第一篇：2011年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試信息技術(shù)

2011年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試信息技術(shù)（小學(xué)教育）大綱

[日期：2011-07-05] 來源：曲靖市教育局作者： [字體：大 中 小]

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2011年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

專業(yè)知識教法技能大綱

信 息 技 術(shù)（小學(xué)教育崗位）

曲 靖 市 教 育 局

★

一、考試性質(zhì)

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試，教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)知識、教育教學(xué)能力，按招考錄用計劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試?！皩I(yè)知識”滿分100分，考試用時100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識”的題型為單項選擇題、填空題、簡答題；“教法技能”的題型為簡答題、教學(xué)設(shè)計題等。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識

1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。

3．在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。

4．能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。

5．知道應(yīng)負責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。

模塊一 信息技術(shù)初步

（1）了解信息技術(shù)基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。

（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。

（3）認識多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。

（4）認識信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任。

模塊二 操作系統(tǒng)簡單介紹

（1）漢字輸入。

（2）掌握操作系統(tǒng)的簡單使用。

（3）學(xué)會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。

模塊三 用計算機畫畫

（1）繪圖工具的使用。

（2）圖形的制作。

（3）圖形的著色。

（4）圖形的修改、復(fù)制、組合等處理。

模塊四 用計算機作文

（1）文字處理的基本操作。

（2）文章的編輯、排版和保存。

模塊五 網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用

（1）學(xué)會用瀏覽器收集材料。

（2）學(xué)會使用電子郵件。

模塊六用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體作品的簡單介紹。

（2）多媒體作品的編輯。

（3）多媒體作品的展示。

教法技能（信息技術(shù)教學(xué)）

1．中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）：課程任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價。

2．信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、評價方法。

3．信息技術(shù)課程課前準(zhǔn)備、導(dǎo)課開講、教學(xué)對話、提問藝術(shù)、教學(xué)氛圍、臨時應(yīng)變和結(jié)尾藝術(shù)的理解與應(yīng)用。

4．信息技術(shù)教學(xué)常用的講授演示模式、問題啟發(fā)模式、自主學(xué)習(xí)模式、任務(wù)驅(qū)動模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、問題探究模式的主要應(yīng)用和設(shè)計。

四、考試要求

專業(yè)知識

1．知識方面的要求：熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所要求的小學(xué)教學(xué)六個模塊的基本知識和內(nèi)容，特別是能結(jié)合學(xué)習(xí)對象把大學(xué)有關(guān)計算機課程（計算機硬件基礎(chǔ)、軟件運用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等）與小學(xué)教學(xué)要求融會貫通。

2．能力方面的要求：能針對小學(xué)教學(xué)六個模塊的要求熟練運用相關(guān)軟件。

3．實踐應(yīng)用方面的要求：能針對教學(xué)需要，對活動任務(wù)進行設(shè)計、規(guī)劃和上機實踐及評價。

教法技能（信息技術(shù)教學(xué)）

1．課程與教學(xué)的規(guī)劃能力：能針對不同學(xué)生特點對課程、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)活動進行教學(xué)設(shè)計、媒體應(yīng)用和評價規(guī)劃。

2．教學(xué)能力：能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，開展相應(yīng)教學(xué)活動，設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)案例，實施課堂教學(xué)和開展上機實踐等活動。

3．評價能力：能根據(jù)不同教學(xué)模式，設(shè)計、實施過程評價和終結(jié)評價。

五、題型示例

專業(yè)知識

一、選擇題

1．下列操作，不能關(guān)閉應(yīng)用程序窗口的是()

A．雙擊窗口標(biāo)題欄上的藍色區(qū)域B．雙擊窗口左上角的控制菜單圖標(biāo)

C．按下ALT+F4組合鍵D．單擊窗口右上角的 按鈕

2．把一張圖片插入到文檔中，要使圖片無法與文字混排，即文字只能排在圖片的上方

或下方，則設(shè)置的文字環(huán)繞方式為()

A．浮于文字上方B．緊密型C．嵌入型D四周型

3．在Excel中用篩選條件“數(shù)學(xué)>65”和“總分>250”對成績數(shù)據(jù)表進行篩選。以下對

篩選結(jié)果的描述最準(zhǔn)確的是（）

A．?dāng)?shù)學(xué)分>65的記錄B．?dāng)?shù)學(xué)分>65且總分>250的記錄

C．總分>250的記錄D．?dāng)?shù)學(xué)>65或總分>250的記錄

4．在微機的配置中常看到“處理器Pentium4 2.8G”字樣,其中數(shù)字2.8G表示（）

A．處理器的時鐘主頻是2800MHz

B．處理器的運算速度是2800MIPS

C．處理器的產(chǎn)品設(shè)計系列號是第2800號

D．處理器與內(nèi)存間的數(shù)據(jù)交換速率是28KB/S

5．如果你用Outlook Express收發(fā)電子郵件，當(dāng)電子郵件到達時，你的電腦沒有開機，那么電子郵件將（）

A．保存在服務(wù)商的主機上B．退回給發(fā)信人

C．過一會兒對方再重新發(fā)送D．永遠不再發(fā)送

二、填空題

1．在文檔中提供了多種縮進方式，除了左縮進、右縮進外，還有________________和、______________________。

2．存儲一個16×16的點陣的漢字字形碼，需要________個字節(jié)。

3．________________是計算機系統(tǒng)的核心，決定了整個計算機系統(tǒng)的性能和檔次。

4．計算機中的字節(jié)是常用單位，它的英文名字是_____________。

5．音頻文件、視頻文件、EXCEL工作簿文件、文本文件和演示文稿文件的擴展名分別是_________、_________、_________、_________、_________。

三、簡答題

1．寫出《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中小學(xué)信息技術(shù)教育的4個基本模塊教學(xué)內(nèi)容。

2．假設(shè)有位教師請你幫忙制作一個教學(xué)課件，你將如何完成這個課件。請寫出一般制作步驟。

3．假定某店商品打折促銷。原價100元以下（含100元）的商品打九五折；100元以上到1000元的商品打九折；1000元以上（含1000元）的商品打八五折。請針對此問題設(shè)計算法，用自然語言或偽代碼描述。

4．進制轉(zhuǎn)換：將十進制數(shù)75分別轉(zhuǎn)換為二進制、八進制。要求寫出轉(zhuǎn)換過程。

教法技能（信息技術(shù)教學(xué)）

一、簡答題

1．通過閱讀以下的材料，分析班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談信息技術(shù)教育如何突出這一學(xué)生觀？

材料：張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。

2．知識性目標(biāo)有三個層次：①了解水平②理解水平③遷移應(yīng)用水平，不同層次的目標(biāo)應(yīng)使用相應(yīng)的行為動詞來表述。知道、列舉、熟悉、學(xué)會、比較分別屬于哪個層次？

二、教學(xué)設(shè)計題

以下是《認識Windows2000窗口》主題的知識點：

——認識Windows窗口，了解窗口的組成。

——掌握窗口的基本操作。

——初識菜單命令。

——進一步掌握鼠標(biāo)器的基本操作方法。

1．請根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，完成以下教學(xué)設(shè)計：

（1）教學(xué)目標(biāo)

（2）教學(xué)重點

（3）所用教學(xué)儀器及準(zhǔn)備

（4）具體的教學(xué)實施方案及相應(yīng)的時間安排（一節(jié)課以40分鐘計）

2．請你結(jié)合本堂課教學(xué)，寫出《課程綱要》中提出的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價原則。

參考書目：

1．《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，中華人民共和國教育部制訂。

2．義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)通用教材。

3．高等師范院校小學(xué)（初等）教育專業(yè)及中師信息技術(shù)相關(guān)教材。

文章來源于易賢網(wǎng)http:///n120459c990.aspx

第二篇：2010年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

2010年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

專業(yè)知識 教法技能 大綱 數(shù) 學(xué)（高中教育崗位）

曲 靖 市 教 育 局

一、考試性質(zhì)

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試，教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)知識、教育教學(xué)能力，按招考錄用計劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試?！皩I(yè)知識”滿分100分，考試用時100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識”的試題為單項選擇題、填空題、解答題；“教法技能”的試題為單項選擇題、填空題、解答題、論述題、應(yīng)用題。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識

1．平面向量：向量，向量的加法與減法，實數(shù)與向量的積，平面向量的坐標(biāo)表示，線段的定比分點，平面向量的數(shù)量積，平面兩點間的距離，平移。

2．集合、簡易邏輯：集合，子集，補集，交集、并集；邏輯聯(lián)結(jié)詞，四種命題，充分條件和必要條件。

3．函數(shù)：映射，函數(shù)，函數(shù)的單調(diào)性，奇偶性，極值與最大（?。┲担粡?fù)合函數(shù)和反函數(shù)，互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系；指數(shù)概念的擴充，有理指數(shù)冪的運算性質(zhì)，指數(shù)函數(shù)；對數(shù)，對數(shù)的運算性質(zhì)，對數(shù)函數(shù)；冪函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用。

