第一篇:數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合計(jì)劃 畢然
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合計(jì)劃
(2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期)
年級(jí):一年級(jí)
學(xué)科:數(shù)學(xué)
姓名:畢然
數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合計(jì)劃
一、基本情況分析
21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來了一次空前的發(fā)展,也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,都離不開計(jì)算機(jī)的普及與運(yùn)用。計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)改革的各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。因此,數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué),把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到數(shù)學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢。為了更好的讓計(jì)算機(jī)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù),特制訂本計(jì)劃。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。
2、運(yùn)用多媒體講解重難點(diǎn)時(shí),有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑問難、運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固時(shí),增加訓(xùn)練密度,提高教學(xué)效果,提高課堂效率。
4、鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異、學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體,調(diào)整學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生興趣
5、運(yùn)用多媒體教學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活。
三、教學(xué)措施
(一)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整合1、當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容,由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制,很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。然而現(xiàn)實(shí)的生活材料,不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān),而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重實(shí)效性。
2、盡可能多的使用課件,讓信息技術(shù)更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。
(二)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的整合21世紀(jì)人類社會(huì)將進(jìn)入全新的信息時(shí)代,信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)增加新的教學(xué)形式。基于這一思考,我們有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)
調(diào)查,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,這樣不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。如學(xué)習(xí)《分類與整理》時(shí),課前,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理,并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí),學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。
(三)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合當(dāng)前與時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比,學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單
一、被動(dòng),缺少自主探索、合作學(xué)習(xí),獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是:學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化;學(xué)習(xí)過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法,使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求,看來是刻不容緩。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),我們安排的課堂練習(xí),在練習(xí)中,利用計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過程,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況,加深學(xué)習(xí)體驗(yàn),而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息,及時(shí)采取補(bǔ)救措施,使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近,實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。
(四)、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科探究性課題的整合如今是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,在這瞬息萬變的信息世界中,我們利用信息技術(shù)進(jìn)行探究性課題的研究。本學(xué)期我們將公布研究課題:“在生活中尋找數(shù)學(xué)”等。讓學(xué)生圍繞選題,或個(gè)人或結(jié)合成學(xué)習(xí)小組,通過網(wǎng)絡(luò)資源,查找有關(guān)資料。在老師的指導(dǎo)下,整理自己的成果,寫成小論文。
五、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合所要注意的問題
1、計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué),但計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長的循序漸進(jìn)的過程,教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練,要早打算,早準(zhǔn)備。
2、從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求出發(fā)來使用計(jì)算機(jī),而不是為了用計(jì)算機(jī)而使用,要強(qiáng)調(diào)教師的心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ),要在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上使用計(jì)算機(jī),發(fā)揮計(jì)算機(jī)的長處,而不是拋開一切只要用計(jì)算機(jī)就行。關(guān)鍵還是教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺(tái)缺乏,使“課程整合”本身難以系統(tǒng)化,顯得零敲碎打。若教師自制,又投入大量的時(shí)間和精力,耽誤本身的教學(xué)任務(wù)。因此要打團(tuán)體戰(zhàn),提高效率。
