第一篇：小學(xué)信息技術(shù)

小學(xué)信息技術(shù)科讀書(shū)筆記

錦山中心小學(xué) 何輝

教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，我和眾多教師一樣，自己顯得尷尬和無(wú)奈：如年齡增長(zhǎng)、職稱評(píng)聘的激烈競(jìng)爭(zhēng)和各種關(guān)系復(fù)雜；知識(shí)更新速度加快，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此，壓力增大，精神疲憊，對(duì)所從事的工作失去興趣，無(wú)成就感；對(duì)事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新，安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)等。自從市教育局成立的學(xué)科中心組以后，我很榮幸獲得了中心組的成員，自己也有了新的奮斗目標(biāo)，自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，平時(shí)多看關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的書(shū)籍和一些名人書(shū)籍，自己協(xié)助教研員深入課堂了解教學(xué)情況，在教研組、備課組活動(dòng)和建設(shè)中發(fā)揮核心作用，能在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中起到帶頭的作用。

《教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣》(2011.3-2011-5 讀書(shū)筆記)

我讀了《教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣》一書(shū)后總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

二、愛(ài)崗敬業(yè), 用心育人

愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要

對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒(méi)有把他們“看衰”。

教師，只有立足本職，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為；教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！

《教師如何上好信息技術(shù)課》（2011.6-2011.8 讀書(shū)筆記）

我讀了《教師如何上好信息技術(shù)課》一書(shū)后，我覺(jué)得小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動(dòng)和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動(dòng)為主線，以活動(dòng)貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。我校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課已經(jīng)十年了，作為本課程授課教師，我一直在思考如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，下面是自己的一些膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、活動(dòng)選材要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切結(jié)合。

學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)題的選擇，要盡量來(lái)源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，同時(shí)留有一定的思考題目或練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的信息技術(shù)去了解、解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識(shí)和習(xí)慣。例如，安排學(xué)生學(xué)習(xí)文字處理時(shí)，可以考慮以寫(xiě)日記為一條主線。一方面小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)”，習(xí)作是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的，另一方面，習(xí)作的內(nèi)容、形式多樣，可以方便的利用信息技術(shù)來(lái)處理，通過(guò)寫(xiě)“春游日記”掌握文檔的錄入、段落格式的設(shè)置、編輯修改；通過(guò)描寫(xiě)冬天“雪花飛揚(yáng)，到處是銀裝素裹”的景致，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬天的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置不同的字符格式；通過(guò)錄入“快樂(lè)拍手歌”歌詞，掌握用復(fù)制粘貼的方法完成需要重復(fù)輸入的內(nèi)容。

總之，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，將信息技術(shù)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透在問(wèn)題解決的過(guò)程中。

二、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

任務(wù)的設(shè)計(jì)只是好的開(kāi)始，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生面臨需要解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)剖析案例、描述情境，引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。

2．探究實(shí)踐，解決問(wèn)題

教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索或資源，學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下完成的。有的知識(shí)由教師講解,例如插入剪貼畫(huà)、插入藝術(shù)字的方法，結(jié)果唯一，為了提高課堂實(shí)效性，可以由老師提示；有的知識(shí)由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中，可以參考教師提供的學(xué)案、教材提供的方法、自己嘗試操作、同學(xué)間互相幫助、請(qǐng)教老師等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新的技術(shù)操作，這個(gè)過(guò)程中教師巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)生和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、歸納存在的普遍問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法、展示學(xué)生創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、繼續(xù)完善各自的作品，并通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)鞏固新技術(shù)的使用，最終完成作品制作。

3．交流評(píng)價(jià)，完善作品

交流是學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程，相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)。為了給每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己想法、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)展示交流和自評(píng)互評(píng)的活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的不足并進(jìn)行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長(zhǎng)處，正確的評(píng)價(jià)自己和他人，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。

4．總結(jié)知識(shí)，拓展知識(shí)

