第一篇：中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)初探

中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)初探

摘要：中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。本文以個人多年的信息技術(shù)課程教學(xué)探索以及所在學(xué)校的實(shí)際情況，闡述如何搞好中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)，如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

正文：隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機(jī)獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達(dá)到的一項(xiàng)歷史性任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實(shí)際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境

開展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標(biāo)準(zhǔn)的計算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。我校按照現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢與教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)校情和經(jīng)濟(jì)承受能力進(jìn)行全面規(guī)劃，在堅(jiān)持“功能上的先進(jìn)性，教學(xué)上的實(shí)用性，結(jié)構(gòu)上的整體性”的原則基礎(chǔ)上，每年劃出一定的資金，完成相應(yīng)設(shè)備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)課程教學(xué)需要的軟、硬件環(huán)境：

1、多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務(wù)器與教師機(jī)，并安裝有網(wǎng)絡(luò)教室控制設(shè)備。軟件配置上包括教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件以及計算機(jī)程序設(shè)計語言系統(tǒng)。教師機(jī)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件遠(yuǎn)志公司的LATAR。

2、多媒體教室：共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機(jī)、實(shí)物展示臺、音響設(shè)備等。

3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡(luò)中心。

以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術(shù)課程教學(xué)提供了有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳

由于信息技術(shù)課程目前不是中學(xué)高考科目，這在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的教育與教學(xué)的開展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到信息技術(shù)課程教學(xué)對中學(xué)生的重要性與迫切性，認(rèn)識到培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)信息時代的要求，是能否成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。領(lǐng)導(dǎo)具有了這種新理念后，必然會重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，開足開好信息技術(shù)課程教學(xué)。從而為提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量打好教學(xué)氛圍。另外，要加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳，使學(xué)生充分認(rèn)識到信息技術(shù)對他們的成長與學(xué)習(xí)的重要作用；使他們認(rèn)識到，作為一名網(wǎng)絡(luò)時代的中學(xué)生，必須具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力；同時通過實(shí)例，使他們嘗到具有這種能力后對學(xué)習(xí)其它學(xué)科有巨大幫助的甜頭。這樣學(xué)生就有了學(xué)好信息技術(shù)課程的內(nèi)在動力。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與學(xué)生的主動求學(xué)，搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)就有了內(nèi)部的動力與外部的條件了。這就為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提供了良好的教學(xué)氛圍。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

要搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須具有一組愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識精堪、同時具有一定教育教學(xué)理論的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科。因此，師資相對的比其它學(xué)科薄弱。信息技術(shù)又是知識更新最快的一門學(xué)科，因而對教師的知識的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)科任教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，使之能適信息技術(shù)課程教學(xué)的要求。我校在這方面是非常重視的，對信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)是有力的，對我們參加各種培訓(xùn)是大力支持的。我?，F(xiàn)有信息技術(shù)課專任教師4人，其中一人99年度被評為福建省“優(yōu)秀青年教師”，二人是省級“計算機(jī)骨干教師”。4位教師都在積極參加繼續(xù)教育。這就為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提供了師資保障。

四、采用科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

好了信息技術(shù)課程教學(xué)所需的軟、硬件環(huán)境系統(tǒng)；領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的觀念更新了（領(lǐng)導(dǎo)重視了，學(xué)生肯學(xué)了）；具有了一組高素質(zhì)的信息技術(shù)課任教師了。三個為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的條件都具備了后，接下來要做的是：如何使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用完美結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；我們教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科走進(jìn)中學(xué)的課堂，時間還是很短的，是一門新學(xué)科、有新特色。信息技術(shù)課教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)上，我們必須采用有別于其它學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段。下面介紹我在教學(xué)過程中應(yīng)用比較成功，達(dá)到師生教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一些探索。

方法一：采用互動式教學(xué)法

信息技術(shù)課是富含創(chuàng)新意識的一門學(xué)科，是非常適宜實(shí)施互動式教學(xué)的一門中學(xué)新課程。首先，現(xiàn)有的計算機(jī)軟、硬件技術(shù)條件可以很容易地實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，更為互動式教學(xué)插上了飛躍的翅膀。信息技術(shù)教學(xué)的互動性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

那么我們?nèi)绾卧谛畔⒓夹g(shù)課中實(shí)施互動性教學(xué)呢？在日常的教學(xué)中，我們可從以下幾方面入手：

①改變傳統(tǒng)的單一教師講授法，采用老師講授與學(xué)生使用交互式CAI學(xué)習(xí)軟件相結(jié)合的教學(xué)方法。初接觸計算機(jī)的人往往會覺得難以入門，或者在使用過程會因一點(diǎn)微小的失誤而茫然失措，或者會為開關(guān)機(jī)先按哪個按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的，學(xué)生不易理解與掌握，而采用一些CAI軟件進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)，將收到更好的教學(xué)效果。如《開天辟地》、《萬事無悠》等，另外教師自制了一些針對性較強(qiáng)的課件。通過界面圖形化，可視化，大大增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解與掌握。并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終促使學(xué)生對所學(xué)的知識理解吸收，熟練掌握和靈活運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，又將促使學(xué)生主動去學(xué)、樂于去學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)方面，這樣會使學(xué)生不斷體會知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心，并不斷在實(shí)踐中主動探索，能夠提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并與教師共同討論，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

②及時反饋教學(xué)信息。教學(xué)信息可體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，教學(xué)時的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測驗(yàn)、考試情況分析等方面，還有學(xué)生的提問，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐方面也能夠獲取教學(xué)信息。利用所獲信息教師可調(diào)整教學(xué)計劃，完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對個別學(xué)生的不同情況對癥下藥，因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

③實(shí)行因材施教因人而異的互動式。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的因材施教，是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)習(xí)的主體，不同的人有不同的個性特點(diǎn)，同一知識環(huán)節(jié)也會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學(xué)信息時對不同學(xué)生實(shí)施因“人”施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學(xué)進(jìn)度，詳加講解，配以教學(xué)光盤，通過上機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生掌握等，要求教學(xué)上因人而異，有針對性地教育。以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

