第一篇：習(xí)作小學(xué)三年級作文教案

小學(xué)三年級作文教案：用一兩件事寫父母的愛

備課日期：2009年11月20日執(zhí)筆人：于麗華于玲玲

訓(xùn)練要求：

這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

設(shè)計(jì)理念：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“課件引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

導(dǎo)寫過程：

一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春輝?！?/p>

2、課件引入。

師：同學(xué)們，我們來看一段課件好嗎？（播放課件，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的課件呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

4、閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。

（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。

①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？

3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品父愛、母愛——評析習(xí)作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達(dá)清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

3．小結(jié)延伸:

①同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改。

板書設(shè)計(jì)：習(xí)作：用一兩件事寫父母的愛

感受最深的事例

表達(dá)清楚、具體

說真話，吐真情

寫真話，吐真情

教學(xué)反思：

學(xué)生說自己的父母身上發(fā)生的事，爸爸媽媽愛自己的一件事都無拘無束，不少學(xué)生還不由地下座位表演起來，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點(diǎn)的概念再放手可能會更好。自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，

第二篇：三年級習(xí)作教案

《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)想

教學(xué)過程：

一、賞析積累

1．通過閱讀《調(diào)皮的日子》《我和小姐姐克拉拉》，欣賞文中對兒童生活的精彩描寫，并摘錄描寫人物語言、動作、心理的優(yōu)秀語句。

2．通過閱讀描寫兒童生活的作品，聯(lián)系學(xué)生自己的生活尋找可以描寫的鮮活事例。

3．組織學(xué)生賞析精彩的寫事片段，在賞讀過程中初步感知按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>

二、往事再現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，從生活中積累素材。

習(xí)作前一周，先讓學(xué)生將暑假里寫的日記，外出游玩的照片帶來，交流假期生活感受，豐富寫作素材。

三、小試牛刀（片段訓(xùn)練）

1．以下面的內(nèi)容為開頭，選一個接著往下寫兩三句話。（1）今天真熱啊！

（2）我來到超市里買學(xué)習(xí)用品。

2．下面兩個內(nèi)容，選一個寫一個片段。

（1）讀《我和小姐姐克拉拉》中《電閃雷鳴的夜晚》寫寫自己獨(dú)自在家時的情景。

（2）讀《調(diào)皮的日子》，也來寫寫最近發(fā)生你們班上的有趣的事情。3．閱讀下面的小詩，完成最后三句詩。假如我有一朵七色花

假如我有一朵神奇的七色花，我要實(shí)現(xiàn)這樣的愿望：

我想用第一片花瓣治好我朋友的近視眼，讓他拋開戴眼睛的煩惱；

第二片花瓣我想用來幫媽媽減肥，讓媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮；

第三片花瓣用來幫我把琴彈得更出色，那樣我就可以參加班級的文藝表演；

第四片花瓣用來建設(shè)我夢想的空中學(xué)校，讓我們和小鳥在一個教室里歌唱； 第五片花瓣用來 第六片花瓣用來 第七片

四、習(xí)作指導(dǎo)

（一）打開話題。

開學(xué)到現(xiàn)在，你經(jīng)歷過哪些有趣的或難忘的事情？（學(xué)生交流）

有一位同學(xué)也經(jīng)歷了一件事，雖然是一件小事，卻令他很難忘。我們來讀讀他經(jīng)歷的事。

（二）讀懂例文，明白習(xí)作內(nèi)容。1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》。（1）思考：例文寫了什么？

（2）小作者寫阿姨的“好”，主要寫了哪些方面？阿姨說的話和她的態(tài)度。

（3）其實(shí)這些都是小作者看見的和聽到的，（板書：見 聞）看來只要把自己的所見所聞寫下來就成了一篇文章。2．讀例文《假如我有一枝神筆》。

（1）自己讀讀例文，說說這位小作者又寫了什么？（2）他寫的其實(shí)就是自己的什么？（板書：想）

3．總結(jié)：原來寫作文就是把自己的所見所文所思所想寫下來就可以了，你覺得寫作文難嗎？我們很多同學(xué)早就會寫了，相信通過一段時間的練習(xí)，你們會越寫越好。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)寫一件事。1．開展游戲。

（1）（出示：一個盒子）猜猜里面藏著什么？先讓學(xué)生自由猜想，再出示句式：

（出示：議論紛紛，有的說??有的說??還有的說??）

（2）里面可是一樣世界上獨(dú)一無二的寶貝，每個人看到的都不一樣！請一個同學(xué)上來看，但看完后要保密。（請一生上來看）

其他同學(xué)注意觀察他的表情和動作。（出示句式：只見他??接著??）（3）全班輪流上來看，看后都要保密。

（4）誰來說說輪到你看時，你的心情怎樣？（出示句式：終于輪到我了，我??）

（5）現(xiàn)在誰來說說你們究竟看到了什么寶貝？（啊，原來這什么的寶貝是獨(dú)一無二的“我”呀?。?/p>

2．總結(jié)游戲過程，指導(dǎo)習(xí)作。

（1）剛才這個游戲我們給他取個名字吧?。ㄓ腥さ挠螒颉⑸衩氐暮凶印⑸衩氐膶氊??）

（2）結(jié)合出示的句式回憶游戲過程。①猜猜盒子里有什么？

②請一個同學(xué)上去看（表情、動作）

③終于輪到我了??原來盒子里的寶貝就是我。

（3）先自己把過程說一說，再指名說一說，接著自己再說一說。3．在草稿本上打草稿，教師巡視指導(dǎo)。

（三）讀草稿，進(jìn)行修改。

1．自己邊讀邊改。查字典寫上沒教過的字，注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。2．請同桌幫忙邊讀邊改。

3．教師選擇寫得比較的好的同學(xué)來分別讀讀精彩的片段。

4．根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習(xí)作。5．謄寫習(xí)作。

要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。

重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫法。（每個標(biāo)點(diǎn)都占一格，標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫，最后一格和字?jǐn)D在一個格子里寫。）

五、拓展延伸

1．從下面兩個內(nèi)容中選擇一個，展開想象，寫一篇習(xí)作。（1）《假如我會七十二變》（2）《未來 》

2．寫一寫最近生活中發(fā)生的有趣的或難忘的事情。題目自定。例文 神秘的寶貝

“叮零零”上課鈴響了，這可是我們?nèi)昙壍牡谝惶米魑恼n，老師會上些什么呢？正想著，只見陸老師拿著一個大箱子走了進(jìn)來。

陸老師把箱子輕輕放在講臺上，神秘地說：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘患@世界上獨(dú)一無二的寶貝，你們猜猜是什么？”話音剛落，同學(xué)們便議論紛紛，有的猜是珠寶，有的猜是珍稀動物，還有的竟然猜是和“長江

