第一篇：電力法律法規(guī)與案例分析2（推薦）

電力法律法規(guī)與案例分析

一、填空題：

1、根據(jù)架空線路電力線路保護(hù)區(qū)的規(guī)定，1~10千伏導(dǎo)線邊線在計算導(dǎo)線最大風(fēng)偏情況下，距建筑物的水平安全距離為： 15 米。

2、電力建設(shè)企業(yè)、電力生產(chǎn)企業(yè)、電網(wǎng)經(jīng)營企業(yè)依法實行、，并接受電力管理部門的監(jiān)督。

3、勞動法規(guī)定，用人單位應(yīng)當(dāng)保證勞動者每周至少休息一日。

4、我們國家實行勞動者每日工作時間不超過小時，平均每周工作時間不超過四小時的工時制度。

5、勞動合同可以約定試用期，試用期最長不得超過月。

6、周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，不滿周歲的未成年人是無民事

行為能力人，由他的 法定代理人 代理民事活動。

二、判斷題

1、在220/380伏供電線路上發(fā)生零線斷線，均屬于應(yīng)當(dāng)可以索賠的電力運行事故。（×）

2、供電設(shè)施的產(chǎn)權(quán)確定中規(guī)定：35千伏及以上公用高壓線路供電的，以用戶廠界外或用戶

變電站外第一基電桿為分界點，第一基電桿屬于供電公司。（√）

3、35-110kV架空線路導(dǎo)線在最大弧垂或最大風(fēng)偏后與樹木之間的安全距離為規(guī)定：最大風(fēng)

偏距離3.5米，最大弧垂距離4.0米。（√）

4、勞動合同應(yīng)當(dāng)以書面形式訂立，但可以不包括勞動保護(hù)和勞動條件的條款。（×）

5、未成年人的父母未未成年人的監(jiān)護(hù)人。（√）

6、16周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進(jìn)行民事行為活動，是

為全民事行為能力人。（×）

三、簡單題：

? 法有什么特征？

答：法是一種社會規(guī)范系統(tǒng)；

法是國家意志的體現(xiàn)，是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；

法是由國家強(qiáng)制力保證實施的具有普遍約束力的行為規(guī)范系統(tǒng)；

法是以規(guī)定人們權(quán)利義務(wù)作為主要調(diào)整手段的行為規(guī)范系統(tǒng)。

1、什么是民事責(zé)任？

答：民事責(zé)任是指民事法律關(guān)系的主體違反民事義務(wù)而依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事法律后果。

2、一般我們所說的電力法是指？

答：電力法是調(diào)整人們在電力建設(shè)、生產(chǎn)、供應(yīng)、使用及電力管理過程中所發(fā)生的社會

關(guān)系的法律規(guī)范總稱。

3、供用電合同應(yīng)當(dāng)具備哪些條款？

答：供電方式、供電質(zhì)量和供電時間；

用電容量和用電地址、用電性質(zhì)；

計量方式和電價、電費結(jié)算方式；

供用電設(shè)施維護(hù)責(zé)任的劃分；

合同的有效期限；

違約責(zé)任；

雙方共同認(rèn)為應(yīng)當(dāng)約定的其他條款。

4、電力法規(guī)定了電力運行事故由哪些原因造成的，電力企業(yè)不承擔(dān)賠償責(zé)任？

答：不可抗拒力；用戶自身的過錯。

第二篇：建設(shè)法律法規(guī)與案例分析心得

通過本學(xué)期對建筑法規(guī)的學(xué)習(xí)，不僅了解了建筑法規(guī)的概念范疇、作用、特征以及規(guī)范現(xiàn)狀，而且對建筑行業(yè)的認(rèn)識也有了進(jìn)一步的了解。從中懂得了一些建筑規(guī)范，也有了一些心得體會，最明顯的感想就是建筑法規(guī)很難掌握，但社會主義市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要求一切經(jīng)濟(jì)活動都必須依法進(jìn)行，在建筑行業(yè)正是建筑法規(guī)的作用，約束著建設(shè)者的活動，使建筑業(yè)文明有序的正常運行。因此我們必須學(xué)好，真正的提高建筑法規(guī)方面的意識，增強(qiáng)對建筑法規(guī)的重視。

我們應(yīng)該明確建筑法規(guī)的概念，建筑法規(guī)是指國家權(quán)力機(jī)關(guān)或其授權(quán)的部門制定的，旨在調(diào)整政府部門、企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)組織和個人之間，在建筑領(lǐng)域中所發(fā)生的諸種社會關(guān)系中所運用的法律和規(guī)范的總稱。本學(xué)期學(xué)習(xí)了幾個基本概念，有招標(biāo)，投標(biāo)，合同管理，和案例分析。

招標(biāo)投標(biāo)，是在市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行的大宗貨物的買賣、工程建設(shè)項目有發(fā)包與承包，以及服務(wù)項目的采購與提供時，所采用的一種交易方式。在這種交易方式下，通常是由項目采購（包括貨物的購買、工程的發(fā)包和服務(wù)的采購）的采購方作為招標(biāo)方，通過發(fā)布招標(biāo)公告或者向一定數(shù)量的特定供應(yīng)商、承包商發(fā)出招標(biāo)邀請等方式發(fā)出招標(biāo)采購的信息，提出所需采購的項目的性質(zhì)及其數(shù)量、質(zhì)量、技術(shù)要求，交貨期、竣工期或提供服務(wù)的時間，以及其他供應(yīng)商、承包商的資格要求等招標(biāo)采購條件，表明將選擇最能夠滿足采購要求的供應(yīng)商、承包商與之簽訂采購合同的意向，由各有意提供采購所需貨物、工程或服務(wù)的報價及其他響應(yīng)招標(biāo)要求的條件，參加投標(biāo)競爭。經(jīng)招標(biāo)方對各投標(biāo)者的報價及其他的條件進(jìn)行審查比較后，從中擇優(yōu)選定中標(biāo)者，并與其簽訂采購合同

招標(biāo)是為某項工程建設(shè)或大宗商品的買賣，邀請愿意承包或交易的廠商出價以從中選擇承包者或交易者的行為。程序一般為：招標(biāo)者刊登廣告或有選擇地邀請有關(guān)廠商，并發(fā)給招標(biāo)文件，或附上圖紙和樣品；投標(biāo)者按要求遞交投標(biāo)文件；然后在公證人的主持下當(dāng)眾開標(biāo)、評標(biāo)，以全面符合條件者為中標(biāo)人；最后雙方簽訂承包或交易合同。招標(biāo)在一定范圍內(nèi)公開貨物、工程或服務(wù)采購的條件和要求，邀請眾多投標(biāo)人參加投標(biāo)，并按照規(guī)定程序從中選擇交易對象的一種市場交易行為。招標(biāo)方式分為公開招標(biāo)、邀請招標(biāo)

