第一篇：習作一 教案

習作一 教案

教材簡析：

這是給初次接觸習作的學(xué)生的一次“放膽作文”訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括三個方面：第一部分簡要地介紹了習作包括的內(nèi)容和習作的基本要求。第二部分有兩篇例文。第三部分用極富感染力的語言喚起學(xué)生初步習作的興趣和信心，然后揭示了本次習作的內(nèi)容和要求。教學(xué)目標“

①讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內(nèi)容，初步感知習作所包含的豐富的生活內(nèi)容。讓學(xué)生對習作產(chǎn)生初步的興趣，知道寫作并不難。

②初步領(lǐng)會習作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。

③按習作要求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。教學(xué)重難點 重點：

1.領(lǐng)會習作的基本要求、方法、習作格式。

2.學(xué)習把一件事情說清楚，讓別人聽明白，就要說清楚什么時候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情還要說得有頭有尾，讓人知道這件事情先是怎么發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，最后是怎么結(jié)束的。難點：

幫助學(xué)生尋找創(chuàng)作素材，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，明白作文即是寫我所聞、我所見、我所做、我所想。教學(xué)準備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

第一課時

一、作前指導(dǎo)

(一)揭示話題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習寫作文了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。（設(shè)計簡析：在輕松的談話中，讓學(xué)生感受到其實作文并不難，從上學(xué)期自己就已經(jīng)會寫作文了。激發(fā)學(xué)生習作興趣，樹立習作信心）(二)借助例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

首先請同學(xué)們看一段簡短的錄像。(一個小同學(xué)去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待)你們看到了什么?有什么想法? 1．這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個同學(xué)就把這件事寫下來了，請大家看語文書21頁上的一段話，題目是___________。

2．自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ 3．小組交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細的讀一讀，與同桌討論討論。

4.閱讀《假如我有一支神筆》。

A:自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？ 小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。板書：內(nèi)容豐富

B:暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？是不是也愿意來嘗試一下？(三)明確要求，確定內(nèi)容

1.確定內(nèi)容

要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩做游戲啦、在家接待客人啦、鋼筆的使用啦??什么都可以寫。你準備寫什么，仔細想一想。

2.交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫作內(nèi)容，拓展思路

教師巡視，及時了解學(xué)生各種感興趣的事情隨時點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找寫作素材。

指導(dǎo)重點：怎樣說好一件事情：要把一件事情說清楚，讓別人聽明白，就要說清楚什么時候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情還要說得有頭有尾，讓人知道這件事情先是怎么發(fā)生的，最后是怎么結(jié)束的。板書： 事情：時間 地點 人物 怎么做？ 結(jié)果怎樣？

3.指名學(xué)生匯報自己選擇的內(nèi)容，盡量保證各種內(nèi)容都有。并請1-3名表達能力較好的學(xué)生來當堂講述，教師重點引導(dǎo)把一件事情說清楚，讓別人聽明白，2 就要說清楚什么時候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情還要說得有頭有尾，讓人知道這件事情先是怎么發(fā)生的，最后是怎么結(jié)束的。以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)，起到引領(lǐng)的作用。（暑假趣事、打電腦、接待客人、鋼筆的使用、我喜歡的游戲、我的新同桌、我學(xué)會了??等）

4.其他要求：本次習作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（開頭空兩格，語句通順，正確使用標點。先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）（設(shè)計簡析：激活學(xué)生已有經(jīng)歷，打開生活。激發(fā)學(xué)生的交流欲望，使學(xué)生肯講、敢講。讓每個孩子都感到有話可說，有事可寫。）

二、下筆成文

1.師：我很想聽完所有同學(xué)的故事，可是我們沒有這么多時間。怎么辦呢？請大家?guī)臀页鳇c子。對，就像同學(xué)們剛才說的那樣，你們只要把剛剛說的內(nèi)容寫下來，就能滿足老師的心愿，也能讓大家共同分享，好嗎？

2.我相信同學(xué)們一定會寫出精彩的文章，我們班將舉行作文大賽，評出“金筆桿、銀筆桿、銅筆桿獎”。獲得“金筆桿獎”同學(xué)的文章，將刊登在班級“小作家樂園報”上。