七號”一樣的外星人。老師聽了，笑著搖搖頭說：“都不是，誰想親眼來看看？”教室里立刻炸開了鍋，大家爭著搶著要去看，老師只好決定每人排著隊(duì)伍依次看，但要求我們不能把看到的答案說出來。

第一個上去看的是李明，他走上講臺，打開箱子，把頭伸了進(jìn)去，看完后對著大家哈哈大笑，什么也沒說就回到了座位上。接下來去看的幾個同學(xué)也都笑呵呵地回來了。我實(shí)在是坐不住了，屁股早就離開了凳子，隨時準(zhǔn)備沖上去看個究竟。終于輪到我了，我一下子跑到講臺前，打開箱子一看，什么寶貝也沒有啊，里面只有一面普通的鏡子呀！我又對著鏡子看了看，鏡子里出現(xiàn)了一個我，我一下子明白了，原來這獨(dú)一無二的寶貝就是我??！

今天的作文課可真有意思！

這是三年級的第一堂作文課，也是學(xué)生生平經(jīng)歷的第一堂作文課，所以顯得尤為重要。設(shè)想用兩堂課完成。

第一課時側(cè)重點(diǎn)兩個：

一、讓學(xué)生明白作文的宗旨：用自己的口說自己的事，用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手，和學(xué)生討論了三個問題，1、作文材料從哪兒來？從每個人的生活中來，一草一木，一人一事，所見所聞，所思所想皆為文，故生活中要注意對身邊事物的細(xì)致觀察。

2、作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中來，這就要靠自己平時大量閱讀、細(xì)心觀察、用心積累。

3、作文中的感情哪來的？心中所感，抒發(fā)胸意?？傊尯⒆觽冎溃鹤魑牟?7

是今天才會寫的，以前我們寫的都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多，我們的作文就會寫得更好。

二、依托例文，摹仿入手。分析例文《好阿姨》，一是要幫助學(xué)生了解要將人寫得清楚具體，就要寫清人物動作、神態(tài)、語言（讓學(xué)生自己總結(jié)）。二是要幫助學(xué)生懂得要講清楚一件事，就必須要有一定的順序，可以是事情發(fā)展的順序。分析例文《假如我有一只神筆》，讓學(xué)生獲得的就是作文要有想像力，指云為馬，看水如玉，都是想像來的。

第二課時側(cè)重點(diǎn)一個：讓學(xué)生明白：“好文章是改出來的”。教學(xué)時要有效地給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，并指導(dǎo)修改。以名家修改作品的小故事作為范例（如：托爾斯泰改小說的故事）激起學(xué)生認(rèn)真修改自己作文的熱情。教會學(xué)生修改入手的幾個方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

3、修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。

4、互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。洗碗

“嘩啦啦，叮叮當(dāng)”這不是洗碗的聲音嗎？那么洗碗的清潔工是誰？你們一定猜不出來，那個清潔工就是我了，哈哈，沒想到吧？

洗碗的時候，我先把碗里的殘羹剩飯倒掉，然后用洗碗巾把碗的里外擦干凈，再用清水沖一沖，不一會兒，一個個白白亮亮的小碗兵便誕生了。

最難洗的要數(shù)高壓鍋和油鍋了，這兩個大家伙把我弄得疲憊不堪。高壓鍋又高又重，我得用鐵刷把里面的米粒刷掉，再用洗碗巾擦一遍，最后用水沖一沖。而油鍋這家伙像穿了油衣似的，渾身油膩膩的，我用洗碗巾把它的油擦掉，再用水沖一沖就大功告成。

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。3.按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)。2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀懂例文。

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他。

2.讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽。）

3.通過小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點(diǎn)?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學(xué)生自由發(fā)言。)4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認(rèn)識一下。

二、引導(dǎo)討論，歸納要點(diǎn)。

1.要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一副自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）3.介紹時必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）

4.小結(jié)并歸納習(xí)作要點(diǎn)：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。

三、教師指導(dǎo)，口頭作文。

1.課件出示詞語供學(xué)生參考：例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋，黑里透紅水靈靈的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能說會道的嘴巴，櫻桃似的小嘴 性格描寫：活潑、內(nèi)向愛說愛笑、潑辣、靦腆

2.同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。3.小組將說的比較好的同學(xué)推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點(diǎn)撥細(xì)節(jié)處理。

四、學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí)。

1.學(xué)生自己畫像，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

2.選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。

五、總結(jié)：

三步寫好《我的自畫像》

“我的自畫像”就是向別人介紹你自己，希望別人能夠了解你、熟悉你，知道你的性格、興趣、愛好特長等。我們平時說這些時都比較簡單，但是真想動筆寫得生動具體，總感覺有些難度。那么如何通過文字來“畫”好自己的“像”呢？其實(shí)，我們可從以下幾個方面來入手。

第一，選擇好內(nèi)容。從“畫”的內(nèi)容來看，可以“畫”自己的外貌、長相、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、生活習(xí)慣和愛好等等。但每方面都要側(cè)重于一兩個重點(diǎn)來“畫”，以突出自己的獨(dú)特。比如在“畫”外表時，要“畫”五官、體形、體重以及衣著，但不是都要面面俱到，只要抓住一兩個與眾不同的部位來“畫”，就能夠讓人容易住你了。

第二，安排好布局。既然是介紹，就要以客觀記敘和描寫為主。要用具體真實(shí)的事例來體現(xiàn)出“我”的特點(diǎn)，所以文章在自我介紹時可以先總的寫出自己有何突出的地方，然后再用具體事例寫出重要方面的特點(diǎn)。在寫的過程中可按照事情發(fā)展的順序來完成。最后在文章的結(jié)尾部分概括總結(jié)，讓讀者對自己有一個完整的印象，既照應(yīng)了開頭又點(diǎn)明了題意。

第三，疏通好詞句。文通字順，這是自我介紹的基本要求。在寫完后一定要仔細(xì)讀一遍，看有沒有不通順的地方，或者是讀給爸爸媽媽聽，或者讀給老師同學(xué)聽，讓他們幫你找出不準(zhǔn)確的地方。在認(rèn)真聽取他們意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使文章描寫準(zhǔn)確、生動，沒有錯別字。