4．不等式：不等式，不等式的基本性質(zhì)，不等式的證明，不等式的解法，含絕對值的不等式。

5．三角函數(shù)：角的概念的推廣，弧度制；任意角的三角函數(shù)，單位園中的三角函數(shù)線，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系，正弦、余弦的誘導(dǎo)公式；兩角和與差的正弦、余弦、正切,倍角的正弦、余弦、正切；三角恒等變形；正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)、周期函數(shù)、函數(shù)定理，斜三角形的解法。

6．?dāng)?shù)列：數(shù)列；等差數(shù)列及其通項公式，等差數(shù)列前幾項和的公式；等比數(shù)列及其通項公式，等比數(shù)列前幾項和的公式。

7．排列、組合、二項式定理：分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理；排列、排列數(shù)公式；組合、組合數(shù)的兩個性質(zhì)；二項式定理，二項展開式的性質(zhì)。

8．極限與連續(xù)：數(shù)學(xué)歸納法，數(shù)學(xué)歸納法應(yīng)用；數(shù)列的極限與無窮大量；極限與連續(xù)，函數(shù)的極限，極限的四則運算；函數(shù)的連續(xù)性。

9．單變量微分學(xué)

（1）導(dǎo)數(shù)與微分，導(dǎo)數(shù)的定義及幾何意義，簡單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，求導(dǎo)法則，復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法，微分及其運算，隱函數(shù)及參數(shù)方程所表示的函數(shù)的求導(dǎo)法，高階導(dǎo)數(shù)與高階微分。

（2）微分學(xué)基本定理及導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用：中值定理，函數(shù)的單調(diào)性、凸性與極值、最大值、最小值。

10．單變量積分學(xué)

（1）不定積分：不定積分的概念及運算法則，不定積分的計算。的圖象；正弦定理、余弦（2）定積分：定積分的概念，定積分存在的條件，定積分的性質(zhì)，定積分的計算。

（3）定積分應(yīng)用和近似計算：平面圖形的面積，體積，平均值、功。11．級數(shù)

函數(shù)項級數(shù)，冪級數(shù)，函數(shù)的冪級數(shù)展開。12．多變量微積分學(xué)

（1）多變量的微分學(xué)，偏導(dǎo)數(shù)和全微分，偏導(dǎo)數(shù)和全微分的概念，復(fù)合函數(shù)偏導(dǎo)數(shù)的鏈?zhǔn)椒▌t，由方程（組）所確定的函數(shù)的求導(dǎo)法，空間曲線的切線與法平面，曲面的切平面與法線。

（2）多變量積分學(xué)：二重積分、三重積分的定義和性質(zhì)，重積分的計算及應(yīng)用，二重積分的計算、三重積分的計算。

13．?dāng)?shù)系的擴張與復(fù)數(shù)的引入：復(fù)數(shù)的基本概念及復(fù)數(shù)相等的充要條件,復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義，復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運算、復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加減運算的幾何意義。

14．多項式

數(shù)域，一元多項式，整除的概念，最大公因式，因式分解定理，重因式，多項式函數(shù)，復(fù)系數(shù)與實系數(shù)多項式的因式分解。

15．行列式

排列，n級行列式，n級行列式的性質(zhì)，行列式的計算，應(yīng)用行列式解線性方程組（克拉默法則）。

16．矩陣 矩陣的概念，矩陣的秩，矩陣的運算，矩陣乘積的行列式與秩，矩陣的逆，矩陣的轉(zhuǎn)置。

17．直線、平面、簡單幾何體：平面及其基本性質(zhì)，平面圖形,直觀圖的畫法；平行直線，對應(yīng)邊分別平行的角，異面直線所成的角，異面直線的公垂線，異面直線的距離；直線和平面平行的判定與性質(zhì)，直線和平面垂直的判定與性質(zhì)，點到平面的距離，斜線在平面上的射影，直線和平面所成的角，三垂線定理及其逆定理；平行平面的判定與性質(zhì)，平行平面間的距離，二面角及其平面角，兩個平面垂直的判定與性質(zhì)；多面體，正多面體，棱柱，棱錐，球。

18．解析幾何（1）平面解析幾何

①直線和圓的方程：直線的傾斜角和斜率，直線方程的兩點式、點斜式、截距式，直線方程的一般式；兩條直線平行與垂直的條件；兩條直線的交角，點到直線的距離；用二元一次不等式表示平面區(qū)域，簡單的線性規(guī)劃問題；曲線與方程的概念，由已知條件列出曲線方程；圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程、圓的參數(shù)方程。

②圓錐曲線方程：橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程，橢圓的簡單幾何性質(zhì)，橢圓的參數(shù)方程；雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程，雙曲線的簡單幾何性質(zhì)；拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程，拋物線的簡單幾何性質(zhì)。

（2）空間解析幾何 ①向量代數(shù)

向量及其線性運算，仿射坐標(biāo)系及直角坐標(biāo)等，向量的內(nèi)積，向量的外積，向量的混合積。

②空間的平面和直線 仿射坐標(biāo)系中平面的方程，兩平面的相關(guān)位置，直角坐標(biāo)系中平面的方程，點到平面的距離，直線的方程，直線、平面間的相關(guān)位置，點、直線和平面之間的度量關(guān)系。

③常見曲面

球面和旋轉(zhuǎn)面，柱面和錐面，二次曲面。19．概率論與數(shù)理統(tǒng)計（1）隨機事件與概率

隨機事件及其運算，概率的定義及其確定方法，概率的性質(zhì)，條件概率，獨立性。隨機事件的概率，等可能事件的概率，互斥事件有一個發(fā)生的概率，相互獨立事件同時發(fā)生的概率。

（2）隨機變量及其分布

隨機變量及其分布，隨機變量的數(shù)學(xué)期望，隨機變量的方差與標(biāo)準(zhǔn)差；抽樣方法，總體分布的估計，正態(tài)分布，線性回歸；常用離散分布，常用連續(xù)分布。

（3）統(tǒng)計量及其分布

總體與樣本，樣本數(shù)據(jù)的整理與顯示，統(tǒng)計量及其分布。教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

1．《普通高中課程方案》：普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)；普通高中課程結(jié)構(gòu)；普通高中課程內(nèi)容選擇的原則。

2．普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：普通高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)；普通高中數(shù)學(xué)課程的基本理念；普通高中數(shù)學(xué)課程框架；普通高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。

3．明確教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。以學(xué)生為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定教學(xué)和學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；注重聯(lián)系實際，提高對數(shù)學(xué)整體的認識；注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和能力；關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生科學(xué)觀的形成；改善教與學(xué)的方式使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)；恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量；正確評價學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；實施促進學(xué)生發(fā)展的多元評價；根據(jù)學(xué)生的不同選擇進行評價。

4．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)方法的啟發(fā)式原則，傳統(tǒng)教學(xué)方法——講解法、談?wù)摲?、練?xí)法、講練結(jié)合法、教具演示法等的講解和運用，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

5．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則：抽象與具體相結(jié)合的原則；理論與實際相結(jié)合的原則；嚴(yán)謹性與量力性相結(jié)合的原則；數(shù)與形相結(jié)合的原則；傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則；鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。

6．中學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)概論；數(shù)學(xué)命題；邏輯思維的基本規(guī)律；數(shù)學(xué)推理；數(shù)學(xué)證明。

7．?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)與基本能力的培養(yǎng)：數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；數(shù)學(xué)命題的教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)；解題的教學(xué)；能力的培養(yǎng)。

8．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的基本功：組織教材的基本功；數(shù)學(xué)解題的基本功；運用數(shù)學(xué)手段與方法的基本功；組織教學(xué)的基本功；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價命題的基本功；參予數(shù)學(xué)教學(xué)研究的基本功。

9．制定高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)期、單元、章節(jié)教學(xué)計劃；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生成績考核，進行教學(xué)設(shè)計，編寫教案、學(xué)案和說課案；收集教學(xué)過程中的反饋信息，指導(dǎo)、改進、調(diào)整教學(xué)。

四、考試要求

專業(yè)知識 1．知識要求：知識是指本大綱中所列考試內(nèi)容中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及其中的數(shù)學(xué)思想和方法。對知識的要求要達到（1）理解和掌握、（2）靈活和綜合運用、（3）全面系統(tǒng)把握知識的相互聯(lián)系和規(guī)律三個層次。對于考試內(nèi)容中所列高中數(shù)學(xué)知識要求達到（1）、（2）、（3）層次；大學(xué)數(shù)學(xué)知識要求達到（1）、（2）層次要求。

（1）理解和掌握：要求對所列考試內(nèi)容有較深刻的理論認識，能夠解釋、舉例或變形、判斷，并能利用知識解決有關(guān)問題。

（2）靈活和綜合運用：要求系統(tǒng)掌握考試內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，能運用所列內(nèi)容分析和解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題。

（3）全面、系統(tǒng)把握知識的相互聯(lián)系和規(guī)律：要求清晰理解考試內(nèi)容中初等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)的知識間的相互聯(lián)系、規(guī)律，能用較高的觀點分析中學(xué)數(shù)學(xué)知識中的有關(guān)問題，闡述其原理和規(guī)律。

