第一篇：法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)

3eud教育網(wǎng) http://百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！

第五單元第二節(jié) 法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù) 教案

第一課時(shí)家庭保護(hù) 學(xué)校保護(hù)

教材分析：

重點(diǎn)：使學(xué)生了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的重要性和主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：提高學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活中依法自我保護(hù)、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。學(xué)生分析：

由于學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，對(duì)于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識(shí)，即使有所認(rèn)識(shí)，也因自身處于弱勢(shì)地位而難以保護(hù)。因此需要通過(guò)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)為學(xué)生健康成長(zhǎng)筑起第一道防線，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)思路：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：我說(shuō)我“家”

（課前準(zhǔn)備小時(shí)侯的全家福照片），由此引出“家庭保護(hù)”。

2、七嘴八舌：

學(xué)生討論：（1（2

（33、閱讀空間：

4學(xué)生討論后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

（１）家庭保護(hù)不僅是未成年人個(gè)人成長(zhǎng)的需要，也是父母和其他監(jiān)護(hù)人的義務(wù)和法律的規(guī)定。

（２）家庭保護(hù)為未成年人的健康成長(zhǎng)筑起第一道防線。

5、我說(shuō)我“校”

（１）結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯W(xué)校里可以享有哪些權(quán)利？

（２）為了維護(hù)我們的 權(quán)利，學(xué)校應(yīng)該履行哪些職責(zé)？（學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容）3eud教育網(wǎng) http://教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！

（３）列舉學(xué)校保護(hù)對(duì)我們的健康發(fā)展具有重大意義的身邊的具體事例。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：青少年成長(zhǎng)離不開學(xué)校的教育和保護(hù)。

承轉(zhuǎn)：在校園內(nèi)有時(shí)也會(huì)有一些不和諧的音符呈現(xiàn)。

6、你爭(zhēng)我辯：

多媒體出示教材第86頁(yè)材料。

正方：學(xué)校做法是合法的。

反方：學(xué)校做法是不合法的。

由持不同觀點(diǎn)的學(xué)生以自愿舉手的方式組成正反方，進(jìn)行自由辯論賽。

要求：（1）每方推薦4位辯手，其他同學(xué)組成智囊團(tuán)；（2的理由力求駁倒對(duì)方；（37、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：

教師發(fā)給學(xué)生每人一張建議卡，（較好的建議卡可由班長(zhǎng)轉(zhuǎn)交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)老師）8

第二課時(shí) 社會(huì)保護(hù)

教材分析:

學(xué)生分析：

因此，還需要通過(guò)社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)為學(xué)生健康成長(zhǎng)筑起第三道、第四道防線，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)思路：

１、典型材料、導(dǎo)入新課：

由教材第88頁(yè)《一位母親的呼吁》事例引出未成年人需要社會(huì)保護(hù)。點(diǎn)明社會(huì)保護(hù)是為未成年人健康成長(zhǎng)筑起的第三道防線。

２、現(xiàn)場(chǎng)采訪：

3名學(xué)生扮演記者，3名學(xué)生分別扮演共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、某企業(yè)總經(jīng)理、政府部門領(lǐng)導(dǎo)的角色。

記者甲：請(qǐng)問(wèn)作為社會(huì)團(tuán)體的共青團(tuán)組織對(duì)未成年人實(shí)施社會(huì)保護(hù)有那些具體措施？ 答：（略）

記者乙：請(qǐng)問(wèn)作為企業(yè)的法人代表，你們認(rèn)為社會(huì)保護(hù)應(yīng)該履行哪些職責(zé)？

答：（略）

記者丙：請(qǐng)問(wèn)政府部門將 如何開辟和改善未成年人的活動(dòng)場(chǎng)所？

答：（略）

3、閱讀空間：

學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)“內(nèi)容，了解社會(huì)保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。

4、七嘴八舌：

（1）為什么中小學(xué)生不能私自進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧？

(2)你知道李斯斯舅舅為什么被罰款？

教師引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)保護(hù)的重要性和主要內(nèi)容。

承轉(zhuǎn)：四道防線的呢？

5、案例分析：

（１）你贊成這種做法嗎？

67、閱讀空間

學(xué)生閱讀“信息平臺(tái)”內(nèi)容，了解司法保護(hù)的基本要求。

8、課堂小結(jié)：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)是國(guó)家為保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)筑起的四道防線。同時(shí)，青少年自己也應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

9、課后延伸：以“法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)”為主題，編輯一份法制小報(bào)，并在班里進(jìn)行評(píng)選。

第二篇：特別程序彰顯對(duì)未成年人特殊保護(hù)

刑訴法修正案特別程序彰顯對(duì)

未成年人特殊保護(hù)

未成年人身心未臻成熟,具有不同于成年人的群體特性,應(yīng)當(dāng)以未成年人利益最大化和有利于其未來(lái)發(fā)展為基點(diǎn)來(lái)制定刑事司法政策和設(shè)計(jì)具體的訴訟制度、程序和規(guī)則。我國(guó)1996年刑事訴訟法沒(méi)有對(duì)未成年人刑事案件設(shè)臵專門的訴訟程序,而是散見于憲法、刑法及其修正案、刑事訴訟法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法以及有關(guān)的司法解釋或部門規(guī)定。近年來(lái),各地司法機(jī)關(guān)普遍給予涉嫌犯罪的未成年人以特別保護(hù),積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)踐需要的角度來(lái)看,有必要在立法層面將這些實(shí)踐成果予以確認(rèn)并系統(tǒng)化、制度化。與1996年刑事訴訟法相比,新頒布的刑事訴訟法關(guān)于未成年人刑事訴訟程序的突出變化,是在第五編特別程序第一章設(shè)臵了未成年人刑事案件訴訟程序,共11個(gè)條文,使未成年人刑事程序在立法體例上相對(duì)獨(dú)立,在諸多方面豐富、完善了未成年人刑事司法制度,充分反映出我國(guó)對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)的關(guān)注。具體來(lái)說(shuō),新刑事訴訟法在以下方面強(qiáng)化了對(duì)未成年當(dāng)事人合法權(quán)益的特別關(guān)注和保護(hù)。

一是明確規(guī)定了對(duì)犯罪的未成年人實(shí)行“教育、感化、挽救”的方針,堅(jiān)持“教育為主、懲罰為輔”的原則。盡管之前相關(guān)法律已經(jīng)對(duì)該原則作出了規(guī)定,但首次在刑事訴訟法中明確規(guī)定該原則,仍具有十分重大的意義。這意味著,辦理未成年人案件應(yīng)當(dāng)將未成年人利益放在第一位,以“少年權(quán)益最大化”為出發(fā)點(diǎn),將重心放在教育、感化、挽救上,使其順利健康回歸社會(huì)。這體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)未成年人的關(guān)愛(ài),為辦理未成年人刑事案件提供了明確的指導(dǎo)思想。新刑事訴訟法明確規(guī)定對(duì)犯罪的未成年人實(shí)行“教育、感化、挽救”的方針和“教育為主、懲罰為輔”的原則,是由未成年人案件的特殊性決定的。未成年人犯罪的動(dòng)機(jī)相對(duì)簡(jiǎn)單,犯罪行為帶有很大的盲目性和隨意性,很多是由于意志薄弱或者是情感沖動(dòng)造成的,主觀惡性不深,再加之未成年人智力、身心發(fā)育尚未成熟,對(duì)外界事物的重新認(rèn)識(shí)和對(duì)內(nèi)心世界的自我評(píng)價(jià)具有較大的可塑性。未成年人犯罪,從一定意義上講更多的是學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的責(zé)任。從某種意義上說(shuō),未成年人本身就是受害者。同時(shí),相對(duì)于成年人,未成年人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)法律了解相對(duì)欠缺,自身的保護(hù)意識(shí)和防御能力較弱,因此,他們?cè)谠V訟中弱勢(shì)地位非常明顯。這也決定了其在訴訟中更加需要關(guān)照和保護(hù)。

