第一篇：解讀高中信息技術(shù)新課程改革

解讀高中信息技術(shù)新課程改革

鄂爾多斯市第一中學(xué)張世宏

摘要：高中信息技術(shù)新課程改革在整個高中階段的信息技術(shù)教學(xué)中占有重要地位，由于新課改包含了很多國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和理念，所以，它對信息技術(shù)教育的未來發(fā)展有很大的指導(dǎo)意義，作為一名信息技術(shù)教師，不僅要深入細(xì)致地學(xué)習(xí)，還要將這許多先進(jìn)的思想和理念消化吸收為己所用，將新課改理念運用于實踐教學(xué)中，改善自己的教學(xué)，培養(yǎng)合格的人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)新課程教學(xué)改革

一、新課程改革的意義

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的核心，而教育的重要目標(biāo)是要培養(yǎng)合格的創(chuàng)造性人才。當(dāng)前，在知識經(jīng)濟初見端倪的情況下，要推動素質(zhì)教育的發(fā)展，就需要從提高學(xué)生的創(chuàng)新能力入手。我們時刻都要認(rèn)識到，只有把創(chuàng)新教育作為教育改革的核心，才會對培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和能力給予高度重視，才會深刻意識到，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，才是成功的教育。作為一名信息技術(shù)教師，我認(rèn)為，教育的宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而與之配套的就是教育的改革、發(fā)展與創(chuàng)新，特別是高中階段的教育改革。信息化時代的新教育體制改革的方案要求：中小學(xué)實行以知識記憶為主的教育向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為重點的教育轉(zhuǎn)變，將創(chuàng)造力培養(yǎng)正式定為中小學(xué)教改的核心。這就是現(xiàn)階段新課程改革的動力之源。

二、新課程改革如何實施

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的全面實施，宣告了新課程改革進(jìn)入實質(zhì)性階段，它是發(fā)展創(chuàng)新教育的一個必經(jīng)階段，它所帶來的變化是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，從以下幾方面可以深刻體會到：

1．教育思想和教育觀念的更新由以教師為中心向師生民主平等轉(zhuǎn)變，由封閉式辦教育向開放式辦教育轉(zhuǎn)變，由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變。

2．教育模式從傳統(tǒng)的封閉型，向現(xiàn)代的開放型轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)了一種健康有序、寬松和諧、開放高效、激勵上進(jìn)的育人環(huán)境。

3．教材編排方面，高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實和把握未來發(fā)展的新的知識體系和活動體系；注重實踐，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大空間，使課程更加具有開放性、綜合性和選擇性；突出實踐性，便于學(xué)生的操作和活動，培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。

4．教學(xué)方法和手段方面，對傳統(tǒng)的以書本知識為本位、教師為中心以及傳授灌輸為主要特征的教學(xué)模式進(jìn)行根本性改變，增強教學(xué)內(nèi)容的選擇性和開放性，大力推進(jìn)教學(xué)活動由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)媒體手段，要求教師具有較高的教育技術(shù)水平和能力，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、多媒體在課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用。

5．在教學(xué)評價方面，樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評價觀，將評價作為教學(xué)活動的一部分，讓學(xué)生成為評價的主體。

6．在教師創(chuàng)新方面，大力提倡教師發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新方法，積極營造有利于教師開展創(chuàng)新性勞動的寬松環(huán)境，并對教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)和提高。

三、普通高中信息技術(shù)新課程改革

1．歸屬于技術(shù)領(lǐng)域

過去一直用勞動技術(shù)作為技術(shù)課程的唯一形式，并且偏重勞動，輕視技術(shù)。實際上，技術(shù)教育不能等同于勞動教育，技術(shù)課程的目標(biāo)不是培養(yǎng)一定的專門技術(shù)，而是培養(yǎng)學(xué)生合理地和創(chuàng)造性地使用技術(shù)的思維方法，了解技術(shù)本身的原理、科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系及社會與技術(shù)的關(guān)系。信息技術(shù)課程的改革就是由過去的側(cè)重知識和操作技能的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诮o學(xué)生獲取知識的技能、解決問題的方法和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的能力，從根本上改變學(xué)生獲取知識的方式由被動吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，提高了學(xué)生的主體地位。

2．基礎(chǔ)必修課程和選修課相結(jié)合新課程改革后，實行了高一階段基礎(chǔ)必修課程和高二階段選修課程相結(jié)合的模式，實際上，這是一種新的課程管理的具體體現(xiàn)。就我國現(xiàn)實情況來看，普通高中課程管理權(quán)力逐步分散，從上到下實行中央、地方和學(xué)校三級管理，這樣，中央能統(tǒng)一調(diào)控課程，地方和學(xué)校又有很大的自由度、選擇權(quán)，既可以保證全體學(xué)生獲得廣泛而堅實的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，又能促進(jìn)他們?nèi)?、個性化地發(fā)展。

3．課程內(nèi)容上有很大的調(diào)整

新教材分為高一必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)；高二選修：多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、算法與程序設(shè)計、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和人工智能初步。涉及面很廣，又不失靈活性，在教材內(nèi)容的編寫上，淡化了操作步驟和理論知識的描述，轉(zhuǎn)而提高了過程與方法的引導(dǎo)，最終提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。過去，學(xué)生學(xué)了2年的信息技術(shù)，只會按部就班地執(zhí)行一條條操作，遇到稍有變化的問題就不會去思考，更別提舉一反三了。新教材強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處

理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，能有效地提高學(xué)生的自我探究能力和創(chuàng)新能力。