總而言之，要把自己介紹好、“畫”好“像”，最關(guān)鍵的是要真實(shí)可信，讓人聽著你的話、看著你的“畫”，就知道你是一個什么樣的人。

一、教學(xué)要求：

3》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

《習(xí)作

1、仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。

2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。

3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、顏料等做畫工具。

五、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。

1、看圖：

（1）學(xué)生說一說圖上畫了什么？（2）說時按什么順序？（從上到下，從下到上都可以）

2、指導(dǎo)學(xué)生在圖上添上動物。

（1）學(xué)生說說天空中有哪些動物，樹林中有哪些動物，小河里有哪些動物？

（2）學(xué)生把自己喜歡的動物圖片貼在書上的圖上。（3）學(xué)生也可以直接將自己喜歡的動物畫到圖中。

二、想象作畫，補(bǔ)畫小動物。

1、你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？

2、學(xué)生自由作畫。

3、學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

三、指導(dǎo)學(xué)生涂顏色。

1、學(xué)生根據(jù)自己的愛好涂上各種顏色。

2、老師巡視，不作統(tǒng)一的規(guī)定。

3、由圖畫入手，從整體觀察圖畫。

四、練習(xí)說話。

1、指名說說自己畫了什么動物，并簡單說說理由。

2、抓住圖畫內(nèi)容，老師出示填空：

（）的天空，（）的小河，（）的樹林，（）的野花

3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把這些景物連起來說一段連貫的話。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1、習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住寫動物的基本要求寫自己喜歡的一種動物。

2、要求寫本次習(xí)作，并謄寫，字跡端正、清楚。

二、教學(xué)重點(diǎn)：寫好作文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合，寫出動物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：觀察自己喜歡的一種動物。

五、教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生讀例文。

1、學(xué)生讀懂每句話，了解寫動物可以寫哪些內(nèi)容。

2、說說例文中的哪些句子寫得好，好在哪里？

二、指導(dǎo)學(xué)生寫景物。出示好詞語花籃，好句子筐：

天高云淡白云悠悠五彩繽紛 點(diǎn)綴生機(jī)勃勃 一碧如洗 生機(jī)盎然 漣漪

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

1、讓學(xué)生觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)說說。

2、按一定的順序把觀察到的景物連貫成一段話。

3、在本篇作文中景物可以簡略地寫。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫動物。

1、讀了例文，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的動物，仿照例文說一說。

2、在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充，彌補(bǔ)自己的不足。

3、組將說得較好的同學(xué)推薦到班級里交流，互相評議，共同提高。

4、老師小結(jié)。

四、老師提供部分精彩片段賞析。

1、一群小蝦時而在水中自由自在地游來游去，時而來幾下立定跳遠(yuǎn)。它們擺動著長長的胡須，揮舞著兩只大鉗子，好像在說：“別看我們小，但也不是好欺負(fù)的?！?/p>

2、小樹林里一片寧靜，一陣微風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出了“沙沙”的聲響。小山坡上，小草晃動著小腦袋，好奇地望著新世紀(jì)。小野花們競相開放，一叢叢、一簇簇，五顏六色。它們搖曳著美麗的身軀，逗得蝴蝶、蜜蜂一個勁地圍著它們唱歌、舞蹈。

3、小烏龜呀，真是一個膽小鬼！你瞧它，走一步，東瞧瞧，西望望，就怕遇上危險。哈，前面漂來幾棵水草，小烏龜以為是遇上了敵人，急忙把頭、腳、尾巴一下子縮進(jìn)了硬殼里。

五、學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí)，老師巡回指點(diǎn)。

六、交流評價，修改謄寫。

1、交流學(xué)生的習(xí)作。

2、學(xué)生自己修改謄寫。板書：習(xí)作3 觀察景物畫上小動物

按順序抓住主要景物。有詳有略，有動有靜 優(yōu)秀例文 樹林的早晨 徐一方

在一個晴朗的早晨，我來到一片美麗的小樹林。白云在湛藍(lán)的天空顯得格外的秀美。遠(yuǎn)處連綿起伏的山，碧綠碧綠的，十分好看。小花小草和大樹，把大地裝點(diǎn)的非常美麗。小溪跳騰著細(xì)碎的銀浪，不知疲倦地飛奔著。幾只小鳥在天空自由地飛翔著，看有的小鳥高高地飛著，好象在跟白云說悄悄話，有的小鳥低低地飛著，好象想跟水中的魚兒交朋友，有的干脆站在枝頭上，向著天空呼喚。忽然小鳥好象想跟我捉迷藏似的，飛快地飛到森林里無影無蹤了，只留下美妙的歌聲在回蕩?？粗{(diào)皮的它們，我仿佛也長出一對翅膀,飛了起來，和他們一起快樂地游戲。

美麗的春天 周倜

森林里的景色真美呀！

蔚藍(lán)的天空有一只只雄鷹展翅飛翔，潔白的白云像是會變魔術(shù)的仙女留下的作品。遠(yuǎn)處有連綿起伏的山，腳下是一條清澈的小河，河里有一條條小魚在歡快地做游戲。草地上的花兒迎著風(fēng)在向我們微笑。

小松鼠和媽媽在樹上找松果，小松鼠拖著毛茸茸的大尾巴在大樹上找松果，剛看見一個松果，馬上把松果往嘴里一扔，又把一個松果丟到媽媽手里，媽媽一個勁地招手好象在告訴它小心摔著。小熊踩著松軟的泥土在做操，你看它伸伸手，踢踢腿，身子扭扭，頭搖搖，瞧它胖嘟嘟的樣子多么可愛呀。

春天的森林多么美麗呀！

習(xí)作4觀察一處景物寫一段話

【教學(xué)要求】：

1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎？

二、讀懂例文

1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫了什么？用“——”畫出來。2．交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1．播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？

討論交流：草——高矮顏色（板書）

2．播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的？

討論交流：花——顏色名字（板書）

3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。4．過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 5．播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考問題。

討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書）

小結(jié)：這些屬于動的景物。6．再次演示投影，揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動后靜的順序觀察的。7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：（1）抓住主要景物。（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。

（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

四、遷移仿作

1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。（2）選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。

（4）學(xué)生評議，說圖意。（5）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

A幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？

B學(xué)生自由練說。C指名從不同角度說。

D出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯?。?）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？他們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

