第一篇：如何培養(yǎng)小學生的讀書興趣

如何培養(yǎng)小學生的讀書興趣

興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)В挥袑W習產(chǎn)生了興趣，它才能引到你在知識的樂園里遨游，是你忘掉疲勞；興趣是學習的老師，在興趣“老師”的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉化將來從事某種專業(yè)和專業(yè)活動的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學生的讀書的興趣。

那么，如何培養(yǎng)學生的讀書興趣呢？

1、圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動

少年兒童在小學，他們活潑好動，興趣廣泛，最富于幻想，最易接受新鮮事物?？释J識生活，認識周圍世界。常常會問，這是為什么？那是為什么？對什么都感興趣，見到一朵花而產(chǎn)生喜悅心情，見到別人畫畫，他也想學畫畫。廣泛的興趣能使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富的指示，開闊眼界，增長才干，提供形成中心的可能性。根據(jù)這一特點，可以組織各種豐富多彩、健康有趣的活動來引導孩子們讀書，寓讀書于活動之中。少年兒童直觀感受和觀察能力較強，在專人指導下，能使興趣深化。把興趣變成樂趣，再把興趣與遠大目標和理想相結合變成志趣。

2、為培養(yǎng)讀書興趣，要經(jīng)常講解讀書的重要意義并把讀書和青少年遠大理想結合起來

書籍是人類進步的階梯。古今中外的思想家、科學家、文學家，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來的，偉大的文學家高爾基說過，“熱愛書吧……這是知識的源泉?！鄙勘葋喺f過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學家培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！边@些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養(yǎng)成讀書的習慣將受益一生。我國著名的數(shù)學家張廣厚、楊樂，科普作家葉永烈都是由于他們在少先隊員時，參加了讀書活動，引起了專業(yè)的興趣，才一步步深造，自學成才的。

為培養(yǎng)讀書興趣，推動課外讀書的開展，班主任應經(jīng)常利用隊日開展讀書活動，表揚喜歡讀課外書的同學。舉辦讀書心得交流會，介紹自己的讀書方法等。并把開展讀書活動和樹立遠大理想結合起來。教育學生讀書，不是為了個人的奮斗而實現(xiàn)崇高的一個組成部分。一個人如果沒有追求人類進步的強烈愿望和堅定信念，他的讀書興趣也不會持久，而且任何一種興趣也只是暫時的。只有理想才能激發(fā)人的興趣，并保持旺盛持久的讀書熱情，成為潛在的學習動力，使人奮發(fā)向上。

總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。經(jīng)常閱讀課外書的學生，知識面往往寬一些，理解能力強一些。反之，那些常年不讀課外書的學

生，知識面窄一些，理解能力弱一些。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，就會使你忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使你奮發(fā)。從而把讀書看作是最快樂的事情，喜歡他，而不是厭煩他。

第二篇：淺談小學生讀書興趣的培養(yǎng)

淺談小學生讀書興趣的培養(yǎng)

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀?！眰ゴ蟮目茖W家培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！边@些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養(yǎng)成讀書的習慣將受益一生?，F(xiàn)在，我們也都認識到了讀書的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。不但如此，有時還會使學生對學習產(chǎn)生厭煩心理。為此，培養(yǎng)學生的讀書興趣是至關重要的。那么，如何培養(yǎng)學生的讀書興趣呢？

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書之門

學生的成長很大程度上受到環(huán)境的影響。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方面書籍，并在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書，做有根的人！”在教室前面彰顯著警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，只怕有心人”?！白x書破萬卷，下筆如有神?！?這些醒目的標志，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給家庭。說句心里話，我們班孩子的家長多數(shù)是農(nóng)民，他們對于讀書的意識并不高，盡管如此，我仍堅信：只要肯努力、只要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信家長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬?道路?。雖然讓家長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開家長會等利用一切與家長接觸的機會，將書香信息傳遞給家長。開展書香家庭評比，推動家庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。這里提到的?書香家庭評比?，我并沒有給家長們出難題，而是根據(jù)每個家庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己家庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書并交流讀后之感，這樣一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們課余聊的話題由原來的“我昨天吃什么好吃的了”、“我媽給我買什么新衣服了”、“我爸帶我去公園玩了”這些，被現(xiàn)在的“昨天我們?nèi)易谝黄鹆摹都t巖》，爺爺還給我講了好多英雄人物的故事”、“周末我們家要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心里真是比吃了蜜還要甜。

