第一篇：19飛速發(fā)展的信息技術(shù)教案

19飛速發(fā)展的信息技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)利用書刊及其他信息源查詢自己想要的資料，能通過(guò)查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。

2．能夠意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動(dòng)中愿意合作與交流。

3．了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

教學(xué)重點(diǎn)

了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

手機(jī)、電話、與本課有關(guān)的圖片、視頻、文字等資料 電子芯片、有關(guān)文字資料等

教學(xué)過(guò)程

一談話導(dǎo)入新課

近幾十年來(lái)，信息的飛速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的影響和改變，今天我們就來(lái)探究飛速發(fā)展的信息技術(shù)。

二探究活動(dòng)

1.從古到今，人們是如何傳遞信息的？

（1）組內(nèi)交流搜集的資料，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

（2）多媒體展示：人類信息的傳遞方式及其發(fā)展。

（結(jié)合信息傳遞的故事進(jìn)行交流）

按時(shí)間順序進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)并板書。

如：遠(yuǎn)古、古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代。

提問(wèn)：這些方法的改變對(duì)我們現(xiàn)在的生活產(chǎn)生了那些影響？

（3）小組交流人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，了解人類信息傳遞發(fā)展的5個(gè)階段

2.飛速發(fā)展的信息技術(shù)。

（1）提出問(wèn)題：分析“電話通訊的發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)”表格，這些信息說(shuō)明了什么？ 小組內(nèi)閱讀圖示說(shuō)明、分析數(shù)據(jù)、交流討論。

（2）多媒體展示：芯片的誕生與發(fā)展。

（3）小結(jié)：講來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不是某一種技術(shù)的延伸，而是多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用，它將給人類的生活帶來(lái)巨大的影響。

3師生小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？

三拓展活動(dòng)

暢想未來(lái)的信息傳遞方式。

板書設(shè)計(jì)

19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)

按時(shí)間順序：遠(yuǎn)古、古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代。

教學(xué)反思

第二篇：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個(gè)熱點(diǎn)。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有機(jī)的結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，形成良好的人機(jī)互動(dòng)，開(kāi)拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，從教育心理學(xué)角度看，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒園教學(xué)大有裨益。

1.信息技術(shù)在語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用--創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，多媒體課件鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫面、悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，喚起了幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。愉快輕松的情感體驗(yàn)更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。

《云彩和風(fēng)》是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)素材點(diǎn)。活動(dòng)的主要意圖是通過(guò)詩(shī)歌讓幼兒體會(huì)風(fēng)吹云動(dòng)的變化過(guò)程。在運(yùn)用傳統(tǒng)圖片形式教學(xué)效果不佳的情況下，我們選擇了制作FLASH軟件。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，多媒體形式可以清晰地演示出云彩的變化過(guò)程，再加上美妙的背景音樂(lè)，配上教師朗朗唱頌詩(shī)歌的聲音，一下子把詩(shī)歌中特有的優(yōu)美意境表現(xiàn)出來(lái)了。而云彩的變化讓幼兒不再覺(jué)得陌生，變成了可以“觸摸”到的變化。在活動(dòng)當(dāng)中，幼兒感興趣極了，還基于自己的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出許多新的詩(shī)歌，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。可見(jiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。

2.

第三篇：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題：

一、心理健康的定義

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。健康是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的分界線。一般判斷心理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動(dòng)，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程。其

三、人格的穩(wěn)定性。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義

1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。

2、進(jìn)行心理健康教育是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個(gè)體人格的發(fā)展水平。一方面，學(xué)生以在心理健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能動(dòng)地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

3、進(jìn)行心理健康教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的可靠途徑

教育的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過(guò)激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

三、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏自信心，依賴性強(qiáng)等。究其原因，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān)。在大學(xué)生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明每年有大量大學(xué)生心理素質(zhì)不良，存在不同程度的障礙。土木水利學(xué)院 2002級(jí)學(xué)生入學(xué)第一年便因心理問(wèn)題休學(xué)4人，他們四人分別因?yàn)椋?/p>

1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定；

2、長(zhǎng)時(shí)間懷疑同學(xué)背后議論自己、鄙視自己，因而不敢面對(duì)別人；

3、對(duì)生活目標(biāo)喪失信心，低糜消沉，抑郁；

4、狂躁不安，行為異常。最終都不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。常見(jiàn)的大學(xué)生心理問(wèn)題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題、自我認(rèn)識(shí)失調(diào)、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等。當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。