2．能力要求：能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。

（1）思維能力：能深刻地理解問題和資料，并進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；能熟練地應(yīng)用類比、歸納進行推理，能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地進行表述。

（2）運算能力：深刻理解法則、公式的原理和推理依據(jù)、過程，運用法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑；根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算；對計算結(jié)果的正誤能夠進行正確判斷和解釋。

（3）空間想象能力：具備完整的空間觀念，根據(jù)條件作出圖形，根據(jù)圖形想象出直觀圖象；正確分析圖形中的基本元素及其相互關(guān)系；能對圖形進行分解、組合與變換；用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。（4）實踐能力：能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題；能深刻理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的歸納、整理和分類，熟練地將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，建立正確的數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題并加以驗證，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述和說明。

（5）創(chuàng)新意識：對新穎的信息、情境和設(shè)問，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。

3．?dāng)?shù)學(xué)修養(yǎng)要求：數(shù)學(xué)修養(yǎng)指對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法、知識解決學(xué)習(xí)、工作、生活中的問題的意識。

（1）要求考生具有一定的數(shù)學(xué)視野、認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。

（2）深刻理解數(shù)學(xué)的高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹性、廣泛的運用性等主要特征，并能運用到學(xué)習(xí)及教學(xué)活動之中。

（3）通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)教學(xué)的實用功能、育人功能和文化功能。

數(shù)學(xué)考試要求，應(yīng)充分體現(xiàn)在考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性和現(xiàn)實性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅持多角度、多層次的考查，努力實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的要求。教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

1．了解《普通高中課程方案》的主要內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在高中教育教學(xué)中的地位和作用。2．熟悉《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容，明確其各部分內(nèi)容間的關(guān)系及各部分內(nèi)容的地位和作用。

3．基本掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和基本方法。

4．能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求》，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行課堂教學(xué)設(shè)計，編寫教案和說課案，進行實際教學(xué)。

5．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和要求，正確、科學(xué)地評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展。

五、題型示例

專業(yè)知識

一、單項選擇題 1．函數(shù)的最大值為（）

A．５ B．４ C．３ D．７

A．6 B．5 C．4 D．3 3．已知球的半徑為５，相互垂直的兩個平面分別截球面得兩個圓，若兩圓的公共弦長為8，則兩圓的圓心距等于（）

A． B． C． D．

A． B． C．5．曲面（）

D．

是

A．雙曲拋物面 B．橢圓拋物面 C．雙曲柱面 D．錐面

6．若函數(shù)A．在 B．

處可導(dǎo)，則

C．

D．

等于（）

7．計算（）

＝

A．2 B．1 C．

二、填空題 8．設(shè)是公差不為0的等差數(shù)列

D．0

的前項的和，且、、成等比數(shù)例，則 ．

上的射影可能9．已知、為不垂直的異面直線，是一個平面，則、在是：①兩條平行的直線；②兩條互相垂直的直線；③同一條直線；④一條直線及其外一點．

在上面的結(jié)論中，正確的是 ．（寫出所有正確結(jié)論的編號）10．函數(shù)

在上展開成冪級數(shù)為

．

11．若，則 ．

12．交換二重積分

三、解答題 的積分次序后 ．

13．若，求它的逆矩陣．

14．已知：，求，．

15．在一塊傾斜放置的矩形木板上釘著一個形如“等腰三角形”的九行鐵釘，釘子之間留有空隙作為通道，自上而下第一行2個鐵釘之間有1個空隙，第2行3個鐵釘之間有2個空隙??第9行10個鐵釘之間有9個空隙（如圖所示）．一個玻璃球通過第一行的空隙向下滾動，玻璃球碰到第二行居中的鐵釘后以相等的概率滾入第2行的左空隙或右空隙．以后玻璃球按類似方法繼續(xù)往下滾動，落入第9行的某一個空隙后，最后掉入木板下方的相應(yīng)球槽內(nèi)．玻璃球落入不同球槽得到不同的分數(shù)在圖中給出，求（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）．

16．計算，其中是由軸、軸及直線所圍成的區(qū)域．

17．設(shè)雙曲線． ：＞與直線：相交于兩個不同的點、（1）求的取值范圍和雙曲線的離心率的取值范圍；

（2）設(shè)直線與軸的交點為，且，求的值．

18．用—方法證明：＝．

教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

一、選擇題

1．“無限小數(shù)叫做無理數(shù)”這個定義的錯誤是 A．定義項和被定義項的外延不相等 C．定義不簡明

()

B．定義循環(huán)

D．定義項含糊不清

()2 “等腰三角形底角相等”的逆命題正確的是

A．底角不相等的三角形不是等腰三角形 B．底角相等的三角形是等腰三角形 C．有兩個角相等的三角形是等腰三角形

D．如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等 3．下列說法正確的是

()A．等腰三角形與直角三角形這兩個概念間的關(guān)系是屬種關(guān)系 B．矛盾律、排中律在數(shù)學(xué)論證中是反證法的邏輯基礎(chǔ)

C．D．平角是一條直線

是因式分解

4．進行“分式基本性質(zhì)”的教學(xué)時，先復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)后，再對照著講分式的基本性質(zhì).這個導(dǎo)入實例，采用的導(dǎo)入方法是()A．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法 B．懸念導(dǎo)入法 C．類比導(dǎo)入法 D．發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法

二、填空題

5．在一門科學(xué)理論中，_________________________________________________ ____________________________的思維過程，叫做邏輯證明，也稱論證． 6．定義“如果一個數(shù)列從第二項起，每一項與它的前一項的差等于同一個常數(shù)，這個數(shù)列叫做等差數(shù)列”中，本質(zhì)屬性是，種差是，與名稱最鄰近的屬概念是.7．對什么是教學(xué)方法有不同的提法，但基本點是一致的，其共同點體現(xiàn)在______.8.《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是要突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、_________、__________、___________.三、簡答與分析題

9．簡答：數(shù)學(xué)概念教學(xué)的主要目標(biāo).10．請用函數(shù)思想解釋二次函數(shù)不等式

四、教學(xué)設(shè)計題

之間的關(guān)系（其中

與二次方程

常數(shù)，）．

和二次11．以下列命題作為高一解題教學(xué)的一個課題：

“若：＜＜, ＜＜, : 關(guān)于的方程

是的什么條件？并說明理由．”

有兩個小于的正根，則請你根據(jù)解題教學(xué)的基本要求：(1)擬定教學(xué)目標(biāo)；(2)分析重點、難點；

(3)設(shè)計出主要教學(xué)流程或教學(xué)要點． 參考書目：

1．《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社。

2．現(xiàn)行普通高中數(shù)學(xué)教科書。

3．高等師范院校使用的《數(shù)學(xué)分析》、《解析幾何》、《高等代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等相關(guān)教材

第三篇：2011年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

專業(yè)知識教法技能大綱

數(shù) 學(xué)（小學(xué)教育崗位）

曲 靖 市 教 育 局

★

一、考試性質(zhì)

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試，教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)知識、教育教學(xué)能力，按招考錄用計劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試?！皩I(yè)知識”滿分100分，考試用時100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識”的題型為單項選擇題、填空題、解答題；“教法技能”的題型為填空題、案例分析題、論述題、教材分析、教學(xué)設(shè)計題。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識

1．?dāng)?shù)與代數(shù)

（1）自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)、正數(shù)、負數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)；公倍數(shù)、最小公倍數(shù)，公因數(shù)，最大公因數(shù)，質(zhì)數(shù)、合數(shù)；有理數(shù)；實數(shù)。

（2）數(shù)的運算律，應(yīng)用運算律進行運算；分數(shù)、小數(shù)的加、減、乘、除及混合運算；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的應(yīng)用。

（3）成正比例、反比例的量；根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系上畫圖，并估計數(shù)值。

（4）探索規(guī)律：探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。

（5）代數(shù)式；整式與分式。

（6）不等式，不等式的基本性質(zhì)，不等式的解法。

（7）方程與不等式：方程與方程組；不等式與不等式組。

（8）函數(shù)：函數(shù)概念和函數(shù)的三種表示方法；一次函數(shù)；反比例函數(shù)；二次函數(shù)。

2．集合、簡易邏輯

（1）集合的含義與表示，集合間的基本關(guān)系，集合的基本運算。

（2）邏輯聯(lián)結(jié)詞，四種命題，充分條件和必要條件。

3．函數(shù)

（1）映射，變量與函數(shù)，函數(shù)概念，復(fù)合函數(shù)和反函數(shù)；函數(shù)的單調(diào)性、倚偶性，極值與最大（最?。┲?。

（2）指數(shù)概念的擴充，有理指數(shù)冪的運算性質(zhì)，指數(shù)函數(shù)；對數(shù)，對數(shù)的運算性質(zhì)，對數(shù)函數(shù)；冪函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用。

4．極限

數(shù)列極限，函數(shù)極限，連續(xù)函數(shù)。

5．微積分

（1）導(dǎo)數(shù)與微分，導(dǎo)數(shù)的定義及幾何意義，簡單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，求導(dǎo)法則；導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用——函數(shù)的單調(diào)性、凸性與極值、最大（最小）值。