4、信息污染與網(wǎng)絡(luò)安全。
總的來說,數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式,務(wù)必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此,我們會(huì)積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué),力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑。
第二篇:信息技術(shù)學(xué)科計(jì)劃
七年級(jí)信息技術(shù)下冊教學(xué)計(jì)劃
晏績
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展,大膽開設(shè)信息技術(shù)課程,深入有效的開展課程改革實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步提高素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展水平。以《中小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息處理信息的能力,培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。
二、學(xué)生基本情況分析
信息技術(shù)是一門講究操作性和實(shí)踐性的課程,所以應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作實(shí)踐能力,達(dá)到手腦并用,同步發(fā)展。學(xué)生先從培養(yǎng)興趣愛好入手,只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本學(xué)期我仍然擔(dān)任七年級(jí)1-6班的信息技術(shù)教學(xué)工作,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)電腦有了一定的認(rèn)識(shí),能夠正確的開機(jī)關(guān)機(jī),能進(jìn)行簡單的計(jì)算機(jī)操作,及使用一些簡單的應(yīng)用程序。但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少,學(xué)生的遺忘性大,大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固,學(xué)生掌握的情況不是很理想,參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦,上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些,操作較熟練,有大部分學(xué)生純粹是靠每周上課時(shí)間鞏固練習(xí)的,所以,這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大,操作生疏;
學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào),也不像歷史、政治需要死記硬背。相對(duì)來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí),而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
三、教材分析
本學(xué)期教材是使用陜西科學(xué)技術(shù)出版社:七年級(jí)信息技術(shù)下冊。內(nèi)容包括:初始因特網(wǎng)、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上搜索和軟件下載、收發(fā)電子郵件和即時(shí)通信五章內(nèi)容。其中第三章的軟件下載和第四章的收發(fā)電子郵件是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我計(jì)劃把課程分成基礎(chǔ)型和拓展型,并對(duì)教材進(jìn)行重新編排,主要是考慮知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,也考慮對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)形成過程的系統(tǒng)性。在第一單元《信息與信息技術(shù)》中,不是簡單的靠書本傳授理論,而是首先提出任務(wù),要求學(xué)生依靠自己的能力,通過網(wǎng)絡(luò)收集、篩選信息,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?;A(chǔ)型課程中,關(guān)于信息科技基礎(chǔ)的內(nèi)容采用以知識(shí)、技能體系為主的編排原則,應(yīng)用軟件則采用以合適的任務(wù)或活動(dòng)串連相關(guān)知識(shí)、技能的方式,要防止將應(yīng)用軟件操作指南作為課程內(nèi)容的簡單做法,要注意能力提高的有序性。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步使學(xué)生了解掌握計(jì)算機(jī)的硬件與軟件的維護(hù)。
2、初步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)的概念和用途。
3、掌握登錄網(wǎng)站和瀏覽網(wǎng)頁的方法。
4、掌握網(wǎng)上搜索和軟件下載的方法。
5、學(xué)會(huì)申請(qǐng)電子郵箱的方法和收發(fā)電子郵件的方法。
6、會(huì)在網(wǎng)上和同學(xué)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。
7、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。
8、了解網(wǎng)絡(luò)安全,嘗試使用殺毒軟件,能正確地引用網(wǎng)上資源,具備良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀和網(wǎng)絡(luò)道德
五、教學(xué)措施
本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),適當(dāng)開展一些小競賽及課堂評(píng)價(jià),以這種方式促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。其中仍以學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手操作為主。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
第一章
初識(shí)因特網(wǎng)
2課時(shí)
第二章 網(wǎng)上瀏覽
4課時(shí)
第三章 網(wǎng)上搜索和軟件下載
4課時(shí)
第四章
收發(fā)電子郵件
5課時(shí)
第五章 即時(shí)通信
2課時(shí)
2017年6月29日
第三篇:信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題研究計(jì)劃(精選)
網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實(shí)施計(jì)劃
現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?!靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展,使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限,為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?!?加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合”,是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的有效途徑之一。作為一名數(shù)學(xué)教師,我就信息技術(shù)與高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究,作一些初步的研究。計(jì)劃實(shí)施時(shí)間:2008.6
計(jì)劃實(shí)施措施:
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我發(fā)現(xiàn),當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容,很難及時(shí)在教材中反映出來。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重實(shí)效性。我們應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,充分利用各種信息資源,引入時(shí)代“活水”,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活。所以我準(zhǔn)備這學(xué)期在教學(xué)中插入幻燈片課件、錄像等手段,使學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程。
