第一篇：三年級習(xí)作一 看圖作文 習(xí)作目標(biāo)

習(xí)作一 看圖作文習(xí)作目標(biāo)： 1． 看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。2． 閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3． 根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。作文準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過程：

一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn) 1． 圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個名字嗎？ 2． 這四幅圖寫了一件什么事？ 3． 分圖簡潔說說圖的意思。（1）媽媽給兒子穿上棉衣。（2）一棵小樹在寒風(fēng)中發(fā)抖。（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。（4）小樹也穿上了棉衣。4． 師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。（1）要交代小樹所在的地方。（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。（3）想象兩個小朋友的對話。（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。5． 閱讀全文。6． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、觀察畫面，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述 1． 分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。2． 觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。3． 觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當(dāng)描述人物的表情。4． 觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

三、積累詞匯，理解運(yùn)用 自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅 得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛 靈機(jī)一動 夜以繼日 身心投入 專心致志 一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對（1）指名讀（2）師生共同理解（3）指名說說這些詞的意思或用法（4）齊讀

四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿 1． 同桌先看圖口述 2． 指名連起來完整地說 3． 師生點(diǎn)評 4． 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)譽(yù)寫

習(xí)作二 我們的教室習(xí)作目標(biāo)： 1． 看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容，初步感知例文的敘述順序。2． 閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點(diǎn)。3． 根據(jù)“習(xí)作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習(xí)作。作文準(zhǔn)備： 掛圖、下水作 教學(xué)過程：

一、觀察例圖，初讀例文 1． 誰來說說圖上畫了什么？ 2． 這是一位同學(xué)爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。

3． 生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點(diǎn)寫了哪幾個方面？ 4． 交流討論。

5． 師小結(jié)。

二、再讀例文，討論明法 1． 出示“一進(jìn)門，只見南墻和東檣~~~~椅子一轉(zhuǎn)就行了?！闭l來說說小作者先寫書房的哪邊，再寫哪，最后寫了什么？ 2． 思考：作者重點(diǎn)寫了哪個方位。3． 為什么重點(diǎn)寫它？ 4． 總結(jié)方法（板書）介紹處所：

（1）可以從大小、陳設(shè)、用處等方面寫。（2）按一定順序?qū)?。?）抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

三、遷移寫法，指導(dǎo)習(xí)作 1． 明確本次習(xí)作要求。2． 根據(jù)板書，指導(dǎo)觀察本班教室。3． 分步指導(dǎo)：（1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？

（2）再寫陳設(shè)：確定先寫什么，后寫什么。確定重點(diǎn)寫什么。（3）同桌互說（4）指名說，師生點(diǎn)評。（5）別忘記每個陳設(shè)的作用。

四、積累詞匯，理解運(yùn)用 窗明幾凈 引人注目 井井有條 有條不紊平坦光滑 別具一格 造型新穎 干凈利落 齊心協(xié)力 煥然一新 養(yǎng)精蓄銳 增長知識 開闊眼界 神清氣爽 精神抖擻 等待檢閱（1）指名讀

（2）師生共同理解（3）指名說說這些詞的意思或用法（4）齊讀

五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿 a)同桌先看圖口述 b)指名連起來完整地說 c)師生點(diǎn)評 d)學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)譽(yù)寫

習(xí)作三 春游 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能讀懂例文，了解文章的內(nèi)容及寫法。2． 能憑借書上對例文的分析，知道寫景一要按照順序，二要抓住重點(diǎn)。3． 能從春游時觀察到的景物中，選擇兩三處，有條理地寫下來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1． 寫景要有序 2． 寫景要抓住重點(diǎn) 作前準(zhǔn)備：到校外游玩 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課 1． 交流春游的經(jīng)過 2． 提問：你看到了哪些景物？你最喜歡哪幾個地方的景物？

二、揭示要求，明確目標(biāo) 1． 出示要求，思考：（1）寫什么？（兩三處景物）（2）怎樣寫？（選寫自己喜歡的；按順序）2． 設(shè)疑：怎樣按照要求把這次春游活動寫下來？

