第一篇：2010提高幼兒教師保育能力總結(jié)

2010提高幼兒教師保育能力總結(jié)

保育工作是幼兒園的重要組成部分，為教育教學(xué)工作的正常開展提供保障，在幼兒園教育事業(yè)發(fā)展中起著不可替代的重要作用。本學(xué)年，我園進一步將保育教育滲透于幼兒教育領(lǐng)域之中，各項保育工作緊緊圍繞幼兒園中心工作，務(wù)實創(chuàng)新，不斷提高教師保育工作的水平及思想業(yè)務(wù)素質(zhì)?；仡櫼荒陙砦覉@提高教師保育能力的工作，總結(jié)如下：

一、積極組織教師參加各項學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了保育工作的質(zhì)量。

1、根據(jù)計劃和工作重點，組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，促進了保育工作的規(guī)范操作。給教師創(chuàng)造機會外出學(xué)習(xí)。

2、開展了教師業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，使教師了解到了許多有關(guān)保育員規(guī)范操作的標準和要求，在思想上引起了高度的重視，把學(xué)到的知識、技能不斷運用到實際工作中去，提高保育質(zhì)量，使小朋友能更健康的成長。

3、開展保育知識講座，對保育員、食堂人員進行業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，使保育員、食堂人員能規(guī)范操作。

二、開展教研活動，提高教師的保教能力。

1、組織教師在教研活動中進行了討論，對于教師們共同關(guān)注的熱點、難點問題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗文章或理論，通過集體學(xué)習(xí)、研討，實踐，以求實的精神、務(wù)實的方法、實實在在的內(nèi)容確保教研工作的實際性，實用性。真正解決教師在教育教學(xué)工作中的難題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進教師成長的橋梁作用。如：教師普遍對幼兒的生理健康較為重視，而對幼兒心理健康有所疏忽等等。教師們真對這些問題，集思廣益、各抒己見。達成共識。

2、四月份，全園觀摩了張玉梅老師保育知識實踐操作課。起到了很好的引領(lǐng)作用。使教師們進一步明確，作為保育老師、1

要掌握一定的知識、具有滿腔的工作熱情，知道自己的一舉一動、一言一行會影響幼兒的一生。從而創(chuàng)設(shè)安全、清潔、和諧的教育環(huán)境，才能使幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、十月份開展了全園教師保育知識說課競賽。這次的競賽活動進一步提高全體教職工對保育工作的重視，也將更好地激發(fā)老師學(xué)習(xí)保育知識、提高保育能力的熱情，在保教并重的原則下使我園的保教工作質(zhì)量更上一層樓。

本學(xué)年，我園保育工作有了一定的改進，教師的保育素質(zhì)有了明顯提高，全體教職工能密切配合，在保育方面做了大量的工作，取得了可喜的進步。成績已經(jīng)過去，以后將繼續(xù)加大保育工作力度，加強保育工作的指導(dǎo)，規(guī)范操作。我們將滿懷信心，努力工作，創(chuàng)設(shè)一流的育人環(huán)境，贏得社會和家長的信任，為幼兒園輝煌的明天繼續(xù)努力！

第二篇：提高幼兒教師能力方案措施

楓香鎮(zhèn)紙房小學(xué)附設(shè)幼兒園 提高幼兒教師專業(yè)能力的方案措施

一、把好幼師招聘上崗關(guān)，切實保證教師隊伍素質(zhì)

我園地處農(nóng)村，公辦教師只有幾名。在聘用教師時，除了查看學(xué)歷情況和是否有教師資格證外，還要讓她們談?wù)勛约簩Υ@份工作的認識和對孩子是否有愛心，通過多方考察和面試，然后再決定錄用的人員。通過這一篩查過程，我園聘用的教師基本都能正確對待幼兒教育這一崗位，對孩子有愛心，有細心，有耐心。

另外，在日常的教學(xué)過程中，我園會結(jié)合幼兒園的實際，開展教育思想、教育理念的討論，除了開展各種相關(guān)的思想教育、法規(guī)教育和學(xué)習(xí)外，還及時將我園教師中的優(yōu)秀、典型事跡在每周的例會上進行表揚，從而弘揚幼兒園的正氣。在每年的教師節(jié)，幼兒園和每位教師簽訂《師德承諾書》，每位教師將自己的師德承諾用宣誓的方式進行表達。每學(xué)期向家長發(fā)放“師德建設(shè)評議家長問卷調(diào)查表”，讓家長參與評價每位教師的師德表現(xiàn)，幼兒園每年對教師的師德情況還采用個人自評、教師互評、學(xué)?？傇u相結(jié)合的辦法進行考核。通過以上途徑，全園教師的思想素質(zhì)有了整體的提高，“質(zhì)量興園”的思想也在每位教師的心中牢牢扎根。

二、建立有效的學(xué)習(xí)機制，努力提高教師素質(zhì)修養(yǎng)