二、名人故事、榜樣激勵

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。”世界上的一些偉人、名人及對人類有較大貢獻的的學者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強烈的學習興趣，求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物?？茖W家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣，革命導師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代代人孜孜以求,刻苦功讀。古往今來,凡是對人類有作為的,無不是博群書，勤奮學習的結果。在日常學習生活中，孩子們都會互相交流自己從書中所了解到的人文趣事，在讀書過程中孩子們能夠互相幫扶，以點帶面，致使班級少數(shù)不愛讀書的孩子也捧起了書本。像我班的崔佳佳，她是個大家公認的小書迷，而我班的劉飛洋，看見書眉頭就皺了起來，偏巧，這次他倆讀的是一本書《荒野之王》，崔佳佳看書非常快，看完一部分內(nèi)容，他就講給劉飛洋聽，我也注意到了這點，但令我感到奇怪的是，每次他講到關鍵時刻就停住不講了，這可把急于知道結果的劉飛洋急壞了，可任憑劉飛洋怎么問，崔佳佳就是閉口不答，于是劉飛洋只好翻開書去尋找答案了?？吹竭@里我才明白崔佳佳的用意，身為老師的我，曾想過很多辦法讓不喜歡讀書的孩子能夠端起書本讀書，可結果總不盡如人意，沒想到崔佳佳這個小家伙卻如此聰明，于是在我們班就掀起了講半個故事的熱潮。

三、因勢利導，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。作為一名小學語文老師，要充分掌握兒童的這一特點，開展不同形式的活動，讓兒童體驗成功，在教學實踐中靈活應用表揚和批評。我們班級的孩子都來自農(nóng)村，農(nóng)村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛表現(xiàn)自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計從，用家長的話說就是“只聽老師的”。作為一名小學教師，可充分利用學生信任崇拜教師的心理特點，適時批評、表揚、不斷激發(fā)學習興趣。哪怕是很小很小的進步，一小點閃光點，教師也要給表揚肯定，讓學生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進步。為此，我在班級舉辦了孩子喜聞樂見的各式活動，如：《向他人介紹你最喜歡的書》、《我最棒》—（比一比知識）、《誰是讀書小明星》（評選）等，孩子們的參與性特別高。

四、營造閱讀氛圍，拓寬閱讀面

首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書；同學、親友家里有兒童讀物，可借閱；倡議“捐出一本書，獻出一份愛”，班級里配備“愛心書柜”并充實圖書，書本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺。每天早讀課利用10分鐘，在同學們面前或講故事、背詩文；或當小老師考問伙伴、發(fā)布結果；或匯報閱讀體會、求教大家；或美文共賞、抄讀章節(jié)……。再次由班委帶頭開展讀書比賽活動，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。，每周都評出“讀書小能手”并給予獎勵。定期進行班級手抄寫報比賽，其中設有“我的讀書心得”專欄，用來張貼優(yōu)秀讀書心得體會及好書推薦。

五、加強閱讀指導，教給學生閱讀方法

不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業(yè)后的一部分時間來讀書。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這里的定量，也就是因人而議，對于學習上較吃力的同學，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當?shù)拈喿x方法。（1）讀思結合?！皩W而不思則罔”。閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。（2）讀寫結合。讀寫結合是傳統(tǒng)語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書

書籍是兒童認識世界的一個窗口。在新世紀里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界?？傊?，興趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。只要我們用心去培養(yǎng)學生，長此以往，相信一定能夠培養(yǎng)起學生的讀書興趣。

第三篇：培養(yǎng)學生讀書興趣

沐浴書香

伴我成長

閱讀能力是學好各門學科的基礎，閱讀能力強的學生不一定考第一，但各門功課都不會差。學生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強，他學習起來就越容易。閱讀是學生獲得幸福的基礎。喜歡學習的孩子在學校里會感到幸福，而討厭學習的孩子在學校里就會痛苦。從小學到高中畢業(yè)，不論能不能上大學，這十多年的學校生活是大部分孩子都要經(jīng)歷的，不愛學習的孩子如何忍受這漫漫的歲月？所以，語文老師的首要任務是讓孩子喜歡閱讀。

一、全班共讀同一本書。閱讀不是一朝一夕的，它需要在日常學習生活中逐漸培養(yǎng)，只有持續(xù)閱讀才能形成習慣。每天午餐過后到上午自習正好有一段時間可以組織孩子安安靜靜地讀書，每天的閱讀時間要求不高，一般是20分鐘，但是要保證堅持讀，一個班的學生閱讀水平差異很大，識字量大的孩子在閱讀中會感到“跳一跳摘桃子的”快樂閱讀，水平不高的孩子會感到很困難，讀書容易半途而廢。因此我們會經(jīng)常組織能力強的孩子大聲讀書給同學聽，既是對愛讀書的孩子的一種獎勵，也是對讀困生的幫助，這樣的讀與聽都是快樂的。

老師也積極的參與其中。每當我們給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。孩子們喜歡看動畫片，一次，我聽到他們在討論《神探柯南》，就告訴他們會破案還不算有大智慧，能運籌帷幄的人才是有勇有謀的，于是，我用淺顯易懂的語言和簡筆畫，給孩子們講了孫臏不平凡的一生和幾個《三十六計》中的小故事。沒過幾天，接到一位家長的電話：“武老師，《三十六計》買哪個版本的好？孩子聽了你講的故事喜歡的不得了，吵著要。”

