第一篇：王興金學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

白山市第六中學(xué)王興金小學(xué)七組

懷著一顆真誠的學(xué)習(xí)心態(tài)，在2012年11月19日我們吉林省國培信息技術(shù)脫產(chǎn)置換班學(xué)員一行五人來到了長春市第56中學(xué)來影子實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)。影子實(shí)踐期間我們一行五人觀摩了吳鳳云（小學(xué)信息技術(shù)教師）老師的各年級(jí)信息技術(shù)課的實(shí)際教學(xué)情況，我們六人暢所欲言，相互交流，互談體會(huì)。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。通過本次影子實(shí)踐培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

本次影子實(shí)踐培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過這次培訓(xùn)才知道計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課

1主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次影子實(shí)踐培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了討論。通過教師展示，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì)了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降?，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。

總之，我覺得這次影子實(shí)踐培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。

第二篇：王興金考察心得體會(huì)

到長春56中學(xué)考察心得體會(huì)

白山市第六中學(xué)王興金小學(xué)七組

2012年11月19日我們吉林省國培信息技術(shù)脫產(chǎn)置換班學(xué)員一行五人來到了長春市第56中學(xué)影子實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)。影子實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間我們考察了長春市第56中學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，感想頗深。

一、校園文化建設(shè)

長春市第56中學(xué)始建于1966年，學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1100多人，教師100多人，校園占地面積為2.27公頃,教學(xué)樓面積為1.42萬平方米,含有綜合功能的室內(nèi)體育館，設(shè)施一流，師資力量雄厚，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，學(xué)校為九年一貫制。

長春市56中學(xué)的校園文化管理，強(qiáng)調(diào)“三化”：人文化、民主化、常規(guī)化。

學(xué)校從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確;從教務(wù)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明;從教育教學(xué)到后勤總務(wù)，事事有章可循。

學(xué)生每周四個(gè)“一”：一項(xiàng)有趣的游戲、一首嘹亮的少兒歌曲。一本課外讀物、一篇讀書筆記。

就是這樣，學(xué)?；顒?dòng)逐層分解，細(xì)化規(guī)則，夯實(shí)過程，讓工作常規(guī)化可以克服教師工作的繁忙無序，可以培養(yǎng)孩子們的自覺、自主意識(shí)，使整個(gè)校園教育教學(xué)秩序井然。

二、先進(jìn)的管理模式

1、教學(xué)管理的立足點(diǎn)：以生為本

即處處以學(xué)生為中心，把學(xué)生看作教學(xué)主體，樹立“學(xué)生需要我服務(wù)，學(xué)生困難我?guī)椭?，學(xué)生滿意我努力”的工作

意識(shí)，堅(jiān)持“三個(gè)一切”，即“一切為了學(xué)生，一切為了提高教學(xué)質(zhì)量，一切為了學(xué)校的發(fā)展”，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的管理框架。

2、一個(gè)中心：即以“學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為中心” 遵循教學(xué)管理模式“以生為本“的原則，以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體課程資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng).在教學(xué)中牢固樹立“以學(xué)生為中心”的觀念，圍繞“以學(xué)生為中心”，一心一意提供服務(wù)，搞好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。

3、重視規(guī)章制度建設(shè)

教學(xué)管理制度是教學(xué)管理系統(tǒng)的重要組成部分，也是學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)管理、穩(wěn)定教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制的重要保障，更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化和教務(wù)工作規(guī)范化的基礎(chǔ)。針對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)適應(yīng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的思想，樹立管理為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生和教師服務(wù)的意識(shí)。

通過此次到長春市第56中學(xué)的影子實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深的知道了，“培訓(xùn)總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的?！彪m然這句話不是我說的，但非常喜歡這句真理，我想通過這次積極有益的影子實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們吉林省所有參培信息技術(shù)教師會(huì)以嶄新的面貌去迎接更美好的明天！

第三篇：王金寬學(xué)習(xí)十九大心得體會(huì)

黨的十九大學(xué)習(xí)心得

撫寧一中 王金寬

黨的十九大召開以來，我學(xué)校教師積極響應(yīng)，滿懷熱情投入學(xué)習(xí)十九大精神的活動(dòng)中，作為學(xué)校的一名普通教師，通過學(xué)習(xí)和討論，我受到了很大的震動(dòng)和深刻的教育。

“增強(qiáng)政治堅(jiān)定性，保持黨的純潔性”就是要堅(jiān)定立場，永葆黨性，政治信念絕對(duì)不能動(dòng)搖；就是要精誠團(tuán)結(jié)，甘于奉獻(xiàn)，大局觀念不能缺失；就是要立黨為公，執(zhí)政為民，服務(wù)意識(shí)不能淡薄；“增強(qiáng)政治堅(jiān)定性”就是要政治上明白；政治觀點(diǎn)鮮明；政治紀(jì)律嚴(yán)格，“保持黨的純潔性”就是要品質(zhì)優(yōu)秀、能力高強(qiáng)、行為模范。

