第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合計劃 畢然

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合計劃

（2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期）

年級：一年級

學(xué)科：數(shù)學(xué)

姓名：畢然

數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合計劃

一、基本情況分析

21世紀是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀。計算機的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，都離不開計算機的普及與運用。計算機在教育教學(xué)改革的各個領(lǐng)域應(yīng)用相當廣泛。人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。因此，數(shù)學(xué)教師要進一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，把計算機技術(shù)融入到數(shù)學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。為了更好的讓計算機為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，特制訂本計劃。

二、教學(xué)目標

1、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

2、運用多媒體講解重難點時，有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

3、指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑問難、運用多媒體練習(xí)鞏固時，增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果，提高課堂效率。

4、鼓勵學(xué)生勇于標新立異、學(xué)生注意力不集中時運用多媒體，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣

5、運用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生生活。

三、教學(xué)措施

（一）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整合1、當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。

2、盡可能多的使用課件，讓信息技術(shù)更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

（二）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的整合21世紀人類社會將進入全新的信息時代，信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式?；谶@一思考，我們有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會

調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，這樣不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。如學(xué)習(xí)《分類與整理》時，課前，教師根據(jù)教學(xué)目標對教材進行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。

（三）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合當前與時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單

一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化；學(xué)習(xí)過程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，看來是刻不容緩。如在教學(xué)《認識人民幣》時，我們安排的課堂練習(xí)，在練習(xí)中，利用計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。

（四）、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科探究性課題的整合如今是一個信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們利用信息技術(shù)進行探究性課題的研究。本學(xué)期我們將公布研究課題：“在生活中尋找數(shù)學(xué)”等。讓學(xué)生圍繞選題，或個人或結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料。在老師的指導(dǎo)下，整理自己的成果，寫成小論文。

五、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合所要注意的問題

1、計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，但計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，要早打算，早準備。

2、從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用計算機，而不是為了用計算機而使用，要強調(diào)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，要在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用計算機，發(fā)揮計算機的長處，而不是拋開一切只要用計算機就行。關(guān)鍵還是教學(xué)設(shè)計。

3、合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺缺乏，使“課程整合”本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制，又投入大量的時間和精力，耽誤本身的教學(xué)任務(wù)。因此要打團體戰(zhàn)，提高效率。

4、信息污染與網(wǎng)絡(luò)安全。

總的來說，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，務(wù)必將成為21世紀學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們會積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時間里找出最佳途徑。

第二篇：信息技術(shù)學(xué)科計劃

七年級信息技術(shù)下冊教學(xué)計劃

晏績

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，更好地促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，大膽開設(shè)信息技術(shù)課程，深入有效的開展課程改革實驗，進一步提高素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展水平。以《中小學(xué)信息技術(shù)課程實施標準》為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息處理信息的能力，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)為目標。

二、學(xué)生基本情況分析

信息技術(shù)是一門講究操作性和實踐性的課程，所以應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的動手操作實踐能力，達到手腦并用，同步發(fā)展。學(xué)生先從培養(yǎng)興趣愛好入手，只有對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。本學(xué)期我仍然擔(dān)任七年級1-6班的信息技術(shù)教學(xué)工作，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對電腦有了一定的認識，能夠正確的開機關(guān)機，能進行簡單的計算機操作，及使用一些簡單的應(yīng)用程序。但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是靠每周上課時間鞏固練習(xí)的，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏；

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導(dǎo)。

三、教材分析

本學(xué)期教材是使用陜西科學(xué)技術(shù)出版社：七年級信息技術(shù)下冊。內(nèi)容包括：初始因特網(wǎng)、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上搜索和軟件下載、收發(fā)電子郵件和即時通信五章內(nèi)容。其中第三章的軟件下載和第四章的收發(fā)電子郵件是本冊教材的重點和難點內(nèi)容。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我計劃把課程分成基礎(chǔ)型和拓展型，并對教材進行重新編排，主要是考慮知識內(nèi)容的系統(tǒng)性，也考慮對學(xué)生信息素養(yǎng)形成過程的系統(tǒng)性。在第一單元《信息與信息技術(shù)》中，不是簡單的靠書本傳授理論，而是首先提出任務(wù)，要求學(xué)生依靠自己的能力，通過網(wǎng)絡(luò)收集、篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?；A(chǔ)型課程中，關(guān)于信息科技基礎(chǔ)的內(nèi)容采用以知識、技能體系為主的編排原則，應(yīng)用軟件則采用以合適的任務(wù)或活動串連相關(guān)知識、技能的方式，要防止將應(yīng)用軟件操作指南作為課程內(nèi)容的簡單做法，要注意能力提高的有序性。