二是明確規(guī)定了“辦案人員專業(yè)化”。這就要求,應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者設(shè)立相對(duì)穩(wěn)定的專門人員辦理未成年人案件,對(duì)犯罪的未成年人實(shí)行“教育、感化與挽救”方針和“教育為主、懲罰為輔”原則,要求辦案人員熟悉未成年人的特點(diǎn)、善于做未成年人的教育工作,具有一定的專業(yè)性。這一要求與聯(lián)合國(guó)司法準(zhǔn)則是一致的?！堵?lián)合國(guó)少年司法最低限度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》(下稱《規(guī)則》)第22條規(guī)定:“應(yīng)利用專業(yè)教育、在職培訓(xùn)、進(jìn)修課程以及其他各種適宜的授課方式,使所有處理少年案件的人員具備并保持必要的專業(yè)能力?！币虼?新刑事訴訟法266條第2款規(guī)定,對(duì)于未成年人刑事案件,應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判人員、檢察人員、偵查人員承辦。

三是明確規(guī)定對(duì)未成年犯罪嫌疑人、被告人實(shí)行強(qiáng)制辯護(hù)。新刑事訴訟法第267條的規(guī)定,未成年犯罪嫌疑人、被告人沒(méi)有委托辯護(hù)人的,人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)通知法律援助機(jī)構(gòu)指派律師為其提供辯護(hù)。由于未成年人年齡、智力發(fā)育程度的限制,通常很難理解控辯雙方爭(zhēng)辯的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,不知道如何行使訴訟權(quán)利。有辯護(hù)人的參與,就能為其及時(shí)提供需要的法律幫助,有效保護(hù)其合法權(quán)益。與1996年刑事訴訟法相比,新刑事訴訟法將法律援助從審判階段向前延伸至偵查階段,將義務(wù)機(jī)關(guān)擴(kuò)大到公檢法機(jī)關(guān)。根據(jù)規(guī)定,“沒(méi)有委托辯護(hù)人”是未成年犯罪嫌疑人、被告人獲得法律援助的唯一條件。換言之,只要未成年犯罪嫌疑人、被告人沒(méi)有委托辯護(hù)人,公安、司法機(jī)關(guān)就必須通知法律援助機(jī)構(gòu)指派律師為其辯護(hù)。

四是對(duì)未成年犯罪嫌疑人、被告人實(shí)行社會(huì)調(diào)查制度。新刑事訴訟法第268條規(guī)定,公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪案件,根據(jù)情況可以對(duì)未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、犯罪原因、監(jiān)護(hù)教育等情況進(jìn)行調(diào)查。意味著辦理未成年人犯罪案件要綜合考慮未成年人實(shí)施犯罪的動(dòng)機(jī)和目的、犯罪性質(zhì)、情節(jié)和社會(huì)危害程度,以及是否屬于初犯,歸案后是否悔罪,成長(zhǎng)經(jīng)歷、一貫表現(xiàn)和監(jiān)護(hù)教育條件等因素。這一規(guī)定也是聯(lián)合國(guó)刑事司法準(zhǔn)則的要求?！兑?guī)則》第16條規(guī)定:“所有案件除涉及輕微違法行為的案件外,在主管當(dāng)局作出判決前的最后處理之前,應(yīng)對(duì)少年生活的背景和環(huán)境或犯罪的條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查,以便主管當(dāng)局對(duì)案件作出明智的判決?！鄙鐣?huì)調(diào)查也是許多國(guó)家辦理未成年人刑事案件的慣例,是未成年人刑事訴訟程序貫徹刑罰個(gè)別化和全面調(diào)查原則的具體表現(xiàn)。進(jìn)行社會(huì)調(diào)查不僅可以有針對(duì)性地對(duì)違法犯罪的未成年人進(jìn)行教育挽救,還可以促使其認(rèn)罪悔改。社會(huì)調(diào)查報(bào)告還是偵查機(jī)關(guān)對(duì)涉罪未成年人采取取保候?qū)?檢察機(jī)關(guān)決定逮捕、起訴,法院定罪量刑以及刑罰執(zhí)行和社區(qū)矯正的考量依據(jù)。

五是對(duì)犯罪嫌疑人、被告人嚴(yán)格適用逮捕措施和分案處理。新刑事訴訟法第269條明確規(guī)定,對(duì)未成年犯罪嫌疑人、被告人應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格限制適用逮捕措施。人民檢察院審查批準(zhǔn)逮捕和人民法院決定逮捕,應(yīng)當(dāng)訊問(wèn)未成年犯罪嫌疑人、被告人,聽取辯護(hù)律師的意見。對(duì)被拘留、逮捕和執(zhí)行刑罰的未成年人與成年人應(yīng)當(dāng)分別關(guān)押、分別管理、分別教育?！皣?yán)格限制適用逮捕措施”是指對(duì)未成年犯罪嫌疑人、被告人應(yīng)當(dāng)盡量不適用逮捕措施,可捕可不捕的不捕?！皯?yīng)當(dāng)訊問(wèn)未成年犯罪嫌疑人、被告人,聽取辯護(hù)律師的意見”是強(qiáng)制性規(guī)定,指人民檢察院審查批準(zhǔn)逮捕和人民法院決定逮捕時(shí),不僅必須訊問(wèn)犯罪嫌疑人、被告人,還需要聽取犯罪嫌疑人、被告人辯護(hù)律師的意見。之所以要聽取律師意見,是因?yàn)槁蓭熥鳛槭苓^(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人員,更了解與未成年人案件相關(guān)的事實(shí)中哪些情形對(duì)采取非羈押措施更有意義。《規(guī)則》第13條規(guī)定:“審前拘留應(yīng)僅作為萬(wàn)不得已的手段使用,而且時(shí)間應(yīng)盡可能短”;“如有可能,應(yīng)采取其他替代辦法,諸如密切監(jiān)視、加強(qiáng)看管或安臵在一個(gè)家庭或一個(gè)教育機(jī)構(gòu)或環(huán)境內(nèi)。”《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》第37條(b)項(xiàng)規(guī)定:“不得非法或任意剝奪任何兒童的自由。對(duì)兒童的逮捕、拘留或監(jiān)禁應(yīng)符合法律規(guī)定并僅應(yīng)作為最后手段,期限應(yīng)為最短的適當(dāng)時(shí)間?！毙滦淌略V訟法規(guī)定對(duì)犯罪嫌疑人、被告人嚴(yán)格適用逮捕措施并與成年人分別處理,體現(xiàn)了對(duì)未成年人的特殊保護(hù),有利于減少關(guān)押帶來(lái)的弊端,使未成年人能順利回歸社會(huì)。對(duì)被拘留、逮捕和執(zhí)行刑罰的未成年人與成年人應(yīng)當(dāng)分別關(guān)押、分別管理、分別教育,這是分案處理原則的要求。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是,分案處理原則不應(yīng)僅是辦案機(jī)關(guān)在采取拘留、逮捕時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守的原則,而應(yīng)當(dāng)是貫穿刑事訴訟始終的原則性規(guī)定。

六是確立了訊問(wèn)和審判未成年人時(shí)的合適成年人在場(chǎng)制度。新刑事訴訟法第270條規(guī)定,對(duì)于未成年人刑事案件,在訊問(wèn)和審判時(shí),應(yīng)當(dāng)通知未成年犯罪嫌疑人、被告人的法定代理人到場(chǎng)。無(wú)法通知、法定代理人不能到場(chǎng)或者法定代理人是共犯的,也可以通知犯罪嫌疑人、被告人的其他成年親屬,所在學(xué)校、單位、居住地基層組織或者未成年人保護(hù)組織的代表到場(chǎng),并將有關(guān)情況記錄在案。到場(chǎng)的法定代理人可以代為行使未成年犯罪嫌疑人、被告人的訴訟權(quán)利。1996年刑事訴訟法第14條第2款規(guī)定:“對(duì)于不滿18周歲的未成年人犯罪的案件,在訊問(wèn)和審判時(shí),可以通知犯罪嫌疑人、被告人的法定代理人到場(chǎng)?！毙滦淌略V訟法將原來(lái)的“可以通知”改成“應(yīng)當(dāng)通知”,并擴(kuò)大了到場(chǎng)人的范圍。需要注意的是,這里“也可以通知”含義是,訊問(wèn)、審判未成年人案件,應(yīng)當(dāng)首先通知法定代理人到場(chǎng),在法定代理人不能到場(chǎng)的情況下,應(yīng)當(dāng)通知其他的合適成年人到場(chǎng)?！耙部梢酝ㄖ辈⒉皇鞘跈?quán)性規(guī)范,而是強(qiáng)制性的。確立合適成年人在場(chǎng)制度,不僅可以幫助未成年人與訊問(wèn)人溝通,根據(jù)新刑訴法第270條第2款規(guī)定,還可以對(duì)訊問(wèn)過(guò)程是否合法、合適進(jìn)行監(jiān)督,保護(hù)未成年人的合法權(quán)益不受侵害。需要指出的是,根據(jù)新刑訴法第270條第5款規(guī)定,如果被害人、證人是未成年人,詢問(wèn)時(shí)也應(yīng)當(dāng)通知其法定代理人到場(chǎng),法定代理人無(wú)法到場(chǎng)時(shí)應(yīng)通知合適的成年人到場(chǎng)。