（2）不定積分的概念及運算法則，不定積分的計算；定積分的概念，定積分存在的條件，定積分的性質(zhì)，定積分的計算；定積分的應(yīng)用——平面圖形的面積。

6．不定方程：不定方程的概念，二元一次不定方程，簡單多元一次不定方程，三元一次不定方程。

7．空間與圖形

（1）點、線、面，角，相交線與平行線，直線、線段、射線。

（2）平行四邊形、梯形和圓；長方體、正方體、圓柱和圓錐及其展開圖。

（3）測量：三角形、平行四邊形和梯形的面積公式；用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積；體積的意義及度量單位；長方體、正方體、圓柱和圓錐體積和表面積的計算方法；某些不規(guī)則實物體積的測量方法。

（4）圖形與變換：按比例放大或縮小簡單圖形，體會圖形的相似；圖形的軸對稱，圖形的旋轉(zhuǎn)與平移。

（5）圖形與坐標(biāo)，平面直角坐標(biāo)系，點的坐標(biāo)，建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，圖形變換與點的坐標(biāo)變化。

（6）圖形與證明：證明的必要性，定義、命題、定理的含義，逆命題，反證法。

8．立體幾何：點、線、面的位置關(guān)系；空間簡單幾何體——正多面體、棱柱、棱錐、球。

9．平面解析幾何

（1）平面向量：向量，向量的加法與減法，實數(shù)與向量的積，平面向量的坐標(biāo)表示，線段的定比分點，平面向量的數(shù)量積，平面兩點間的距離。

（2）直線的傾斜角和斜率，直線方程的幾種形式；兩條直線平行與垂直的條件；兩條直線的交角；點到直線的距離。

（3）圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程。

10．統(tǒng)計與概率

（1）統(tǒng)計：數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析、處理；抽樣的必要性，總體、個體、樣本；數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（扇形統(tǒng)計圖、直方圖、折線圖）；平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、極差、方差、頻數(shù)、頻率的概念。

（2）概率：概率的定義；計算簡單事件發(fā)生的概率；解決一些實際問題的概率。教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

1．全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)；數(shù)學(xué)課程的基本理念、設(shè)計思路及總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)。

2．全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；各學(xué)段的知識框架及各部分數(shù)學(xué)知識的具體目標(biāo)。

3．明確教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

以學(xué)生為本，制定教學(xué)和學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；注重聯(lián)系實際，提高對數(shù)學(xué)整體的認識；注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和能力；關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生科學(xué)觀的形成；改善教與學(xué)的方式使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)；恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量；正確評價學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；實施促進學(xué)生發(fā)展的多元評價。

4．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)方法的啟發(fā)式原則，傳統(tǒng)教學(xué)方法——講解法、談?wù)摲ā⒕毩?xí)法、講練結(jié)合法、教具演示法等的講解和運用，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

5．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則：抽象與具體相結(jié)合的原則；理論與實際相結(jié)合的原則；嚴(yán)謹性與量力性相結(jié)合的原則；數(shù)與形相結(jié)合的原則；傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則；鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。

6．中小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯基礎(chǔ)：數(shù)學(xué)概論；數(shù)學(xué)命題；邏輯思維的基本規(guī)律；數(shù)學(xué)推理；數(shù)學(xué)證明。

7．?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)與基本能力的培養(yǎng)：數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；數(shù)學(xué)命題的教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)；解題的教學(xué)；能力的培養(yǎng)。

8．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的基本功：組織教材的基本功；數(shù)學(xué)解題的基本功；運用數(shù)學(xué)手段與方法的基本功；組織教學(xué)的基本功；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價命題的基本功；參予數(shù)學(xué)教學(xué)研究的基本功。

9．制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)期、單元、章節(jié)教學(xué)計劃；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生成績考核，進行教學(xué)設(shè)計，編寫教案、學(xué)案和說課案；收集教學(xué)過程中的反饋信息，指導(dǎo)、改進、調(diào)整教學(xué)。

四、考試要求

專業(yè)知識

1．知識要求：知識是指本大綱中所列考試內(nèi)容中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及其中的數(shù)學(xué)思想和方法。對知識的要求要達到（1）理解和掌握、（2）靈活和綜合運用、（3）全面系統(tǒng)把握知識的相互聯(lián)系和規(guī)律三個層次。對于考試內(nèi)容中所列小學(xué)數(shù)學(xué)知識要求達到（1）、（2）、（3）層次；初中數(shù)學(xué)知識要求達到（1）、（2）層次；高中、大學(xué)數(shù)學(xué)知識要求達到（1）層次要求。

（1）理解和掌握：要求對所列考試內(nèi)容有較深刻的理論認識，能夠解釋、舉例或變形、判斷，并能利用知識解決有關(guān)問題。

（2）靈活和綜合運用：要求系統(tǒng)掌握考試內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，能運用所列內(nèi)容分析和解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題。

（3）全面、系統(tǒng)把握知識的相互聯(lián)系和規(guī)律：要求清晰理解考試內(nèi)容中初等數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)的知識間的相互聯(lián)系、規(guī)律，能用較高的觀點分析中小學(xué)數(shù)學(xué)知識中的有關(guān)問題，闡述其原理和規(guī)律。

2．能力要求：能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。

（1）思維能力：能深刻地理解問題和資料，并進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括；能熟練地應(yīng)用類比、歸納進行推理，能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地進行表述。

（2）運算能力：深刻理解法則、公式的原理和推理依據(jù)、過程，運用法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理，根據(jù)問題的條件，尋找與設(shè)計合理、簡捷的運算途徑；根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算；對計算結(jié)果的正誤能夠進行正確判斷和解釋。

（3）空間想象能力：具備完整的空間觀念，根據(jù)條件作出圖形，根據(jù)圖形想象出直觀圖象；正確分析圖形中的基本元素及其相互關(guān)系；能對圖形進行分解、組合與變換；用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。

（4）實踐能力：能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題；能深刻理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的歸納、整理和分類，熟練地將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，建立正確的數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題并加以驗證，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述和說明。

（5）創(chuàng)新意識：對新穎的信息、情境和設(shè)問，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。

3．?dāng)?shù)學(xué)修養(yǎng)要求：數(shù)學(xué)修養(yǎng)指對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法、知識解決學(xué)習(xí)、工作、生活中的問題的意識。

（1）要求考生具有一定的數(shù)學(xué)視野、認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。

（2）深刻理解數(shù)學(xué)的高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹性、廣泛的運用性等主要特征，并能運用到學(xué)習(xí)及教學(xué)活動之中。

（3）通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)教學(xué)的實用功能、育人功能和文化功能。數(shù)學(xué)考試要求，應(yīng)充分體現(xiàn)在考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性和現(xiàn)實性，重視試題間的層次性，合理調(diào)控綜合程度，堅持多角度、多層次的考查，努力實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的要求。

教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

1．了解全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用。

2．熟悉全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)學(xué)段數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程的基本理念、設(shè)計思路及總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)；理解、掌握小學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及各學(xué)段的知識框架與各部分知識的具體目標(biāo)。

3．基本掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和基本方法。

4．能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行課堂教學(xué)設(shè)計，編寫教案和說課案，進行實際教學(xué)。

5．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和要求，正確、科學(xué)地評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展。

教法技能（數(shù)學(xué)教學(xué)）

一、填空題

1．全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程總體目標(biāo)包含，，四個方面．

2．全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)內(nèi)容包含，，四個領(lǐng)域．

二、案例分析題（分析學(xué)生解題錯誤的原因，提出預(yù)防措施，本題12分）

3．案例：

（1）錯誤原因（6分）：

（2）預(yù)防措施（6分）：

三、設(shè)計題（根據(jù)下面給出的教材片段，回答第4~5題；本大題共2個小題，其中第4小題6分，第5小題 16分，共22分）

以下是人教版四年級下冊《四則運算》單元的例3：

4．（6分）該教材片斷教學(xué)目標(biāo)是什么？

5．（16分）提出教學(xué)建議.參考書目：

1．全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（1~6年級），中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社。

2．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（1~6年級）。

3．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（7~9年級）。

4．現(xiàn)行普通高中數(shù)學(xué)教科書。

5．高等師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)（?？疲┧酶叩葦?shù)學(xué)教材及中師數(shù)學(xué)教材。

第四篇：2010年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

2010年曲靖師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

專業(yè)知識 教法技能 大綱 語 文（小學(xué)教育崗位）曲 靖 市 教 育 局

★

一、考試性質(zhì)

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試屬選拔考試，教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核畢業(yè)生從事教師工作的專業(yè)知識、教育教學(xué)能力，按招考錄用計劃擇優(yōu)錄用，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試。“專業(yè)知識”滿分100分，考試用時100分鐘?！敖谭寄堋睗M分50分；考試用時50分鐘。二者合卷滿分共150分，考試限定用時150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識”的試題為單項選擇題、多項選擇題、閱讀題、詩歌賞析題、語言運用題；“教法技能”的試題為教學(xué)設(shè)計題、教學(xué)示例分析題等。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識