方法二：強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，教師必須設(shè)計好上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)。那么，如何來設(shè)計上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)呢？任務(wù)不宜定的太死，可根據(jù)具體的教學(xué)模塊設(shè)計科學(xué)的任務(wù)。例如：字處理軟件WORD模塊的上機(jī)實(shí)踐可設(shè)計如下的任務(wù)：每位學(xué)生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個富有創(chuàng)意的主題。②班刊應(yīng)含有藝術(shù)字、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字以及表格。③作品完成后，學(xué)生互相評測。為使學(xué)生順利完成任務(wù)，我們提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機(jī)等技術(shù)與設(shè)備。同時教師在上機(jī)實(shí)踐中要科學(xué)引導(dǎo)，因人而異地進(jìn)行個別輔導(dǎo)。任務(wù)設(shè)計得好，直接激發(fā)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時對學(xué)生的作品進(jìn)行評測，公開贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機(jī)實(shí)踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息獲取、傳輸、處理與應(yīng)用能力是我們信息技術(shù)課必須承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)，如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)與提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是我們每一位從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師永恒追求的主題。

參考文獻(xiàn)：

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》教育部

《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》中小學(xué)教師自修教程

《互動性教學(xué)的意義和實(shí)現(xiàn)》區(qū)建峰（好范文整理）

第二篇：中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)心得體會

[中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)心得體會]

中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)心得體會

面對人類社會步入21世紀(jì)高科技時代，人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度，中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)心得體會。信息技術(shù)課已作為一門獨(dú)立的必修課納入中小學(xué)的課堂教學(xué)。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，是一名計算機(jī)教師應(yīng)盡的職責(zé)。目前各中小學(xué)都配備了高檔微機(jī)，與之相匹配的教學(xué)儀器如：多媒體教室、投影室、微機(jī)室等都是中小學(xué)信息技術(shù)課程不可缺少的硬件設(shè)施，先進(jìn)的教學(xué)硬件為教師教學(xué)提供了有利的條件。那么對于我們教師來說怎樣才能教好信息技術(shù)這門課程，現(xiàn)就來談?wù)勎胰沃袑W(xué)信息技術(shù)課以來在教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)：

1.準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語授課，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

對于信息技術(shù)這門技術(shù)性較強(qiáng)的課程首先要讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)術(shù)語，總結(jié)以前的教學(xué)經(jīng)歷，往往老師講課是不注重計算機(jī)上的專業(yè)用詞，使學(xué)生大都只會操作，遇到問題時同學(xué)之間交流解決問題時含糊其詞，不能正確說出問題之中關(guān)鍵的術(shù)語。這一點(diǎn)我是深有體會，學(xué)生們在上機(jī)操作中可以正常的操作，但每每上理論課時對于老師提出的問題，許多同學(xué)大都知道怎樣操作但要讓其從口中講出來卻并不是件容易的事情，對于操作的步驟以及所涉及到的菜單名稱不能正確表達(dá)，這是令所有信息課教師頭痛的事。對于這一問題的解決，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時通過布置書面作業(yè)的形式讓學(xué)生提前自主的找出所涉及到的新的術(shù)語，就向英語教師講課時讓學(xué)生找出課文中的新單詞一樣，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識和能力，并且有意識的利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。教師要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生能進(jìn)行基本的上機(jī)操作；學(xué)會指學(xué)生能進(jìn)行連續(xù)的、差錯較少的上機(jī)操作；比較熟練指學(xué)生能進(jìn)行效率較高的、習(xí)慣性的、有錯誤能立即自我糾正的操作。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。學(xué)生親自上機(jī)動手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計出只有通過上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，學(xué)生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作，心得體會《中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)心得體會》。教育部2000年11月14日印發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(討論稿)》中明確指出，信息技術(shù)課的“上機(jī)課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70％?！笨梢悦鞔_的說，我省編寫的這套《信息技術(shù)》教材教學(xué)，必須在機(jī)房進(jìn)行。就上課而言初中微機(jī)課一般每班一周都是兩節(jié)，那么怎樣合理安排這兩節(jié)課呢?筆者認(rèn)為這兩節(jié)課應(yīng)安排在連續(xù)的兩節(jié)，一節(jié)上在多媒體教室，一節(jié)安排在機(jī)房上機(jī)操作。有許多學(xué)校把這兩節(jié)課分開來上這樣會大大降底教學(xué)效率，對于老師所授的課還是趁熱打鐵的好。使學(xué)生在理解理論知識后馬上進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)實(shí)踐操作，這樣一來當(dāng)天的知識當(dāng)天就能得到良好的實(shí)踐證明和鞏固。

3.重視課外實(shí)踐，正確引導(dǎo)學(xué)生對掌握信息技術(shù)重要性的認(rèn)識。學(xué)生對知識的掌握最重要的一點(diǎn)就是表現(xiàn)在實(shí)踐運(yùn)用上，學(xué)有所成，學(xué)以致用?！坝糜嬎銠C(jī)處理信息是二十一世紀(jì)的公民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共識。信息技術(shù)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，重在操作。那么中學(xué)階段學(xué)生學(xué)到什么樣的的程度就可以了呢?筆者認(rèn)為除了掌握國家教學(xué)大綱安排的課程以外。最重要還是能讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立主動去學(xué)習(xí)和探索新的軟件能達(dá)到觸類旁通的程度。也就是說學(xué)生可以在已掌握的操作技術(shù)基礎(chǔ)上能夠主動性的學(xué)習(xí)其他將來出現(xiàn)的軟件，發(fā)揮學(xué)生大膽探究的精神，對所學(xué)知識靈活運(yùn)用。現(xiàn)在教學(xué)過程中普遍存在一種現(xiàn)象：許多學(xué)生比老師懂的還要多，對于學(xué)生提出的許多問題有的老師還回答不上來。因此，在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中會涌現(xiàn)出許多學(xué)生計算機(jī)愛好者，學(xué)校、教師、家庭應(yīng)通過有組織、有計劃的課外實(shí)踐活動對這些學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，避免這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下變成電子游戲的犧牲品。總之，中小學(xué)的信息技術(shù)課畢竟是一門新興的課程，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我們還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步提高和完善，作為第一批中小學(xué)信息技術(shù)課的先驅(qū)者，應(yīng)具有高尚的道德情操，勇于開辟，勇于創(chuàng)新，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗!