古人云：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，說的是不學(xué)習(xí)就不能增長才干，不立志就不能學(xué)出成效?？梢?，學(xué)習(xí)的重要性對每個人來說都不言而喻。對此，我園建立了有效的教師學(xué)習(xí)機制。教師們不僅要學(xué)習(xí)理論書籍，還要看各種其他的書刊；不僅要做到在工作中學(xué)習(xí)，還要在日常生活的點點滴滴中感悟?qū)W習(xí)；既要向書本學(xué)，還要向他人學(xué)；既要參加學(xué)歷進修，還要不斷進行自我提高的自學(xué)等等。

首先，我園建立了教師定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、年級組學(xué)習(xí)、課題教研學(xué)習(xí)、專題講座等各類學(xué)習(xí)活動。做到每周一次組織全體教師進行業(yè)務(wù)、政治學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使教師們了解幼教新形勢，并將先進理念融入到實踐工作中去；每周一次年級組教學(xué)研討活動，將課堂教學(xué)的研究、備課的規(guī)范、說課的能力訓(xùn)練、計劃的執(zhí)行情況等都參與其中，真正切實地提高每位教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)。總之，通過各類形式進行有組織的學(xué)習(xí)，切實有效地提高了每位教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)，對教育教學(xué)工作起到了很大的作用。

其次，我園建立教師自學(xué)機制，要求每位教師平時多讀書。俗話說得好：“讀書是最好的美容妙方；讀書了才能心靈豐富?！蔽覉@通過一個個鮮活的事例，來激勵全體教師養(yǎng)成平時多讀書的習(xí)慣，教師們也通過學(xué)習(xí)增強了目標意識，每個人都制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃，做好了個人成長檔案，在其內(nèi)容中可以看出教師們有著強烈學(xué)習(xí)意識；她們平時能看有關(guān)的幼教專業(yè)書籍和各類教育書刊，并在學(xué)習(xí)、實踐的基礎(chǔ)上寫好學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得、好書推薦等，目前有多名教師在市、區(qū)組織的好書推薦、教學(xué)心得活動中獲獎，還有教師的心得體會文章在幼教?？习l(fā)表。

三、抓實各項常規(guī)管理，促進教師的專業(yè)發(fā)展

做好一日常規(guī)工作是一個合格教師的基本要求。在幼兒園中，如果常規(guī)沒有建立好，就不能使幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云“養(yǎng)習(xí)于童蒙”“三歲看大，7歲看老”，意思都是好習(xí)慣要從孩提時代開始培養(yǎng)。對此，我園重視抓好保教工作的日常管理，做到管理常規(guī)化、過程化。為保證日常管理的規(guī)范化，我園做好一日三巡工作的檢查和記錄，（“一日三巡”是指行政值日教師在時間上做到“早巡、課間巡、離園巡”，內(nèi)容上做到“巡教學(xué)常規(guī)、巡安全服務(wù)、巡活動開展”）并及時指導(dǎo)，每周進行一次匯總。每周利用周一開大會的時間將上一周巡視的情況與各位教師交流，使教師們在互相學(xué)習(xí)的過程中，共同促進、共同成長。總之，將一日三巡的效果落實到每個教師和每個孩子身上是我園巡視的目的。

其次，抓好備課環(huán)節(jié)的管理。備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，也是教師自我學(xué)習(xí)的過程。每位教師備課要做到教學(xué)活動設(shè)計思路清晰，既要有主要過程的提煉表述，又要有具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)語言設(shè)計，真正做到用心思考，認真?zhèn)湔n，為課堂教學(xué)提供支撐。組織本組教師共同研究教材、教法，挖掘教材的價值。幼兒園定期和不定期對每位教師的備課情況進行檢查、記錄和指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題組織討論，確保備課的質(zhì)量。

再次，做好課堂教學(xué)研究和課題研究的常規(guī)工作。在課堂教學(xué)活動中，我們努力在“研”字上下功夫，以務(wù)實、創(chuàng)新為重點，促進教師的專業(yè)成長，幼兒的全面發(fā)展。

另外，為保證各項常規(guī)工作的有效性，我園加大工作的檢查力度，建立激勵機制，加強對教師備課、上課、教研活動等常規(guī)管理力度，檢查結(jié)果與教師綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。幼兒園制定《幼兒園課程管理實施方案》、《幼兒園教師考核細則》等，每學(xué)期對每一位教師的教學(xué)業(yè)績進行考核，以充分調(diào)動全體教職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進幼兒園保教工作管理的制度化、規(guī)范化，全面落實崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮激勵導(dǎo)向作用，全面提升保教質(zhì)量。

第三篇：淺析幼兒教師如何提高教學(xué)反思能力

淺析幼兒教師如何提高教學(xué)反思能力

（廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園，宋艷萍，510730）

摘要：教學(xué)反思是提高教師教學(xué)水平和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,通過培養(yǎng)幼兒教師的反思能力來提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng),是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。本文通過為幼兒園教師創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)反思氛圍、加強理論學(xué)習(xí)、自我反思、集體研討、學(xué)習(xí)觀摩等策略來提升他們的教學(xué)反思能力。

