第一篇：信息技術(shù)與物理學(xué)科整合計劃

信息技術(shù)與學(xué)科整合計劃

物理教研組

南流中學(xué)

郭杰

2009．9

一、指導(dǎo)思想

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。信息技術(shù)與課程整合，是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。華南師范大學(xué)李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與其它課程的整合“是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。我們物理教研組本著共商信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用、深入貫徹全國信息技術(shù)教育的工作精神，力圖探討以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化之路，從而最終實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

二、目標(biāo)要求：

（1）通過整合使物理教學(xué)手段更加豐富、生動、有效。多媒體技術(shù)使教學(xué)圖文并茂，知識以豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，能夠克服傳統(tǒng)物理教學(xué)中語言描述具有不確定性、文字說明比較抽象乏味、實驗演示只能給學(xué)生以結(jié)論的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過整合突出了學(xué)生的主體性。信息技術(shù)能夠突破教育環(huán)境的時空限制，使學(xué)生在特定的接近現(xiàn)實的情景中，主動地獲取知識，學(xué)生從被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體。

（3）通過整合有助于探究情境的創(chuàng)設(shè)。超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，提供了極豐富的信息資源，構(gòu)成進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的開放環(huán)境，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力，有利于調(diào)動學(xué)生思維的主動性，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的探究式學(xué)習(xí)。

（4）通過整合能真正落實因人施教的教學(xué)原則。借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，能對教育信息及時收集與反饋，使表現(xiàn)方式和節(jié)奏更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而為實現(xiàn)物理教學(xué)過程的因材施教提供技術(shù)保障。

（5）通過整合使物理教學(xué)更具開放性。信息技術(shù)既可以構(gòu)建個別物理習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)過程從局限在課堂中的封閉走向開放，不同地區(qū)的學(xué)生可以圍繞同一課題組成小組進(jìn)行網(wǎng)上自主與合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)習(xí)者提供對相同問題的多種不同觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化對知識的理解和掌握。

三、主要措施

1、有效的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源庫進(jìn)行教學(xué)實踐活動

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、信息庫、資源庫，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為一個教育工作者必備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點。

2、有效的利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實踐活動

隨著北京市校園網(wǎng)絡(luò)工程的開通，越來越多的學(xué)校擁有了自己的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室，并且成為互聯(lián)網(wǎng)大家族中的一員。而如果我們的教育工作者能夠提高自己在網(wǎng)路方法的相關(guān)技術(shù)，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)實踐活動，將取得意想不到的效果。

3、有效的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)實踐活動

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)了解物理學(xué)科的發(fā)展、把握教學(xué)動態(tài)：

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)交流、提高教學(xué)水平

四、工作安排

每周每個物理教師上好一節(jié)電教課，由教研組長和包組領(lǐng)導(dǎo)共同監(jiān)督。

第二篇：信息技術(shù)與初中物理學(xué)科整合計劃

資訊技術(shù)與初中物理學(xué)科整合計畫

伴隨科技的飛躍發(fā)展，以電腦技術(shù)為核心的資訊技術(shù)對教育的影響也越來越大，它滲透到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。在物理教學(xué)中如何用好資訊技術(shù)，真正發(fā)揮其作用，值得我們探究和思考。

一、以學(xué)生為主體，建立化學(xué)資訊教學(xué)平臺

在資訊技術(shù)教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以資訊技術(shù)為知識交流的載體。為此我要以學(xué)生為教學(xué)主體。

二、要善於借鑒、積累與創(chuàng)新，建設(shè)物理教學(xué)資源庫

物理教學(xué)中需要的圖片和影像資料，需要建設(shè)與物理教學(xué)的教學(xué)資源庫，其包括與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、影像、聲音、動畫等多媒體素材，還應(yīng)包括文字材料。多媒體素材能帶給學(xué)生感官上的直接刺激，但其容量有限，製作複雜，且所耗的存儲空間大；而文字材料卻能彌補(bǔ)。學(xué)生對文字材料的選取、分析、綜合，也能夠培養(yǎng)他們的資訊素養(yǎng)和分析問題、歸納問題的能力。