第三篇：中學(xué)信息技術(shù)課程調(diào)查報告

中小學(xué)信息技術(shù)課程的調(diào)查報告

一中小學(xué)信息技術(shù)課程開設(shè)的重要性 21 世紀(jì)是高度信息化的社會，不能為學(xué)生適應(yīng)信息化社會的學(xué)習(xí)、工作、生活與競爭的需要提供支持，就會使學(xué)生被信息化社會所淘汰。中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，不僅是社會發(fā)展的必然要求，而且也是個人發(fā)展的必然要求。

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)課程的開設(shè)有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使信息技術(shù)課程成為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。并且未來的社會是終身學(xué)習(xí)的社會，信息技術(shù)課程能使未來的社會成員具備利用各種信息工具和各類信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力 , 這樣才能有利于人的素質(zhì)不斷發(fā)展。對學(xué)生的終身發(fā)展起到了一定的積極作用。

信息技術(shù)課程的一個重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提升公民的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已與讀、寫、算等能力一起構(gòu)成新時代學(xué)習(xí)者適應(yīng)未來社會、開展終生學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)能力。使學(xué)生提高自己在知識方面的競爭力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息技術(shù)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣就使學(xué)生更能主動的去學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和知識。信息技術(shù)教育是培養(yǎng)信息時代國家發(fā)展國際競爭力所需人才的關(guān)鍵，也是蘊(yùn)含國家核心競爭力的基礎(chǔ)?？梢?，在中心開設(shè)信息技術(shù)課程就顯得尤為重要。

二 調(diào)查目的隨著歷史發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，以及受多種因素影響，人們對計算機(jī)知識的需求也越來越大，加強(qiáng)計算機(jī)知識的普及和教育則顯得尤為重要，并且首先必須要通過信息技術(shù)課程的開展來實(shí)現(xiàn)。因此，信息技術(shù)課程開展的是否良好且得到重視是急需進(jìn)行調(diào)查的。當(dāng)今中學(xué)信息技術(shù)課程的開展存在諸多阻力和問題。

1、信息技術(shù)學(xué)科不高考，不受重視。

信息技術(shù)學(xué)科，早期是以計算機(jī)學(xué)科的身份出現(xiàn)，那時根本沒有教學(xué)大綱，只要學(xué)生一學(xué)期摸兩下電腦，會打打字就行了，所以那時也談不上重視。自從2001年以來，國家把信息技術(shù)確立為必修科目，這樣全國各地的中小學(xué)都在上硬件，信息技術(shù)教師隊(duì)伍也應(yīng)運(yùn)而生，而且這些教師的絕大多數(shù)任務(wù)仍然是使用、維護(hù)設(shè)備。信息技術(shù)教學(xué)其實(shí)還是和勞動技術(shù)等差不多，所以還是未能得到重視。信息技術(shù)學(xué)科不會像語文數(shù)學(xué)那樣讓學(xué)生進(jìn)行題海學(xué)習(xí)，影響高考的成績，進(jìn)而影響學(xué)生的人生。所以從學(xué)生自身也不會對信息技術(shù)學(xué)科下多大功夫。

2、信息技術(shù)課程在各個重點(diǎn)與非重點(diǎn)中學(xué)，城市與鄉(xiāng)村，發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)地區(qū)存在差異。我們說的硬件是指以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為主的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，軟件指可供教與學(xué)的各種資源建設(shè)。有許多學(xué)校建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，有多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，但機(jī)器數(shù)少于學(xué)生數(shù)，使得在上機(jī)練習(xí)過程中一些學(xué)生沒有事做，影響教學(xué)效果。有的學(xué)校只建有單機(jī)機(jī)房，沒有建成網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，個別學(xué)校現(xiàn)有的微機(jī)房仍是以前的486機(jī)器，且都是4MB內(nèi)存和120M～540M硬盤，無法安裝教學(xué)必須的軟件，學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會較少。相比落后的硬件環(huán)境，軟件資源更為貧乏。學(xué)校在建設(shè)校園網(wǎng)的時候基本上是關(guān)注硬件，對配備相應(yīng)軟件和人員培訓(xùn)卻關(guān)注很少。形成“硬件硬，軟件軟”的現(xiàn)象。調(diào)查中我們沒有發(fā)現(xiàn)有能夠自己開發(fā)CAI課件或購買一些精品教育軟件的學(xué)校，也很少有學(xué)校利用網(wǎng)上的教學(xué)資源為教師的教學(xué)和學(xué)

生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。即使有些學(xué)校具有相應(yīng)的硬件環(huán)境，在缺乏軟件資源的條件下.也很難發(fā)揮作用，造成資源的浪費(fèi).很少有教師會綜合使用學(xué)校現(xiàn)有的信息化環(huán)境上課。