四、對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥?，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感。凡此種種，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。各種生理因素、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。

1、客觀方面

與中學(xué)比，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。

1）學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。中學(xué)學(xué)的是基礎(chǔ)知識(shí)，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準(zhǔn)備；大學(xué)學(xué)的是專業(yè)知識(shí)，目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國(guó)的高級(jí)專門人才。中學(xué)課程幾年一貫學(xué)習(xí)僅有的幾門高考課程，中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日相隨；大學(xué)要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。新大學(xué)生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學(xué)有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)同家人居住在一起。進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)難題。這種變化給他們帶來(lái)了一定的精神壓力。

3）人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜。大部分新生在中學(xué)時(shí)期居住的比較集中，從小學(xué)到中學(xué)，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見(jiàn)。熟悉的面孔、相似的語(yǔ)言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境?？邕M(jìn)大學(xué)，周圍的人來(lái)自不同地區(qū)，素昧平生，語(yǔ)言、習(xí)俗各不相同；同學(xué)間由原來(lái)的熱熱鬧鬧、親密無(wú)間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對(duì)年齡僅有十七八歲的新生來(lái)說(shuō)，是極不習(xí)慣的，因此，每逢節(jié)假日就會(huì)想家、想同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。

4）對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導(dǎo)下開(kāi)展，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的。大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理，班里事情多，社團(tuán)活動(dòng)多，學(xué)生除了要搞好自身的學(xué)習(xí)外，還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作，關(guān)心班集體建設(shè)。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活，缺乏工作主動(dòng)性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

2、主觀方面

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨(dú)立意識(shí)發(fā)生著矛盾；日益增強(qiáng)的自主自立意識(shí)以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)的新大學(xué)生很容易產(chǎn)生如下心理問(wèn)題：

一是盲目自滿與自我陶醉。因?yàn)榭既×舜髮W(xué)，老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)羨慕，親友夸獎(jiǎng)，父母慶賀，部分學(xué)生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認(rèn)為自己是中學(xué)的尖子，大學(xué)里成績(jī)也不會(huì)差，從而放松了對(duì)自己的要求，盲目自滿。

二是失望與失寵感。有的學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過(guò)于理想化、神秘化，入學(xué)后感到理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，因而產(chǎn)生失望感，有的學(xué)生曾是中學(xué)的尖子，是家庭與學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，進(jìn)入大學(xué)一下子不受重視了，就會(huì)產(chǎn)生失寵感。

三是松氣情緒與歇腳心理。有的同學(xué)認(rèn)為考上大學(xué)就是端上了鐵飯碗，長(zhǎng)期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進(jìn)入大學(xué)后奮斗目標(biāo)不明，適應(yīng)能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)的氣勢(shì)也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進(jìn)的勇氣了。

四是畏首畏尾。因?yàn)榄h(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會(huì)活動(dòng)不參加，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不光顧。整日除了學(xué)習(xí)之外，無(wú)所事事，生活單一，有礙個(gè)性發(fā)展。

五、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的教育措施

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對(duì)心理素質(zhì)的提高起著決定性的作用。我校在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了許多探索和嘗試，開(kāi)展了一系列工作，并取得良好效果，但同時(shí)也有許多不足的地方有待改進(jìn)。以下是行之有效的教育措施：

1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。

學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來(lái)，心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善，增設(shè)了多種形式的服務(wù)，已成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。

2、開(kāi)展大一新生心理健康調(diào)查，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。

開(kāi)展心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對(duì)性地提出教育措施與方案。我校每年對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問(wèn)卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)約請(qǐng)他們到心理咨詢中心進(jìn)一步通過(guò)面談分析診斷，每年約有 10％的新生被約請(qǐng)面談，根據(jù)面談分析，區(qū)別不同的問(wèn)題類型與程度，采取不同的應(yīng)對(duì)措施，防患于未然，做到了心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。

3、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。

通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行心素質(zhì)教育既是學(xué)校心理教育實(shí)施的途徑，也是各科教學(xué)自身發(fā)展的必然要求。各科教學(xué)過(guò)程都包括著極其豐富的心理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，只要注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點(diǎn)、人生價(jià)值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。