投標(biāo)是與招標(biāo)相對應(yīng)的概念，它是指投標(biāo)人應(yīng)招標(biāo)人特定或不特定的邀請，按照招標(biāo)文件規(guī)定的要求，在規(guī)定的時間和地點主動向招標(biāo)人遞交投標(biāo)文件并以中標(biāo)為目的的行為。：投標(biāo)人首先取得招標(biāo)文件，認(rèn)真分析研究后（在現(xiàn)場實地考察），編制投標(biāo)書。投標(biāo)書實質(zhì)上是一項有效期至規(guī)定開標(biāo)日期為止的發(fā)盤或初步施組編寫，內(nèi)容必須十分明確，中標(biāo)后與招標(biāo)人簽定合同所要包含的重要內(nèi)容應(yīng)全部列入，并在有效期內(nèi)不得撤回標(biāo)書、變更標(biāo)書報價或?qū)?biāo)書內(nèi)容作實質(zhì)性修改。為防止投標(biāo)人在投標(biāo)后撤標(biāo)或在中標(biāo)后拒不簽訂合同，招標(biāo)人通常都要求投標(biāo)人提供一定比例或金額的投標(biāo)保證金。招標(biāo)人決定中標(biāo)人后，未中標(biāo)的投標(biāo)人已繳納的保證金即予退還。招標(biāo)人或招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)須在簽訂合同后兩個工作日內(nèi)向交易中心提交《退還中標(biāo)人投標(biāo)保證金的函》。交易中心在規(guī)定的五個工作日內(nèi)辦理退還手續(xù)。

投標(biāo)書分為生產(chǎn)經(jīng)營性投標(biāo)書和技術(shù)投標(biāo)書。生產(chǎn)經(jīng)營性投標(biāo)書有工程投標(biāo)書、承包投標(biāo)書、產(chǎn)品銷售投標(biāo)書、勞務(wù)投標(biāo)書；技術(shù)投標(biāo)書包括科研課題投標(biāo)書、技術(shù)引進(jìn)或技術(shù)轉(zhuǎn)讓投標(biāo)書。投標(biāo)人在遞交標(biāo)書應(yīng)注意的問題

《招標(biāo)投標(biāo)法》第二十八條規(guī)定，投標(biāo)人應(yīng)當(dāng)在招標(biāo)文件要求提交投標(biāo)文件的截止時間前，將投標(biāo)文件送達(dá)投標(biāo)地點。招標(biāo)人收到投標(biāo)文件后，應(yīng)當(dāng)簽收保存，不得開啟。投標(biāo)人少于三個的，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)依照本法重新招標(biāo)。在招標(biāo)文件要求提交投標(biāo)文件的截止時間后送達(dá)的投標(biāo)文件，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)拒收。投標(biāo)文件的送達(dá)。投標(biāo)人必須按照招標(biāo)文件規(guī)定的地點，在規(guī)定的時間內(nèi)送達(dá)投標(biāo)文件。投遞投標(biāo)書的方式最好是直接送達(dá)或委托代理人送達(dá)，以便獲得招標(biāo)機(jī)構(gòu)已收到投標(biāo)書的回執(zhí)。在招標(biāo)文件中通常就包含有遞交投標(biāo)書的時間和地點，投標(biāo)人不能將投標(biāo)文件送交招標(biāo)文件規(guī)定地點以外地方，如果投標(biāo)人因為遞交投標(biāo)書的地點發(fā)生錯誤，而延誤投標(biāo)時間的，將被視為無效標(biāo)而被拒收。

如果以郵寄方式送達(dá)的，投標(biāo)人必須留出郵寄時間，保證投標(biāo)文件能夠在截止日期之前送達(dá)招標(biāo)人指定的地點。而不是以“郵戳為準(zhǔn)”。在截止時間后送達(dá)的投標(biāo)文件，即已經(jīng)過了招標(biāo)有效期的，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)原封退回，不得進(jìn)入開標(biāo)階段。招標(biāo)文件的簽收保存。招標(biāo)人收到標(biāo)書以后應(yīng)當(dāng)簽收，不得開啟。為了保護(hù)投標(biāo)人的合法權(quán)益，招標(biāo)人必須履行完備的簽收、登記和備案手續(xù)。簽收人要記錄投標(biāo)文件遞交的日期和地點以及密封狀況，簽收人簽名后應(yīng)將所有遞交的投標(biāo)文件放置在保密安全的地方，任何人不得開啟投標(biāo)文件。為了保證引起充分競爭，對于投標(biāo)人少于三個的，應(yīng)當(dāng)重新招標(biāo)。這種情況在國外稱之為“流標(biāo)”。按照國際慣例，至少有三家投標(biāo)者才能帶來有效競爭，因為兩家參加投標(biāo)，缺乏競爭，投標(biāo)人可能提高采購價格，損害招標(biāo)人利益。

投標(biāo)報價競爭的勝負(fù)，能否中標(biāo)，不僅取決于競爭者的經(jīng)濟(jì)實力和技術(shù)水平，而且還決定于競爭策略是否正確和投標(biāo)報價的技巧運用是否得當(dāng)。通常情況下，其他條件相同，報價最低的往往獲勝。但是，這不是絕對的，有的報價并不高，但仍然得不到招標(biāo)單位的信任，其原因在于投標(biāo)單位提不出有利于招標(biāo)單位的合理建議，不會運用投標(biāo)報價的技巧和策略，因而，未能中標(biāo)。因此，招標(biāo)投標(biāo)活動中必須研究在投標(biāo)報價中的指導(dǎo)思想、報價策略、作標(biāo)技巧。投標(biāo)報價目標(biāo)是投標(biāo)單位以特定的投標(biāo)經(jīng)營方式；利用自身的經(jīng)營條件和優(yōu)勢，通過競爭的手段所力求達(dá)到的利益目標(biāo)。這種利益目標(biāo)是投標(biāo)單位經(jīng)營指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是投標(biāo)報價策略的核心要素和選擇競爭對策、報價技巧的依據(jù)。研究投標(biāo)報價策略要從分析投標(biāo)報價目標(biāo)開始，研究有關(guān)競爭對策，恰當(dāng)使用報價技巧，形成一套完整的投標(biāo)報價策略，實現(xiàn)中標(biāo)的目的。

合同管理，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)往來，主要是通過合同形式進(jìn)行的。一個企業(yè)的經(jīng)營成敗和合同及合同管理有密切關(guān)系。企業(yè)合同管理是指企業(yè)對以自身為當(dāng)事人的合同依法進(jìn)行訂立、履行、變更、解除、轉(zhuǎn)讓、終止以及審查、監(jiān)督、控制等一系列行為的總稱。其中訂立、履行、變更、解除、轉(zhuǎn)讓、終止是合同管理的內(nèi)容；審查、監(jiān)督、控制是合同管理的手段。合同管理必須是全過程的、系統(tǒng)性的、動態(tài)性的。

合同管理全過程就是由洽談、草擬、簽訂、生效開始，直至合同失效為止。不僅要重視簽訂前的管理，更要重視簽訂后的管理。系統(tǒng)性就是凡涉及合同條款內(nèi)容的各部門都要一起來管理。動態(tài)性就是注重履約全過程的情況變化，特別要掌握對自己不利的變化，及時對合同進(jìn)行修改、變更、補充或中止和終止。