關(guān)鍵字：幼兒教師 教師反思 自我反思能力 策略

一、問題提出

幼兒園教師從事的教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，要求幼兒教師在教育教學(xué)過程中進行適當?shù)姆此际怯械览淼?，但是有些教師對于為什么要進行教學(xué)反思，教學(xué)反思是為了什么，教學(xué)反思的內(nèi)容是什么，是否所有的教學(xué)反思都是有價值的等問題認識不明確。這種認識上的不足必然導(dǎo)致實踐中幼兒教師反思的盲目性。有的幼兒教師自覺反思的意識不強，反思能力還較低。雖然大部分幼兒教師能認識到教學(xué)反思的重要性，但是其反思還停留在被動反思階段，大多是為了完成幼兒園制度的要求，為了完成任務(wù)而被動的反思，相當數(shù)量的幼兒教師還未達到自覺思考并調(diào)控自己以及自己的教育教學(xué)活動的程度，還有的幼兒教師認為教學(xué)反思就是對過去教學(xué)行為的檢討，總是帶著一種失敗者、檢討者的心情進行教學(xué)反思。這對教學(xué)反思的種種錯誤認識必然會造成教學(xué)中的不良影響。此外，幼兒教師還缺少教學(xué)反思的機會。工作在幼教第一線的教師們工作較鎖碎，工作量大，一天忙著應(yīng)付備課、制作教玩具、環(huán)境布臵、各種比賽等等，耗費了教師們大量的時間和精力。外出參觀學(xué)習(xí)的覆蓋面較小，老師能舒心地坐下來進行教育研討的機會很少，反思實踐的機會自然也很少，造成教學(xué)理論和實踐的脫節(jié)。

美國心理學(xué)家波斯納提出一個教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。他指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不能有什么改進[1]。每一個教師的成長與成功，都離不開對自我和他人教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)和反思。教師通過反思，經(jīng)驗越來越豐富，教學(xué)越來越生動活潑，教學(xué)質(zhì)量越來越高，在以后的教學(xué)中可以減少盲目性，少走彎路，從而全面提高自己的素養(yǎng)和能力，促進自我成長和進步。因此，在當前的教育改革中，教學(xué)反思對于提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長有著不可估量的作用。

二、教師反思

教師反思是指教師立足于自我之外考察自己的教育教學(xué)過程，對自己已有的觀念、已作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果審視和分析的過程。教師的反思是指教師在教育教學(xué)實踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)的“異位”解析和修正，進而不斷提高自身教育教學(xué)校能和素質(zhì)的過程[2]。其主要特征有三：一是自省性。即自己對自己的覺察、分析和評價，自身既是反思的主體，又是反思的客體，離開了自己，也就無所謂反思；二是反觀性。無論是何種反思，它總是指向過去，是對自己已經(jīng)做出的決策、行為及其結(jié)果進行的反觀和思考；三是研究性。反思是教育研究者對自己在教育教學(xué)實踐中遇到的各種問題進行分析、評價、修正和改進，實現(xiàn)“以研促思”。

那么，作為一名成長中的幼兒教師，應(yīng)該如何提升自己的教學(xué)反思能力呢？

三、提高幼兒教師反思能力的策略

（一）為幼兒教師創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)反思氛圍

幼兒教師的教學(xué)反思離不開適宜的客觀環(huán)境。幼兒園作為教師工作和學(xué)習(xí)的主陣地，對促進他們積極、主動反思自身的教育教學(xué)實踐發(fā)揮著舉足輕重的作用。首先幼兒園要在教會幼兒教師反思、促進教師見的反思、評價教師反思上搭建平臺，形成制度。如：科學(xué)合理的分配教學(xué)任務(wù)，定期組織教研與培訓(xùn)活動，完善聽課、評課制度等；同事幼兒園為教師教學(xué)反思營造一種寬松、和諧的人際關(guān)系，營造一種溫馨、團結(jié)、向上的“家”的氛圍的幼兒園環(huán)境，以及民主、信任、協(xié)作的同事、師生關(guān)系，這是教師主動發(fā)現(xiàn)、勇于承認教學(xué)中的問題并虛心向他人學(xué)習(xí)的重要外在環(huán)境保障和支持。只有在這種和諧、民主、寬松的氛圍中才會出現(xiàn)教師人人都反思、人人都交流、人人都改進的新局面。

（二）加強幼兒教師教學(xué)反思的理論學(xué)習(xí)