黨章是黨的根本大法。共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性、純潔性、基本要求就是嚴(yán)格執(zhí)行黨章規(guī)定，必須承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作，執(zhí)行黨的決議和按時(shí)交納黨費(fèi)，必須加強(qiáng)黨性鍛煉，努力成為中國工人階級(jí)有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，必須全心全意為人民服務(wù)，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色，必須認(rèn)真履行黨員義務(wù)，正確行使黨員權(quán)利。黨員是政黨極其珍貴的組織資源。黨員對(duì)于政黨的關(guān)系，如同國民對(duì)于國家的關(guān)系，國民的質(zhì)與量足以影響國家的強(qiáng)與弱，黨員的質(zhì)與量也足以影響政黨的盛與衰。政黨吸收黨員，目的是要增強(qiáng)黨的力量。從一般意義上講，一個(gè)被吸收入黨的人，至少應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)條件：一是要對(duì)黨忠誠，有為黨服務(wù)的熱忱；二是不僅要有組織和領(lǐng)導(dǎo)群眾的才能，更要有實(shí)際的行動(dòng)。如果黨員入黨后，只享受權(quán)利不盡義務(wù)，不發(fā)揮先進(jìn)性，盡管有再大的才華，也只是增加黨的負(fù)擔(dān)，對(duì)黨的事業(yè)不僅無益，而且有害。中國共產(chǎn)黨是按照民主集中制原則組織起來的一個(gè)嚴(yán)密、統(tǒng)一的整體，歷來對(duì)黨員的要求十分嚴(yán)格。進(jìn)入新世紀(jì)，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新的發(fā)展階段，為適應(yīng)黨提出的新的發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)綱領(lǐng)的需要，十九大對(duì)黨章再次進(jìn)行修改，對(duì)保持黨員的先進(jìn)性提出了明確的要求，所以說黨章是保持共產(chǎn)黨的先進(jìn)性、純潔性的根本保證。作為一名學(xué)校教師，在平時(shí)的生活中，在平時(shí)的工作中，我將從以下幾點(diǎn)嚴(yán)格要求自己。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作 教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。編寫認(rèn)真，并不斷歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。

所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

第四篇：學(xué)習(xí)王金戰(zhàn)老師的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)王金戰(zhàn)教育理論心得體會(huì)

遷安電大 李連云

優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來的。

他說，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實(shí)很簡單，就是反其道而行之，即讓學(xué)生反復(fù)感受到成功的喜悅，差生就變成了優(yōu)生。簡單明了，但是我也深知要做到這一點(diǎn)并不容易。

鼓勵(lì)，并不是一句簡簡單單的“你真棒”，要反復(fù)也不是一籮筐一籮筐“你真棒”的堆砌。批評(píng)要讓孩子心服口服，表揚(yáng)亦是如此，惟有這樣學(xué)生才能真正感受到我也有棒的一面，體會(huì)到成功的喜悅。

要讓一個(gè)所謂的“差生”變成“優(yōu)生”，本來老師打的就是一場“持久戰(zhàn)”，這不是一天兩天，也不是一個(gè)月兩個(gè)月能解決的問題，可能需要一年甚至更多，靠的就是老師的愛心、信心與耐心。就像德國教育家第斯多惠所說：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

王老師的許多觀點(diǎn)其實(shí)和教育界的其他名家相似。比如說，他認(rèn)為老師如果做了學(xué)生能夠做的事情，那就是剝奪了學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的權(quán)利，也剝奪了他們發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)。而魏書生老師說過：班長會(huì)做的事我不做；班干部會(huì)做的事，班長不做；普通同學(xué)會(huì)做的事，班干部不做。這樣逐層下放，使每位同學(xué)都有事做，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。這也正應(yīng)了那句話：教育是相通的。即使兩位老師的陣地在中學(xué)，而 1 我們的陣地在小學(xué)，但是他們優(yōu)秀的教育思想，仍應(yīng)為我們吸收和利用。

從始至終，王金戰(zhàn)老師的書中潺潺流淌的是智慧，我欣賞那群孩子的聰穎，更欣賞站在他們身后的那位睿智的老師，盡管他當(dāng)面向孩子承認(rèn)做奧數(shù)肯定做不過他們，寫文章也不是他們的對(duì)手，英文更是比他們遜色得多。但是他卻因他們而驕傲，因他們而自豪，我想這便是最成功的老師。

另外無論對(duì)我今后的教育教學(xué)還是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫出有價(jià)值的教學(xué)反思和教學(xué)案例都有很大的幫助。

第一：王老師給我今后如何寫好教學(xué)案例，做好案例點(diǎn)評(píng)指明了方向，在案例中注意橫向研究，不就事論事，在教育的大背景下研究教學(xué)，在社會(huì)文化的大背景下研究教育；縱向研究，追蹤學(xué)生和教師今日想法、做法和根源，個(gè)人成長史的根源和歷史根源。要特別重視家庭影響，特別重視指導(dǎo)家庭教育，因?yàn)閷W(xué)生的問題，幾乎都來自家庭；對(duì)案例陳述采取分析態(tài)度，不盲目跟著教師的思路跑，要保持研究者的主體性和獨(dú)立視角；要側(cè)重梳理思路；要先問“為什么”；要出招，要提點(diǎn)可操作的具體建議。