七是設(shè)立了未成年人的附條件不起訴制度。根據(jù)新刑事訴訟法第271條的規(guī)定,對(duì)于未成年人涉嫌刑法分則第4章、第5章、第6章規(guī)定的犯罪,即涉嫌侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利,侵犯財(cái)產(chǎn)以及妨害社會(huì)管理秩序的犯罪,可能判處一年有期徒刑以下刑罰,符合起訴條件,但有悔罪表現(xiàn)的,人民檢察院可以作出附條件不起訴的決定。人民檢察院在作出附條件不起訴的決定以前,應(yīng)當(dāng)聽取公安機(jī)關(guān)、被害人的意見。對(duì)附條件不起訴的決定,公安機(jī)關(guān)要求復(fù)議、提請(qǐng)復(fù)核或者被害人申訴的,適用本法第175條、第176條的規(guī)定。未成年犯罪嫌疑人及其法定代理人對(duì)人民檢察院決定附條件不起訴有異議的,人民檢察院應(yīng)當(dāng)作出起訴的決定。這一規(guī)定充分體現(xiàn)了未成年人刑事司法非刑罰化的處理原則。理解這一規(guī)定,需要注意幾個(gè)問(wèn)題:第一,適用的案件范圍是侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利,侵犯財(cái)產(chǎn)以及妨害社會(huì)管理秩序的犯罪案件;第二,犯罪嫌疑人可能被判處一年有期徒刑以下刑罰,符合起訴條件;第三,犯罪嫌疑人有悔罪表現(xiàn);第四,在程序上,應(yīng)當(dāng)事先聽取公安機(jī)關(guān)、被害人意見。但該項(xiàng)僅屬于程序條件,并非實(shí)質(zhì)要件,不影響作出附條件不起訴決定。若公安機(jī)關(guān)、被害人有異議,可以在附條件決定作出后申請(qǐng)復(fù)議、復(fù)核或者申訴;第五,未成年犯罪嫌疑人及其法定代理人對(duì)適用附條件不起訴沒(méi)有異議。這與新刑事訴訟法第173條第2款規(guī)定的酌定不起訴不同。根據(jù)新刑事訴訟法第177條的規(guī)定,對(duì)于人民檢察院作出酌定不起訴,被不起訴人如果不服的,只能向人民檢察院申訴。

八是規(guī)定了未成年人犯罪記錄封存制度。新刑事訴訟法第275條規(guī)定,犯罪的時(shí)候不滿18周歲,被判處5年有期徒刑以下刑罰的,應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)犯罪記錄予以封存。犯罪記錄被封存的,不得向任何單位和個(gè)人提供,但司法機(jī)關(guān)為辦案需要或者有關(guān)單位根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定進(jìn)行查詢的除外。依法進(jìn)行查詢的單位,應(yīng)當(dāng)對(duì)被封存的犯罪記錄的情況予以保密。未成年人犯罪記錄封存制度充分考慮到“一失足成千古恨”的不良影響,消除對(duì)其今后生活和工作中的不良記錄,給犯罪未成年人順利回歸社會(huì)提供機(jī)會(huì),減少社會(huì)對(duì)立面,有利于社會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定。需要說(shuō)明的是,根據(jù)中央綜治委預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部、共青團(tuán)中央六部門聯(lián)合制定的《關(guān)于進(jìn)一步建立和完善辦理未成年人刑事案件配套工作體系的若干意見》,非有法定事由,不得公開未成年人的行政處罰記錄和被刑事立案、采取刑事強(qiáng)制措施、不起訴或因輕微犯罪被判處刑罰的記錄。按照有利于當(dāng)事人的原則,新刑訴法的這一規(guī)定并不妨礙“若干意見”的執(zhí)行。

總體而言,針對(duì)未成年人刑事案件設(shè)臵相對(duì)獨(dú)立的特別訴訟程序,體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)未成年當(dāng)事人的特殊保護(hù),使辦理未成年人案件的程序更有針對(duì)性,更有利于通過(guò)訴訟活動(dòng)為犯罪的未成年人改過(guò)自新和回歸社會(huì)創(chuàng)造有利條件?？梢哉f(shuō),該程序的確立,在我國(guó)未成年人訴訟制度發(fā)展史上,具有劃時(shí)代的意義。

第三篇：淺談法律對(duì)未成年人人權(quán)的司法保護(hù)

淺談法律對(duì)未成年人人權(quán)的司法保護(hù)

【論文提要】未成年人權(quán)益的保護(hù)是全社會(huì)的系統(tǒng)工程，它牽涉到國(guó)家的政策法律、家庭的監(jiān)護(hù)、學(xué)校的教育、社會(huì)大眾的關(guān)愛(ài)等等，然而最根本的保護(hù)還是法律制度上的保護(hù)，因?yàn)樵诜ㄖ紊鐣?huì)當(dāng)中，包括未成年人在內(nèi)的每一個(gè)公民的權(quán)利都是由法律予以規(guī)定并保障其實(shí)現(xiàn)。

【關(guān) 鍵 詞】未成年人權(quán)益 訴訟權(quán)利 司法保護(hù) 犯罪記錄隱形化

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年興則民族興?！稇椃ā芬?guī)定：“婚姻、家庭、母親和兒童受國(guó)家的保護(hù)”。全國(guó)人大表決通過(guò)并正在實(shí)施的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃》也要求：“堅(jiān)持兒童優(yōu)先原則，實(shí)施兒童發(fā)展綱要，依法保障兒童生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)”。自2007年6月1日開始實(shí)施的、修訂后的《未成年人保護(hù)法》更是明確規(guī)定：“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯”。胡錦濤總書記指出和諧社會(huì)就是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。要建設(shè)成這樣的社會(huì)，就必須對(duì)未成年人權(quán)益進(jìn)行充分的保障，因?yàn)槲闯赡耆瞬粌H是社會(huì)未來(lái)的中流砥柱，也是這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的主力軍。[1]

一、保護(hù)未成年人權(quán)益的法律淵源

隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)和法制建設(shè)的不斷發(fā)展，隨著全社會(huì)對(duì)保護(hù)未成年人權(quán)益重視的不斷加強(qiáng)，一系列有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律法規(guī)也逐步發(fā)展建立起來(lái)。我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)中有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律淵源主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）關(guān)于未成年人法律地位和主要權(quán)益的規(guī)定，如《民法通則》中的相關(guān)規(guī)定。

（二）關(guān)于國(guó)家對(duì)未成年人保護(hù)的法律規(guī)定，如《憲法》和《婚姻法》都將保護(hù)未成年人作為一項(xiàng)重要立法原則。

（三）關(guān)于對(duì)未成年人學(xué)校教育和保護(hù)的法律規(guī)定，如《憲法》的有關(guān)規(guī)定和《義務(wù)教育法》。

（四）關(guān)于在勞動(dòng)就業(yè)方面保護(hù)未成年人的法律規(guī)定，如《勞動(dòng)法》的相關(guān)規(guī)定、《禁止使用童工規(guī)定》和《未成年工特殊保護(hù)規(guī)定》等。

（五）關(guān)于對(duì)未成年人家庭保護(hù)的法律規(guī)定，如《婚姻法》的相關(guān)規(guī)定。

（六）關(guān)于對(duì)未成年人權(quán)益的社會(huì)保護(hù)的法律規(guī)定，如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等。