三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)學(xué)法 1． 指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個地方的景物？是按照什 么順序來寫的？ 2． 默讀，討論：小作者是怎樣把“麥田旁”和“小河邊”這兩個地方的景物寫具體的？（找出有關(guān)的語句讀一讀）3． 小結(jié)：這篇例文先寫“麥苗”，再寫“小河”，這是按春游的順序來寫的。在寫這兩處景物時，小作者又抓住了重點(diǎn)，使文章變得具體、生動、有趣。

四、遷移寫法，循序練寫 1． 口述（1）說順序：指名說，要求用上“我準(zhǔn)備先寫（），再寫（）最后寫（）”的句式。（2）說具體：要求抓住一處景物的重點(diǎn)來寫。

五、提供詞匯 春回大地 秋風(fēng)送爽 秋色宜人 雁過留聲 冰天雪地 景色宜人 美不勝收 賞心悅目 影影綽綽 搖搖欲墜 萬籟俱寂 綠草如茵 郁郁蔥蔥 草豐林茂 嘆為觀止 盡收眼底（1）指名讀（2）師生共同理解（3）指名說說這些詞的意思或用法（4）齊讀

二、寫草稿

第六冊《習(xí)作四：一次有趣的活動》教學(xué)目標(biāo)： 1．讀熟讀懂例文，了解時間、地點(diǎn)、人物、事件，了解例文著重寫什么場面，了解例文到底是如何寫場面的。2．按書上對例文分析的提示，進(jìn)一步對例文進(jìn)行評議，懂得寫活動一定要成功地寫出場面，以利于具體生動地展示活動情況。3．弄清訓(xùn)練要求，選師生活動，有趣的活動，有重點(diǎn)場面的活動，是場面中有“特寫”鏡頭的活動。4．明確寫作方法，注意回顧生活，精心選擇活動。作前準(zhǔn)備： 帶同學(xué)們玩游戲 教學(xué)過程：

一、剖析例文，明理示法 1．導(dǎo)入新課 2．初讀《放風(fēng)箏》，弄清時間、地點(diǎn)、人物、事件，弄清“有趣”這一中心。3．再讀例文，了解場面描寫?！懊妗钡拿鑼憦V場上空的風(fēng)箏真多?。∮薪瘘S的“小蜜蜂” 自由自在五彩繽紛 “天鵝” “鴿子” …… “點(diǎn)”的描寫希望 “圓月亮”飛上天 行動 請小軍邊放線邊后退語言 “快放手！……啊，成功了！” 觀察 飛上了天空，而且越飛越高 想象 好像要跟其他風(fēng)箏比一比高低似的 4．揭示類似活動的寫法及注意點(diǎn)（1）由面到點(diǎn)，點(diǎn)寓面中（2）由別人到自己，自己是集體的一員（3）雖然不出現(xiàn)“有趣”一詞，要全文體現(xiàn)這一中心。

二、研討要求，掌握法度 1．出示要求 2．自讀思考 3．討論要求，得出結(jié)論：突出一個場面，展現(xiàn)面與點(diǎn)、群體與個體的動態(tài)畫面，突出“有趣”。

三、選定事情，映現(xiàn)場面 1．師生游戲的場面 2．小組討論 3．指名交流 4．點(diǎn)評：突出“有趣”

四、選擇詞語，靈活運(yùn)用 左躲右閃 靈機(jī)一動 東奔西跑 集中智慧 伺機(jī)出逃 倒霉透頂 命不該絕 危在旦夕 撲、閃、竄、鉆、探、伸、跑、捉、抓、追、按、踱、走、跳

五、當(dāng)堂筆述，完成初稿

習(xí)作五 人物對話 教學(xué)目標(biāo)： 1． 讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話。

2． 借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說什么，二是要寫出人物說話時的動作、表情、語氣等。3． 根據(jù)提供的對話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握寫人物之間對話的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。作前準(zhǔn)備：找戴昊談心。

一、激趣導(dǎo)入 1． 出示掛圖 2． 過渡：日子一天天過去了，小烏鴉漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉是怎樣對待它們的媽媽的呢？

二、初讀例文 1． 請同學(xué)們一邊讀一邊想。（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線畫出來。2． 討論交流 3． 揭題：寫對話。

三、討論明法 1． 過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。2． 再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？ 3． 討論交流。4． 哪些話是我說的，哪些是媽媽說的？你從哪里看出來？ 5． 找出不同的提示語，說說有什么不同。6． 師總結(jié)：寫清內(nèi)容和說者；寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