在項目管理中，合同管理是一個較新的管理職能。在國外，從二十世紀(jì)七十年代初開始，隨著工程項目管理理論研究和實際經(jīng)驗的積累，人們越來越重視對合同管理的研究。在發(fā)達(dá)國家，八十年代前人們較多地從法律方面研究合同；在八十年代，人們較多地研究合同事務(wù)管理；從八十年代中期以后，人們開始更多地從項目管理的角度研究合同管理問題。近十幾年來，合同管理已成為工程項目管理的一個重要的分支領(lǐng)域和研究的熱點。它將項目管理的理論研究和實際應(yīng)用推向新階段。公司大了，管理供應(yīng)商的人多，一定要有標(biāo)準(zhǔn)的合同文本。但供應(yīng)商那么多，情況各異，所以標(biāo)準(zhǔn)文本不能定得太死，要有個浮動范圍?？捎蓪Ｈ耸占郧昂贤勁兄械睦?，以及主要負(fù)責(zé)人、律師的意見，規(guī)定哪些條款變動可以接受，哪些可以談判，哪些則絕對不能變動。在標(biāo)準(zhǔn)文本的基礎(chǔ)上，供應(yīng)商管理經(jīng)理可加入與特定供應(yīng)商有關(guān)的內(nèi)容，這樣就產(chǎn)生合同的初版。要注意的是，做為采購方，應(yīng)盡量用本公司的合同文本。有些供應(yīng)商會推薦自己的“標(biāo)準(zhǔn)文本”。用本公司的文本，起點就高，就順著自己公司的思路。

簽了合同，并不意味著合同就自動生效、執(zhí)行。原因往往并不是供應(yīng)商拒絕執(zhí)行，而是采購方忽略有些條款。例如Volume Rebate，一般是根據(jù)對供應(yīng)商的每年采購額來提成，有時候采購量超過下限但采購方?jīng)]有去收。年復(fù)一年的降價也是如此。有時候到了降價時間但采購方的訂單上還是老價錢。這主要原因是采購方缺乏自動的合同管理系統(tǒng)，所以錯過一些大的合同里程碑。再就是雙方的理解不一樣。例如年復(fù)一年的降價定在3月1日生效，供應(yīng)商的理解是從3月1日起新收到的訂單用新價，采購方的理解是3月1日以后收到的產(chǎn)品都用新價。如果一個產(chǎn)品的供貨周期是6星期的話，這爭議就是一個半月的采購量。這些都得在合同中具體說明。對內(nèi)部來說，確保內(nèi)部客戶使用合同供應(yīng)商也是合同執(zhí)行的重要一環(huán)。情況往往是，你簽訂了合同，工程設(shè)計部門卻在用沒簽訂合同的供應(yīng)商，辦公室耗材部仍在隨便從別的供應(yīng)商采購。缺乏自動的合同管理系統(tǒng)是一個原因，因為內(nèi)部客戶不一定知道哪些供應(yīng)商是合同供應(yīng)商。合同供應(yīng)商的績效表現(xiàn)是另一個原因：表現(xiàn)不理想，內(nèi)部客戶不愿意用。這些都得供應(yīng)管理部門去解決。

建設(shè)工程合同是指工程的承包人根據(jù)發(fā)包人的要求，依據(jù)勘察、設(shè)計的有關(guān)要求，進(jìn)行施工、安裝的合同。合理、規(guī)范的工程合同，有利于分?jǐn)偝?、發(fā)包雙方的責(zé)任風(fēng)險，有利于市場經(jīng)濟(jì)的有序、平等競爭。

工程合同管理是對工程項目中相關(guān)合同的策劃、簽訂、履行、變更、索賠和爭議解決的管理。它是工程項目管理的重要組成部分。合同管理是為項目總目標(biāo)和企業(yè)總目標(biāo)服務(wù)的，保證項目總目標(biāo)和企業(yè)總目標(biāo)的實現(xiàn)。具體地說，合同管理目標(biāo)包括：

(1)使整個工程項目在預(yù)定的成本(投資)、預(yù)定的工期范圍內(nèi)完成，達(dá)到預(yù)定的質(zhì)量和功能要求，實現(xiàn)工程項目的三大目標(biāo)。

(2)使項目的實施過程順利，合同爭執(zhí)較少，合同各方面能互相協(xié)調(diào)，都能夠圓滿地履行合同責(zé)任。

(3)保證整個工程合同的簽訂和實施過程符合法律的要求。

建設(shè)工程合同管理,是市場經(jīng)濟(jì)和工程建設(shè)管理中一項十分重要的內(nèi)容。在工程項目的建筑過程中,其主體的行為必定會形成各個方面的社會關(guān)系,諸如政府建筑管理機(jī)關(guān)、項目法人單位(業(yè)主)、設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位、材料設(shè)備供應(yīng)商等。其中除了政府管理機(jī)關(guān)是依據(jù)法律、法規(guī)對工程建設(shè)主體行使行政監(jiān)督管理外,其他各方面社會關(guān)系卻是通過“合同”這一契約關(guān)系來完成的。工程建設(shè)活動的質(zhì)量、投資和進(jìn)度都是在合同管理的調(diào)整、保護(hù)和制約下進(jìn)行的。建設(shè)工程合同管理的特點是涉及面廣、綜合性強(qiáng), 在施工項目合同管理中，合同交底更為重要，只有按合同施工才能在執(zhí)行合同時不出或減少偏差。合同依法簽訂后，保證合同實施過程中的日常工作有序地進(jìn)行，使工程建設(shè)項目處于受控狀態(tài)，以保證合同目標(biāo)的實現(xiàn)。建設(shè)單位首先要作合同交底，分解合同責(zé)任，按合同的有關(guān)條款做質(zhì)量、進(jìn)度、投資、安全等目標(biāo)工作流程圖，抓好各目標(biāo)的事前、事中、事后控制，特別是事前控制。對簽訂的各項條款必須牢記，找合同履行中可能出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，提前制定各種減少合同糾紛的預(yù)防措施。在工程進(jìn)展中，通過檢查發(fā)現(xiàn)合同執(zhí)行過程中存在的問題，并根據(jù)法律、法規(guī)和合同的規(guī)定加以解決，以提高合同的履約率。

案例分析一

某建筑公司與某學(xué)校簽訂一教學(xué)樓施工合同，明確施工單位要保質(zhì)保量保工期完成學(xué)校的教學(xué)樓施工任務(wù)。工程竣工后，承包方向?qū)W校提交了竣工報告。學(xué)校為了不影響學(xué)生上課，還沒組織驗收就直接投入了使用。使用過程中，校方發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓存在的質(zhì)量問題，要求施工單位修理。施工單位認(rèn)為工程未經(jīng)驗收，學(xué)校提前使用出現(xiàn)質(zhì)量問題，施工單位不應(yīng)再承擔(dān)責(zé)任。試問：

1、本案中的建設(shè)法律關(guān)系三要素分別是什么？

答：本案中的建設(shè)法律關(guān)系主體是某建筑公司和某學(xué)校。客體是施工的教學(xué)樓。內(nèi)容是主體雙方各自應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，具體而言是某學(xué)校按照合同的約定，承擔(dān)按時、足額支付工程款的義務(wù)，在按合同約定支付工程款后，該學(xué)校就有權(quán)要求建筑公司按時交付質(zhì)量合格的教學(xué)樓。建筑公司的權(quán)利是獲取學(xué)校的工程款，在享受該項權(quán)利后，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)義務(wù)，即按時交付質(zhì)量合格的教學(xué)樓給學(xué)校，并承擔(dān)保修義務(wù)。

2、應(yīng)如何具體地分析該工程質(zhì)量問題的責(zé)任及責(zé)任的承擔(dān)方式，為什么？

答：因為校方在未組織竣工驗收的情況下就直接投入了使用，違反了工程竣工驗收方面的有關(guān)法律法規(guī)。所以，一般質(zhì)量問題，應(yīng)由校方承擔(dān)。但是，若涉及到結(jié)構(gòu)等方面的質(zhì)量問題，還是應(yīng)按照造成質(zhì)量缺陷的原因分解責(zé)任。因為承包方已向?qū)W校提交竣工報告，說明施工單位的自行驗收已經(jīng)通過，學(xué)校教學(xué)樓僅供學(xué)校日常教學(xué)使用，不存在不當(dāng)使用問題，所以，該教學(xué)樓的質(zhì)量缺陷是客觀存在的。承包方還是應(yīng)該承擔(dān)維修義務(wù)，至于產(chǎn)生的費用應(yīng)由有關(guān)責(zé)任方承擔(dān)，協(xié)商不成，可請求仲裁或訴訟。