（7）學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。（8）指名說，評議。

（9）學(xué)生寫草稿，師生評議。

（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——動作

《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，咱們校園內(nèi)植物園里有一些樹，你認(rèn)識嗎？有哪些了解？（指名說）怎么了解得這么透呀？讓我猜猜你們是怎么做到的?？隙ㄊ强吹綐渖蠏熘呐谱由系馁Y料中的介紹吧？對嗎？這些小牌牌就是樹的“名片”了。

2、你覺得名片的作用怎么樣？

3、XX動物園里的動物可多了，各種各樣的動物都有，為了讓來這游玩的小朋友增進(jìn)對這些動物的了解，動物園決定要給這些動物設(shè)計(jì)名片。許多 25

設(shè)計(jì)者聽到這個消息躍躍欲試，你想試試嗎？

二、學(xué)習(xí)例文

1、給動物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)都不難，還非常有意思呢！薛愛華同學(xué)特別喜歡海洋里的動物，（出示例文）看，她為鯨和海龜設(shè)計(jì)的名片。

自由讀例文，談?wù)劯惺堋?/p>

2、引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計(jì)名片的?（1）她向我們介紹了鯨的哪些方面？

我的名字叫鯨。（名字）

我是世界上最大的動物。（大）

我可不是魚喲。（不是魚）

（2）那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子。

如果我把嘴巴張開，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個人絕對沒有問題。（舉例子）

當(dāng)我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）

（3）她向我們介紹了海龜?shù)哪男┓矫婺兀?/p>

我的名字叫海龜。（名字）

個兒挺大；（體型）

我的潛水本領(lǐng)非常；我還有一種“特異功能”；（本領(lǐng)）

海灘產(chǎn)卵（生活習(xí)性）

（4）同樣是寫“大”，她介紹海龜時又是怎么介紹的呢？ 怎么介紹海龜出色的潛水本領(lǐng)的？

3、呀，這樣我們對鯨魚和海龜有了詳細(xì)的了解！你們還發(fā)現(xiàn)了嗎？薛愛華同學(xué)給鯨和海龜設(shè)計(jì)的名片，都是把它們當(dāng)作人來寫的，像是在進(jìn)行介紹自己一樣。這樣的介紹給你什么感覺？（讀起來感覺非常有趣）

當(dāng)然，除了用“我”來寫，我們還可以用“他”來敘述。

4、除了文字的介紹，薛愛華同學(xué)還給名片配上了動物的圖案，非?？蓯?、生動。

這個圖片除了找現(xiàn)成的剪貼，我們還可以怎么辦呢？（自己動手畫）

5、名片要有整齊的形狀，薛愛華同學(xué)為這兩個海洋動物設(shè)計(jì)的名片是什么形狀的？（長方形）當(dāng)然，你也可以把你即將設(shè)計(jì)的名片做成圓形或其他形狀。

三、自主設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)：

（1）好了，現(xiàn)在你對自己給動物設(shè)計(jì)名片有沒有信心？你想給哪個動物設(shè)計(jì)名片呢？

（2）你想為它設(shè)計(jì)名片，首先你要對它有很深的了解。課前收集它的資料可要下大功夫，怎么樣，你收集到充分的資料了嗎？這些資料你都打算全部用上嗎？當(dāng)然不能，要從中選擇最感興趣的。

（3）怎么樣才能讓動物園從那么多參選作品中選中你的設(shè)計(jì)呢？（指名說）那就要多動小腦筋了，發(fā)揮你的創(chuàng)造性，盡可能與眾不同，比如，名片的形狀，插圖可以畫也可以用照片，更重要的是，內(nèi)容要抓住特點(diǎn)，介紹得有意思，語言不能太羅嗦。

2、學(xué)生自行設(shè)計(jì)。(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

1．自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

3．展示設(shè)計(jì)。將作品貼到黑板上或者教室的一個區(qū)域，組織學(xué)生參看并評價。

(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評價，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人 28 的設(shè)計(jì)，分享快樂。

評出最佳作品，頒發(fā)最佳設(shè)計(jì)獎。

《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法：抓住事物的特點(diǎn)。

2、能對照例文，懂得寫一種學(xué)習(xí)用品的要領(lǐng)。

3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他學(xué)習(xí)用品，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)

按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得寫文具的要領(lǐng)：按順序?qū)懀瑢懙纳鷦颖普妗?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備 各種文具

四、教學(xué)過程

（一）練習(xí)說話，激發(fā)興趣

1、游戲，激發(fā)興趣：今天張老師想和大家做個游戲：你說，我猜！我先向大家介紹我的好朋友，不能說出它的名字，只能介紹它的樣子，請你猜它是誰！然后反過來你們說，我來猜。（學(xué)生不滿；張老師，你的朋友我們怎么會認(rèn)識？我們的朋友你倒都認(rèn)識。師：我保證，這個朋友你們都認(rèn)識！學(xué)生興致極高）

小黑板出示：我的朋友個子很矮，大概只有7、8厘米，（學(xué)生驚訝：?。坑羞@么矮的人嗎？）常穿一件雪白的袍子，從上到下把自己包起來，如果我遇到重大事情，他就穿紅色、黃色或者綠色衣服。他不僅是我的朋友，也是所有老師的朋友，我們一天也離不開他。他的心地非常善良，雖然自己不會說話，但為了幫助我，他和他的兄弟姐妹們一次一次舍棄自己瘦弱的身體，最終化為灰燼。我非常感激他！

（學(xué)生思考，最終恍然大悟：張老師，你的好朋友是粉筆！）

2、學(xué)生練習(xí)說話：你有這樣不會說話的朋友嗎？也來說說，讓我們猜猜?。ㄟx擇四、五名學(xué)生，說不同類型的文具）

3、小結(jié)過渡

我們的文具朋友真多，給了我們那么多幫助，大家都非常感激它們，這樣吧，今天我們就把它寫下來，介紹給更多的人。怎么寫呢？我們首先要學(xué)會觀察。

（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、導(dǎo)讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？（2）讀后交流。（板書：質(zhì)地、形狀、顏色、用途）

提示：寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到局部”的順序來介紹的。有些學(xué)習(xí)用品的外形還可以按其他方式來觀察和描述，例如文具盒、書包等，可以按“外面-里面”的順序介紹，有的時候還可以介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。（3）繼續(xù)讀文，說說你覺得這篇作文哪里最吸引你，為什么？

（把文具當(dāng)一個人來寫，寫出了形狀像小房子，寫出小房子的煙囪、門窗的顏色很美、很有趣；在文章中間告訴我們這是鉛筆刨刀；還寫到小主人很喜歡它；寫它的用途非常具體??）

