第一篇：開(kāi)展特色汽訓(xùn)文化

開(kāi)展特色汽訓(xùn)文化，助推保障力的生成濟(jì)南軍區(qū)某汽車(chē)技工訓(xùn)練大隊(duì)：?jiǎn)陶駠?yán)鍵偉

濟(jì)南軍區(qū)某汽車(chē)技工訓(xùn)練大隊(duì)堅(jiān)持把建設(shè)特色汽訓(xùn)文化作為提升保障力的重要途徑，緊貼軍事訓(xùn)練需要，科學(xué)籌劃，精心組織。他們按照“開(kāi)展特色汽訓(xùn)文化，促進(jìn)保障能力提升”的思路，挖掘特色文化資源，每年開(kāi)訓(xùn)有“團(tuán)結(jié)杯”教員學(xué)兵拔河賽、“五四”大團(tuán)日開(kāi)展“保障尖兵”技藝大比拼、“八一”消夏晚會(huì)上軍民同樂(lè)，“鐵馬杯”籃球聯(lián)賽激戰(zhàn)正酣·· ·他們還鼓勵(lì)官兵自編自演群體性文藝節(jié)目，并經(jīng)常邀請(qǐng)地方共建單位到部隊(duì)與官兵同臺(tái)獻(xiàn)藝，既豐富活躍了軍營(yíng)文化，也為保障能力的提升提供了精神動(dòng)力。近日，他們又以“文化助力躍升，汽修保障打贏”為主題的第一屆“汽車(chē)文化節(jié)”，有連接汽車(chē)線路、更換濾清器、拆裝輪胎等多個(gè)課目的技能大比拼，有地方高校知名專家來(lái)隊(duì)舉辦汽車(chē)文化知識(shí)講座，還有汽車(chē)知識(shí)競(jìng)賽和主題文藝晚會(huì)等各種內(nèi)容。該大隊(duì)政委喬振介紹說(shuō)，通過(guò)文化節(jié)，不僅可以展示單位官兵的精神風(fēng)貌，也深化了當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀培育效果，營(yíng)造了人人學(xué)汽修、懂汽修、愛(ài)汽修的濃厚氛圍，有力地促進(jìn)了保障力的生成。

第二篇：汽修修實(shí)訓(xùn)講座

汽車(chē)維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

綜合素質(zhì)是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在高等院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的過(guò)程中,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)占有極為重要的地位,因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),它是鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要方法和手段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,如何將以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地落到實(shí)處,讓學(xué)生更好地適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求是目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有待解決的問(wèn)題,同時(shí)又是教學(xué)和科研工作人員面臨的重要研究課題。

一、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著汽車(chē)市場(chǎng)的國(guó)際化,汽車(chē)維修行業(yè)有了一個(gè)較為先進(jìn)的國(guó)際環(huán)境,汽車(chē)電子技術(shù)及高科技電子化檢測(cè)維修設(shè)備已在汽車(chē)維修業(yè)得到迅速的推廣和普及,老的檢測(cè)維修手段及設(shè)備已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求,新的檢測(cè)診斷設(shè)備、先進(jìn)的維修觀念及技術(shù)、現(xiàn)代的企業(yè)管理手段和管理機(jī)制已經(jīng)成為現(xiàn)代維修企業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn),而現(xiàn)在從業(yè)人員的素質(zhì)卻參差不齊,很多從業(yè)人員未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)或只經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就充實(shí)到相應(yīng)的工作崗位,這種狀況已不能滿足現(xiàn)代汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展。

汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用技術(shù)較強(qiáng)的專業(yè),既需要一定的理論知識(shí),更需要有熟練的動(dòng)手能力和運(yùn)用能力。汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)合格的汽車(chē)專業(yè)應(yīng)用型人才過(guò)程中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)和激發(fā)智力潛能使其具備較高專業(yè)技術(shù)水平、較高現(xiàn)代化企業(yè)管理能力、熟練掌握先進(jìn)儀器設(shè)備操作的專業(yè)人才的重要途徑。但是,目前的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在許多的問(wèn)題。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一。高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力,并滿足社會(huì)需求的大學(xué)生。但傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容非常注重理論,不太注重社會(huì)需求,這樣就造成了和社會(huì)需求相脫離的現(xiàn)象。以《電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)訓(xùn)為例,實(shí)訓(xùn)大綱的要求就是要學(xué)生掌握電控發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器及執(zhí)行器的檢測(cè)及故障分析方法。這些實(shí)訓(xùn)要求固然重要,但實(shí)際工作過(guò)程中原車(chē)電路較實(shí)訓(xùn)用發(fā)動(dòng)機(jī)電路要復(fù)雜、隱蔽,在學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得不到充分的體現(xiàn)。因此,現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一,和實(shí)際工作中的電路存在差距,不利干學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通常是指導(dǎo)教師事先將制作好實(shí)訓(xùn)臺(tái)架,汽車(chē)的各部分的分解電路也是在實(shí)訓(xùn)之前完成,然后學(xué)生按照班級(jí)為單元,到實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)后教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的簡(jiǎn)單講解,然后在教師的操作下,學(xué)生作為旁觀者或者次要參與者完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,最后結(jié)合實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生只是作為被動(dòng)學(xué)習(xí)者,沒(méi)有真正參與到整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中。因此,造成了學(xué)生動(dòng)手能力差,對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)檢測(cè)過(guò)程不是很了解,傳感器的波形及數(shù)據(jù)采集無(wú)法掌握,實(shí)訓(xùn)報(bào)告中錯(cuò)誤也較多。這樣學(xué)生失去了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

3.實(shí)訓(xùn)考評(píng)方式單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)長(zhǎng)期以來(lái)作為理論課程教學(xué)的補(bǔ)充,其成績(jī)的評(píng)定也是以理論課程考試成績(jī)?yōu)橹?實(shí)訓(xùn)成績(jī)?yōu)檩o,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中占有的比例非常小,大都在10 %,沒(méi)有形成獨(dú)立的考核方式。另外,實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定一般是實(shí)訓(xùn)指教教師給出,而且評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)就是實(shí)訓(xùn)報(bào)告,一個(gè)班級(jí)實(shí)訓(xùn)基本相同,實(shí)訓(xùn)報(bào)告也基本類似。所以,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成績(jī)考核不能全面衡量學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況。而且實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,這就導(dǎo)致學(xué)生只重視理論教學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)積極性不高,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的效果非常不明顯,更不用說(shuō)挖掘?qū)W生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新意識(shí)和思維。

二、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討與實(shí)踐

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)本著”強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重綜合”的指導(dǎo)思想,在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)開(kāi)拓了更多的途徑。

(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際維修生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)維修企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和組織實(shí)訓(xùn)教學(xué),即可以讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn),又可使教學(xué)更主動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐開(kāi)放性和先進(jìn)性,應(yīng)該聘請(qǐng)汽車(chē)維修企業(yè)管理和技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,完成實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作;讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)直接參加企業(yè)生產(chǎn),進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)踐。

(2)積極推行多種職業(yè)資格考證培訓(xùn)。高職教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)崗位的應(yīng)用技術(shù)型人才,職業(yè)特征明顯,將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn),畢業(yè)后直接上崗;同時(shí)讓學(xué)生在畢業(yè)前獲得與汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書(shū),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的多樣化。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在較多的弊端,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),為改善傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式弊端,我們采取了讓學(xué)生全過(guò)程參與實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生以為主要參與角色,教師作為指導(dǎo)角色,以引導(dǎo)為主、授課為輔,即全過(guò)程參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

(1)推廣了“講—演—練—評(píng)”四位一體實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段,實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,是最能體現(xiàn)高職教育特色的課程項(xiàng)目,我院汽車(chē)維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)集體建設(shè)為契機(jī),積極推行課程建設(shè)與改革,推行了“講—演—練—評(píng)”四位一體實(shí)踐教學(xué)模式。

“講—演—練—評(píng)”教學(xué)模式的創(chuàng)立和運(yùn)用,取得了顯著的效果。尤其在特色辦學(xué)和培養(yǎng)“雙證書(shū)”高技能人才方面,顯示出它獨(dú)有的實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值。

(2)改革人才培養(yǎng)模式

改革單一的人才培養(yǎng)模式,如:學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)層后,通過(guò)開(kāi)設(shè)多門(mén)選修課,開(kāi)辦第二課堂,舉辦講座,成立興趣小組,使每位學(xué)生既有專門(mén)化的特長(zhǎng),又能熟知各課程間的融合,這不但培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識(shí),還加強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;在教學(xué)管理上各專業(yè)均實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。