四、新課改帶來的新問題客觀存在1．學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

高中階段信息技術(shù)教育能夠順利開展下去的話，學(xué)生在進(jìn)入高中時應(yīng)該要有一定的信息技術(shù)知識儲備和操作技能積累，但是，本地區(qū)的實際情況卻是，很多學(xué)生在初中階段并沒有接受到系統(tǒng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，有些初中學(xué)校不開設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生根本就不會操作計算機，對計算機的了解≈0，這部分學(xué)生在進(jìn)入高中以后，在學(xué)習(xí)上會有很大的困難。

2．教師能力亟待提高

新課改以來，高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教育課程也在改革的總體系之中，將信息技術(shù)作為八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個科目，使信息技術(shù)與物理、化學(xué)等科目并列，并且也作為學(xué)業(yè)水平測試的一門課程。同時信息技術(shù)課作為一門發(fā)展很快的課程，知識能力的更新與淘汰都很快，而新課程的實施對教師提出了更高、更廣闊的要求。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要不斷地學(xué)習(xí)、研究新知識、新問題；教師還要轉(zhuǎn)變自己的角色，由原先的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者。

結(jié) 語：新課改不僅僅是形式上的改變，更重要的是改變了信息技術(shù)教師的教育理念和過去的陳舊教育思想，對信息技術(shù)教師提出了更高的要求。新課改要真正地實行下去，是一個全方位的系統(tǒng)工程，要實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，還需要從制度、管理、教師等多方面著手，努力實踐與探索。

第二篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

心得一：

我們在今天的教育教學(xué)工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。。。

其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎?這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。

1.我們來談?wù)劀p負(fù)增效的問題。其實減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢?對學(xué)生來說，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學(xué)科，就是沒有生物學(xué)科，其實就是在課改前，學(xué)生想真正將8個學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當(dāng)好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命?沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

基于上面的分析，我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢?

首先，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變，就會影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時還要做到集體認(rèn)真研究課本，對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時間的利用率。

2.談?wù)勗u價方式。其實，我們搞教育的人都知道：教育評價是一個令人頭痛的事，可以說到現(xiàn)在都沒有一套評價方案是很好的。其實，我在這里談得評價方式是指：兩個方面。一是對學(xué)生的評價，另一方面是對教師或?qū)W校的的評價。首先，我們來探討對學(xué)生的評價。要分為幾個方面的來講，在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與度是一個評價方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問題，教師給予的評價，學(xué)生交來的作業(yè)，教師的批改和評語，也是一種平時的評價。學(xué)生參加一個階段的學(xué)習(xí)，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評價。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來一個終結(jié)性評價。除后面的終結(jié)性評價以外，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評價，對學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實我建議作為任課教師，對學(xué)生的評價最好是一種鼓勵式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點式的評價起到的效果會明顯一些。高考的終結(jié)性評價，對我們老師來說。是沒法改變的。對教師和學(xué)校的評價來說，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績，但是，一次偶然的機會，聽到一個專家講：學(xué)生的一次成績好壞能夠評判一個教師在平時對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個學(xué)生的將來的法杖潛力?對現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價方式?jīng)]有變，無論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績。在我們的教育行政部門經(jīng)常說：不能拿高考的成績比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實際能做到嗎?現(xiàn)在，不用高考成績來衡量一個學(xué)校，衡量一個老師，那么，有用什么來衡量更好呢?每年高考成績發(fā)下來以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計，進(jìn)行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎?

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個公式，多記得幾個結(jié)論，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?教師的教書育人中，重點可能還應(yīng)該是育人。

心得二：

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革即將在全國鋪開，作為一名高中教師，必須適應(yīng)新課程改革的趨勢，為此，國家教育部組織了本次新課程遠(yuǎn)程教育研修。經(jīng)過十多天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益非淺。下面就結(jié)合本次研修內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會與心得。

一、實施新課改首先要轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)充分考慮到全體學(xué)生，顧及學(xué)生個體的差異，教學(xué)目標(biāo)的制定具有很強的可操作性，并且起點考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點科學(xué)合理，既考慮到要使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，又充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳，對所學(xué)知識進(jìn)行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生各展所長，各有進(jìn)步，各有收獲。因此為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須改變原有的教育教學(xué)理念，以適應(yīng)新課程的要求。

二、實施新課改必須改變固有的教學(xué)模式。

以往的教學(xué)模式，多是一言堂，滿堂灌，沒有考慮到學(xué)生的年齡特點，理解程度，基礎(chǔ)水平，個性差別，要求所有學(xué)生對學(xué)業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、發(fā)展，新課程則提倡構(gòu)建 以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)模式，以自主探究、合作交流等教學(xué)方式為主。這就要求教師在授課時，要注意對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)科特點，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，要敢于讓學(xué)生提問，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生講盡興，敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于讓學(xué)生標(biāo)新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學(xué)生，要鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力。

三、實施新課改必須改變固有的評價模式。

舊的評價模式是定性評價，在這種評價模式下，只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課程評價模式則要求除了定性評價之外，還應(yīng)提倡定量評價。要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、實施新課程必須注重教學(xué)的有效性。