（4）交流，教師小結(jié)寫文具如何抓住特點(diǎn)，提示： a、把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)用品中的一員，用第一人稱來敘說

b、根據(jù)文具的特點(diǎn)，按一定的順序，抓住文具質(zhì)地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點(diǎn)進(jìn)行生動逼真的描寫 c、可以適當(dāng)表達(dá)主人對你的情感

（三）運(yùn)用寫法，學(xué)生練說。

1、出示各類文具，選擇自己準(zhǔn)備介紹的一樣。

2、交流觀察方法并觀察描述，先自己練說，再同桌交流（注意引導(dǎo)表述方式變化。）

3、指名口述，簡單評價

（四）學(xué)生習(xí)作

第二課時：學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，指導(dǎo)速度較快的進(jìn)行修改

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。

重、難點(diǎn)：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。

課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。

教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學(xué)生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4、其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評議指導(dǎo)。

（預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時，按排課間休息。）

四、動手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進(jìn)。

4、認(rèn)真謄寫。

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

2、讀懂例文，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。

3、按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。

課前準(zhǔn)備：

1.提供《唐詩三百首》一本。

⒉抄寫課文中的五句詩。

⒊研究結(jié)果匯報表一份。

教材分析：

本次習(xí)作是讓學(xué)生對教材提供的詩句進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時練習(xí)寫研究報告。教材摘取了五組詩句，為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生對詩句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)對祖國語言文字的親和力和感悟能力。

教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩句的一般方法：了解詩句出處、詩的作者和時代背景，詩句意思，并體會作者思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的研究報告是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增的實(shí)踐活動形式。例文為學(xué)會上學(xué)寫研究報告提供了一定的格式。在直到過程中，要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐了解寫研究報告的一般步驟：提出為體，查找資料，解決問題和寫研究報告。完成研究報告后，學(xué)生之間可以互相交流，分享各自在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和快樂，從而提高寫作的興趣和積極性。

教學(xué)過程 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

在父母的幫助下，選擇幾句感興趣的詩句（參照課本，或者老師提供一些詩），通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道查找資料，進(jìn)行研究，可以從幾個方面展開：

1、古詩的作者和出處，同時了解作者其

2、古詩的意思，尤其可以結(jié)合作者的一些生平故事和歷史背景進(jìn)行研究；

3、理解詩句包含的思想，可以與自己聯(lián)系起來談?wù)劇?/p>

一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？

⒉開火車背古詩。

⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？

二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩

這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。

[這里，讓學(xué)生拿出昨天和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備的資料，互相交流，分享，幫助學(xué)生豐富語言，同時家深對古詩的理解] ⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。

（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）

詩句

作者（簡介）

詩句意思（及背景）

受到啟發(fā)（或自己獨(dú)到見解）

三、集體交流，匯報結(jié)果

匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級討論。

教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。

四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。

⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）

⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？

五、撰寫研究報告

⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。

要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

⒊修改評議。

第三篇：小學(xué)三年級習(xí)作3教案

習(xí)作

請仔細(xì)觀察下面這幅畫。

請你在圖中添上幾種動物（畫或貼都行），天上、地上、水中都可以添，然后給整幅畫涂上顏色。

看著這幅有你參加繪制的圖畫，心里一定很高興吧？想不想把它寫成一片很有趣的習(xí)作？

有位同學(xué)先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是這樣寫小魚的：

幾條小魚在河里快活地游著。他們有時停下來，有時在水里轉(zhuǎn)圈圈。游著游著，小魚好像發(fā)現(xiàn)了敵人似的，迅速鉆到深水里不見了。

你們是不是也可以先簡單寫一寫途中的景物，再寫一種或幾種你添上去的動物？題目自己定。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

2、有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語

小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練說

1說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)

(1)指名說。

(2)評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

2想象作畫，補(bǔ)畫小動物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢?(小動物)

(2)學(xué)生自由作畫。

(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。

(1)學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請同學(xué)讀一讀。

(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別好、生動，為什么。

①同桌討論。②指名說。

(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

①說給同桌聽。②指名說。

(4)師生評議。

4給畫面填色，練習(xí)說話。

(1)我們已經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

(2)展出填好色的畫。

(3)學(xué)生自由練說。

5出示好詞語、好句子。

天高云淡、白云悠悠、五彩繽紛、生機(jī)勃勃、一碧如洗、生機(jī)盎然……

6學(xué)生有選擇地引用上面的詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。

(1)自由說。

(2)指名交流。

(3)師生評議。

三、練習(xí)寫作

1討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進(jìn)行小結(jié)。）

2學(xué)生習(xí)作。

3評議，修改。板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作3

詳-------動物的活動及特征------重點(diǎn) 略-------畫中景物 【詳略得當(dāng) 重點(diǎn)突出】

第四篇：小學(xué)三年級五一勞動節(jié)習(xí)作

小學(xué)三年級五一勞動節(jié)習(xí)作

今天，是5月1日——國際勞動節(jié)。我很開心，因?yàn)榘职帧寢屢獛胰ネ┼l(xiāng)新世紀(jì)公園游玩。

早晨，我們吃過早飯就走到公交車站，等待第一班公交車。終于走到了車站，我和爸爸、媽媽累得氣喘吁吁。這時，正好第一班公交車也開到了，我高興得一蹦三尺高。接著，我們陸續(xù)上了車，車上就擁滿了人，我眼前一亮，看見公交車最后面還有一個座位。我迫不及待地跑過去、坐下。一位老爺爺也同時走上來了，這位老爺爺大約有六，七十歲，手里拿著拐杖，還有一些咳嗽，而且行動有些不方便。這位老爺爺不習(xí)慣站著。于是，老爺爺就問了問他旁邊的年輕人，可是，被拒絕了。突然，一位年輕人站起來，把自己的座位讓給了這位老爺爺，一瞬間，我深深地感動了。

過了一會兒，就到了桐鄉(xiāng)。然后，我們就下了車，坐了一輛記程車到了桐鄉(xiāng)新世紀(jì)公園。

走進(jìn)大門后，我和爸爸、媽媽先來到釣魚池旁邊。我們每個人都拿了一個魚桶、一個魚鉤，一個魚桿和一些魚食。

開始釣魚了，我興奮地坐著，等待小魚們上鉤。可是，事實(shí)是無情的。爸爸、媽媽都已經(jīng)有了成果，而我連一條小魚都沒有上鉤。過了一會兒，我終于釣到了一條活蹦亂跳的小金魚。然后，爸爸和媽媽給我買了一個小魚缸和這條小金魚。

在一年眾多的節(jié)日中，我最喜歡的是五月一日國際勞動節(jié)。

五一節(jié)是勞動者的節(jié)日，我們向五一期間堅(jiān)持工作的勞動者們至于崇高的敬意!