綜上所述，調(diào)查中學(xué)信息技術(shù)課程中存在的問題并且積極解決正是我們本次調(diào)查的目的。

三 調(diào)查方式問卷座談會議交流其他信息反饋

四存在的問題師資力量

教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說是一門高耗課程，它的開展需要一定數(shù)量的資金投入作 后盾。然而，我們所看到的中學(xué)電腦室的現(xiàn)狀是:（需要的數(shù)據(jù)）目前信息技術(shù)教育建設(shè)還局限于添置硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后的層面上。部分學(xué)校電腦沒有聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致城市優(yōu)質(zhì)教育信 息資源無法通過信息化基礎(chǔ)設(shè)施傳送到農(nóng)村地區(qū)實(shí)現(xiàn)共享。在有限的條件下，學(xué)生的信息工具、信息技術(shù)使用技能較差，絕大多數(shù)學(xué)生只會計算機(jī)的開關(guān)、文件存 取、簡單文字處理等基本操作，尚不具備使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，更不可能從網(wǎng)絡(luò)上獲得學(xué)習(xí)資源。在我們學(xué)校情況相對挺好，配備兩個多媒體教室，一個具有將近60臺電腦的微機(jī)房還配備網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，也為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過不少班級還是沒辦法做到一人一機(jī)的教學(xué)，這樣開展教學(xué)比較麻煩，很多時候要花時間來安排學(xué)生的位置以確保每個學(xué)生有更多的機(jī)會來使用電腦。從我們學(xué)校七年級學(xué)生 情況來看有%的學(xué)生都沒有接觸過電腦，講課時有很多學(xué) 生都跟不上老師的進(jìn)度。每次課老師都要走到學(xué)生當(dāng)中輔導(dǎo)甚至手把手教學(xué)，而班級人數(shù)多、資源不足難以保證學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量。

2學(xué)校重視程度

一是學(xué)區(qū)學(xué)校對加強(qiáng)教育信息化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展是縮小城鄉(xiāng)教育差距缺乏足夠認(rèn)識，有的學(xué)區(qū)對教育信息化建設(shè)的缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負(fù)責(zé)、專人領(lǐng)導(dǎo)，造成教育信息化建設(shè)的相對滯后。二是教育觀念轉(zhuǎn)換滯后，雖然我們在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當(dāng)中所占的比重，對于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣去上，大家都不會很重視。他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”，在他們看來，前途與素質(zhì)之間并沒有太大的關(guān)系。所以，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計算機(jī)教學(xué)，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會學(xué)生如何操作計算機(jī)上。三是管理機(jī)制跟不上。很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對這門課認(rèn)識不夠，加上自身對計算機(jī)接觸不多，所以很少去關(guān)注，致使一些學(xué)校軟硬件的配置不能保證教學(xué)的需求?，F(xiàn)在雖然把計算機(jī)課改為信息技術(shù)課，培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，但很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然沒有真正認(rèn)識到開設(shè)這門課的目的和意義，對課時安排、課程質(zhì)量等問題關(guān)注較少，對信息技術(shù)教師的定位也很模糊，所以導(dǎo)致很多信息技術(shù)教師在學(xué)校中身兼數(shù)職，不受人重視，把大多數(shù)時間耗在教學(xué)以外的雜事上，而對信息技術(shù)課程的設(shè)計投入的精力相對較少。

3硬件環(huán)境、有資料顯示，我國縣鎮(zhèn)級以下的農(nóng)村中小學(xué)有50萬所，在校學(xué)生1.5億，占全國中小學(xué)在校生總數(shù)的80%以上。這些地區(qū)，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施與

城市相比嚴(yán)重不足，差距甚大。據(jù)統(tǒng)計，北京市平均每13.27名學(xué)生擁有一臺計算機(jī)，我省平均每93名學(xué)生擁有一臺計算機(jī)，而就XX縣而言，全縣5540名教師、11萬學(xué)生，教學(xué)用計算機(jī)還不足800臺。全縣29所初中只有條件較好的14所學(xué)校建成了多媒體計算機(jī)教室，305所農(nóng)村六年制小學(xué)中僅有1所項(xiàng)目學(xué)校建成多媒體計算機(jī)教室，6所學(xué)校建成了衛(wèi)星地面接收站。在極其有限的條件下，教師、學(xué)生的信息工具、信息技術(shù)使用技能可想而知。絕大部分只會開機(jī)關(guān)機(jī)、文件存取、簡單的文字處理等基本操作，尚不具備使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，更不可能從網(wǎng)絡(luò)上獲取教育資源。信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重不足，致使農(nóng)村信息技術(shù)教育舉步維艱。

五 改進(jìn)建議

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著席卷全球的信息化建設(shè)浪潮，我國社會的全面信息化已經(jīng)逐步走向現(xiàn)實(shí)。我們看到，信息化發(fā)展成為人類物質(zhì)文明建設(shè)的重要形式，信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代社會公民所必備的基本素養(yǎng)，而開設(shè)信息技術(shù)課程，開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育階段的必然任務(wù)。

一加大資金投入力度

《中學(xué)信息技術(shù)課程綱要》中指出：“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解 信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn) 識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng) 信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！毙畔⒓夹g(shù)課是一門集知識性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程，其操作性和實(shí)踐性強(qiáng)，必須經(jīng)過一定時間的上機(jī)練習(xí)之 后，學(xué)生才能掌握信息技術(shù)。它需要我們大家的共同關(guān)注、共同探討，通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對性地去尋求解決的方法。加快推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育，首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起 來，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。進(jìn) 而推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，幫助教師和學(xué)生有效的利用信息技術(shù)提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。針對中學(xué)信息技術(shù)教育的艱難困境，必須從根本上解決。

1、落實(shí)資金渠道，切實(shí)解決普及信息技術(shù)教育缺乏資金投入的問題，在以下幾方面加大力度。一是完善“以地方為主”的管理體制，進(jìn)一步加大中央、省、市、縣各級對義備教育，尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入。只有經(jīng)費(fèi)總體投入增加了，才能為普及信息技術(shù)教育留有相對較寬松的經(jīng)費(fèi)余地，這是解決普及工作經(jīng)費(fèi)不足的治本之策。二是必須明確普及中學(xué)信息技術(shù)教育專項(xiàng)資金的投入機(jī)制。普及信息技術(shù)教育的所需經(jīng)費(fèi)應(yīng)與農(nóng)村中學(xué)危房改造一樣納入縣以上各級政府財政專項(xiàng)預(yù)算，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐年有所增加。普及信息技術(shù)教育被稱之為基礎(chǔ)教育的第二次跨越式發(fā)展。如果不明確信息技術(shù)教育的專項(xiàng)資金投入機(jī)制，這次發(fā)展將完全失掉了可行性。