4、開(kāi)設(shè)心理教育必修課，增強(qiáng)自我教育能力。

心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性，取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的心理社會(huì)環(huán)境。

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè)，開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力。

六、大學(xué)生心理素質(zhì)教育是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的基礎(chǔ)

二十一世紀(jì)的晨鐘已經(jīng)敲響，在這新舊世紀(jì)交替之際，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是時(shí)代賦予高等學(xué)校的歷史重任。如何培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，其核心是加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生基本素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，全面提高他們的整體素質(zhì)。二十一世紀(jì)人才應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)、全面的科學(xué)文化素質(zhì)和健康的生理心理素質(zhì)，且相互和諧統(tǒng)一，這也是健全人格的科學(xué)內(nèi)涵。我們應(yīng)該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學(xué)識(shí)才能素質(zhì)，而較為忽視的是思想道德素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對(duì)心理健康教育這一“心理衛(wèi)生死角”引起足夠的重視，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)了大量的心理問(wèn)題，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，影響了人才的整體素質(zhì)，阻礙了高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，給國(guó)家?guī)?lái)無(wú)可挽回的損失。因此，保持健康的心態(tài)，不僅關(guān)系到廣大學(xué)生健康生理、心理的發(fā)展，良好思想道德的養(yǎng)成和完美人格的塑造，而且關(guān)系到人才素質(zhì)的整體提高、高教目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)、直至現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

第四篇：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展

關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)維權(quán)意識(shí)的調(diào)查報(bào)告

【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，侵害消費(fèi)者權(quán)益的事件層出不窮，而消費(fèi)者本身薄弱的維權(quán)意識(shí)更助長(zhǎng)了不法商家的氣焰，使其變本加厲，肆無(wú)忌憚。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們小組以作為消費(fèi)生力軍的大學(xué)生為對(duì)象，開(kāi)展了關(guān)于消費(fèi)維權(quán)意識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，并獲得了一系列的數(shù)據(jù)。而調(diào)查的結(jié)果讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到，即使是受過(guò)高等教育的大學(xué)生，也存在著消費(fèi)維權(quán)意識(shí)薄弱的問(wèn)題。因此，我們小組展開(kāi)激烈的討論，并提出九點(diǎn)能解決問(wèn)題的建議：1）定期開(kāi)展消費(fèi)維權(quán)小知識(shí)講座，宣傳消費(fèi)維權(quán)的知識(shí)；2）加強(qiáng)社會(huì)公德心的建設(shè)；3)進(jìn)一步完善各行各業(yè)現(xiàn)有的法律法規(guī);4)從源頭上解決消費(fèi)糾紛的預(yù)防工作，實(shí)行舉證倒置;5)每個(gè)人都應(yīng)該把維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益的意識(shí)牢記在心中;6）行政部門應(yīng)該加強(qiáng)維權(quán)信息的宣傳；7）發(fā)揮新聞媒體的正確導(dǎo)向作用；8）司法部門應(yīng)該有效處理糾紛；9）加強(qiáng)3·15消費(fèi)者權(quán)益日的宣傳力度。最后，我們呼吁大學(xué)生應(yīng)該提高自身的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)，起好帶頭作用。

【關(guān) 鍵 詞】大學(xué)生，消費(fèi)，維權(quán)意識(shí)

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，居民的生活水平也日益提高。在消費(fèi)生活中，往往會(huì)遇到各種形式的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為。居民對(duì)這種情況的處理方式各樣，有的人懂得利用法律的武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，有的人只能咽下那口氣。在立法方面我國(guó)于1993年頒布了《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保障法》，再現(xiàn)有的法律制度下消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)具有自我保護(hù)意識(shí)、權(quán)利意識(shí)。

消費(fèi)者權(quán)益是關(guān)系到社會(huì)每一個(gè)人的權(quán)益，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)是不可忽視的，否則，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會(huì)受阻。隨著國(guó)家憲法的完善、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場(chǎng)的的繁榮，對(duì)不法經(jīng)營(yíng)者侵犯消費(fèi)權(quán)益的懲罰更加法制化、制度化，消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)將不斷提高，維權(quán)途徑將會(huì)更多，更高效。為了讓自己的權(quán)益不受損害，就應(yīng)該拿起法律武器，運(yùn)用我們享有的權(quán)利，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)和法治社會(huì)都是具有意義的。