以現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)語文教材知識塊，突出中師和專科師范類漢語言文學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容及專業(yè)主干課程的主要內(nèi)容，以小學(xué)語文教師應(yīng)具備的教育教學(xué)水平和能力要求為重點而確定考試內(nèi)容。

（一）識字與寫字

1．現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，漢語拼音的拼寫規(guī)則。2．現(xiàn)代常用字的字形，筆畫。

3．辯識一些讀音、字形相近，容易混淆的漢字。

（二）閱讀

1．現(xiàn)代文閱讀：閱讀一般社會類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。（1）把握文章的整體的邏輯關(guān)系，文章結(jié)構(gòu)，文章思路。（2）把握文中重要詞語的含義，使用詞語，辨析多義詞。

（3）把握文中重要句子的含義，能發(fā)現(xiàn)并改正常見病句。選用、仿用、變換句式。（4）辨別和篩選重要的信息和材料，歸納內(nèi)容要點。

（5）分析和評價文章的思想內(nèi)容，概括作者在文中的觀點態(tài)度。（6）

分析和評價文章的表達技巧。

（7）

鑒賞評價文學(xué)作品思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。（8）

鑒賞評價文學(xué)作品形象、語言和表達技巧。（9）常用標(biāo)點符號。

（10）常見的修辭手法（常見的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問）。

（11）中國重要作家及其時代和代表作。（12）外國重要作家及其國別和代表作。2． 文言文閱讀

（1）常見文言文實詞在文中的含義。

（2）常見文言文虛詞在文中的用法（常見的文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、與、于、則、者、之）。

（3）與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略、詞類活用等）。

（4）理解并翻譯文中的句子。

（5）能夠辨別和篩選文言文中重要的信息和材料，歸納內(nèi)容要點，分析概括文言文作者在文中的觀點態(tài)度。

（6）閱讀淺易的古代詩歌，鑒賞古代詩歌的藝術(shù)特色。（7）默寫常見的名句名篇。教法技能（語文教學(xué)）

1． 《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：小學(xué)語文教育的培養(yǎng)目標(biāo)；語文課程的基本理念、設(shè)計思路及總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)。

2． 《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：小學(xué)語文課程的內(nèi)容目標(biāo)；各學(xué)段的知識框架及各部分語文知識的具體目標(biāo)。

3． 明確教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。以學(xué)生為本，制定教學(xué)和學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；注重聯(lián)系實際，提高對語文整體的認識；注重語文的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；關(guān)注語文的人文價

值，促進學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀的形成；改善教與學(xué)的方式使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量；正確評價學(xué)生的語文素養(yǎng)；實施促進學(xué)生發(fā)展的多元評價。

4． 新課程理念下的小學(xué)語文教材：小學(xué)語文教材的作用；小學(xué)語文教材編寫的新理念；小學(xué)教材編寫的特色；使用小學(xué)語文教材應(yīng)該注意的問題。

5． 新課程理念下的識字寫字教學(xué)：漢語拼音教學(xué)；識字教學(xué)；寫字教學(xué)；口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。

6． 新課程理念下的閱讀教學(xué)：閱讀心理；閱讀教學(xué)的目標(biāo)；閱讀教學(xué)的實施；閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題；

7． 新課程理念下的寫作教學(xué)：寫作心理；寫作教學(xué)的目標(biāo)；寫作教學(xué)的實施；寫作教學(xué)優(yōu)化的策略；寫作教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

8． 小學(xué)語文口語交際教學(xué)：口語交際心理；口語交際教學(xué)的目標(biāo)；口語交際教學(xué)的實施；口語交際教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

9． 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)；綜合性學(xué)習(xí)的實施；；綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題。

10． 新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)評價：學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的實施；小學(xué)語文課堂教學(xué)評價的實施。

四、考試要求

專業(yè)知識

1． 知識要求：知識要求是指本大綱中所列考試內(nèi)容中的語文基礎(chǔ)知識。含漢語拼音、識字寫字、文章閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的基礎(chǔ)知識。對這些基礎(chǔ)知識的要求是達到識記；理解和掌握；分析綜合；表達運用；鑒賞評價。

2． 能力要求：能力是指思維能力、識記能力、理解能力、分析綜合能力、表達運用能力、鑒賞評價能力等。

（1）思維能力：思維能力是在憑借概念、判斷、推理等形式去認識事物過程中逐漸形成起來的一種比較穩(wěn)固的認識特征。要求學(xué)生能深刻地理解問題和資料，能有意識地進行聯(lián)想和想象，鍛煉邏輯思維。思維能力是語文學(xué)習(xí)的核心。

（2）識記能力：記憶力是在對事物的識記、保持和重現(xiàn)（再認、再現(xiàn)）的過程中逐 3

漸形成的一種比較穩(wěn)固的認識特征。要求學(xué)生記住漢語拼音的拼寫規(guī)則，辯識一些讀音、字形相近，容易混淆的漢字；記住一些文言文中常見的實詞的意義和虛詞的用法；記住一些重要作家、作品及相關(guān)的文學(xué)常識。識記是小學(xué)語文能力最基本的層級。

（3）理解能力：指對知識的領(lǐng)悟并能作簡單的解釋。要求學(xué)生理解文章中關(guān)鍵的字、詞、句的含義，理解文章的整體的邏輯關(guān)系。理解是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

（4）分析綜合能力：指分解剖析和歸納整理。分析文章結(jié)構(gòu)，能篩選并提取文章中信息，分析文章中蘊涵的深層含義，分析概括作者在文章中的觀點和態(tài)度。分析綜合是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。

（5）表達運用能力：指對語文知識和能力的運用。能把握句意，能發(fā)現(xiàn)并改正常見病句，能夠辨別和篩選重要的信息和材料，能對文章的思想內(nèi)容和表達技巧進行分析和評價，具備一定的寫作能力，熟練準(zhǔn)確運用標(biāo)點符號。表達運用是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。

（6）鑒賞評價能力：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說。能鑒賞文學(xué)作品形象、語言和表達技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。鑒賞評價是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。教法技能（語文教學(xué)）

1． 了解《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的主要內(nèi)容，明確語文學(xué)科在小學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用。

2． 熟悉《全日制義務(wù)教育·語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中小學(xué)學(xué)段語文教育的培養(yǎng)目標(biāo)，語文課程的基本概念、設(shè)計思路及總體目標(biāo)。理解、掌握小學(xué)語文課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及各學(xué)段的知識框架與各部分知識的具體目標(biāo)。

3． 了解小學(xué)語文教材編排體例（對諸如蘇教版、人教版、北師大版、語文出版社等版本的教材要有所了解）。

4． 能簡要地寫出小學(xué)語文中的漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。

5． 能簡要評析小學(xué)語文的各個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，能恰當(dāng)?shù)貙懗鲂W(xué)生作文評語。能夠 設(shè)計小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表，設(shè)計學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價表。

五、題型示例

專業(yè)知識

一、積累運用

1．下列詞語中，加點字的讀音有誤的一項是（）

A．請?zhí)?tiě)心弦(xián)看(kān)護婦 深惡(wù)痛絕 ．．．．B．纖(xiān)細 烙(1ào)印 卡(qiǎ)脖子 參差(cī)不齊 ．．．．C．調(diào)(diào)換 酣(hān)睡 畜(xù)牧業(yè) 剛勁(jìng)有力 ．．．．D．哄(hōng)笑 分(fēn)外 超負荷(ha)捕(pū)風(fēng)捉影 ．．．．2．下列詞語中有錯別字的一項是（）A．褻讀 憔悴 顧名思意 肅然起敬 B．瓦礫 制裁 任勞任怨 因地制宜 C．挑釁 祈禱 根深蒂固 吹毛求疵 D．污穢 蔭庇 人聲鼎沸 怡然自得

3．下列句子中加點詞語使用正確的—項是

（）A．這座寺廟經(jīng)過數(shù)月的修繕，如今已整修完畢。整座廟宇看上去古樸莊嚴(yán)，惟妙惟肖。．．．．B．冬去春來，夏隱秋至，一年四季，周而復(fù)始，變化無常。．．．．C．每逢節(jié)假日，中央大街兩旁的店鋪，就會顧客盈門，生意蔥蘢。．．．．D．家中的相冊里，總有一些年代久遠、發(fā)黃褪色的老照片。這些照片的背后，往往隱藏著一些鮮為人知的故事。．．．．4．下列短語結(jié)構(gòu)不相同的一組是（）A．愚公移山 龍永圖趣說WTO C．范進中舉 巴東三峽

B．蘇州園林 奧伊達的理想

D．再別康橋 回憶我的母親

5．下列說法正確的一項是（）A．“一層薄煙”、“精神家園”、“含辛茹苦”這三個短語中都沒有動詞。B．“發(fā)短信安慰災(zāi)區(qū)小朋友”是一個連動短語。