四、教學(xué)目標

1、進一步使學(xué)生了解掌握計算機的硬件與軟件的維護。

2、初步學(xué)習(xí)認識因特網(wǎng)的概念和用途。

3、掌握登錄網(wǎng)站和瀏覽網(wǎng)頁的方法。

4、掌握網(wǎng)上搜索和軟件下載的方法。

5、學(xué)會申請電子郵箱的方法和收發(fā)電子郵件的方法。

6、會在網(wǎng)上和同學(xué)進行交流、學(xué)習(xí)。

7、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。

8、了解網(wǎng)絡(luò)安全，嘗試使用殺毒軟件，能正確地引用網(wǎng)上資源，具備良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀和網(wǎng)絡(luò)道德

五、教學(xué)措施

本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進行學(xué)習(xí)，適當開展一些小競賽及課堂評價，以這種方式促進教學(xué)工作的順利進行。其中仍以學(xué)生自學(xué)和動手操作為主。

六、教學(xué)進度安排

第一章

初識因特網(wǎng)

2課時

第二章 網(wǎng)上瀏覽

4課時

第三章 網(wǎng)上搜索和軟件下載

4課時

第四章

收發(fā)電子郵件

5課時

第五章 即時通信

2課時

2017年6月29日

第三篇：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題研究計劃（精選）

網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實施計劃

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。” 加強信息技術(shù)與其他課程的“整合”，是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的有效途徑之一。作為一名數(shù)學(xué)教師，我就信息技術(shù)與高年級小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究，作一些初步的研究。計劃實施時間：2008.6

計劃實施措施：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我發(fā)現(xiàn)，當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時在教材中反映出來。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。我們應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代“活水”，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。所以我準備這學(xué)期在教學(xué)中插入幻燈片課件、錄像等手段，使學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

當前時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，現(xiàn)在的課堂，存在著模式化、教條化、靜態(tài)化、單一化的弊端。課堂教學(xué)狹窄、單

一、沉悶、雜亂，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單

一、被動，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會，教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑，由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象。我想利用計算機可以制造一些啟發(fā)性的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生有必要去合作、探究的意愿。同時能使學(xué)生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學(xué)有機地結(jié)合起來。以此來提高小學(xué)生的思維能力。

網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實施計劃

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?！罢n程整合”的教學(xué)模式是我國二十一世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新特點，它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的教學(xué)方向發(fā)展。在這種大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師必須進一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，才能更好地適應(yīng)時代的要求。所以，這學(xué)期我準備在高年級的應(yīng)用題、統(tǒng)計以及個性化練習(xí)方面利用網(wǎng)絡(luò)做些試驗。計劃實施時間：2009.2

計劃實施措施：

一．積極參與 “信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合”的理論培訓(xùn)。加強對課題研究的理念、目標、體系、方法等方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，逐步了解和掌握在教學(xué)中運用信息技術(shù)手段的基本方法、評價體系等。

二．參加專題講座、參與式培訓(xùn)、集體備課、說課評課、案例設(shè)計、觀摩課、課例分析等系列教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的具體幫助、指導(dǎo)下進行本課題研究。

三、發(fā)展學(xué)生思維。

小學(xué)高年級的應(yīng)用題教學(xué)一直以來都是一個難點，數(shù)學(xué)知識抽象性的特點與小學(xué)生認識事物具有形象性的特點是學(xué)生認知過程中的一對矛盾。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一是“審題”，運用多媒體課件，我想一方面可以通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可借助媒體，整理摘錄相對應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。

四、確立學(xué)生的主體地位。

教學(xué)過程中，學(xué)生才是認知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效地認識，學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動參與的可能，每個學(xué)生通過這種個性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認識主體的地位。

網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實施計劃

作為一門小學(xué)主要學(xué)科數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點，的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體。難怪學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來一片生機，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。為此，這學(xué)期我準備收集、整理一些網(wǎng)絡(luò)多媒體在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用方式方面做以研究。