（七）關(guān)于未成年人權(quán)益的司法保護(hù)的法律規(guī)定，如《刑法》、《刑訴法》的相關(guān)規(guī)定，以及《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《最高人民法院關(guān)于辦理未成年人刑事案件適用法律的若干問(wèn)題的解釋》、《公安機(jī)關(guān)辦理未成年人違法犯罪案件的規(guī)定》、《最高人民法院關(guān)于辦理少年刑事案件的若干規(guī)定（試行）》和最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部《關(guān)于辦理少年刑事案件建立互相配套工作體系的通知》等。

二、我國(guó)未成年人司法保護(hù)的現(xiàn)狀及不足

未成年人在生理上和心理上還不成熟，他們很容易成為被侵害的對(duì)象，而在他們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，他們又無(wú)法像成年人一樣可以采取有效的自我保護(hù)措施，通過(guò)社會(huì)認(rèn)可的途徑來(lái)解決問(wèn)題，有的未成年人只能忍耐，有的未成年人則受情緒的影響，采取過(guò)激的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)，給家庭和社會(huì)帶來(lái)更大的傷害。當(dāng)前，未成年人犯罪日益成為困擾世界各國(guó)的嚴(yán)重問(wèn)題。專家們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，引發(fā)未成年人犯罪的一個(gè)重要原因就是未成年人的合法權(quán)益沒(méi)有得到有效保護(hù)造成的。陜西省某縣一名15歲的少年因與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)教師處理不公、偏袒對(duì)方導(dǎo)致該少年產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，放火燒毀了教師的宿舍。中國(guó)目前還沒(méi)有此類因合法權(quán)益未得到有效保護(hù)引發(fā)未成年人違法犯罪的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，但是這類情況的多次出現(xiàn)已經(jīng)引起了學(xué)者們的關(guān)注，社會(huì)各界應(yīng)該盡最大努力在日常生活中能夠切實(shí)保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，從而在根本上預(yù)防和減少未成年人違法犯罪。我國(guó)在1991年就頒布實(shí)施了《未成年人保護(hù)法》，并確立了“教育、感化、挽救”的方針和“教育為主、懲罰為輔”的原則，隨后在1999年又頒布實(shí)施了《預(yù)防未成年人犯罪法》。另外，最高法、最高檢等部門也制定了有關(guān)辦理未成年人案件的司法解釋，這一系列的法律及司法解釋，都充分體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)違法犯罪未成年人的特殊關(guān)懷，然而，我國(guó)立法及司法中保障未成年人訴訟權(quán)利的規(guī)定與做法仍存在以下四個(gè)方面的不足：

（一）缺失刑事司法保障的法律系統(tǒng)。我國(guó)有關(guān)未成年人權(quán)利保障的法律規(guī)定比較零星、散亂，辦理未成年人刑事案件的相關(guān)規(guī)定主要散見于《刑事訴訟法》、《未成年人保護(hù)法》、《刑法》的有關(guān)章節(jié)和兩高的司法解釋之中，還未能形成獨(dú)立、科學(xué)的刑事司法保障的法律系統(tǒng)。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1．專門的未成年人保護(hù)法律數(shù)量少。我國(guó)雖有大量法律確實(shí)涉及到了未成年人權(quán)益保護(hù)的問(wèn)題，但真正以未成年人為保護(hù)對(duì)象的法律只有兩部——《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，其他法律基本上只有個(gè)別條款涉及。因此，雖然我國(guó)有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律已經(jīng)初具體系，但由于法律數(shù)量少，規(guī)定粗糙，在內(nèi)容上仍存在不少空白。[2]

2、現(xiàn)有的少數(shù)專門法和大量分散法律規(guī)定不僅內(nèi)容不充分，重復(fù)多，且各部分不協(xié)調(diào)、不銜接。雖然《民法通則》規(guī)定，“監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益的??人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷監(jiān)護(hù)人的資格”（第18條第3款），但是，且不說(shuō)對(duì)于有些不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的父母來(lái)說(shuō)，剝奪監(jiān)護(hù)根本就不具有威懾力，甚至是他們求之不得的推卸責(zé)任的 機(jī)會(huì)；由于沒(méi)有確立國(guó)家監(jiān)護(hù)制度，對(duì)兒童福利的規(guī)定不足，那些剝奪監(jiān)護(hù)的未成年人實(shí)際上仍然很難獲得有效救濟(jì)。

（二）欠缺必要的法律保障原則和制度。如我國(guó)尚未建立前科消滅制度。犯罪記錄作為重要的檔案資料，會(huì)伴隨未成年犯罪人的一生，也必將影響其今后的生活。另外，對(duì)未成年人的審理不公開，但宣判卻要公開，也影響其將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）未成年人權(quán)益保護(hù)的法律規(guī)定缺乏操作性和執(zhí)行力度

1、責(zé)任主體概括。責(zé)任主體是法律責(zé)任的承擔(dān)者，是追究法律責(zé)任的前提，沒(méi)有責(zé)任主體的規(guī)定，勢(shì)必造成操作上的困難。我國(guó)有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律恰恰存在這一問(wèn)題?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第 26 條規(guī)定對(duì)保護(hù)兒童的安全和健康至關(guān)重要，但是它無(wú)主體規(guī)定，沒(méi)有明確誰(shuí)是責(zé)任主體，使得這一規(guī)定因不具操作性而難以產(chǎn)生保護(hù)未成年人的實(shí)效。

2、執(zhí)法部門不明確。違法行為發(fā)生后由什么機(jī)構(gòu)或部門采取什么措施追究責(zé)任，是關(guān)于法律責(zé)任的規(guī)定實(shí)現(xiàn)的切實(shí)保證。這一規(guī)定的欠缺，是我國(guó)未成年人權(quán)益保護(hù)法律現(xiàn)實(shí)中無(wú)法操作的重要原因之一。

（四）未成年人的訴訟權(quán)利保障存在缺陷。如訊問(wèn)或?qū)徖頃r(shí)法定代理人在場(chǎng)的權(quán)利。刑訴法規(guī)定，在訊問(wèn)和審判未成年人時(shí)，可以通知其法定代理人到場(chǎng)，這里的“可以”屬選擇性的規(guī)定，與《北京規(guī)則》規(guī)定的少年“在訴訟的各個(gè)階段”有要求父母或監(jiān)護(hù)人在場(chǎng)的權(quán)利存有差距。

三、完善我國(guó)未成年人司法保護(hù)的建議

（一）加強(qiáng)行政立法——優(yōu)化未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境，規(guī)范政府部門職責(zé) 《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，《互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定，對(duì)于未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、網(wǎng)吧無(wú)照經(jīng)營(yíng)和超時(shí)營(yíng)業(yè)等加以禁止；但是，為什么還有那么多不適宜未成年人出入的娛樂(lè)場(chǎng)所、那么多網(wǎng)吧對(duì)未成年人敞開門戶？為什么仍有那么多毒害未成年人的書報(bào)、音像制品充斥未成年人市場(chǎng)？對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于未成年人保護(hù)的很多問(wèn)題都與政府履行職責(zé)相關(guān)，政府行使權(quán)力不到位是導(dǎo)致社會(huì)生活中出現(xiàn)復(fù)雜的未成年人法律問(wèn)題的重要原因之一。目前，世界多數(shù)國(guó)家都對(duì)未成年人刑事案件從實(shí)體到程序作出了特別規(guī)定。而且已基本趨于專門化。但我國(guó)卻沒(méi)有這方面的專門立法，因此要加強(qiáng)這方面的立法，以減少其在保護(hù)未成年人權(quán)益中的隨意性和不確定性，加強(qiáng)行政執(zhí)法的力度，填補(bǔ)其在未成年人權(quán)益保護(hù)中的缺失和空白，使對(duì)未成年人權(quán)益的保護(hù)真正落實(shí)。此外還要嚴(yán)厲打擊侵犯未成年人犯罪工作，保持未成年人的合法權(quán)利。犯罪分子侵害未成年人的案件逐年上升，使未成年人身心受到影響，財(cái)產(chǎn)受到損失，人生權(quán)利受到侵害，有部分未成年人受犯罪分子勾結(jié)、脅迫、教唆走上犯罪道路，為了保護(hù)未成年人合法權(quán)益，司法部門在辦理針對(duì)侵害未成年的案件，一要突出打