C．“海洋中眾多的魚蝦，更是人們熟悉的食物?！币痪渲械闹髡Z是“海洋”。D．在漢語中，動詞不可以做主語或賓語。

6．下列知識判斷錯誤的一項是

（）A．“模型、辛勤、兩張”這三個詞語的詞性分別是名詞、形容詞、數(shù)量詞。B．“中國文化博大精深?！边@一句子中的“博大精深”是褒義詞。

C．“改革開放、爽爽的昆明、精力充沛”三個短語分別是動賓短語、主謂短語、后補短語。D．“‘地震震不碎我的微笑，山崩崩不垮我的希望?！m然‘5·12’災(zāi)難是中國人的一個碩大傷口，但災(zāi)區(qū)的學(xué)生卻能樂觀面對?！边@一句子采用了對偶、比喻的修辭手法。

7．下列知識判斷正確的一項是

（）A．“奧運圣火傳遞手金晶用她柔弱之軀捍衛(wèi)了奧運精神?！边@—句子的主語是“奧運圣火”。B．“因為青春是美妙的，所以，揮霍青春就是犯罪?！边@一句子是因果復(fù)句。C．“北京奧運會開幕式不是中國的展示，而是世界的融通?！边@一句子是轉(zhuǎn)折復(fù)句。D．“讀書是人類特有的神圣權(quán)利。”這一句子的主干是“人類權(quán)利”。

8．下列標(biāo)點符號使用有誤的一項是

（）A．惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。B．雨說，我來了，我來探訪四月的大地。

C．大地的詩歌呀，從來沒有停息：在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜?? D．我不知道為什么他沒來。

9．請選出下列句子中沒有語病的一句

（）A．在“大運會”的籌備會上，各相關(guān)部門交換了廣泛意見。

B．郎錚艱難地舉起右手，向解放軍叔叔敬了一個標(biāo)準(zhǔn)的少先隊隊禮。C．寫文章語言要精練，一定要把不必要的啰嗦話統(tǒng)統(tǒng)刪去。

D．沿線的拆遷工作能否順利進行，是深圳地鐵3號線如期開通的條件之一。

10．依次填入下列句子橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

（）

瀘州油紙傘作為一項民間工藝，太追求時尚，失去了油紙傘本身的文化韻味，在保留傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代文化元素，會擁有更多的消費者，開拓更廣闊的市場空間。

A． 因為

所以

即便

也

B． 如果

那么

即使

也 C． 如果

就

只有

才

D． 因為

所以

不但

而且 11．下列句子在修辭使用上恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

（）

A．一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚

醒。這是不是理想的境界? B．晚上，我們坐在院子里乘涼，聽爺爺講聊齋故事。他講到緊張的時候，大家都屏住

氣；講到輕松的時候，大家都拍手大笑。這時連月亮也探頭探腦，冷眼瞧著我們。C．距離高考越來越近了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭像決了堤的洪水，勢不可當(dāng)。D．紡織廠里的機器聲隆隆地響著，和著我心跳的旋律，像一首動人的催眠曲。12．請選出下列句子排序正確的一項

（）

①所以，丙烷被幸運地選作火炬的燃料。

②再說丙烷燃燒時產(chǎn)生的火焰呈亮黃色，火炬手跑動時，飄動的火焰在不同背景下都比較醒目。

③為什么北京奧運會火炬的燃料選擇了丙烷呢？

④丙烷不僅符合環(huán)保要求，而且可以適應(yīng)比較寬的溫度范圍，在零下40攝氏度時仍能產(chǎn)生1個以上飽和蒸氣壓，高于外界大氣壓，形成燃燒。

⑤因為丙烷燃燒后主要產(chǎn)生水蒸氣和二氧化碳，不會對環(huán)境造成污染。

A． ③⑤②④①

B．③④①⑤②

C．③⑤④②①

D．③④②⑤① 13．結(jié)合語境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

（）某一地區(qū)特定時間內(nèi)游客數(shù)量超過其接待能力，是造成該地區(qū)旅游業(yè)種種問題的重要原因。接待能力若不提高，再美的湖光山色也會黯淡無光，再好的微笑服務(wù)也會喪失魅力。

A．再好的投入和開發(fā)也無濟于事

B．再濃厚的游覽興趣也會逐漸消失 C．再迷人的青山綠水也會索然無味

D．再多的人文景觀也會失去風(fēng)采

14．選出下列說法有誤的一項（）

A．魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，浙江紹興人。《孔乙己》選自《朝花夕拾》，體裁是小說。

B．巴金是現(xiàn)代作家。原名李堯棠、字芾甘。主要作品有《家》、《春》、《秋》。C．諸葛亮，三國蜀漢政治家、軍事家，字孔明?！冻鰩煴怼窔v來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作，“表”是文體名稱。

D．蘇軾，宋代杰出的文學(xué)家，號東坡居士。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為“三蘇”。他們父子三人與韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏等，被后人譽稱為“唐宋八大家”。

15．關(guān)于小說的知識，下列說法有誤的一項是（）

A．小說中塑造的典型人物一般不是真有其人，但人們通過這些藝術(shù)典型的鏡子，可以看到、理解許多人的面目。

B．小說中故事情節(jié)的安排必須忠于現(xiàn)實生活，要按照現(xiàn)實生活中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序來寫，不可以省略某些部分，更不能顛倒或交錯。

C．小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和心理描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫。

D．小說中故事情節(jié)如何安排，情節(jié)怎樣發(fā)展，必須遵循有利于塑造人物的原則。

二、閱讀下面的文字，完成16～19題。

人與自然的關(guān)系最突出的矛盾表現(xiàn)為鄉(xiāng)村和城市的矛盾。一般說，鄉(xiāng)村代表的是自然，而城市代表的是工業(yè)。在自然的人化過程中，同時也在進行著鄉(xiāng)村城市化的進程。這是社會發(fā)展的必然進步過程?？墒浅鞘胁粩嗲滞锑l(xiāng)村，也就是人類日益遠離自然，不斷出現(xiàn)城市化 7 的諸多弊端。人被擠壓在城市狹小的空間中，變?yōu)槌鞘袆游铩３鞘袏Z去了農(nóng)村風(fēng)光，奪去了人類對自然的美感和享受。在當(dāng)代，人們越來越認識到，與工業(yè)化和城市化同步，人也在使自己生存的環(huán)境惡化。環(huán)境問題不單純是人的審美能力喪失的問題，更迫切更重要的是人的生存問題。環(huán)境危機是人的生存危機。保護環(huán)境，就是保護自身的生存，保護子孫后代，這已經(jīng)不是文人騷客的寄情山水的要求，而是生命自身的要求。我們要使我們的環(huán)境成為適宜人類居住的環(huán)境，而不能是僅僅作為取之不盡的資源倉庫。只有自然作為人類適宜生存的環(huán)境才可以具有審美價值。一條為工業(yè)污染的河流與清澈的河流相比既不適宜生存也不會產(chǎn)生美感。

我們雖然為城市化的某種弊端而苦惱，但農(nóng)村也非天堂。城市與富裕、文明相聯(lián)系，而農(nóng)村與貧窮、落后相伴隨，人們還是不斷想方設(shè)法離開農(nóng)村而流入城市。這樣，人不斷遠離自然風(fēng)光而投入喧鬧的塵世。在社會進步中，如何既使自然成為實踐對象、認識對象，又培育人們對自然的審美能力，這不單純是個哲學(xué)問題，而首先是個社會問題。人類生存環(huán)境的惡化，人與自然矛盾的加劇，自然的商業(yè)價值遠遠超過它的審美價值。馬克思曾經(jīng)預(yù)言，只有共產(chǎn)主義才能實現(xiàn)“人和自然之間、人和人之間的矛盾的真正解決”，當(dāng)然，我們現(xiàn)在離這個目標(biāo)還相當(dāng)遙遠。值得慶幸的是人類環(huán)境意識開始覺醒，并認識到人與自然的和諧離不開人與人的社會關(guān)系的和諧而獨立得到完滿的解決。

16．符合“自然的人化過程”內(nèi)容正確的一項是

（）

A．?dāng)[脫貧困、落后的農(nóng)村，走向富裕、文明的城市的過程。

B． 以是否有利于自身生存為最高標(biāo)準(zhǔn)，認識自然、改造自然的過程。C． 把自然作為取之不盡的資源倉庫不斷開掘使用的過程。D． 按適宜人類居住的主觀要求，把鄉(xiāng)村改造為城市的過程。

17．屬于作者認為解決人與自然的矛盾的根本方法的一項是

（）

A．抑制農(nóng)村城市化的過程，讓人們回歸自然。B．不斷壯大人類自身的力量。C．解決人與人之間的社會矛盾。D． 消除工業(yè)污染，制止環(huán)境惡化。

18．以下理解不符合本文內(nèi)容的一項是

（）

A．導(dǎo)致鄉(xiāng)村與城市矛盾產(chǎn)生的最主要的原因，在于人類忽視自然的美學(xué)價值。B．保護環(huán)境，既是人類對自然的美感和享受的要求，更是生命自身的要求。C．人不斷遠離自然風(fēng)光而投入喧鬧的塵世，其重要原因之一是為了擺脫貧困與落后。D．社會發(fā)展產(chǎn)生農(nóng)村的社會化，這既是必然趨勢，也是進步趨勢，然而環(huán)境問題也隨之出現(xiàn)。