3.師：請大家靜下心來。在腦海中構(gòu)思好事情的來龍去脈后，開始動筆，一氣呵成，時間為40分鐘。遇到不會寫的字先空下或注上拼音，寫完后再查字典補充修改。

4.學(xué)生動筆習作，教師巡視悄悄小聲指導(dǎo)，保持教室的安靜。（重點輔導(dǎo)學(xué)生是否能將要表達的事情說明白；做到語句通順，正確使用標點，不寫錯別字；遇到寫不下去的學(xué)生，幫助疏導(dǎo)一下，以起到扶的作用。發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的巧妙的詞語及精彩的語句，及時用紅筆標注下來，并寫上簡短的鼓勵性的語言。）

第二課時

作后評改

1.學(xué)生自已修改

師：請同學(xué)們小聲地讀一下自己的文章，主要看一下文章是否有錯別字，不會的字查字典；語句是否通順，標點符號是否正確使用；有沒有將要說的事情說清楚、明白，并用上修改符號。由于是第一次習作，老師有必要教幾個基本的修改符號：副板書：刪除號： 改正號： 增添號：

師：請同學(xué)們小聲地讀一下自己的文章，主要看一下文章是否有錯別字，不會的字查字典；語句是否通順，標點符號是否正確使用；有沒有將要說的事情說清楚、3 明白，并用上修改符號。由于是第一次習作，老師有必要教幾個基本的修改符號：副板書：刪除號： 改正號： 增添號： 2.同桌互評

要求：①先通讀同桌的文章，找到他人文章中精彩的語句，用波浪線和三角號標注下來，寫上表揚的話。②找到文章中錯別字及不通順的句子，提出修改意見。③對本篇文章提出合理化的建議，并與同桌交換意見。

3.集體共評

由同學(xué)自由推薦文章寫的比較優(yōu)秀的三名同學(xué)站起來朗讀，全班共評。要求：①認真傾聽同學(xué)朗讀，在朗讀過程中及時發(fā)現(xiàn)文章的閃光點及問題所在，快速舉手發(fā)言叫停，發(fā)表自己的看法。先肯定優(yōu)點再提建議。②整篇文章讀完以后，談?wù)勛约菏欠衤牰恼轮饕v了一件什么事？并談?wù)勛约旱母惺?，對文章做總評。要求不高，三言兩語即可。（教師適時點撥，及時肯定文章的優(yōu)點及同學(xué)點評的恰當之處。盡量把發(fā)言的機會留給學(xué)生，讓他們真正成為習作的主人）

4.學(xué)生再次審視自己的文章，最后完成定稿。下課前上交作文本，養(yǎng)成不拖拉，及時完成習作的好習慣。

（設(shè)計簡析：通過以上幾個環(huán)節(jié)的評改，使學(xué)生逐步深化了本次習作的要求，并學(xué)會了作后修改的方法。同桌互批加強學(xué)習與交流，互相找到文章的閃光點，增強習作的信心，提高了寫作的興趣。當堂上交習作，養(yǎng)成寫文章一氣呵成的好習慣。）習作批改

一、教師批改評獎

本次習作教師重點批閱學(xué)生文章是否將事情說清楚、明白，是否有錯別字，語句是否通順。對學(xué)生運用的優(yōu)美詞句大加贊賞，并有針對性的眉批。將文章分成三類：

1.文章意思表達明白，文通字順，語言優(yōu)美。數(shù)量占五分之一。

2.意思表達基本清楚，有個別語句不通順現(xiàn)象、個別錯別字現(xiàn)象。數(shù)量占五分之三。

3.內(nèi)容較少、錯字病句較多，不太會寫。數(shù)量占五分之一。

二、點評文章，公布結(jié)果，成果展出。

按評出的結(jié)果，在學(xué)生的作文題目右方分別貼上“金筆桿、銀筆桿、銅筆桿獎”的彩色圖片。獲得“金筆桿”獎的同學(xué)將成為班級“小作家樂園報”的第一 4 期編輯，文章刊登在班報上。被評為全班最優(yōu)秀的文章的同學(xué)將成為班報的主編，并頒發(fā)胸牌。以后每次習作將根據(jù)評比結(jié)果及時更換主編及編輯部成員。班報規(guī)定三天時間辦好，并張貼于教室墻壁“習作專欄”，以供同學(xué)閱讀學(xué)習交流，互相借鑒。