(3)運(yùn)用多種教學(xué)方法

改革教學(xué)方法,利用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、講解、實(shí)物展示分解、多媒體教學(xué)軟件,來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高效率。采用汽車(chē)性能參數(shù)的測(cè)量、調(diào)整,車(chē)輛故障產(chǎn)生原因的分析、修理方案的選定,故障排除的操作來(lái)考核學(xué)生。對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙證書(shū)”教育,開(kāi)展技能比賽活動(dòng),培養(yǎng)用人單位適用的高級(jí)技能應(yīng)用型人才。

3.考評(píng)方式的多樣化考評(píng)是檢查學(xué)生教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、衡量是否達(dá)到教育教學(xué)目的的重要途徑之一。為避免傳統(tǒng)考評(píng)方式的一些弊端,我們采用了基于工作過(guò)程參與的實(shí)訓(xùn)考核的方式,將學(xué)生考核成績(jī)里面體現(xiàn)其全程實(shí)訓(xùn)每一個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況?？傮w來(lái)說(shuō)考評(píng)分為參與表現(xiàn)、實(shí)踐能力以及提交的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)等三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià):

(1)參與表現(xiàn),主要考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況以及維修方案制定、任務(wù)實(shí)施、研討等方面參與表現(xiàn)情況。

(2)實(shí)踐能力,主要考核學(xué)生在各實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)實(shí)訓(xùn)基本知識(shí)、基本技能和方法的掌握程度,實(shí)訓(xùn)操作、測(cè)試、數(shù)據(jù)分析、答辯及研討等方面的實(shí)踐能力,同時(shí),也包括了在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理解、思維、創(chuàng)造性等方面的綜合能力。

(3)提交資料,主要考核學(xué)生各階段提交的資料、實(shí)訓(xùn)報(bào)告以及研討總結(jié),主要根據(jù)提交資料的完整度、故障分析的準(zhǔn)確性以及問(wèn)題討論的深度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

最后實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為:實(shí)訓(xùn)成績(jī)=參與表現(xiàn)(40 %)+實(shí)踐能力(40 %)+實(shí)訓(xùn)提交資料(20%)。

全過(guò)程參與的實(shí)訓(xùn)考核方式,在成績(jī)的評(píng)定中既考慮到了考核本身的公平、公正性,同時(shí)又兼顧了學(xué)生綜合素質(zhì)能力表現(xiàn),給予學(xué)生客觀、全面的綜合評(píng)價(jià),最大限度地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情。

三、總結(jié)

以學(xué)生為主體全程參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程的教學(xué)方式、考核方式的改革,積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)熱情得到明顯提高,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果得到較大的改善,同時(shí),參與改革教師在學(xué)生滿意度測(cè)評(píng)中得到了較高的評(píng)價(jià)。

總之,隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生質(zhì)量需求的不斷提高,現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到許多高職院校的重視,無(wú)論從辦學(xué)指導(dǎo)思想到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論指導(dǎo)日漸完善,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件日益改善,經(jīng)過(guò)幾年的努力,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中取得可喜成果的同時(shí),我們也深知,教學(xué)改革是高等院校教育研究中深遠(yuǎn)的課題,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革也要不斷順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,緊密結(jié)合社會(huì)需求,在現(xiàn)有改革成果的基礎(chǔ)上,我們要不斷將教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面的改革深化,培養(yǎng)出更多具有較高綜合素質(zhì)能力的企業(yè)歡迎人才。

第三篇：開(kāi)展高職特色的公寓文化實(shí)踐探討

開(kāi)展高職特色的公寓文化實(shí)踐探討

中等職業(yè)教育學(xué)院文江峰

【摘要】學(xué)生公寓是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。開(kāi)展具有高職特色的文化活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)高職學(xué)生健全的人格、高尚的道德品質(zhì)、科學(xué)精神和人文素質(zhì)。以公寓文化建設(shè)為載體，思想政治教育進(jìn)公寓，創(chuàng)新了思想政治教育模式。