擊重點(diǎn)，重點(diǎn)打擊對(duì)象是：殺人、放火、強(qiáng)奸、搶劫、拐賣婦女兒童，針對(duì)侵害未成年人的犯罪分子，打擊在校園內(nèi)破壞學(xué)校正常教學(xué)秩序的各種刑事犯罪分子，打擊勾結(jié)、脅迫、教唆未成年人犯罪的犯罪分子，為未成年人營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。二要加大打擊力度，在貫徹快審、快捕、快訴嚴(yán)打方針的同時(shí)，對(duì)一些犯罪分子不供、翻供以及偵查不到位，造成供證之間矛盾，要深入進(jìn)行補(bǔ)查、復(fù)查證據(jù)工作。絕不讓犯罪分子逃脫法律懲治，通過(guò)打擊犯罪保護(hù)未成年人心身健康，使未成年人在良好社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。

（二）建立未成年人犯罪記錄隱形化制度。實(shí)踐證明，未成年人的犯罪事實(shí)如果為公眾所知，必然會(huì)降低公眾對(duì)其的肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)其以后的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，并延緩他們復(fù)歸社會(huì)的進(jìn)程。因此，應(yīng)對(duì)其犯罪記錄進(jìn)行隱形化，主要體現(xiàn)在，對(duì)未成年犯的審理和宣判都不公開；建立前科消滅制度，取消人事檔案中的犯罪記錄制度，以利于其健康成長(zhǎng)。

（三）構(gòu)建與非關(guān)押化相配套的、可操作性強(qiáng)的制度和措施。要進(jìn)一步落實(shí)對(duì)未成年人非關(guān)押化措施，在判決前、判決后都要避免監(jiān)禁。據(jù)資料反映，在德國(guó)只有4％的少年犯被判處監(jiān)禁刑。日本則僅為1％，而我國(guó)只有20％的少年犯沒(méi)有被判處監(jiān)禁刑。因此，要做到?jīng)]有逮捕必要，堅(jiān)決不捕，對(duì)可捕可不捕，堅(jiān)決不捕。即使是可能判處有期徒刑，如果是在校學(xué)生，只要采取取保候?qū)?，不致發(fā)生社會(huì)危害性，根據(jù)未成年人犯罪案件處理有關(guān)規(guī)定，也盡量不捕，以使有一個(gè)較好的改造環(huán)境，從而使未成年犯罪人在相對(duì)自由緩和的氛圍下恢復(fù)自信、改變自己，盡快回歸主流社會(huì)。

為保障未成年人權(quán)益，應(yīng)逐步構(gòu)建與非關(guān)押化相配套的適當(dāng)成年人在場(chǎng)、暫緩起訴、刑事和解、社區(qū)矯正等制度。在各國(guó)立法上均對(duì)未成年人法定代理人到場(chǎng)制度有明確的規(guī)定。而且還相應(yīng)規(guī)定了在法定代理人無(wú)法到場(chǎng)時(shí)采取的替代性措施。如英國(guó)的適當(dāng)成年人介入制度。即警察在訊問(wèn)未成年犯罪嫌疑人時(shí)，必須有適當(dāng)成年人（如監(jiān)護(hù)人或者專設(shè)的適當(dāng)成年人）到場(chǎng)。其作用是為未成年人提供幫助，協(xié)助其與警察溝通，同時(shí)監(jiān)督警察在訊問(wèn)過(guò)程中是否有不當(dāng)?shù)男袨?。不僅要切實(shí)保證未成年犯罪人享有法律已經(jīng)賦予他們的權(quán)利，另一方面要擴(kuò)大法律尚未賦予的，但按照正當(dāng)程序的理念應(yīng)該賦予的權(quán)利。

對(duì)于法院系統(tǒng)，則應(yīng)該嚴(yán)把案件質(zhì)量關(guān)，防止出現(xiàn)無(wú)辜的未成年人被追究刑事責(zé)任。具體說(shuō)來(lái)要做好以下工作：一要查明案件事實(shí)要素，把好案件事實(shí)審查關(guān)，防止出現(xiàn)認(rèn)定事實(shí)上的錯(cuò)誤，二要查明證據(jù)來(lái)源合法性、真實(shí)性，把好證據(jù)審查關(guān)。三是查明未成年人犯罪嫌疑人出生年、月、日，把好未成年人犯罪邊緣年齡審查關(guān)，防止因不滿法定年齡而被追究刑事責(zé)任。四是查明未成年犯罪嫌疑人在案件中的地位和作用，把好對(duì)團(tuán)伙犯罪案件中未成年人犯罪的審查關(guān)，對(duì)未成年人在作案時(shí)屬?gòu)姆?，情?jié)顯著輕微，可以作出不追究刑事責(zé)任的決定，五是查明未成年犯罪案件中的法定、酌定的從輕減輕，免除外罰的事實(shí)，把好從輕審查關(guān)，達(dá)到對(duì)未成年犯罪從輕減輕，免除外罰的目的。

（四）發(fā)揮司法職能作用，拓展宣傳教育功能，積極參與社會(huì)治安綜合治理。作為一名審判員，我感覺(jué)可以從以下兩個(gè)方面著手： 首先是以審判工作為主，宣傳法制，預(yù)防犯罪。

1、深入學(xué)校和社區(qū)講法制課。

2、采取以學(xué)校為主，法院參與的方式，開展以“提高學(xué)生法制觀念，做四有新人”為主題的共建活動(dòng)。

3、發(fā)現(xiàn)一些單位有違法行為或在管理上有漏洞，及時(shí)提出司法建議，促其改進(jìn)工作。

其次是加強(qiáng)少年犯罪問(wèn)題研究與交流，促進(jìn)少年刑事審判工作的開展。比如在辦理案件時(shí)，檢察官在審查案件的同時(shí)，還著力與失足未成年人家庭保持密切聯(lián)系，與家長(zhǎng)對(duì)孩子走入歧途的原因進(jìn)行分析，對(duì)如何引導(dǎo)未成年人健康成長(zhǎng)進(jìn)行交流。

（五）完善法律援助制度。參考聯(lián)合國(guó)及各國(guó)有關(guān)未成年人法律援助的規(guī)定及司法實(shí)踐，對(duì)未成年人的法律援助應(yīng)從偵查階段開始，并貫穿于整個(gè)訴訟階段；應(yīng)建立一支專門的律師隊(duì)伍，為未成年人提供法律援助；同時(shí)為法律援助提供專門基金或?qū)ｍ?xiàng)撥款。以保障對(duì)未成年犯罪人的法律援助得以實(shí)現(xiàn)。

司法機(jī)關(guān)保護(hù)是社會(huì)保護(hù)一部分，沒(méi)有司法保護(hù)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人整體保護(hù)，沒(méi)有社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)就能不具有普遍性和經(jīng)常性，兩者密切結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的立體保護(hù)，才能形成教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防和減少未成年人犯罪，實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人真正有效的保護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范文舟著：《試論憲法與程序》，載《法學(xué)雜志》2006年第4期 [2] 王雪梅著：《兒童權(quán)利保護(hù)的“最大利益原則”研究（下）》，載《環(huán)球法律評(píng)論》2003年。（范孔萍）

第四篇：我們受法律特殊保護(hù)教案

我們受法律特殊保護(hù)

一、【教材分析】

“我們受法律特殊保護(hù)”，這一框題共包括“我們需要特殊保護(hù)”和“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)”兩個(gè)層次，向?qū)W生介紹我們需要法律特殊保護(hù)的原因和法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)的內(nèi)容。

第一個(gè)層次“我們需要特殊保護(hù)”，主要是引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)未成年人這一特殊群體受法律保護(hù)的必要性和重要性。第二層次“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)”主要是讓學(xué)生感受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法的保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的內(nèi)容。

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容是第四課的教學(xué)重點(diǎn)，它既與前一課內(nèi)容相承接，又為學(xué)好下一項(xiàng)目?jī)?nèi)容奠定了理論基礎(chǔ)，突出了本單元主題。