用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。計劃實施時間：2009.9

計劃實施措施：

本學(xué)期，課題研究進入第三階段，我們總結(jié)反思上一階段課題活動情況，并在交流時借鑒其他課題組的一些優(yōu)秀經(jīng)驗，我們保留了一些好的做法，改進了之前一些不足，擬定本學(xué)期以下課題實驗研究的一、積極創(chuàng)建校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。

除了教師自己制作課件以及上網(wǎng)收集以外，我想通過課前學(xué)生搜集資料、形成觀點、學(xué)生自己制作課件，課堂學(xué)生分組展示課件。信

息技術(shù)起到信息搜索、資源篩選和整理、交流展示的作用，這是目前網(wǎng)絡(luò)教室數(shù)量不足的情況下學(xué)生自主搜集資料展示成果的常見方式。這種模式的優(yōu)點是可以充分調(diào)動學(xué)生利用信息技術(shù)的積極性，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

二、積極探討、試驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)模式。1、2、3、情景導(dǎo)入階段 解決問題階段 成果的交流和表達階段

三、提高教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及電腦操作水平。

四、積極參加網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課展示。

第四篇：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合工作總結(jié)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合工作總結(jié)

信息技術(shù)與學(xué)科的整合為我們的教育工作打開了新的工作局面。這對實施新課程的每一位教師提供了新的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)手段。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以前的課堂教學(xué)，我都是通過口頭表述來進行組織教學(xué)，難以展現(xiàn)真實的生活情景、更別說激起學(xué)生的興趣。而通過信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。有了興趣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果也隨之提高。

二、化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。這個矛盾一直困惑著我，怎么解決這一問題也是我一直在探索的。如今，信息技術(shù)走進我的課堂，這些問題便迎刃而解，它成功地實現(xiàn)了由具體形象向抽象思維的過渡。

三、生動有效，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識提供了捷徑。構(gòu)建學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識的積累,以掌握知識的“量”的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。我在教學(xué)時，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，生動地展示知識脈絡(luò),有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

四、善用交互，提高學(xué)生的練習(xí)效果

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)有著強大的交互功能，它不僅可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了能力。

利用多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價和反饋更加科學(xué)、及時、有效。例如在讓學(xué)生做選擇填空時，如果學(xué)生拖動目標所到的位置不正確，計算機會馬上提示，教師再鼓勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，當獲取正確答案后學(xué)生會有一種成功的喜悅。另外，還可以舉行各種競賽、訓(xùn)練等活動，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時間與學(xué)生交流，真是一舉兩得。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其拓寬的，豐富的信息，生動的畫面，高效的轉(zhuǎn)輸，逐步成為學(xué)生強大的認知工具，不僅為我們提供了豐富多彩的教學(xué)方法和策略，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)中長期存在的諸多教學(xué)難題，使得我們的課堂教學(xué)更活潑、更生動、更有效。

第五篇：加強數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合

加強數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

大同中心小學(xué) 洪惠英 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合已成為當前創(chuàng)新教育及信息技術(shù)教育普及進程中的一個熱點問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，利用計算機的教學(xué)手段為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個聲像同步，能動能靜的教學(xué)情景，促進學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同的學(xué)生都有所收獲，促進學(xué)生獨立思考，積極主動參與的良好品質(zhì)，促進學(xué)生各方面能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣時，也就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。這是保證學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)。因此充分利用學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生素質(zhì)成為了前提。小學(xué)生年齡小，有著注意力時間短、持久性差的特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。如果在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時候，我們教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用適當?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，就能激起學(xué)生積極探究知識的心理和學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時，我運用多媒體展示太陽、月亮、地球三顆星球運行的規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周是一日。形象生動的畫面把學(xué)生帶進了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷，同時學(xué)生對年、月、日等其它知識也產(chǎn)生了疑問?？梢娪枚嗝襟w演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識的欲望也油然而生。

再如教學(xué)“裝修招標”這節(jié)活動課時，我一開始就用三維課件展示了空房間模型，讓學(xué)生建立感性認識；再用展示各種地磚、墻紙、涂料的材質(zhì)、顏色、尺寸、價格、特性、讓學(xué)生直接面對它們，就如逛建材市場一樣方便自如。圖像現(xiàn)

實，模擬逼真，渲染氣氛，點燃了學(xué)生思維的火花，學(xué)生各個興致盎然、躍躍欲試。

二、展現(xiàn)過程，深化認知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1． 變靜為動，加強對概念的理解