二、雙管齊下?！半p管”指家長和老師“雙劍合壁”，讓孩子的讀書之路走得更堅定。此招重點是個氛圍問題，決定孩子將來的，首先是家庭。負責任的父母，能夠給予孩子的，決不僅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮玩具，而是能留給孩子一個豐富的精神世界。家長是孩子的第一任老師，教師則是學生的榜樣。父母和老師都不讀書，你還能要求孩子嗎？各班每天的家庭作業(yè)都有一個共同的內(nèi)容：讀書半小時。為了培養(yǎng)這個習慣，我們經(jīng)常以發(fā)短信的形式與家長溝通，得到家長的支持，讓家長監(jiān)督，在家校聯(lián)系表上對孩子進行評價。同時我們 “誘惑”家長和孩子共同體味親子閱讀的幸福，讓家長們和孩子們在一起分享讀書之樂。三一班王一諾是個語言能力、記憶力很強的孩子，她經(jīng)常向我炫耀周末媽媽又給她買了什么書：“我媽媽給我買了《時代廣場的蟋蟀》，還買了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》”這個羞澀、天真的小女孩一聊起書就滔滔不絕。和她媽媽交談發(fā)現(xiàn)父母十分重視對孩子的培養(yǎng)，和孩子相處像朋友一樣平等，經(jīng)常和孩子談心，買書舍得花錢，而且有給孩子講睡前故事的習慣，現(xiàn)在每到讀書時間，孩子讀一段，媽媽讀一段，有時還能指出媽媽發(fā)音的錯誤。大道至簡，道法自然。從“愛”出發(fā)的父母都是教育家，在親子共讀之路上，他們一定會走得更穩(wěn)更快。

讓孩子們感受到讀書帶來的喜悅。孫老師在班上經(jīng)常開展各種活動，一周五天，每天一個內(nèi)容：我是小主播、童話王國、科學之光、腦筋急轉彎、兒童詩欣賞……請同學們根據(jù)興趣隨意報名，提前一周準備，每天下午第一節(jié)課前5分鐘展示。還可以在月底進行競賽，老師把各種小問題寫在紙條上，裝進紙盒里，全班分成三大組進行較量，活動分為必答題和搶答題，凡是回答正確的發(fā)一顆糖??各種活動有的會讓孩子一支獨秀，更多的則是滿園春色，畢竟我不是要讓他們比個高低，我所關注的是讓孩子們在游戲中，競賽中體驗讀書的快樂。

四、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。我們經(jīng)常會聽到家長這樣的抱怨：書讀了不少，卻一問三不知。這時因為孩子們大都喜歡默讀，雖然快，卻囫圇吞棗，生字該不會還不會，根本沒讀懂。孫趁華老師要求學生在家讀書時要出聲，帶著字典讀書，不認識的字標出來注音，用記號筆畫出生動的詞、句、段。并反復出聲誦讀，進行扎實的基本功訓練，隨著年級的增高，指導孩子在書上進行簡單的批注。

五、養(yǎng)成日有所誦的習慣。有的孩子讀了許多書，但作文寫得不好。不是孩子不聰明，而是“日有所誦”的習慣沒有養(yǎng)成。誰有這樣的習慣，誰就是未來的勝利者。我們的經(jīng)典誦讀就是很好的文學積累。白洋老師每周在黑板上抄兩首古詩，在每節(jié)課上課起立后誦讀一遍，然后再講課，這就分散了學生回家背誦的壓力，日日讀，一周足可以背熟。我們班遇到節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，適當拓展學生的知識面。例如：白露節(jié)，就讀讀杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。在中秋節(jié)來臨之際，引領孩子們一起讀李商隱的：《嫦娥》云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

詩詞灌溉了偉大的民族，抒寫了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，綿延五千年人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。

六、制作讀書卡。在學生讀完書后，鼓勵學生制作讀書卡。包括書名、作者、我喜歡的詞語、我欣賞的句子、主要內(nèi)容、我的感受。閱讀的過程本身就是讀者、作者與文本之間對話的過程，在此過程之中讀者會有所習得(積累了什么)，有所判斷(評價人物、事件)，有所感悟。在對收集上來的讀書卡進行分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，首先，在“好詞好句”積累一塊，百分之九十的學生態(tài)度端正，書寫工整，積累的詞句準確，可用價值很高，如：德高望重、美不勝收、姹紫嫣紅等。再次，在“我的感受”一塊，有對文本的理解，如“老鹿王無私地把自己畢生經(jīng)驗手把手地傳授給斑比，還多次在斑比遇到危險時出手相救，在別人最需要幫助時悄無聲息的給予幫助。這是多么難能可貴的品質(zhì)。”有對寫作方法的積累，如“我們要像作者一樣去抓住動物特點寫動物”；“我感受到作者通過卡洛斐的語言、動作描寫表現(xiàn)了他害怕的心理”等。有對人生的體悟，如“讀了這一章，我明白了，在遇到困難時，往往會激發(fā)我們最大的潛力”；“我們要像莫格里一樣勇敢、堅持不懈。”。還有情感的真切流露，如“我們每個人都要相信自己，充分發(fā)揮聰明才智，不屈不撓的面對各種困難和逆境?！保弧芭笥阎g不要因為一點小事就爭論不休，要謙讓”。閱讀是心靈的窗戶，學生的這些出自肺腑的話語，使我們看到了閱讀給他們帶來的快樂、收獲，他們的知識逐漸豐厚起來，他們的情感逐漸豐富起來，他們的個性逐漸豐滿起來。一幅幅靈動的畫面，使我們?nèi)缗R其境，贊嘆不已。主動的創(chuàng)造怎能不優(yōu)于被動的接受呢？成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好學的愿望，缺少這種力量，教育的任何措施都是無濟于事的。因此，讓閱讀興趣持久的關鍵，在于要讓學生最大限度地感受到閱讀過程中的成功體驗。