理論知識不等于教學(xué)活動本身，但它卻對教學(xué)活動具有重要的指導(dǎo)作用。幼兒教師在長期一貫的實踐中往往難以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，或者對教學(xué)中出現(xiàn)的問題表現(xiàn)出困惑的狀態(tài)，這反映了幼兒教師理論素養(yǎng)的缺乏或?qū)碚摾斫獾臏\陋和偏離。只有將實踐方面的問題上升到理論層面加以剖析，才能找出根本的、深層的原因。因此，對理論的學(xué)習(xí)和思考也有助于幼兒教師將外部理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實教學(xué)實踐。教學(xué)反思對幼兒教師各方面的能力要求都較高，只有教師自身理論知識的加強和自身知識儲備的豐富，具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識，學(xué)科本質(zhì)知識等，才能更有效的實施教學(xué)反思。

（三）加強幼兒教師教育教學(xué)活動中的自我反思能力

對幼兒教師而言，最主要的是反思教育教學(xué)活動，即對活動方案的設(shè)計、實施、效果進行反思，從而不斷提高教師的反思能力。

1.反思教育教學(xué)活動方案的設(shè)計

在教育教學(xué)活動方案的設(shè)計上，主要可以反思四個方面：第一，教育活動目標的制定是否以《規(guī)程》、《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定；目標是否具體、明確、切實可行等等。第二，教育活動內(nèi)容的選擇是否與本班幼兒發(fā)展水平相適應(yīng)，同時又促進幼兒發(fā)展；是否貼近幼兒的生活和經(jīng)驗，同時又有助于拓展和提升幼兒的經(jīng)驗；是否能有效地促進幼兒諸方面的和諧發(fā)展，并為幼兒終身發(fā)展打基礎(chǔ)；是否為幼兒提供了與活動目標相一致的經(jīng)驗等等。第三，教育教學(xué)活動的準備是否圍繞活動目標和教育內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；投放的活動材料是否安全、衛(wèi)生，便于幼兒操作、觀察、嘗試、探索；是否為幼兒做好與活動內(nèi)容相關(guān)的知識準備等等。第四，教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計是否注意教學(xué)過程每一步驟的有效性，每一環(huán)節(jié)目的是否明確，所起的教育作用是否達到一致等等。

2.反思教育教學(xué)活動方案的實施過程

關(guān)于教育教學(xué)活動方案的實施過程，可重點反思四個方面：第一，教育活動組織形式的選用是否因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用小組活動、集體活動和個別活動的形式。第二，教育活動內(nèi)容的組織是否考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律；是否注意各領(lǐng)域內(nèi)容之間的有機聯(lián)系、相互滲透；是否注意寓教育于游戲活動之中等等。第三，教師的指導(dǎo)是否注意激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機；是否注意面向全體、因材施教、分類指導(dǎo)；是否為幼兒提供了人際交往的機會，特別是幼兒之間相互學(xué)習(xí)和自由交往的機會；是否重視幼兒學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)；是否靈活地處理偶發(fā)事件，具有應(yīng)變能力；是否在觀察和評估幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上適時調(diào)整計劃等等。第四，教師是否以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往；是否耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受；是否關(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng)，敏感地察覺幼兒的需要并及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動；是否能根據(jù)教育活動的需要靈活地轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒活動的支持者、合作者等等。

3.反思教育教學(xué)活動方案的實施效果

關(guān)于教育教學(xué)活動方案的實施效果，可重點反思以下幾個方面：幼兒學(xué)習(xí)后的發(fā)展狀況；幼兒發(fā)展狀況與活動目標的符合程度；活動產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果；教師通過這一活動的實施獲得哪些提高等等。

4.在集體研討中提升教學(xué)反思能力

集體研討，注重教師之間圍繞問題進行討論、經(jīng)驗分享和合作學(xué)習(xí)。俗話說：“當局者迷，旁觀者清”，以“旁人”的眼光來審視自己的教育實踐，能使自己對問題有更明晰的認識，并獲取對問題解決的廣泛路徑。如我園每周二都會集中全體教師開展一次教研活動，大家針對近一段時間來出現(xiàn)的困惑或疑問集中討論，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路，即使出現(xiàn)認識上的沖突，也是一個智慧碰撞和切磋學(xué)習(xí)機會。通過集體研討，教師們體會到：獲得“心理支持”，能有人與我們共同分享成功、分擔(dān)問題總是一件好事；獲得“新想法”，我們的同事是教學(xué)信息和靈感的巨大源泉；獲得“力量”，作為一個集體我們可以獲得比個人努力更多的成績；獲得“動機”，與同事合作可以鼓勵我們嘗試多種方式來促進幼兒的學(xué)習(xí)[3]。為此，教師要積極主動地爭取其他同事、管理人員等的支持和幫助，建立合作的學(xué)習(xí)共同體。而管理人員也要積極深入到教師的教育過程和研究中，就教師在工作中遇到的問題進行合作研究，熱忱支持教師的自我學(xué)習(xí)和專業(yè)化水平的提高。