二、【學(xué)情分析】

步入初中階段的學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)，但他們的世界觀、人生觀尚未形成，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，判斷是非的能力較差，自我控制能力不強(qiáng)，很容易受到不法侵害，而且維權(quán)意識(shí)淡薄。只有讓他們知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中應(yīng)享有哪些權(quán)利，應(yīng)受到哪些保護(hù)，才能增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步明確未成年人需要特殊保護(hù)的意義，加深對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法保護(hù)內(nèi)容的理解，體會(huì)今天的我們受到法律的特殊保護(hù)。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)，了解家庭、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。

四、【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：法律保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我們受法律特殊保護(hù)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

五、【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：了解班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能受到來(lái)自各方面的侵害及對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和做法，以做到在教學(xué)中有的放矢；同時(shí)編制《我們受法律特殊保護(hù)》教案，收集材料，制作課件。

六、【教學(xué)方法】 采取以多媒體手段輔助教學(xué)，采用情境案例法、啟發(fā)式教學(xué)法，學(xué)生主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

七、【課時(shí)安排】（一課時(shí)）

八、【教學(xué)過(guò)程】

【一】開門見山，直奔主題

播放一段幼兒園車禍視頻，車禍讓人觸目驚心，青少年受到傷害該怎么辦？我們的黨剛開過(guò)十八屆四中全會(huì)，國(guó)家把依法治國(guó)提上歷史日程，各項(xiàng)事業(yè)都走上法治軌道。我們青少年容易受到傷害，我們應(yīng)該拿起法律武器，保護(hù)自己合法權(quán)益。今天我們學(xué)習(xí)------我們受法律特殊保護(hù)！

【二】自主學(xué)習(xí)，合作交流

環(huán)節(jié)一：特別的你，我們需要特殊保護(hù)

師出示問(wèn)題：我們?yōu)槭裁词芊商厥獗Ｗo(hù)？

（一）從學(xué)生自身原因分析

師展示課件: 1體罰學(xué)生,2家 庭 暴 力,3，中學(xué)生進(jìn)黑網(wǎng)吧等，思考： 我們?yōu)槭裁磿?huì)受到這些傷害呢？請(qǐng)你從我們未成年人自身分析 學(xué)生根據(jù)課本P53內(nèi)容回答：。未成年人自身弱點(diǎn)：

生活經(jīng)驗(yàn)不足，辨別是非的能力較弱； 法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)的能力不強(qiáng)

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生日常能接觸的生活事例，讓學(xué)生分析、探討未成年人自身的特點(diǎn)，自身的原因，容易上當(dāng)受騙，容易遭到侵害的原因，說(shuō)明未成年人特殊保護(hù)的重要性。

（二）從國(guó)家發(fā)展方面分析： 師展示課件: 播放歌曲《少年，少年，祖國(guó)的春天》 感悟名言：

關(guān)心未成年人的成長(zhǎng)，為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會(huì)環(huán)境，是黨和國(guó)家義不容辭的職責(zé)，是開創(chuàng)國(guó)家和民族更加美好的未來(lái)的戰(zhàn)略工程，也是實(shí)現(xiàn)億萬(wàn)家庭的最大希望和切身利益的民心工程?！\濤 師：引導(dǎo)學(xué)生分析，未成年人在國(guó)家發(fā)展中地位和作用。生：答出未成年人在國(guó)家發(fā)展中重要作用。未成年人的地位和作用：

未成年人是黨和國(guó)家的希望，是中華民族的希望，我們的健康成長(zhǎng)關(guān)系著民族的振興、國(guó)家的富強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生深切感受到，未成年人今天是祖國(guó)的花朵，明天將肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，黨和國(guó)家歷來(lái)重視對(duì)未成年人的教育、引導(dǎo)和保護(hù)，為未成年人的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

（三）歸納總結(jié)兩方面原因

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)未成年人的健康成長(zhǎng)需要法律給予特殊的保護(hù)的原因：（學(xué)生回答歸納總結(jié)）個(gè)人方面：

生活經(jīng)驗(yàn)不足，各方面不夠成熟，辨別是非能力差。法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)能力不強(qiáng)。國(guó)家方面：

我們是黨和國(guó)家的希望，是中華民族的希望，我們的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系著民族的振興、國(guó)家的富強(qiáng)。

環(huán)節(jié)二：特別的愛(ài)----法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)

師展示問(wèn)題：

1家庭、學(xué)校、社會(huì)在我們成長(zhǎng)中起什么作用？

2、用心找一找：在我國(guó)有哪些法律保護(hù)未成年人？

3、哪兩部專門法律從哪幾個(gè)方面對(duì)未成年人進(jìn)行保護(hù)？?jī)?nèi)容是什么？

（一）家庭關(guān)愛(ài)，學(xué)校關(guān)愛(ài)，社會(huì)關(guān)愛(ài)以及對(duì)未成年人特殊保護(hù)的法律 師展示課件：家庭關(guān)愛(ài)、學(xué)校關(guān)愛(ài)、社會(huì)關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生回答第1題。課本P55 家庭是養(yǎng)育我們的地方，我們良好行為習(xí)慣的形成，健康品格的培養(yǎng)，個(gè)人學(xué)業(yè)的發(fā)展等，都與家庭環(huán)境、家庭教育密不可分。

學(xué)校是我們成長(zhǎng)的園地，我們的健康成長(zhǎng)離不開學(xué)校的保護(hù)。

社會(huì)是我們生活的廣闊空間，社會(huì)各界能否肩負(fù)起各自的保護(hù)責(zé)任，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，將直接影響我們的健康成長(zhǎng)。師問(wèn)第2題，學(xué)生回答，師展示課件

為了保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，我國(guó)憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法等許多法律法規(guī)，都對(duì)保護(hù)未成年人作出了明確的規(guī)定。師 問(wèn)：

哪兩部專門法律從哪幾個(gè)方面規(guī)定了對(duì)未成年人的保護(hù)？ 生回答完畢后，師展示課件：

從家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法四個(gè)方面具體規(guī)定了在保護(hù)未成年人方面的法律責(zé)任。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解，我國(guó)憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法等許多法律法規(guī)，都對(duì)保護(hù)未成年人作出了明確的規(guī)定。另外又制定了兩部專門的法律保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)特殊法律，這兩部法律必須讓學(xué)生明確了解四個(gè)方面的保護(hù)。

（二）家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法四方面保護(hù)交流探究，能力提升

（師展示課件小軍的成長(zhǎng)歷程，以及依據(jù)小故事出示的題目，給學(xué)生時(shí)間合作探究，學(xué)生小組合作交流，師找學(xué)生歸納總結(jié)。）師展示課件

小軍上七年級(jí)時(shí)，父母離異，與沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的奶奶一起生活。父親再婚后，對(duì)小軍不管不問(wèn)，小軍的成績(jī)直線下降。為了學(xué)費(fèi)，小軍第一次從親戚家偷了500元錢。父親知道后，和繼母一起對(duì)他大打出手??

1、小軍的父母做法對(duì)嗎？他們的行為沒(méi)有認(rèn)真履行對(duì)未成年人的什么

2、假如你是小軍，你希望父母怎樣做? 【設(shè)計(jì)意圖】家，是我們每個(gè)人最熟悉的地方，是一個(gè)充滿親情的地方。當(dāng)你成功時(shí)，看到親人贊許的目光；當(dāng)你傷心落淚時(shí)，聽到的是親人安慰的話語(yǔ)。但是，現(xiàn)在有的家庭卻變了樣，用小軍的案例，讓學(xué)生分析法律規(guī)定家庭保護(hù)的主要職責(zé)，同時(shí)聯(lián)系自己的家庭，身臨其境分析家庭保護(hù)在自己成長(zhǎng)中的重要作用。

師繼續(xù)展示課件

追蹤報(bào)道

（一）由于家庭教育的缺失，小軍開始放縱自己，經(jīng)常曠課、逃學(xué)，一次偶然的機(jī)會(huì)，小軍被網(wǎng)吧老板招呼到網(wǎng)吧，從此，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲??