一句話，千招萬招，只要讓孩子體味讀書之樂就是好招。更有“無招勝有招”，那就是

—和孩子們一起去讀書吧！

第四篇：怎樣培養(yǎng)小學生的讀書興趣呢（本站推薦）

怎樣培養(yǎng)低年級學生的讀書興趣

讀書是語文學習的一種很好的方法，教會了學生讀書也就教會了學生對語文的自主學習。在教學實踐中，我們要善于激發(fā)學生的興趣愛好，引導學生與書交朋友，與好書交朋友，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。根據(jù)我的教學經(jīng)驗，我是從下面幾個方面培養(yǎng)小學生讀書興趣的。

一、圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動。

小學生活潑好動，興趣廣泛，最富于幻想，易接受新鮮事物，渴望認識生活，認識周圍世界，常會問：這是什么？那是什么？為什么是這樣？廣泛興趣能使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富知識，開闊眼界，增長才干，根據(jù)這一特點，組織各種豐富多彩健康有趣的活動來引導孩子們讀書。如舉辦讀書心得交流會，介紹自己讀書方法;創(chuàng)設環(huán)境演講演練，組織綜合讀書活動，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生語文素養(yǎng)。寓讀書于活動之中。把興趣變成樂趣，再把興趣與遠大目標和理想相結合變成志趣。

二、要經(jīng)常講解讀書的重要意義。

書籍是人類進步的階梯。古今中外的思想家、科學家、文學家，如魯迅、華羅庚，無不是從小酷愛讀書，從書中吸取豐富的營養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來的。高爾基說：“熱愛書吧，書是知識的源泉”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀”。

三、把讀書與青少年理想結合起來。

只有理想才能激發(fā)人的興趣，并保持旺盛持久的讀書熱情，成為潛在的學習動力，使人奮發(fā)向上。

總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成，所以我們在讀書實踐活動中，想方設法把學生的心牽住，興趣也就被激發(fā)起來了。

談談語文教學中“四讀”方法

語文教學的一種很好的方法是教會學生讀書，教會了學生讀書也就教會了學生對語文的自主學習。在教學實踐中，我們要善于激發(fā)學生的興趣愛好，引導學生與書交朋友，與好書交朋友，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。對于學生碰到的每篇文章，我們都可以采用以下的步驟，教會學生讀書的方法。

一、初讀，讀準文章的每個字。

由于學生的好奇心，每當拿到一篇好的文章，他們都想先睹為快，然而由于小學生識字量的限制，不可能認識文章中的每一個字，這首先就需要掃除文字障礙。而要解決文字障礙，除了求教于老師、同學，借助于工具書是最好的方式。我們常說：字典是一位不會說話的老師。小學生在低年級就已經(jīng)學習了漢語拼音，又學習了常用的查字典的方法，完全可以通過字典來掃除文字障礙。因此，對于獨立進行課外閱讀的學生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。等到每一個生字都已經(jīng)被你克服的時候，你不僅讀通了文章，同時，還增大了識字量，為以后進行課外閱讀打下了堅實的基礎。

二、通讀，了解文章的大概內(nèi)容。

課外閱讀的一個重要的作用是為寫作積累素材。由于小學生的讀書能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章再讀一遍，才能不至于很快遺忘。根據(jù)心

理學中有關記憶規(guī)律的原則：及時的復習是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯，可以保證在以后的作文中能準確地運用。平時，我們要求學生在朗讀過程中摘抄好詞佳句，就可以讓學生在通讀的基礎上進行。這樣，學生不僅擴大了自己的寫作詞匯的積累，以備在以后的寫作中運用，而且在積累了大量的字詞句后，學生的閱讀速度也變快了。