當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比,現(xiàn)在的課堂,存在著模式化、教條化、靜態(tài)化、單一化的弊端。課堂教學(xué)狹窄、單
一、沉悶、雜亂,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單
一、被動(dòng),缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個(gè)體差異的關(guān)注,忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓抑,由此而產(chǎn)生學(xué)生知識(shí)靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象。我想利用計(jì)算機(jī)可以制造一些啟發(fā)性的教學(xué)情境,使學(xué)生產(chǎn)生有必要去合作、探究的意愿。同時(shí)能使學(xué)生交流、小組討論與“一對(duì)一”的個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。以此來提高小學(xué)生的思維能力。
網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實(shí)施計(jì)劃
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢,以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。“課程整合”的教學(xué)模式是我國二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新特點(diǎn),它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的教學(xué)方向發(fā)展。在這種大環(huán)境下,數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助自己的教學(xué),把信息技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。所以,這學(xué)期我準(zhǔn)備在高年級(jí)的應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)以及個(gè)性化練習(xí)方面利用網(wǎng)絡(luò)做些試驗(yàn)。計(jì)劃實(shí)施時(shí)間:2009.2
計(jì)劃實(shí)施措施:
一.積極參與 “信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合”的理論培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)課題研究的理念、目標(biāo)、體系、方法等方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),逐步了解和掌握在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段的基本方法、評(píng)價(jià)體系等。
二.參加專題講座、參與式培訓(xùn)、集體備課、說課評(píng)課、案例設(shè)計(jì)、觀摩課、課例分析等系列教研活動(dòng),在領(lǐng)導(dǎo)的具體幫助、指導(dǎo)下進(jìn)行本課題研究。
三、發(fā)展學(xué)生思維。
小學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)一直以來都是一個(gè)難點(diǎn),數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對(duì)矛盾。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一是“審題”,運(yùn)用多媒體課件,我想一方面可以通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn),刺激學(xué)生注意,尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系;另一方面可借助媒體,整理摘錄相對(duì)應(yīng)的條件與問題,創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動(dòng)場景,繪制線段圖,化抽象為具體,幫助學(xué)生審題,理解題意,啟迪思維。
四、確立學(xué)生的主體地位。
教學(xué)過程中,學(xué)生才是認(rèn)知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu):在課程整合的教學(xué)模式中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,才能有效地認(rèn)識(shí),學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者,學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和適合自己水平的練習(xí),使學(xué)生有主動(dòng)參與的可能,每個(gè)學(xué)生通過這種個(gè)性化的練習(xí),各得其所,各得其樂,從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識(shí)主體的地位。
網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合課題階段實(shí)施計(jì)劃
作為一門小學(xué)主要學(xué)科數(shù)學(xué),教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆,偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn),的確沒有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索,不斷探索行之有效的教學(xué)方法,然而往往是美中不足,事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來一片生機(jī),值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。為此,這學(xué)期我準(zhǔn)備收集、整理一些網(wǎng)絡(luò)多媒體在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用方式方面做以研究。
用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn),編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使樂學(xué)落到實(shí)處。計(jì)劃實(shí)施時(shí)間:2009.9
計(jì)劃實(shí)施措施:
本學(xué)期,課題研究進(jìn)入第三階段,我們總結(jié)反思上一階段課題活動(dòng)情況,并在交流時(shí)借鑒其他課題組的一些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),我們保留了一些好的做法,改進(jìn)了之前一些不足,擬定本學(xué)期以下課題實(shí)驗(yàn)研究的一、積極創(chuàng)建校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。
除了教師自己制作課件以及上網(wǎng)收集以外,我想通過課前學(xué)生搜集資料、形成觀點(diǎn)、學(xué)生自己制作課件,課堂學(xué)生分組展示課件。信
息技術(shù)起到信息搜索、資源篩選和整理、交流展示的作用,這是目前網(wǎng)絡(luò)教室數(shù)量不足的情況下學(xué)生自主搜集資料展示成果的常見方式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用信息技術(shù)的積極性,提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
二、積極探討、試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)模式。1、2、3、情景導(dǎo)入階段 解決問題階段 成果的交流和表達(dá)階段
三、提高教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及電腦操作水平。
