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      教育法律法規(guī)中小學(xué)案例分析

      時(shí)間:2019-05-13 01:23:46下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教育法律法規(guī)中小學(xué)案例分析》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教育法律法規(guī)中小學(xué)案例分析》。

      第一篇:教育法律法規(guī)中小學(xué)案例分析

      二、案例分析

      176、小學(xué)生武某上課時(shí),起立回答問題,后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開,結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣,老師也只批評了陳某幾句,就繼續(xù)上課??墒侨旌?,武某感到腿腳發(fā)麻,后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷,經(jīng)檢查為尾椎受挫傷,導(dǎo)致下半身麻痹,需要長期治療。對這起事故,誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任?

      學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任,由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任,負(fù)次要責(zé)任,應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。

      177、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前,將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎?不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件,一律不公開審理。

      178、小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課,老師這樣做可以嗎?

      不可以,學(xué)校教職員工不得對未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。179、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球,在爭球時(shí),不慎將球踢到鄰居陽臺(tái)上,不僅造成陽臺(tái)玻璃破碎,而且使陽臺(tái)一名兒童被玻璃劃傷。問:鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)?

      由兩名學(xué)生的家長(監(jiān)護(hù)人)承擔(dān)民事責(zé)任。

      《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人,限制民事行為能力有造成他人損害的,由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。

      180、某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道:“今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案,2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎?

      不可以。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對未成年人罪犯案件,新聞報(bào)道、影視節(jié)目,不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

      181、某中學(xué)高一年級2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留,學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定,學(xué)校的處分決定正確嗎?

      不正確,對被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生,在人民法院判決生效以前,不得取消其學(xué)籍。

      182、小明(13歲)在父母離婚后,跟隨母親一起生活,其父對小明仍有教育義務(wù)嗎?為什么?

      有,父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。

      183、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn),在以后的學(xué)校、班級活動(dòng)中,郭某雖有心參加,都被班主任拒之門外,郭某數(shù)學(xué)成績是班級最好的,省是數(shù)學(xué)競賽,郭某報(bào)名參加,且取得全校選拔賽第一名,但學(xué)校以郭某有過偷竊的不良行為,不讓郭某代表學(xué)校參加競賽。請問學(xué)校的做法合法嗎?為什么?不合法。學(xué)校對有不良行為的學(xué)生不得歧視。

      184、小芳的家住在農(nóng)村,在村里的小學(xué)上五年級。一天,爸爸突然對她說:”明天你不要去上學(xué)了,到小賣部給你媽幫忙吧,你媽一個(gè)人忙不過來?!靶》悸犃撕?,傷心地哭了。她想念書,她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是,她又不能不聽爸爸的話,只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后,找到了小芳的爸爸,勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說:”女孩子比不得男孩子,讀書多了也沒什么用,還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我的女兒,讓不讓她上學(xué)得由我說了算。“請問:小 芳爸爸的說法對嗎?小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定?

      不對。中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定:中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?!吨腥A人民共和國教育法》第9條規(guī)定:公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?!吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第5條規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

      讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù),而且法律規(guī)定,女孩和男孩享有平等的權(quán)利,不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書。如果不改正的話,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對他進(jìn)行批評教育,并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外,為保護(hù)兒童受教育權(quán)利,國家還禁止工廠、商店、個(gè)體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

      185、王力是一個(gè)15 歲的初中生,她總覺得自己不是讀書的料,就想到一家餐館去打工賺錢,可是,她又聽別人說,未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問,哪一種觀點(diǎn)是正確的?為什么?

      后一觀點(diǎn)是正確的。國務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第3條:國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營活動(dòng)。所以,王力還暫時(shí)不能去打工。如果她還沒有完成九年義務(wù)教育,那么她就應(yīng)該繼續(xù)她的學(xué)校生活;如果她已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育,并且不想繼續(xù)升學(xué),那么,她可以參加一些國家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn),為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

      186、濤濤愛淘氣,經(jīng)常在課堂上說話、做小動(dòng)作,有時(shí)還不完成作業(yè)。一天,他又在課上說話、做鬼臉,被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣,對濤濤說:”

      你的課不要上了,回家把家長找來,什么時(shí)候你爸爸來了,你再來上課?!皾凉桓一丶?,只好在教室外面站著。這時(shí),正好校長路過,問清了原因后,把濤濤送回教室。事后,校長把濤濤的班主任老師找去,提出了批評。請回答:你認(rèn)為校長批評的對嗎?班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢?

      對。學(xué)校是少年兒童受教育的地方,為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利,法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任,學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助,使他們改正錯(cuò)誤、健康成長。

      這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過的教育,濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律,而且在課堂上隨便說話,也影響了別的同學(xué)聽,實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。

      187、波波很貪玩,經(jīng)常不完成作業(yè)。一天,波波又沒做作業(yè),班主任張老師很生氣,放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí),張老師突然想起家里有事要辦??匆姴úㄟ€沒有補(bǔ)完作業(yè),張老師說:”補(bǔ)完作業(yè)才能回家,我一會(huì)兒回來檢查“。為防止波波自己偷偷跑了,臨走時(shí)張老師把教室的門上了鎖。由于家里的事很多,后來張老師就把波波的事忘了。天越來越晚,波波一個(gè)人在教室里越來越害怕。他想出去,但是門被鎖上了,窗戶上有鐵欄桿。他拼命地大喊,但學(xué)校里的人都走了,沒人聽得見。波波急得大哭了起來,天很晚了,波波的爸爸才找到學(xué)校,當(dāng)他和張老師一起打開教室門的時(shí)候,波波的嗓子已經(jīng)哭啞了,請問張老師的做法對嗎?

      不對?!吨腥A人民共和國憲法》第37條規(guī)定:中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定,并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行,不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由,禁止非法搜查公民的身體。

      少年兒童的人身自由同樣受到法律的保護(hù),無論是學(xué)校、老師,還是其他任何組織、個(gè)人都沒有權(quán)利剝奪、侵犯未成年人的人身自由。張老師的行為實(shí)際上已經(jīng)構(gòu)成了非法拘禁,只是因?yàn)榍楣?jié)比較輕微,也沒有造成嚴(yán)重后果,可以通過道歉的方式彌補(bǔ),否則的話,非法拘禁他人要負(fù)刑事責(zé)任的。

      188、王洋是某中學(xué)初中一年級的學(xué)生,成績一直不好。在數(shù)學(xué)課上他不認(rèn)真聽講,所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此,王洋一想到數(shù)學(xué)課,就感到害怕。請問:我們應(yīng)該怎樣評價(jià)這位數(shù)學(xué)老師?

      根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。由此可見,教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。如果因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好,上課不認(rèn)真聽講而體罰王洋,無疑會(huì)對他的身心健康構(gòu)成很大的傷害,影響他健全人格的形成,因而也是法律所不允許的。

      對于老師違法行為,王洋可以通過他的監(jiān)護(hù)人或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要求教師糾正其體罰學(xué)生的錯(cuò)誤做法。如果老師堅(jiān)持不改的話,也可以要求對其給予行政處分,或者直接向人民法院提起訴訟,以維護(hù)學(xué)生自己的合法權(quán)益。

      189、強(qiáng)強(qiáng)是小學(xué)三年級的學(xué)生,因智力發(fā)育得較晚,盡管學(xué)習(xí)很努力,但成績卻總是很差。一次考試,他又考了全班的最后一名。班主任教師當(dāng)著全班同學(xué)的面,對強(qiáng)強(qiáng)說:”你怎么那么笨,多簡單的題呀還答不對,你是不是長了豬腦子啊!“同學(xué)們哄堂大笑。下課了。好幾個(gè)同學(xué)圍著強(qiáng)強(qiáng)叫”豬腦子“。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了,回家大哭了一場,說什么也不愿意再上學(xué)了。強(qiáng)強(qiáng)的父母問明原因,找到學(xué)校。校長在弄清楚情況后,嚴(yán)肅地批評了強(qiáng)強(qiáng)的班主任,要求他在班上給強(qiáng)強(qiáng)道歉,并教育全班同學(xué)要互相尊重,不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。請談?wù)勀銓@件事的看法?