進行集體研討，首先，要求教師互相觀摩彼此的教學(xué)。要求教師詳細記錄他們所看到的情景，也可用照相機、攝像機將教師的活動拍下來、錄下來，組織教師觀看；其次，要求每一位觀摩的教師都寫“教學(xué)活動反思”。每個教師以自己教學(xué)中所積累的經(jīng)驗去分析問題，促使大家各自思考，擴展自己的經(jīng)驗和重構(gòu)理論；第三，大家聚集在一起進行研討。重在引導(dǎo)教師關(guān)注工作中普遍存在的困惑或教師專業(yè)發(fā)展中普遍欠缺的能力進行團隊研討，每個教師都應(yīng)積極參與，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路。除了同事之間的集體反思外，還可請專業(yè)學(xué)者或教研人員介入，采用教學(xué)研討會、案例研究、教學(xué)錄相討論等方式。但要注意，教科研人員與教師們的合作，不是“接管”教師的具體問題，為其提出解決的策略，而是借助于教師在具體教育實踐中的“表現(xiàn)”、教育教學(xué)活動的“反思”和研討中的“表達”來判斷教師的原有經(jīng)驗和水平，梳理對問題的不同認識，在此基礎(chǔ)上，提出有針對性的、促進性的問題，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認識。例如，我園與華南師范大學(xué)學(xué)前教育系師生建立了良好的教育研究結(jié)對關(guān)系，針對“幼兒園主題活動”定期開展教學(xué)觀摩及研討活動，共同促進幼兒園主題教育的發(fā)展。

5.為幼兒教師多提供外出觀摩學(xué)習(xí)機會

幼兒教師對于外出觀摩一向抱有很高的熱情。俗話說：閉門造車出門不合轍。許多園長、老師正是通過這種直觀的學(xué)習(xí)方式借鑒其他幼兒園的好經(jīng)驗，促進了自身教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育技能的提高。教學(xué)觀摩，不但要關(guān)注幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，更要關(guān)注它的精神環(huán)境；不但要關(guān)注教師，更要關(guān)注幼兒；不但要關(guān)注教師精心準備的那節(jié)教育活動，更要關(guān)注一日生活的各個環(huán)節(jié)；不但要關(guān)注當天的活動情況，更要關(guān)注活動的生成過程及它所體現(xiàn)的教育思想[4]。在觀摩記錄過程中，我們提倡先思考，再分類記錄，環(huán)境創(chuàng)設(shè)和一日生活中富有創(chuàng)意的材料或活動記一類；教師或幼兒有意思的語言或行為記一類；自己透過現(xiàn)象看到的對問題深層次的理解，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想或提出的新問題記一類。這樣就避免了看到什么就記錄什么，以致于沒有時間進行及時思考的盲目性。

觀摩后的研討是將感性認識上升到理性認識的好機會。它有利于我們把新的教育觀念與幼兒園實踐相結(jié)合，并物化成自己適宜的教育行為。及時到工作中去實踐，又能引發(fā)我們進一步的思考，使觀念與行為之間不斷轉(zhuǎn)換，形成良性循環(huán)，從而推動工作的前進。因此我們要抓住每一個學(xué)習(xí)觀摩的機會，細心體會，積極思考，用心揣摩，反復(fù)推敲，尋其奧妙，找出自己的差距，不斷充實和提高自己的教學(xué)反思能力。提高教學(xué)反思能力是時代對我們幼兒教師的新要求，也是我們的新目標，讓我們行動起來，把反思行為變?yōu)樽灾鞯?，?xí)慣性的行為，在反思的層面上再學(xué)習(xí)，再提高，真正成為一名研究型的現(xiàn)代幼兒教師。

參考文獻：

[1] 吳衛(wèi)東,駱伯巍;教師的反思能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)研究[J];教育評論;2001年01期

[2] 朱煜;論歷史教學(xué)反思能力及其培養(yǎng)[J];課程.教材.教法;2004年08期 [3] 余麗;反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究[D];華南師范大學(xué);2003年 [4] 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫；《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀；2002版

第四篇：2021幼兒教師保育工作計劃

2021幼兒教師保育工作計劃2篇

2021幼兒教師保育工作計劃1

一、指導(dǎo)思想

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》精神的引領(lǐng)下，進一步深化從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，堅持求真務(wù)實求精創(chuàng)新的工作作風(fēng)，以抓實教育教學(xué)活動研討為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)組織，細化教學(xué)常規(guī)管理，推進特色教育向深度發(fā)展。全心全意為家長服務(wù)。

二、主要工作及實施措施

(一)加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認識

1、加強師德修養(yǎng)，樹立良好形象

各班利用家園聯(lián)系蘭等書面形式，向家長展示教師的“服務(wù)承諾”，自覺接受家長的監(jiān)督，并以“今天微笑了嗎?”“今天和家長交流了嗎?”“今天關(guān)注每位幼兒了嗎?”等問題反思每日工作，真正做到平等、關(guān)愛每一個孩子，更加熱情、主動、優(yōu)質(zhì)地服務(wù)于家長。

2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論外，每月還將在“我的教育故事會”上交流、分享、討論身邊教師的教育筆記，引導(dǎo)教師用先進的教育理念分析教育現(xiàn)象，改善教學(xué)行為

