第一篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)的收獲

教育技術(shù)中級培訓(xùn)的收獲

教育技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，學(xué)習(xí)至今主要有以下幾方面的體會：

一是培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建單元教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二是培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別設(shè)立研討小組，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

三是培訓(xùn)課堂開放氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里我見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

四是糾正了思想觀念的偏差，深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我的教學(xué)更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。改變了以前學(xué)校每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時，教師都會以條件有限為借口的應(yīng)付的觀念?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)至今，我真正領(lǐng)會到了一些新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)課程雖未完成，學(xué)習(xí)任務(wù)還很艱巨。但在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的推動作用。

第二篇：參加教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)收獲

今年九月開始我參加了全國中小學(xué)教師技術(shù)能力中級遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以學(xué)員自學(xué)為主，繼教網(wǎng)上輔導(dǎo)老師通過視頻對培訓(xùn)中要注意的問題及應(yīng)該完成哪些具體內(nèi)容進(jìn)行了安排，對于新的技術(shù)做了視頻的培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)我有以下收獲。

一、轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念。制定教學(xué)目標(biāo)要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生的個別差異，同時完整的教學(xué)設(shè)計過程包括學(xué)習(xí)需要分析，教學(xué)環(huán)境分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)策略制定，教學(xué)媒體選擇與設(shè)計，教學(xué)評價要素，并使每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都得以發(fā)揮。

二、計算機(jī)的操作問題有了進(jìn)一步提高，了解了更多的軟件。

三、更新了觀點(diǎn)，提高了認(rèn)識。通過培訓(xùn)我有機(jī)會充實(shí)和完善自已，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我運(yùn)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長的一次培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。

四、調(diào)整工作與學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅持工作之余參加學(xué)習(xí)。八個模塊的內(nèi)容需要在幾個月以內(nèi)全部完成，對于一個工作繁忙的教師來說，的確時間有點(diǎn)緊張，白天上班，忙于學(xué)校日常的工作，沒有更多的時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大多學(xué)習(xí)時間需要下班后在家自學(xué)，因此我每天晚上都要拿出一定時間，邊學(xué)習(xí)邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識學(xué)的好，用于自己教育教學(xué)實(shí)踐中去。如果不是時間緊，我根本沒有辦法堅持一直學(xué)完，而且每一模塊的作業(yè)都是自己認(rèn)真思考，親自動手做的，在做的過程中學(xué)到了信息技術(shù)與課程整合的意義。以后不管做什么事，只要堅持一定會做好。

目前，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)結(jié)束了，希望自己學(xué)到的知識能很好地運(yùn)用到教育教學(xué)中去。在整個中級培訓(xùn)中涉及的內(nèi)容很多，憑我們現(xiàn)有的知識水平，學(xué)起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點(diǎn)，才能學(xué)會。所以我認(rèn)為對于這種培訓(xùn)，要想學(xué)的更好，既節(jié)省時間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點(diǎn)知識點(diǎn)點(diǎn)，就會學(xué)的很快。

總而言之，此次學(xué)習(xí)收獲頗多，今后教育教學(xué)中我要做到學(xué)以致用，在提高自身素質(zhì)水平能力的同時，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

第三篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)

《教學(xué)從了解學(xué)生開始》案例分析

1、為什么同樣的課，安老師在不同的班級實(shí)施會得到截然不同的效果？

（1）學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會的特征都對學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)者個體之間既表現(xiàn)出一些共性的、穩(wěn)定的特征，又表現(xiàn)出多樣化的差異，而不同年齡學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展成熟水平不同，同一年齡的學(xué)習(xí)者也會表現(xiàn)出諸多的差異性。從這一個理論角度來看，即使是同樣的課程，同樣的教學(xué)流程在不同的班級也會得到不同的教學(xué)效果。

（2）除了從學(xué)習(xí)者的特征分析得出原因之外，我們還可以從其他方面找出原因，①從課程安排來看，（1）班的英語課是第一節(jié)，學(xué)生的精神狀態(tài)很好，能夠高度集中精神，（2）班的英語課是第四節(jié)，學(xué)生在經(jīng)過前三節(jié)課的學(xué)習(xí)后已經(jīng)處于疲憊狀態(tài)，精神不容易集中，而且第三節(jié)課是體育課，學(xué)生的心難以平靜下來。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不一樣也決定了同樣的課，在不同的班級實(shí)施會得到截然不同的效果。

2、您認(rèn)為安老師通過查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？（1）通過查閱試卷安老師發(fā)現(xiàn)了（1）班和（2）班的學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，（1）班的基礎(chǔ)較好，同時（2）班的兩極分化嚴(yán)重。