為了了解消費(fèi)者的自我維權(quán)意識(shí)，本課題以大學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放100份調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)4個(gè)情景題和1個(gè)主觀題進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果如下：

一、對(duì)于問(wèn)題“在食堂打飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)飯菜不熱或是剩菜，你會(huì)怎么樣？”12.6%的人會(huì)選擇投訴，22.5%的人會(huì)要求更換飯菜，64.9%的人會(huì)自認(rèn)倒霉。

二、對(duì)于問(wèn)題“在商場(chǎng)購(gòu)物（特別是食物）時(shí)，你會(huì)特別留意物品的生產(chǎn)日

期嗎？”42.5%的人會(huì)每次都留意，45.1%的人會(huì)有時(shí)留意或很少留意，12.5%的人幾乎不留意。

三、對(duì)于問(wèn)題“當(dāng)購(gòu)買與廣告宣傳不相符的產(chǎn)品時(shí)，你會(huì)怎么做？”24.7%的人會(huì)親自向商家或超市的扶著人投訴，17.7%的人會(huì)選擇撥打12315投訴熱線進(jìn)行投訴，57.6的人的選擇是怕麻煩，不了了之。

四、對(duì)于問(wèn)題“在淘寶上購(gòu)物時(shí)，如果買到的商品與自己下訂單時(shí)的商品差別很大，你會(huì)怎么做？”15.1%的人會(huì)在淘寶上申訴，68.5%的人會(huì)像商家投訴，并要求退貨，16.4%的人的選擇是怕麻煩，不了了之。

五、對(duì)于問(wèn)題“在消費(fèi)時(shí)，你的權(quán)利受到侵害，你知道多少種維護(hù)權(quán)利的方法？”19.0%的人有3種及以上的途徑維權(quán)，65.9%的人有1種或2種方式維權(quán)，15.1%的人不知道合法的維權(quán)方法。

通過(guò)上述調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在消費(fèi)維權(quán)方面的知識(shí)欠缺，維權(quán)意識(shí)淡薄。

高校學(xué)生是祖國(guó)事業(yè)建設(shè)者和接班人，也是消費(fèi)的主力軍，培養(yǎng)高校學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)維權(quán)意識(shí)是提高消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是建設(shè)法治社會(huì)的重要條件。同時(shí)高校學(xué)生在食堂的消費(fèi)幾乎是每天必要的消費(fèi)，所以此項(xiàng)調(diào)查是考察高校學(xué)生最基本的維權(quán)意識(shí)。從分析數(shù)據(jù)可知，大部分還是選擇了忍氣吞聲，原因很多，很多人是因?yàn)橄勇闊蚴怯X(jué)得學(xué)校食堂屬于學(xué)校的后勤集團(tuán)，去投訴或爭(zhēng)辯也無(wú)濟(jì)于事，所以選擇了逃避，這種心理可以理解，但是不提倡，從最基本的維權(quán)意識(shí)開(kāi)始，才能去有意識(shí)維護(hù)自己更大的權(quán)力，這種逃避心理對(duì)中國(guó)法治建設(shè)是極大的妨礙。

祖國(guó)的建設(shè)者和接班人尚是如此，更何況普通的老百姓呢。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我提出以下建議：

一、定期開(kāi)展消費(fèi)維權(quán)小知識(shí)講座，宣傳消費(fèi)維權(quán)的知識(shí)：由消費(fèi)權(quán)益委員會(huì)與學(xué)校訂立長(zhǎng)期合作，發(fā)展校園內(nèi)的消費(fèi)維權(quán)志愿者。建立志愿者服務(wù)熱線，通過(guò)志愿者連接起消保委與學(xué)校之間的橋梁。

二、會(huì)。

三、進(jìn)一步完善各行各業(yè)現(xiàn)有的法律法規(guī)，例如食品行業(yè)中，完善《中加強(qiáng)社會(huì)公德心的建設(shè)，這需要依靠共產(chǎn)黨的號(hào)召，構(gòu)建和諧社