案例二：工程不按程序辦，還未動工被索賠40萬

甲方：M通用機(jī)械廠

乙方：N集團(tuán)第八分公司

甲方為使本廠的自籌招待所盡快發(fā)揮效益，1995年3月在施工圖還沒有完成的情況下，就和乙方簽定了施工合同，并撥付了工程備料款。意在早作準(zhǔn)備，加快速度，減少物價上漲的影響。乙方按照甲方的要求進(jìn)場做準(zhǔn)備，搭設(shè)臨時設(shè)施、租賃了機(jī)械工具、并購進(jìn)了大批建筑材料等待開工。當(dāng)甲方拿到設(shè)計單位的施工圖及設(shè)計概算時，出現(xiàn)了問題: 甲方原計劃自籌項目總投資150萬元，設(shè)計單位按甲方提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)計完成后，設(shè)計概算達(dá)到215萬元。一旦開工，很可能造成中途停建。但不開工，施工隊伍已進(jìn)場做了大量工作。經(jīng)各方面研究決定：“方案另議，緩期施工”。甲方將決定通知乙方后，乙方很快送來了索賠報告。

M通用機(jī)械廠基建科：

我方按照貴廠招待所工程的施工合同要求準(zhǔn)時進(jìn)場（1995年3月20日）并作了大量準(zhǔn)備工作。鑒于貴方做出“緩期施工”的時間難以確定，我方必須考慮各種可能以減少雙方更大的損失?，F(xiàn)將自進(jìn)場以來所發(fā)生的費用報告如下： 臨時材料庫及工棚搭設(shè)費；工人住宿、食堂、廁所搭建費；辦公室、傳達(dá)室、新改建大門費（接到圖紙后時間內(nèi)）；已購運進(jìn)場材料費；已為施工辦理各種手續(xù)費用；上交有關(guān)稅費；共計10項合計40.5萬元。

甲方認(rèn)真核實了乙方費用證據(jù)及實物，同意乙方退場決定，并給予了實際發(fā)生的損失補償。

《建設(shè)法律法規(guī)與案例分析課程設(shè)計》

姓名：學(xué)號：班級：成績：

第三篇：電力法律法規(guī)

5.電力法規(guī)體系的構(gòu)成我國電力法規(guī)體系可分四個層次

1)電力法

2)電力行政法規(guī)-《電力供應(yīng)與使用條例》

-《電力設(shè)施保護(hù)條例》

3)電力行政規(guī)章-《用電檢查管理辦法》

-《供電營業(yè)規(guī)則》

-《電力設(shè)施保護(hù)條例實施細(xì)則》

-《居民家用電器損壞處理辦法》

4)電力地方性法規(guī)-、、《廣西電力設(shè)施保護(hù)辦法》

第四篇：電力法律法規(guī)

第－篇 電力管理綜合政策法規(guī)

中華人民共和國電力法

電力設(shè)施保護(hù)條例

電力生產(chǎn)事故調(diào)查暫行規(guī)定

第二篇 電力監(jiān)管政策法規(guī)

電力監(jiān)管條例

全額收購可再生能源電量監(jiān)管辦法

電力可靠性監(jiān)督管理辦法

電力監(jiān)管報告編制發(fā)布規(guī)定

電力監(jiān)管機(jī)構(gòu)現(xiàn)場檢查規(guī)定

電力監(jiān)管執(zhí)法證管理辦法

電力監(jiān)管機(jī)構(gòu)投訴處理規(guī)定

電力監(jiān)管機(jī)構(gòu)舉報處理規(guī)定

電力監(jiān)管機(jī)構(gòu)行政處罰程序規(guī)定

電力監(jiān)管信息公開辦法

電力市場監(jiān)管辦法

供電服務(wù)監(jiān)管辦法（試行）

電力安全生產(chǎn)監(jiān)管辦法

第三篇 電力技術(shù)規(guī)范

電網(wǎng)運行規(guī)則（試行）

關(guān)于印發(fā)《發(fā)電廠并網(wǎng)運行管理規(guī)定》的通知

電力二次系統(tǒng)安全防護(hù)規(guī)定

水電站人壩運行安全管理規(guī)定

電力市場技術(shù)支持系統(tǒng)功能規(guī)范（試彳亍）第四篇 電力運營管理政策法規(guī) 關(guān)于印發(fā)《新建發(fā)電機(jī)組進(jìn)入商業(yè)運營管理辦法（試行）》的通知 關(guān)于印發(fā)《并網(wǎng)發(fā)電廠輔助服務(wù)管理暫行辦法》的通矢0

電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證管理辦法

電力業(yè)務(wù)許可證管理規(guī)定

電力市場運營基本規(guī)則

輸配電成本核算辦法（試行）

電力企業(yè)信息報送規(guī)定

囤力企業(yè)信息披露規(guī)定

電力爭議調(diào)解員管理辦法電力爭議調(diào)解暫行辦

第一篇電力綜合政策法規(guī)

關(guān)于繼續(xù)貫徹落實國務(wù)院有關(guān)精神暫停電力系統(tǒng)職工投資電力企業(yè)的緊急通知

[國務(wù)院有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會國家發(fā)展和改革委員會財政部國資改革[2003]37號2003年08月06日] 最高人民法院執(zhí)行工作辦公室關(guān)于異議人深圳市天華電力投資有限公司申訴案的復(fù)函

[（2000）執(zhí)監(jiān)字第68-22002年8月21日]

電力市場技術(shù)支持系統(tǒng)功能規(guī)范（試行）

[2003年08月01日]

國家稅務(wù)總局關(guān)于國家電力公司所屬企業(yè)技術(shù)開發(fā)費扣除標(biāo)準(zhǔn)的通知

[國稅函[2001]722號2001年9月24日]

關(guān)于印發(fā)《電力工程建設(shè)定額工作管理暫行辦法》的通知

[國經(jīng)貿(mào)電力[2001]721號2001年07月12日]

國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局關(guān)于電力機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)許可證工作有關(guān)問題的通知

[國質(zhì)檢函（2001）2002001年10月17日]

關(guān)于印發(fā)《電力可靠性管理暫行辦法》的通知

[國經(jīng)貿(mào)電力[2000]970號2000年10月13號]

…………

第二篇電力市場管理政策法規(guī)

關(guān)于印發(fā)《電力用戶向發(fā)電企業(yè)直接購電試點暫行辦法》的通知

[電監(jiān)輸電[2004]17號2004年03月29日]

關(guān)于促進(jìn)電力調(diào)度公開、公平、公正的暫行辦法

[國家電力監(jiān)管委員會自2004年1月1日起施行]

關(guān)于印發(fā)《東北區(qū)域電力市場實施方案（暫行）》的通知

[2003年12月31日]

關(guān)于印發(fā)《東北區(qū)域電力市場初期運營規(guī)則（暫行）》的通知

[電監(jiān)供電[2003]54號2003年12月31日]