第二篇：習作1練習一教案

習作1 一．教學(xué)目標：

從學(xué)習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二．教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習《師恩難忘》，明確寫法。指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？ 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。

師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

（二）學(xué)習例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?自讀例文，想一想： 作者選擇的事例有什么特點？

作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習作要求，運用寫法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 擬題，完成初稿。組織修改。練習1 教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。

2、學(xué)習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學(xué)會請教。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡枺浴帮L兒已從那里走過”收尾。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。

（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

學(xué)生自由續(xù)寫。

同桌相互交流，小組交流。

（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。

（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？

分組交流，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結(jié)

在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

第二課時

一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

1、請學(xué)生借助字典，認讀古詩。（教師正音）

2、指名讀古詩，齊讀古詩。

3、簡單介紹古詩的作者。

4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機點拔。

從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

6、練習背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）認讀要寫的一段話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認真描紅。

2、練習。

（1）學(xué)生練習描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

三、小結(jié)

作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。

第三課時

一、教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題。

（1）啟發(fā)談話：當我們在日常的學(xué)習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？

（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）

（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？

體會請教別人的方法的重要性。

（3）選擇下面的實例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。

分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。

3、反饋。

二、教學(xué)第五題 文章 來源蓮

第三篇：園地一習作教案[推薦]

一、本次習作要求：

1．選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼?．注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。

二、確定自己要寫什么？

你的校園是什么樣呢，它有多大，里面有哪些景物，平時你注意觀察過嗎？如果沒有的話也沒關(guān)系，正好趁這個機會好好看看。當然，如果你不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物喲。在你的生活周圍，你最感興趣的一處景物是哪里？想一想，都可以寫的。除了寫景，還可以寫校園里有趣的人和事。學(xué)校是我們學(xué)習的地方，也是我們生活的地方，在這里一定有過許多令你難忘的人和事，我很想聽聽哦。

三、如果寫校園的景物可以寫那些？

美麗的校園是我們學(xué)習和生活的地方，校園里的一景一物、一草一木，都跟我們共同成長，與我們有著親密的關(guān)系。美麗的花壇、高大的教學(xué)樓、寬闊的操場，飄著書香的圖書館，充滿驕傲的班級板報，勞動最光榮的種植區(qū)，讓人肅然起敬的升旗的地方等等，校園里可寫的景物實在是太多了，甚至是一塊磚，一條路，一面墻都是你可以寫的對象哦。

四、可以寫不同季節(jié)的景物嗎？

當然可以，這是一個非常好的思路哦。比如寫校園的一處景色，就可以通過寫它在四季里的不同來表現(xiàn)哦。從這個角度來說，我們還可以從一天里的不同時候它的變化來寫。不僅如此，從這里我們還可以得到其他啟示。除了可以從時間、季節(jié)的角度來寫，還可以轉(zhuǎn)變一下敘述者的角度，比如校園里一棵小樹的自述，這棵小樹在這里出生，在這里生長，它見證了校園的成長。再比說寫圖書館，可以以有人沒人為線索來描寫，沒人時，它很安靜，像一個很有學(xué)位的老者在回憶在沉思自己這一輩子讀了哪些書；有人時，它成了我們的歡樂的海洋，我們盡情的遨游在它的懷抱之中等。

五、真的動筆寫起來，又突然感覺什么也寫不出來了。這是什么原因呢？

主要原因是你們沒有細心觀察和體驗。在描寫校園的一處景物時，首先要仔細觀察和體驗，抓住描寫對象的特點寫，才能給人以身臨其境的感覺。其次，要確定好觀察點。只有恰當?shù)卮_定觀察點，才能處理好自己與周圍景物的關(guān)系，才能有順序地觀察周圍的景物。常見的寫景順序有兩種：一種是空間順序，按照景物的遠近、上下、左右的順序有條有理地寫。另一種是時間順序，按照景物出現(xiàn)的先后順序?qū)憽?/p>