四、遷移習(xí)作（1）點(diǎn)點(diǎn)說：“＿＿＿＿！” “＿＿＿＿＿！”點(diǎn)點(diǎn)說。

（2）小明（）地問：“＿＿＿＿？” “＿＿＿？”小明（）地問?！埃撸?？”小明（）地問，“＿＿＿？”

五、小組討論 1． 出示掛圖 2． 這幅圖上畫了什么？是交流了什么內(nèi)容？ 3． 討論，會怎樣交談。4． 指名說。5． 點(diǎn)評。

一、情境表演。對戴昊進(jìn)行當(dāng)堂教育。

八、當(dāng)堂習(xí)作 評講課

（五）評講目標(biāo)：

1、掌握引號的用法

2、變換形式，使對話豐富有趣

3、交流鑒賞 課前準(zhǔn)備：小黑板習(xí)作本

一、作文反饋

1、表揚(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)

2、問題（1）引號用法不準(zhǔn)確（2）形式單調(diào)

二、練習(xí)引號用法

1、出示小黑板：（1）你必須把這條魚放掉 爸爸說（2）爸爸說 你必須把這條魚放掉（3）你把這條魚放掉 爸爸說 必須放掉

2、練習(xí)加引號

3、交流

4、師小結(jié)用法

三、習(xí)作欣賞

1、汪震燕讀小作文

2、楊麗媛讀

四、使句子具體形象

1、出示例句 爸爸（）說：“——”?！啊卑职忠贿叄ǎ┮贿叄ǎ┧哪樕?/p>

2、對照自己習(xí)作試改

3、指名交流

五、組內(nèi)交流、互評，師巡視

習(xí)作6 學(xué)習(xí)寫簡單日記教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

2、能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

3、能了解這則日記，特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)選擇日記題材課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事

一、復(fù)習(xí)日記格式

1、你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎？

2、指名學(xué)生回答

3、我們不妨再看看例文的格式

4、師生小結(jié)：（板書）X月X日 星期X（天氣）

二、了解日記的內(nèi)容

1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？她在做什么？

2、閱讀短文，想想：這則日記寫的是一件什么事？

3、朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包括十分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫?！?/p>

三、選擇日記的題材

1、設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事情都要寫呢？

2、學(xué)生同桌討論，交換意見

3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。

5、讓學(xué)生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫，哪些不應(yīng)該寫，哪些不值得寫，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的拿一件寫下來。

四、掌握敘述的順序

1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么。

2、學(xué)生朗讀例文，討論交流

3、例文啟示我們，要把事件的經(jīng)過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

4、小組討論：自己準(zhǔn)備寫一件什么事？寫怎么寫

5、指名交流 全班點(diǎn)評

6、寫草稿

五、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1、師講自己堅(jiān)持寫日記的事

2、師生共談日記的好處

3、號召大家

養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣

習(xí)作7 我喜歡的一種小動物教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚€方面的特點(diǎn)，寫好小烏龜。

2、能根據(jù)書上對例文的分析，通過討論，交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩方面，抓住最有特點(diǎn)的地方寫

3、能充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。教學(xué)重點(diǎn)： 寫出動物的動作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 通過一系列表示動作的詞語，準(zhǔn)確地表現(xiàn)動物的動作特點(diǎn)。作前準(zhǔn)備：

1、觀察自己喜愛的小動物，并寫一周的觀察日記。

2、掛圖

一、學(xué)習(xí)例文

1、出示掛圖。

2、指名說說小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)

3、引導(dǎo)悟法（1）自瀆《小烏龜》，思考：作者從哪兩個方面來寫的？為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的呢？（2）交流

4、指名談學(xué)習(xí)例文的收獲

二、展開討論

1、讓學(xué)生閱讀對例文的分析部分，同桌討論。

2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁?/p>

3、師生共同小結(jié)寫好動物的方法（1）從外形和動作兩方面寫（2）抓住最有特點(diǎn)的地方寫（3）寫動作特點(diǎn)時，要注意運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動詞