每到五一節(jié)，我都會想起那些崇高無上的勞動者們。這個節(jié)日也許是給他們放松放松的吧?可五一期間還有些勞動者得為我們忘我地勞動著……

就在五一期間，我與爸爸去了日新月異的梧州。我們正好住在梧州市廣場前，我從高樓上看見人們在廣場上調(diào)耍，嬉戲著。看著他們在那里玩得那么高興，我都恨不得馬上加入他們的隊(duì)伍。在酒店休息了一下，我與爸爸去了太與花園。那里有動物園，有過山車，還有海盜船……我與爸爸來到海盜船的售票處買了兩張票。啊!好緊張呀!要是被甩出去就完蛋了呀!要是脫軌了怎么辦啊!想到這，我的冷汗不禁就“飛流直下三千尺”了。停了!輪到我們了。我與爸爸坐上那只船，一個人幫我系上了安全帶。一開始只是輕輕地?fù)u晃著，就象蕩秋千一樣?？稍絹碓娇?。那感覺就像有一只大手在撓我的癢癢。達(dá)到最高處時，我的心一下子蹦到了嗓子眼。后來，船越蕩越慢，慢慢的就停了下來。真好玩，真刺激呀!

五一節(jié)是勞動者的節(jié)日，我們向五一期間堅(jiān)持工作的勞動者們至于崇高的敬意!

五一勞動節(jié)的起源

中國人民慶祝勞動節(jié)的活動可追溯至1918年。這一年，一些革命的知識分子在上海、蘇州、杭州、漢口等地向群眾散發(fā)介紹“五一”的傳單。

1920年5月1日,北京、上海、廣州、九江、唐山等各工業(yè)城市的工人群眾浩浩蕩蕩地走向街市、舉行了聲勢浩大的游行、集會。李大釗專門在《新青年》上發(fā)表了《“五一”運(yùn)動史》，介紹“五一”節(jié)的來歷和美法等國工人紀(jì)念“五一”的活動，號召中國工人把這年的“五一”作為覺醒的日期。陳獨(dú)秀也為慶祝這個節(jié)日發(fā)表了《上海厚生紗廠湖南女工問題》一文，揭露資本家剝削工人剩余價值的真相。陳獨(dú)秀又在上海船務(wù)棧房工界聯(lián)合會作了《勞苦者的覺悟》的演說，闡明了“勞動創(chuàng)造世界”、“做工的人最有用最貴重”的觀點(diǎn)。在北京，一些青年外出宣傳，散發(fā)《五月一日勞工宣言》，喚起工人為反對剝削、爭取自身權(quán)利而斗爭。這是中國首次紀(jì)念“五一”國際勞動節(jié)的活動，也是中國歷史上的第一個“五一”勞動節(jié)。

1921年“五一”前夕，在北京的共產(chǎn)主義小組成員鄧中夏等人創(chuàng)辦的長辛店勞動補(bǔ)習(xí)學(xué)校里，工人們學(xué)唱《五一紀(jì)念歌》。其歌詞是：“美哉自由，世界明星，拼吾熱血，為他犧牲，要把強(qiáng)權(quán)制度一切掃除凈，記取五月一日之良辰。紅旗飛舞，走光明路，各盡所能，各取所需，不分貧富貴賤，責(zé)任唯互助，愿大家努力齊進(jìn)取?！边@首雄壯有力的歌，是由長辛店勞動實(shí)習(xí)學(xué)校的教員和北京大學(xué)的進(jìn)步學(xué)生共同創(chuàng)編而成的。

在21世紀(jì)19世紀(jì)期間中國飽受屈辱，由于政府的無能，讓中華人民共和國的勞動人民飽受恥辱，但終于他們覺醒了，他們開始做出反抗，開始做一點(diǎn)點(diǎn)的小動作，最后開始漸漸壯大，那些太平天國運(yùn)動，義和團(tuán)運(yùn)動，充分體現(xiàn)了勞動人民的無畏的'精神和忠于報國的精神倘若沒有勞動人民哪有新中國，現(xiàn)在是共產(chǎn)黨在支撐中國。共產(chǎn)黨是什么，是勞動人民的集合體是千千萬萬個中國人的心是赤誠的心！!五一將要到來，五一世歌頌勞動的節(jié)日，五月是贊頌勞動人民的年月。

勞動萬歲，五一萬歲，請大家看看有多少勞動人民帶領(lǐng)全國人民走向致富走向強(qiáng)大奔上小康。

現(xiàn)在21世紀(jì)是科技的世紀(jì)，人民也許會忘記歷史忘記我們，那些富裕的人們看著我們在田野，麥地里，揮灑汗水，也許會嘲笑我們，但他們可知道他在嘲笑我們的同時也在嘲笑自己，因?yàn)樗麄兊拈L輩也和我們一樣，辛勤勞動，他們創(chuàng)造了財富，而他們的后代卻只會諷刺他們的上一輩。真是天理難容，我想因該反過來換我們嘲笑他們這種無知的人們。

但看看有些孩子們，抽煙喝酒，打架斗毆，處處可見看到這些年會覺得我們的祖國還有希望嗎?

覺悟吧，孩子們，看看自己的父母民父母臉頰上的汗水，你們看清楚一點(diǎn)那里真的只有汗水嗎?

第五篇：小學(xué)三年級習(xí)作指導(dǎo)

小學(xué)三年級習(xí)作指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對3—6年級學(xué)生寫作方面的要求是從“習(xí)作”的角度提出的,“習(xí)作”既有別于低年級的“寫話”，也有別于“作文”。三年級是習(xí)作的起步階段，學(xué)生在寫作時會面臨一些實(shí)際困難，相信三年級的老師都有同感。這些問題歸納起來，大致有三點(diǎn)：一是打不開思路，沒的寫；二是說得好卻寫不出來；三是有的寫卻無從下筆。那么如何在作文訓(xùn)練中激活學(xué)生寫作的激情，培養(yǎng)寫作興趣，從而提高學(xué)生作文能力呢？

一、拓展思路

以單元主題為圓心，以學(xué)生的感知為半徑，畫出的圓都可以成為寫作的材料。不限字?jǐn)?shù)，不限文體。實(shí)在有困難，日記、周記也是“習(xí)作”。思路打開了，學(xué)生才能有的寫，愿意寫，這是寫作的前提條件。當(dāng)然，學(xué)生要做選擇，根據(jù)自己的情況，至少寫一篇或一段,也可多寫,上不封頂。