通過(guò)學(xué)生反思問(wèn)題的解決過(guò)程以及相互評(píng)價(jià)，教師幫助學(xué)生作出歸納與總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)收獲，對(duì)本課、本單元所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行匯總，關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移，幫助學(xué)生形成信息技術(shù)知識(shí)的整體觀念。并在此基礎(chǔ)上為大多數(shù)同學(xué)提供模仿性的練習(xí)題，用來(lái)鞏固知識(shí)，同時(shí)展示給學(xué)生這些知識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活中不同情景下的例子；還可以為學(xué)有余力的同學(xué)提供比較開(kāi)放的、能夠讓學(xué)生去探究、去發(fā)散思維、去形成和體現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)的練習(xí)題，提升學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)布信息的能力。

三、提倡研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)選擇一定的課題，以類似科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動(dòng)探究的一種全新的學(xué)習(xí)模式。采用研究性學(xué)習(xí)方法，可以較好地完成以上教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在研究性課題選擇時(shí)既要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，又要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選題要注意循序漸進(jìn)的原則。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

以網(wǎng)絡(luò)為展示平臺(tái)，開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課是信息技術(shù)教師借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，以學(xué)生個(gè)人主頁(yè)為表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生有年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，將其他學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，從而推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的開(kāi)展。

《小學(xué)信息技術(shù)課中的游戲教學(xué)》（2011.9-2011-11 讀書(shū)筆記）

我讀了《小學(xué)信息技術(shù)課中的游戲教學(xué)》一書(shū)后感覺(jué)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教材特色是“以項(xiàng)

目為引導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)的同時(shí)提高信息素養(yǎng)。書(shū)中講到利用小游戲進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一種有效的途徑。

書(shū)中講的小游戲與單純的電腦游戲不同，它是指教師設(shè)計(jì)的小游戲或是教材中的小游戲，不是單純的娛樂(lè)活動(dòng)，而是建立在一定的知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)做游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，將煩悶的“學(xué)”變?yōu)榛顫姷摹巴妗焙洼p松的“用”，使課堂氣氛輕松而有趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

一、在教學(xué)中設(shè)計(jì)小游戲符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)三到六年級(jí)的學(xué)生年齡一般在9～12歲，學(xué)生在這個(gè)年齡階段一般是注意力不穩(wěn)定，容易分心；注意的范圍小，注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱；注意有強(qiáng)烈的興趣性、直觀性和情感色彩；意志力薄弱，自制力差等。通過(guò)小游戲來(lái)組織知識(shí)點(diǎn)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“指法比賽”的小游戲，在小學(xué)三年級(jí)講到指法練習(xí)的時(shí)候，可以設(shè)置一個(gè)練指法的小游戲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“金山打字”這個(gè)軟件，練習(xí)了指法，而且還能學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞等其他知識(shí)。

如果單純的講指法練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到很枯燥，也缺少積極性，在教材中把這一技能用小游戲的形式來(lái)組織的話，那么學(xué)生的興趣就能提高。另外，教材中所設(shè)計(jì)的小游戲也是有規(guī)則的，像這個(gè)例子一樣，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)地遵守游戲的規(guī)則和秩序。因而，游戲也特別有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

二、書(shū)中提到“利用小游戲更有利于信息技術(shù)教學(xué)”

興趣是最好的老師，是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開(kāi)發(fā)智力的催化劑。在小學(xué)信息技術(shù)教材中加入一些小游戲，可以使教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用游戲式的任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)、好奇性強(qiáng)，往往是坐不住，對(duì)于單調(diào)的重復(fù)練習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦。適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢源偈箤W(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦取得一定的成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步升華，形成良性循環(huán)。

在給小學(xué)生講“畫(huà)圖”軟件里的工具時(shí)，可以設(shè)置小游戲，通過(guò)“七巧板”小游戲讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”里的工具，一邊掌握操作技能。

例如，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)主要講的是畫(huà)圖軟件，單純的軟件操作是一件很枯燥的事情，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科失去興趣，而應(yīng)該讓他們學(xué)有興趣、學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有成效。教材設(shè)計(jì)小組的專家和老師就嘗試通

北京歡迎你演唱：譚晶，譚智元迎接另一個(gè)晨曦

帶來(lái)全新空氣氣息

改變情味不變茶香飄滿情誼

我家大門(mén)常打開(kāi)

開(kāi)

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)工作總結(jié)

小學(xué)信息技術(shù)工作總結(jié)