關(guān)于印發(fā)《東北區(qū)域電力市場準(zhǔn)入實施意見（暫行）》的通知

[2003年12月30日]

關(guān)于印發(fā)《東北區(qū)域電力市場監(jiān)管實施意見（暫行）》的通知

[2003年12月30日]

電力市場監(jiān)管辦法（試行）

[2003年08月01日]

電力市場運營基本規(guī)則（試行）

[2003年08月01日]

關(guān)于區(qū)域電力市場建設(shè)的指導(dǎo)意見

[2003年7月31日]

國務(wù)院辦公廳關(guān)于認(rèn)真做好電力供應(yīng)有關(guān)工作的通知

[國辦發(fā)[]2003]21號2003年04月20日]

水利部、國家電力公司、國家工商行政管理局關(guān)于印發(fā)《水利水電工程施工合同和招標(biāo)文件示范文本》的通知

[水建管（2000）62號2000年2月23日]

國家稅務(wù)總局關(guān)于國家電力公司及其子公司資金賬簿征收印花稅有關(guān)問題的通知

[國家稅務(wù)總局2000年2月2日]

國家稅務(wù)總局關(guān)于東北和西北地區(qū)電力企業(yè)所得稅問題

[國家稅務(wù)總局1999年8月17日]

電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理辦法

[1999年6月16日]

……

第三篇電力安全管理政策法規(guī)

電力安全生產(chǎn)監(jiān)管辦法

[國家電力監(jiān)管委員會令第2號2004年03月09日]

關(guān)于認(rèn)真做好電力安全生產(chǎn)工作的通知

[2003年12月24日]

國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)電力安全工作的通知

[國辦發(fā)[2003]982003年12月05日]

關(guān)于加強(qiáng)電力體制改革實施期間安全生產(chǎn)工作的通知國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局

[安監(jiān)管管二字[2003]3號2003年01月10日]

關(guān)于加強(qiáng)電力安全生產(chǎn)調(diào)度工作確保電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行的通知

[國經(jīng)貿(mào)電力[2002]599號2002年08月15日]

關(guān)于頒發(fā)國家電力公司《安全生產(chǎn)工作規(guī)定》的通知

[國電辦[2000]3號2000年03月18日]

第四篇地方電力政策法規(guī)

杭州市經(jīng)濟(jì)委員會、杭州市電力局關(guān)于規(guī)范使用自備發(fā)電機(jī)的通告

[杭州市經(jīng)濟(jì)委員會 杭州市電力局2003年10月21日]

上海市人民政府辦公廳關(guān)于本市繼續(xù)采取有效措施確保電力生產(chǎn)和市民用電安全的通知

[滬府辦發(fā)（2003）33號2002年02月07日]

深圳市人民政府辦公廳關(guān)于支持電網(wǎng)建設(shè)加快我市電力工業(yè)發(fā)展的通知

[深圳辦（2002）15號2002年02月09日]

河北省實施《電力設(shè)施保護(hù)條例》辦法

[河北省人民政府令[2001]第27號2001年12月31日]

西安市人民政府批轉(zhuǎn)市經(jīng)委市公安局關(guān)于西安市貫徹電力設(shè)施保護(hù)條例施細(xì)則意見的通知

[市政發(fā)（2001）97號2001年7月18日]

第五篇：教育法律法規(guī)案例分析

教育法律法規(guī)十大案例分析

1.學(xué)生課間玩耍受傷學(xué)校是否有責(zé)任

某日下午，某小學(xué)課間，學(xué)生楊某（10歲）在操場玩耍，被正在追逐打鬧的學(xué)生李某（9歲）、王某（8歲）摔倒在地，并被壓在身下，造成陰莖包皮挫裂傷。楊某受傷后，學(xué)校立即將其送往醫(yī)院治療，并同時通知了三名學(xué)生的家長。在醫(yī)院，楊某做了包皮環(huán)切手術(shù)，但未住院治療，并于10天后到校繼續(xù)上課。其醫(yī)藥費、交通費等已由李某、王某的監(jiān)護(hù)人支付。經(jīng)法醫(yī)鑒定，該包皮手術(shù)屬正常手術(shù)，不會對楊某的身體造成不良影響，屬于輕傷。其后，楊某的家長作為代理人，以楊某因傷害造成生殖器畸形，可能對今后的生活產(chǎn)生影響為由，以另兩個學(xué)生及該學(xué)校為被告，提起訴訟，要求三方賠償他們誤工減少的收入及精神損傷費10萬元。

運用教育法律知識，分析這個案例。分析：這是一起侵權(quán)引起的教育法律案件。

從主體上看，涉及李某、王某、楊某（及其他們的監(jiān)護(hù)人）和學(xué)校。從客體上看，侵犯的是一種人身利益，具體來說是楊某的生命健康權(quán)。

從內(nèi)容（權(quán)利義務(wù)關(guān)系）上看，首先，按照我國《民法通則》第12條第二款的規(guī)定：“不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動。”該案例中，李某、王某、楊某的家長對其負(fù)有監(jiān)護(hù)責(zé)任；無民事行為能力人造成他人損傷的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。我國《教育法》第49條第二款規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，對其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件?！边@就是說，父母對在校期間的未成年子女，仍負(fù)有法定的監(jiān)護(hù)責(zé)任和配合學(xué)校進(jìn)行教育的義務(wù)。據(jù)此，學(xué)生李某、王某的家長應(yīng)當(dāng)對其孩子實施的傷害行為承擔(dān)賠償責(zé)任。其次，根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國民法通則若干問題的意見（試行）》第160條的規(guī)定，在幼兒園、學(xué)校生活學(xué)習(xí)的無民事行為能力人，受到傷害或者給他人造成傷害，單位有過錯的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。這里所說的過錯，不僅指一般的故意，也包括疏于管理防范、消極不作為等情形。依本案所述，兩個小學(xué)生在做游戲造成傷害，說明學(xué)校管理不力。顯然，學(xué)校在這起傷害事件中是有一定過錯的，符合上述司法解釋的規(guī)定。所以，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯相適應(yīng)的賠償責(zé)任。

2.請依法分析教師李某和學(xué)校的行為。

某小學(xué)教師李某因?qū)W(xué)校亂收費不滿，向有關(guān)部門如實反映了學(xué)校存在的問題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的教師資格，并且說他是精神病，不安排教學(xué)任務(wù)給李某，并強(qiáng)行將其送往精神病醫(yī)院治療。

分析：作為教師，依據(jù)《教育法》和《教師法》的規(guī)定，李某不僅有進(jìn)行教育教學(xué)活動的權(quán)利，而且有監(jiān)督學(xué)校管理活動的權(quán)利。案例中李某因其正當(dāng)行動遭到學(xué)校報復(fù)，被非法剝奪了教育教學(xué)權(quán)，學(xué)校的行為構(gòu)成了對教師李某教育教學(xué)權(quán)額監(jiān)督權(quán)的侵害。李某可依據(jù)《教師法》第39條的規(guī)定，向教育行政部門依法提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)作出處理。

3.教師能否將學(xué)生攆出教室

因為不守紀(jì)律、不完成作業(yè)等原因把學(xué)生攆出教室、停他們課的事在中小學(xué)里時有發(fā)生，許多教師對這種做法似乎并不覺得有何不妥。下面就是發(fā)生在某市重點中學(xué)里的一件事。