      《中華人民共和國憲法》第38條規(guī)定:中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告侵害。

      《中華人民共和國民法通則》第101條規(guī)定:公民、法人享有名譽(yù)權(quán),公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù),禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的榮譽(yù)。未成年人的心理發(fā)育還不健全,因此,要更加尊重他們的人格?!吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定,學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。在這件事中,強(qiáng)強(qiáng)班主任的行為已經(jīng)對強(qiáng)強(qiáng)的人格構(gòu)成了侵害,是一種違法行為。因?yàn)榍楣?jié)比較輕微,可以用賠禮道歉的方式彌補(bǔ)。如果情節(jié)惡劣,嚴(yán)重侮辱強(qiáng)強(qiáng)人格,還要負(fù)刑事責(zé)任或者民事責(zé)任

      190、小學(xué)三年級有個(gè)小姑娘叫揚(yáng)揚(yáng)。兩年前揚(yáng)揚(yáng)的爸爸媽媽離了婚,揚(yáng)揚(yáng)與媽媽生活在一起,兩年來揚(yáng)揚(yáng)的爸爸從不來看望揚(yáng)揚(yáng),也不給揚(yáng)揚(yáng)撫養(yǎng)費(fèi)。前不久,揚(yáng)揚(yáng)的媽媽下崗了,一個(gè)月只有300元生活費(fèi),家里生活很困難,揚(yáng)揚(yáng)的媽媽想讓揚(yáng)揚(yáng)輟學(xué),你認(rèn)為揚(yáng)揚(yáng)該怎么辦呢?

      《中華人民共和國婚姻法》第36條規(guī)定:父母與子女間的關(guān)系,不因父母離婚而消除。離婚后,父母對子女仍有撫養(yǎng)和教育的權(quán)利和義務(wù)。

      《中華人民共和國義務(wù)教育法》第11條規(guī)定:父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

      按照這些法律規(guī)定,盡管揚(yáng)揚(yáng)的爸爸媽媽已經(jīng)離婚了,但揚(yáng)揚(yáng)和她爸爸之間的父女關(guān)系是改變不了的,揚(yáng)揚(yáng)的爸爸仍然有撫養(yǎng)揚(yáng)揚(yáng)的義務(wù),必須負(fù)擔(dān)揚(yáng)揚(yáng)義務(wù)教育的費(fèi)用,并把揚(yáng)揚(yáng)撫養(yǎng)成人。揚(yáng)揚(yáng)的爸爸如果不給撫養(yǎng)費(fèi),揚(yáng)揚(yáng)可以請媽媽代她去法院告爸爸,法律會(huì)幫助揚(yáng)揚(yáng)的。

      191、李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假,將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后,學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時(shí)還惡語相報(bào):”孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子-多

      管閑事?!罢垎枺涸摪咐惺欠裼羞`法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?

      參考答案:(1)有違法行為。(2)違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》?!吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條第一款規(guī)定”父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。“第三款規(guī)定”禁止任何組織和個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童少年就業(yè)?!皩αx務(wù)教育分別家庭和社會(huì)方面做了法律保障?!段闯赡耆吮Wo(hù)法》第九條規(guī)定: 父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利,必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育,不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第二十八條第一款規(guī)定: 任何組織和個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人,國家另有規(guī)定的除外。(3)李某及個(gè)體戶。(4)未成年人保護(hù)法第四十九條規(guī)定:企業(yè)事業(yè)組織、個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人,由勞動(dòng)部門責(zé)令改正,處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。

      192、”春蕾計(jì)劃“是哪年開始實(shí)施的?其主要目的是什以?

      為維護(hù)女童的受教育權(quán)益,提高中華民族的整體素質(zhì),1994年,全國婦聯(lián)、中國兒童少年積金會(huì)聯(lián)合發(fā)起并組織實(shí)施的。它意在救助貧困地區(qū)失、輟學(xué)女童重返校園完成學(xué)業(yè)。

      193、我市實(shí)施”春蕾計(jì)劃“的基本情況如何?

      我市是以1995年開始實(shí)施”春蕾計(jì)劃“的。到目前,共收到愛心捐款240多萬元,使4200多名面臨失、輟學(xué)的女童返校園繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二篇:教育法律法規(guī)案例分析

      教育法律法規(guī)十大案例分析

      1.學(xué)生課間玩耍受傷學(xué)校是否有責(zé)任

      某日下午,某小學(xué)課間,學(xué)生楊某(10歲)在操場玩耍,被正在追逐打鬧的學(xué)生李某(9歲)、王某(8歲)摔倒在地,并被壓在身下,造成陰莖包皮挫裂傷。楊某受傷后,學(xué)校立即將其送往醫(yī)院治療,并同時(shí)通知了三名學(xué)生的家長。在醫(yī)院,楊某做了包皮環(huán)切手術(shù),但未住院治療,并于10天后到校繼續(xù)上課。其醫(yī)藥費(fèi)、交通費(fèi)等已由李某、王某的監(jiān)護(hù)人支付。經(jīng)法醫(yī)鑒定,該包皮手術(shù)屬正常手術(shù),不會(huì)對楊某的身體造成不良影響,屬于輕傷。其后,楊某的家長作為代理人,以楊某因傷害造成生殖器畸形,可能對今后的生活產(chǎn)生影響為由,以另兩個(gè)學(xué)生及該學(xué)校為被告,提起訴訟,要求三方賠償他們誤工減少的收入及精神損傷費(fèi)10萬元。

      運(yùn)用教育法律知識(shí),分析這個(gè)案例。分析:這是一起侵權(quán)引起的教育法律案件。

      從主體上看,涉及李某、王某、楊某(及其他們的監(jiān)護(hù)人)和學(xué)校。從客體上看,侵犯的是一種人身利益,具體來說是楊某的生命健康權(quán)。

      從內(nèi)容(權(quán)利義務(wù)關(guān)系)上看,首先,按照我國《民法通則》第12條第二款的規(guī)定:“不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人,由他的法定代理人代理民事活動(dòng)。”該案例中,李某、王某、楊某的家長對其負(fù)有監(jiān)護(hù)責(zé)任;無民事行為能力人造成他人損傷的,由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。我國《教育法》第49條第二款規(guī)定:“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),對其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。”這就是說,父母對在校期間的未成年子女,仍負(fù)有法定的監(jiān)護(hù)責(zé)任和配合學(xué)校進(jìn)行教育的義務(wù)。據(jù)此,學(xué)生李某、王某的家長應(yīng)當(dāng)對其孩子實(shí)施的傷害行為承擔(dān)賠償責(zé)任。其次,根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國民法通則若干問題的意見(試行)》第160條的規(guī)定,在幼兒園、學(xué)校生活學(xué)習(xí)的無民事行為能力人,受到傷害或者給他人造成傷害,單位有過錯(cuò)的,可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。這里所說的過錯(cuò),不僅指一般的故意,也包括疏于管理防范、消極不作為等情形。依本案所述,兩個(gè)小學(xué)生在做游戲造成傷害,說明學(xué)校管理不力。顯然,學(xué)校在這起傷害事件中是有一定過錯(cuò)的,符合上述司法解釋的規(guī)定。所以,學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯(cuò)相適應(yīng)的賠償責(zé)任。