【關(guān)鍵詞】高職；公寓文化活動(dòng)；實(shí)踐；

學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，是課堂教育之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和素質(zhì)教育的重要陣地。現(xiàn)今，思想政治工作進(jìn)公寓是新時(shí)期大學(xué)學(xué)生工作的新要求，要重視思想政治工作的創(chuàng)新，緊密結(jié)合工作實(shí)踐，努力探索新形勢(shì)下思想政治工作進(jìn)學(xué)生公寓的方式和途徑。

一、思想政治工作進(jìn)學(xué)生公寓的必要性及面臨的主要問(wèn)題

學(xué)生大約每天有 60%的時(shí)間在公寓生活和學(xué)習(xí)，公寓建設(shè)的優(yōu)劣將直接影響學(xué)生的身心健康，甚至影響學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。然而現(xiàn)今大學(xué)生在多方面尚欠成熟，在公寓中的自控、自理能力較差，公寓的學(xué)習(xí)環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境都無(wú)法保持在一個(gè)理想的狀態(tài)。與此同時(shí)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等已經(jīng)成為學(xué)生拓展知識(shí)面的又一重要途徑，由于當(dāng)今信息缺乏有效管理，極易使得鑒別能力較差的大學(xué)生群體受到不良信息的影響。因此，加強(qiáng)思想政治工作進(jìn)學(xué)生公寓，用正確的思想道德文化教育引導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)現(xiàn)有缺陷，營(yíng)造健康、積極向上的公寓環(huán)境尤為重要。目前，思想政治工作進(jìn)學(xué)生公寓在各大高校中主要存在以下問(wèn)題：① 現(xiàn)有的教育管理機(jī)構(gòu)在具體運(yùn)轉(zhuǎn)中注重實(shí)際利益，缺乏與學(xué)生必要的溝通，沒(méi)能找準(zhǔn)思想政治工作進(jìn)學(xué)生公寓的最佳切入點(diǎn)和突破口，存在很深的隔閡。② 公寓內(nèi)部現(xiàn)代化教育設(shè)施不齊，且學(xué)生使用限制太多。公寓周邊環(huán)境較亂，缺少育人氛圍，如商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)管理不到位，活動(dòng)場(chǎng)所、宣傳欄缺少，廣播、報(bào)欄、專刊等宣傳輿論陣地建設(shè)不盡如人意。③ 公寓大學(xué)生中存在獨(dú)生子女、特困生和心理障礙三種特殊群體，存在著學(xué)習(xí)目的不明確、動(dòng)力不足、認(rèn)知能力差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)差等現(xiàn)象。高校公寓教育管理體系缺乏對(duì)特殊群體的關(guān)注，使得群體人際關(guān)系不適，社交不良，不能很好地適應(yīng)公寓環(huán)境，不利于寢室和諧發(fā)展。

二、高職特色公寓文化活動(dòng)背景

高職培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線崗位群需要的人才。但是學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，因此，我們應(yīng)在學(xué)生教育管理工作中探索出了以公寓文化建設(shè)為載體，通過(guò)五進(jìn)宿舍等文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、疏導(dǎo)學(xué)生的心理、提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)思想性與實(shí)效性相結(jié)合。

三、高職特色公寓文化文化活動(dòng)的實(shí)施方案

1.養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容的文化活動(dòng)

高職學(xué)生素質(zhì)低大多是沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。以養(yǎng)成教育為突破口開(kāi)展教育管理工作。利用新生入學(xué)教育，大力營(yíng)造公寓文化建設(shè)氛圍。新生入學(xué)教育，是一個(gè)很好的平臺(tái)，能發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。雖然職教學(xué)生本身在紀(jì)律意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的意識(shí)較淡薄，但新生剛進(jìn)校門(mén)，對(duì)大學(xué)生活充滿期待 各種行為習(xí)慣還沒(méi)有徹底養(yǎng)成，具有很強(qiáng)的可塑性。從新生入學(xué)開(kāi)始，利用新生入學(xué)教育進(jìn)行公寓文化建設(shè)的宣講，營(yíng)造積極向上的文化建設(shè)氛圍。

2.以黨員為示范，打造示范公寓文化建設(shè)

