第一篇：教師調(diào)查問卷分析(需修改)

教師調(diào)查問卷分析

為了充分了解我校教師應(yīng)用多媒體進行課堂教學情況，以及教師對信息技術(shù)與自身學科整合的看法和建議，特做了此調(diào)查，此次發(fā)放調(diào)查問卷共60份，收回59份，調(diào)查結(jié)果如下：

一、教師問卷概況。

教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共有15題，包括學科課程與信息技術(shù)整合的價值觀調(diào)查、教師個人信息技術(shù)能力及與學科教學整合設(shè)計能力方面的調(diào)查、教師使用信息技術(shù)的習慣調(diào)查以及學科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境調(diào)查等，調(diào)查試題分選擇和問答二種。

二、調(diào)查的結(jié)果與說明

百分之八十的教師用過多媒體設(shè)備輔助教學，百分之六十的教師對信息技術(shù)與學科整合的概念理解不透徹，百分之七十的教師不能熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)。調(diào)查結(jié)果還顯示出絕大多數(shù)教師認為信息技術(shù)可以幫助實現(xiàn)教學目標，使學生更容易接受教學內(nèi)容；可以改變學習方式，使學習方式多樣化；可以多方面的利用信息處理工具收集、整理、加工、使用教學資源。所以希望用多媒體設(shè)備輔助教學，但是感覺學校的多媒體設(shè)備老化，需要更換。

三、存在的主要問題

（1）、教師雖然在教育理念上有了很大的轉(zhuǎn)變，但從學科的信息技術(shù)整合效果來看，尚存在較大的差距。無論使用信息技術(shù)的問題上，還是從備課、上課、研究等方面都未實現(xiàn)兩者真正的整合，傳統(tǒng)的教學模式還未真正突破，封閉式的教育教學方式有所存在。

（2）、教師使用計算機的主要用途是課件制作和課堂演示，而利用網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學非常少。當前，各學科教學中信息技術(shù)的運用是以教師操作、學生觀看大屏幕為主要形式，因而，其強大的網(wǎng)絡(luò)功能和超文本功能和交互式功能還遠未開發(fā)。從教學過程看，在形成概念和鞏固知識階段，使用信息技術(shù)較少。

（3）、教師應(yīng)用信息技術(shù)方面的研究、論文、科研課題、公開課普遍較少，說明學校在信息技術(shù)科研方面處于起步階段，還需深入開展研究，進一步提高教師科研水平和整合能力。

教師是實施“整合”的主體，教師不斷提升的信息技術(shù)與學科教學整合的素

養(yǎng)是落實“整合”實效性的能力保障，是推動“整合”持續(xù)發(fā)展的不竭動力。我校將要求教師從學科特點和學生發(fā)展需要出發(fā)，運用合適的信息技術(shù)工具，策劃和設(shè)計基于信息技術(shù)支持的教學環(huán)境和過程，從而促使教師在整合的實踐中關(guān)注并提高教學設(shè)計能力。這是師資水平提升的重要一環(huán)，在此基礎(chǔ)上掌握信息技術(shù)與課程整合的基本策略，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力。

第二篇：調(diào)查問卷修改

調(diào)查問卷：

1.你上網(wǎng)的頻率是？

A 經(jīng)常B 偶爾C 基本上不D 從不

2.你認為有必要了解什么奶粉是最適合你的寶寶的嗎？

A 非常必要B 沒有什么必要

3． 你對嬰幼兒的奶粉有多少了解？

A 很了解B 了解一些C 基本上不了解D 完全不了解

4． 你知道嬰幼兒時期孩童需要那些重要的營養(yǎng)嗎？

A 很了解B 知道一些C 幾乎不知道D 沒有考慮

5.你需要和別人一起討論關(guān)于寶寶的一些營養(yǎng)健康問題嗎？ A很需要B 需要C有時候需要D 不需要

6.你購買奶粉考慮的是什么？

A 價格B 營養(yǎng)C 品牌D 寶寶的愛好

7.你現(xiàn)在購買奶粉的渠道是？

A超市B專賣店C網(wǎng)上購物

8.你對在網(wǎng)上購買的奶粉放心嗎？

A 放心B 有點擔心C 不放心

9． 你對現(xiàn)有的嬰幼奶粉的網(wǎng)站滿意嗎?