一天，上課鈴響過后，邵校長和往常一樣，在教學(xué)大樓內(nèi)巡視，當(dāng)他走到一樓時，看見一個初一的男同學(xué)低著頭、默不作聲地站在教室門口。“不去上課，怎么站在外邊？”，“不，是李老師讓我出來的?！薄盀槭裁?？”“因為我沒完成作業(yè)。”邵校長把這個學(xué)生帶到教導(dǎo)處，先是對其不完成作業(yè)的行為進(jìn)行了批評，隨后又讓他補上未完成的作業(yè)。

下課了，李老師來見邵校長，談起沒讓學(xué)生進(jìn)教室上課這件事，邵校長說：“不準(zhǔn)隨便停學(xué)生的課，這是學(xué)校的規(guī)章制度，你怎么忘了？”李老師笑了：“校長，你講得很對，我也知道不該這么做，但個別學(xué)生上課愛講話，不按時完成作業(yè)，如果不嚇唬一下不行，所以我就在班上宣布了這條紀(jì)律，誰違反了誰出去，再說??”“再說什么？”，“這個學(xué)生是我親戚的孩子，一來可用他教育其他學(xué)生，二來落下的功課我可以給他補上?！毙ｉL聽后，思索了一會兒說：“你這種做法，聽起來 似乎有理，實際上是錯誤的。不管哪個學(xué)生，老師都無權(quán)停他的課。對學(xué)生的管理教育決不能采取與學(xué)校規(guī)定相違背的做法，再說，這種做法也達(dá)不到教育的目的。這個學(xué)生，你還是先把他安排到班里去?！?/p>

你認(rèn)為李老師和邵校長誰做得對？請依法分析上述案例的侵權(quán)性質(zhì)，對此我們應(yīng)做哪些思考？

分析：邵校長做得對，李老師做得不對。這是一起中小學(xué)廣泛存在的教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件。案例中的李老師將學(xué)生趕出教室是剝奪學(xué)生受教育權(quán)的行為。《中華人民共和國教育法》第42條第一款規(guī)定，學(xué)生有“參加教育、教學(xué)安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要活動，教師將學(xué)生趕出教室侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，是違反教育法的行為。另外，李老師讓學(xué)生在教室門口罰站，這是對學(xué)生的一種變相體罰，違反了《中華人民共和國教師法》第8條第四款關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定：“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?，也違反了《未成年人保護(hù)法》第15條的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”，還違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細(xì)則》第22第二款的規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。

由本案例我們可以得到啟示：中小學(xué)教師要加強(qiáng)對教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育法律意識，自覺維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

4.學(xué)校到底該不該收這5名學(xué)生

某校剛錄取的高一新生中有5名男同學(xué)因初中時參與社會盜竊而被公安機(jī)關(guān)查獲。案發(fā)后，這些學(xué)生都很害怕，有的想逃避，有的不敢承認(rèn)犯罪事實，有的不敢檢舉揭發(fā)。學(xué)校得知這消息后，立即派人與學(xué)生家長取得聯(lián)系，并同家長一道做學(xué)生的工作，動員他們主動向公安司法機(jī)關(guān)坦白 交代問題，爭取從寬處理。學(xué)校還積極協(xié)助公安機(jī)關(guān)調(diào)查案情。

5個學(xué)生年齡都比較?。ň谑濉⒘鶜q），犯罪情節(jié)又不很嚴(yán)重，所以公安司法部門免于追究刑事責(zé)任，建議學(xué)校允許這些學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)。對此，學(xué)校爭議很大。不同意他們回校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師的理由是這些學(xué)生在初中時就有劣跡，參與盜竊時也不是自己學(xué)校的學(xué)生，這個包袱不能背。再說，他們的行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪，他們又是高中生，將其開除既不違反上級的有關(guān)規(guī)定，也不算過分。否則，以后對學(xué)校的榮譽影響很大（上級教育行政部門有規(guī)定：學(xué)生中如有被刑事處分的，則年底該校將不能被評為文明單位）。

問：你認(rèn)為該校到底該不該收這5名學(xué)生呢？

分析：學(xué)校應(yīng)該收這5名學(xué)生。按照《教育法》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有維護(hù)受教育者的合法權(quán)益的義務(wù)，即學(xué)校不得侵犯受教育者的受教育權(quán)，這5名學(xué)生已經(jīng)被該校錄取，按照《教育法》第三十九條的規(guī)定：“國家、社會、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。”《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了被免予刑事處罰的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利。學(xué)校應(yīng)該予以保護(hù)。這5名學(xué)生犯罪時未滿18周歲，屬于未成年人，按照我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對于品行有缺點的學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，也不得隨意開除。作為已經(jīng)被該校錄取的這5名學(xué)生，更不能因為曾經(jīng)有過違法犯罪行為（即有的教師所謂的“劣跡”）就隨便開除或不收學(xué)生。

5.學(xué)校泄露隱私，造成學(xué)生精神分裂案

幾年前，北京豐臺區(qū)人民法院開庭審理了一樁民事案件。

一位學(xué)生的母親在起訴書中稱，兒子2000年就讀于豐臺某小學(xué)，2004年7月因考試分?jǐn)?shù)低，未能升入中學(xué)，而后在該校留級。為了能讓孩子繼續(xù)升學(xué)，母親應(yīng)學(xué)校要求到醫(yī)院給孩子開了一張“中等智力低下的證明”，并向?qū)W校申請兒子年齡已大，不適宜留級，希望讓他升入初中。

然而，她沒有想到，這張證明給孩子帶來了長達(dá)兩年的精神傷害。學(xué)校很快把這個秘密公之于眾。課上，個別老師當(dāng)著眾多學(xué)生的面多次侮辱他是“弱智、白癡、大傻子”；課間，個別同學(xué)還輪流打他，讓他喊自己是“大傻子”。2008年2月6日，她的兒子被醫(yī)生診斷患了精神分裂癥。她認(rèn)為，是學(xué)校的部分老師和學(xué)生長時間持續(xù)地對孩子打罵侮辱，才導(dǎo)致了這種可悲的結(jié)果。為此，她提出了巨額的賠償要求。

請依法分析上述案例的侵權(quán)性質(zhì)，對此我們應(yīng)做哪些思考？

分析：這是一起學(xué)校、教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件。學(xué)校將學(xué)生“中等智力低下”的秘密公之于眾，是侵犯學(xué)生隱私權(quán)的表現(xiàn)；教師當(dāng)著眾多學(xué)生的面辱罵學(xué)生是“弱智、白癡、大傻子”不僅侮辱了學(xué)生的人格，也侵犯了學(xué)生的名譽權(quán)；教師任由學(xué)生打罵同學(xué)，沒有盡到管理學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的義務(wù)?！督逃ā返?9條第三款規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行 “維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益”的義務(wù)；《教師法》第8條第四款、第五款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行 “關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，“ 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；”的義務(wù)。

由此案例，我們可以得到啟示：學(xué)校、教師都應(yīng)該加強(qiáng)法律意識，增強(qiáng)職業(yè)道德，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)管理活動，教師應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)活動，學(xué)校和教師都應(yīng)該增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的意識。

6.女中學(xué)生狀告班主任侵權(quán)案

去年暑假，北京某中學(xué)王雪的母親邱女士發(fā)現(xiàn)女兒近來電話比較頻繁，還有個男孩常在她家樓下徘徊，便找到女兒的班主任蘇某反映情況，沒想到這卻將女兒帶人了痛苦的深淵。