三、精讀，理解文章的中心思想。

在前面兩步讀的基礎上，學生憑借自己已有的語感，對文章有了一個大概的印象。如果能進一步地展開閱讀，并能努力地去理解每一個句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，進而體會文章思想，達到真正讀懂文章。俗話說：書讀百遍，其義自見。學生在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時，也就形成了較強的語感。這樣，必然會伴隨著學生讀書量的增大而讓讀書變得輕松，讀書的興趣也就會越來越高，理解能力也會得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎上，再鼓勵學生寫出自己的心得體會，這樣學生既進行了小練筆，提高了寫作能力，又進一步擴大了語言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。

四、品讀，體會文章的思想情感。

品讀，即美讀，也就是有感情地朗讀。當學生對文章的內(nèi)容能夠真正理解之后，也就有了自己的認識。這時，要求能夠有感情地朗讀文章，每個學生都會放入自己的獨特見解和體會，學生的理解力也將隨之而進一步提高。我們常說：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。這就告訴我們對于同一篇文章來說，每個人的理解可能不同。當學生能

夠把自己對文章情感的把握完整地用朗讀表達出來的時候，也就真正地讀懂了這篇文章。這時再進一步鼓勵學生寫出自己對文章的看法，大膽地對文章的各個方面進行評價，又可以在提高學生的寫作能力的同時，強化個性，使之逐步形成獨立寫作的能力。

怎樣培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣

小學語文新課程標準把培養(yǎng)學生“認真閱讀的習慣”列為閱讀教學的一項重要任務。可是，當前小學生在閱讀習慣方面還存在不少的問題：讀書漫不經(jīng)心，不求甚解；在閱讀課文時，不能很好地使用工具書；沒有養(yǎng)成邊閱讀邊想的習慣，讀書效率低；沒有養(yǎng)成“不動筆不讀書”的讀書習慣。如何從小培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高閱讀能力，這是當前閱讀教學中必須重視的一個問題，那么，應該培養(yǎng)學生哪些讀書習慣？怎樣進行培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習慣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會主動去讀書。而興趣要從小培養(yǎng)，低年教師在培養(yǎng)學生愛看書之前，可以先讓學生愛聽——教師讀給學生聽。教師要善于分析每個學生的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么、做什么。然后再選擇適合學生的優(yōu)秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。等他們認識了更多的字，就可自己主動讀這些生動的故事了。這不僅激發(fā)學生讀書的興趣，而且引發(fā)了學生多識字的欲望。隨著年級的升高，學生的讀書熱情更是急劇升溫。

二、營造讀書氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境

人們常說有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學校要努力營造讀書的大環(huán)境。我覺召開讀書交流會效果很好，可以促進學生的讀書興趣，為學生創(chuàng)設展示讀書的機會和平臺。愛表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己

讀到的精彩故事講給其他同學聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達到促進讀書的目的。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學生“賽讀”的話效果非常好，開始我們班有幾個學生讀書結結巴巴的，最后我讓分組比賽讀，這些學生為了不拖后腿，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學還加以指導。這樣，在練讀過程中每個學生都可以得到提高。可見這是一種行之有效的促進學生讀書的方法和途徑。

三、循循善誘，有目的讀書

書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目的讀書，會使人迷失方向。教師要根據(jù)學生的興趣、愛好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書目，并指導學生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記時，要讓學生學習書中人物的精神品質(zhì)，感悟書中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學作品時，要引導學生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學習作者的寫作方法；讀科普類作品時，要讓學生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學以致用??此外，還要讓學生學會使用工具書。字典、詞典是不說話的老師，它們在養(yǎng)成讀書習慣的過程中，起著巨大的作用。長期以往，學生便會根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書，并能清楚地知道在不同的書中要學到什么。

四、培養(yǎng)毅力，形成習慣

毅力是讀書習慣“金字塔”形三個層面中的“塔尖”，是最難做

到的一層，即要鍛煉學生堅持讀書的毅力。習慣在于堅持。要讓學生持之以恒地讀書，教師要做到：①營造讀書氛圍。大到學校，小到班級，處處要有讀書的氣氛，處處要洋溢著書香。教師更要以身作則，帶頭讀書，對學生言傳身教，潛移默化。②解決書源。除學校圖書室、閱覽室外，班級也要建立起圖書角，讓學生徜徉在書海中。教師更要培養(yǎng)學生愛書、藏書的習慣，讓學生多逛書店，把零花錢、壓歲錢用在買書上，以充斥自己的小書柜。③制訂讀書方案。教師要引導學生有計劃地讀書，制訂適合自己的讀書方案，規(guī)定要讀的書籍，以及每天固定讀書時間。還可以讓學生制作讀書監(jiān)督卡，由父母、老師、同學對其讀書情況進行督查或自查。④體驗成功的喜悅。學校或班級可以定期組織讀書匯報會，讀書筆記展覽等讀書競賽，對在讀書中表現(xiàn)突出的學生進行表揚，讓學生感受到讀書取得的收獲，體驗成功的喜悅。

在這里，還應特別強調(diào)我們教師的身教作用，教師的一言一行都會成為學生的榜樣，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。小學生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習慣對他們以后的學習、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠的影響。