A 滿意B 比較滿意C 不滿意

10.如果有提供嬰幼兒健康知識信息綜合查詢的網(wǎng)站，你愿意訪問嗎？

A愿意B看有沒有時間C不愿意

第三篇：調(diào)查問卷情況分析

調(diào)查問卷情況分析

根據(jù)調(diào)研安排，由市委組織部牽頭開展調(diào)查問卷工作，現(xiàn)初步分析如下：

一、問卷基本情況

問卷從干部精神狀態(tài)、干事創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、存在問題、主要原因和努力方向五個方面列出了15個問題，按年齡、學歷、單位性質(zhì)、行政級別、政治面貌等層面進行較為全面的調(diào)查。本次調(diào)查共計發(fā)出問卷3400份，收回問卷3400份，歷時5天，由各縣市區(qū)組織部門和教育、衛(wèi)計、國資、機關(guān)工委等市直部門嚴格按程序統(tǒng)一發(fā)放回收，并送國家統(tǒng)計局株洲調(diào)查隊進行統(tǒng)計分析。從基層反映和多輪座談情況來看，問卷結(jié)果反映情況與各方面反饋情況基本吻合，回收發(fā)放數(shù)量一致，邏輯關(guān)系清楚，數(shù)據(jù)真實可靠，符合問卷調(diào)查相關(guān)標準和要求，結(jié)果可以采用。

二、問卷主要數(shù)據(jù)及價值

（一）現(xiàn)狀和問題

1.滿意度普遍不高。數(shù)據(jù)顯示，無論是從行業(yè)系統(tǒng)，還是年齡層次，或者是政治面貌來看，對當前干部干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)不是非常滿意，其中僅共青團員這類表示滿意達到了52.38%，其他類別表示滿意的均在50%以下（均值為42.54%）。從行業(yè)系統(tǒng)來看，市直和縣直機關(guān)表示滿意的最低，均低于40%，這些與當前市直和縣直機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部結(jié)構(gòu)相對老化有一定關(guān)系；從年齡層次來看，主要是51歲以上的表示滿意最低，僅為35.49%，這一定程度上也反映了這部分同志職業(yè)心理的變化以及對年輕干部有著更高的期待；從行政級別來看，呈現(xiàn)出級別越高，對當前干部干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)滿意程度越低的現(xiàn)象，科員、鄉(xiāng)科級、縣處級、廳局級干部表示滿意的分別為48.74%、40.07%、32.99%、25%，一方面體現(xiàn)了不同級別對擔當作為的認識和要求的不同，另一方面也反映了領(lǐng)導(dǎo)擔當作為的重要意義和作用；從政治面貌來看，民主黨派表示滿意的為33.96，為群團黨派中最低，作為當前參政議政的主要黨外力量，這種現(xiàn)象值得黨委和政府重視。

2.干部干事創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出想作為但不敢為、不善為的傾向。數(shù)據(jù)顯示，廣大干部想作為的比率并不低，認為當前大部分或一部分干部想作為的基本上在90%以上（均值為92.81%），其中認為大部分想作為的基本上在60%以上（均值為67.54%）。但敢作為、善作為的并不多，認為在敢作為、善作為方面好的基本上在40%以下（均值分別為34.43%、34.77%）。干部在擔當作為方面問題主要表現(xiàn)為工作標準不高，滿足一般化（73.86%）；層層請示匯報，不敢大膽履職盡責（71.2%）；奉行“好人主義”，原則性不強（61.93%）；工作深不下去，打不開局面（56.6%）。

3.基層組織激勵作用發(fā)揮不夠理想。數(shù)據(jù)顯示，認為黨的基層組織激勵干部干事創(chuàng)業(yè)的作用發(fā)揮好、比較好、一般和較差的各占三分之一（均值分別為35.19%、33.38%、31.42%）。主要反映為對干部工作、生活和心理上的激勵關(guān)懷不夠（69.09%）。