孫立華

回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校的三、四、五年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作以及網(wǎng)管工作。通過(guò)教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的地位和作用，對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認(rèn)識(shí)，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。

一、教學(xué)方面１、備課開(kāi)學(xué)初，根據(jù)期即將結(jié)束,回顧這一學(xué)期,本人能夠努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,現(xiàn)總結(jié)如下: 本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校的三、四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作以及網(wǎng)管工作。通過(guò)教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的地位和作用,對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認(rèn)識(shí),它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要,又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。

一、教學(xué)方面

1、備課

開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課,檢查機(jī)器狀態(tài),有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”,在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧,使他們有成就感,學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視,注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo),課后及時(shí)找出不足。

二、個(gè)人學(xué)習(xí): 對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師,光有一桶水是不夠的,教師必須擁有自來(lái)水。為此在工作中,我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),豐富教學(xué)手段,抓住學(xué)校安排聽(tīng)課的機(jī)會(huì),不恥下問(wèn),及時(shí)消化,吸取別人的好的教學(xué)方法,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。

三、其他方面: 本學(xué)期,我還分管攝像和編輯、多媒體功能教室工作，保證各種活動(dòng)的順利開(kāi)展,讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),必須有一個(gè)良好的環(huán)境,因此我盡職盡責(zé),保持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境,保證各功能室各種機(jī)器的正常使用,無(wú)故障產(chǎn)生。

四、努力方向:

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)希望生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育,使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)論文

淺談小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法

【論文摘要】：

信息技術(shù)課程是一門(mén)綜合實(shí)踐課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用。通過(guò)系統(tǒng)地教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需要。雖然現(xiàn)在我校學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始已全面開(kāi)展了信息技術(shù)教育，但是，如果信息技術(shù)課程教學(xué)照搬傳統(tǒng)學(xué)科所采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法，就很難實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)

信息技術(shù)

教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志，它已越來(lái)越多地滲透到當(dāng)今社會(huì)的各種領(lǐng)域，已成為人們生活、工作中必不可少的一種信息媒體，多媒體電化教學(xué)的應(yīng)用，Internet互聯(lián)網(wǎng)等，無(wú)一不是通過(guò)計(jì)算機(jī)這個(gè)載體。人類已跨入21世紀(jì)，信息社會(huì)如潮水源源流入我們的生活。信息技術(shù)的融入是一項(xiàng)面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求我們教師在教學(xué)中要積極探索，拓寬教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的新和巧，從而將學(xué)生引入到新的理念上來(lái)。為此，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，如何培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，是我們每位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。作為一名從事信息技術(shù)教學(xué)的教師，在廣泛借鑒相關(guān)學(xué)科教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)信息學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行了大膽探索。

一、知識(shí)DIY 拓展視野 學(xué)生自學(xué)是通過(guò)自己學(xué)習(xí)教材和其它一些課外書(shū)籍來(lái)獲得知識(shí)的一種方法，它是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，擴(kuò)展知識(shí)面必不可少的途徑。自學(xué)時(shí)閱讀教材，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還有利于學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)速度，實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)。例如，鍵盤(pán)指法訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，作為一項(xiàng)“一朝學(xué)會(huì)終身受益”的基本技能，不學(xué)又不行，如何進(jìn)行教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生從“要我練”變?yōu)椤拔乙殹保诰毩?xí)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)不失為一種好方法。首先對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，并利用大屏幕投影儀講解鍵位及指法要求，接下來(lái)進(jìn)行鍵盤(pán)的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中可以利用金山打字軟件中的“青蛙過(guò)河”、“打地鼠”、“警察抓小偷”等一些闖關(guān)游戲，讓他們按指法、鍵位、字母的相互關(guān)系去練習(xí)，通過(guò)幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位，然后馬上進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。它即能滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本技能。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 點(diǎn)燃智慧

任務(wù)是我們將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)合成一系列的“學(xué)習(xí)實(shí)踐”。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)心理情緒。在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)應(yīng)具體考慮怎樣組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)完成和小組協(xié)作的形式、怎樣根據(jù)教材將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成有層次的、個(gè)性化學(xué)習(xí)知識(shí)任務(wù)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，鍛煉思維。任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊緊聯(lián)系他們的周?chē)鷮?shí)際生活，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)任務(wù)的實(shí)踐性、趣味性、人文性。上課時(shí)要預(yù)想學(xué)生的心理，早早的假設(shè)，使得任務(wù)完成的更加完美。