新課程之下的有效教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出四個維度，即在四個范圍體現(xiàn)：第一，要看課堂教學(xué)的效率度。你的教學(xué)行為的有效性，你的目標(biāo)的有效性，你的開放度，達(dá)成度等等。第二，課堂教學(xué)的開放度。她的這節(jié)課具有很強的開放意識，完全不是一種封閉的就課本弄課本，這里邊就包括了內(nèi)容的開放度和對教科書的再開發(fā)問題，還有教學(xué)方式的開發(fā)度，包括個性化的、多樣化的一些引領(lǐng)等等。第三，應(yīng)該看課堂教學(xué)的深刻度。這個深刻度主要體現(xiàn)在內(nèi)容處理的深刻上，學(xué)生思維的深刻上，我們視野的引領(lǐng)的深刻上。最后一個衡量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為是幸福度。什么叫做幸福度呢?第一看學(xué)生的情感素質(zhì)的發(fā)展程度;第二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，是否體驗到了一種學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣等等;第三個就是學(xué)生能不能享受到智慧生成的這種成功的愉悅感。

五、實施新課程必須正確把握三維目標(biāo)。

要正確地把握三維目標(biāo)，就要從以下幾方面入手：第一，就是先以知識的傳授和能力的培養(yǎng)作為切入點，進(jìn)行了確切的學(xué)情分析，這是一個保障。第二，在過程和方法的有效設(shè)計上，進(jìn)行了高效的引導(dǎo)。第三，在培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀方面，作為貫穿全課的追求目標(biāo)。另外，還要以豐富的教學(xué)資源作為儲備，當(dāng)作實現(xiàn)三維目標(biāo)的一個重要的保障。

六、實施新課程必須結(jié)合歷史學(xué)科的自身特點。

我們看待課堂教學(xué)的有效問題的立足點之一，應(yīng)該首先就是看我們的教學(xué)能不能充分地遵循了學(xué)科固有的一些屬性和它的一些基本的特點。那么，按照學(xué)科的基本特點的這個角度來考慮，應(yīng)該從哪些方面，來衡量課堂教學(xué)的活動是不是有效呢?第一點，我覺得現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，存在著一個輕知識重能力的傾向，這種傾向?qū)嶋H跟學(xué)科特點是不一致的。所以在教學(xué)中，應(yīng)該理直氣壯的去抓知識。第二點，其實跟第一點相聯(lián)系，有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)科的敘事性的特點，而且敘事性必須要條理清晰，就是第一敘事第二清晰，如果你敘事不清晰這不能說有效的，如果你沒有敘事的話就更沒效了。第三，必須把握好課堂，教師講授和學(xué)生思維活動的關(guān)系，這個問題也跟前面講第一個問題知識和能力問題有關(guān)系，我覺得知識和能力問題，還應(yīng)該是一個總的綱，不可偏廢，如果在教學(xué)中沒有對過程最低限度的講授，進(jìn)一步探究活動只能是空中樓閣，那么建立在這種空中樓閣基礎(chǔ)之上的教學(xué)肯定也是無效的。

就教師而言，實現(xiàn)新課程有效教學(xué)最基本的要求就是：第一，堅定課程改革的基本信念;第二，磨煉自身的基本功，這里邊就包括了知識和技能;第三，要向課堂質(zhì)量。

第三篇：高中新課程改革制度

為了加強我校高中新課程教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范新課程的教學(xué)行為，推進(jìn)新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)省教育廳的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定本要求，請全體教師參照執(zhí)行。

第一條教學(xué)計劃

教學(xué)計劃在整個教學(xué)工作中起著指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的重要作用。制定教學(xué)計劃是實施教學(xué)管理的起始環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)正常有序進(jìn)行的先決條件。教師都要制定教學(xué)計劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范。教學(xué)計劃應(yīng)由備課組研究統(tǒng)一制訂，教學(xué)計劃應(yīng)在開學(xué)一周內(nèi)完成，經(jīng)教務(wù)處審定后實施。

制定教學(xué)計劃應(yīng)遵循的原則：

1、從課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際確定教學(xué)目標(biāo)和措施，不隨意降低或拔高教學(xué)要求。

2、既要關(guān)注學(xué)生知識技能的發(fā)展，又要關(guān)注其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。

3、要充分體現(xiàn)為了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行組織教學(xué)的原則，根據(jù)新課程理念和要求，教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法要體現(xiàn)有利于學(xué)個性發(fā)展。

4、突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。

教學(xué)計劃一般包括：教材和學(xué)情分析；在本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)中應(yīng)注意的問題，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究及有關(guān)活動安排；教法與學(xué)法指導(dǎo)；以單元或章節(jié)擬定教學(xué)進(jìn)度。具體見每學(xué)期初發(fā)放的“教學(xué)進(jìn)度計劃表”

第二條教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動，是上好課的前提。

教學(xué)設(shè)計一般包括：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點及其解決方法；教學(xué)程序和步驟；教學(xué)方法和手段；師生雙邊活動安排；作業(yè)布置；板書設(shè)計；教具和儀器使用；教后反思等。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上,要特別注重知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三者的整合。教案是教學(xué)設(shè)計的書面（電子）表達(dá)形式，教案的詳略程度可因教材和教師的不同而有所區(qū)別，注重實效，學(xué)校提倡教師制作電子教案。

教學(xué)設(shè)計的基本要求：

1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)在學(xué)科備課組集體討論研究的基礎(chǔ)上，形成切合學(xué)生實際情況、體現(xiàn)教師教學(xué)特點及風(fēng)格的教學(xué)預(yù)案。倡導(dǎo)同年級同學(xué)科教師合作備課，鼓勵不同教法的實驗與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計要按課時編寫，并合理安排教學(xué)進(jìn)度。

2、深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)和基本要求，精心預(yù)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。

3、進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)情分析，對學(xué)生原有知識、經(jīng)驗、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)能力以及家庭和社區(qū)文化背景等進(jìn)行全面了解。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