19． 根據(jù)本文內(nèi)容，分析理解正確的一項是

（）

A．如果自然具有了審美的價值，那它就能成為人類適宜生存的環(huán)境。

B．只要自然能為人類提供取之不盡的物質(zhì)資源，就能成為人類適宜生存的環(huán)境。C．城市中的人如果失去了對自然風(fēng)光的美感和享受，則與動物一樣。

D．工業(yè)化和城市化導(dǎo)致環(huán)境的惡化，進而產(chǎn)生人的審美能力喪失和生存危機的問題。

三、閱讀下面文言文，完成20～23題。

子產(chǎn)論政寬猛

鄭子產(chǎn)有疾。謂子大叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難?！奔矓?shù)月而卒。． 大叔為政，不忍猛而寬。鄭國多盜，取人于萑苻之澤。大叔悔之，曰：“吾早從夫子，不及此。”興徒兵以攻萑苻之盜，盡殺之，盜少止。

仲尼曰：“善哉！政寬則民慢，慢則糾之以猛；猛則民殘，殘則施之以寬?！睂捯詽?，猛以濟寬，政是以和。

《詩》曰：“‘民亦勞止，汔可小康；惠此中國，以綏四方?！┲詫捯?。‘毋從詭隨，．以謹無良；式遏寇虐，慘不畏明?！m之以猛也?！徇h能邇，以定我王。’平之以和也。又．曰：‘不競不絿，不剛不柔，布政優(yōu)優(yōu)，百祿是遒?！椭烈病！?．及子產(chǎn)卒，仲尼聞之，出涕曰：“古之遺愛也。”

（選自《左傳·昭公二十年》）

【注】①汔（qì）：差不多，將近。②式：助詞，無實義。③絿：急，急躁。優(yōu)優(yōu)：溫和寬厚的樣子。

20．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

（）

A．水懦弱，民狎而玩之 狎：輕視，輕侮 ．B．惠此中國，以綏四方 綏：安撫 ．C．毋從詭隨，以謹無良 謹：謹慎 ．D．布政優(yōu)優(yōu)，百祿是遒 遒：聚集 ．21．下列各組句子中，加點的詞的用法和意義相同的一組是

（）

A．疾數(shù)月而卒

信而見疑，忠而被謗 ．．B．民望而畏之，故鮮死焉

積土成山，風(fēng)雨興焉 ．．C．善哉！政寬則民慢

此則岳陽樓之大觀也

．．D．古之遺愛也

有過之而無不及 ．．

③②

①

22．下列對文章的分析，不正確的一項是

（）

A．鄭國的子產(chǎn)在病中對子大叔所說的一番話中，透露出一種觀點：推行寬政要更難一些。

B．鄭國的盜賊很多，與子大叔不忍心推行猛政有關(guān)，但在他調(diào)兵攻打之后，盜賊有了收斂。

C．孔子對子產(chǎn)的稱贊與落淚，與子產(chǎn)將“寬（德政）”放在“猛（嚴(yán)政）”之上密切相關(guān)。

D．制止殘暴的搶奪者，因為他們從不懼法度，這是用平和的政治來糾正偏差的做法。23．把文章中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。

譯文：（2）寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。

譯文：（3）柔遠能邇，以定我王。

譯文：

四、閱讀下面這首詩，完成24～25題。

海 棠

北宋·蘇軾

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。24．

一、二行詩分別從什么角度寫了海棠的特點？

25．詩人主要采用了什么手法來表達作品的主旨？結(jié)合全詩作簡要分析。

五、閱讀《爭先恐后》一文，按要求完成26～29題。

爭 先 恐 后

中國是一個“爭先恐后”的國家。常?？梢钥吹竭@種現(xiàn)象：門一打開，擁擠在門口的人群就像罐頭里的沙丁魚一樣噴出來，爭先恐后，蜂擁而動；大家在斑馬線前面等綠燈，都下意識地要往前擠，結(jié)果綠燈還沒有亮，人群就漫到了馬路上；印象最深的是下火車，哪怕前面就是終點站，人們也要提前起身，收拾行李到過道上擠著，好像晚一步，火車就要飛掉。

“爭先恐后”不過是一種暫時的狀態(tài)，一個形容詞。但在20世紀(jì)60年代的詞匯中，“先”與“后”卻是一種價值判斷?！跋取迸c先進、進化之類有關(guān)，“后”卻是落后、倒退的代名詞，“落后就要挨打”。無數(shù)運動之后，在這個國家無人不患“恐后”癥。由于普遍地“恐后”，“爭先”成為風(fēng)氣?！跋取笔侨绱耸玛P(guān)生生存，到了必須“爭”的地步。精神上的“恐后”，在潛意識里影響著人們的行為，在日常生活中人們也就爭先恐后了。

“爭先恐后”不再是一種日常生活中的暫時狀態(tài)，而是常態(tài)，所以，沒有任何必要“恐后”的地方，人們也本能地要“爭先”了。

爭先已到了這種地步，連小學(xué)生考試，95分以下都是后了。所有人都爭先，意味著人們對生活的常態(tài)和基礎(chǔ)的漠視。生活的質(zhì)量并不表現(xiàn)在世界的先進部分，而表現(xiàn)在世界的普遍狀況。把“先”作為衡量事物的唯一價值標(biāo)準(zhǔn)，所有人都要爭先恐后，只好革命。

爭分奪秒、力爭上游，作為一種可能性，當(dāng)然是應(yīng)該鼓勵的，但它并不是標(biāo)準(zhǔn)。如果用河流打比方，沒有下游和中游，上游不是死水一潭么？上游、中游、下游，河流的不同形態(tài)，也是世界的不同形態(tài)，它們并不存在價值上的優(yōu)劣。

馬拉松賽跑永遠只有一個人先進，世界注定是普遍落后的，是落后者的樂園?！跋冗M”在這個時代只意味著價值是否能立即兌現(xiàn)。不能立即兌現(xiàn)就是落后。我常聽人說，眼科醫(yī)生“不甘落后”加入了炒股大軍，種白菜的姑娘“不甘落后”去醫(yī)院當(dāng)了護士。

我認識一位緩慢的大師，他的一座雕塑花了20年，他是落后的。開始的時候，他受的是先鋒賈科梅蒂的影響，但這影響持續(xù)了20年之久，沒有當(dāng)即面市，完成的時候，他已經(jīng)落后了。年輕一代絕不會從倫勃朗開始，否則必然永遠落后。他們很聰明，從威尼斯雙年展開始。

一天等于20年，這固然是一種時間觀。但20年如一日，這同樣也是一種時間觀。一天工夫的東西就是一天工夫的東西，20年功夫的東西就是20年功夫的東西，永遠不可取代。緩慢的并不是落后的，快也不意味著價值上的優(yōu)越。這都是常識，但在這個世紀(jì)，明白這些，卻是大智慧。

在古代社會，各文明之間并不“爭先恐后”，因為文明不存在價值上的先進與落后。但在20世紀(jì)，“落后就要挨打”竟成為風(fēng)行全球的真理之一。落后由什么界定？武器的先進。那些并不崇尚武力文明必然總是落后。落后的印度文明，落后的埃及文明，落后的印第安文明，落后的中華文明。這個世界已經(jīng)昏頭了。日本人居然在中國文明前以“先進”民族自居，靠的就是武器。此種邏輯已經(jīng)成了中國人刻骨銘心的經(jīng)驗之一，人們似乎已經(jīng)忘記此邏輯乃是強盜們創(chuàng)造的。

以“爭先恐后”的價值觀來看歷史，不僅會得出緩慢的中國時間劣于格林威治時間的結(jié)論，甚至把“落后”用于漢語身上。

“爭先恐后”，是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎(chǔ)的安全感，喪失了存在感?！盃幭瓤趾蟆?，乃是逃亡之象。

其實在這個世界上，最落后的不就是我們相依為命的大地本身么？一成不變、緩慢、沒有時間——大地的這些特性是否已經(jīng)成為這個“先進”世紀(jì)“維新”的障礙？

長江洪水的泛濫，從根本的方面來說，我以為乃是由“先進”的人類不滿于大地的落后所導(dǎo)致的。

26．通讀全文，概括出人們普遍愿意“爭先恐后”的原因。

27．根據(jù)文意，解釋文中兩個畫線句子的含意。

（1）生活的質(zhì)量并不表現(xiàn)在世界的先進部分，而表現(xiàn)在世界的普遍狀況。

（2）一天工夫的東西就是一天工夫的東西，20年功夫的東西就是20年功夫的東西，永

遠不可取代。

28．文章在結(jié)尾部分寫了長江泛濫的事例，請你分析這樣寫的作用。

29．下面對原文的理解，正確的兩項是（）

Ａ．作者并未對“爭先恐后”給與全面的否定，只是強調(diào)要分時間、分場合、分內(nèi)容對待。Ｂ．文章批評了把“先”作為衡量事物的價值標(biāo)準(zhǔn)的社會狀態(tài)。

Ｃ．文中舉眼科醫(yī)生和種白菜姑娘的事例，意在說明人人都在追求生命中的更高價值。Ｄ．把“落后”用于“中國時間”和“漢語”，源于一種以“快速”和“武器先進”為“先”的價值觀，作者對此持否定態(tài)度。