（二）主要原因

1.機制制度不夠完善。機制制度的原因是影響干部擔當作為和基層組織激勵作用發(fā)揮的重要因素。如在選人用人方面，一方面干部能上不能下，領(lǐng)導(dǎo)干部退出領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的渠道還不暢通，另一方面，因三超兩亂治理、機構(gòu)調(diào)整等影響，干部消化壓力持續(xù)加大，上的空間受限制。如考核激勵方面，以崗位目標管理為中心的干部考核機制尚未完全建立起來，“獎優(yōu)罰劣”“獎勤罰懶”不能從政治上、經(jīng)濟上落實，無法有效制約和管理干部，一定程度助長了“干多干少一個樣、干好干壞一個樣”“吃大鍋飯”局面。如容錯糾錯機制方面，只明確了原則性要求，執(zhí)行層面不好把握，難以操作。數(shù)據(jù)顯示，認為激勵鞭策機制不完善的為81.1%，認為激勵干部的措施不多、針對性不強的為76.71%，認為當前容錯機制不明確使干部不敢干事的為67.11%，認為考 核機構(gòu)反饋和運用不到位的為54.44%。

2.氛圍環(huán)境影響較大。黨的十八大至十九大五年間，全國紀檢監(jiān)察機關(guān)對腐敗行為和亂作為、不作為進行了嚴厲懲處，這些負面懲戒，確實有必要的，也是不容置疑的，但在實踐中，輿論媒體的大幅報道、部分問題的肆意擴大、問責力度的不斷加大，在一定程度上確實影響了干部工作熱情，這也是導(dǎo)致大部分干部想作為但不敢為的重要因素。數(shù)據(jù)顯示，干部擔心被問責不愿為的有72.82%，害怕?lián)L險不想為的66.76%。

3.能力素質(zhì)存在差距。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型加速，群眾利益訴求的多元化，對干部的能力素質(zhì)也提出了更高的要求，而一些干部不能主動加強學習、加快更新知識、創(chuàng)新工作方式，從而跟不上時代步伐，這些對干部不善為造成了較大的影響。數(shù)據(jù)顯示，認為工作方式上存在慣性思維、路徑依賴影響擔當作為的有71.84%，認為干部工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)上還不適應(yīng)新形勢新變化新要求的有60.21%。

（三）需努力方面

1.建議進一步強化正向激勵。數(shù)據(jù)顯示，認為需要完善激勵問責機制的為70.03%，強化物質(zhì)激勵機制的為57.89%，完善考核評價機制的為59.79%，希望樹立正確用 人導(dǎo)向的為58.9%。因此，建議在物質(zhì)上、精神上、政治上強化正向激勵，鼓勵擔當作為。如樹立正確用人導(dǎo)向，大力選拔想干事、能干事、敢擔當、善作為的優(yōu)秀干部。實行內(nèi)部績效獎勵差異化分配制度，對主動擔當作為干事創(chuàng)業(yè)且實績明顯、表現(xiàn)突出的干部，適當提高績效獎勵、安排休假療養(yǎng)或發(fā)放專門獎勵。健全完善及時獎勵政策，對受到榮譽表彰的地方、部門和個人，按規(guī)定用足用好政策進行物質(zhì)獎勵。及時落實機關(guān)事業(yè)單位基本工資標準調(diào)整、地區(qū)附加津貼、公務(wù)員獎金、住房補貼、醫(yī)療補助、職務(wù)與職級并行等制度，切實提高干部各項經(jīng)濟待遇。

2.建議進一步加強能力培訓(xùn)。數(shù)據(jù)顯示，認為要加強學習培訓(xùn)，提高專業(yè)化素質(zhì)和能力的為74.47%，要注重實踐鍛煉，提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織能力的為71.35%。因此，建議切實加強干部培訓(xùn)工作，一方面，實施精準培訓(xùn)。圍繞重點方向，合理科學設(shè)置課程，根據(jù)專業(yè)需求和工作需求確定主體班參訓(xùn)對象，不對級別進行限制和要求，著力補齊干部在理念視野、工作能力等方面短板。另一方面，加強實踐鍛煉。科學統(tǒng)籌選派干部到重點工程、艱苦地區(qū)或基層一線歷練，或到省市直單位或沿海發(fā)達地區(qū)掛職，著重豐富干部基層工作經(jīng)歷，提升做好群眾工作、解決實際問題、宏觀政策把握和科學決策等方面能力。3.建議進一步落實容錯機制。數(shù)據(jù)顯示，希望建立有效容錯糾錯機制的為75.34%，在問卷中需努力方面的大類中占比最高，也是改變當前干部想作為但不敢為現(xiàn)狀的最有效、最緊迫、最需要的保障。因此，建議進一步落實容糾糾錯辦法，旗幟鮮明地為擔當者擔當、為負責者負責。特別要嚴肅查處惡意中傷、誣告陷害以及被惡意炒作和誹謗的行為，及時為受到不實反映的干部澄清證明、消除顧慮。