      2.請依法分析教師李某和學(xué)校的行為。

      某小學(xué)教師李某因?qū)W(xué)校亂收費(fèi)不滿,向有關(guān)部門如實(shí)反映了學(xué)校存在的問題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下,取消了李某的教師資格,并且說他是精神病,不安排教學(xué)任務(wù)給李某,并強(qiáng)行將其送往精神病醫(yī)院治療。

      分析:作為教師,依據(jù)《教育法》和《教師法》的規(guī)定,李某不僅有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利,而且有監(jiān)督學(xué)校管理活動(dòng)的權(quán)利。案例中李某因其正當(dāng)行動(dòng)遭到學(xué)校報(bào)復(fù),被非法剝奪了教育教學(xué)權(quán),學(xué)校的行為構(gòu)成了對教師李某教育教學(xué)權(quán)額監(jiān)督權(quán)的侵害。李某可依據(jù)《教師法》第39條的規(guī)定,向教育行政部門依法提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)作出處理。

      3.教師能否將學(xué)生攆出教室

      因?yàn)椴皇丶o(jì)律、不完成作業(yè)等原因把學(xué)生攆出教室、停他們課的事在中小學(xué)里時(shí)有發(fā)生,許多教師對這種做法似乎并不覺得有何不妥。下面就是發(fā)生在某市重點(diǎn)中學(xué)里的一件事。

      一天,上課鈴響過后,邵校長和往常一樣,在教學(xué)大樓內(nèi)巡視,當(dāng)他走到一樓時(shí),看見一個(gè)初一的男同學(xué)低著頭、默不作聲地站在教室門口?!安蝗ド险n,怎么站在外邊?”,“不,是李老師讓我出來的?!薄盀槭裁??”“因?yàn)槲覜]完成作業(yè)。”邵校長把這個(gè)學(xué)生帶到教導(dǎo)處,先是對其不完成作業(yè)的行為進(jìn)行了批評,隨后又讓他補(bǔ)上未完成的作業(yè)。

      下課了,李老師來見邵校長,談起沒讓學(xué)生進(jìn)教室上課這件事,邵校長說:“不準(zhǔn)隨便停學(xué)生的課,這是學(xué)校的規(guī)章制度,你怎么忘了?”李老師笑了:“校長,你講得很對,我也知道不該這么做,但個(gè)別學(xué)生上課愛講話,不按時(shí)完成作業(yè),如果不嚇唬一下不行,所以我就在班上宣布了這條紀(jì)律,誰違反了誰出去,再說??”“再說什么?”,“這個(gè)學(xué)生是我親戚的孩子,一來可用他教育其他學(xué)生,二來落下的功課我可以給他補(bǔ)上?!毙iL聽后,思索了一會(huì)兒說:“你這種做法,聽起來 似乎有理,實(shí)際上是錯(cuò)誤的。不管哪個(gè)學(xué)生,老師都無權(quán)停他的課。對學(xué)生的管理教育決不能采取與學(xué)校規(guī)定相違背的做法,再說,這種做法也達(dá)不到教育的目的。這個(gè)學(xué)生,你還是先把他安排到班里去?!?/p>

      你認(rèn)為李老師和邵校長誰做得對?請依法分析上述案例的侵權(quán)性質(zhì),對此我們應(yīng)做哪些思考?

      分析:邵校長做得對,李老師做得不對。這是一起中小學(xué)廣泛存在的教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件。案例中的李老師將學(xué)生趕出教室是剝奪學(xué)生受教育權(quán)的行為。《中華人民共和國教育法》第42條第一款規(guī)定,學(xué)生有“參加教育、教學(xué)安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料”的權(quán)利,課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要活動(dòng),教師將學(xué)生趕出教室侵犯了學(xué)生的受教育權(quán),是違反教育法的行為。另外,李老師讓學(xué)生在教室門口罰站,這是對學(xué)生的一種變相體罰,違反了《中華人民共和國教師法》第8條第四款關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定:“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?!保策`反了《未成年人保護(hù)法》第15條的規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán),不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?!?,還違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第22第二款的規(guī)定:“學(xué)校和教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。

      由本案例我們可以得到啟示:中小學(xué)教師要加強(qiáng)對教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)教育法律意識(shí),自覺維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

      4.學(xué)校到底該不該收這5名學(xué)生

      某校剛錄取的高一新生中有5名男同學(xué)因初中時(shí)參與社會(huì)盜竊而被公安機(jī)關(guān)查獲。案發(fā)后,這些學(xué)生都很害怕,有的想逃避,有的不敢承認(rèn)犯罪事實(shí),有的不敢檢舉揭發(fā)。學(xué)校得知這消息后,立即派人與學(xué)生家長取得聯(lián)系,并同家長一道做學(xué)生的工作,動(dòng)員他們主動(dòng)向公安司法機(jī)關(guān)坦白 交代問題,爭取從寬處理。學(xué)校還積極協(xié)助公安機(jī)關(guān)調(diào)查案情。

      5個(gè)學(xué)生年齡都比較?。ň谑?、六歲),犯罪情節(jié)又不很嚴(yán)重,所以公安司法部門免于追究刑事責(zé)任,建議學(xué)校允許這些學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)。對此,學(xué)校爭議很大。不同意他們回校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師的理由是這些學(xué)生在初中時(shí)就有劣跡,參與盜竊時(shí)也不是自己學(xué)校的學(xué)生,這個(gè)包袱不能背。再說,他們的行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪,他們又是高中生,將其開除既不違反上級的有關(guān)規(guī)定,也不算過分。否則,以后對學(xué)校的榮譽(yù)影響很大(上級教育行政部門有規(guī)定:學(xué)生中如有被刑事處分的,則年底該校將不能被評為文明單位)。

      問:你認(rèn)為該校到底該不該收這5名學(xué)生呢?

      分析:學(xué)校應(yīng)該收這5名學(xué)生。按照《教育法》的有關(guān)規(guī)定,學(xué)校有維護(hù)受教育者的合法權(quán)益的義務(wù),即學(xué)校不得侵犯受教育者的受教育權(quán),這5名學(xué)生已經(jīng)被該校錄取,按照《教育法》第三十九條的規(guī)定:“國家、社會(huì)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。”《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了被免予刑事處罰的未成年人,在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利。學(xué)校應(yīng)該予以保護(hù)。這5名學(xué)生犯罪時(shí)未滿18周歲,屬于未成年人,按照我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定,對于品行有缺點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視,也不得隨意開除。作為已經(jīng)被該校錄取的這5名學(xué)生,更不能因?yàn)樵?jīng)有過違法犯罪行為(即有的教師所謂的“劣跡”)就隨便開除或不收學(xué)生。

      5.學(xué)校泄露隱私,造成學(xué)生精神分裂案

      幾年前,北京豐臺(tái)區(qū)人民法院開庭審理了一樁民事案件。

      一位學(xué)生的母親在起訴書中稱,兒子2000年就讀于豐臺(tái)某小學(xué),2004年7月因考試分?jǐn)?shù)低,未能升入中學(xué),而后在該校留級。為了能讓孩子繼續(xù)升學(xué),母親應(yīng)學(xué)校要求到醫(yī)院給孩子開了一張“中等智力低下的證明”,并向?qū)W校申請兒子年齡已大,不適宜留級,希望讓他升入初中。

      然而,她沒有想到,這張證明給孩子帶來了長達(dá)兩年的精神傷害。學(xué)校很快把這個(gè)秘密公之于眾。課上,個(gè)別老師當(dāng)著眾多學(xué)生的面多次侮辱他是“弱智、白癡、大傻子”;課間,個(gè)別同學(xué)還輪流打他,讓他喊自己是“大傻子”。2008年2月6日,她的兒子被醫(yī)生診斷患了精神分裂癥。她認(rèn)為,是學(xué)校的部分老師和學(xué)生長時(shí)間持續(xù)地對孩子打罵侮辱,才導(dǎo)致了這種可悲的結(jié)果。為此,她提出了巨額的賠償要求。

      請依法分析上述案例的侵權(quán)性質(zhì),對此我們應(yīng)做哪些思考?