2、調(diào)整政策，為信息技術(shù)教育課的開設(shè)松綁。要充分保證中學(xué)生平等接受信息技術(shù)教育的權(quán)力，必須改變“一費(fèi)制”不能征訂信息技術(shù)教材的現(xiàn)象，應(yīng)將信息技術(shù)教育教材列為必訂科目。

3、建立發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市對貧困地區(qū)信息技術(shù)教育的對口扶持機(jī)制。由各級政府規(guī)定扶持對象、扶持時間，通過扶資金、扶設(shè)備、扶技術(shù)、扶師資等方式減輕貧困地區(qū)普及信息技術(shù)教育的壓力。

4、建立信息技術(shù)教育師資的培訓(xùn)機(jī)制，逐步提高信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)。

5、明確政府職責(zé)，加強(qiáng)專項(xiàng)督導(dǎo)。普及信息技術(shù)教育要與“普九”工程一樣，列為地方政府行為。同時，通過對地方的普及工作進(jìn)行定期的專項(xiàng)督導(dǎo)，使地方政府充分地履行普及信息技術(shù)教育工作的職責(zé)，從而推動普及信息技術(shù)教育工作的快速發(fā)展

二：研制新的課程指導(dǎo)綱要

1、凸顯以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念

提升信息素養(yǎng), 培養(yǎng)信息時代的合格公民;營造良好的信息環(huán)境, 打造終身學(xué)習(xí)的平臺;關(guān)照全體學(xué)生, 建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程;強(qiáng)調(diào)問題解決, 倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐;注重交流與合作, 共同建構(gòu)健康的信息文化。

2、選擇適切國情的課程結(jié)構(gòu)

(一)模塊設(shè)計的理念

1.在共同必修的模塊基礎(chǔ)上設(shè)計選修模塊中學(xué)課程的重要特點(diǎn)之一是基礎(chǔ)性。信息技術(shù)的迅速發(fā)展, 信息社會的進(jìn)程加快, 使得信息素養(yǎng)成為未來社會全體公民必備的生存與發(fā)展的前提, 而且這種要求越來越高;信息技

術(shù)課程作為國際范圍內(nèi)的新興學(xué)科, 其價值認(rèn)同、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師力量等方面發(fā)展?fàn)顩r各地相當(dāng)不平衡, 在國家課程中設(shè)置共同必修的基礎(chǔ)模塊有利于教育均衡的實(shí)現(xiàn)和學(xué)科課程的 建設(shè)。同時, 為體現(xiàn)中學(xué)課程的選擇性, 在共同必修的模塊基礎(chǔ)上設(shè)計若干選修模塊。

2.必修模塊突出基礎(chǔ)性、綜合性必修模塊為全體中學(xué)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。其內(nèi)容 選擇首先體現(xiàn)出整個信息技術(shù)課程最為基礎(chǔ)的部分, 同時它還要成為各個選修模塊的基礎(chǔ)。設(shè)計時充分考慮到了與后續(xù)選修模塊的銜接性、重復(fù)度等。另外, 必修模塊在突出信息技 術(shù)的同時兼顧信息科學(xué)與信息社會學(xué)方面, 與選修模塊比較而言考慮較多。

3.選修模塊的劃分以技術(shù)為主要線索

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿? 發(fā)展日新月異, 不可能也不必要面面俱到。而學(xué)時(學(xué)分)又有一定限度, 所以選修模塊的劃分主要依據(jù)了信息技術(shù)的基本分類。此外, 這種設(shè)計也有利于學(xué)生個性的發(fā)展、學(xué)校特色的形成。

三：改進(jìn)教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣 興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我校學(xué)生大多來自農(nóng)村各中學(xué)，在初中階段根本沒接觸過計算機(jī)，對信息技術(shù)的了解是一片空白。在教學(xué)中，我們?nèi)轿幌驅(qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史，向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計算機(jī)操作技能的欲望。上網(wǎng)聊天是學(xué)生感興趣的事情，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字輸入時，教師可以開放聊天室讓學(xué)生盡情聊天，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

2.改進(jìn)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課教學(xué)水平

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及掌握信息技術(shù)的學(xué)生，是信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

（1）改革教與學(xué)的過程，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè) 后就直接把作業(yè) 交給教師，對于學(xué)生作業(yè) 的評價也是由教師一個人完成的，其它學(xué)生無法參與。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其它同學(xué)的作業(yè)，并能通過網(wǎng)絡(luò)對別人的作業(yè) 提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對每個學(xué)生的反饋意見保存在網(wǎng)上，經(jīng)過一段時間后，把累積的反饋意見作為對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的參考。教師可以根據(jù)需要對某個學(xué)生的作業(yè) 中存在的問題做出個別反饋，學(xué)生收到教師的反饋信息后，如果沒有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對問題的理解。

（2）“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使

學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進(jìn)行“局域網(wǎng)的教學(xué)模式”，達(dá)到了人機(jī)交互雙向多向互動式的教學(xué)目的，大大提高了知識和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。我們在課堂上應(yīng)用“小組互助合作學(xué)習(xí)模式”，由幾個興趣、個性、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)業(yè)成績等幾個方面相近的學(xué)生形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，使課堂教學(xué)更加民主、科學(xué)。

（3）應(yīng)用“個別化教學(xué)，個別化輔導(dǎo)”的模式，以滿足每一個學(xué)生的要求，適應(yīng)每個學(xué)生現(xiàn)有的水平。一些農(nóng)村的學(xué)生，以前都沒有接觸過電腦，一下子接觸感到很突然，不知所措。當(dāng)他們看到一些城鎮(zhèn)學(xué)生熟練地操作電腦時，他們更感到自己的差距。有時，一些學(xué)生迅速敲打鍵盤發(fā)出的聲音對這些農(nóng)村的學(xué)生更是產(chǎn)生了刺激。因則這種個別化教學(xué)輔導(dǎo)的模式對農(nóng)村的學(xué)生起很大的促進(jìn)作用。