3、網(wǎng)吧老板的做法合法嗎？違反了什么保護(hù)？這一保護(hù)的內(nèi)容是什么？

4、說(shuō)說(shuō)社會(huì)中有哪些危害未成年人成長(zhǎng)的現(xiàn)象？

師在引導(dǎo)學(xué)生回答第4問(wèn)時(shí)，從黑網(wǎng)吧，違禁圖書，音像制品，雇傭童工等方面引導(dǎo)學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)了解小軍的故事，讓學(xué)生明白什么事可以做，什么事不可以做，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)未成年人的保護(hù)所做的努力，理解法律規(guī)定對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)內(nèi)容。追蹤報(bào)道

（二）為了弄到錢到網(wǎng)吧玩游戲，小軍和另外幾個(gè)朋友手持匕首對(duì)同學(xué)威脅敲詐，共作案19起，共搶現(xiàn)金387元及一部手機(jī)。在小軍又一次作案時(shí)，被警方當(dāng)場(chǎng)抓獲。

由于小軍是未成年人，公安機(jī)關(guān)對(duì)外沒(méi)有透露其姓名，法院也進(jìn)行了不公開審理??

5、小軍違法了，可國(guó)家是如何對(duì)待他的呢？

6、這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的什么保護(hù)？ 展示課件： 司法保護(hù)（補(bǔ)充）

對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴(yán)，保護(hù)他們的合法權(quán)益。在辦理未成年人犯罪案件時(shí)，實(shí)行不同于成年人犯罪案件的特殊制度。對(duì)人民法院免除刑事處罰，或者宣告緩刑以及被解除收容教養(yǎng)，或者服刑期滿釋放的未成年人，應(yīng)當(dāng)做好安置工作，復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。人民法院審理繼承案件、離婚案件，要依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)。這一部分屬于補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)看一下。

【設(shè)計(jì)意圖】法律對(duì)未成年人違法，有特殊的審理規(guī)定，在審判前不得披漏其姓名、住所、照片等資料。在審理過(guò)程中采用盡量打造和諧的氣氛，目的是讓未成年人改過(guò)自新，從新做人。用真實(shí)的案例，對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力。追蹤報(bào)道

（三）小軍在少管所受到教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，提前假釋又回到學(xué)校，老師對(duì)小軍非常關(guān)心，親自給小軍補(bǔ)課，并聯(lián)系小軍的家長(zhǎng)，讓他們要注重對(duì)孩子的培養(yǎng)和照顧。在老師的感召下，父母認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，對(duì)小軍關(guān)心呵護(hù)，在老師的教育下，小軍很快學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)期結(jié)束被評(píng)為優(yōu)秀三好生。

7、老師的做法體現(xiàn)了對(duì)小軍的什么保護(hù)？

8、舉例說(shuō)明你在學(xué)校受到了哪些保護(hù)？

9、我們應(yīng)如何對(duì)待老師的關(guān)心？對(duì)待學(xué)習(xí)在生回答第2題時(shí)，師從學(xué)習(xí)、生活、思想品德方面進(jìn)行引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)校教育是未成年人健康成長(zhǎng)的主渠道，是未成年人獲得知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要場(chǎng)所，是未成年人人格品質(zhì)形成的主陣地。無(wú)論是學(xué)校還是教師都肩負(fù)著培養(yǎng)未成年人的主要責(zé)任，教師的一言一行有可能影響學(xué)生的終身，學(xué)校的教學(xué)策略、安全實(shí)施及管理制度直接影響學(xué)生的生命。因此，通過(guò)繼續(xù)用小軍的事例，讓學(xué)生好像看連續(xù)劇一樣，在好奇中讓學(xué)生了解學(xué)校保護(hù)的法律責(zé)任。

【三】喜獲豐收，分享智慧 我收獲、我明白了-----------------師展示課件，讓學(xué)生回答。

【四】走進(jìn)生活，展示自我

拓展探究，走進(jìn)生活

學(xué)校周圍存在哪些危害未成年人健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象？ 就學(xué)校周邊環(huán)境的治理你有什么好主意？

教師寄語(yǔ)

特別的愛(ài)，給了特別的你!我們要正確接受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的教育和保護(hù)，乘著十八屆四中全會(huì)的東風(fēng)，做陽(yáng)光男孩，陽(yáng)光女孩，在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)！

課后延伸

1、搜集來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)方面依法保護(hù)未成年人不受侵害的典型案例，并與同學(xué)交流，感受法律給予未成年人的特殊保護(hù)。

2、查找一下《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，看看這部法的主要內(nèi)容是什么？

第五篇：我們受法律特殊保護(hù)說(shuō)課稿

《我們受法律特殊保護(hù)》說(shuō)課稿

一、教材分析：

1.教材的地位與作用

《我們受法律的特殊保護(hù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了預(yù)防未成年人犯罪的基礎(chǔ)上引入的。是法律知識(shí)的進(jìn)一步深化，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的拓展，又是青少年健康成長(zhǎng)知識(shí)延伸。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步升華思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步明確未成年人需要特殊保護(hù)的原因，加深對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法保護(hù)內(nèi)容的理解，體會(huì)今天的我們受到法律的特殊保護(hù)。

（2）能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為，提高是非美丑的辨別能力。

（3）知識(shí)目標(biāo)：知道法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明確未成年人需要特殊保護(hù)的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容

二、學(xué)情分析

未成年人的身心處在快速發(fā)育期，幼稚與成熟并存，雖然已經(jīng)具有一定的辨別是非的能力，并了解了未成年人所遇到的一些不良誘惑，但是由于成長(zhǎng)過(guò)程的局限，很多人對(duì)于什么是法律保護(hù)、為什么要接受法律保護(hù)等問(wèn)題的了解上依然只是淺嘗輒止，依然無(wú)法全面的了解當(dāng)面對(duì)未成年人的合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，束手無(wú)策。所以必須對(duì)未成年人所受到的來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校、司法等方面的特殊保護(hù)進(jìn)行深入分析，并著眼于未成年人傷害事件不斷上升的情況，盡快幫助其了解國(guó)家現(xiàn)有的保護(hù)未成年人的法律體系，以為提升其樹立運(yùn)用法律手段增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，為增強(qiáng)自我保護(hù)的能力奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教法與學(xué)法

1.教法： 直觀演示法：采用多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。歌曲、圖片等，能在學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)上造成沖擊，抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速、有效的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。

案例分析法自主合作探究法

這樣利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置，組織學(xué)生分組合作探究，班內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2.學(xué)法：教學(xué)的目的主要就在于“授人以魚”，即培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的欲望和方法，而這恰恰也是是課程改革的重要目標(biāo)。因此，指導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)法：自主探究法、情景參與法、小組討論法、分析歸納法、總結(jié)反思法，讓學(xué)生在“自主——合作——探究”的過(guò)程中掌握“感知——參與——體驗(yàn)——總結(jié)——應(yīng)用”這一有效的學(xué)習(xí)策略。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入，認(rèn)定目標(biāo)

幻燈片出示材料：近年各類未成年人傷害事件呈上升趨勢(shì)，引起學(xué)生對(duì)未成人需要保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入新課：我們受法律特殊保護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖】選擇和運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生心靈，有較強(qiáng)的震撼力，更具有較大的教育意義和啟發(fā)意義。

（二）師生互動(dòng)，共同探究——共同體驗(yàn)法律的特殊保護(hù)

1、法律小講堂：

幻燈片展示：我國(guó)法律規(guī)定，凡未滿18周歲的公民都是未成年人。

2、身邊的故事：

幻燈片展示：初一學(xué)生小剛，聽說(shuō)夢(mèng)幻網(wǎng)吧有一款很刺激的游戲。一天，他在該網(wǎng)吧門前徘徊，這時(shí)，網(wǎng)吧老板很熱情的說(shuō)：“同學(xué)，進(jìn)來(lái)吧，我們實(shí)行四包：包吃、包住、包寫作業(yè)，還保密?！毙偑q豫了片刻，最終還是進(jìn)去了。從此迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，沉溺其中……

老師：上述生活鏡頭反應(yīng)了未成年人的哪些特點(diǎn)？

學(xué)生：小組討論后展示

學(xué)生：從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)：一是生活經(jīng)驗(yàn)不足，各方面還不成熟，辨別是非能力差，容易出現(xiàn)問(wèn)題；二是法律意識(shí)和自我保護(hù)能力不強(qiáng)，容易遭受不法侵害。

老師：同學(xué)們分析的很好，很全面，由于未成年人正處于生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期，思維活躍，樂(lè)于交往，求知欲和好奇心強(qiáng)。但辨別能力、自保能力差，法律意識(shí)淡薄，所以需要法律特殊保護(hù)。