      分析:這是一起學(xué)校、教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件。學(xué)校將學(xué)生“中等智力低下”的秘密公之于眾,是侵犯學(xué)生隱私權(quán)的表現(xiàn);教師當(dāng)著眾多學(xué)生的面辱罵學(xué)生是“弱智、白癡、大傻子”不僅侮辱了學(xué)生的人格,也侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán);教師任由學(xué)生打罵同學(xué),沒有盡到管理學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的義務(wù)?!督逃ā返?9條第三款規(guī)定,學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行 “維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益”的義務(wù);《教師法》第8條第四款、第五款規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)履行 “關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”,“ 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;”的義務(wù)。

      由此案例,我們可以得到啟示:學(xué)校、教師都應(yīng)該加強(qiáng)法律意識(shí),增強(qiáng)職業(yè)道德,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,學(xué)校應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)管理活動(dòng),教師應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),學(xué)校和教師都應(yīng)該增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的意識(shí)。

      6.女中學(xué)生狀告班主任侵權(quán)案

      去年暑假,北京某中學(xué)王雪的母親邱女士發(fā)現(xiàn)女兒近來電話比較頻繁,還有個(gè)男孩常在她家樓下徘徊,便找到女兒的班主任蘇某反映情況,沒想到這卻將女兒帶人了痛苦的深淵。

      當(dāng)蘇某發(fā)現(xiàn)王雪與班里的一名男生關(guān)系比較密切后,便在課堂上、教研室里多次翻看王雪的書包、日記以及給其他同學(xué)的信件,還不許同學(xué)和她說話.原本性格活潑的王雪頓時(shí)成了“孤家寡人”,同學(xué)們遠(yuǎn)離她,不敢和她說話。王雪在日記里寫道:“蘇老師經(jīng)常侮辱我,逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕,夜里常做噩夢??”由于無法承受完全被孤立的痛苦,王雪于去年10月4日離家出走。4天后,當(dāng)邱女士接到女兒電話,在南京找到她時(shí),王雪哭著請求媽媽搬出北京。而在王雪出走后,學(xué)校和班主任卻對此事漠不關(guān)心。

      回家以后,王雪的心情一直很壓抑,后來被診斷患上了憂郁癥。邱女士特為女兒聯(lián)系了一所新學(xué)校,但因原校提供的學(xué)籍卡被涂改過,轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)遲遲沒有辦妥。對此,邱女士一家人認(rèn)為這是學(xué)校在故意刁難他們,間接剝奪了王雪的受教育權(quán).為此,去年12月1日,王雪將班主任蘇某和學(xué)校告上了法庭,訴訟的請求很簡單,只要求老師的一聲道歉。

      試分析:

      1.本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些? 2.當(dāng)事人違反了什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?

      3.本案對我們有哪些啟示?

      分析:1.本案所涉及到的法律關(guān)系主體有:學(xué)生王雪(以及她的母親邱女士)、班主任蘇某和學(xué)校。

      2.本案是一起侵犯未成年學(xué)生隱私權(quán)案。

      (1)根據(jù)《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格”,“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”,“對未成年人的信件,任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄;除??外,任何組織或個(gè)人不得開拆”而教師蘇某卻采取了翻看王雪書包、日記,并讓其他同學(xué)疏遠(yuǎn)王雪等歧視性行為,未能盡到教師應(yīng)盡的義務(wù),嚴(yán)重侵害了王雪的人格尊嚴(yán),侵犯王雪的隱私權(quán)。

      (2)蘇某的上述行為和王雪的離家出走、精神抑郁的事實(shí)之間有因果關(guān)系,造成了一定的損害,應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,應(yīng)向王雪作口頭賠禮道歉,并給予一定的精神撫慰金。

      (3)學(xué)校應(yīng)對蘇某進(jìn)行批評教育,并責(zé)成其向王雪作口頭賠禮道歉和給予一定的精神補(bǔ)償.

      3.本案對我們的啟示有:

      (1)對青春期學(xué)生早戀或感情萌動(dòng)問題,學(xué)校、教師和家長應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期的生理、心理特點(diǎn),并加以正確引導(dǎo),應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,不得侵犯學(xué)生的人格和隱私.

      (2)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的師德教育和行為規(guī)范,增強(qiáng)他們的法制意識(shí),使其在履行教育職責(zé)的同時(shí)要尊重學(xué)生的隱私權(quán),要有對學(xué)生人權(quán)的保護(hù)意識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯(cuò)誤做法和過激行為。

      (3)學(xué)生應(yīng)正確處理青春期感情萌動(dòng)和與異性交往問題,加強(qiáng)自我約束,遵守校規(guī),努力學(xué)習(xí),認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí),還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì),加強(qiáng)自我保護(hù).學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。

      8.教師當(dāng)眾讀短信,高二女生跳樓身亡

      2009年11月6日10時(shí)20分,呼和浩特鐵路一中高二225班的數(shù)學(xué)課上,一名男生的手機(jī)響了,班主任王老師徑直走向該男生,將他的手機(jī)沒收,并在課堂上將手機(jī)里的短信內(nèi)容讀出:“中午放學(xué)一起走不?”接著,王老師又將該男生手機(jī)中的另一條短信的部分內(nèi)容當(dāng)眾讀出。隨后,王老師叫起了女生席嘉欣,對她近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)評。當(dāng)天上午第四節(jié)體育課,席嘉欣沒有去上,一直在哭 ??。此后直到跳樓事件發(fā)生,她再?zèng)]去學(xué)校上課。11月9日6時(shí)許,席嘉欣割腕后從其所住的宿舍六樓跳下身亡??