如教學(xué)“長、正方形的周長”時，對于“周長”這一比較抽象的概念，學(xué)生不易理解的情況。教學(xué)設(shè)計時，我在屏幕上先出現(xiàn)一個長（正方形）且給出它的長、寬（邊長），然后讓一只螞蟻沿著長（正方形）的四邊走一圈，問，小螞蟻爬了多少米？學(xué)生很快能算出小螞蟻爬的米數(shù)，然后，讓學(xué)生照小螞蟻爬的路線用手指在空中學(xué)畫一遍。充分感知，建立了“周長”的表象，為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維架起了橋梁。

2． 多方面，多角度地演示，強化算理教學(xué)

重算法、輕算理，是課堂教學(xué)中長期存在的問題。而 運用計算機教學(xué)，可通過多方面、多角度地演示，揭示算理，使學(xué)生充分理解。如教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時，在屏幕上出現(xiàn)了一個盒子，里面放著10個球，盒外放著2個球，題目是一個皮球24元，買12個皮球共花多少元？通過演示，讓學(xué)生看到想求出12個球花多少元，可先求出10個球花多少元，再求出2個球多少元？最后再把兩個數(shù)相加。學(xué)生明白了算理，掌握算法也就更容易了。

3． 變靜為動，突破教學(xué)重難點

變靜為動，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，突破知識的重難點，提高認知水平。如求長正方形的周長時，通過觀看長、正方形的展開圖，學(xué)生對周長計算的方法也易理解。

4． 變靜為動，培養(yǎng)學(xué)生求異思維

計算機技術(shù)可以以“動”的形式模擬思維過程，促進學(xué)生發(fā)散思維，求異思維。在學(xué)習(xí)長、正方形的周長時，有一道思考題，求出它的周長（單位：厘米）。

學(xué)生剛看到這道題，無從下手，如何把一個不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成長方形呢？我用計算機演示了一遍轉(zhuǎn)換的過程。學(xué)生看地清楚、明白，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，同時滲透了轉(zhuǎn)化思想。

三、利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，就是強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。應(yīng)用“幾何畫板”，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生實現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件。

如教學(xué)“三角形面積的計算”，我們就利用“幾何畫板”為學(xué)生提供了一個做“數(shù)學(xué)實驗”的機會，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計算公式。我們在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點，讓學(xué)生自己去做兩個完全相同的三角形。再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程，給學(xué)生進行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計算公式與已學(xué)圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計算公式。最后可以讓學(xué)生利用幾何畫板對計算公式進行驗證，從而實現(xiàn)對知識意義的構(gòu)建。

四、利用信息技術(shù)，展示數(shù)學(xué)課堂上生動的教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，只能反映事物變化的結(jié)果或活動的瞬間。假如靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩、生動的畫面把事物發(fā)展的全過程展現(xiàn)出來，這樣既可突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變?yōu)榍逦?/p>

如“相遇問題”歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當難度的一類應(yīng)用題，相遇問題中路程、相遇時間、速度和之間的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生腦海中疑云繚繞，心欲通而

未得時，往往急切地希望借助什么東西來啟發(fā)，為此我運用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，以促使學(xué)生思維的發(fā)展。屏幕顯示小華，小青兩家住地用房屋標志表示，并不斷閃爍，當發(fā)出一聲悅耳的哨聲，小華和小青分別從家同時出發(fā)，相對而行，經(jīng)過3分鐘后兩人相遇。這時又出現(xiàn)了一聲悅耳的哨聲，小華走的路程用藍色線段表示，小青走的路程用紅色線段表示。這樣抓住多媒體具有聲、形、光、色的特點，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，抓住“相遇問題”的關(guān)健，加深學(xué)生對“兩地、同時、相遇”關(guān)健詞的分析和領(lǐng)會，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，學(xué)生達到一個思維的高度，使學(xué)生能準確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點。接著，再利用多媒體，逐步演示兩人所走的時間與路程變化情況，學(xué)生一邊觀察一邊思考：每經(jīng)過1分鐘、2分鐘、3分鐘兩人之間的距離有什么變化？由于多媒體演示形象，使學(xué)生理解到相遇時兩人所走路程的和就是這一重要數(shù)量關(guān)系。因此充分運用多媒體的優(yōu)勢。適時、啟發(fā)、點撥，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認知特點，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，促進學(xué)生主動發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。