四、積極參加網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課展示。
第四篇:信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合工作總結(jié)
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合工作總結(jié)
信息技術(shù)與學(xué)科的整合為我們的教育工作打開了新的工作局面。這對(duì)實(shí)施新課程的每一位教師提供了新的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)手段。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì):
一、創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
以前的課堂教學(xué),我都是通過口頭表述來進(jìn)行組織教學(xué),難以展現(xiàn)真實(shí)的生活情景、更別說激起學(xué)生的興趣。而通過信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。有了興趣,學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn),教學(xué)效果也隨之提高。
二、化抽象為形象,讓學(xué)生學(xué)得更輕松
小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期,這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。這個(gè)矛盾一直困惑著我,怎么解決這一問題也是我一直在探索的。如今,信息技術(shù)走進(jìn)我的課堂,這些問題便迎刃而解,它成功地實(shí)現(xiàn)了由具體形象向抽象思維的過渡。
三、生動(dòng)有效,幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境,為學(xué)生掌握新知識(shí)提供了捷徑。構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識(shí)的積累,以掌握知識(shí)的“量”的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低,而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。我在教學(xué)時(shí),充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,生動(dòng)地展示知識(shí)脈絡(luò),有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四、善用交互,提高學(xué)生的練習(xí)效果
練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)有著強(qiáng)大的交互功能,它不僅可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練,這樣既鞏固了新知,又發(fā)展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了能力。
利用多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更加科學(xué)、及時(shí)、有效。例如在讓學(xué)生做選擇填空時(shí),如果學(xué)生拖動(dòng)目標(biāo)所到的位置不正確,計(jì)算機(jī)會(huì)馬上提示,教師再鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正,反復(fù)練習(xí),當(dāng)獲取正確答案后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅。另外,還可以舉行各種競賽、訓(xùn)練等活動(dòng),這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo),讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流,真是一舉兩得。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其拓寬的,豐富的信息,生動(dòng)的畫面,高效的轉(zhuǎn)輸,逐步成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具,不僅為我們提供了豐富多彩的教學(xué)方法和策略,也解決了傳統(tǒng)教學(xué)中長期存在的諸多教學(xué)難題,使得我們的課堂教學(xué)更活潑、更生動(dòng)、更有效。
第五篇:加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合
加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
大同中心小學(xué) 洪惠英 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合,是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)融為一體,把信息技術(shù)作為一種工具,從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,改善教學(xué)效果。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合已成為當(dāng)前創(chuàng)新教育及信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)手段為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,為學(xué)生營造一個(gè)聲像同步,能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓不同的學(xué)生都有所收獲,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,積極主動(dòng)參與的良好品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),也就形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。這是保證學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)。因此充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生素質(zhì)成為了前提。小學(xué)生年齡小,有著注意力時(shí)間短、持久性差的特點(diǎn),往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。如果在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候,我們教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境,就能激起學(xué)生積極探究知識(shí)的心理和學(xué)習(xí)興趣。
例如教學(xué)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí),我運(yùn)用多媒體展示太陽、月亮、地球三顆星球運(yùn)行的規(guī)律,即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年,月亮繞地球轉(zhuǎn)一周是一月,地球繞地軸轉(zhuǎn)一周是一日。形象生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙,感知了年、月、日的來歷,同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日等其它知識(shí)也產(chǎn)生了疑問??梢娪枚嗝襟w演示誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣,迫切要求掌握新知識(shí)的欲望也油然而生。
再如教學(xué)“裝修招標(biāo)”這節(jié)活動(dòng)課時(shí),我一開始就用三維課件展示了空房間模型,讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí);再用展示各種地磚、墻紙、涂料的材質(zhì)、顏色、尺寸、價(jià)格、特性、讓學(xué)生直接面對(duì)它們,就如逛建材市場一樣方便自如。圖像現(xiàn)
實(shí),模擬逼真,渲染氣氛,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,學(xué)生各個(gè)興致盎然、躍躍欲試。