學(xué)生是宿舍的主人，是宿舍文化建設(shè)的主體。因此，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們自我管理、自我服務(wù)、自我教育。具體的做法是，發(fā)揮學(xué)生黨員、團(tuán)員的先進(jìn)示范性，在校、系、班黨團(tuán)組織體系的基礎(chǔ)上，在每棟宿舍建立團(tuán)總支，每層樓設(shè)團(tuán)支部，以宿舍為單位建立團(tuán)小組，通

過(guò)建立完善的學(xué)生自我管理組織，充分發(fā)揮學(xué)生的“ 三 自” 功能，讓學(xué)生參與宿舍管理。

3.完善寢室文化建設(shè)規(guī)章制度

科學(xué)合理、規(guī)范的規(guī)章制度能夠引導(dǎo)大學(xué)生正確的價(jià)值取向，合理地約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在高職學(xué)生公寓文化的建設(shè)中，必須有一套完善的，行之有效的規(guī)章制度。才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)這些硬性規(guī)定才能從制度層面保證學(xué)生做好最基本的基礎(chǔ)文明。

4.對(duì)學(xué)生在寢室的表現(xiàn)，計(jì)入量化考核學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法

將高職學(xué)生公寓文化建設(shè)，清潔衛(wèi)生評(píng)比納入考核辦法，在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，對(duì)于在寢室文化建設(shè)和文明寢室評(píng)比中獲獎(jiǎng)的寢室成員實(shí)行加分政策：對(duì)寢室室長(zhǎng)雙倍積分、對(duì)受到校級(jí)批評(píng)的寢室成員進(jìn)行扣分、通過(guò)這一考核辦法，最后的綜合積分納入學(xué)生成績(jī)單，載入學(xué)生學(xué)籍檔案，并將學(xué)生所在寢室是否受表?yè)P(yáng)，以及在寢室的表現(xiàn)作為評(píng)優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、入黨等的重要依據(jù)之一。此測(cè)評(píng)辦法一定程度上對(duì)職教學(xué)生的行為起到了約束以及督促和激勵(lì)作用。

5.以校園文化活動(dòng)為載體、提升公寓文化軟實(shí)力

公寓文化建設(shè)應(yīng)依托各種積極向上的校園文化。提升公寓文化軟實(shí)力的有效途徑如：開(kāi)展以寢室為參賽單位的文體活動(dòng)例如寢室魅力展示、寢室才藝表演、安全知識(shí)競(jìng)賽等。讓寢室成員當(dāng)主角、自編、自導(dǎo)、自演、這樣的活動(dòng)不僅展示了寢室成員的才能，更在這樣的集體行為中，增加了寢室成員的相互了解，增進(jìn)了感情，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。公寓文化活動(dòng)使學(xué)生在高雅、健康、融洽 活潑的文化氛圍中健康成長(zhǎng)，更使他們?cè)谄渲刑找绷饲椴?、鍛煉了意志品質(zhì)、培養(yǎng)了健康人格、學(xué)會(huì)了交往、學(xué)習(xí)、合作。

思想政治工作進(jìn)公寓的開(kāi)展一定要緊密?chē)@學(xué)?？傮w戰(zhàn)略，在傳承中發(fā)展，創(chuàng)建品牌活動(dòng)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，深入了解公寓學(xué)生日益提高的要求，有針對(duì)的選取思想政治教育方向，發(fā)揮現(xiàn)有團(tuán)學(xué)組織優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高品位的公寓。這樣才能緊跟時(shí)代潮流，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能培養(yǎng) 21世紀(jì)的新型大學(xué)生。總之，思想政治工作進(jìn)學(xué)生公寓是一項(xiàng)艱巨的任務(wù) ,要樹(shù)立長(zhǎng)期努力、持之以恒、長(zhǎng)抓不懈的觀念。在現(xiàn)階段 ,我們要發(fā)揮各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)組織的作用 ,不斷向已形成規(guī)模的大學(xué)生公寓補(bǔ)充新內(nèi)容 ,增添新形式 ,強(qiáng)化指導(dǎo)與管理 ,使其成為學(xué)生綜合素質(zhì)提高的渠道,成為學(xué)校發(fā)展與穩(wěn)定的積極力量。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：班級(jí)特色文化