      席嘉欣生活在一個(gè)低保家庭,5歲時(shí)父母離異后,她和父親、奶奶一起生活。出事前的11月8日晚,席嘉欣的同學(xué)給她送了生日禮物和蛋糕,她很高興,在蠟燭前默默許了愿,然后和奶奶、爸爸一起分吃了蛋糕。臨睡前,還送給奶奶一個(gè)玩具熊。

      “11月9日4時(shí)45分,欣欣起床了,我說還早,她就又睡下。我每天都看著欣欣上學(xué),可是那天卻沒有起來。起床后我發(fā)現(xiàn)欣欣的書包還在沙發(fā)上,感覺不對勁,我就趕緊給她的班主任打電話,班主任說沒去上學(xué)。等我出門,公安人員已經(jīng)來 了,通知我孫女已經(jīng)跳樓了??”回想起當(dāng)時(shí)的情形,她的奶奶痛不欲生。

      在死亡現(xiàn)場,席嘉欣的身旁有一本書《巴黎沒有摩天輪》,上面沾滿了血漬。事發(fā)后,她的奶奶找到了她分別寫給奶奶、姑姑及同班4 名同學(xué)3份遺書。?? 在堆滿書的寫字臺(tái)上另一本彩色信紙上,還有她留下的一段遺言,這些話是寫給王老師的:“王老師,您為什么偏要這么做,我恨您。一個(gè)人的心理承受能力是有限的。您對我有偏見,我知道,可也不至于這樣吧,別人的隱私權(quán)您無權(quán)干涉??”“王老師,我恨您,老師為什么逼我,都結(jié)束了”。

      這些話讓家人震驚不已。他們從席嘉欣的好友處了解到王教師在課上讀短信的情況,她的奶奶說,在課上給別人發(fā)短信肯定不對,但老師這樣的做法十分不妥。孫女的自尊心很強(qiáng),當(dāng)著全班同學(xué)的面受到這樣的打擊,肯定難以承受。老師的話給她造成了極大的心理壓力,使孩子最終走上絕路,校方應(yīng)對此事負(fù)主要責(zé)任。

      但對在課上念出短信內(nèi)容一事,班主任王老師卻不承認(rèn):“我只提到了短信內(nèi)容里的幾個(gè)字,并沒有當(dāng)眾念出短信內(nèi)容,也沒有提到任何名字。自殺的女生這次月考成績排在班級第五名,她曾找過我希望調(diào)座位,我當(dāng)時(shí)就答應(yīng)了她。每次她上講臺(tái)做題,只要是答對了,我都當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)她。其實(shí),我在她身上傾注了很多關(guān)愛??”

      試分析:1.當(dāng)事人違反了什么法律?

      2.應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?

      3.本案對我們有哪些啟示?

      分析:本案是一起因教師課上沒收學(xué)生手機(jī)、當(dāng)眾讀短信而導(dǎo)致的學(xué)生自殺事件,當(dāng)事人班主任王老師違反了《憲法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《民法通則》的有關(guān)規(guī)定,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)。

      《憲法》第三十八條、第四十條分別規(guī)定:“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。”“中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要,由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外,任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密?!?/p>

      《教師法》第八條規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)履行“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)?!段闯赡耆吮Wo(hù)法》第二十一條、第三十九條分別規(guī)定,“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件,任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要,由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查,或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外,任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱?!?/p>

      《民法通則》第一百零一條分別規(guī)定:“公民、法人享有名譽(yù)權(quán),公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù),禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?!?/p>

      本案中,王教師面對違紀(jì)的學(xué)生,采取簡單粗暴的方式,當(dāng)堂沒收學(xué)生手機(jī),查看并當(dāng)眾讀出其中的部分內(nèi)容,屬于變相體罰行為,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán),課后也未能及時(shí)與學(xué)生交流;席嘉欣因此未來上學(xué)后,也未能及時(shí)與家長取得聯(lián)系,未能很好地履行教師應(yīng)盡的義務(wù)。

      責(zé)任分析:《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定,“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的,由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的,依法給予處分。”本案中,王老師的上述行為對席嘉欣造成了極大的心理傷害,是其自殺的直接導(dǎo)火索,應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任,可給予適當(dāng)?shù)男姓幏只蛎馊テ浒嘀魅温殑?wù)等。

      《教育法》第八十一條規(guī)定:“違反本法規(guī)定,侵犯教師、受教育者、學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益,造成損失、損害的,應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任?!?/p>

      《民法通則》 第一百一十九條規(guī)定:“侵害公民身體造成傷害的,應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用;造成死亡的,并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用?!币蛲趵蠋煹男袨闉槁殑?wù)行為,故應(yīng)由其所在的學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任,而后,學(xué)??筛鶕?jù)王老師的過錯(cuò)和經(jīng)濟(jì)狀況,在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分民事賠償責(zé)任。

      啟示:(1)對青春期學(xué)生早戀或感情萌動(dòng)問題,學(xué)校、教師和家長應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期的生理、心理特點(diǎn),并加以正確引導(dǎo),應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,不得侵犯學(xué)生的人格和隱私。(2)教師應(yīng)認(rèn)真履行自身的職責(zé),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生及其家庭的溝通,解除其不良心理隱患,杜絕變相體罰行為。(3)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的師德教育和行為規(guī)范,增強(qiáng)他們的法制意識(shí),使其在履行教育職責(zé)的同時(shí),要尊重學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯(cuò)誤做法和過激行為。(4)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我約束,遵守校規(guī),努力學(xué)習(xí),遵守課堂紀(jì)律,尊重教師;并應(yīng)加強(qiáng)自我保護(hù),學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益,及時(shí)與教師交流和溝通,提出合理化建議和批評意見;應(yīng)正確處理青春期感情萌動(dòng)和與異性交往問題,不斷提高自心理素質(zhì)和意志品質(zhì),珍惜生命。8.案例分析:小明和小華是S小學(xué)二年級的學(xué)生。一天,小明和小華在課間休息時(shí)玩蹺蹺板,小明推了小華一下,致使小華從蹺蹺板上掉到水泥地面上摔傷,共花去醫(yī)藥費(fèi)1000元。

      請問:在這起事故中,誰應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?為什么?(參見第7題)

      .分析:在這起事故中,小明的監(jiān)護(hù)人和S小學(xué)都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。因?yàn)樾∶魑礉M10周歲,屬于無民事行為能力人,小明的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)代替小明承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。S小學(xué)將蹺蹺板設(shè)置在水泥地上,未能充分考慮學(xué)生活動(dòng)條件的安全性以及教育管理不當(dāng),因此S小學(xué)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。由此,未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對被監(jiān)護(hù)人的安全教育,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生活動(dòng)以及活動(dòng)場地和器械的管理。

      9.小學(xué)生鼓樂隊(duì)被“出租”了

      某廠為本廠的新產(chǎn)品在省里獲獎(jiǎng)開慶祝會(huì)。為增添喜慶氣氛,特地花5000元租用了明光小學(xué)的學(xué)生鼓樂隊(duì)為其演奏。會(huì)后,又讓這些小學(xué)生們身披印有該廠廣告的綬帶,走街串巷,吹吹打打,為獲獎(jiǎng)的新產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。時(shí)逢6月天,兩個(gè)小時(shí)走下來,學(xué)生們個(gè)個(gè)汗流浹背,小臉通紅。然而,這些耽誤了功課、吹奏了一上午的小學(xué)生們,每人只得到了廠家的一塊雪糕和一個(gè)筆記本,拖著疲憊的腳步回到家中。

      一個(gè)小學(xué)生說,剛開始參加這樣的活動(dòng)時(shí),我們覺得好神氣、好風(fēng)光,以后次數(shù)多了,有時(shí)連續(xù)幾天為工廠、商店的慶典、開張去助興,我們才發(fā)覺是學(xué)校把我們出賣了。好多次在會(huì)場上,我真想大聲喊:“我要回校讀書!”