三、從培養(yǎng)學(xué)生的資訊素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣入手，提高物理教學(xué)品質(zhì) 在資訊技術(shù)與物理教學(xué)的整合中，我最關(guān)注的是要提高學(xué)生的資訊素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，這當(dāng)前整合教學(xué)最迫切解決的兩個問題。學(xué)生的資訊素養(yǎng)是指其獲取資訊、分析資訊、組合資訊的能力，是其個人素質(zhì)的組成，培養(yǎng)起來不是一日一科之功；而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也要考老師的多方、多年積累。把這兩個問題解決，將使整合教學(xué)取得更大的作用，從根本上提高化學(xué)的教學(xué)品質(zhì)。

資訊技術(shù)與物理學(xué)科整合計畫

田彩雲(yún)

第三篇：信息技術(shù)學(xué)科計劃

七年級信息技術(shù)下冊教學(xué)計劃

晏績

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，大膽開設(shè)信息技術(shù)課程，深入有效的開展課程改革實驗，進(jìn)一步提高素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展水平。以《中小學(xué)信息技術(shù)課程實施標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息處理信息的能力，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。

二、學(xué)生基本情況分析

信息技術(shù)是一門講究操作性和實踐性的課程，所以應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的動手操作實踐能力，達(dá)到手腦并用，同步發(fā)展。學(xué)生先從培養(yǎng)興趣愛好入手，只有對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。本學(xué)期我仍然擔(dān)任七年級1-6班的信息技術(shù)教學(xué)工作，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對電腦有了一定的認(rèn)識，能夠正確的開機(jī)關(guān)機(jī)，能進(jìn)行簡單的計算機(jī)操作，及使用一些簡單的應(yīng)用程序。但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是靠每周上課時間鞏固練習(xí)的，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏；

學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

三、教材分析

本學(xué)期教材是使用陜西科學(xué)技術(shù)出版社：七年級信息技術(shù)下冊。內(nèi)容包括：初始因特網(wǎng)、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上搜索和軟件下載、收發(fā)電子郵件和即時通信五章內(nèi)容。其中第三章的軟件下載和第四章的收發(fā)電子郵件是本冊教材的重點和難點內(nèi)容。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我計劃把課程分成基礎(chǔ)型和拓展型，并對教材進(jìn)行重新編排，主要是考慮知識內(nèi)容的系統(tǒng)性，也考慮對學(xué)生信息素養(yǎng)形成過程的系統(tǒng)性。在第一單元《信息與信息技術(shù)》中，不是簡單的靠書本傳授理論，而是首先提出任務(wù)，要求學(xué)生依靠自己的能力，通過網(wǎng)絡(luò)收集、篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?；A(chǔ)型課程中，關(guān)于信息科技基礎(chǔ)的內(nèi)容采用以知識、技能體系為主的編排原則，應(yīng)用軟件則采用以合適的任務(wù)或活動串連相關(guān)知識、技能的方式，要防止將應(yīng)用軟件操作指南作為課程內(nèi)容的簡單做法，要注意能力提高的有序性。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步使學(xué)生了解掌握計算機(jī)的硬件與軟件的維護(hù)。

2、初步學(xué)習(xí)認(rèn)識因特網(wǎng)的概念和用途。

3、掌握登錄網(wǎng)站和瀏覽網(wǎng)頁的方法。

4、掌握網(wǎng)上搜索和軟件下載的方法。

5、學(xué)會申請電子郵箱的方法和收發(fā)電子郵件的方法。

6、會在網(wǎng)上和同學(xué)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。

7、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。

8、了解網(wǎng)絡(luò)安全，嘗試使用殺毒軟件，能正確地引用網(wǎng)上資源，具備良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀和網(wǎng)絡(luò)道德