創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化彰顯學(xué)生個(gè)性潛能

班級(jí)生活質(zhì)量的高低，取決于班級(jí)特色文化建設(shè)的效果。創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色文化不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地美化一下環(huán)境，張貼幾張字畫(huà)，或者寫(xiě)幾句口號(hào)。真正的班級(jí)文化，是著眼于孩子們幸福成長(zhǎng)的。它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造源源不斷的快樂(lè)感和滿足感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體生活的積極認(rèn)同，更能彰顯學(xué)生個(gè)性特色。

班級(jí)文化作為一門(mén)潛在的課程，它似一股無(wú)形的教育力量“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。營(yíng)造優(yōu)良的班級(jí)文化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展

恩格斯說(shuō)：“人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是一種教育的力量?！卑嗉?jí)文化為班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的條件。班級(jí)特色文化的積累和沉淀，對(duì)提高班級(jí)生活質(zhì)量起著決定性的作用！

每所學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有自己的班級(jí)特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)布置教室時(shí)不一定千篇一律，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征，教師特長(zhǎng)，經(jīng)心設(shè)計(jì)班級(jí)文化，讓每面墻都能影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生生活在這樣的班里是一種快樂(lè)。

隨便說(shuō)說(shuō)不可當(dāng)真

第五篇：航天文化特色

航天文化特色：走向自信的飛翔（附照片）

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評(píng)論 郵件 糾錯(cuò)

2013年10月17日06:45 來(lái)源：文匯報(bào)

主持人的話

一所普普通通的中學(xué)，也能嶄露頭角，是因?yàn)橛幸环N別致的特色。

人們也許還記得，2011年隨“天宮一號(hào)”升空的“搭載瀕臨滅絕植物種子的探究方案”，就出自上海市閔行第三中學(xué)。

2011年劉輝老師指導(dǎo)的“搭載瀕臨滅絕植物種子的探究方案”和“熊貓基因搭載方案設(shè)計(jì)”，在中國(guó)載人航天工程辦公室、中國(guó)宇航學(xué)會(huì)和中國(guó)科協(xié)青少年科技中心聯(lián)合舉辦的探夢(mèng)“天宮”全國(guó)青少年科學(xué)實(shí)驗(yàn)搭載方案征集活動(dòng)中分別被評(píng)為全國(guó)一等獎(jiǎng)?！按钶d瀕臨滅絕植物種子的探究方案”最終被選為全國(guó)唯一的搭載方案隨“天宮一號(hào)”升空。至今已有50多家媒體進(jìn)行了跟蹤報(bào)道，轟動(dòng)了全國(guó)，為閔行區(qū)和上海市的中學(xué)生贏得了榮譽(yù)。

該校航天教育捷報(bào)頻傳，2012年在“我與航天”全國(guó)載人航天征文活動(dòng)中，學(xué)生獲得了2個(gè)一等獎(jiǎng)、9個(gè)二等獎(jiǎng)、19個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校獲得了全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2012、2013年的第十四、十五屆全國(guó)青少年航空航天模型教育競(jìng)賽中，指導(dǎo)的學(xué)生獲得2個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)、4個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)和5個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在剛剛結(jié)束的2013年上海市“育太空種子，做有責(zé)任的人”活動(dòng)中，劉輝指導(dǎo)的學(xué)生又拿回了4個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，這已是閔行三中在該項(xiàng)活動(dòng)中連續(xù)四年獲獎(jiǎng)高居榜首。

學(xué)生在開(kāi)展航天科技(000901,股吧)活動(dòng)中，展翅高飛?！疤鞂m”一號(hào)搭載方案的成功入選，是閔行三中航天科技通過(guò)課程建設(shè)成就師生的一個(gè)縮影，顯示了學(xué)校堅(jiān)持面向全體學(xué)生全面發(fā)展的信念。

上海市閔行第三中學(xué)的航天科技活動(dòng)的成效證明，普通中學(xué)的學(xué)生同樣可以有非凡的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力首要來(lái)源于學(xué)生的自信心，而有效培養(yǎng)學(xué)生自信心的平臺(tái)就是給學(xué)生平等參與機(jī)會(huì)和展示才華的研究型課程。