第四篇：教師禮儀調(diào)查問卷分析

教師禮儀調(diào)查問卷分析

結(jié)合我園正在進行的“禮儀教育促幼兒良好習慣培養(yǎng)的實踐研究”科研課題，我園開展教師禮儀調(diào)查問卷活動。通過問卷我們對教師在科研課題中所需具備的禮儀知識，教師對禮儀教育的認識，及教育建議有了了解，現(xiàn)總結(jié)分析如下：

一、基本情況

共有25位教師填寫了調(diào)查問卷 填寫問卷教師平均年齡24.7歲

受教育程度：本科2人，?？?0人，高中或中專3人

二、選擇

1、衣著整潔、得體； 站立自然，行走從容，坐姿端正，舉止大方。

A、經(jīng)常是（25人100%）B、少數(shù)時候是（0人）C、不是（0人）

2、說話用敬語、禮貌用語，“”請“謝”字不離口。A、經(jīng)常是（25人100%）B、少數(shù)時候是（0人）C、不是（0人）

3、無論何種談話注意場合，尊重幼兒，做到禮儀在先。A、經(jīng)常是（25人100%）B、少數(shù)時候是（0人）C、不是（0人）

4、主動彎腰撿拾廢紙、雜物，保護幼兒園環(huán)境，為幼兒做表率。A、經(jīng)常是（25人100%）B、少數(shù)時候是（0人）C、不是（0人）

5、現(xiàn)階段我園的研究課題是什么？

A、禮儀教育（25人100%）B、藝術(shù)教育（0人）C、民間藝術(shù)（0人）

6、你知道我園禮儀教育研究的重點是什么嗎？ A、幼兒生活禮儀（0人）B、幼兒行為禮儀（0人）C、幼兒交往禮儀（0 人）D、全選（25人100%）

三、問題調(diào)查

（1）你認為好需要哪些方面的禮儀培訓(xùn)

1人際交往方面的培養(yǎng)：接待家長，長輩，同事間交往應(yīng)注意的問題，2日常生活禮儀：與客人用禮儀進餐，待人接物，言談的禮儀

3、站、走、（2）你在實施幼兒禮儀教育中還有哪些困惑？

1禮儀教育內(nèi)容的目的、計劃不明確，缺乏遞進性，可操作性。2不同年齡階段的幼兒的禮儀教育內(nèi)容要求如何確定，有哪些具體要求，幼兒掌握到那種程度不很明確，教師把握不準。3教學材料少，如，生動的教育案例，動畫，視屏光盤，三字經(jīng)幼兒不懂，指導(dǎo)作用不明顯

4有些教師需要做到的禮儀在集體活動中不太適宜，如：教師為每位幼兒雙手發(fā)書或其他物品會用時長些，使幼兒處于等待狀態(tài)，該怎樣解決

5幼兒學習一些禮儀知識后，不能主動使用，需反復(fù)提醒；或有無成人在場幼兒表現(xiàn)禮儀行為不一，怎樣將禮儀教育內(nèi)化為幼兒需求，即養(yǎng)成習慣。