上冊第一單元的習(xí)作是兩個題目選作。A.觀察一個地方，寫寫它的變化（提示：早晨－中午－傍晚）。B.寫一寫生活中哪些顏色有特殊的作用？我是這樣指導(dǎo)的：提示學(xué)生“顏色”的題材很多，例如：仿照課文《愛什么顏色》再寫一節(jié)；仿照《金色的草地》觀察一個地方，寫寫它的變化；從“暢所欲言”第一個話題中引一件事物，介紹它，或者寫自己與它有關(guān)的事；寫自己對白色的聯(lián)想。此外還可以寫：讀了《顏色變的戲法》后自己是怎么做實(shí)驗(yàn)的；用自己的話描寫《曉出凈慈寺送林子方》描繪的景色；我和某種顏色??這些都是很好的題材，讓學(xué)生盡可能拓開思路，選擇自己有所“感”的話題寫，不要求每個學(xué)生寫所有的題目，但鼓勵多寫多練。學(xué)生寫了三個題材，一是仿寫課文。比如“我喜愛粉紅的顏色，因?yàn)榇禾斓奶一ㄊ欠奂t的，我的裙子是粉紅的，連我的房間、我的夢也是粉紅的?！彪m然不成熟，但是反映了孩子的心聲。二是有的學(xué)生寫院中的牽?；?，而且觀察很仔細(xì)，寫出了牽牛花一天的變化。還有的同學(xué)寫喜愛白色，并從正反兩個方面寫白色，什么粉筆、白云、羊群??甚至還有丑惡的白色污染、白眼??。

二、我手寫我口

把想說的話寫下來，基本上能做到說什么，寫什么。教材從一年級下冊就著力培養(yǎng)學(xué)生由說過渡到寫。因?yàn)橛烧f到寫涉及構(gòu)思、寫字、選詞、造句、安排條理等多方面問題，所以必須降低難度，幫助學(xué)生邁開第一步。開始時，不宜設(shè)置很多障礙，比如要求沒有空格（即不會寫的字），不寫錯別字，不出病句，先想好條理，等等。應(yīng)該先把說的寫下來，哪怕由老師、同學(xué)、家長記錄學(xué)生說的話，或者干脆錄音，把錄音用文字寫出來。有了書面的東西，就邁開了第一步，然后再讀一讀，查一查，互相看一看，問一問，把文字梳理梳理。堅(jiān)持做下去，必能達(dá)到“說什么寫什么”“我手寫我口”的目的。因此，我特別重視“暢所欲言”的交流，并把交流與“筆下生花”結(jié)合起來。

第二單元習(xí)作題目是《聽聲音編故事》，書上提供兩幅圖?？瞻讏D讓學(xué)生想還有什么聲音給你留下了比較深刻的印象。我是分兩部分來指導(dǎo)的，首先放了一些聲音的錄音，如：動物叫、火車鳴笛、汽車緊急剎車、洗碗、炒菜??讓學(xué)生在聲音中發(fā)揮自己的想象，先口頭說。第二步我領(lǐng)著學(xué)生編故事。第一幅圖是青蛙在唱歌，我起第一句，“在一個池塘邊，住著青蛙一家。”“有一只青蛙，嗓門特別大?！薄耙恢恍∏嗤埽芟胂癜职忠粯訒琛！??然后請學(xué)生往下接，如果講不下去了，其他同學(xué)再接著講。這樣做過一次以后，分小組編故事，每組編一個，匯報，再自己編，寫下來。要特別重視說完以后的寫，不管說得怎么樣，先寫下來，讀讀，再修改通順。

三、練習(xí)落筆

落筆即開頭。第三單元的習(xí)作主題的吐白很重要，“寫的時候，先想想事情是怎樣發(fā)生的”。它告訴了我們?nèi)绾温涔P。本單元習(xí)作的話題，基本上記人寫事。如果不會開頭，讓同學(xué)之間先議一議，那件事“是怎樣發(fā)生的”，立刻把說的話寫下來。有了開頭，往下寫就容易了。第四單元習(xí)作時三位小朋友的吐白更是引起了我的重視。第一個小朋友說：“看看課文是怎么開頭的”。提示我們要從閱讀中學(xué)習(xí)寫法。我舉了兩篇課文做例子，一篇是記敘文《日月潭的傳說》，另一篇是《五彩池》。然后讓學(xué)生看書討論，我們盡量少講，不必講解和整理有多少種開頭的方法，往往講得越多，越是束縛學(xué)生的思路。第二個小朋友說“我模仿《葡萄溝》的開頭寫。”提示我們要大膽地運(yùn)用從課文中學(xué)過的東西。一開始學(xué)生模仿得很笨拙，但這是一個提高的過程，我們在評價時要以表揚(yáng)為主，不要埋怨學(xué)生為什么沒有模仿好。例如班里有個學(xué)生這樣模仿：“鞍山有個地方叫岫巖，那里盛產(chǎn)玉石。有老玉、河磨玉、岫玉、甲翠，其中最好的是河磨玉”。第三個小朋友的話更是讓大家增強(qiáng)了自信心，他說“我覺得怎么開頭都可以”。提示了我們寫無定法，要擺脫各種束縛，大膽地寫。具體到這次習(xí)作（根據(jù)你搜集、采訪的資料），先要交流采訪的情況，把要說的寫下來。我們把重點(diǎn)放在開頭上，有個開頭就好，能模仿課文更好，如果加上自己創(chuàng)造，就更要表揚(yáng)。

總之，我們要相信學(xué)生，相信學(xué)生能夠在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，要允許學(xué)生存在寫得不具體，內(nèi)容不集中，表達(dá)順序不清楚，語句有毛病等問題，鼓勵學(xué)生寫后自己讀，互相交流，共同提高。

三年級是小學(xué)生習(xí)作的起步階段,由于二、三年級之間的習(xí)作要求跨度較大，隨著年級的增高，有相當(dāng)大一部分學(xué)生越來越不愿意表達(dá)，見到作文就有頭痛現(xiàn)象發(fā)生，習(xí)作教學(xué)中存在種種問題，三年級學(xué)生對習(xí)作有一種生疏感和恐懼感，這是為什么呢？究其原因，筆者認(rèn)為三年級習(xí)作教學(xué)中存在幾個主要問題：