一所普通完中、一群并不出眾的普通學(xué)生，竟能“夢(mèng)圓天宮”，這既是老師有效指導(dǎo)的結(jié)果，更是學(xué)校通過(guò)研究型課程，在提升學(xué)生自信心，激發(fā)創(chuàng)造力的方面的成功案例。學(xué)?！敖柚n程建設(shè)、挖掘?qū)W生潛力”的辦學(xué)探索，也許能給大家一些有益的啟迪。

課程起步 將“航天文化特色”夯實(shí)

學(xué)校的航天文化特色，建立在課程的基點(diǎn)上。2006年9月，隨著“二期課改”的全面推進(jìn)，學(xué)校以研究型課程為突破口，組建了研究型課程教研組，成立了學(xué)校的研究型課程管理網(wǎng)絡(luò)，制定了《研究型課程實(shí)施方案》，并建立和完善了相關(guān)的管理制度。學(xué)校仔細(xì)分析閔行區(qū)的定位和學(xué)校區(qū)位特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校資源和生源情況，很快找到了航天科技與研究型課程的契合點(diǎn)，從此把航天科技作為研究型課程的重要資源和載體，明確提出把“航天科技”作為高二學(xué)生研究型課程的研究對(duì)象。學(xué)校每年組織新入學(xué)的高一新生參觀“上海市航天科技展示館”、“上海市航宇科普中心”、“上海市航天設(shè)備總廠”等。正是有了研究型課程為航天科技活動(dòng)搭建的這個(gè)收放自如的平臺(tái)，使學(xué)校航天科技活動(dòng)有了一個(gè)比較理想的活動(dòng)平臺(tái)和活動(dòng)空間，由過(guò)去分散的“游擊戰(zhàn)”向今天規(guī)范系統(tǒng)的“陣地戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變。幾名學(xué)生設(shè)計(jì)的《“天宮一號(hào)”搭載方案》，完全是借助研究型課程這個(gè)平臺(tái)，參賽前的動(dòng)員、搭載方案的選題都是在研究型課程的課堂上，通過(guò)師生多次互動(dòng)、交流、研究、分享完成的。

“航天文化”大課程建設(shè)助力。從2009年開(kāi)始，航天科普教育在學(xué)校研究型課程上取得成功之后，閔三人并沒(méi)有停下腳步，他們以“航天科技”項(xiàng)目為抓手，以提升學(xué)校辦學(xué)品位為目標(biāo)，從突出“辦學(xué)特色”入手，大力營(yíng)造校園航天文化，建立航天文化特色課程體系，航天文化特色教育在校園內(nèi)卓有成效地發(fā)展和推進(jìn)，在打破“千人一書(shū)、千校一面”的應(yīng)試教育模式方面進(jìn)行了一些有益的探索，取得了突出成績(jī)，學(xué)校逐步形成了航天文化特色課程體系：

一是基礎(chǔ)型課程整合滲透。根據(jù)學(xué)校特色建設(shè)總體目標(biāo)，確立分年級(jí)的課程育人目標(biāo)，充分利用基礎(chǔ)型課程中的相關(guān)學(xué)科資源，開(kāi)發(fā)一批有閔三特色的基礎(chǔ)學(xué)科微課，形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、主題化的航天特色文化教育課程體系；通過(guò)編寫(xiě)學(xué)科航天微讀本進(jìn)行課堂滲透、學(xué)科拓展和專題教育等途徑和方式，有效達(dá)成航天科技文化教育目標(biāo)。

二是拓展型課程發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的拓展型課程體系進(jìn)行梳理和整合，依托閔行區(qū)獨(dú)特的航天科技資源，在原有拓展型課程的時(shí)空內(nèi)，開(kāi)發(fā)具有“航天文化教育”特色的拓展型課程，編寫(xiě)相關(guān)的拓展型課程校本教材，有效實(shí)施，放大航天科技優(yōu)勢(shì)。

三是研究型課程培育航天精神。在航天文化特色課程體系建設(shè)中，研究型課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深度地親歷和體驗(yàn)航天精神的精髓，讓學(xué)生在研究中深刻體會(huì)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神，并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中，凝聚成不怕困難、敢于創(chuàng)新、精益求精、團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)的三中精神。

四是大課程開(kāi)發(fā)形成課程群。在強(qiáng)化三類課程體系在特色建設(shè)中作用的同時(shí)，注重從大課程角度開(kāi)發(fā)航天文化教育特色課程，形成學(xué)校完整的大課程群。