6，家長、教師忽視自身的引導(dǎo)示范作用，有想起就注意一下的現(xiàn)象，不能一貫堅持。

（3）還有什么良好的建議

1禮儀明星評選有意義，有示范作用，2室內(nèi)外墻室反映禮儀教育的內(nèi)容 3擴大宣傳

4介紹其他國家的禮儀知識

（4）你知道幼兒生活禮儀教育內(nèi)容嗎？ 總結(jié)教師的問卷內(nèi)容如下：

1常規(guī)禮儀：

注意個人衛(wèi)生、衣著整齊、及時洗手； 坐立行姿勢正確、自然；

愛護公物、物品用后收放整齊、有序； 能安靜、干凈進餐。

2交往禮儀：

講話禮貌、會主動打招呼、積極應(yīng)答； 他人講話注意傾聽、注視對方； 會禮貌地打斷他人講話；

能在人多場合主動自覺地排隊等候，人多時不擁擠。

3禮儀教育內(nèi)容：

需涉及關(guān)愛他人，感恩教育；

在家中與父母相處時應(yīng)遵守的禮儀； 能分辨對錯不盲目模仿。

四、總結(jié)分析 通過教師的問卷，我們發(fā)現(xiàn)教師對我園的禮儀教育課題有較深入的了解，并且對自身禮儀有較高的要求，但是也反映教師在日常不能堅持使用禮儀行為，對幼兒禮儀教育的引導(dǎo)存在不能與家庭一致要求，不能一貫堅持引導(dǎo)的現(xiàn)象。

同時教師還反映出對禮儀教育的目標、內(nèi)容、實施方法、策略認識模糊，缺乏根據(jù)幼兒特點和現(xiàn)有水平制定適宜活動目標的能力，還不能根據(jù)幼兒的需求生成禮儀教育內(nèi)容，達成“使幼兒在生活中學習禮儀、感受到禮儀學習、運用給幼兒到來的交往快樂”這一目標有較大距離。這些都將在課題組與教師們的課題研究過程中積累實踐經(jīng)驗，提升教育能力與智慧

陽光寶貝幼兒園禮儀教育幼兒調(diào)查問卷分析

結(jié)合我園正在進行的“禮儀教育促幼兒良好習慣培養(yǎng)的實踐研究”科研課題，我園開展幼兒禮儀調(diào)查問卷活動。通過問卷我們對幼兒在科研課題中所需具備的禮儀知識情況，有了了解，現(xiàn)總結(jié)分析如下：

一、基本情況

共有170位家長填寫了幼兒調(diào)查問卷，收回130份 被調(diào)查幼兒年齡3—6歲

二、選擇

1、起床后或睡覺前，您的孩子會說“早上好”“晚安”一類的話語嗎？

A、經(jīng)常會說（30人23%）B、有時會說（75人58%）C、從來沒有說過（15人11.5%）

2、您的孩子在您送入園后會說“老師好、家長再見”，回家時說“老 師再見、我回來了”一類的話語嗎？

A、經(jīng)常會說（81人62%）B、有時會說（30人 23%）C、從來沒有說過（4人 0.3%）

3、您的孩子能夠按時起床，自己整理床鋪和衣物嗎？ A、基本能做到（29人22.3%）B、有時能做到（63人 48.5%）C、做不到（27人 21%）

4、家中來客時，您的孩子能夠做到熱情禮貌，主動為客人倒茶，與客人交談文明，大人講話不打擾嗎？

A、基本能做到（32人25%）B、有時能做到（50人38.5%）C、做不到（49人 37.8%）

5、您的孩子能夠做到用餐前幫助父母拿碗筷，餐畢幫助父母收拾桌子嗎？ A、基本能做到（40人31%）B、部分能做到（61人46.9%）C、做不到（17人13.1%）

6、玩具不玩或者物品不用了，您的孩子能做到自己整理用品嗎？ A、基本能做到（36人27.7%）B、有時能做到（73人 56.2%）C、做不到（19人 14.6%）

7、您的孩子會自己洗手帕、襪子，幫父母做一些力所能及的事嗎？

A、基本能做到（24人 18.5%）B、有時能做到（69人 53.1%）C、做不到（37人28.5%）

8、您的孩子見到鄰里能夠主動招呼問好嗎？

A、基本能做到（68人 52.3%）B、有時做到（60人46.2%）C、做不到（11人 8.4%）

9、您的孩子和鄰里孩子玩游戲時，能做到互相謙讓，友好相處嗎？ A、能做到（66人51%）B、有時做到（60人 46.2%）C、幾乎不能（4人 3.1%）

10、您的孩子出行時能夠遵守交通規(guī)則，注意交通安全嗎？ A、能遵守（96人73.8%）B、有時會遵守（19人 14.6%）C、不能做到（11人8.46%）