六、怎樣寫好開頭和結(jié)尾？

如何開頭

1．開門見山。開門見山就是直截了當?shù)芈涔P扣題，直接進入你要描寫的主題。比如，拿本次習作來說，如果要寫校園的操場，運用開門見山式可以這樣寫：

不知不覺在學(xué)校已經(jīng)度過了四年的時光，學(xué)校里到處都有我的足跡，尤其是操場上，留下了無數(shù)令我回憶的鏡頭。

我是一個運動健將，所以校園里最讓我歡呼雀躍的地方就是操場。

在學(xué)校里，操場對于我們這些喜歡玩的孩子們來說，是一個最好的大樂園。??

2．設(shè)問法。就是開頭先提出一個問題，以引起別人的注意和興趣，然后自己回答。

設(shè)問法是以提問的方式開頭，但不需要回答，因為答案就在句子當中。比如，拿本次習作來說，如果要寫校園的美麗，運用設(shè)問法可以這樣寫：

你知道我們的校園里什么地方景色美嗎？告訴你吧，最美的地方就是校園里的小花壇。朋友，你到過我們的校園嗎？今天，我就帶著你參觀一下我們的美麗校園吧。

3．名言、警句、詩歌等引用法。我們經(jīng)常看到好多文章里引用一些名言、警句、俗語等作為文章的開頭，效果非常不錯。如你要校園里的美麗景色，可以這樣開頭：

“滿園春色關(guān)不住。”用這句話來形容我們的校園，最恰當不過了。

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！贝河隇⒙涞叫@里，別有一番景色。

如何結(jié)尾

1．自然順暢的結(jié)果交代法。如：校園里多美的春天啊，它給我們帶來了迷人的景色和希望的陽光！

2．照應(yīng)開頭的首尾呼應(yīng)法。如：開頭：校園歡笑了??

結(jié)尾：校園里的一切都歡笑了。鳥兒飛翔，蟲兒歌唱，花兒伴舞，草兒彎腰，一幅多么柔美的校園春色圖畫呀！這真是一個比萬花筒還要多彩多姿的世界！

3．畫龍點睛的全文總結(jié)法。如：我愛春天，更愛這生機勃勃的校園。

4．啟發(fā)聯(lián)想法。如：窗外飄灑著細雨。點點滴滴。淋淋漓漓，迷迷蒙蒙，浙浙瀝瀝。美麗的校園歡笑了??

5．感嘆法。如：校園的楊柳輕輕地搖擺著，仿佛在歡唱著一首春天的贊歌：“春天來啦，春天來啦，我們要把春天留下！”

附例文：

綠色的校園

我的校園是一所平凡而又美麗的學(xué)校。校園里充滿了歡聲笑語，有著一群天真無邪的同學(xué)。

春天，樹上的枝條抽出了新的嫩芽，真是“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”呀。小鳥在樹上“嘰嘰喳喳”歡快地歌唱?；▋籂幤娑菲G，展現(xiàn)自己最美麗的嬌容，看他們的模樣，好像在問：“我們幾個誰最美麗？”草地上，嫩綠的小草探出了自己的尖腦袋，一陣微風拂過，小草似乎在向我頻頻招手，果真是“野火燒不盡，春風吹又生”。放眼望去，草地仿佛是一塊綠油油的地毯。忽然，一只蜜蜂和一只蝴蝶飛了過來，在空中劃出了一道美麗的弧線。瞧，它們這是去哪里呢？原來，花兒醉人的香味把它們吸引了過去。這沁人心脾的香味使人神清氣爽，心曠神怡，連我們?nèi)硕继兆砹?，何況這些小昆蟲？

夏天，綠樹成陰，梧桐樹等都非常茂盛，很濃密，它們排成一行，像英勇的衛(wèi)兵。樹葉密集在一起，像一把把撐開的巨傘。知了在樹干上彈著吉它，不信你聽“知了——知了——”！草地上的小草更是茂密，躺在上面，它就會給你“撓癢癢”。夏天的校園在夕陽余暉的照耀下，顯得格外的柔美，呈金黃色。