總之，培養(yǎng)學生的讀書習慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學生創(chuàng)設展示的平臺和機會，讓學生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。

培養(yǎng)學生讀書方法的幾點體會

小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？

一、先扶后放

小學生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過程，需要教師和家長教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習慣，引導他們進入閱讀的“大門”。訓練閱讀能力的目標最終是使其成為獨立的高效率讀者，但這并不能一揮而就。在訓練開始之際，教師和家長應當通過示范、提醒、啟發(fā)等方式“扶”他們一把；隨著學生對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，則應該減少幫助與干預，慢慢放手。

二、先易后難

根據(jù)小學生的實際水平，選擇恰當材料，有易到難是極重要的。一般而言，閱讀材料中生字詞不超過字詞總數(shù)的5%。在題材上，學齡前的兒童以童話故事、短小的詩詞為主，小學生閱讀材料應以記敘文為主，簡單的說明文、議論文為輔，意義明了、朗朗上口的短詩、兒童詩也可以。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學生喜歡的。另外也以讓孩子看報紙上的短新聞。

三、先單篇短章，后讀成本書

有時教師和家長抱怨自己的孩子讀課外書沒有恒心，一本書讀了個開頭就擱下。其實，讓小學生硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當?shù)?。“大部頭”中信息量大，其中關系錯綜復雜，要求讀者有較好的記憶力、連貫能力，否則讀到后頭忘了前頭，始終一團亂麻。而小學生抽象思維能力剛剛發(fā)展，即便堅持讀完”大部頭“，也免不了糊里糊涂，不知所云。所以，應讓小學生讀單篇短章，再視具體情況指導小學生讀簡本巨著或“大部頭”某些章節(jié)。

四、先精讀后略讀

精讀側重于閱讀理解、領悟與分析；略讀側重于快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應掌握的閱讀方式。不過，由于小學生閱讀能力有待發(fā)展，而且其任務側重于獲得堅實基礎，所以精讀的訓練在先。精讀訓練基本過關，才可以進行略讀訓練。

五、多多益善

“韓信點兵，多多益善”。小學生閱讀能力的提高確實需要在大量的閱讀實踐中完成。相當一部分教師傾向于小學生讀好課本，讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對學生讀小說、雜志等“閑書”，認為這是不務正業(yè)。殊不知，許多“閑書”并不“閑”，而是開闊學生視野，鍛煉了學生思維，提高了學生閱讀能力的很好“課文”。

我相信，教師和家長只要能真正落實好以上五條，我們的孩子就一定會掌握良好的讀書方法。

小學生如何閱讀課外書籍？5

（一）歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話?！笔堑?，書是人們成長道路上必不可少的伙伴。書，給我們帶來遐想和樂趣，帶來智慧的源泉和精神的力量。沿著書籍構成的階梯，我們學會學習，學會做人，學會做事，茁壯成長。因此，要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。那么讀什么樣的書，怎樣讀書，今天我就和同學們一起來談談這個問題。

一、應認識讀書的重要

我們先來分享這樣一個故事。據(jù)說，很小的時候，猶太人的父母就會將蜂蜜涂抹在《圣經(jīng)》上，讓他們的孩子蘸著口水來翻閱，父母這樣做的目的只有一個，告訴孩子們——書是甜的。正是從這些蘸著《圣經(jīng)》上的蜂蜜開始讀書的孩子中誕生了馬克思，愛因斯坦；正是從這些舔著嘴唇，嗅著書香的孩子中走出了129位諾貝爾獎得主。

縱覽古今中外，凡是有成就的政治家、科學家、藝術家，乃至于

在自己的工作范圍里做出很大成績的人，沒有不重視讀書的。他們之所以能夠走上成功之路，無不充分表明――書可以使人變成一個更優(yōu)秀的人。

列寧從小酷愛讀書，五歲就開始識字，很快就能誦讀許多詩歌和故事。即使是在沙皇政府的監(jiān)獄里，列寧也沒有忘記讀書。列寧一生重視讀書學習，直到逝世前的幾個月，還在一篇文章中寫到：“我們一定要給自己提出這樣的任務，第一是學習，第二是學習，第三還是學習，然后要檢查，使學問真正深入到我們的血肉里去?！?/p>

偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生幾十年如一日地保持著勤奮讀書的習慣。平時，他除了寫作之外，就是專心致志地讀書，他把讀書看作是休息和娛樂。

為什么說讀書對每一個人都非常重要呢？因為通過讀書，可以使人達到達到為知、為己、為人的讀書境界。

為知，是讀書的第一重境界。就是為了積累知識，增長學問、見識和智慧，這是每一位同學提高水平和素養(yǎng)的基礎。

為己，是讀書的第二重境界。就是古人所說的修身、正己，讀書可以使人形成正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，啟迪人的智慧和思想。中國的讀書人向來把掌握知識視為人品、人格自然升華的保證，蘇東坡“腹有詩書氣自華”詩句，表達的就是這一意思。