五、教學(xué)措施

本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)開展一些小競賽及課堂評價，以這種方式促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。其中仍以學(xué)生自學(xué)和動手操作為主。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第一章

初識因特網(wǎng)

2課時

第二章 網(wǎng)上瀏覽

4課時

第三章 網(wǎng)上搜索和軟件下載

4課時

第四章

收發(fā)電子郵件

5課時

第五章 即時通信

2課時

2017年6月29日

第四篇：信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的融合

信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的融合

摘要：信息技術(shù)革命浪潮迅猛的發(fā)展，對人類社會產(chǎn)生了深刻的影響，人類社會正快速成為一個高度信息化的社會。在此背景下，教育教學(xué)也走上了教育信息化之路。如何在教育教學(xué)中融入多媒體信息技術(shù)，以提高物理教學(xué)質(zhì)量，突破“物理難學(xué)”這一歷史性問題，成為廣大初中物理教師急需解決的一大課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；融合

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0110

眾所周知，物理學(xué)科是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察、實驗是學(xué)好物理的竅門。但受制于各?N客觀條件，傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂上比較完美地完成各種實驗是難以實現(xiàn)的?，F(xiàn)代的信息技術(shù)發(fā)展，使得這一難題得以突破。那么，如何把信息技術(shù)有效融入物理課堂，做好各種實驗，提升教育教學(xué)能力呢？

一、依托多媒體信息技術(shù)做好演示實驗

多媒體信息技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。

信息技術(shù)與演示實驗的整合，可以彌補(bǔ)演示實驗的不足，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。在做學(xué)生分組實驗時，學(xué)生動手操作之前，教師先通過大屏幕講解或者演示該實驗的方法、步驟及注意事項等問題，能有效便捷地讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握實驗的內(nèi)容。在做課堂演示實驗時，受教學(xué)時間、空間或現(xiàn)實條件的限制，實驗的觀察或操作有時無法達(dá)到教學(xué)要求。例如，物理現(xiàn)象微弱，呈現(xiàn)的時間不足，現(xiàn)象稍縱即逝等。而如果借以計算機(jī)的幫助，用攝像機(jī)把演示實驗的現(xiàn)象錄制下來，重放、慢放或者放大，甚至是模擬實驗現(xiàn)象的關(guān)鍵部分，并依據(jù)需要，把長時間的過程縮短，或者把變化的瞬間拉長、展開，再現(xiàn)物理過程，能夠幫助學(xué)生觀察，從而彌補(bǔ)演示實驗的不足，給學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象。

二、利用多媒體信息技術(shù)的“模擬”作用，提高物理教學(xué)效果

多媒體信息技術(shù)的高速度發(fā)展成熟，在教育教學(xué)中也迅速運(yùn)用起來。多媒體信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中可以對實驗儀器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行自由拆分；對實驗原理進(jìn)行動態(tài)分析具有模擬實驗，突出教學(xué)重點、化解教學(xué)難點的輔助教學(xué)效果。例如：在《變阻器》一節(jié)的教學(xué)中，滑動變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點，滑動變阻器原理、接法、作用是教學(xué)重點。如果在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)軟件，對滑動變阻器進(jìn)行動態(tài)組裝，使學(xué)生對滑動變阻器的結(jié)構(gòu)及各部件之間的關(guān)系一目了然，收到較好的教學(xué)效果。用軟件模擬實驗，并把電池組、小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、電流表用導(dǎo)線連成實物電路。當(dāng)開關(guān)閉合，導(dǎo)線中通過電流部分由灰色變成紅色，尤其是演示滑動變阻器的滑片向左右移動時，通過電流部分的導(dǎo)線長度也隨之改變，效果就更明顯。

通過對“模擬”實驗的分析、總結(jié)、歸納，很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點、難點，真實地“模擬”了實驗現(xiàn)象。因為在實際的實驗中，電流雖然是真實存在的，但是它確實是看不見摸不著的，學(xué)生是觀察不到的，只有靠學(xué)生自己去想象。這種抽象的知識信息，增加了知識理解的難度，對于大多數(shù)學(xué)生來說是有很大難度的。而用電腦軟件進(jìn)行實驗的“模擬”，較好地將抽象的知識變成具體形象的知識信息，很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點、難點，取得較好的教學(xué)效果。