秋天，桂樹開了花，整個校園洋溢著醉人的花香，一棵棵桂樹，像一頂頂黃帽子。代代果又大又圓，是橙色的，像橘子，又像一盞盞調(diào)皮的小燈籠。那火紅的葉子從樹上飄落下來，在空中翩翩起舞，像一只美麗的蝴蝶。

冬天，校園便被白雪覆蓋了，雪給校園鋪上了厚厚的地毯，樹上依然有著綠葉。大家堆雪人，打雪仗，小臉被凍得通紅，可大家依然很開心。

校園的四季真讓人神往呀！

校園春色

春姑娘來了。她送走冬天的冷氣，帶著溫暖的風雨陽光，步入我們的校園。她用那雙靈巧的手把校園裝飾得猶如花園，美不勝收。

早上，校園總是被一團團濃白色云霧籠罩著，遠遠一看，好象是世外桃源，又如同神話中的仙境。教學(xué)樓前的水杉樹早已冒出翠綠的嫩葉，還掛著幾晶瑩的露珠。教學(xué)樓后的二喬玉蘭花樹還未見一片綠葉，但火紅的花朵已布滿枝頭。那小花園上的小草，在春風的吹拂和細雨的滋潤下，仰起幼稚的小腦袋，笑盈盈地打著招呼：“春阿姨好，春雨、春風姐姐好！”朗朗讀書聲從教室里傳出，伴隨著綿綿細雨，讓人感到親切舒服。

中午，太陽公公把溫暖的陽光灑向大地，把學(xué)校的花園天井映射得格外美麗。瞧，墻上那迎春花、杜鵑、山茶花……，爭奇斗艷?？?，一對對蝴蝶在灌木叢中比翼齊飛。聽，“唧唧唧”，是誰在叫？哦，是一群活潑機靈的小鳥，在萌發(fā)出小芽的大樹上唱歌、比賽跳高跳遠。

放學(xué)了，同學(xué)們在這鳥語花香的環(huán)境里溜達，盡情地沐浴著溫馨的陽光。教學(xué)樓前，有些同學(xué)已脫下厚長的衣服，玩起拋沙包的游戲。

啊！校園春色，好一幅迷人的圖畫！

評:該文能以時間、空間等順序，采用擬人、比喻等多種修辭手法，形象具體地描繪春天景物的特點。作者觀察仔細，捕捉力強，句子通順，語句精練，用詞恰當，表達了真情實感。

校園的早晨

校園的早晨是美麗的。星期一，我們穿著白底藍邊的校服，迎著朝陽，在綠茵茵的足球場上升旗，好像一朵朵浪花。春天，你去植物園走一走，你會看見許多花兒競相開放，還有一些在睡覺的小花，那些小花就是花骨朵了。夏天的早晨，你到校園里來玩耍，如果沒有下雨，也沒有火辣辣的太陽，可你看看大樹，已經(jīng)張開了綠色的大傘，不知是給你擋雨還是遮陽？

校園的早晨是忙碌的。警察叔叔指揮著校門前來來往往的車輛和人群；老師們忙忙碌碌走進教室；門衛(wèi)的爺爺拿著大掃帚掃樹葉；值日生也拿著掃帚掃自己班的衛(wèi)生區(qū)。課代表們抱著一大摞書慢吞吞地爬樓梯，像搖搖擺擺的企鵝。小學(xué)生們背著各色書包去上學(xué)。有的同學(xué)看了看表，哎喲喲！不好了，要遲到了！就拼命地跑，到教室里還喘著粗氣。

校園的早晨是安靜的。叮鈴鈴，上課鈴響了，同學(xué)們在教室里靜靜的聽課，靜靜地思考問題。操場上的足球門、籃球架、乒乓球臺、塑膠跑道，教學(xué)樓前的大樹… …都在靜靜地等待下課，等待我們與它們玩耍。