      試分析: 1.本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些? 2.當(dāng)事人違反了什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任? 3.本案對我們有哪些啟示?.分析:1.本案中所涉及到的法律關(guān)系主體為廠家、學(xué)校和學(xué)生。

      2.本案是一起由于廠家和學(xué)校違法而導(dǎo)致的學(xué)生停課參加廠方慶祝活動(dòng)并作廣告事件,侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。(1)我國《憲法》和《教育法》中明確規(guī)定:“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?!薄吨行W(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中規(guī)定:“校長要嚴(yán)格按照國家頒布的教學(xué)計(jì)劃,建立正常的教育教學(xué)秩序。不經(jīng)批準(zhǔn),不允許任何單位或個(gè)人組織學(xué)生停課參加社會(huì)活動(dòng)”?!督逃ā分羞€規(guī)定:學(xué)校享有“拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉”的權(quán)利。本案中,廠家在學(xué)校正常的教育教學(xué)時(shí)間里“租用”學(xué)生的鼓樂隊(duì)參加廠里的慶?;顒?dòng),違反了上述法律法規(guī)的規(guī)定,侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。而學(xué)校沒有拒絕廠家對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉,而是擅自讓鼓樂隊(duì)的學(xué)生停課去參加廠里的慶?;顒?dòng),也違反了相關(guān)法律規(guī)定,侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。(2)《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定:“任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人”,而該廠讓學(xué)生身披綬帶,走街串巷地為其獲獎(jiǎng)新產(chǎn)品作宣傳廣告,則是一種變相使用童工的嚴(yán)重違法行為,不僅影響了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí),干擾了學(xué)校的教育教學(xué)秩序,而且有損于學(xué)生的身心健康。而學(xué)校為增加創(chuàng)收把鼓樂隊(duì)“租用’’出去,也違反了相關(guān)法律法規(guī),侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。

      (3)根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定,上級和有關(guān)部門應(yīng)依法追究廠家和學(xué)校的相關(guān)法律責(zé)任,給相關(guān)責(zé)任人以相應(yīng)的行政處分,沒收學(xué)校的非法所得,并予廠家和學(xué)校以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰。與此同時(shí),學(xué)校還應(yīng)及時(shí)為鼓樂隊(duì)的學(xué)生補(bǔ)課,并給予其一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

      . 3.由本案引發(fā)的思考:

      (1)學(xué)校應(yīng)依法行使自身的教育權(quán),不得隨意占用學(xué)生上課時(shí)間進(jìn)行與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng),應(yīng)拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉,確保學(xué)生的受教育權(quán)不受侵犯。(2)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對未成年學(xué)生的法律保護(hù),確保教育的公益性,不得通過出賣未成年學(xué)生勞動(dòng)力的方式進(jìn)行創(chuàng)收,并應(yīng)盡快完善相關(guān)制度,杜絕此類事件的再度發(fā)生。(3)相關(guān)廠家、商店和社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對未成年學(xué)生的法律保護(hù),不得變相使用童工,不得干擾、破壞學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,不得侵犯學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。

      10.教師在課堂上宣傳宗教案

      某校初中教師林青信奉某宗教,其本人每天進(jìn)行禱告等宗教活動(dòng),并佩帶宗教飾物。他還經(jīng)常在課堂上向?qū)W生宣傳宗教,并勸說學(xué)生信奉該宗教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知這一情況后,多次找其談話,進(jìn)行教育,并告誡他不準(zhǔn)向?qū)W生宣傳宗教,但林青不聽。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)欲將其解聘,但林青認(rèn)為學(xué)校侵犯了他信仰宗教的自由。試依法分析這一案例

      分析:中華人民共和國憲法》第三十六條 中華人民共和國公民有宗教信仰自由。教師林青有宗教信仰的自由。但是《教育法》第八條規(guī)定: 教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益。國家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國家教育制度的活動(dòng)。林青在課堂上宣傳宗教是違反《教育法》的。

      宗教信仰自由但不意味著宣傳自由?!督逃ā泛蛯W(xué)校限制的是林青的宗教宣傳自由《中華人民共和國憲法》第三十六條:“任何國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教,任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會(huì)秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動(dòng)?!睂W(xué)生也有宗教信仰的自由,林青的宗教宣傳同時(shí)也侵犯了學(xué)生的宗教信仰自由。

      《教師法》第三十七條規(guī)定學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門有權(quán)解聘教師,但是我覺得林青老師認(rèn)識(shí)上有錯(cuò)誤,通過教育還是有挽救的余地的。不必要?jiǎng)硬粍?dòng)就要解聘教師。

      第三篇:教育法律法規(guī)案例分析

      教師招聘考試教育法律法規(guī)案例分析(雜談)

      1、某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件,目的是檢查學(xué)生是否有不良行為,及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀,班主任的做法合法嗎?

      不合法,除法律規(guī)定的部門外,任何人不得開拆他人的信件。

      2、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意,將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物,其家長可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎?

      可以,限制民事行為能力人實(shí)施的民事行為應(yīng)與其年齡、智力相適應(yīng),未征得監(jiān)護(hù)人同意而實(shí)施的民事行為無效。

      3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定,教師享有哪些權(quán)利?(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);

      (2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見;

      (3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(5)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理;(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

      4、金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí),金某一拳擊中沈某頭部,致使沈某倒地,送醫(yī)院不治死亡,問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎? 應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

      5、某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用,將他開除,可以嗎? 不可以。學(xué)校不能隨意開除學(xué)生。

      6、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員采用什么方法處罰? 依法追究刑事責(zé)任。

      7、中華人民共和國教育法規(guī)定的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字是什么?

      漢語言文字,少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué),應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。

      8、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定,我國的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段? 國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

      9、中華人民共和國教育法對國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度是如何規(guī)定的?(1)各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。(2)適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

      10、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定,設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件?

      (1)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(2)有合格的教師;

      (3)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(4)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

      11、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利?(1)按照章程自主管理;(2)組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);

      (3)招收學(xué)生或者其他受教育者;

      (4)對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;(5)對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;

      (6)聘任教師及其他職工,實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;(7)管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi);

      (8)拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉;(9)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

      12、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定,學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)?(1)遵守法律、法規(guī);

      (2)貫徹國家的教育方針,執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量;(3)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;

      (4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;

      (5)遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;(6)依法接受監(jiān)督。

      13、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定,受教育者享有哪些權(quán)利?

      (1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;

      (3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價(jià),完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書;

      (4)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴,對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟;(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

      14、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定,受教育者享有哪些義務(wù)?(1)遵守法律、法規(guī);

      (2)遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;(3)努力學(xué)習(xí),完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);

      (4)遵守所在學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

      15、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定,對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆,尋釁滋事,擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的,采用什么方法處罰?

      (由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。)

      二、案例分析

      16、小學(xué)生武某上課時(shí),起立回答問題,后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開,結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣,老師也只批評了陳某幾句,就繼續(xù)上課??墒侨旌?,武某感到腿腳發(fā)麻,后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷,經(jīng)檢查為尾椎受挫傷,導(dǎo)致下半身麻痹,需要長期治療。對這起事故,誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任?

      學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任,由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任,負(fù)次要責(zé)任,應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。

      17、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前,將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎? 不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件,一律不公開審理。

      18、小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課,老師這樣做可以嗎? 不可以,學(xué)校教職員工不得對未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。

      19、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球,在爭球時(shí),不慎將球踢到鄰居陽臺(tái)上,不僅造成陽臺(tái)玻璃破碎,而且使陽臺(tái)一名兒童被玻璃劃傷。問:鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)? 由兩名學(xué)生的家長(監(jiān)護(hù)人)承擔(dān)民事責(zé)任。

      《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人,限制民事行為能力有造成他人損害的,由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。

      20、某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道:‘今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案,2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎?

      不可以。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對未成年人罪犯案件,新聞報(bào)道、影視節(jié)目,不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

      21、某中學(xué)高一年級2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留,學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定,學(xué)校的處分決定正確嗎?

      不正確,對被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生,在人民法院判決生效以前,不得取消其學(xué)籍。

      22、小明(13歲)在父母離婚后,跟隨母親一起生活,其父對小明仍有教育義務(wù)嗎?為什么?