11、和您一起外出時，您的孩子能做到不隨地吐痰，亂扔垃圾嗎？

A、能做到（97人 74.6%）B有時做到（26人20%）C、經(jīng)常做不到（4人 3.0%）

12、您的孩子經(jīng)?？措娨晢?？

A、是（96人 73.8%）B、否（27人 21%）C、不清楚（4人 3.1%）

13、您的孩子能夠做到不挑食嗎？

A、基本能做到（51人39.2%）B、有時能做到（43人33.1%）C、不能做到（37人28.5%）

14、長輩生日時，母親節(jié)、父親節(jié)，孩子會送上溫馨的問候嗎？ A、基本會做到（51人 39.2%）B、有時會做到（43人33.1%）C、不能做到（37人28.5%）

15、在下面哪個方面，您覺得您的孩子做得最好？

A、尊敬師、長輩（48人 36.9%）B、與小朋友和睦相處（54人 41.5%）C、遵守公共秩序（34人 26.2%）

16、接電話時，孩子第一句話會說

A、喂，你找誰？（58 人 44.6%）B、誰呀？（47 人 36.2%）C、您好！請問您找哪一位？（20人15.4%）

17、孩子突然要打噴嚏，會怎么做? Ａ、用手捂住鼻子（65 人50%）B、想朝哪兒就朝哪兒（58 人 44.6%）C、有意地朝人打噴嚏（2 人1.5%）

18、關(guān)于刷牙，孩子是怎么做的？

A、每天都自覺地刷（47人 36.2%）B、要父母提醒才刷（73人 56.2%）C、經(jīng)常沒有刷（3人2.3%）

19、吃飯前或外出回來，孩子會洗手嗎？ A、一定會（90人 69.2%）B、經(jīng)常忘記洗手（21人17.7%）C、從來不洗（2人 1.5%）

20、孩子會隨意翻動父母或他人的私人物品嗎？

A、基本不會（46人35.4%）B、有時會（63人48.5%）

C、從來不會(31人23.8%)

21、孩子會正確的站、走、坐的姿勢嗎？

A、會（73人56.2%）B、有時會（48人36.9%）C、從來不會（3人2.3%）

22、如果有人不小心打了您的孩子一下，孩子會

A：也打他一下（27人21%）B：非要對方說對不起（31人 23.8%）C：向?qū)Ψ轿⑿σ幌?，表示不會介意。?5人42.3%）

三、總結(jié)分析

本次共發(fā)放調(diào)查問卷170份，收回130份.從本次調(diào)查結(jié)果看：

1、幼兒的基本禮儀的文明禮貌、儀容儀表、日常生活等方面比較好，在基本交往上表現(xiàn)一般。

2、在家庭禮儀方面尊敬長輩方面做的比較好。在行為習慣、客人來訪、拜訪做客方面表現(xiàn)一般。

3、4、在公共場所禮儀方面交通方面做的比較好。

在幼兒園禮儀方面入離園、盥洗做的比較好。在進餐、睡眠方面表現(xiàn)一般

所以在進行禮儀教育我們要看幼兒年齡特點，并針對本班幼兒的實際情況，在家長的配合下實施相應(yīng)的禮儀教育內(nèi)容。

陽光寶貝幼兒園禮儀教育家長調(diào)查問卷

結(jié)合我園正在進行的“禮儀教育促幼兒良好習慣培養(yǎng)的實踐研究”科研課題，我園開展家長禮儀調(diào)查問卷活動。通過問卷我們對家長在科研課題中所需具備的禮儀知識情況，有了了解，現(xiàn)總結(jié)分析如下：

一、基本情況

共有位170家長填寫了調(diào)查問卷，收回144份 被調(diào)查家長平均年齡31.5歲 學歷 本科（43人）專科（41人_）?？埔韵拢?1人）本科以上（2人）

與幼兒關(guān)系 母親112份父親28份祖孫4份

A本市居民（117人）

B外地戶籍在本市工作（24人）

C外地臨時來此地（2人）

您的職業(yè)