3、鼓勵教師多讀書、讀好書，在全員中開展“我向你推薦”讀書活動，要求每位教師向大家推薦一本(或一篇)有價值的的書籍或文章，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

(二)細化教學(xué)常規(guī)管理，重視幼兒的一日活動

1、明確幼兒在園一日活動各環(huán)節(jié)的具體要求，堅持行政值班的自查周評制度，實行每日檢查、每周公布、發(fā)現(xiàn)問題及時解決。本學(xué)期重點檢查晨間及離園活動的組織與安排，以開展更加豐富多樣的活動。

2、舉行好每周一的升旗儀式，加強對幼兒的品德習(xí)慣教育，認真落實日?；顒又?，將幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成落在實處。

3、采取定期檢查、抽查相結(jié)合的方法批閱各類資料，提高撰寫質(zhì)量。

(三)深化課堂教學(xué)研究，促進師幼共同發(fā)展

1、加強新教材的集體研讀。本學(xué)期教材內(nèi)容進行了適當替換、修改，我們將加強集體備課、注重對新教材的分析及教學(xué)活動前的各種準備

2、扎實開展“教學(xué)研討月”活動。本學(xué)期，將繼續(xù)開展美術(shù)教學(xué)的研討，通過對公開教學(xué)活動議、看、聽、評，探索好的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)組織;在活動中，注重開展幼兒學(xué)習(xí)方法的研究，以幼兒積極體驗為主，會學(xué)、樂學(xué)、真正體現(xiàn)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”

3、堅持并完善隨堂聽課制度。每周業(yè)務(wù)園長聽課、看活動不少于三個半天，年級教研組長不少于一次活動，并加強聽課后的及時評課。

4、開展專題式園本教研。本學(xué)期結(jié)合教師建議及幼兒園實際，本著“提問問題——設(shè)計方案——實踐嘗試——反思改進——實踐驗證”這一循環(huán)往復(fù)的研究思路，開展“如何讓幼兒玩得更開心”專題研討。旨在提高教師組織幼兒戶外活動的技巧，探索更多深受孩子喜愛的活動，內(nèi)容力求豐富多樣、新穎有趣;在活動中讓孩子們玩得開心，教師安排輕松。

(四)開展特色活動，豐富師幼文化生活

1、特色教育活動：繼續(xù)深入開展園“經(jīng)典閱讀”及雙語教學(xué)活動，豐富孩子的閱讀經(jīng)驗，鼓勵幼兒用簡單的英語嘗試大膽地與師幼對話。

2、結(jié)合經(jīng)典閱讀開展全園性的“默香淡彩喜讀書”讀書節(jié)活動，營造書香樂園。

3、結(jié)合節(jié)日禮儀教育，開展家園特色活動。

(五)精心準備，在各項競賽活動中爭創(chuàng)佳績

1、“區(qū)教學(xué)能手”評比

2首屆區(qū)校園創(chuàng)編操比賽

3、教師教育教學(xué)論文評比

三、具體月份安排

八月份1、制定園、各年級教研組教學(xué)計劃

2、設(shè)計、更新班級主題教育墻、《家長園地》等教育環(huán)境。

3、編排各年級組的幼兒早操活動。

九月份

1、幼兒早操活動觀摩。

2、各班開展慶祝第二十三個教師節(jié)小型活動。

3、組織大班部分幼兒參加區(qū)首屆校園創(chuàng)編操比賽的訓(xùn)練。

4、推薦園教學(xué)能手參加區(qū)級比賽

5、整理并上報暑假園本培訓(xùn)和教學(xué)業(yè)務(wù)競賽有關(guān)資料

6、新教材培訓(xùn)。

十月份

1、全園教師教學(xué)研討月

2、參加區(qū)首屆校園創(chuàng)編操比賽

3、班級常規(guī)管理抽查

4、秋游

十一月份

1、組織教師參加省級園本教研培訓(xùn)及區(qū)第六屆幼兒園《教育論壇》活動

2、向家長開放半日活動。

3、開展“我向你推薦”讀書活動。

十二月份

1、“我能行”系列活動——中班拍球、大班跳繩比賽。

2、組織參加區(qū)幼兒園論文評比工作

3、開展“迎新年——我是百靈鳥”全園幼兒歌唱選拔活動

元月份

1、迎新年家園親子活動。

2、參加區(qū)第三屆“我是百靈鳥——幼兒歌唱”表演活動

3、做好學(xué)期總結(jié)工作，相關(guān)資料分類歸檔。

2021幼兒教師保育工作計劃2

一、班級情況分析

經(jīng)過了一個暑假，孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習(xí)、生活和游戲。幼兒從中班到大班，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。語言方面幼兒能主動、積極地與同伴交流，大多數(shù)幼兒語言比較完整、流暢，用詞比較準確;美術(shù)方面幼兒能大膽地利用多種美工工具和材料，運用不同技法表現(xiàn)自己的感受，體驗創(chuàng)造的快樂;音樂方面幼兒能比較準確地按照音樂的節(jié)奏做各種較復(fù)雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作組合;社會交往方面幼兒能主動地與同伴進行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之處，如語言方面部分幼兒傾聽習(xí)慣欠佳，不能聽別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對同伴的發(fā)言，沒能認真傾聽。針對本年段幼兒實際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下：