3．利用計算機(jī)輔助信息技術(shù)的教學(xué)

計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是利用計算機(jī)作為主要的教育媒體來進(jìn)行教學(xué)活動，即利用計算機(jī)來輔助教師執(zhí)行教學(xué)。CAI 作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，越來越受到人們的重視，但往往人們存在一個認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為CAI只是用計算機(jī)來輔助其它學(xué)科的(不包含計算機(jī)學(xué)科)教學(xué)活動，其實(shí)，在信息技術(shù)的教學(xué)中，我們利用計算機(jī)來輔助信息技術(shù)的教學(xué)收到良好效果。比如，在介紹計算機(jī)的硬件系統(tǒng)時，我們讓學(xué)生拆開一臺計算機(jī)或組裝一臺計算機(jī)來增加學(xué)生對硬件各部分組成的感性認(rèn)識，有時我們通過展示一臺計算機(jī)的硬件組成部分讓學(xué)生認(rèn)識各部件名稱。但是計算機(jī)的發(fā)展相當(dāng)迅速，硬件的各部分型號、種類繁多，我們無法一一展示給學(xué)生，我們就找到它們的圖片展示給學(xué)生，如今年的新教材《信息技術(shù)》就有隨課本發(fā)行的光盤，有許多是硬件方面的資料，我們就借助它輔助我們的教學(xué)，收到良好的效果。

4.營造學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍

當(dāng)前，以多媒體和Internet為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，必將引起教育領(lǐng)域的深刻變化。21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，學(xué)生僅靠書本上的知識是不夠的，因而，要讓學(xué)生能一同了解課本以外的信息、一同進(jìn)步。我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能開放計算機(jī)房讓學(xué)生學(xué)習(xí)；組織計算機(jī)信息小組，向?qū)W生推薦好和計算機(jī)刊物和最新信息資料；組織“信息技術(shù)沙龍”給學(xué)生提供互相交流學(xué)習(xí)心得的機(jī)會。

5.開展興趣小組活動

為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，我們積極開展計算機(jī)興趣小組活動，選拔優(yōu)秀的計算機(jī)學(xué)科教師擔(dān)任教練。我們采取個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。對同一個問題，我們要求學(xué)生采用多種不同的方法。每一位學(xué)生也采用不同的方法、工具來完成同一個任務(wù)。網(wǎng)頁制作是學(xué)生比較感興趣的，2002是我校100周年校慶，為了讓世界各地的校友能很好地了解母校，并方便與母校聯(lián)系，興趣小組的學(xué)生對學(xué)校的網(wǎng)頁進(jìn)行重新的改版和充實(shí)，學(xué)生們還專門制作了學(xué)生會網(wǎng)頁等。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，網(wǎng)上聊天已成為廣大學(xué)生上網(wǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容，然而學(xué)校有一間舊機(jī)房因受硬件條件的限制，學(xué)生無法上網(wǎng)，興趣小組學(xué)生黃曉煌根據(jù)平時興趣小組所學(xué)知識，在老師的指導(dǎo)下,用VB 語言編寫了一個模擬網(wǎng)絡(luò)聊天室，在學(xué)校機(jī)房很好地運(yùn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之余感受聊天室的虛擬境界和神奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣。

四：改進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的師資建設(shè)計劃，并采取有效措施加快信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐。要開展多樣化的教師培訓(xùn)，鼓勵和組織教師參加進(jìn)修、學(xué)歷教育等國家和地方的教師培訓(xùn)，規(guī)劃和開展持續(xù)的校本培訓(xùn)；要通過案例培訓(xùn)、參與性培訓(xùn)等多種多樣的教師培訓(xùn)模式，持續(xù)提高信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)教學(xué)能力；要鼓勵教師積極參與各級各類信息技術(shù)教研活動，不斷提高教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力。

a 采取切實(shí)措施加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。凡具備條件的師范院校要積極開辦信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模。鼓勵和引導(dǎo)師范類和非師范類院校信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生到中小學(xué)任教。各級各類師范院校要將信息技術(shù)作為學(xué)生的必修課，使大部分學(xué)生能基本勝任教育現(xiàn)代化、信息化的要求。鼓勵和支持師范院校師生到中小學(xué)尤其是農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)方面的培訓(xùn)、咨詢、普及等工作。積極研究探索計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)改革問題，不斷提高信息技術(shù)教育水平。

b 大力開展對在職中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)的全員培訓(xùn)。結(jié)合中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，對全體中小學(xué)教師進(jìn)行一輪以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的培訓(xùn)；抓緊做好對中小學(xué)信息技術(shù)課程教師進(jìn)行新大綱和新教材的培訓(xùn)工作。各級教育行政部門應(yīng)制定信息技術(shù)課程教師的配備標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作量計算、職務(wù)聘任和工資待遇等方面與其他學(xué)科教師同等對待。

第四篇：中學(xué)信息技術(shù)課程教案設(shè)計之一

中學(xué)信息技術(shù)課程教案設(shè)計之一

1.1 信息及其特征

1.教材分析

這一節(jié)是初中信息技術(shù)課程的開篇，即第一冊第一章第一節(jié)。共設(shè)置了兩部分內(nèi)容：一是信息與信息社會；二是信息的特征。從認(rèn)識信息的基本含義作為出發(fā)點(diǎn)，然后了解信息的基本特征。本節(jié)通過身邊接觸到的信息實(shí)例，來理解其涵義。通過交流和討論等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步認(rèn)識信息的特征。