當(dāng)蘇某發(fā)現(xiàn)王雪與班里的一名男生關(guān)系比較密切后，便在課堂上、教研室里多次翻看王雪的書包、日記以及給其他同學(xué)的信件，還不許同學(xué)和她說話．原本性格活潑的王雪頓時成了“孤家寡人”，同學(xué)們遠(yuǎn)離她，不敢和她說話。王雪在日記里寫道：“蘇老師經(jīng)常侮辱我，逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕，夜里常做噩夢??”由于無法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年10月4日離家出走。4天后，當(dāng)邱女士接到女兒電話，在南京找到她時，王雪哭著請求媽媽搬出北京。而在王雪出走后，學(xué)校和班主任卻對此事漠不關(guān)心。

回家以后，王雪的心情一直很壓抑，后來被診斷患上了憂郁癥。邱女士特為女兒聯(lián)系了一所新學(xué)校，但因原校提供的學(xué)籍卡被涂改過，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)遲遲沒有辦妥。對此，邱女士一家人認(rèn)為這是學(xué)校在故意刁難他們，間接剝奪了王雪的受教育權(quán)．為此，去年12月1日，王雪將班主任蘇某和學(xué)校告上了法庭，訴訟的請求很簡單，只要求老師的一聲道歉。

試分析：

1．本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些? 2．當(dāng)事人違反了什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?

3.本案對我們有哪些啟示？

分析：1．本案所涉及到的法律關(guān)系主體有：學(xué)生王雪(以及她的母親邱女士)、班主任蘇某和學(xué)校。

2．本案是一起侵犯未成年學(xué)生隱私權(quán)案。

(1)根據(jù)《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”，“對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除??外，任何組織或個人不得開拆”而教師蘇某卻采取了翻看王雪書包、日記，并讓其他同學(xué)疏遠(yuǎn)王雪等歧視性行為，未能盡到教師應(yīng)盡的義務(wù)，嚴(yán)重侵害了王雪的人格尊嚴(yán)，侵犯王雪的隱私權(quán)。

(2)蘇某的上述行為和王雪的離家出走、精神抑郁的事實之間有因果關(guān)系，造成了一定的損害，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，應(yīng)向王雪作口頭賠禮道歉，并給予一定的精神撫慰金。

(3)學(xué)校應(yīng)對蘇某進(jìn)行批評教育，并責(zé)成其向王雪作口頭賠禮道歉和給予一定的精神補償．

3．本案對我們的啟示有：

(1)對青春期學(xué)生早戀或感情萌動問題，學(xué)校、教師和家長應(yīng)及時了解學(xué)生在這個特殊時期的生理、心理特點，并加以正確引導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人格和隱私．

(2)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的師德教育和行為規(guī)范，增強(qiáng)他們的法制意識，使其在履行教育職責(zé)的同時要尊重學(xué)生的隱私權(quán)，要有對學(xué)生人權(quán)的保護(hù)意識，及時發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯誤做法和過激行為。

(3)學(xué)生應(yīng)正確處理青春期感情萌動和與異性交往問題，加強(qiáng)自我約束，遵守校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時，還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我保護(hù)．學(xué)會正確運用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。

8.教師當(dāng)眾讀短信，高二女生跳樓身亡

2009年11月6日10時20分，呼和浩特鐵路一中高二225班的數(shù)學(xué)課上，一名男生的手機(jī)響了，班主任王老師徑直走向該男生，將他的手機(jī)沒收，并在課堂上將手機(jī)里的短信內(nèi)容讀出：“中午放學(xué)一起走不？”接著，王老師又將該男生手機(jī)中的另一條短信的部分內(nèi)容當(dāng)眾讀出。隨后，王老師叫起了女生席嘉欣，對她近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了點評。當(dāng)天上午第四節(jié)體育課，席嘉欣沒有去上，一直在哭 ??。此后直到跳樓事件發(fā)生，她再沒去學(xué)校上課。11月9日6時許，席嘉欣割腕后從其所住的宿舍六樓跳下身亡??

席嘉欣生活在一個低保家庭，5歲時父母離異后，她和父親、奶奶一起生活。出事前的11月8日晚，席嘉欣的同學(xué)給她送了生日禮物和蛋糕，她很高興，在蠟燭前默默許了愿，然后和奶奶、爸爸一起分吃了蛋糕。臨睡前，還送給奶奶一個玩具熊。

“11月9日4時45分，欣欣起床了，我說還早，她就又睡下。我每天都看著欣欣上學(xué)，可是那天卻沒有起來。起床后我發(fā)現(xiàn)欣欣的書包還在沙發(fā)上，感覺不對勁，我就趕緊給她的班主任打電話，班主任說沒去上學(xué)。等我出門，公安人員已經(jīng)來 了，通知我孫女已經(jīng)跳樓了??”回想起當(dāng)時的情形，她的奶奶痛不欲生。

在死亡現(xiàn)場，席嘉欣的身旁有一本書《巴黎沒有摩天輪》，上面沾滿了血漬。事發(fā)后，她的奶奶找到了她分別寫給奶奶、姑姑及同班4 名同學(xué)3份遺書。?? 在堆滿書的寫字臺上另一本彩色信紙上，還有她留下的一段遺言，這些話是寫給王老師的：“王老師，您為什么偏要這么做，我恨您。一個人的心理承受能力是有限的。您對我有偏見，我知道，可也不至于這樣吧，別人的隱私權(quán)您無權(quán)干涉??”“王老師，我恨您，老師為什么逼我，都結(jié)束了”。

這些話讓家人震驚不已。他們從席嘉欣的好友處了解到王教師在課上讀短信的情況，她的奶奶說，在課上給別人發(fā)短信肯定不對，但老師這樣的做法十分不妥。孫女的自尊心很強(qiáng)，當(dāng)著全班同學(xué)的面受到這樣的打擊，肯定難以承受。老師的話給她造成了極大的心理壓力，使孩子最終走上絕路，校方應(yīng)對此事負(fù)主要責(zé)任。

但對在課上念出短信內(nèi)容一事，班主任王老師卻不承認(rèn)：“我只提到了短信內(nèi)容里的幾個字，并沒有當(dāng)眾念出短信內(nèi)容，也沒有提到任何名字。自殺的女生這次月考成績排在班級第五名，她曾找過我希望調(diào)座位，我當(dāng)時就答應(yīng)了她。每次她上講臺做題，只要是答對了，我都當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚她。其實，我在她身上傾注了很多關(guān)愛??”

試分析：1．當(dāng)事人違反了什么法律?

2.應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?