二、日常保教工作

為了全面提高保教質(zhì)量，我們將繼續(xù)加強學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，合理地安排幼兒一日活動，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中發(fā)展，真正的做到保教并重。

1、能用較規(guī)范性的語言完整、具體、連貫的表述為幼兒提供普通話的語言環(huán)境，在日常生活中提供自由交流、表述的機會和條件。首先在豐富多彩的活動，如：談話活動、聽說游戲中擴展幼兒的經(jīng)驗，在活動時教師將注重各個領(lǐng)域互相滲透的教育，支持幼兒在各活動中擴展語言經(jīng)驗的傾向，讓幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點;其次改進看圖講述、情境講述等講述活動的教學(xué)形式。教學(xué)形式?jīng)Q定幼兒講述的興趣程度、講述水平、語言潛能的挖掘程度。從原來的集體集中，適當安排小組集中，幼兒分組講述能為幼兒提供更多講述機會，從而能讓幼兒更大膽放開地說出自己的見解;再次如開設(shè)小小故事大王，播報員等活動項目，讓幼兒運用已有的語言經(jīng)驗充分表達和鍛煉;最后充分利用家長資源，讓家長了解家庭是孩子學(xué)習(xí)語言的重要場所，從而充分利用家庭教育的有利因素，不斷強化家庭中語言教育，如：讓家園配合督促幼兒完成任務(wù)，如：布置任務(wù)，目的一是讓幼兒回家能完整敘述任務(wù)的內(nèi)容，目的二是任務(wù)的選擇多以復(fù)述兒歌、故事為主，讓幼兒進行表述一定的內(nèi)容的語言實踐活動。

2、學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。為幼兒提供一定的活動空間，提供豐富的，具有適宜結(jié)構(gòu)的可操作性的材料，支持幼兒的操作活動。能用完整、連貫的語言與同伴、教師交流自己的探索過程和結(jié)果，并能提出問題參與討論，培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理環(huán)境，提供豐富的科科學(xué)探索類的玩具和材料，讓幼兒在玩中體會科科學(xué)現(xiàn)象。以集體、小組、個別的探索形式開展教育活動，將科學(xué)活動貫穿于幼兒一日生活之中，如科學(xué)游戲活動—風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，借助一定的材料或玩具，將科學(xué)的道理寓于游戲之中，通過參與有一定規(guī)則的、有趣的玩耍和操作活動，獲到相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗;如根據(jù)班級開展種植飼養(yǎng)活動，通過幼兒感興趣的播種、管理、收獲等種植活動和喂養(yǎng)、照料等飼養(yǎng)活動，讓幼兒從中獲取有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗。同時，鼓勵家長多帶幼兒走向大自然，利用外出散步，參觀、游覽的機會讓幼幼兒在輕松、愉快的氣氛中生動的了解一些科科學(xué)知識。

3、喜歡參與各種藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。為幼兒提供寬松、自由與近期教育內(nèi)容相適宜的環(huán)境。以集體、小組、個別的活動形式鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，如指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等;同時尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)形式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造;最后利用社區(qū)資源，讓家長多帶領(lǐng)幼兒參加有特色的民間藝術(shù)活動，讓幼幼兒在欣賞中不斷地提高。

4、進一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，有初步的安全保護意識創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教教育，例如洗手問題、入廁問題、運動中的安全問題，我們將根據(jù)日常生活環(huán)節(jié)反復(fù)地對幼兒加以提醒，讓幼兒進一步地養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，同時，開展各項游戲，讓幼兒知道一些簡單的安全知識，學(xué)會保護自己，并通過家家長有目的的實際演示和游戲，幫助幼幼兒形成自我保護的意識。

5、能主動地與同伴進行有效的交往、合作與分享，能解決交往和合作過程中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交往環(huán)境，為幼兒提供人際間相互交流和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒交往的技能，并給幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計計劃活動，引導(dǎo)、鼓勵幼兒從多方面和多角度解決問題，幫助幼幼兒積累成功的經(jīng)驗

三、游戲活動

本學(xué)期，晨間活動以區(qū)角游戲為主，幼兒游戲以角色游戲為主，本學(xué)期將加強對角色游戲的指導(dǎo)，豐富角色游戲的內(nèi)容，增強各游戲區(qū)的聯(lián)系，創(chuàng)新游戲情節(jié)，結(jié)合角色扮演表現(xiàn)不同的角色特點。在游戲活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神，促進社會交往能力的不斷提高，在游戲活動中教師加強指導(dǎo)、巡視和參與，記錄，在游戲中能與他人進行合作，具有一定的交往能力，學(xué)會互助、合作和分享。