A黨政機關(guān)人員（16人）

B事業(yè)單位人員（24人）

C軍事武警人員（2人）D企業(yè)單位人員（49人）

E專業(yè)技術(shù)人員（4人）

F進城務(wù)工人員（1人）G下崗失業(yè)人員（1人）

H離退休人員（1人）

J其他（36人）

二：選擇題

1、您覺得有必要培養(yǎng)孩子的文明禮儀嗎？ A：有（143人99%）B：沒有（1人%）C：無所謂（）

2、在下面哪個方面，您覺得您的孩子做得最好？

A：尊敬師長（61人42.4%）B：關(guān)心弱小（27 人19.3%）C：與同學和和睦相處（58 人 40.3%）D：遵守公共秩序（41 人 28.5%）

3、作為一名家長，您注意在孩子面前做出表率嗎？如在車上給老弱病殘讓座、尊敬長輩、老師等。

Ａ：很注意（129人89.6%）Ｂ：從來不注意（）C：偶爾注意（14人9.7%）

4、您對近年來評選出的道德模范人物了解嗎？

A：了解（8 人5.6%）B了解一些（89人61.8%）C不了解（47人32.6%）D不關(guān)心（1人0.6%）

5、近2年來，您是否參加過單位或社區(qū)組織的倡導(dǎo)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德方面的教育實踐活動？

A都參加過（15人10.4%）B部分參加過（45人31.2%）C沒有參加（48人33.3%）D想?yún)⒓拥珱]人組織（36人25%）

6、在社區(qū)組織的志愿服務(wù)、鄰里互助、慈善捐助等活動中，您是否帶頭參與? A都能參與（52人36.1%）B多數(shù)人能參與（32人22.2%）C少數(shù)人能參與（23人16%）D不清楚（33人22.9%）

7、來接孩子過馬路時，是否能自覺遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，聽從交警指揮。A 能（140人 97.2%）B不能（1人 0.6%）C有時能（2人1.4%）

8、在孩子面前是否能做到：不隨地吐痰、不亂果皮紙屑，自覺維護城市衛(wèi)生？ A能（123人85.4%）B不能（2人 1.4%）

9、能否做到不在公共場所吸煙，不在公共場合大聲喧嘩、不吵鬧打架？ A能（123人85.4%）B不能（2人1.4%）

10、不說粗話臟話，不取笑他人。不賭博醺酒、不搞封建迷信。A能（125人86.8%）B不能（）

11、您為什么把您的孩子送到幼兒園? A、學習良好行為習慣（102人70.8%）B、學習知識，為將來做準備（67人46.5%）

C、沒有人管孩子，讓幼兒園來照顧（81人56.3%）

D、讓孩子和其他小朋友玩，鍛煉孩子交往能力（4人2.8^%）E、其他

三：問答題（請家長認真作答）

（一）： 中華民族是禮儀之邦，您在哪幾個方面對孩子的文明禮儀習慣做了著重地培養(yǎng)？

1、尊進長輩、尊敬老師和小朋友友好相處、互相謙讓。

2、對他人有禮貌不說臟話。

3、珍愛小動物、遵守公共道德。

4、主動關(guān)心幫助有需要的人，注重培養(yǎng)孩子的寬容、善良、有擔當、堅強等方面。

5、不亂仍垃圾，愛護環(huán)境。

6、犯了錯誤，主動說對不起并說出錯誤原因。

（二）、您認為你的孩子在哪些文明禮儀方面做得還不夠？日后如何去培養(yǎng)？

1、走路時太活潑，在家里玩玩具時不能自覺整理好。（給孩子講走路時不亂蹦亂跳，注意安全，玩具玩完后要自己整理）

2、對喜歡的人打招呼，對不喜歡的人不打招呼。（希望老師在日常生活中多引導(dǎo)）

3、孩子在待人接物、說話、打招呼方面做的還不夠。(盡量讓她與人多接觸，多說話，做個有禮貌的好孩子)