5、備課時，既要注重本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，又要關(guān)注跨學(xué)科之間相關(guān)知識和問題的聯(lián)系與綜合。

6、積極合理利用校內(nèi)外各種課程資源，特別要充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，能積極主動地與學(xué)生、家長、同進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行多元反思，寫好課后反思。

第三條課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)的基本要求：

1、按照省下發(fā)的“新課程實驗學(xué)科實施意見”要求執(zhí)教，創(chuàng)造性地使用教材，注意挖掘教材的思想性和教育性，做到知識正確，概念清楚，同類材料豐富，容量適當(dāng)，條理清晰，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練充分。

2、緊密聯(lián)系生活實際、社會實際，講解、提問、練習(xí)面向全體學(xué)生。要盡可能地利用師生、學(xué)生互動，加強合作與交流，營造健康、有序、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。注意新舊知識的聯(lián)系，處理好知識與能力的關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)意志，注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、獨立思考，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鼓勵自主、探究、合作學(xué)習(xí)。

4、合理設(shè)置問題情境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。

5、有效利用課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效果。學(xué)生已會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，要講易錯點、易混點和易漏點。教師上課時講授時間原則上不得超過課時的三分之二。

6、使用普通話教學(xué)，語言準(zhǔn)確，板書工整，教態(tài)自然。按時上下課，不隨意缺課和私自調(diào)課，不在課堂上會客、抽煙、接打電話以及做與教學(xué)無關(guān)的事。尊重學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

第四條作業(yè)布置與批改

作業(yè)一般分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。課堂作業(yè)包括鞏固性練習(xí)（板演、口練、筆練）和檢查性練習(xí)，課后作業(yè)除了布置常規(guī)的書面作業(yè)外，還要設(shè)計一定數(shù)量的活動性、實踐性和研究性作業(yè)。作業(yè)布置和批改的要求是：

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)目標(biāo)精心選擇或設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)難易要適度，數(shù)量要適當(dāng)。課堂作業(yè)力求當(dāng)堂完成。

2、著眼學(xué)生發(fā)展，做到豐富多彩，形式多樣。要按學(xué)生實際分層次提出要求，可選擇地布置不同的作業(yè)，避免機械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生按時獨立完成作業(yè)，書寫規(guī)范。教師批改作業(yè)要及時、認(rèn)真，對每次作業(yè)要給出積極的評價和及時的講評，并按照不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)模塊的相關(guān)要求對作業(yè)等過程評價做適當(dāng)或詳細(xì)的記載，即填寫“莘縣第一中學(xué)作業(yè)批改登記表”。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物作業(yè)一般要按課時布置，語文（基礎(chǔ)知識）、英語作業(yè)以單元布置，原則上都要全批全改；語文作文每學(xué)期“八大六小”，大作文要全批全改；英語作文每學(xué)周一次，要求全批全改；政、史、地要適當(dāng)布置基礎(chǔ)知識的鞏固作業(yè)外，一般布置以學(xué)科拓展和社會實踐性為主的課外作業(yè)。鼓勵教師進(jìn)行多樣化的、富有實效的作業(yè)檢查或批改方式的探索。

4、綜合實踐課（包括研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)）及選修課程（如地方課程）的作業(yè)布置與批改參照綜合實踐課和選修課的的有關(guān)要求和規(guī)定執(zhí)行。

第五條課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，課外輔導(dǎo)的目的是在承認(rèn)個體差異的前提下，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。課外輔導(dǎo)的基本要求是：

1、積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高自學(xué)能力；對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)習(xí)興趣或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo)或有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對其特長給予鼓勵和培養(yǎng)。

2、輔導(dǎo)要納入教師的教學(xué)計劃，做到認(rèn)真、及時、具體，堅持輔導(dǎo)書面作業(yè)與指導(dǎo)動手實踐相結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生掌握知識與輔導(dǎo)自學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動時間，不得妨礙其它學(xué)科教學(xué)，不得借故加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

4、課外輔導(dǎo)一般要輔導(dǎo)記錄，內(nèi)容包括輔導(dǎo)對象、時間、地點，可參照第二課堂活動的記錄形式進(jìn)行記錄

第六條實驗與技術(shù)（信息技術(shù)和通用技術(shù)）

實驗與信息技術(shù)，是學(xué)生獲得知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探索科學(xué)精神的重要途徑。要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求完成實驗課與信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。開展實驗與技術(shù)教育活動的基本要求:

1、實驗前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹?nèi)容、要求和有關(guān)注意事項，對實驗器材進(jìn)行認(rèn)真檢查，確保實驗正常進(jìn)行。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生組合安裝實驗器具的能力。

2、實驗時應(yīng)做好實驗指導(dǎo)和教學(xué)組織工作，嚴(yán)格要求學(xué)生按實驗內(nèi)容和程序進(jìn)行操作，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的困難和問題。實驗完畢，及時填寫《實驗記錄單》，并認(rèn)真批改實驗報告。

3、信息技術(shù)的教學(xué)要注重理論與實踐相結(jié)合，實踐課比例應(yīng)占70%以上。上機前要明確上機操作的任務(wù)，提出具體要求；下機前要檢查學(xué)生練習(xí)的情況并及時向?qū)W生反饋。上機練習(xí)內(nèi)容要與理論教學(xué)內(nèi)容相一致，突出練習(xí)的針對性，鼓勵創(chuàng)新。