三、依托多媒體資源，開拓學(xué)生視野，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)能力的提升

有一些實驗現(xiàn)象在課堂中是不容易演示的，教師可以通過播放一些成功實驗，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加強(qiáng)對知識的理解。例如，托里拆利實驗是用水銀做的，有的學(xué)生就會問到：用水來做這個實驗會怎么樣呢？這個實驗在課堂上是不能演示的，教師可以通過人教版所配制的錄像演示科研人員所做的實驗，通過觀察比三層樓還要高的水柱，極大加深了學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識。再如，在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一章時，對于云、霧、雨、露、霜、雪、冰雹、霧淞等這些自然現(xiàn)象，在課堂中很難直接觀察到?？梢岳娩浵癜堰@些自然現(xiàn)象濃縮在一個幾分鐘的影片里，在課堂上放給學(xué)生看就解決了這個問題。

教師還可以鼓勵學(xué)生在課后用自己家里的DV或數(shù)碼相機(jī)拍攝一些自己感興趣或者感到困惑的物理現(xiàn)象，然后教師可以將視頻集中起來在班級同學(xué)之間交流討論；教師也可以讓學(xué)生參與到課件制作的過程中，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；如果學(xué)生的技術(shù)水平不及，至少可以鼓勵他提出一些創(chuàng)意想法――不管是別出心裁還是異想天開的想法，都會使學(xué)生受益，教師都應(yīng)該鼓勵。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)進(jìn)入物理課堂，這本身就是創(chuàng)新，對原來傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種突破。任何創(chuàng)新的前提都是對現(xiàn)狀的一種突破，而任何突破的前提都是解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。

信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅僅是把信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交流、互動、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在學(xué)習(xí)過程中得到有效鍛煉，這正是21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可欠缺的品質(zhì)。信息技術(shù)與物理教學(xué)深度融合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施我國21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，是符合教育改革未來走向的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘永江，鐘紹春，尹桂萍，蔡 燁.用信息技術(shù)“點亮”物理實驗――信息技術(shù)與物理實驗課程整合的方法研究[J].中國信息技術(shù)教育，2009（1）.[2] 邱 婷.信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的校本推進(jìn)策略研究與實踐[J].中國教育信息化，2013（18）.（作者單位：廣西浦北縣金浦中學(xué) 535300）

第五篇：九年級物理學(xué)科計劃

初三物理總復(fù)習(xí)計劃

田文軍

物理復(fù)習(xí)，一定要結(jié)合所帶學(xué)生的實際情況進(jìn)行，圍繞科研興校，科研興教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度提高升學(xué)率為目的。以學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，教研為動力，立足課堂；對初三補(bǔ)習(xí)班物理總復(fù)習(xí)擬定如下工作計劃。總復(fù)習(xí)工作計劃內(nèi)容包含有進(jìn)度與目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略和教學(xué)手段。

一．復(fù)習(xí)進(jìn)度與目標(biāo)

將本年中考物理復(fù)習(xí)定為兩輪物理復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是在五一前；按教材和配套的優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容逐章復(fù)習(xí)分析講解，復(fù)習(xí)課時按上繳教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行。復(fù)習(xí)目標(biāo)是對“雙基”進(jìn)行鞏固和提高；完成知識體系的建構(gòu)，揭示內(nèi)在聯(lián)系，完成對八年級和九年級階段性的物理測評。面向全體學(xué)生，重點是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有所收獲，基礎(chǔ)好的同學(xué)有所提高；兼及物理競賽輔導(dǎo)。第二輪五一后到中考前一個禮拜，根據(jù)第三次月考情況，針對學(xué)生存在的問題，結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)目標(biāo)通過計算題和實驗探究題講練，提高學(xué)生能力和方法，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題能力、分析能力和應(yīng)用能力以及信息處理能力。同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫規(guī)范性和作圖規(guī)范性。