2.學(xué)生分析

七年級學(xué)生剛升入初中，對這門課常有很大的好奇。由于多數(shù)學(xué)生在小學(xué)生未學(xué)過，基礎(chǔ)較差，因此我在收集實(shí)例時主要選取身邊或周圍常接觸到的事物，比較形象地進(jìn)行描述，以便于學(xué)生理解。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

本課旨在從周圍環(huán)境引出信息概念，列舉實(shí)例的同時歸納信息的概念。通過具體實(shí)例歸納信息的特征，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識積極建構(gòu)，掌握信息的基本特征，為今后信息技術(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)分析

教學(xué)重、難點(diǎn)：

4.1理解信息的基本特征。

4.2能挖掘出信息應(yīng)用的價值意義。在認(rèn)識信息含義及了解信息的重要特征中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其蘊(yùn)藏的價值和意義。

4.3實(shí)例的理解與運(yùn)用。本節(jié)列舉了許多生活實(shí)例，目的是幫助學(xué)生在理解概念，構(gòu)建知識的過程中做到舉一反三，融會貫通。

5.教學(xué)方法

教師講授、學(xué)生分組討論交流、演示。

6.教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

引導(dǎo)新課：

師：同學(xué)們，誰能說出剛才響起的優(yōu)美的鈴聲給我們傳遞了一個什么信息嗎？

生：上課了。

師：老師滿臉笑容又給大家傳遞了一個什么信息？

生：老師心情好，老師對我們的回答滿意、老師喜歡我們……

師：我們生活在一個信息社會，只要我們稍稍留意，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是信息。比如教室里教師的板書；我們每天收看的天氣預(yù)報；新聞聯(lián)播；十字路口的紅綠燈等等都是。今天，我們就圍繞“信息”來學(xué)習(xí)“信息及其特征”。

師：同學(xué)們可以分小組來討論我們生活中的信息實(shí)例。

學(xué)習(xí)形式：

學(xué)生分小組選代表發(fā)言，教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔，其他同學(xué)可做補(bǔ)充。最后，由學(xué)生發(fā)言總結(jié)信息的概念。其實(shí)，對于信息沒有因有的概念，我們結(jié)合教材給出信息的一種學(xué)術(shù)定義：信息是事物的運(yùn)動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。

師PPT放映信息概念及實(shí)例判斷。

引入問題二：信息的特征

師：我們說信息作為一種資源，具有許多特征，同學(xué)們通過課下看教材，再結(jié)合我們剛才列舉到的許多信息實(shí)例，應(yīng)該不難得出信息的特征來，同學(xué)們思考3分鐘，可以一講臺上發(fā)言。

學(xué)生發(fā)言時間：

師做歸納總結(jié)：

⑴普遍性。（就如天上的日月星辰，地上的人群，它存在于我們周圍的每一個角落，我們可以通過各種感官進(jìn)行感知。人常說，我們生活在信息的海洋中，就說明了信息具有普遍性。）

⑵依附性。信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體。比如報紙上看到的新聞是通過紙張、油墨和文字傳遞的，還有古時的“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“信鴿傳書”等都是利用載體進(jìn)行信息的傳遞。

⑶共享性。比如新聞、廣播、網(wǎng)絡(luò)信息資源等，很多人都能觀看，共享這些信息，誰也不會因他人的占有而失去信息。

⑷時效性。某些信息具有很強(qiáng)的時效性，比如氣象信息，交通信息、金融信息等等。它們在一段時間內(nèi)的價值非常高，但過了這段時間，可能就沒有很大價值了。當(dāng)然也有一些信息在較長時間內(nèi)保持有效。如《辭?！?、大百科全書等，只要我們能及時發(fā)現(xiàn)和有效利用信息，它們都是有價值的。

其實(shí)，信息的特征還有很多，我們就不一一列出，同學(xué)們可以進(jìn)一步歸納和總結(jié)。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們了解了什么是信息，信息具有哪些特征，知道了信息無處不在，無時不有。我們要學(xué)會利用信息，改變和提高我們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式，充分利用信息技術(shù)把我們的國家建設(shè)得更美好。愿我們每位學(xué)生都是信息技術(shù)的小能手。

課后作業(yè)：

1、P3想一想。

2、除了書上的信息特征外，信息還有什么特征？

（要求：寫在作業(yè)本上，并交回。）

教后記：

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的具體案例出發(fā)，貼近學(xué)生生活，能夠喚起學(xué)生的參與性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真思考。小組討論與交流的過程，學(xué)生積極參與和發(fā)言，雖然他們的回答不是很準(zhǔn)確，但同學(xué)們有膽量和勇氣在學(xué)生面前展示自己的能力，很值得鼓勵。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成，不足之處在于學(xué)生了解到的信息知識太少了，好多內(nèi)容需要老師作補(bǔ)充解釋，看來還需在以后的課上多傳輸些相關(guān)知識，讓學(xué)生在課下也多留意和搜集有關(guān)知識和技能，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

第五篇：淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

作者單位：南樂縣東方中學(xué) 姓名：張志彬 電話：*** 科目：中學(xué)信息技術(shù)

內(nèi)容提要: 20世紀(jì)80年代初期。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，自從那個時代發(fā)展到信息化時代以來,信息技術(shù)已經(jīng)成為社會各個領(lǐng)域爭相學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教育教學(xué)領(lǐng)域就使學(xué)校信息技術(shù)課教師面臨這樣一個問題，那就是如何利用有限的教學(xué)時間和資源，使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。本文就這個問題，提出了自己的一些心得體會。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)過程

正文：二十一世紀(jì)是信息時代，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，教育部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇，在未來五至十年內(nèi)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

信息技術(shù)的發(fā)展使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，信息技術(shù)學(xué)科教育己成為中小學(xué)的必修課之一。

信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，又沒有教育管理部門指定的教學(xué)大綱，下面我簡單的想把我這幾年來的我的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡要的分析一下這個學(xué)科的特點(diǎn)。