為人，是讀書的第三重境界。為人，這里的人，不是指自己，而是指“社會、國家”，也就是周恩來少時所說的“為中華之崛起而讀書”。我們讀書，就是要為社會的發(fā)展、為國家的建設做出自己的貢

獻。

二、應了解讀什么樣的書

要選擇有益的書。所謂“開卷有益”，就是說只要喜歡讀書，打開書本就能有所收獲。但是如果不懂得怎樣選擇圖書或不清楚讀書的方法，那么開卷則未必有益或受益甚微。因此，一個善于讀書的人，就決不能濫讀，要讀積極有益的書。學校圖書館里的小說、散文、詩歌、童話、報告文學、名人傳記、古典詩詞、歷史掌故、百科全書等應成為你們課外讀書的首選。

還要聯(lián)系自己的專長和愛好。每一個人的時間和精力是有限的，而書籍的數(shù)量卻是非常龐大的，相對于一個人而言，更是無限的長河。因此我們除了廣泛閱讀自己喜愛的書籍以外，必須結合自己的專長和愛好來挑選圖書。即使是和自己的專長和愛好有關的書，也還得精挑細選。

有一個方面老師要提醒大家，就是我看到有些同學課間常常看一些消遣性的漫畫書，比如《蠟筆小新》、《阿衰正傳》等等，這些漫畫書，小學生很容易學了里面一些不良的語言和習慣，這些對我們沒有多大幫助的書，特別是還有那些不健康的書籍，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。比如說，學校在這次讀書寫作節(jié)分年級向同學們推薦了許多好書，有《馬蘭花》、《紅汽車歷險記》、《天堂的眼睛》、《鳥的天堂》、《橋下一家人》、《假如給我三天光明》等等，這些書都是非常優(yōu)秀的文學作品，同學們認真閱讀，一定會受益匪淺。

小學生讀書筆記方法略談6

學好語文，首先要學會讀書。讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。做讀書筆記雖然費點時間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進一步領會和記憶讀過的書的內(nèi)容；勤做讀書筆記可以培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力；勤做讀書筆記可以豐富知識，積累資料，便于經(jīng)常復習，溫故知新；勤做讀書筆記還可以提高寫作能力。不過，讀書筆記有繁有簡，有難有易，形式多樣；作為小學生，我們需要掌握的是以下基本的四種：

1.符號式筆記

這是最常用的讀書筆記。在日常讀書看報的時候，如遇到精彩之處或?qū)ψ约河杏玫木渥踊蛘哂幸蓡柕牡胤?，都可以用各種符號勾劃出來，這樣，下一次再看的時候就比較有目的性了。常用的符號有直線、曲線、括號、三角、問號等等。

我們讀書的時候，在書的空白處寫上批注，這種筆記，也是符號

式筆記。

符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然，這就為提綱式筆記、摘錄式筆記、感想式筆記等其它形式的筆記作好了準備。

批注可以是對書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。

做符號式筆記需要注意以下幾點：

(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。

(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“?”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“ ”表示應當特別注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規(guī)定去使用這些符號。

(3)符號和批注不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。

(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

2.摘錄式筆記

讀書過程中，大家常會發(fā)現(xiàn)一些精彩的段落或名言、警句或自己非常喜歡的優(yōu)美詞句吧，那就把它記下來吧。但“好記性不如爛筆頭”，又或者，這書不是自己而要還人的，那么，記住它們的最好方法就是把它們抄下來，這便是摘錄。建議中低年級的同學使用這種方法。它

不僅能提高同學們的欣賞審美能力，更重要的是積累了作文的素材，方便自己運用。所以，我建議同學們可以自備一本摘錄本，專門摘錄自己喜歡的好詞佳句或者古詩詞。當然，摘錄是“多多益善”，不過，還是需要“精益求精”喲！順便提一句，為以后查找原文方便，同學在摘錄完之后最好注明一下出處，即你是從哪本書上摘錄的。

做摘錄式筆記需要注意以下幾點：

(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，每條抄錄筆記應當“少而精”。“少”指字數(shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點。

(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。

3.剪貼式筆記

在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。

做剪貼式筆記需要注意以下幾點：

(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內(nèi)容分類。可以準備幾個用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內(nèi)容分別貼進去。

(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。

(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內(nèi)容。4.感想式筆記

這是做讀書筆記的一種高級形式，但它沒有大家想得那樣“恐怖”，非常簡單：讀完一本好書或一篇好的文章，你一定有自己的感想和體會，把這些自己的所思所想寫出來，整理成文，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫心得式筆記或讀后感。這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。也是我們小學生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級時候?qū)ｉT學習。因此，這是高年級學生常用的一種方法。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認識事物的能力。