（2）我認(rèn)為還可以通過以下的方式來獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學(xué)生的情況；通過學(xué)習(xí)風(fēng)格測試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格情況；可以與學(xué)生交談進(jìn)行了解等等，我認(rèn)為在案例里安老師的分析十分有道理。

3、除了安老師分析得到的原因外，你認(rèn)為可能還有哪些方面的原因造成了兩個班級如此不同的學(xué)習(xí)結(jié)果？

我認(rèn)為兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)也會導(dǎo)致同樣的課在不同的班有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，興趣是產(chǎn)生動機(jī)的重要主觀原因，動機(jī)是理想形成的重要心理因素，因此我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，對于教學(xué)活動具有重大的意義。

第四篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)

教育技術(shù)中級培訓(xùn)講稿

（模塊六）

李慧峰 中牟縣教師進(jìn)修學(xué)校

設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解評價的功能和意義； 2.理解評價的多樣化； 3.設(shè)計單元的評價方案；

4.掌握評價量規(guī)設(shè)計的方法；應(yīng)用評價量規(guī)的設(shè)計方法，完成單元學(xué)習(xí)評價中一個評價要素的評價量規(guī)設(shè)計。教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道教育評價的多種功能；

2.理解主題單元的多樣化目標(biāo)及多樣化學(xué)習(xí)活動應(yīng)該采用多樣化的方法進(jìn)行評價；

3.理解評價應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，與教學(xué)目標(biāo)一致； 4.掌握評價量規(guī)的設(shè)計；

5.按照“評價時間線”原理為主題單元設(shè)計多樣評價方法。教學(xué)難點(diǎn)： 1.設(shè)計單元評價方案 2.設(shè)計評價量規(guī) 教學(xué)方法： 1.講解法 2.討論法 教學(xué)過程： 回顧與導(dǎo)學(xué)：

要求學(xué)員在大腦中快速回憶五模塊的教學(xué)內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖與學(xué)伴分享上一模塊的學(xué)習(xí)心得，并為本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立知識背景。

活動1 深入理解評價

第1步重新認(rèn)識評價

研讀案例6-1“生物知識小行家”主題電子檔案袋 研讀案例6-1 后，小組學(xué)伴討論如下問題：

案例中有哪些評價方法(工具)？ 這些評價方法(工具)合適嗎？ 你有什么好的建議？

教學(xué)評價的分類：

按功能可以分成：診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價 標(biāo)準(zhǔn)化評價與表現(xiàn)性評價、本真性評價自己閱讀專家講座 對幾種常用的信息化教學(xué)評價的介紹：

1.電子檔案袋：多種數(shù)字化的學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)者基本信息、主題任務(wù)描述和學(xué)習(xí)計劃、作品、評價與反思等）2.量規(guī)：結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)

3.概念圖：有效記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過程的評價工具

第2步分析評價的功能

閱讀案例6-2把握評價環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小組討論：教師是如何評價學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)情況的？這樣的評價體現(xiàn)出評價的哪些功能？

總結(jié)評價的功能：

1.重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化； 2.重綜合評價，關(guān)注個體差異，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化； 3.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化； 4.強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化； 5.注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。評價可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于建立和諧的師生關(guān)系。

第3步 研習(xí)評價與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性

閱讀案例6-3：國家的名片－－貨幣 分析評價與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性

活動2 評價單元學(xué)習(xí)

第1步 確定單元評價要素

學(xué)習(xí)要素：影響整個主題單元學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或成果作為本單元的學(xué)習(xí)要素； 分析方法：

從目標(biāo)上分析：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀； 從教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）上分析

從學(xué)習(xí)成果上分析

評價要素：哪些要評價的學(xué)習(xí)要素。案例：《簡單電路》學(xué)習(xí)評價要素思維導(dǎo)圖

操作：用思維導(dǎo)圖分析自己的主題單元學(xué)習(xí)計劃中的主要學(xué)習(xí)要素。

第2步 設(shè)計單元評價方案

在確定了需要評價的主要學(xué)習(xí)要素以后，為每一個評價要素先擇適當(dāng)?shù)脑u價方法和工具，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價要素的特點(diǎn)，將多種評價方法和工具有效應(yīng)用于評價要素的評價中，設(shè)計一個單元評價方案

第3步 用時間線展示單元學(xué)習(xí)多樣化評價設(shè)計

觀察圖6-5 完成下列任務(wù)：

1.思考時間線展示評價方法的組成要素 2.如何為自己設(shè)計的主題單元制作評價時間線 3.向?qū)W伴展示自己設(shè)計的評價時間線 4.修改和完善自己的作品