5、再讀體會

三、提綱詞語 伶俐可愛 翩翩起舞 體態(tài)奇特餓虎撲食 束手無策 忽閃忽閃增添樂趣 迫不及待 來者不善調(diào)皮可愛 盡心盡職 忠誠善良

四、進(jìn)行說寫

1、學(xué)生閱讀作文提示，說說習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么

2、課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，交流

3、先小組交流

4、指名全班交流，師生點(diǎn)評

5、對照寫法，激勵學(xué)生寫出合乎要求的作文來

五、寫草稿

第二篇：習(xí)作一 看圖作文

習(xí)作一 看圖作文

第二課時【10】

一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。

第三篇：習(xí)作3看圖作文

習(xí)作3看圖作文

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂《從《海倫.凱勒》想到的》，感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受。重點(diǎn)：能抓住書中給自己印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解。

難點(diǎn)：能按一定的順序進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)時間：兩教時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們一定讀過很多書吧？你最喜歡哪本書？

二、讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

1、學(xué)生暢談自己最喜歡的書

2、思考：書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識？得到哪些啟示？

3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀例文，學(xué)習(xí)讀后感的寫法。

三、明確要求，完成習(xí)作。

學(xué)生進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：選擇一本自己最喜歡的書，抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己的真實(shí)感受和見解。題目自擬。

四、互相交流，修改習(xí)作。

第四篇：習(xí)作6看圖作文

習(xí)作2看圖作文

主備人：孫希芹

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示掛圖激趣

同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么?

2．聊一聊，說一說。

看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？ 學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動

1．瞧一瞧，說一說。

大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎?

2．猜一猜，議一議。

眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?

學(xué)生討論事情的結(jié)果。

三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐

1．想一想，說一說。

大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢?

2．議一議，比一比。

小組討論，說說這個故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))

四、總結(jié)升華，放飛情感

1．評一評，比一比。

組織學(xué)生小組自評，比一比誰寫的故事最出色。

2．總結(jié)升華。

五、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)

學(xué)生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。

六、評講作文

1.指名讀習(xí)作。

2.提出修改意見。

3.學(xué)生修改。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6

大膽想象

看圖續(xù)編故事內(nèi)容要具體 敘事要詳略得當(dāng)

第五篇：習(xí)作6 看圖想象作文

習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握圖意。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫完整、寫生動。

3、在作文中表達(dá)圖中主人公愛鳥的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛護(hù)動物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開合理而豐富的想象，將圖畫內(nèi)容充實(shí)。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)時間： 2012 年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握圖意。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫完整、寫生動。

3、完成初稿，在習(xí)作中表達(dá)圖中主人公愛鳥的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛護(hù)動物的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開合理而豐富的想象，將圖畫內(nèi)容充實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、想象游戲。

1、同學(xué)們，大家好！都說，大腦是智慧的源泉，就先讓我們來做個“大腦保健操”。

課件（文字+圖形）2步走：

1、大腦保健操，2、出現(xiàn)小黑點(diǎn)

“在你的眼中，這個小黑點(diǎn)像什么？”我們把全班分為紅、藍(lán)兩組，進(jìn)行一場“想象對抗賽”，請每位學(xué)生輪流說。

2、動畫提示：看誰的想象最有創(chuàng)意

課件（文字）：

“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”——愛因斯坦

二、引出話題。

1、課件（圖片）《寶蓮燈》電影海報

這張圖，大家一定很熟悉吧，能把看到的畫面說一說嗎？

（這是一張《寶蓮燈》的電影海報，圖上的沉香正喜笑顏開地與母親團(tuán)聚。但是，之前又發(fā)生了什么故事呢？使觀眾充滿了好奇。）

2、課件（圖片）《三毛流浪記》連環(huán)畫

再看這幾幅圖，大家感興趣嗎？這是中國著名漫畫家張樂平的作品《三毛流浪記》，三毛是舊中國苦難兒童的典型代表，這次，他又遇上了什么事呢？請你把畫面連起來說說。

3、看懂畫面，學(xué)會把片段的東西通過想象聯(lián)系起來，這在我們生活中也是經(jīng)常用到的。今天，就讓我們一起來看圖想象作文。

三、理解圖意。

1、課件（圖片）書上第一幅插圖

大家仔細(xì)觀察，說說這幅圖上畫了什么？

（第一幅圖主要畫了：一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下高高地跌落下來。）特別提醒大家注意：把故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物都交代清楚，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