國(guó)人民共和國(guó)食品安全法》等。

四、從源頭上解決消費(fèi)糾紛的預(yù)防工作，實(shí)行舉證倒置，經(jīng)營(yíng)者只有需要證明自己沒(méi)有侵害消費(fèi)者的行為才能判定為沒(méi)有發(fā)生消費(fèi)糾紛。這將大大減少侵害消費(fèi)者權(quán)益的案件的發(fā)生數(shù)。

五、每個(gè)人都應(yīng)該把維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益的意識(shí)牢記在心中，對(duì)于侵犯自身消費(fèi)權(quán)益的行為決不能縱容，通過(guò)各種法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益，懲治侵犯消費(fèi)者權(quán)益的各種不法行為，將維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。

六、行政部門應(yīng)該加強(qiáng)維權(quán)信息的宣傳。政府是公共權(quán)力的中心，所以對(duì)維權(quán)信息的宣傳是政府工作部門的權(quán)力也是義務(wù)。

七、發(fā)揮新聞媒體的正確導(dǎo)向作用。大眾傳播媒體是具有影響力且影響力較大的宣傳陣地。發(fā)揮大眾傳播媒體的正確輿論導(dǎo)向作用是提高消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)的有效方法。消費(fèi)者受到消費(fèi)侵害后，除了可以按照《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定的方式解決外，還可以借助大眾傳播媒體的正確輿論導(dǎo)向作用，借助新聞媒體披露經(jīng)營(yíng)者不法行為的真相和消費(fèi)者受害事實(shí)，擴(kuò)大事件社會(huì)影響力。這樣，一方面可以引起社會(huì)各界關(guān)愛(ài)和幫助弱勢(shì)消費(fèi)者，一方面讓受害消費(fèi)者感受到有媒體的強(qiáng)大支撐作用。新聞媒體為消費(fèi)者討公道的行為將有力地喚起消費(fèi)者維護(hù)自身合法權(quán)益的強(qiáng)烈意識(shí)。

八、司法部門應(yīng)該有效處理糾紛。從上述調(diào)查中可以看出，大部分消費(fèi)者受到消費(fèi)侵犯后還是有意識(shí)的避免走上訴途徑。所以司法部門加強(qiáng)解決消費(fèi)糾紛是提升消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)的有效保障。有關(guān)司法部門必須積極受理，著手解決每一件消費(fèi)糾紛，哪怕是很小的消費(fèi)糾紛，讓消費(fèi)者真正的感受到投訴有門、投訴有果。并且在訴訟費(fèi)用上應(yīng)該傾向消費(fèi)者，加大對(duì)經(jīng)營(yíng)者的懲罰力度。“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法在訴訟費(fèi)用的承擔(dān)和懲罰賠償數(shù)額方面過(guò)低的規(guī)定使經(jīng)營(yíng)者不怕敗訴，是消費(fèi)者得不償失。”所以徹底消除消費(fèi)者在訴訟中的弱勢(shì)群體感，才能增加消費(fèi)者的訴訟是信心。

九、加強(qiáng)3·15消費(fèi)者權(quán)益日的宣傳力度。1983年，國(guó)際消費(fèi)者聯(lián)盟組織確定每年的3月15日為“國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日”，中國(guó)自1987年開(kāi)始，每年的3月15日，全國(guó)各地的消費(fèi)者組織都聯(lián)合各有關(guān)部門共同舉辦隆重的紀(jì)念活動(dòng)，運(yùn)用各種形式宣傳保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的有關(guān)法律法規(guī)及其成果，促進(jìn)社會(huì)都關(guān)心、支持消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)工作?！?·15國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日”的宣傳活動(dòng)已成為具有廣泛社會(huì)影響、意義深遠(yuǎn)的社會(huì)活動(dòng)。

消費(fèi)是大眾生活中非常重要的一部分，衣食住行都涉及消費(fèi)。隨著市場(chǎng)體系的短發(fā)展，消費(fèi)者在不亂面對(duì)各種各樣的前所未有的復(fù)雜消費(fèi)關(guān)系，同時(shí)消費(fèi)者的弱勢(shì)地位也在凸顯出來(lái)。我國(guó)于1993年頒布了《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，第一次以立法的形式全面的確認(rèn)消費(fèi)者的權(quán)利，是消費(fèi)者維護(hù)自身合法權(quán)益的有力武器。然而“徒法不足以自行”，消費(fèi)者有良好的自身保護(hù)意識(shí)才是維護(hù)好自身權(quán)利的首要條件。