我喜歡校園的早晨，她充滿了生機，充滿了詩意。

美麗的校園

每當走進校園時，校園的美景便映入你的眼簾：你看那排排樟樹穿上了深綠色的軍裝是那樣的精神抖擻，像衛(wèi)士一樣在那兒站崗放哨，守衛(wèi)著美麗的校園；那香氣四溢的桂花，枝葉茂盛、繁密的枝丫朝氣蓬勃，朝四面八方伸展，編制出一大片綠色的蔭涼，與那青翠粗壯的竹林遙遙相對。還有那有四季常青的松柏，婀娜多姿的月季……整個校園就像一幅美麗絕倫的中國畫。

金秋十月，秋高氣爽，涼風習習，桂花開放了。它的花朵小巧玲瓏，有四片花瓣組成，中間有細細的花蕊，幾朵小花構(gòu)成一叢叢、一簇簇的花球挨挨擠擠地長在花枝上，猶如天上無數(shù)閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清。秋風輕拂，金桂飄落在地上，厚厚的一層，像給大地鋪上了金色的地毯。銀桂，雖然細嫩、嬌小，它卻是點綴校園的珍珠。濃郁的桂花芳香，飄到操場，飄到教室，飄到我們的心里，令人心曠神怡。桂花的芳香引來了一群群勤勞的蜜蜂，它們一邊嗡嗡地叫著，一邊辛勤地采蜜?；ㄏ氵€招來了一只只彩色的蝴蝶，它們在校園的上空翩翩起舞，給秋天的校園增添了一筆色彩，增添了勃勃生機。

不論是課間，還是體育課閑暇時，這些遮天蔽日的綠色大傘，為我們遮擋烈日，送來涼爽！送來芳香，太陽光穿過葉縫，星星點點地撒在地上，形成了各種各樣的光圈圈兒，美妙極了。我們坐在樹下講故事、看書或作游戲，真是涼爽宜人，其樂無窮！

看著學(xué)校的花花草草，聽著同學(xué)們的歡歌笑語，我們的校園不僅是學(xué)習的樂園，還是我們生活的花園。多美的學(xué)校??！點評：這篇習作小作者先總寫校園的美景，通過寫樟樹、桂花、竹林、松柏、月季的特點給人以美的享受，而且在描寫這些景物時有詳有略，用一個省略號寫出了校園是一幅美麗絕倫的中國畫，然后寫桂花的花形，花香，既有靜態(tài)描寫又有動態(tài)描寫，把桂花樹的勃勃生機生動形象地表現(xiàn)出來；最后寫學(xué)校給我們帶來的樂趣。全文思路清晰，前后照應(yīng)。（整體、部分、升華總結(jié)）

秋天的校園

有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡百花齊放的夏天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，而我翩翩喜歡絢麗多彩的秋天。而秋天的校園更加迷人，更加美麗，更加令人神往。

你看，那教學(xué)樓南樓水池前的月季花，小指粗的枝條上長著橢圓一樣的綠葉，在綠葉中盛開著粉的、紅的、黃的花朵，層層疊疊，像小姑娘的公主裙。五彩斑斕的花朵人見人愛，還時時引來蜜蜂和彩蝶在花間翩翩起舞。給秋天的校園增添了生機。

教學(xué)樓后，有一排桂花樹，遠遠望去，棵課桂花樹猶如一把把撐開的綠絨大傘，又像一位像亭亭玉立的姑娘。一片片深綠的葉子一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。在葉從中冒出無數(shù)黃色的小桂花，在清涼的秋日里濃濃烈烈地開放著，一股濃濃的花香撲鼻而來，整個校園沉浸在濃郁的香氣間。

在校園西大門前的烏桕樹，葉兒沒有夏日的繁茂，但在其枝頭已經(jīng)掛滿了一串串的黃豆般大小的烏桕果，像一串串綠色的葡萄，有的還是淺綠色，有的是深綠的，還有的已經(jīng)是紫紅色的了，小麻雀在枝頭歡蹦亂跳，盡情地品嘗這美味佳肴。許多淘氣的小朋友也去采摘當做玩具。

秋天的校園，有花有果，有香有色，多么迷人啊，我愛校園的秋天。

點評：小作者在開篇就有了對比的方法點出了秋天的校園是那樣的迷人，進而通過對月季花、桂花的香、烏桕的果的描寫，把作者的喜愛之情自然地表達出來，特別是習作的結(jié)尾“有花有果，有香有色”高度概括的校園的迷人。如果小作者沒有認真細致地觀察，用心地感受是很難寫出這樣的習作的。（移步換景，寫重點）