一、首先，信息技術(shù)課程是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。信息技術(shù)課程在理論上不只是簡單的教師授課，學(xué)生聽課這一單一性的其他學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)鍵是在實(shí)踐當(dāng)中不斷上機(jī)練習(xí)，上機(jī)操作是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生信息素質(zhì)教育的基本手段，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑，也是發(fā)展學(xué)生非智力因素的一個重要環(huán)節(jié)。上機(jī)時，學(xué)生可以綜合應(yīng)用自己所學(xué)到的各學(xué)科知識和方法指揮計算機(jī)工作，來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，完成自己的各項(xiàng)任務(wù)。熟練掌握老師本節(jié)課所講的知識內(nèi)容只有練習(xí)的熟練才能掌握所學(xué)的知識，另外還要用所掌握的知識去敢于探索創(chuàng)新，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就是在不斷發(fā)展的，所以要教育好學(xué)生具有勇于創(chuàng)新的精神。

其次，信息技術(shù)課程是一門極富創(chuàng)造性的課程。

大家都知道信息技術(shù)學(xué)科的表現(xiàn)就是鼓勵學(xué)生把在這一學(xué)科所學(xué)到的知識和技能“嫁接”或“移植”到其他學(xué)科，以解決這些學(xué)科的實(shí)際問題。在中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，這種“嫁接’和“移植”機(jī)會是很多的。比如，計算機(jī)程序設(shè)計本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的一個極好手段。學(xué)生只需要學(xué)會教材上介紹的十幾個語句，巧妙地加以組合就能編出多樣的程序，用以解決其他學(xué)科的問題，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。教師應(yīng)多布臵一些具有跨學(xué)科聯(lián)系性的程序設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

性。

再次，信息技術(shù)課程是一門隨時間變化，內(nèi)容迅速更新的課程。信息技術(shù)這門學(xué)科從它出現(xiàn)一只到現(xiàn)在都是在不斷的發(fā)展完善中摸索前進(jìn)的，它隨著時間的變化一直不斷改變著它的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，一直隨著人類的不斷需求滿足著人類的需要。它的內(nèi)容包含的越來越豐富，已經(jīng)深入到社會的各個角落，自從進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，各個不同的教學(xué)層次都在開展信息技術(shù)這門學(xué)科，為的就是使以后的社會主人都能夠適應(yīng)信息技術(shù)帶來的社會變革，隨著它的不斷發(fā)展進(jìn)步，它所包含的內(nèi)容更加豐富，適應(yīng)性更加廣泛。所以這一課程以后肯定還會有更多、更廣泛的發(fā)展。

二、時代要求我們要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用了以下的幾種教學(xué)模式，并取得可觀效果。

1、一方面實(shí)行邊講邊練的教學(xué)策略

我認(rèn)為，信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證，很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，常常出現(xiàn)面對一無所知的新興知識茫然無措，上過

一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排15-20分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一

個問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。

2、另一方面實(shí)行了精講多練的方法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對講課的內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，我力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把時間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的思考。

3、再者結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過程顯得形象、生動

現(xiàn)在不論信息技術(shù)這門學(xué)科使用多媒體課件教學(xué)，其他所有學(xué)科也是提倡教師使用多媒體課件教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

4、利用教師機(jī)演示教學(xué)過程

利用多媒體教學(xué)及電子教室的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，防止了學(xué)生亂動機(jī)器而導(dǎo)致的混亂狀態(tài)，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學(xué)生能充分認(rèn)識、了解課本中的理論

知識是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常高。

5、師生之間合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在教學(xué)過程中師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，大多數(shù)學(xué)生的思維還是比較活躍的，所以教師一定不要低估學(xué)生的能力。每節(jié)課我都挑選幾個出色的學(xué)生，和我一起進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)過程，而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，教學(xué)效果還是顯得不錯的。

6、課后耐心輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣感

學(xué)生在上機(jī)過程中會提出各種各樣的問題，有的有些深度，有的非常容易，中學(xué)生是個獨(dú)特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心，一般來說，對學(xué)習(xí)內(nèi)容懂了，通了，有了學(xué)習(xí)成果，就有了自信心，興趣也就隨之萌發(fā)、高漲。作為教師，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并根據(jù)情況做出不同的解答、有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短的討論，有些問題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有些問題則需要用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。整個輔導(dǎo)過程中，老師要站在與他們平等的角度，切忌對學(xué)生的問題有不耐煩的表現(xiàn)，也不要因?yàn)閱栴}簡單而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，不然會導(dǎo)致不可想象的問題。

三、教師要學(xué)會運(yùn)用好的教學(xué)方法

教師運(yùn)用好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的嘗試，我覺得以下幾種方法還是可行的。

1、適當(dāng)運(yùn)用比喻的方法

計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是個新的事物，目前，很多同學(xué)對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放臵我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”--我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”--IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家現(xiàn)實(shí)生活中熟悉事物的對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實(shí)生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應(yīng)的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我

們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！

3、任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)過程中為了讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的練習(xí)結(jié)果，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖、文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。事實(shí)反應(yīng)出，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

4、通過表揚(yáng)鼓勵方法

有時候?qū)W生把自己的好的作品讓我看時，我會利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，展示給全班同學(xué)，同時提出表揚(yáng)鼓勵，這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，也對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。

四、認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計

我們大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活與工作中，重要的是對興趣的培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，這就是將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的一個過程。因?yàn)橐粋€人只有在做事情時才會感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智與創(chuàng)造性這樣才能有所發(fā)明有所收獲，所以興趣才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫，有了引人入勝的開題，才能有生動活潑的學(xué)習(xí)活動，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著“使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”等重要責(zé)任。如何教好這門課，如何通過信息技術(shù)課堂使學(xué)生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。

參考書目：施方良 崔允漷主編，教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究 1999年8月第一版2001年3月第4次印

四川省瀘定中學(xué) 郭健波;高中信息技術(shù)課教學(xué)之我見[N];中國電腦教育報;2010年