一、習(xí)作教學(xué)定位不準(zhǔn)，要求過高。

在習(xí)作教學(xué)過程中，不少教師把學(xué)生初始習(xí)作按成人作品的格式來要求，當(dāng)成“佳作”，內(nèi)容要“新、奇、巧”，結(jié)構(gòu)要中心明確，條理清楚，語言文字要生動、優(yōu)美。成篇習(xí)作的要求脫離兒童的思維發(fā)展和年齡特征。然而三年級學(xué)生的習(xí)作則往往顯得幼稚、淺顯、簡略，不那么符合標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)生通過努力也很難達(dá)到，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生了習(xí)作“高不可攀”的畏懼感，漸漸失去了對習(xí)作的興趣。

二、習(xí)作教學(xué)缺乏指導(dǎo)，放任自流。

有些教師曲解新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)方式的變革教學(xué)理念，怕講得太多會束縛學(xué)生思維，就要求三年級學(xué)生完全獨(dú)立地去寫，對于習(xí)作究竟該怎樣寫法，連最起碼的講解也沒有，有的對學(xué)生只提出一些要求，但教師的指導(dǎo)十分籠統(tǒng)。例如：“你們?nèi)ビ^察一下大自然，寫一寫有趣的東西”，“你們想一想如何把自己的話說清楚”，“你們動手做一做，如何把做的過程寫出來”等等。至于如何觀察自然，如何把作文寫得生動，較具體，這些都不加指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生回家自己找內(nèi)容寫，甚至讓家長幫忙代寫，更有甚者讓學(xué)生抄課外讀物中的“優(yōu)秀習(xí)作”。

以上的種種放任自流，不可能培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，只會教學(xué)生說假話、套話、空話。

三、習(xí)作訓(xùn)練形式單一，缺乏創(chuàng)意。

有的教師在學(xué)生習(xí)作的起步階段，只讓學(xué)生機(jī)械地模仿范文，要么照抄范文詞句，要么根據(jù)教師現(xiàn)成擬好的提綱，“先寫什么，再寫什么，最后寫什么”三段模式，只有固定的“模式”和“框框”，學(xué)生也不知從何處下筆，這樣寫出的習(xí)作，千篇一律，千人一面，違背了兒童“我口說我心，我手寫

我口”的童真童趣。有的教師過分注重記敘文訓(xùn)練，輕視或放棄“放膽文”、“觀察文”、“童體文”訓(xùn)練，這樣不足以反映或表達(dá)他們生動活潑的思想和自身獨(dú)特的感受，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生不能吐露真情實(shí)感，缺乏兒童應(yīng)有的情趣和創(chuàng)見，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造思維和個性發(fā)展。

在三年級習(xí)作教學(xué)中怎樣解決上述幾個主要問題呢？

1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

小學(xué)一、二年級要求寫句子，進(jìn)入三年級寫成篇習(xí)作，二、三年級之間的習(xí)作要求跨度較大，學(xué)生通過努力很難達(dá)到，一些學(xué)生會放棄努力，對習(xí)作產(chǎn)生恐懼心理。古人說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭{(diào)動學(xué)生習(xí)作興趣，我經(jīng)常采用心理暗示的方法。比如，我會用輕松的口吻告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們看多有意思，把寫話再多寫幾句，就叫習(xí)作啦”“把你經(jīng)?？吹降?，聽到的，想到的寫出來，就是一篇習(xí)作”通過老師這樣的暗示，學(xué)生覺得學(xué)的輕松，樂于接受。

每次寫作文后，學(xué)生拿到自己習(xí)作本，他最關(guān)心的不是老師給他修改了什么，最關(guān)心的是打了幾顆星，畫了哪些精彩的句段。因此，我批改學(xué)生習(xí)作中精彩句段都畫上波浪線，大加贊賞，給予高分，在課堂上請他們大聲朗讀自己的精彩句段，評選為“優(yōu)秀小作家”這樣放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生就越喜歡寫習(xí)作了。

老師在課堂上直接告訴學(xué)生我們要寫什么，學(xué)生肯定不太樂意去寫。如果換一個方式，效果可能不太一樣。三年級上期第一單元的習(xí)作是：顏色。怎樣讓學(xué)生喜歡寫，寫得有情趣，我買來了五顏六色的彩虹糖，通過猜謎，觀察，品嘗，想象等多種手法運(yùn)用，學(xué)生習(xí)作興趣大增，而且內(nèi)容豐富多彩。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生連貫的說話能力。

平時上課時我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生模仿說、對比說。我們語文課本中就有許多課外延伸性的口語訓(xùn)練，這些練習(xí)我從不放手不管，我都把它們一一放在課堂上用三五分鐘來搞一次口頭作文比賽。如學(xué)習(xí)了《翠鳥》之后，我讓學(xué)生們說說自己喜歡的一種小動物，學(xué)生們當(dāng)場說出如小貓、小狗、兔子等等自己喜歡的小動物，不僅說出了動物的外形特征，也說出了自己喜愛的原因，每位同學(xué)說的話就是一篇很不錯的作文。課后我讓他們把他們所說的用筆寫下來，效果很好。

在學(xué)習(xí)了《葡萄溝》一課中，有一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！蔽易寣W(xué)生說一個比喻句，有的學(xué)生說：“夏天來了，銀杏樹慢慢地打開了一把把小扇子，為我們遮擋燦爛的陽光。”讓學(xué)生亦記亦說，活躍了他們的思維，豐富了他們的想象。

3、指導(dǎo)積累好詞、佳句、好語段。

寫作文時，學(xué)生常有“無米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時入手，積極引導(dǎo)他們積累寫作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活?！币虼?，我們要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中汲取寫作素材，認(rèn)真建立自己的“材料庫”。在平時的教學(xué)中，我指導(dǎo)他們看有益的書籍，專門準(zhǔn)備了一個本子“采蜜集”摘錄其中的好詞、佳句、好語段。我每隔一段時間檢查一次，在寫作文時鼓勵學(xué)生運(yùn)用。一段時間后，每個學(xué)生都有了自己的“材料庫”，寫作文時再也不愁“無米下鍋”了。

另外，我還開展班級作文比賽，學(xué)生個個欣喜若狂，今天你的作文貼在了墻報上，明天我的文章也能爭取見報，更加激發(fā)了他們的積極寫作興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生的興趣，讀寫結(jié)合，學(xué)生一定會樂寫、愛寫、善寫，實(shí)現(xiàn)“我口述我心，我手寫我口”順利踏上習(xí)作路。