第四篇：三年級上冊習作一教案

習作一教案

1、消除習作 神秘感，使首次接觸習作 學(xué)生感習作并不難，增強習作 自信心

2、激發(fā)習作 興趣 動機，讓學(xué)生擁有放松習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。

3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。教學(xué)重難點：

自主 作，抒 童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。教學(xué)準備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學(xué)生作文等。課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時

課時目標：讀例文，明確學(xué)習目標，完成自作初稿。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文

1、閱讀例文 ①閱讀《好阿姨》。

△ 自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ △ 交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象呢？再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。

小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。② 閱讀《假如我是一支神筆》。

△ 自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？ 小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2、暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

三、明確要求，確定內(nèi)容

四、指導(dǎo)習作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

① 兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。② 學(xué)生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。③ 再請一組同學(xué)表演。

3、交流構(gòu)想

小組內(nèi)交流各自的寫作內(nèi)容，拓展思路。

4、其他要求

本次習作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）

五、我的20分鐘。

1、現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

2、點評。

① 同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。② 推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽。③ 交流評議。第 二 課 時

課時目標：修改習作。

一、我的10分鐘

請同學(xué)們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習作，師生評議

四、朗讀習作

請愿意將自己的習作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習作，其他同學(xué)認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評價方式

1、學(xué)生自評

讓讀習作的學(xué)生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

2、師生評價

教師與學(xué)生一起參與習作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。板書設(shè)計 招 待 客 人

打草稿 自己修改 再謄寫

第五篇：習作賞析(一)

習作賞析：

團結(jié)就是力量

大自然是人類的老師，給了我們許多有益的啟示。

有一天，我吃蘋果時不小心掉了一小塊。當我要回家時，無意中發(fā)現(xiàn)那一小塊蘋果旁出現(xiàn)了一只黑螞蟻。天生對螞蟻感興趣的我趕緊蹲下身子，只見它們圍著蘋果打轉(zhuǎn)，時不時用觸角碰碰蘋果、用身子撞撞蘋果。當然，蘋果對它們來說可謂龐然大物，紋絲不動！

當我正為螞蟻可笑的行為嘆息時，它們忽然朝草叢的方向爬去。它們怎么走了呢？我好奇地追隨著螞蟻到草叢邊，只見又有幾只螞蟻出了巢。緊接著，一大群螞蟻浩浩蕩蕩地出現(xiàn)在我眼前。

首先發(fā)現(xiàn)蘋果的那只螞蟻就像一位長官，用觸角朝其他螞蟻抖了抖，蟻兵隨后排成一條長龍向蘋果進軍了。眾螞蟻圍成一圈，在長官的命令下，用肩膀抬起蘋果，一步一步艱難地往前走。

到了洞口，蘋果太大了，無論蟻兵怎樣用力，蘋果都塞不進去。聰明的長官好像在對蟻兵說：“快把蘋果咬爛！”眾蟻兵接到任務(wù)后，爬到蘋果上。它們在干什么？過了許久，一塊蘋果被它們咬成許多碎塊。緊接著，眾螞蟻搬起蘋果渣，將蘋果渣運回洞里。

通過這次觀察，我發(fā)現(xiàn)：一只螞蟻的力量雖然微弱，但是許多螞蟻的力量集合在一起時是驚人的！小小的螞蟻都懂得團結(jié)，更何況我們呢？

老師不在的時候

叮鈴鈴，這熟悉的鈴聲在我的耳邊響起，大家都習慣地端坐在桌前，等待老師來上課。可是等了一會兒，見老師沒來，不知誰說：“周老師去開會了”。于是教室里頓時像一鍋水一樣，慢慢地沸騰起來。

有的人在寫英語家作，邊寫邊和旁邊的同學(xué)講講悄悄話，對對答案；有的人走下位置，到別人的座位上講話，不時嘻嘻哈哈；有的人在津津有味地看漫畫書，還有的人竟然禁不住零食的誘惑，嘴巴不停地咀嚼著……教室里亂成一團，任憑班干部怎么喊都無濟于事。