4、地方課程的教育活動要與學(xué)科知識緊密聯(lián)系,要與本地社會、生產(chǎn)生活實際相結(jié)合,突出活動的實用性和實效性。

第七條學(xué)業(yè)評價

有計劃地考核評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績是教學(xué)信息反饋的重要手段，是提高教育質(zhì)量的重要保證。要逐步形成教師、學(xué)生和家長共同參與的考核評價機制，通過考核評價功能的發(fā)揮，促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)業(yè)評價的基本要求：

1、重視教學(xué)過程中給予學(xué)生積極的肯定評價。通過課堂觀察、提問、小組討論、質(zhì)疑和作業(yè)考查等形式對學(xué)生進(jìn)行描述性評價，并將評價結(jié)果采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。評價要有適當(dāng)?shù)挠涗洠娮踊蛭谋荆?/p>

2、利用檢驗、檢測對學(xué)生進(jìn)行平時學(xué)業(yè)成績的評價。通過課堂檢測，單元檢測等形式考試，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)或階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，做好評價記錄。并通過評價了解一個階段教與學(xué)的情況，針對存在的問題，及時調(diào)整思路，改進(jìn)方法，促進(jìn)教學(xué)達(dá)到學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、通過模塊考試或終結(jié)性水平考試評價學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況。這種考試的命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，注重知識的覆蓋面和題型的多樣性，做到試題分布合理，難易適當(dāng)，注重基礎(chǔ)，突出能力，區(qū)分度好。監(jiān)考組織嚴(yán)密，閱卷客觀公正、寬嚴(yán)適度，及時進(jìn)行成績統(tǒng)計與試卷分析，具體由教科處統(tǒng)一組織，年級組配合實施。

4、綜合實踐活動（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐）的評價按照其具體的實施辦法執(zhí)行。

5、任何班級和教師個人不允許對學(xué)生按考試成績公開排名。

第八條反思與總結(jié)

教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)新課程理念和課堂教學(xué)要求對教學(xué)活動進(jìn)行我評價與反思，通過評價與反思發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)，總結(jié)提高。學(xué)期（年）結(jié)束后，教師應(yīng)對完成教學(xué)工作的情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)報告要報教務(wù)處備案。

總結(jié)內(nèi)容包括：

1、本人承擔(dān)的工作任務(wù)及完成情況。

2、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析。

3、今后教學(xué)的努力方向和改進(jìn)措施。

課堂教學(xué)十條建議

為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面貫徹落實新課標(biāo)精神，緊盯“課堂教學(xué)常規(guī)要求”，“突出課堂高效益”的提高，針對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級部主任、備課組長深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)整理《課堂教學(xué)十條建議》，希望各年級、各備課組做好參考，真抓落實，各位老師在規(guī)范課堂教學(xué)要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的個性教學(xué)，體會工作的快樂，提高教學(xué)的效益。

一、認(rèn)真組織教學(xué)過程，上課預(yù)備鈴結(jié)束前２分鐘，應(yīng)到達(dá)教室侯課。每一節(jié)課都要組織教學(xué)，上課鈴響，教師必須站在講臺上，面對學(xué)生宣布上課，對學(xué)生的致敬必須還禮。下課鈴響，向?qū)W生宣布下課。

二、每一節(jié)正課和自習(xí)都必須板書學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確要求。每一節(jié)課都必須結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課堂小結(jié)，一定留給學(xué)生3-5分鐘的時間進(jìn)行反芻總結(jié)。

三、杜絕課堂語言羅嗦，聲音要洪亮，必須使用普通話，堅決克服語速過快和過慢，語言不帶感情、說給自己聽等現(xiàn)象，不能有口語和土話。

四、課堂教學(xué)必須加強管理，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生的每一根神經(jīng)，積極動腦思考。教師導(dǎo)學(xué)、點播所支配時間不超過２５分鐘。

五、多媒體的使用是在正常的教學(xué)手段不能滿足教學(xué)需要時?；脽羝嗝襟w不可多用，不能用手和教鞭敲擊屏幕。避免一節(jié)課出現(xiàn)多數(shù)是滾動的多媒體畫面或者僅僅出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。該板書的不能用多媒體代替。

六、課堂提問要精心設(shè)計，要杜絕小兒科問題和假問題（只是浪費時間，放慢節(jié)奏），提問有深度的問題必須讓學(xué)生有獨立思考的時間。盡量少用集體回答。

七、問題設(shè)計要符合實際，增大學(xué)生的思維量，培養(yǎng)思維能力是目的。問題必須有深度，切合實際，充分調(diào)動學(xué)生，不能包辦代替。大膽放手讓學(xué)生獨立思考和獨立解決問題，讓學(xué)生之間討論交流，合作探究。

八、課堂設(shè)計時間分配要合理，推進(jìn)快，節(jié)奏快，銜接好。加大課堂容量，加大學(xué)生思維量。老師全身心投入，利用老師的情感喚起學(xué)生活躍的課堂氣氛。

九、科學(xué)板書設(shè)計，板書要設(shè)計版面和所寫內(nèi)容，一筆一劃，不能連筆。板書要工整、大方、清晰。堅決克服字寫的小、亂、草等現(xiàn)象。

十、備課（正課和自習(xí)）一定要充分設(shè)計，要按照三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）圍繞知識落實扎實、能力訓(xùn)練到位、激發(fā)學(xué)習(xí)思考熱情進(jìn)行科學(xué)設(shè)計學(xué)案，下大氣力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科信仰。板塊清晰（每節(jié)課2-3個板塊），過渡自然。