4、不愿意和其他小朋友分享，教會分享的禮儀（多多教育，多多和小朋友交流）

5、在身體力行方面應(yīng)加強培養(yǎng)。（培養(yǎng)孩子良好行為習慣）

6、在家有時對長輩的尊重不夠好，頂嘴、脾氣大（應(yīng)該多指導(dǎo)，做好榜樣）

7、刷牙、整理東西習慣不好，需要經(jīng)常提醒。

8、做錯事，不能勇于承認。

9、不夠團結(jié)友愛，不懂得互相謙讓。（日常教育）

（三）、您認為幼兒園應(yīng)當以什么樣的形式開展禮儀教育？

1、將寓言故事，背弟子規(guī)、做游戲。

2、以觀摩、講座、真實體驗、情境演示的形式。

3、貼近生活來教育孩子，利用生活中可能出現(xiàn)的情況，以事實為例，讓孩子能切身體會到什么事禮儀規(guī)范。

4、選“禮儀小標兵”以文藝活動形式，實際運用所學禮儀。

5、理論與實踐相結(jié)合，要讓孩子們在思想上有禮儀的意識。

（四）、您覺得在促進孩子文明行為習慣的養(yǎng)成上能配合幼兒園做些怎樣的工作？

1、從自身做起，在孩子面前做出正確的文明行為。

2、學?？梢园压釉谟變簣@的學習、反饋給家長，家長配合老師共同鞏固強化孩子的行為。

3、應(yīng)該對孩子嚴格要求、及時地給予提醒和指導(dǎo)，幫助她從小樹立講文明的行為習慣。

四、分析：

通過本次問卷調(diào)查：

1、我園家長在禮儀、行為方面比較好，能給孩子做出好的榜樣。

2、從家長反饋的問題來看孩子們在日常交往、分享意識、謙讓、主動問好、尊敬長輩、收拾整理等方面需要培養(yǎng)。

3、家長希望從幼兒交往、尊敬長輩、有禮貌、自理能力、良好的性格方面進行禮儀教育。通過這次調(diào)查，我們了解了家長的禮儀知識，以及在禮儀方面家長的教育觀念，我們進一步明確了我園的禮儀教育內(nèi)容和目標，相信通過我們共同的努力，一定能達到家園教育的一致性。

第五篇：教師調(diào)查問卷

教師認識、處理學生錯別字的現(xiàn)狀

問卷調(diào)查

調(diào)查時間：2012年11月

調(diào)查形式：問卷調(diào)查

調(diào)查目的：教師糾正學生錯別字的現(xiàn)狀，尋找學生書寫錯別字根源。調(diào)查對象：本地小學教師

調(diào)查內(nèi)容

1、學生書寫的文字材料出現(xiàn)錯別字（）。

A、沒留意B、發(fā)現(xiàn)并提示學生C、指導(dǎo)學生改正

2、學生的錯別字（）。

A、與所教的學科無關(guān)B、屬語文學科份內(nèi)的事C、教師都應(yīng)關(guān)注的問題

3、錯別字對該學科教學效果的影響（）。

A、緊密相關(guān)B、影響并不大C、談不上影響

4、本學科學生書寫錯別字（）。

A、少B、不影響效果C、錯字多以致學生作業(yè)不理想

5、教本學科出現(xiàn)的錯別字，對學生的要求（）。

A、沒要求改正B、要求改正但學生改正不力C、學生必須改正

6、學生糾正錯別字后（）。

A、居多查改正沒有B、不再過問C、檢查是否正確使用

7、學生出現(xiàn)錯字的原因（）。

A、分析、探究過B、是學生學習不認真C、語文沒教好

8、學生作業(yè)中的錯別字（）。

A、都標記，要求改正B、沒標記，提醒不寫錯別字 C、無任何表示

9、考試試卷出現(xiàn)錯別字時（）。

A、語文學科應(yīng)扣分B、不應(yīng)扣分C、影響答題結(jié)果時扣分

10、試卷、檢討等作業(yè)以外的文字書寫出現(xiàn)的錯別字（）

A、沒要求學生改正B、口頭提醒錯別字C、要求必須改正

11、認為糾正錯別字（）。

A、影響本學科進度B、完成不了課堂教學任務(wù)C、無效果

12、對學生的錯別字（）。

A、有要求、指導(dǎo)、檢查B、無時間考慮C、無法實施

13、輔導(dǎo)學生改錯過程（）。

A、經(jīng)常做到B、無需參與C、無

14、共同關(guān)注學生的錯別字，發(fā)現(xiàn)有錯必改，我（）。

A、贊同B、分情況而定C、做不了D、反對

15、我認為1—6年級，出現(xiàn)錯別字較多的年級是在（）

16、改正學生錯別字的建議：