E．文章借大地“是否已經(jīng)成為這個‘先進’世紀(jì)‘維新’的障礙”這一問題，質(zhì)疑這種“爭先恐后”的觀念，這運用了反證法，意在指出這種說法的荒謬性。

六、語言運用

30．近日，福州一公司在某論壇上發(fā)帖，稱公司新推出了清明節(jié)代理掃墓的業(yè)務(wù)。公司稱，這項新服務(wù)保底消費100元，即在客戶無暇參加掃墓時，代為到墓地除草、燒香和獻花；

如代替客戶磕頭，另收費50元。

代掃墓的帖子在論壇上引起強烈反響。該公司這項新服務(wù)，你是贊成，還是反對？ 請你來跟帖，表達你的觀點，并闡明理由。

31．仿照《善良》的第一節(jié)，以“長大后”為開頭，續(xù)寫詩歌的第二節(jié)

善良

小時候

善良是撫摸小鳥傷腿時流下的眼淚 是幫小貓找到媽媽后發(fā)出的歡笑 是陽光下那雙童稚的眼睛

長大后

善良是 是 是

教法技能（語文教學(xué)）

一、教學(xué)示例分析

1．請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進行評析。

一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進行寫作，寫出校園早晨的特點。要求每個學(xué)生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務(wù)。

2．請從語文的特點和教學(xué)方式的角度進行評析。

一年級（6）班《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)接近尾聲。屏幕上打出一組量詞練習(xí)一（）螞蟻 一（）甲蟲 孩子們小手如林，應(yīng)答如流。

“一（位）螞蟻，一（名）甲蟲?！痹跇?biāo)準(zhǔn)答案即將被鎖定的剎那，6歲的小男孩發(fā)出了不同的聲音。

聞聽此言，孩子們哄堂大笑。

“噓——”年輕的董老師伸出食指示意，教室里安靜了下來。

“好孩子！能說說理由嗎？”董老師眼含笑，嘴含情，輕撫小男孩的頭。小男孩滿懷自信地說：“熊先生，狼外婆，動畫片里都是這樣說的?！?“沒錯！”董老師帶頭鼓掌，“詩人也是這么說的”。

接著，董老師神采飛揚地背了一首詩，一首非常有趣的詩。它是香港詩人西西寫的，名字叫《可不可以說》：

“可不可以說/一枚白菜

一塊雞蛋

一只蔥/-----可不可以說/一朵雨

一束雪花 一瓶銀河/------可不可以說/一頭訓(xùn)導(dǎo)主任 一匹將軍 一尾皇帝？” “孩子們，你們說可不可以？”

孩子們聽了，又是哄堂大笑。那笑猶如一朵朵燦爛的花，開在每一張臉上，開到每個人的心里。

二、教學(xué)設(shè)計題

3． 下面是蘇教版小學(xué)《語文》一年級下冊的“識字1”。請你編寫一份教學(xué)設(shè)計（備注：一個課時，含有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計）。

chūn tiān

chūn fēng chūn yǔ 春

天

春

風(fēng)

春

雨 liǔ shù

xiǎo cǎo

nan

yá 柳

樹

小

草

嫩

芽 bù

gǔ yàn zi mì fēng 布

谷

燕

子

蜜

蜂 lí

huā

xìng huā táo huā 梨

花

杏

花

桃

花 Chūn yǔ shù yá bù gǔ lí

huā

xìng 春

雨

樹

芽

布

谷

梨

花

杏

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點：

教學(xué)難點：。

教學(xué)過程：

板書設(shè)計：

三、實踐操作題

4．記述一個引起你思考的發(fā)生在你身邊的評價案例，說一說你從中獲得的啟迪。

參考書目：

1．《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社。

2．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（一 ～ 六年級）。

3．高等師范院校小學(xué)（初等）語文教育專業(yè)及中師相關(guān)教材。

第五篇：師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)考試

教育學(xué)、教育心理學(xué)大綱

一、教育

（一）教育的功能：1.教育的社會功能；2.教育的人的發(fā)展功能。

（二）教育的廣義與狹義的概念。

（三）現(xiàn)代教育的基本特點：1.生產(chǎn)性；2.民主性；

3.革新性。

（四）我國教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)方針：1.貫徹“三個方面”；2.實施“科教興國”；3.推進素質(zhì)教育。

（五）小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位和基本特征。

二、學(xué)校

（一）現(xiàn)代學(xué)制的構(gòu)成：1.縱向——學(xué)校級別；2.橫向——學(xué)校類型。

（二）我國現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)。

（三）學(xué)校文化：1.概念；2.形成；3.分類。

（四）學(xué)校管理：1.學(xué)校管理的三個基本因素；2.學(xué)校管理的基本途徑——溝通；3.溝通在學(xué)校管理中的作用；4.溝通的形式；5.溝通的障礙；6.克服溝通障礙的方法；7.我國小學(xué)管理的基本內(nèi)容和方法。

（五）家庭教育：1.家庭關(guān)系及其教育的類型；2.家庭教育的主要任務(wù)；3.學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)。

（六）社會教育：

1.影響小學(xué)生發(fā)展的社會因素；2.社會教育的主要任務(wù)；3.學(xué)校教育與社會教育相互配合的主要途徑。

三、學(xué)生與教師

（一）幾種兒童發(fā)展觀：1.遺傳決定論的主張及對其的批判；

2.環(huán)境決定論的主張及對其的評析；3.輻合論的主張及對其的評析；4.正確的兒童發(fā)展觀的主要論點。

（二）兒童發(fā)展的普遍特點：1.順序性；2.不平衡性；3.階段性；4.個別差異性；5.分化與互補的協(xié)調(diào)性。

（三）教育的科學(xué)性與兒童的健康發(fā)展：1.教育目標(biāo)；2.成熟的基礎(chǔ)；3.整體與個體；4.兒童的主體性。

（四）新課程改革對學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的新界定：1.終身發(fā)展——主導(dǎo)價值；2.全面發(fā)展——基礎(chǔ)教育的追求目標(biāo)；3.個性化發(fā)展——新發(fā)展觀的內(nèi)在含義。

（五）新課程改革對學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境提出新要求：1.對學(xué)習(xí)內(nèi)容重新規(guī)劃；2.強調(diào)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會環(huán)境相聯(lián)系；3.對教學(xué)方式進行更新。

（六）教師的社會作用。

（七）教師勞動的特點。

（八）教師必備的素質(zhì)：1.文化素質(zhì)；2.教育素質(zhì)；3.職業(yè)道德素質(zhì)。

（九）新課程改革下教師的學(xué)生觀：1.獨立自主的人；2.有無限的創(chuàng)造潛能；3.完整和有差異的人。

（十）良好師生關(guān)系的基本要求和良好師生關(guān)系的建立。

四、教育目的

（一）教育目的與教育目標(biāo)、教育方針的區(qū)別與聯(lián)系：1.教育目的與教育目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系；2.教育目的與教育方針的區(qū)別與聯(lián)系。

（二）教育目的的功能：1.導(dǎo)向功能；2.調(diào)控功能；3.評價功能。

（三）馬克思主義的“人的全面發(fā)展”的具體內(nèi)涵：1.指勞動能力的全面發(fā)展；2.指克服發(fā)展的片面性，實現(xiàn)個性的自由、全面的發(fā)展。

（四）我國現(xiàn)行教育目的的表述。

五、教育的組成部分

（一）小學(xué)德育的任務(wù)、主要內(nèi)容、途徑和方法：1.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》對任務(wù)的規(guī)定；2.小學(xué)德育的主要內(nèi)容；3.小學(xué)德育實施的途徑；4.小學(xué)德育實施的方法。

（二）小學(xué)智育的任務(wù)與內(nèi)容：1.傳授知識；2.發(fā)展技能；3.培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。

（三）小學(xué)體育的任務(wù)和小學(xué)生衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容。

（四）小學(xué)美育的任務(wù)和類型。

六、課程

（一）課程的基本結(jié)構(gòu)。

（二）課程實施中的關(guān)鍵問題：1.認真落實課程計劃；2.面向全體學(xué)生；3.保證不同的學(xué)習(xí)方式。

七、教學(xué)

（一）教學(xué)的主要任務(wù)。

（二）教學(xué)活動的本質(zhì)：1.是學(xué)生的認識；

2.是間接的認識；3.具有領(lǐng)導(dǎo)的認識。

（三）教學(xué)模式：1.概念；2.種類。

（四）教學(xué)原則：1.概念；2.常用教學(xué)原則體系。

（五）班級授課制：1.主要特征；2.優(yōu)越性；3.局限性。

（六）其它幾種教學(xué)組織形式：1.分層教學(xué)；2.小組合作學(xué)習(xí)；3.小班教學(xué)。

（七）常用的教學(xué)方法：1.講授法；2.談話法；3.討論法；4.實驗法；5.實習(xí)作業(yè)法；6.練習(xí)法；7.參觀法。

（八）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法與探究研討法。

（九）備課與上課：1.備課應(yīng)做的主要工作；2.好課的標(biāo)準(zhǔn)。