第四篇：高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

高中新課程改革學(xué)習(xí)體會

我們在今天的教育教學(xué)工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。。。

其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。

1.我們來談?wù)劀p負(fù)增效的問題。其實減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢？對學(xué)生來說，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學(xué)科，就是沒有生物學(xué)科，其實就是在課改前，學(xué)生想真正將8個學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生的確將8個學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧，更要有相當(dāng)好的方法。然而，新課改之后，學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān)，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

基于上面的分析，我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢？

首先，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變，就會影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。

其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應(yīng)該做到的，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

再次，教師們要發(fā)揚合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，同時還要做到集體認(rèn)真研究課本，對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時間的利用率。

2.談?wù)勗u價方式。其實，我們搞教育的人都知道：教育評價是一個令人頭痛的事，可以說到現(xiàn)在都沒有一套評價方案是很好的。其實，我在這里談得評價方式是指：兩個方面。一是對學(xué)生的評價，另一方面是對教師或?qū)W校的的評價。首先，我們來探討對學(xué)生的評價。要分為幾個方面的來講，在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與度是一個評價方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問題，教師給予的評價，學(xué)生交來的作業(yè)，教師的批改和評語，也是一種平時的評價。學(xué)生參加一個階段的學(xué)習(xí)，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評價。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來一個終結(jié)性評價。除后面的終結(jié)性評價以外，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評價，對學(xué)生產(chǎn)生的影響，其實我建議作為任課教師，對學(xué)生的評價最好是一種鼓勵式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點式的評價起到的效果會明顯一些。高考的終結(jié)性評價，對我們老師來說。是沒法改變的。對教師和學(xué)校的評價來說，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績，但是，一次偶然的機會，聽到一個專家講：學(xué)生的一次成績好壞能夠評判一個教師在平時對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是一個學(xué)生的將來的法杖潛力？對現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價方式?jīng)]有變，無論怎么改，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價方式，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績。在我們的教育行政部門經(jīng)常說：不能拿高考的成績比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是，實際能做到嗎？現(xiàn)在，不用高考成績來衡量一個學(xué)校，衡量一個老師，那么，有用什么來衡量更好呢？每年高考成績發(fā)下來以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計，進(jìn)行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎？

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個公式，多記得幾個結(jié)論，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?？教師的教書育人中，重點可能還應(yīng)該是育人。

第五篇：高中新課程改革匯報材料

積極穩(wěn)步有序扎實地推進(jìn)高中新課程改革工作

—————xxxx中學(xué)新課程實驗工作進(jìn)展情況匯報

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

為了貫徹落實《教育部普通高中課程方案（實驗）》和《新疆維吾爾自治區(qū)普通高中課程改革實施方案》，2008年秋，我校進(jìn)入普通高中新課程實驗工作。兩年來，我們本著“積極、穩(wěn)步、有序、扎實”的實施策略，結(jié)合我校實際開展普通高中新課程的實驗工作?，F(xiàn)就這兩年來的課改工作做如下匯報。

一、學(xué)?；靖艣r

Xx中學(xué)始建于xx年，至今已走過了60年的風(fēng)雨歷程，經(jīng)過半個多世紀(jì)的分分合合，如今已經(jīng)擁有xx個教學(xué)班，xxx名教職工，其中副高職稱xx人，中級職稱xx人，初級職稱xx人，xxxx名學(xué)生。我校是一所集漢、哈、維、蒙四種語言授課的民漢合校，總面積為xxxxxm2，其中操場面積為xxxxx m2，學(xué)生宿舍xxxx m2，新教學(xué)樓xxxx m2，舊教學(xué)樓xxxx m2，行政樓xxx m2，學(xué)生食堂xxxm2，標(biāo)準(zhǔn)化物理實驗室2間、化學(xué)實驗室2間、生物實驗室2間，總面積為xxxxm2。

為適應(yīng)新課程的要求，我們與新課改同行，在學(xué)習(xí)中更新觀念，逐漸轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷地探索、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。

二、課改工作實施過程

1、成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)：

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，健全相應(yīng)的制度體系，強化實施的過程管理，才能保障課程改革實驗順利進(jìn)行。為了全面推進(jìn)學(xué)校的課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量，我校成立了以校長為“課改第一負(fù)責(zé)人”的新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)全校教育課程改革工作。學(xué)校還成立了“課程實驗指導(dǎo)委員會”、“課程實驗工作小組”（下設(shè)實驗規(guī)劃、選課指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定、課程管理、校本課程等小組）。各個小組有專人負(fù)責(zé)，任務(wù)明確，職責(zé)分明。各實驗工作小組在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)、課程的規(guī)劃設(shè)置、教學(xué)過程的管理、綜合實踐活動課的開展，帶領(lǐng)我校教師最大程度地參與高中新課程實驗工作，認(rèn)真研究并解決課程實施工作中遇到的重點和難點問題。

2、制定課程實施方案和相應(yīng)的制度

2008年4月，我校選派人員進(jìn)行課改培訓(xùn)回來后，就開始著手制訂新課程實施方案，結(jié)合我校的實際情況制定了《xxxx中學(xué)課程實施方案（試行）》，包括普通高中課程簡介、各學(xué)科必修課程和選修課程的設(shè)置方案、如何選擇課程、各種參考樣表以及《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》、《校本課程的開發(fā)、設(shè)置與管理制度》、《校本教研制度》、《研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》等，為高一年級進(jìn)入新課改奠定了基礎(chǔ)，使課改工作開展初始有了理論依據(jù)，也使我校的高中新課程改革實驗工作更加規(guī)范化、制度化。