      有,父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。

      23、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn),在以后的學(xué)校、班級活動(dòng)中,郭某雖有心參加,都被班主任拒之門外,郭某數(shù)學(xué)成績是班級最好的,省是數(shù)學(xué)競賽,郭某報(bào)名參加,且取得全校選拔賽第一名,但學(xué)校以郭某有過偷竊的不良行為,不讓郭某代表學(xué)校參加競賽。請問學(xué)校的做法合法嗎?為什么? 不合法。學(xué)校對有不良行為的學(xué)生不得歧視。

      24、小芳的家住在農(nóng)村,在村里的小學(xué)上五年級。一天,爸爸突然對她說:‘明天你不要去上學(xué)了,到小賣部給你媽幫忙吧,你媽一個(gè)人忙不過來?!》悸犃撕?,傷心地哭了。她想念書,她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是,她又不能不聽爸爸的話,只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后,找到了小芳的爸爸,勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說:‘女孩子比不得男孩子,讀書多了也沒什么用,還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我的女兒,讓不讓她上學(xué)得由我說了算。‘請問:小芳爸爸的說法對嗎?小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定? 不對。中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定:中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?!吨腥A人民共和國教育法》第9條規(guī)定:公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?!吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第5條規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

      讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù),而且法律規(guī)定,女孩和男孩享有平等的權(quán)利,不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書。如果不改正的話,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對他進(jìn)行批評教育,并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外,為保護(hù)兒童受教育權(quán)利,國家還禁止工廠、商店、個(gè)體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

      25、王力是一個(gè)15歲的初中生,她總覺得自己不是讀書的料,就想到一家餐館去打工賺錢,可是,她又聽別人說,未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問,哪一種觀點(diǎn)是正確的?為什么?

      后一觀點(diǎn)是正確的。國務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第3條:國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營活動(dòng)。所以,王力還暫時(shí)不能去打工。如果她還沒有完成九年義務(wù)教育,那么她就應(yīng)該繼續(xù)她的學(xué)校生活;如果她已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育,并且不想繼續(xù)升學(xué),那么,她可以參加一些國家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn),為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

      26、濤濤愛淘氣,經(jīng)常在課堂上說話、做小動(dòng)作,有時(shí)還不完成作業(yè)。一天,他又在課上說話、做鬼臉,被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣,對濤濤說:‘你的課不要上了,回家把家長找來,什么時(shí)候你爸爸來了,你再來上課?!疂凉桓一丶遥缓迷诮淌彝饷嬲局?。這時(shí),正好校長路過,問清了原因后,把濤濤送回教室。事后,校長把濤濤的班主任老師找去,提出了批評。請回答:你認(rèn)為校長批評的對嗎?班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢?

      對。學(xué)校是少年兒童受教育的地方,為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利,法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任,學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助,使他們改正錯(cuò)誤、健康成長。這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過的教育,濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律,而且在課堂上隨便說話,也影響了別的同學(xué)聽,實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。

      第四篇:教育法律法規(guī)案例分析(帶答案)

      教育法律法規(guī)案例分析

      1、某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件,目的是檢查學(xué)生是否有不良行為,及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀,班主任的做法合法嗎?

      不合法,除法律規(guī)定的部門外,任何人不得開拆他人的信件。

      2、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意,將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物,其家長可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎?

      可以,限制民事行為能力人實(shí)施的民事行為應(yīng)與其年齡、智力相適應(yīng),未征得監(jiān)護(hù)人同意而實(shí)施的民事行為無效。

      3、金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí),金某一拳擊中沈某頭部,致使沈某倒地,送醫(yī)院不治死亡,問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎?

      應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

      4、小學(xué)生武某上課時(shí),起立回答問題,后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開,結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣,老師也只批評了陳某幾句,就繼續(xù)上課??墒侨旌?,武某感到腿腳發(fā)麻,后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷,經(jīng)檢查為尾椎受挫傷,導(dǎo)致下半身麻痹,需要長期治療。對這起事故,誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任?

      學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任,由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任,負(fù)次要責(zé)任,應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。

      5、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前,將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎?

      不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件,一律不公開審理。

      6、小學(xué)生張某因?yàn)闆]有按時(shí)完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課,老師這樣做可以嗎?

      不可以,學(xué)校教職員工不得對未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。

      7、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球,在爭球時(shí),不慎將球踢到鄰居陽臺(tái)上,不僅造成陽臺(tái)玻璃破碎,而且使陽臺(tái)一名兒童被玻璃劃傷。問:鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)?

      由兩名學(xué)生的家長(監(jiān)護(hù)人)承擔(dān)民事責(zé)任。

      《民法通則》規(guī)定無民事行為能力人,限制民事行為能力有造成他人損害的,由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。

      8、某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道:“今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案,2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎?

      不可以。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對未成年人罪犯案件,新聞報(bào)道、影視節(jié)目,不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

      9、某中學(xué)高一年級2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留,學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定,學(xué)校的處分決定正確嗎?

      不正確,對被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生,在人民法院判決生效以前,不得取消其學(xué)籍。

      10、小明(13歲)在父母離婚后,跟隨母親一起生活,其父對小明仍有教育義務(wù)嗎?為什么?

      有,父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。

      11、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn),在以后的學(xué)校、班級活動(dòng)中,郭某雖有心參加,都被班主任拒之門外,郭某數(shù)學(xué)成績是班級最好的,省是數(shù)學(xué)競賽,郭某報(bào)名參加,且取得全校選拔賽第一名,但學(xué)校以郭某有過偷竊的不良行為,不讓郭某代表學(xué)校參加競賽。請問學(xué)校的做法合法嗎?為什么?

      不合法。學(xué)校對有不良行為的學(xué)生不得歧視。

      12、小芳的家住在農(nóng)村,在村里的小學(xué)上五年級。一天,爸爸突然對她說:”明天你不要去上學(xué)了,到小賣部給你媽幫忙吧,你媽一個(gè)人忙不過來。“小芳聽了后,傷心地哭了。她想念書,她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是,她又不能不聽爸爸的話,只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后,找到了小芳的爸爸,勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說:”女孩子比不得男孩子,讀書多了也沒什么用,還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我的女兒,讓不讓她上學(xué)得由我說了算?!罢垎枺盒》及职值恼f法對嗎?小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定?

      不對。中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定:中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?!吨腥A人民共和國教育法》第9條規(guī)定:公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?!吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第5條規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

      讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù),而且法律規(guī)定,女孩和男孩享有平等的權(quán)利,不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書。如果不改正的話,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對他進(jìn)行批評教育,并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外,為保護(hù)兒童受教育權(quán)利,國家還禁止工廠、商店、個(gè)體戶等雇用不滿16周歲的兒童。

      13、王力是一個(gè)15歲的初中生,她總覺得自己不是讀書的料,就想到一家餐館去打工賺錢,可是,她又聽別人說,未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問,哪一種觀點(diǎn)是正確的?為什么?

      后一觀點(diǎn)是正確的。國務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第3條:國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營活動(dòng)。所以,王力還暫時(shí)不能去打工。如果她還沒有完成九年義務(wù)教育,那么她就應(yīng)該繼續(xù)她的學(xué)校生活;如果她已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育,并且不想繼續(xù)升學(xué),那么,她可以參加一些國家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn),為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

      14、濤濤愛淘氣,經(jīng)常在課堂上說話、做小動(dòng)作,有時(shí)還不完成作業(yè)。一天,他又在課上說話、做鬼臉,被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣,對濤濤說:”你的課不要上了,回家把家長找來,什么時(shí)候你爸爸來了,你再來上課。"濤濤不敢回家,只好在教室外面站著。這時(shí),正好校長路過,問清了原因后,把濤濤送回教室。事后,校長把濤濤的班主任老師找去,提出了批評。請回答:你認(rèn)為校長批評的對嗎?班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢?