現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教材在介紹軟件時(shí)，大部分是結(jié)合實(shí)際例子，配合軟件窗口以及彩色插圖，注重了步驟的闡述，每一步敘述的都很清楚。學(xué)生當(dāng)中有一部分同學(xué)家中有電腦，他們熱衷于對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，提前在家練習(xí)，再上課時(shí)，這部分同學(xué)對(duì)教材就比較熟悉。因此，教師上課時(shí)完全沒(méi)有必要再照本宣科。上課前教師只要先布置好上機(jī)任務(wù)，點(diǎn)撥出要講軟件部分的知識(shí)重、難點(diǎn)，然后就可以讓學(xué)生們放開(kāi)手腳的去大膽操作，教師的工作只是來(lái)回巡視每一名學(xué)生的操作情況。對(duì)于操作過(guò)程中學(xué)生遇到的個(gè)性問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)性的讓學(xué)生參考教材解決、同學(xué)間互相討論解決或借助于聯(lián)機(jī)幫助；對(duì)于學(xué)生們的共性問(wèn)題，教師可記錄下來(lái)稍后解釋。在這一步教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①布置的任務(wù)要由淺入深，抓住關(guān)鍵，突出重、難點(diǎn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。

②指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，引而不發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。③做好巡視監(jiān)督工作，杜絕個(gè)別學(xué)生玩游戲。④對(duì)于程度好的學(xué)生，我們可適當(dāng)?shù)卦黾宇}目難度。

三、自學(xué)質(zhì)疑 生成智慧

我們信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，起步比較晚，并且與其它的學(xué)科不同之處在于要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，我們教師在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在學(xué)習(xí)中動(dòng)手去試，不要怕，只有動(dòng)手去做了，才會(huì)有機(jī)會(huì)解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，遇到不會(huì)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)踐中自己摸索，讓學(xué)生能更快的吸收本節(jié)課知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)十幾分鐘后，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾演示軟件，并且向其他同學(xué)做示范性演示。借助同學(xué)之間演示，能使學(xué)生獲得大量的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，這樣學(xué)生也不會(huì)害怕問(wèn)老師，遇到不會(huì)的，可以直接向同學(xué)尋求幫助，并且也可以激勵(lì)不會(huì)的學(xué)生，讓他很快融入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。

找學(xué)生演示時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地提出相關(guān)問(wèn)題，讓演示同學(xué)操作解答。如果該同學(xué)不能解決，教師可以發(fā)動(dòng)其他同學(xué)討論后解答。討論是一種輔助性教學(xué)方式，它能集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求解決問(wèn)題；這種方法信息交換頻繁，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉其歸納、分析和表達(dá)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干的好品質(zhì)。運(yùn)用此法時(shí)，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

①教師事先應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，對(duì)演示重、難點(diǎn)適時(shí)地加以必要說(shuō)明，以引起學(xué)生的足夠認(rèn)識(shí)。

②適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生的情緒，維持好機(jī)房的上課秩序。

③盡量由學(xué)生自己完成操作，實(shí)在不行的話，可由教師演示給同學(xué)們看。

④演示完后，教師要?dú)w納總結(jié)，做出明確結(jié)論。

四、合作釋疑 共享智慧

學(xué)生水平參差不齊甚至相差很大，有的學(xué)生能夠很快的按照課本要求完成操作并且質(zhì)量很高，而有的同學(xué)由于對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉甚至對(duì)于操作界面的菜單欄、工具欄、格式欄也很陌生。所以將學(xué)生分小組，一個(gè)小組一般由3至4人為宜，且小組內(nèi)學(xué)生水平應(yīng)有一定的差距，盡量做到各組之間的相對(duì)平衡，操作完畢后，操作完的同學(xué)可以幫助沒(méi)操作的完同學(xué)，遇到問(wèn)題及時(shí)幫助其解決。