2、課件（圖片）書上第二幅插圖

大家仔細(xì)觀察，說說這幅圖上畫了什么？

（第二幅圖主要意思是：一只小花貓看見了雛燕，撲過去想吃掉它。）大家把觀察到的按一定的順序也寫下來。

3、課件（圖片）書上的兩幅插圖

（1）這兩幅圖之間有沒有聯(lián)系，是依靠什么聯(lián)系的呢？

（經(jīng)過仔細(xì)的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了吧，這兩幅圖是依靠相同的事物“燕子”聯(lián)系起來的。）

（2）那么，這兩幅圖之間到底發(fā)生了什么呢？請你說說。

（這兩幅圖之間有一定的聯(lián)系，雛燕落在地上，肯定很無助，看見小花貓撲過來，一定很害怕，而小姑娘由見雛燕落下的驚訝到見小貓要想吃雛燕，心里十分緊張，情勢非常危急?？梢哉f“燕子的命運(yùn)”將兩幅圖聯(lián)系起來了。）

請你把想到的寫下來。

3、其實(shí)這兩幅圖的內(nèi)容是為我們提供了故事的開端與發(fā)展，后面的情節(jié)又是怎樣的呢？結(jié)局怎樣？請你想象成一個完整的故事，注意想象的情節(jié)要合理。先

自己想想，再和同學(xué)講講。

4、課件（文字）想象故事：想情節(jié)想結(jié)果想內(nèi)心

A想情節(jié)、想結(jié)果

（以后的情節(jié)可能是小姑娘趕跑小花貓，結(jié)果，她會捧起雛燕，小心地把它放回鳥窩里，讓它重新回到媽媽身邊；也有可能雛燕摔下來，腿摔折了，小姑娘給雛燕醫(yī)治受傷的腳，給它喂食，等它傷好后再放回窩里。當(dāng)然，還有其他的可能??）B還能讓文章怎樣生動呢？那就請你們能走進(jìn)小姑娘內(nèi)心，具體地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看見小花貓撲上去又是怎么想的？

四、完成初稿。

請同學(xué)們當(dāng)堂完成這篇看圖想象作文，并給故事加上一個合適的題目。教師巡視作個別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6 看圖想象作文

仔細(xì)觀察理解圖意

展開想象合理豐富

進(jìn)行寫作完整具體

第二課時

教學(xué)時間： 2012 年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生評改作文，復(fù)習(xí)習(xí)作的修改方法，學(xué)會在評改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的修改點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的疑難點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自評自改、合作評改的能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握習(xí)作的修改方法，學(xué)會在評改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的修改點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的疑難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自評自改、合作評改的能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備好學(xué)生代表習(xí)作 教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、面向全體，整體評價。

上節(jié)課一只小燕子的命運(yùn)牽動了大家的心，同學(xué)們也因此創(chuàng)作出了一個又一個精彩的故事，很多同學(xué)的習(xí)作非常生動，讓人讀了以后覺得畫面就在眼前，像看動畫片似的。今天，我們就來一起評一評、改一改我們的習(xí)作。

二、欣賞美文，了解評價標(biāo)準(zhǔn)。

1、賞題。

“題好一半文”，新穎、有趣的題目，才能吸引讀者的眼球，大屏幕上的這些題目哪個比較吸引你呢？指名說說理由。

2、賞文。

（1）在老師品讀大家作文的時候，有一篇文章特別吸引我，大家想欣賞一下嗎？

（2）請這位生起立讀自己的作文，其余思考哪兒寫的好，為什么？

（3）小作者讀，生靜聽默想。

（4）請小作者談?wù)劻?xí)作心得。

（5）交流賞評意見。師相機(jī)用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、指導(dǎo)修改。

1、常言道“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們怎么改。出示一篇有待修改的習(xí)作。

2、我這兒有位同學(xué)想把他完成的作文和大家一起分享，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，說說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出修改意見。