      對。學(xué)校是少年兒童受教育的地方,為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利,法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任,學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助,使他們改正錯(cuò)誤、健康成長。

      這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過的教育,濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律,而且在課堂上隨便說話,也影響了別的同學(xué)聽,實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。

      本文來自網(wǎng)易博客——黑牛的黑土世界

      第五篇:淺談中小學(xué)教育教學(xué)案例分析

      淺談中小學(xué)教育教學(xué)案例分析

      一、什么是教育案例分析

      教育教學(xué)案例分析是指圍繞一定的教育目的,把教育教學(xué)實(shí)踐過程中真實(shí)的情景加以典型化處理,形成可供學(xué)習(xí)者思考分析和決斷的案例(往往是一個(gè)故事、一個(gè)事例或一個(gè)事件),通過學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析或相互討論,來提高學(xué)習(xí)者分析和解決教育問題能力的一種方法。

      上海市一位青年教師曾寫過一篇《走近語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》,其中寫到在一次作文講評課上,讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀,結(jié)果這位略有口吃的同學(xué)遭到了哄笑。

      臺(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他,課堂里死寂一片。沉默中,我突然從后悔自責(zé)中省悟:初為人師的我不是也有過臨場時(shí)的恐懼和冷場時(shí)手足無措的尷尬嗎,然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時(shí)候,一次小小的成功能夠激活一個(gè)人在的巨大的自信,可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前的這一個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎,不,絕不能。我終于微笑著開口了:“既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話,那索性我們大家都趴在桌上,不看,只用耳朵聽吧~”我?guī)ь^走到教室后,背對講臺(tái)站定,同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于,我的背后傳來了輕巧的羞怯的聲音。那的確是篇好作文,寫的是他和父親間的故事。因?yàn)閯?dòng)情的緣故,我聽到他的聲音漸漸響了起來,停頓也不多了,有的地方甚至可以說是聲情并茂了,我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài),涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下早已經(jīng)有不少同學(xué)抬起頭,默默地贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后,教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。(案例分析并不注重“唯一”的標(biāo)準(zhǔn)答案,而更注重學(xué)習(xí)者的思考與分析過程。)

      二、教學(xué)案例分析與教師教育理論學(xué)習(xí)

      案例是學(xué)校問題解決的源泉。黨的十五大報(bào)告中向全黨提出:”一定要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題,以我們正在做的事情為中心,著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用,著眼于對實(shí)際問題的理論思考,著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。”針對當(dāng)前教育理論界風(fēng)行的”淺入淺出”、急功利近,”深入深出”、食洋不犯”淺入深出”、故弄玄虛,以及刻意包裝、虛假宣傳、浮躁膚淺的不良風(fēng)氣,課題組鮮明地提出,要”深入淺出”,返樸歸真,堅(jiān)持深入學(xué)校實(shí)際,研究現(xiàn)實(shí)問題,腳踏實(shí)地做學(xué)問。

      案例是教師專業(yè)成長的階梯。案例是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁,案例是教育理論的故鄉(xiāng)。

      案例是教師獨(dú)特的話語系統(tǒng)。

      本研究從數(shù)千個(gè)案例中輯錄了60個(gè)案例,選自28所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、兩所幼兒園。表述的風(fēng)格不同,案例的寫法各異,煥發(fā)出每所學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性色彩。但它們也有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是從不同角度生動(dòng)地記錄了中國基礎(chǔ)學(xué)校在改革發(fā)展進(jìn)程中,觀念的變革,實(shí)踐的探索,理性的思考,前進(jìn)的足跡,具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征和鮮明的中國特色。

      教育教學(xué)案例分析是教師教育理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,是自身成長與發(fā)展的重要途徑。它與教育理論學(xué)習(xí)關(guān)系非常密切:過分偏重教育原理(原則、觀念),難免空泛;過分依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(技能技巧),易致盲目。以案例為基礎(chǔ)的探討恰好可以彌補(bǔ)這兩者的缺失。案例研究分析的是真實(shí)教學(xué)情境下,面對不確定的、復(fù)雜多變的教學(xué)情境,教師所作的決策判斷或兩難困惑,從而促進(jìn)教師實(shí)踐的反思和默會(huì)的智慧。

      教育理論是教學(xué)案例分析的基礎(chǔ),教學(xué)案例分析是教育理論學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充以及具體運(yùn)用。(與純理論學(xué)習(xí)相比,兩者的側(cè)重點(diǎn)存在不同:?目的不同。純理論學(xué)習(xí)主要目的在于系統(tǒng)地掌握教育原理、原則、方法等,教育教學(xué)案例分析主要目的在于提高學(xué)習(xí)者的教育理論運(yùn)用能力?方式不同。純理論學(xué)習(xí)采取的是“理解—接受”的學(xué)習(xí)方式,而案例分析采取的是“理解—運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方式。)一個(gè)典型的案例可以生動(dòng)形象的詮釋一個(gè)教育觀念,或者解讀一個(gè)問題解決的策略,有時(shí)也能反映人類認(rèn)識(shí)實(shí)踐中的真理。從眾多的案例中,可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù),并避免從理論到理論的研究過程中的偏差。案例研究是科學(xué)決策支持系統(tǒng)的重要組成部分。對學(xué)校教育改革發(fā)展進(jìn)程中遇到的各種新情況、新問題、新矛盾進(jìn)行系統(tǒng)的案例研究,可以對現(xiàn)行的理論、政策和措施提供反饋,也可以從學(xué)校富有創(chuàng)造性的實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)新理念,新思路和新見解,從而找到改進(jìn)學(xué)校工作的新的生長點(diǎn)。不同的研究者表述自己的研究過程和結(jié)論,有不同的話語系統(tǒng)。高等學(xué)校理論工作者擅長的是概念的演繹和理性的思辨。中小學(xué)、幼兒園教師作為實(shí)踐的研究者,最適合于他們自身用于學(xué)校研究的話語系統(tǒng)是案例研究。正是通過案例研究,教師可以清楚明白地闡明自己的教育觀念和教育決策,可以將教師明確的知識(shí)”內(nèi)化”,將默會(huì)的知識(shí)”外顯”。

      三、如何答好教育教學(xué)案例題

      答好教育教學(xué)案例題必須注意三個(gè)方面:一是要掌握基本的教育教學(xué)理論知識(shí),這是答好題的基礎(chǔ)。(教學(xué)案例題最主要的功能就是考察教育理論知識(shí)及其在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用能力,因此自身的教育理論功底是最基本的條件。本題中屬于什么類型的案例,此案例的目的是什么,跟哪些教育理論有關(guān),);其次是解題技巧,即如何分析教育教學(xué)案例,這是答好題的關(guān)鍵。(關(guān)鍵問題是什么,誰充當(dāng)了主要角色,該如何充當(dāng),要圍繞問題展開分析。需注意從兩個(gè)基本角度進(jìn)行分析:?當(dāng)事者角度,不是旁人,要進(jìn)入角色?教師角度,教育教學(xué)案例是為了提高教師教育能力,教師的行為當(dāng)然是關(guān)鍵。);最后是掌握答題技巧,這取得高分的手段。(答題不僅要回答是什么,更要回答為什么,依據(jù)是什么,要尋求理論上的支持。)

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