3、加強校本培訓(xùn)和校本教研

（1）重視教師培訓(xùn)工作深刻領(lǐng)會新課程所倡導(dǎo)的基本理念，是保證課改實驗順利實施的前提，學(xué)校貫徹“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，從校級領(lǐng)導(dǎo)到全體教師都先后多次參加了國家、自治區(qū)、州、學(xué)校組織的新課改教育理論通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、各學(xué)科的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，除此之外，還有教務(wù)管理軟件方面的培訓(xùn)。對于各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校投入了大量的經(jīng)費，旨在提高教師專業(yè)隊伍的建設(shè)。同時，我校也組織各學(xué)科教師積極參加上級有關(guān)部門組織的各類調(diào)講課比賽、課件比賽等，通過各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師對課程改革的背景、目標(biāo)、任務(wù)有了更深入地認(rèn)識，初步形成了新課程的理念，為高中新課程改革實施創(chuàng)造了良好的條件。

（2）強化校本教研學(xué)校非常重視校本教研工作，以年級組為單位組織了多次培訓(xùn)和座談交流，組織高一高二年級學(xué)科組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案（實驗）》、普通高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新疆維吾爾自治區(qū)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)普通高中課程指導(dǎo)意見》等。2009年初，我校被列為校本教研示范校，我們制定了結(jié)合我校實際的校本教研實施方案，嚴(yán)格按照教育行政主管部門要求開展好“學(xué)”（每兩周學(xué)習(xí)1篇課改理論文章）、“記”（每周寫1—2篇深有感觸的教學(xué)后記）、“聽”（每周聽1節(jié)課）、“思”（每周寫1次教學(xué)反思）、“研”（每學(xué)期寫1篇典型案例或研討論文）活動。同時為了更好的將“教”“研”有機結(jié)合，從而更好服務(wù)教學(xué)。學(xué)校要求各教研組將平時教學(xué)工作中的“記”、“聽”、“思”融入課題研究中，本學(xué)期我校十個課題均已立項。通過各種形式的校本教研和新課程研討課

活動，較好地促進(jìn)了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的轉(zhuǎn)變，教師的主體意識、導(dǎo)學(xué)意識得到了加強。

（3）同伴互助、幫帶工作的實施我校一直都在開展同伴互助、以老帶新工作并要求新任教師一年適應(yīng)，三年勝任，五年成骨干，通過此項工作的實施，我校的青年教師正在逐漸地成長并成熟起來，他們?yōu)槲倚５慕虒W(xué)工作做出了貢獻(xiàn)。

（4）啟動名師工程為適應(yīng)教學(xué)改革和教學(xué)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，社會上有較大影響的“名師”隊伍，實施“名師”帶動戰(zhàn)略，促進(jìn)教師隊伍整體水平的提高，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成為“一流師資、一流質(zhì)量”的學(xué)校，同時為了激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，我校評選出了xx等10名“首席教師”、xx等17名“中學(xué)名師”、xx等18名“青年俊杰”。名師工程的啟動與實施，有效地促進(jìn)了我校的教育教學(xué)工作。

4、校本課程的開發(fā)由xx州鄉(xiāng)土地理校本教材聯(lián)合編寫小組牽頭，我校地理教師xx參與編寫了校本課程《xxxxx》。該書內(nèi)容豐富，詳細(xì)地介紹了我縣的概況、地形、氣候、河流、歷史沿革、豐富的資源、發(fā)展中的經(jīng)濟等。讓學(xué)生較為全面的了解自己的家鄉(xiāng)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

5、制作學(xué)生成長記錄冊

課程改革更多的要求學(xué)生的自主權(quán)，加強學(xué)生全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了更好的記錄學(xué)生的成長過程，我校制作了學(xué)生成長記錄冊。該冊涵蓋了學(xué)生的個人資料、學(xué)分認(rèn)定、自我評定、人生設(shè)計、未來規(guī)劃等各方面內(nèi)容，全面地記錄了學(xué)生三年來的心路成長歷程，是一本能夠很好體現(xiàn)學(xué)生品德及個性特征的記錄冊。

6、制作學(xué)生選課指導(dǎo)手冊

新課改使學(xué)生有了更多的選擇權(quán)，同時高中新課程實施之初也讓很多學(xué)生面對今后的選修課程無所適從。為了讓學(xué)生能夠更好地對選修課程進(jìn)行選擇、把握學(xué)習(xí)方向、了解自身能力，我們?yōu)閷W(xué)生制作了選課指導(dǎo)手冊，以供學(xué)生選擇。做到人手一冊，這樣學(xué)生可以和家長一起商討同時結(jié)合自身的學(xué)習(xí)條件和能力進(jìn)行選修課程的選擇，選課指導(dǎo)手冊的制定在很大程度上為學(xué)生解決了選課的難題。

7、開展豐富多彩的“教”、“學(xué)”、“研”活動

兩年來，我們不斷更新教研組的設(shè)置，完善各項教研制度，加強“教”、“學(xué)”、“研”活動。為進(jìn)一步落實新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路。促進(jìn)教師相互交流教改心得，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)中遇到的普遍新問題和突出困難。我校開展由教研組長組織負(fù)責(zé)的集體備課活動。為貫徹落實“以學(xué)生為主體”的課改理念，今年我校各學(xué)科教研組除了理論學(xué)習(xí)外，還組織了各類旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動。如通技課程的“秋千模型展”，地理組的“新疆地型模型展”，政治組的“民族團(tuán)結(jié)一家親、凝聚各族兄弟情”為主題的演講活動，語文組的“愛國主義、民族團(tuán)結(jié)”為主題的作文比賽及11月份的自治區(qū)現(xiàn)場作文競賽，化學(xué)教研組的“學(xué)生興趣”實驗，生物教研組的“DNA分子結(jié)構(gòu)圖”制作比賽，英語組的英語歌曲比賽及2011年3月份的數(shù)學(xué)競賽等。通過各學(xué)科教研活動的開展，既提高了教師的組織管理能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也挖掘出了學(xué)生的潛能。今后，我們還會加大開展“教”、“學(xué)”、“研”活動的力度。