四、綠色學(xué)校創(chuàng)建工作

環(huán)境教育是社會的一項系統(tǒng)工程，是社會主義精神文明建設(shè)的一項重要內(nèi)容。從中小學(xué)環(huán)境教育人手，開展綠色教育，關(guān)系到我國可持續(xù)發(fā)展的長遠利益，也對環(huán)境保護事業(yè)發(fā)展起著基礎(chǔ)先導(dǎo)和推動作用。因此，環(huán)境教育工作納入了幼兒園教育的總目標。幼兒園的環(huán)保教育主要是使學(xué)生認識環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)境意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)校的建設(shè)中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育的理念。提高教師和學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，學(xué)校的環(huán)境品位得到提升。通過學(xué)生帶動家長，通過家長帶動社區(qū)，又通過社區(qū)帶動社會公民更廣泛地參與環(huán)境保護行動。

五、教育措施

1、以“活動”“整合”為主要課程建構(gòu)形式，開展促進孩子全面發(fā)展的主題活動。

2、靈活運用幼兒園、家庭、及社會的本土資源，體現(xiàn)“生活既教育”的教育觀念，繼續(xù)開展“主題生成”，從多方面考慮主題活動內(nèi)容，體現(xiàn)幼兒活動的主體性。

3、主題指導(dǎo)要點：根據(jù)幼兒的興趣、幼兒的生活經(jīng)驗、季節(jié)的特點來決定主題活動。環(huán)境布置符合主題內(nèi)容，主要讓幼兒參與進來，讓幼兒成為環(huán)境布置的主人，讓環(huán)境與幼兒對話。創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的區(qū)域，并隨著主題的深入增添、更改區(qū)域內(nèi)容。充分尊重幼兒的自主性，教師只是支持者、合作者。

六、區(qū)角工作

與幼兒共同豐富墻面，并提供相關(guān)資料幫助幼兒進一步認識，從而增強對音樂藝術(shù)的向往。

注重區(qū)角、創(chuàng)游環(huán)境材料的投放，加強指導(dǎo)觀察，從中了解需要，投放更有利于幼兒進一步發(fā)展的材料，發(fā)揮環(huán)境教育功能。

創(chuàng)設(shè)主題活動展示區(qū)即主題墻，努力采用多種形式讓幼兒在展示區(qū)內(nèi)有機會表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。

多給孩子走出課堂，走進大自然，走進社會及自己解決處理問題的機會。啟發(fā)幼兒在大量感知事物的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并進行探索，從而使幼兒思維活躍，興趣廣泛。

七、德育工作

1、班級每天進行晨間談話，根據(jù)周計劃、日計劃，切合實際地開展，充分發(fā)揮晨間談話的教育作用。

2、有重點圍繞季節(jié)、時事展開活動，豐富幼兒的知識，指導(dǎo)幼兒了解初淺的德育知識。

3、開展系列活動，介紹先進人物，引導(dǎo)幼兒學(xué)好樣，做個守紀律、好行為的孩子。

4、開展豐富多彩的教育常規(guī)活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時，品德、行為也得到同化。有效發(fā)揮德育氛圍的主渠道教育作用。

八、安全工作

1、嚴格執(zhí)行接送制度，防范于未然

2、經(jīng)常檢查班上各項設(shè)施，杜絕不安全隱患，及時上報及時處理，把安全工作放在第一位。

3、認真觀察幼兒的活動情況，避免不安全事件，樹立安全意識。

4、利用一日活動中各個環(huán)節(jié)，隨機進行安全教育，每次活動前提出要求，比如：吃飯前要求幼兒注意不碰撒熱湯等

5、根據(jù)中班特點經(jīng)常講一些有關(guān)安全的小常識、小故事。

九、家長工作

1、定期召開一次家長會，讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)目標。

2、每月一次家園欄地宣傳。

3、做好親子活動宣傳，引導(dǎo)家長積極參加親子活動。

4、聽取家長意見和建議，爭取家園配合，達到家園教育培養(yǎng)目標一致。

5、對插班幼兒與家長多溝通，及時反映幼兒情況讓家長放心。

6、在“家長助教”“親子活動”中促進幼兒、家長、教師的共同進步與成長。

第五篇：幼兒教師能力

幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師應(yīng)具備的能力

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì)：

1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復(fù)雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

2、要自信、自尊。

自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

3、要有良好的自我形象和個性品質(zhì)。

幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛心和童心。

教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

5、要有較強的溝通能力。

教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話。

如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望?！?/p>

6、要有較強的組織教育活動的能力。

教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準備大量的教學(xué)具，讓他們動腦動手動口。充分調(diào)動各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。

7、要有自學(xué)能力。

幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時代的變化。

如果幼兒教師不以身作則，那么給幼兒帶來的影響將是后患無窮的