3.本案對我們有哪些啟示？

分析：本案是一起因教師課上沒收學(xué)生手機(jī)、當(dāng)眾讀短信而導(dǎo)致的學(xué)生自殺事件，當(dāng)事人班主任王老師違反了《憲法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)。

《憲法》第三十八條、第四十條分別規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！薄爸腥A人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。”

《教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第二十一條、第三十九條分別規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！薄叭魏谓M織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱?！?/p>

《民法通則》第一百零一條分別規(guī)定：“公民、法人享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽?！?/p>

本案中，王教師面對違紀(jì)的學(xué)生，采取簡單粗暴的方式，當(dāng)堂沒收學(xué)生手機(jī)，查看并當(dāng)眾讀出其中的部分內(nèi)容，屬于變相體罰行為，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)，課后也未能及時與學(xué)生交流；席嘉欣因此未來上學(xué)后，也未能及時與家長取得聯(lián)系，未能很好地履行教師應(yīng)盡的義務(wù)。

責(zé)任分析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分?！北景钢?，王老師的上述行為對席嘉欣造成了極大的心理傷害，是其自殺的直接導(dǎo)火索，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，可給予適當(dāng)?shù)男姓幏只蛎馊テ浒嘀魅温殑?wù)等。

《教育法》第八十一條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任?！?/p>

《民法通則》 第一百一十九條規(guī)定：“侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用?！币蛲趵蠋煹男袨闉槁殑?wù)行為，故應(yīng)由其所在的學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，而后，學(xué)校可根據(jù)王老師的過錯和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分民事賠償責(zé)任。

啟示：（1）對青春期學(xué)生早戀或感情萌動問題，學(xué)校、教師和家長應(yīng)及時了解學(xué)生在這個特殊時期的生理、心理特點，并加以正確引導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人格和隱私。（2）教師應(yīng)認(rèn)真履行自身的職責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動，加強(qiáng)與學(xué)生及其家庭的溝通，解除其不良心理隱患，杜絕變相體罰行為。（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的師德教育和行為規(guī)范，增強(qiáng)他們的法制意識，使其在履行教育職責(zé)的同時，要尊重學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯誤做法和過激行為。（4）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我約束，遵守校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，尊重教師；并應(yīng)加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會正確運用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益，及時與教師交流和溝通，提出合理化建議和批評意見；應(yīng)正確處理青春期感情萌動和與異性交往問題，不斷提高自心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，珍惜生命。8.案例分析：小明和小華是S小學(xué)二年級的學(xué)生。一天，小明和小華在課間休息時玩蹺蹺板，小明推了小華一下，致使小華從蹺蹺板上掉到水泥地面上摔傷，共花去醫(yī)藥費1000元。

請問：在這起事故中，誰應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?為什么?（參見第7題）

.分析：在這起事故中，小明的監(jiān)護(hù)人和S小學(xué)都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。因為小明未滿10周歲，屬于無民事行為能力人，小明的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)代替小明承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。S小學(xué)將蹺蹺板設(shè)置在水泥地上，未能充分考慮學(xué)生活動條件的安全性以及教育管理不當(dāng)，因此S小學(xué)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。由此，未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對被監(jiān)護(hù)人的安全教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生活動以及活動場地和器械的管理。

9.小學(xué)生鼓樂隊被“出租”了

某廠為本廠的新產(chǎn)品在省里獲獎開慶祝會。為增添喜慶氣氛，特地花5000元租用了明光小學(xué)的學(xué)生鼓樂隊為其演奏。會后，又讓這些小學(xué)生們身披印有該廠廣告的綬帶，走街串巷，吹吹打打，為獲獎的新產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。時逢6月天，兩個小時走下來，學(xué)生們個個汗流浹背，小臉通紅。然而，這些耽誤了功課、吹奏了一上午的小學(xué)生們，每人只得到了廠家的一塊雪糕和一個筆記本，拖著疲憊的腳步回到家中。

一個小學(xué)生說，剛開始參加這樣的活動時，我們覺得好神氣、好風(fēng)光，以后次數(shù)多了，有時連續(xù)幾天為工廠、商店的慶典、開張去助興，我們才發(fā)覺是學(xué)校把我們出賣了。好多次在會場上，我真想大聲喊：“我要回校讀書!”

試分析： 1．本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些? 2．當(dāng)事人違反了什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任? 3．本案對我們有哪些啟示?.分析：1．本案中所涉及到的法律關(guān)系主體為廠家、學(xué)校和學(xué)生。

2．本案是一起由于廠家和學(xué)校違法而導(dǎo)致的學(xué)生停課參加廠方慶?；顒硬⒆鲝V告事件，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。(1)我國《憲法》和《教育法》中明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中規(guī)定：“校長要嚴(yán)格按照國家頒布的教學(xué)計劃，建立正常的教育教學(xué)秩序。不經(jīng)批準(zhǔn)，不允許任何單位或個人組織學(xué)生停課參加社會活動”?！督逃ā分羞€規(guī)定：學(xué)校享有“拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉”的權(quán)利。本案中，廠家在學(xué)校正常的教育教學(xué)時間里“租用”學(xué)生的鼓樂隊參加廠里的慶祝活動，違反了上述法律法規(guī)的規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。而學(xué)校沒有拒絕廠家對教育教學(xué)活動的非法干涉，而是擅自讓鼓樂隊的學(xué)生停課去參加廠里的慶祝活動，也違反了相關(guān)法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。(2)《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定：“任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人”，而該廠讓學(xué)生身披綬帶，走街串巷地為其獲獎新產(chǎn)品作宣傳廣告，則是一種變相使用童工的嚴(yán)重違法行為，不僅影響了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)，干擾了學(xué)校的教育教學(xué)秩序，而且有損于學(xué)生的身心健康。而學(xué)校為增加創(chuàng)收把鼓樂隊“租用’’出去，也違反了相關(guān)法律法規(guī)，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。

(3)根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，上級和有關(guān)部門應(yīng)依法追究廠家和學(xué)校的相關(guān)法律責(zé)任，給相關(guān)責(zé)任人以相應(yīng)的行政處分，沒收學(xué)校的非法所得，并予廠家和學(xué)校以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰。與此同時，學(xué)校還應(yīng)及時為鼓樂隊的學(xué)生補課，并給予其一定的經(jīng)濟(jì)補償。

． 3．由本案引發(fā)的思考：

(1)學(xué)校應(yīng)依法行使自身的教育權(quán)，不得隨意占用學(xué)生上課時間進(jìn)行與教育教學(xué)無關(guān)的活動，應(yīng)拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉，確保學(xué)生的受教育權(quán)不受侵犯。(2)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對未成年學(xué)生的法律保護(hù)，確保教育的公益性，不得通過出賣未成年學(xué)生勞動力的方式進(jìn)行創(chuàng)收，并應(yīng)盡快完善相關(guān)制度，杜絕此類事件的再度發(fā)生。(3)相關(guān)廠家、商店和社會有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對未成年學(xué)生的法律保護(hù)，不得變相使用童工，不得干擾、破壞學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，不得侵犯學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。

10.教師在課堂上宣傳宗教案

某校初中教師林青信奉某宗教，其本人每天進(jìn)行禱告等宗教活動，并佩帶宗教飾物。他還經(jīng)常在課堂上向?qū)W生宣傳宗教，并勸說學(xué)生信奉該宗教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知這一情況后，多次找其談話，進(jìn)行教育，并告誡他不準(zhǔn)向?qū)W生宣傳宗教，但林青不聽。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)欲將其解聘，但林青認(rèn)為學(xué)校侵犯了他信仰宗教的自由。試依法分析這一案例

分析：中華人民共和國憲法》第三十六條 中華人民共和國公民有宗教信仰自由。教師林青有宗教信仰的自由。但是《教育法》第八條規(guī)定： 教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動。林青在課堂上宣傳宗教是違反《教育法》的。

宗教信仰自由但不意味著宣傳自由?！督逃ā泛蛯W(xué)校限制的是林青的宗教宣傳自由《中華人民共和國憲法》第三十六條：“任何國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和個人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教，任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動?！睂W(xué)生也有宗教信仰的自由，林青的宗教宣傳同時也侵犯了學(xué)生的宗教信仰自由。

《教師法》第三十七條規(guī)定學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門有權(quán)解聘教師，但是我覺得林青老師認(rèn)識上有錯誤，通過教育還是有挽救的余地的。不必要動不動就要解聘教師。