二、復(fù)習(xí)策略

第一輪復(fù)習(xí)策略：、提綱挈領(lǐng)，知識網(wǎng)絡(luò)化。

所謂提綱是指老師提出本章主干的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在主干知識基礎(chǔ)上加以深化和細(xì)化；力防原地踏步炒冷飯，對重點知識要讓學(xué)生知道知識的內(nèi)涵與外延，有的要從微觀角度解釋宏觀現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)變?yōu)閹熒g互動的新生成的學(xué)習(xí)過程。

2．分層教學(xué)，“四點”合一

列出每章重點、難點、考點、易混點；重點往往是考點，突出重點時結(jié)合考點講解。難點往往是易混點，不解決這個問題；就違背注重學(xué)生發(fā)展理念。如：運(yùn)動和靜止；慣性和牛頓第一定律；作用力反作用力與平衡力；內(nèi)能與熱量；功與功率；發(fā)電機(jī)與電動機(jī)以及力臂作圖等；從學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，結(jié)合復(fù)習(xí)進(jìn)程；可采用圖象、圖表、比較等方法，找出它們聯(lián)系與區(qū)別；從外延切入，揭示內(nèi)涵。

3．加強(qiáng)課堂教學(xué)，優(yōu)化復(fù)習(xí)。

由于時間緊，復(fù)習(xí)任務(wù)重，必須加強(qiáng)課堂教學(xué)工作。不僅從復(fù)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容、方法和手段方面入手；還要從夯實“雙基”、中考命題特點方面取得共識。在復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)五點：

（1）針對性即重點、難點、考點、易混點；

（2）有效性：講清基本概念、規(guī)律和典例，利用“一題多解”、“一題多變”拓寬思路。

（3）靈活性：注重方法選擇，針對不同問題進(jìn)行講解，注重課堂反饋，及時機(jī)智處理問題

（4）民主性：讓學(xué)生上臺講解習(xí)題、進(jìn)行實驗，自編習(xí)題；互評互動

（5）多樣性：手段不要單一，模式不要單一；方式不要單一；編寫口決，幫助記憶。

第二輪復(fù)習(xí)策略

1．突出重點：根據(jù)甘肅省普通高中招生考試指導(dǎo)綱要力學(xué)、電學(xué)仍是復(fù)習(xí)重點。要講清速度、密度、壓強(qiáng)、功率和機(jī)械效率概念；講清電流、電壓、電阻、電功和電功率概念。

2、分類歸納：在分塊復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類歸納：

（1）實驗類：測量型、探究型、設(shè)計型和操作型實驗；重點放在探究型和實驗型實驗。

（2）計算類：主要有壓強(qiáng)、浮力、功率、熱量、電功率；重點是提高解題方法和技巧，解決解題的規(guī)范性。

（3）作圖類：按力的、光的、電的板塊進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，側(cè)重力臂的作圖。

（4）題型類：有探究的、開放的、應(yīng)用的、圖表信息的、材料閱讀的重點是關(guān)注熱點問題注重物理知識與生活科技的聯(lián)系。

3．模擬測試評講：主要讓學(xué)生提高解題的質(zhì)量與速度，增強(qiáng)臨場應(yīng)考能力。

三、教學(xué)手段

1、復(fù)習(xí)以現(xiàn)行教材、甘肅省普通高中招生考試指導(dǎo)綱要、中考通2008甘肅省中考8天沖刺為主要資料。

2、多彩的光和力電部分實驗采用多媒體展播復(fù)習(xí)。

3、對重點實驗采用演示與分組實驗互補(bǔ)以增強(qiáng)學(xué)生操作技能。

4、采用模擬試卷對學(xué)生進(jìn)行測試講評進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏以 期提高中考學(xué)業(yè)成績。