8、積極開展社會實踐和社區(qū)服務(wù)實施新課程以來，我校非常重視開展社會實踐和社區(qū)服務(wù)，這些活動豐富了學(xué)生的生活，鍛煉了學(xué)生社會實踐的能力，為培養(yǎng)他們健康向上的人格打下了堅實的基礎(chǔ)。社會實踐的內(nèi)容主要有軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、參觀和調(diào)查等。學(xué)校也在寒暑期安排了學(xué)生參加公益活動，如幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、到敬老院看望老人等。

9、研究性課程初見成效課改新增科目研究性學(xué)習(xí)，該課程是一個全新而又陌生的科目。在沒有專任教師的情況下，我校教師在摸索中前行。通過兩年的探索實踐，該課程亮點輩出，深受學(xué)生歡迎。本學(xué)期9月17日，xx老師在高二年級開展的研究性開題報告會深得我校老師贊譽。報告會上，同學(xué)們所選課題貼近生活，新穎且具有較強的可行性。各小組同學(xué)闡述自己組課題觀點時精彩不斷，遇到有爭議的問題時可謂高潮迭起，儼然一場別開生面的辯論會。

三、存在的問題

1、學(xué)校的硬件設(shè)施還不夠完善。

⑴目前我校的教學(xué)條件還很有限，通用技術(shù)課程雖然已經(jīng)開設(shè)，但還僅限于理論上的學(xué)習(xí)，沒有通用技術(shù)專用教室及設(shè)備。

⑵音樂、美術(shù)教室各只有一間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了上課的需要，我校有四個語部，僅僅一間功能教室使學(xué)生無法每堂音樂、美術(shù)課都能進(jìn)功能室上課。

⑶目前由于我校還沒有室內(nèi)體育活動室，體育課仍在室外進(jìn)行。遇到天氣不好，尤其是冬天，體育活動根本無法進(jìn)行，大課間更是不能正常進(jìn)行。

⑷信息技術(shù)教室只有兩間且計算機數(shù)量不能滿足學(xué)生的需求，一間信息技術(shù)教室只有40臺計算機，而一個班的學(xué)生卻有50多人，因此很多學(xué)生只能兩人用一臺計算機，不能很好的達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)校辦學(xué)特色不明顯。我校是一所民漢合校，應(yīng)當(dāng)具有民漢合校的特點，即民族團(tuán)結(jié)、學(xué)生的行為習(xí)慣、良好的校風(fēng)班風(fēng)都應(yīng)當(dāng)是突出的，但是在這點上，我們做的還不夠，雖然我們一直在強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，也花了大力氣，但是成效并不顯著，學(xué)生的整體素質(zhì)離我們的培養(yǎng)目標(biāo)還較遠(yuǎn)，教師的課堂教學(xué)行為離新課程的要求還有很大差距。

3、校本教研工作及校本培訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。自我校被列為縣級校本教研示范校以來，盡管我們開展了形式多樣的教研活動，設(shè)置了適合我校實際的教研組來組織管理教研工作，但在校本課程的開發(fā)及課題研究這一環(huán)節(jié)上還較為薄弱，力度不夠大。

四、課改實施中遇到的困惑

1.模塊考試成績不合格的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該統(tǒng)一還是隨機變化？

2.模塊課程重修仍不合格的學(xué)生該如何處理？

3.對教師的評價是否仍能按考試成績來評價？

4.通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)和地方課程需要占課時，其他課程就會出現(xiàn)課時緊張的現(xiàn)象，因此，這些課往往會被占用，因而無法保證課時量。該怎樣統(tǒng)籌安排？

6.通技、研究及地方等課程教師都為兼職教師，該如何核定工作量？

五、整改措施

1、進(jìn)一步加強課改有關(guān)文件的學(xué)習(xí)。

2、加強校本教研及校本培訓(xùn)。今后，我們將加大力度，將校本教研的課題研究工作推向新的平臺，只有這樣才能提高教師的專業(yè)化水平。對于校本培訓(xùn)，由于我們的認(rèn)識不夠到位，對這一塊工作，力度還不夠，今后我們會提高認(rèn)識，加強對研究性學(xué)習(xí)、地方課程、通用技術(shù)等學(xué)科教師的培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步做好校本課程的研發(fā)工作。校本教材的開發(fā)，將會完善課改機制，進(jìn)一步提高我校課改的含金量，今后我們會加強校本課程的開發(fā)工作，提高我們對課程資源的認(rèn)識和利用能力，也能為學(xué)校增加一大亮點。

4、提高教師的專業(yè)水平及加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程的實施關(guān)鍵在教師，而對學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵也在教師，因此加強教師的內(nèi)功修練，提升教師自身素質(zhì)是課改的首要任務(wù)。為此，我們今后將加大教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力在高中課改和落實素質(zhì)教育方面尋求學(xué)校新的發(fā)展點和辦學(xué)特色。

總之，我們的工作既有成功之處，也有不足之處，今后我們將進(jìn)一步完善和改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也為我校真正成為課改示范校而努力。以上是我們的匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家多提寶貴意見。謝謝！

Xx中學(xué)

Xx年x月xx日