第二：王老師啟發(fā)我今后教學(xué)中遇到學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，不能把問題簡單化?！皭邸焙汀芭u(píng)”不能解決根本問題；“愛”學(xué)生可以解決一些問題，但不能解決一切問題；“批評(píng)”學(xué)生最多是一種帶有情緒的管理方式，當(dāng)你不知道某種事物的真相時(shí)，批評(píng)它只能進(jìn)一步掩蓋它的真相，而不會(huì)使它的真相顯現(xiàn)出來。也就是批評(píng)一個(gè)事物，并沒有使你對(duì)這個(gè)事物加深什么認(rèn)識(shí)，批評(píng)半天，你也沒學(xué)到什么，這種老師只能稱為“蒙在鼓里的教育者”，想想自己十幾年的教學(xué)，也出現(xiàn)過以上情況，有的作法甚至還在繼續(xù)，現(xiàn)在才明白自己也是一名“蒙在鼓里的教育者”。

第三：王老師教會(huì)我在課堂上遇到突發(fā)情況，該如何處理?？砷]口不語，不要被個(gè)別學(xué)生牽著鼻子走；要努力提高自己的教學(xué)水平，要有威信，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀教師，當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生講話的現(xiàn)象時(shí)，我們首先應(yīng)該想到的是“我講課的吸引力夠不夠”，其次才能考慮學(xué)生缺點(diǎn)。

但是，我覺得，賞識(shí)教育過了頭，孩子會(huì)變得虛榮，自尊心極強(qiáng)，只能聽表揚(yáng)和好話，聽不得半點(diǎn)批評(píng)，容不得說半句不好，受不得一絲挫折 ????

總而言之，教育孩子不是一朝一夕的事情，要堅(jiān)持長久，持之以恒。

2014年3月3日

第五篇：道德經(jīng)心得體會(huì) 王長金

學(xué) 國 學(xué) 心 得 體 會(huì) 西簧鄉(xiāng)中心小學(xué) 王長金

學(xué)習(xí)使人聰慧，學(xué)習(xí)是掌握自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)，是干好各項(xiàng)工作的前提條件。最近，我縣強(qiáng)力推進(jìn)了國學(xué)《道德經(jīng)》學(xué)習(xí)，收獲頗多。

一是學(xué)以致用，不斷提高自己的道德水平。

學(xué)習(xí)不是一時(shí)的事，它是一個(gè)永恒的課題，因?yàn)槔系膯栴}解決了，新的問題可能又出現(xiàn)，只有不斷的由淺入深學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。學(xué)習(xí)不走過程，不應(yīng)付上邊的檢查，不只是看書看皮、看報(bào)看題、而是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟道理，掌握基本原理、方法、觀點(diǎn)，并做好學(xué)習(xí)筆記。近期上級(jí)給我們發(fā)放了《道德經(jīng)》小冊子，雖然書本上有些觀點(diǎn)、言語說對(duì)我而言是初次接觸，但對(duì)我受益匪淺，長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，力爭弄通弄懂弄明白，掌握書的核心價(jià)值。

二是學(xué)以致用，不斷警示自己自律意識(shí)。

古人老子，一生在政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、思想、文化、教育等諸方面,都有著極其光輝的業(yè)績,留下了極其寶貴的遺產(chǎn),兩千多年來,對(duì)我們中華民族一直產(chǎn)生著極其深遠(yuǎn)的影響。書中有很多做人道理，讓我讀后印象深刻，從而嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)。

三是學(xué)以致用，不斷轉(zhuǎn)變自己的工作生活作風(fēng)。

老子的《道德經(jīng)》中分別給我們從做人、做事、修身、管理、學(xué)習(xí)、養(yǎng)生等方面選擇性地闡述了許多準(zhǔn)則與方式，它幫助我們在人生道路上更好地生活和工作。不論我們做什么樣的工作，首先要擁有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，才是干好各項(xiàng)工作的前提條件，謙虛是成長的土壤，從某種意義上來講，自覺學(xué)習(xí)就是一種謙虛，我們?yōu)榱烁玫?，更科學(xué)的的工作，所以要學(xué)習(xí)。我們?yōu)榱瞬粩嗵岣咚枷刖辰纾A理論知識(shí)，更要不斷學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)習(xí)的目的，一切都是為了更好的工作，服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展。通過這次整頓學(xué)習(xí)，我深刻感覺到自身有很多不足，今后我將采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合認(rèn)真把握學(xué)習(xí)方法，向領(lǐng)導(dǎo)，老同志學(xué)習(xí)吸取他們的長處和學(xué)習(xí)方法、技巧，使自己言行符合教育工作的要求。