五、實(shí)踐創(chuàng)新 發(fā)展智慧

演示結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的掌握反饋情況，教師布置一些上機(jī)作業(yè)。通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和克服困難的意志，而且對(duì)于能力的形成和發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，科學(xué)思維的培養(yǎng)都起著重要的作用。

實(shí)踐練習(xí)要有針對(duì)性，從深度、廣度上都要上一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生真正能把知識(shí)消化。在完成練習(xí)期間，教師也應(yīng)注意巡視，隨時(shí)解答學(xué)生在操作過(guò)程中的疑難問(wèn)題。在這一步中，教師應(yīng)注意： ①上機(jī)練習(xí)的數(shù)量和難度要適中。

②重視教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生做練習(xí)時(shí)不能不管不問(wèn)。③注意做好“兩極”學(xué)生的幫扶工作。④控制學(xué)生玩游戲。

綜上分析，通過(guò)以上教學(xué)模式，我覺(jué)得真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了思維想象力和創(chuàng)新能力，也提高了整堂課的教學(xué)效率。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試了一些新型的教學(xué)模式，但覺(jué)得不管是使用哪種教學(xué)模式，只要能以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們積極性，就是一種好的教學(xué)模式。【參考文獻(xiàn)】：

[1]淺談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，中小學(xué)電教,2008,(1-2)。

[2]中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的新嘗試，人民教育出版社。

[3]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，教育文件。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)論文

小學(xué)信息技術(shù)論文 用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”

內(nèi)容提要：

本文從當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，指出要實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo),需在新的教育理念支撐下,構(gòu)建符合新課改要求的“新課堂”。作為信息技術(shù)教育的專職計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ鞣绞?，認(rèn)識(shí)到自己不只是一個(gè)只知“教書(shū)”的匠人，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。在闡述“新課堂”構(gòu)建的意義的同時(shí)，著重探討了在信息技術(shù)環(huán)境下，“新課堂”構(gòu)建的理念與教師角色的轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵詞

新理念 小學(xué)信息技術(shù)

新課堂

當(dāng)代最著名的未來(lái)學(xué)家尼葛洛龐帝教授（Negroponte）在他的《數(shù)字化生存》一書(shū)中曾講述了這樣一個(gè)虛擬的故事：“一個(gè)19世紀(jì)中葉的外科醫(yī)生神奇地穿過(guò)時(shí)間隧道來(lái)到了一間現(xiàn)代的手術(shù)室。所有這一切對(duì)他而言都全然陌生?！F(xiàn)代科技已經(jīng)完全改變了外科醫(yī)學(xué)的面貌。但是，另一位19世紀(jì)的教師也搭乘同一輛時(shí)光機(jī)器到了現(xiàn)代化的教室，那么除了課程內(nèi)容有一些細(xì)枝末節(jié)的變動(dòng)外，他可以立刻從他20世紀(jì)末葉的同行那里接手教起。因?yàn)?，我們今天的教學(xué)方式和150年前相比，幾乎沒(méi)有什么根本的變化，在技術(shù)手段的運(yùn)用上，也差不多停留在同樣的水平上?！鄙Ｐ旅窠淌谝苍劦剑骸霸斐捎?jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的“悲慘命運(yùn)”的主要原因不在技術(shù)本身，而在技術(shù)之外。”

我國(guó)的計(jì)算機(jī)普及教育起步較晚，特別是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，直到90年代中期才形成了一定的教學(xué)體系。盡管已經(jīng)把學(xué)科名稱由“計(jì)算機(jī)”更名為“信息技術(shù)”，且已經(jīng)成為課程設(shè)置中的一門(mén)必修課，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各地千差萬(wàn)別，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)的也只是對(duì)計(jì)算機(jī)本身的操作，只有小部分的學(xué)生會(huì)把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中。盡管已經(jīng)對(duì)學(xué)科整合進(jìn)行了初步的研究，便不少專職計(jì)算機(jī)教師僅僅是對(duì)課題研究感興趣，信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機(jī)，將成為我們廣大專職計(jì)算機(jī)教師共同探究的新課題。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo) 樹(shù)立新理念 拓深新思維 構(gòu)建新課堂