輻射拓展 將“航天文化特色”深化

劉輝老師及其他領(lǐng)導(dǎo)的科技團(tuán)隊(duì)，以研究型課程和科普活動(dòng)中的驕人成績(jī)，使學(xué)校相繼被評(píng)為“全國(guó)特色教育先進(jìn)學(xué)校”、“閔行區(qū)科技特色學(xué)?！?、“上海市航天科普教育特色學(xué)校”，劉輝獲得了教育部“全國(guó)特色教育優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校在區(qū)里的地位進(jìn)一步提高.學(xué)校近兩年航天科普特色越發(fā)濃郁，在劉輝工作室的引領(lǐng)和媒體的持續(xù)關(guān)注下，促使閔三人開(kāi)始思考著使學(xué)校的航天科技特色再上新臺(tái)階。在市、高校和航天部門(mén)專家的關(guān)注、幫助、指導(dǎo)和參與下，閔三又迎來(lái)了創(chuàng)建“上海市航天文化教育特色學(xué)?！钡臋C(jī)遇，相信在不久的將來(lái)，閔行三中一定能在航天特色發(fā)展方面走出一條對(duì)區(qū)內(nèi)乃至全市都有一定示范作用的特色發(fā)展之路，影響力和知名度進(jìn)一步擴(kuò)大到全市及至全國(guó)。

激發(fā)成功 將“航天文化特色”惠生

學(xué)校老師通過(guò)航天類課程的指導(dǎo)實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生自信心、指導(dǎo)學(xué)生自主探究方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。他們常掛在口頭上，經(jīng)常對(duì)學(xué)生講的一句話就是“行不行，試了才知道！”在老師鼓勵(lì)下，許多同學(xué)紛紛報(bào)名參與。在《“天宮一號(hào)”搭載方案》設(shè)計(jì)過(guò)程中，劉輝老師和他的學(xué)生們都付出了巨大的努力，做得非常認(rèn)真。由于校舍有限，沒(méi)有專門(mén)的航天科技場(chǎng)所，師生們就借實(shí)驗(yàn)室、甚至干脆圍坐在花池邊討論問(wèn)題；學(xué)校里電腦上網(wǎng)條件有限，大家就分工回家下載資料；功課壓力大、可支配時(shí)間少，就利用寒假設(shè)計(jì)方案，師生通過(guò)電話、郵件交流；大家對(duì)最終參賽方案的可行性反復(fù)推證、幾易其稿。

學(xué)校在航天科普實(shí)踐中取得這樣大的成績(jī)，雖然有幸運(yùn)的成分，但更多的是學(xué)校豐富的課程和教學(xué)閱歷給了教師自信、給了學(xué)生自信，是師生厚積薄發(fā)的長(zhǎng)期積累的結(jié)果。

蘇燁同學(xué)獲獎(jiǎng)后，使許多原來(lái)觀望的同學(xué)精神面貌發(fā)生了很大變化，他們不甘落后，奮發(fā)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)，使校風(fēng)學(xué)風(fēng)不斷優(yōu)化。

劉輝老師擔(dān)任班主任的當(dāng)年高一（4）班，則通過(guò)短短的一學(xué)期，繼上學(xué)期全校“閔三校園紅歌大賽”中獲得第一名后，學(xué)生的自信心得到極大提升，學(xué)生無(wú)論是校園常規(guī)還是學(xué)業(yè)成績(jī)方面，都從原來(lái)的年級(jí)末位躍升入年級(jí)前列。

校長(zhǎng)顓孫長(zhǎng)宗說(shuō)：“學(xué)校會(huì)通過(guò)完善課程資源的進(jìn)一步整合利用，推進(jìn)三類課程的完善，致力于航天文化特色建設(shè)，為學(xué)生提供自我展示、自主管理、自勵(lì)發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)自信心和動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)出一大批才藝精湛、個(gè)性鮮明、特長(zhǎng)突出的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)校教育中找到自己成功的喜悅，這才是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭源泉。”

小學(xué)是打基礎(chǔ)的起步階段，什么是對(duì)小學(xué)生具有奠基意義的“基礎(chǔ)”，明天刊出的上海市七寶外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的獨(dú)到做法，會(huì)給你帶來(lái)不一般的啟迪