所以，提高消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)是保護(hù)消費(fèi)權(quán)益的有效途徑，我們必須重視對(duì)消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)的提高，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的管理，提高消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)既是提高消費(fèi)質(zhì)量的有效途徑，也是中國(guó)法治建設(shè)的建設(shè)和諧社會(huì)的需要。

大學(xué)生作為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，更應(yīng)該提高自身的消費(fèi)維權(quán)意識(shí)，起到帶頭作用。

第五篇：飛速發(fā)展的中國(guó)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)

飛速發(fā)展的中國(guó)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)

中國(guó)的機(jī)器人行業(yè)正飛速發(fā)展。根據(jù)世界機(jī)器人聯(lián)盟（IFR）的統(tǒng)計(jì)，2000年中國(guó)使用的工業(yè)機(jī)器人僅為930臺(tái)，而到2011年，機(jī)器人數(shù)量增加到了74317臺(tái)，到2013年則增加到了121200臺(tái)。

中國(guó)在2013年運(yùn)行的機(jī)器人數(shù)量在日本、北美、德國(guó)、韓國(guó)之后排第五，但預(yù)計(jì)到2016年會(huì)超過(guò)韓國(guó)、德國(guó)成為世界第三。每年銷售的工業(yè)機(jī)器人規(guī)模已在2013年成為世界第一。2013年，在中國(guó)售出的工業(yè)機(jī)器人數(shù)量為36560臺(tái)，占世界市場(chǎng)的20%。在中國(guó)生產(chǎn)的機(jī)器人數(shù)量預(yù)計(jì)在不久的未來(lái)也會(huì)占據(jù)世界第一。2013年，中國(guó)的機(jī)器人生產(chǎn)數(shù)量約為25000臺(tái)，落后于日本與北美，但I(xiàn)FR預(yù)計(jì)到2016年，中國(guó)將生產(chǎn) 38000臺(tái)以上，成為世界最大的機(jī)器人生產(chǎn)基地。而中國(guó)生產(chǎn)市場(chǎng)的90%由歐洲、日本等外國(guó)企業(yè)所占有。

工業(yè)和信息化部部長(zhǎng)苗圩此前表示，這幾年國(guó)產(chǎn)機(jī)器人發(fā)展有很大進(jìn)步。過(guò)去大約一半左右的機(jī)器人是用在汽車行業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)突破了這個(gè)界限，在電子信息行業(yè)等其他工業(yè)行業(yè)里都開(kāi)始得到普及和應(yīng)用。目前，智能機(jī)器人在工業(yè)制造領(lǐng)域、醫(yī)療領(lǐng)域、服務(wù)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。家電行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者海爾已經(jīng)實(shí)現(xiàn)機(jī)器換人計(jì)劃，且率先召開(kāi)了高差異化的“透明工廠”發(fā)布會(huì)，開(kāi)啟了中國(guó)制造業(yè)新的里程碑。

中國(guó)行業(yè)內(nèi)雜志《機(jī)器人》分析稱，“快速攀升的工資水平、農(nóng)村富余勞動(dòng)力的減少以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口的減少是重要的原因”。中國(guó)制造業(yè)從業(yè)者的平均年薪從2008年的16443元人民幣增加至2013年的32035元人民幣，5年間增加近一倍。

中國(guó)今年第一季度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為7%，這是繼全球金融危機(jī)之后增長(zhǎng)率暴跌的2009年1季度（6.6%）之后6年來(lái)的最低點(diǎn)。為突破增長(zhǎng)瓶頸，中國(guó)將目光轉(zhuǎn)向機(jī)器人。中國(guó)機(jī)器人市場(chǎng)的增長(zhǎng)潛力不可估量。不過(guò)據(jù)產(chǎn)業(yè)研究院資料顯示，2012年中國(guó)每10000名工人擁有23臺(tái)機(jī)器人，還不及世界平均58臺(tái)的一半。與韓國(guó)的396臺(tái)、日本的332臺(tái)、德國(guó)的273臺(tái)相比也相差甚遠(yuǎn)。中國(guó)正在以汽車、電子產(chǎn)業(yè)為中心急劇增加機(jī)器人的使用。

（安勇炫）