只聽，張宇航喊了一聲“周老師來了”！大家嚇得面如土色，魂飛魄散，都信以為真。走下位置的同學(xué)跑回自己的位置；看漫畫書的同學(xué)，趕緊把書往桌子里一藏，生怕老師把自己心愛的漫畫書收走；寫英語作業(yè)的同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢把作業(yè)往課桌里藏，生怕老師把自己辛辛苦苦做出來的作業(yè)撕掉。大家都端端正正地坐著，假裝一本正經(jīng)的樣子，等待老師的到來。只聽張宇航哈哈大笑，才知被她騙了。大家都不約而同笑了。教室里又恢復(fù)了原狀。

我正寫著作業(yè)，隱約聽到張益和張宇航在說我壞話，我忍住怒氣，繼續(xù)聽著，聽聽他們究竟在搞仕么鬼。只聽張宇航對張益說；“你打得過高玲娜嗎？”張益說：“打得過?！睆堄詈接终f：“那你敢在高玲娜寫作業(yè)時把她的凳子抽掉嗎？”張益猶 豫了一下。張宇航用激將法對他說：“不敢了吧，還打得過她！”這一招果然見效，張益說：“抽就抽，有什么了不起?！闭斔麥蕚涑槲业首訒r，我一轉(zhuǎn)身，張益大驚，我氣憤地對他們說：“你們的話我聽得一清二楚。”這時張宇航又慫恿我抽張益的凳子，她最喜歡看張益摔跤的樣子，可自己又不愿做，好一個借刀殺人！這時，張益威脅我說：“你要再來煩我，我就往你身上咳嗽?！蔽遗滤巡【鷤魅窘o我，只好罷手。

之后，沈陽又跟路程爆發(fā)了一場戰(zhàn)爭……

這時，周老師突然出現(xiàn)在窗前，原本吵得不可開交的教室立刻變得鴉雀無聲。大家都擺出一副一本正經(jīng)的樣子。

老師不在的時候，新聞?wù)娑喟。?/p>

我找回了自信

以前，我老是沒有自信，上課不敢發(fā)言，不敢跟老師說話，也不敢跟不熟的小朋友玩，對學(xué)習也沒有信心……可是現(xiàn)在，這些問題都已經(jīng)不存在了，我變得開朗大方，不僅敢發(fā)言了，還交了很多好朋友，我已經(jīng)找回了自信。

這一切，都離不開媽媽的鼓勵。

記得剛來北京時，我普通話說得不好，也沒有朋友，整天在家里待著，很無聊。媽媽說：“外面那么多小朋友，你為什么不去找他們玩呢？”我說：“我不敢，他們不認識我，不會和我玩?！眿寢屨f：“你不試試怎么知道呢？就算人家不理你，你也不會損失什么。”于是，我就去找人玩。讓我沒想到的是，他們都很歡迎我。

雖然我可以玩了，但是我一句話也不敢說。媽媽說：“既然邁出了第一步，怎么不敢邁第二步呢？誰也不是天生會說普通話，你多練習就能說好了?！睘榱藥椭揖毩曊f好普通話，從此以后，爸爸媽媽在家都說普通話，我也很快適應(yīng)了北京。

媽媽經(jīng)常鼓勵我要相信自己，自信才能把事情做好，自信才能得到別人的尊重。

記得我剛上公共英語時，因為我是第一次上課外班，總覺得自己不行，很自卑，不敢跟老師說話。上課的時候，老師讓我回答一個特別簡單的問題，本來我是回答得出的，但是因為太緊張，所以一站起來腦子里一片空白，什么也說不出來。下課的時候，媽媽說：“你要有信心。老師的每個問題都有答案，你越自信，就越輕松，越能集中注意力，去把答案找出來。下次，只要你不緊張，一定能回答正確的！”到了下次上課的時候，老師又讓我回答問題。我鼓起勇氣回答了，沒想到，老師居然表揚了我。從此以后，我再也不怕老師提問了。

媽媽經(jīng)常鼓勵我：“人生就像馬拉松，相信你會越來越好！”我現(xiàn)在真的覺得我越來越好了，我對自己充滿了信心。