活動3 制定評價量規(guī)

第1步 研習(xí)案例

瀏覽案例：《簡單電路》主題單元學(xué)習(xí)制作安全用電宣傳資料評價量規(guī) 評價量規(guī)的組成：評價指標(biāo)、各指標(biāo)的權(quán)重、各指標(biāo)分等級的評價標(biāo)準(zhǔn)的描述等

常用的評價量規(guī)的模板

常用的評價量規(guī)的模板

評價指標(biāo)（權(quán)重）好

一般

需要改進(jìn)

生評

師評

【10，8】 【8，6】 【6，0】

（評價指標(biāo)1）

（分）（評價指標(biāo)2）

（分）（評價指標(biāo)3）

（分）（評價指標(biāo)4）

（分）（評價指標(biāo)5）

（分）

總分和評語

第2步 確定評價的主要指標(biāo)

評價指標(biāo)應(yīng)符合以下要求：

1.主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合；

2.主要指標(biāo)要盡可能用簡單的詞語進(jìn)行描述；

3.主要指標(biāo)一般是一維的,一個有效量規(guī)中的每個主要指標(biāo)通常是一維的,它可以分解成幾個二級指標(biāo)，但卻與其他一級指標(biāo)并列構(gòu)成了評價的主要方面 ；

4.所確定的主要指標(biāo)要能夠涵蓋影響評價要素的主要方面。

第3步 設(shè)計評價指標(biāo)的權(quán)重

確定不同評價要素的權(quán)重： 評價目的不同，權(quán)重分配不同 確定不同評價指標(biāo)的權(quán)重： 暗示教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)全面學(xué)習(xí)

第4步 描述評價的具體要求

1.各指標(biāo)分等級的評價標(biāo)準(zhǔn)的描述 2.形成有可操作性的評價語言 3.定性與定量的恰當(dāng)結(jié)合

第5步 分享與完善評價量規(guī)

1.試用量規(guī) 2.參照元量規(guī) 3.獲取他人經(jīng)驗(yàn) 4.完善量規(guī)

作業(yè)：

1.用思維導(dǎo)圖設(shè)計本主題單元的學(xué)習(xí)評價方案 2.選擇一個形成性評價要素，設(shè)計評價量規(guī)

研習(xí)以下評價表和量規(guī)

? 1.電子檔案袋評價表

? 2.主題單元某個活動的評價量規(guī) ? 3.研究性學(xué)習(xí)評價量規(guī) ? 4.教學(xué)設(shè)計成果評價量規(guī) ? 5.學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量規(guī) ? 6.補(bǔ)充學(xué)生評教問卷 ? 7.課堂教學(xué)評價量規(guī)

第五篇：教育技術(shù)中級培訓(xùn)

教育技術(shù)中級培訓(xùn)

學(xué)習(xí)總結(jié)

金秋十月我們開始了今年的教育技術(shù)中級培訓(xùn)。雖然時間不算長，但是收獲還比較大的，使我人開擴(kuò)眼界，增長了知識，儲備能量，轉(zhuǎn)變教育理念。在我們學(xué)習(xí)期間，專家學(xué)者付出大量的心血，很多從事教育技術(shù)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)老師和工作人員通過辛勤努力，才有在職教師今天進(jìn)步。從我個人的角度，我要對以上各位表示衷心的感謝。同時對此次學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)首先使我懂得了什么是現(xiàn)代教育技術(shù)：以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)。通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。

二、第二模塊中了解信息技術(shù)與課程整合的理論內(nèi)涵，認(rèn)識技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)要素。六種有效整合方法；了解中觀教學(xué)；學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖工具的使用。

三、在第三模塊中嘗試自己設(shè)計主題單元：確定主題單元選題、分析單元目標(biāo)及對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計單元學(xué)習(xí)的成果及其評價、對主題單元學(xué)習(xí)的過程和引導(dǎo)問題進(jìn)行規(guī)劃，同時填寫主題單元設(shè)計模板。在進(jìn)行主題單元規(guī)劃的過程中，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行策劃。

四、第四模塊學(xué)習(xí)設(shè)計研究性學(xué)習(xí)，了解研究的一般過程，理解研究性學(xué)習(xí)的重要意義，基本理論和主要環(huán)節(jié)。

雖然，這一時段的學(xué)習(xí)可以說比較圓滿結(jié)束了，但回過頭來看，還存在著很多的問題，需要認(rèn)真去總結(jié)。以保證今后更好學(xué)習(xí)。