做摘錄筆記時需要注意以下幾點：

(1)讀后感不是對課文內(nèi)容的簡單復述或概括，它的重點是在“感”：大至一本書，小至一句話，你看了之后是怎么想的，就怎么寫。

(2)寫心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如，文章的重點句子，段落來寫體會?？傊?，要選擇自己感觸

最大和體會最深的一點來寫。

(3)要緊扣原文，突出重點，切忌面面俱到，也不能脫離文章內(nèi)容空談感想，要注意依照原文主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，聯(lián)系實際，要注意捕捉生活中的火花來表達自己的真情實感。

讀書筆記最能顯示出同學們的閱讀能力和文學欣賞水平，希望各位同學在平日的看書閱讀過程中，能熟練地綜合運用以上一些做讀書筆記的方法，寫出真正如自己所想的“讀書筆記”；如此，你也就真正意義上讀懂了一篇文章一本書。

寫讀書筆記的方法還不止這些。同學們可以根據(jù)自己讀書的習慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發(fā)現(xiàn)讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

第五篇：小學生閱讀興趣的培養(yǎng)

小學生閱讀興趣的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：針對當今小學生閱讀興趣普遍不濃，本文就小學生閱讀興趣的培養(yǎng)結合教學實際發(fā)表了自己的淺見。培養(yǎng)小學生的閱讀興趣需要

1、創(chuàng)設閱讀環(huán)境

2、推薦適合學生的讀本

3、教會學生閱讀的方法

4、利用榜樣的作用

5、開展豐富多彩的讀書活動

關鍵詞：培養(yǎng)閱讀興趣

在兒童成長過程中，閱讀幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認識與自我認識的基本途徑。然而，大多數(shù)小學生沒有閱讀的興趣，沒有體會到閱讀的樂趣，也沒有意識到閱讀的重要性。

眾所周知，興趣是學習的先導，只有找到并正確運用了激發(fā)小學生閱讀的興趣的方法，小學生才會將老師的“要我讀”轉化為“我要讀”。小學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。那如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣呢？筆者結合教學實際談談自己的淺見。

一、創(chuàng)設閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。教師要在學生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

教室兩側墻壁有專為讀書開辟的欄目，如“我喜愛的名人名言”“本周推薦書目” “我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領，學生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁的書香的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書香的浸透，浩瀚的書海自然就成為了他們留戀往返的樂園。

二、推薦適合學生的讀本

教師必須向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。選擇接近學生生活，貼近學生心理成長特點的學生感興趣的書籍是培養(yǎng)小學生濃厚的閱讀興趣的前提。

我認為除了經(jīng)典的童話、寓言、故事、詩歌、名著外，當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。如湯素蘭的“笨狼”系列、張之路系列、楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》、淘氣包馬小跳系列等。這些書籍因為貼近現(xiàn)代學校生活、學生心理和教學內(nèi)容，保管學生一讀就愛不釋手。學校有條件更好，如沒條件，老師可以先對各文本進行閱讀和大致了解后開具書目讓班級學生人手購買一冊

不同的圖書，然后相互借閱，這也不失為一大良策。既豐富了學生的閱讀內(nèi)容，又節(jié)約了金錢，重要的是激發(fā)了學生的閱讀興趣。

三、教會學生閱讀的方法

1、精讀與略讀相結合。當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學生精讀與略讀相結合的能力，指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。

2、讀思相結合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識?！币虼?，我還注意引導學生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

3、讀記結合。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

四、利用榜樣的作用

我們教師的閱讀情感對于學生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學生們作出榜樣。在每個星期的兩節(jié)讀報課上，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時會情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對學生起著一種巨大的感染力，學生從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導作用對于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導作用的人文意義，這也是科技發(fā)展所無法替代的教師的價值意義。陶行知 先生說： “想有好學的學生，須有好學的先生?！?/p>

老師愛閱讀是對學生的最好的垂范。做一個學生喜歡的老師，做一個愛讀書的老師，能讓學生“愛烏及烏”。我喜歡讀書，而且喜歡讀兒童書籍，當然閱讀的速度是很快的，有時一天能讀一兩本，然后可以很快的和學生交流或向他們推薦。蜂擁而上。在我娓娓的話語中，他們進入一個美妙的童話世界，激起他們強烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。

五、開展豐富多彩的讀書活動

通過開展“講故事”、“讀書匯報交流會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手

抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。所以，根據(jù)少年兒童活潑好動的特點，我們注重組織讀書活動，以發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。

在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學工作者可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學生自覺進行課外閱讀。

六、倡導親子閱讀

孩子們的興趣培養(yǎng)起來了，還需要精心的呵護，所以，取得家長的支持和理解非常重要。讓家長知道應該讓學生盡量多地去了解教科書以外的知識，這除了實踐、考察等方法外，最簡單最能付諸實現(xiàn)的就是大量地閱讀。鼓勵家長和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。堅持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也逐步提高了。

書是人類進步的階梯。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要高度重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，引來一群群天真可愛的小學生，讓學生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。