作文要從三個方面來點(diǎn)評：

課件（文字）：

點(diǎn)評作文三方面：清楚明白真情實(shí)感文從字順

課件（文字）分屏

愛鳥的小紅

春天到了，院子里的柳樹抽出了嫩芽，桃花也爭先恐后地從花苞里鉆了出來，一群群的燕子也從南方飛回來了，正急匆匆地在各家各戶的房檐上安家。小紅獨(dú)自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花貓正在呼呼大睡。突然，小紅聽見小花貓興奮地叫了一聲，她抬起頭來一看，一只小雛燕正從房檐上——它的新家里跌落下來。小紅心里可著急了，小燕子摔得重不重？它有沒有生命危險？

小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準(zhǔn)備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地?fù)渲岚? 顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

小紅見狀，心里更加著急，她想，我得去救小燕子，她連忙跑過來，大喊一聲：“小花貓，不許欺負(fù)小燕子！”小花貓被小紅的聲音嚇得一抖，一連后退了幾步。小紅站在小花貓的前面，蹲了下來，用手趕了趕小花貓，她又小心翼翼地抱起小雛燕，喃喃道：“別害怕??”但是小花貓好像還沒有死心，圍著小紅“喵喵”地叫著，小紅對小花貓說：“小花貓，鳥兒是我們的好朋友，你可不能傷害它！”小花貓好像聽懂了一樣，走開了。

小紅把小雛燕抱回屋里，放在桌上，仔細(xì)地替它檢查。“還好沒有受傷。”小紅松了一口氣。小紅又把小雛燕放進(jìn)盒子里，對著它說：“小燕子，別怕，我馬上就把你送回家。”小紅從家里搬來梯子，然后把小雛燕從盒子里面捧出來，放進(jìn)了它的巢里，小雛燕撲著翅膀，好像在感謝小紅呢！

做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

請同學(xué)們就從這三個方面來評價這篇作文。

動畫提示：評評議議

2、我也想?yún)⒓哟蠹业挠懻?，同學(xué)歡迎嗎？

這位同學(xué)的作文有這樣一些可取之處：觀察仔細(xì)，注意了圖與圖之間的聯(lián)系，前后照應(yīng)，內(nèi)容豐富，因此，文章的表達(dá)較為流暢自然。尤其是，（1）立意明確

把小姑娘見雛燕從屋檐下的鳥窩里掉落下來后一系列的心理、神情、動作、語言想象得合情合理，突出了故事的中心，贊揚(yáng)小姑娘愛鳥的品質(zhì)。

（2）側(cè)面描寫

請大家看這段文字：

課件（文字）

小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準(zhǔn)備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地?fù)渲岚? 顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。

這里采用了側(cè)面描寫，烘托出小姑娘的品質(zhì)。請大家注意藍(lán)色部分的內(nèi)容：描繪了小花貓撲向雛燕的神態(tài)、動作，把小花貓氣勢洶洶的樣子刻畫出來了，文中的雛燕危在旦夕，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。

但是，文章也有不足，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

課件（文字+文字）兩步完成：

第一步：做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

這樣的結(jié)尾顯得過于倉促，缺乏情趣。

文章不怕百回改，你能把這個結(jié)尾改一改嗎？試試看。

第二步：望著歸巢的雛燕，小紅欣慰地笑了，情不自禁地說：“小雛燕，你快快長大，展翅飛翔吧！”

這個結(jié)尾是從主人公小紅的角度總結(jié)的，美好的祝愿反映出小姑娘純潔的心靈。

課件（文字+文字）同時出現(xiàn)：

做完了一件好事，小紅的心情頓時好了許多。

和煦的春風(fēng)吹來，花兒迎風(fēng)搖擺，頻頻點(diǎn)頭，好像都在稱贊小紅呢！這個結(jié)尾運(yùn)用了聯(lián)想，用春風(fēng)、花兒來側(cè)面烘托出了小姑娘的品質(zhì)。

四、自我修改。

1、大家都知道怎么修改習(xí)作了嗎？有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。

2、學(xué)生自改或互改，教師巡視并指導(dǎo)。

3、展示個別學(xué)生認(rèn)真修改后的習(xí)作，通過對比，讓學(xué)生感受到“好文章是改出來的”。

五、謄寫習(xí)作。

書寫要工整。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作6 看圖想象作文

清楚明白真情實(shí)感文從字順

教學(xué)后記：