【設(shè)計(jì)意圖】用身邊學(xué)生小剛的故事，讓學(xué)生分析、探討未成年人自身的特點(diǎn)，自身的原因，容易上當(dāng)受騙，容易遭到侵害的原因，說(shuō)明未成年人特殊保護(hù)的重要性。

4、兩則材料：國(guó)務(wù)院通過(guò)的兩條規(guī)定。

國(guó)家為什么重視保護(hù)未成年人呢？

少年中國(guó)說(shuō)（齊讀一遍）

學(xué)生：從國(guó)家方面說(shuō)：我們是黨和國(guó)家的希望，是中華民族的希望，我們的健康成長(zhǎng)關(guān)系著民族的振興，國(guó)家的富強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生深切感受到，未成年人今天是祖國(guó)的花朵，明天將肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，黨和國(guó)家歷來(lái)重視對(duì)未成年人的教育、引導(dǎo)和保護(hù)，為未成年人的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

6、幻燈片展示：考考你

你知道哪些保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的法律法規(guī)？

7、展示課件：法律小講堂

兩部專門保護(hù)未成年人的法律——《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，從家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法四個(gè)方面具體規(guī)定了在保護(hù)未成年人方面的法律責(zé)任。

學(xué)生：自學(xué)課本57頁(yè)四大保護(hù)的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解，為了保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，我國(guó)憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法等許多法律法規(guī)，都對(duì)保護(hù)未成年人作出了明確的規(guī)定。另外又制定了兩部專門的法律保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，這兩部法律必須讓學(xué)生明確了解四個(gè)方面的保護(hù)。

8、展示圖片：漫畫欣賞

老師：上面漫畫說(shuō)明了什么問(wèn)題？給你怎樣的啟示？

學(xué)生：應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)；應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利；應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>

老師：請(qǐng)同學(xué)們談一談，為了使你健康成長(zhǎng)，你的父母是如何做的？

學(xué)生：當(dāng)我生病時(shí)，父母細(xì)心的呵護(hù)；當(dāng)學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，父母耐心的講解；當(dāng)做錯(cuò)事情時(shí)，父母循循善誘的教誨。父母的愛(ài)無(wú)微不至。

老師總結(jié)：我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，做父母的不知要在我們身上花費(fèi)多少心血，傾注多少情和愛(ài)。但是，有時(shí)他們望兒成龍，望女成鳳的心切，在無(wú)意間就傷害了你們，所以，要讓家長(zhǎng)明白，必須依法保護(hù)未成年人，必須以健康的思想、品行和方式教育未成年人。

【設(shè)計(jì)意圖】家，是我們每個(gè)人最熟悉的地方，是一個(gè)充滿親情的地方。當(dāng)你成功時(shí)，看到親人贊許的目光；當(dāng)你傷心落淚時(shí)，聽到的是親人安慰的話語(yǔ)。但是，現(xiàn)在有的家庭卻變了樣，利用漫畫，讓學(xué)生分析法律規(guī)定家庭保護(hù)的主要職責(zé)，同時(shí)聯(lián)系自己的家庭，身臨其境分析家庭

保護(hù)在自己成長(zhǎng)中的重要作用。

9、圖文展示：

你從哪些方面感受到了學(xué)校保護(hù)？

學(xué)生思考回答：進(jìn)行分年級(jí)防火演練；每一樓梯過(guò)道都有溫馨提示，讓學(xué)生注意安全；請(qǐng)監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)做法制講座，讓我們明白要依法規(guī)范自己的行為；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，老師親自帶學(xué)生到醫(yī)院為其看??；為家庭貧困的學(xué)生募捐，專門設(shè)保安保障學(xué)生在校安全等。

老師：在學(xué)校保護(hù)方面法律有哪些主要規(guī)定呢？

學(xué)生：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面的教育；應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全… …

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)校教育是未成年人健康成長(zhǎng)的主渠道，是未成年人獲得知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要場(chǎng)所，是未成年人人格品質(zhì)形成的主陣地。無(wú)論是學(xué)校還是教師都肩負(fù)著培養(yǎng)未成年人的主要責(zé)任，教師的一言一行有可能影響學(xué)生的終身，學(xué)校的教學(xué)策略、安全實(shí)施及管理制度直接影響學(xué)生的生命。因此，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明的方式，讓學(xué)生了解學(xué)校保護(hù)的法律責(zé)任。

10、播放：“小虎的星期天”

議一議：小虎在哪些方面受到了限制？

想一想：你還感受到了哪些來(lái)自社會(huì)的保護(hù)？

學(xué)生：在進(jìn)歌舞廳時(shí)和買煙酒時(shí)受到了限制。

學(xué)生：嚴(yán)厲查處允許未成年人進(jìn)入的黑心網(wǎng)吧；為確保學(xué)生上學(xué)安全在學(xué)校門口建了立交橋；嚴(yán)厲打擊雇傭未成年人做童工等。

【設(shè)計(jì)意圖】用發(fā)生在學(xué)生身邊的故事——“小虎的星期天”，讓學(xué)生明白什么事可以做，什么事不可以做，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)未成年人的保護(hù)所做的努力，理解法律規(guī)定對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)內(nèi)容。

11、幻燈片展示：“以案說(shuō)法”

想一想：為什么法院本著教育、感化、挽救的思想來(lái)審判未成年人？

老師：從1998年起，我國(guó)各地的人民法院相繼成立了審理未成年人犯罪的法庭。該法庭由少年預(yù)審組、少年起訴組、少年法庭組成，專門負(fù)責(zé)少年犯罪的預(yù)審、起訴和審判，并采取了區(qū)別于成年人的偵查、起訴和審判的方式，做到寓教于審，審教結(jié)合。對(duì)于涉及未成年人的案件一般不公開審理。

【設(shè)計(jì)意圖】法律對(duì)未成年人違法，有特殊的審理規(guī)定，在審判前不得披漏其姓名、住所、照片等資料。在審理過(guò)程中采用圓桌審理，盡量打造和諧的氣氛，目的是讓未成年人改過(guò)自新，從新做人。用真實(shí)的案例，對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力。

（三）、走進(jìn)生活，判斷運(yùn)用

幻燈片展示：小明的困惑

①教室里，小強(qiáng)因做錯(cuò)題被老師趕出教室……

②校門口，放學(xué)的時(shí)候被網(wǎng)吧老板說(shuō)服進(jìn)網(wǎng)吧……

③少年法庭外，有記者想進(jìn)入采訪……

小明總想對(duì)劇中的人物說(shuō)些什么，但他又不知道運(yùn)用哪些法律知識(shí)，請(qǐng)你幫助他：

對(duì)老師說(shuō)……；

對(duì)網(wǎng)吧老板說(shuō)……；

對(duì)記者說(shuō)……；（小組討論，選代表回答。）

老師小結(jié)：教師總結(jié)：如果說(shuō)未成年人是祖國(guó)的花朵，那么，家庭、學(xué)校、社會(huì)就像是陽(yáng)光、空氣和水，滋養(yǎng)著我們，呵護(hù)著我們。而法律又為我們撐起一把強(qiáng)有力的保護(hù)傘，給予我們特殊保護(hù)。我們一定要拿起法律武器，讓法律為我們的健康成長(zhǎng)撐起一片湛藍(lán)的天。

【設(shè)計(jì)意圖】引用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生身邊的典型素材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于特定的現(xiàn)實(shí)情境中，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的相關(guān)法律知識(shí)，對(duì)生活中的典型案例做出正確剖析，印證觀點(diǎn)，提升價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

（四）、收獲平臺(tái)

師生共同總結(jié)

（五）檢測(cè)

五、課后反思：

（1）本節(jié)課體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以知識(shí)為載體、以提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)思想。教師為學(xué)生提供了自主合作探究的舞臺(tái)，營(yíng)造了思維馳騁的空間。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂煥發(fā)生命的活力！

（2）在互動(dòng)中，師生之間、生生之間交流、碰撞得不夠，坐在座位上隨便說(shuō)的現(xiàn)象存在。問(wèn)題提出后沒(méi)有給學(xué)生充分討論的時(shí)間，草草得出結(jié)論。體現(xiàn)了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能還很欠缺，以后要注意學(xué)習(xí)和改進(jìn)。