二、展現(xiàn)過程,深化認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫、漸變、疊加等效果和計(jì)算機(jī)的聲像功能將知識(shí)難點(diǎn)和某些過程直觀化,以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認(rèn)識(shí)程度,并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
1. 變靜為動(dòng),加強(qiáng)對(duì)概念的理解
如教學(xué)“長、正方形的周長”時(shí),對(duì)于“周長”這一比較抽象的概念,學(xué)生不易理解的情況。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)長(正方形)且給出它的長、寬(邊長),然后讓一只螞蟻沿著長(正方形)的四邊走一圈,問,小螞蟻爬了多少米?學(xué)生很快能算出小螞蟻爬的米數(shù),然后,讓學(xué)生照小螞蟻爬的路線用手指在空中學(xué)畫一遍。充分感知,建立了“周長”的表象,為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維架起了橋梁。
2. 多方面,多角度地演示,強(qiáng)化算理教學(xué)
重算法、輕算理,是課堂教學(xué)中長期存在的問題。而 運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué),可通過多方面、多角度地演示,揭示算理,使學(xué)生充分理解。如教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時(shí),在屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)盒子,里面放著10個(gè)球,盒外放著2個(gè)球,題目是一個(gè)皮球24元,買12個(gè)皮球共花多少元?通過演示,讓學(xué)生看到想求出12個(gè)球花多少元,可先求出10個(gè)球花多少元,再求出2個(gè)球多少元?最后再把兩個(gè)數(shù)相加。學(xué)生明白了算理,掌握算法也就更容易了。
3. 變靜為動(dòng),突破教學(xué)重難點(diǎn)
變靜為動(dòng),可以有效的吸引學(xué)生的注意力,突破知識(shí)的重難點(diǎn),提高認(rèn)知水平。如求長正方形的周長時(shí),通過觀看長、正方形的展開圖,學(xué)生對(duì)周長計(jì)算的方法也易理解。
4. 變靜為動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生求異思維
計(jì)算機(jī)技術(shù)可以以“動(dòng)”的形式模擬思維過程,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維,求異思維。在學(xué)習(xí)長、正方形的周長時(shí),有一道思考題,求出它的周長(單位:厘米)。
學(xué)生剛看到這道題,無從下手,如何把一個(gè)不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成長方形呢?我用計(jì)算機(jī)演示了一遍轉(zhuǎn)換的過程。學(xué)生看地清楚、明白,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維,同時(shí)滲透了轉(zhuǎn)化思想。
三、利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎,激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體地位。同時(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!睋Q言之,數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。應(yīng)用“幾何畫板”,可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索,親自去體驗(yàn),更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以更全面、更方便地揭示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件。
如教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”,我們就利用“幾何畫板”為學(xué)生提供了一個(gè)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計(jì)算公式。我們在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點(diǎn),讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的三角形。再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能,把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。這種動(dòng)態(tài)的操作過程,給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動(dòng)的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系,大膽推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。最后可以讓學(xué)生利用幾何畫板對(duì)計(jì)算公式進(jìn)行驗(yàn)證,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義的構(gòu)建。
四、利用信息技術(shù),展示數(shù)學(xué)課堂上生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大量形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分,但插圖是靜止的,只能反映事物變化的結(jié)果或活動(dòng)的瞬間。假如靜止的插圖借助多媒體,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,以鮮明的色彩、生動(dòng)的畫面把事物發(fā)展的全過程展現(xiàn)出來,這樣既可突破難點(diǎn),化抽象為具體,又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變?yōu)榍逦?/p>
如“相遇問題”歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題,相遇問題中路程、相遇時(shí)間、速度和之間的數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生腦海中疑云繚繞,心欲通而
未得時(shí),往往急切地希望借助什么東西來啟發(fā),為此我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境,以促使學(xué)生思維的發(fā)展。屏幕顯示小華,小青兩家住地用房屋標(biāo)志表示,并不斷閃爍,當(dāng)發(fā)出一聲悅耳的哨聲,小華和小青分別從家同時(shí)出發(fā),相對(duì)而行,經(jīng)過3分鐘后兩人相遇。這時(shí)又出現(xiàn)了一聲悅耳的哨聲,小華走的路程用藍(lán)色線段表示,小青走的路程用紅色線段表示。這樣抓住多媒體具有聲、形、光、色的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,抓住“相遇問題”的關(guān)健,加深學(xué)生對(duì)“兩地、同時(shí)、相遇”關(guān)健詞的分析和領(lǐng)會(huì),形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果,學(xué)生達(dá)到一個(gè)思維的高度,使學(xué)生能準(zhǔn)確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著,再利用多媒體,逐步演示兩人所走的時(shí)間與路程變化情況,學(xué)生一邊觀察一邊思考:每經(jīng)過1分鐘、2分鐘、3分鐘兩人之間的距離有什么變化?由于多媒體演示形象,使學(xué)生理解到相遇時(shí)兩人所走路程的和就是這一重要數(shù)量關(guān)系。因此充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢。適時(shí)、啟發(fā)、點(diǎn)撥,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
總之,在教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,優(yōu)化課堂教學(xué)。