古人云：以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。目前，基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)展開(kāi)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革方面提出了明確的目標(biāo)：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。” 省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的意見(jiàn)也提出：推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的多樣化。要實(shí)現(xiàn)這些改革目標(biāo)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于更新理念，與時(shí)俱進(jìn)。

隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問(wèn)題，而且思考為什么教的問(wèn)題。要讓學(xué)生學(xué)有用的信息技術(shù)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切入轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到推行信息技術(shù)整合是以其小學(xué)充足的基礎(chǔ)設(shè)施以及師生較高的信息技術(shù)素養(yǎng)為前提。反之，如果脫離我國(guó)國(guó)情和各地實(shí)際情況，試圖跨越信息技術(shù)教育（以信息技術(shù)必修課為主要特征）的發(fā)展和信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，盲目鼓吹信息技術(shù)整合，甚至取消信息技術(shù)必修課提前推行徹底的信息技術(shù)整合，則信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將成為“空中樓閣”，勢(shì)必對(duì)我國(guó)小學(xué)信

第 1 頁(yè) 息技術(shù)教育造成極大的危害，拉大我國(guó)小學(xué)生乃至一代勞動(dòng)者與世界發(fā)達(dá)國(guó)家在信息素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)上的差距。因此，在目前環(huán)境下（廣大學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)普遍薄弱），作為信息技術(shù)教育的專職計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ鞣绞剑J(rèn)識(shí)到自己不只是一個(gè)只知“教書(shū)”的匠人，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。在教好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)跳出只教計(jì)算機(jī)知識(shí)的誤圈，對(duì)現(xiàn)有的信息技術(shù)教育（更多的是計(jì)算機(jī)教育）的課堂重新進(jìn)行審視、認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂進(jìn)行必要的革新。主動(dòng)向語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科教師伸出橄欖之手，邀請(qǐng)他們、并協(xié)助他們把課搬到機(jī)房里來(lái)，以共同構(gòu)建信息技術(shù)的“新課堂”。所謂信息技術(shù)的“新課堂”：即以生本教育理念為架構(gòu)的基石，以學(xué)生好學(xué)和學(xué)有用的信息技術(shù)為基本價(jià)值取向。突破“教本”限制，突破“課堂”限制，打破學(xué)科界限，走進(jìn)一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建起開(kāi)放的、綜合的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)；人人都能獲得必需的信息技術(shù)；不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。

二、“新課堂”構(gòu)建的意義 1.課程改革的必由之路

2000年10月25日教育部部長(zhǎng)陳至立同志在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

受目前教材編寫(xiě)難以突破、課程設(shè)置守舊、軟件相對(duì)缺乏、硬件條件限制等各種原因，小學(xué)計(jì)算機(jī)課與傳統(tǒng)學(xué)科的完全整合尚有待時(shí)日。但在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化，使課改落到實(shí)處。2.信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件

從現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是被動(dòng)地接受信息技術(shù)，為操作計(jì)

算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)能幫你干些什么？怎樣幫助你學(xué)習(xí)？還只局限在理論上的認(rèn)識(shí)。有人甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)課枯燥、沒(méi)意思而做小動(dòng)作、玩游戲。

我們承認(rèn)每門(mén)課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒(méi)有一門(mén)課程能夠

包打天下，實(shí)現(xiàn)所有的課程目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用改革和嘗試、實(shí)破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的必然要求，是信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件。

整合可有效地改進(jìn)對(duì)課程的教學(xué)，即能實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo)：①進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。③不僅促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進(jìn)了本校學(xué)生間以及與社會(huì)的合作交流，從而大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野。④提高課堂教學(xué)效率。

3、改造“舊課堂”的必然選擇

中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要提出：要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

語(yǔ)文新課標(biāo)提出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

第 2 頁(yè) 科學(xué)新課標(biāo)提出：要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，……

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)教育必須走與其它學(xué)科相結(jié)合的路子。改造舊“課堂”是信息時(shí)代發(fā)展的必然選擇，通過(guò)調(diào)整現(xiàn)有信息技術(shù)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法不一樣，由此帶給學(xué)生真正意義上的收獲也不可能一樣，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響也就有可能不同。另一方面，教師的工作方式也出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。隨著課程整合的綜合化和探究性學(xué)習(xí)的深入，他必須與自己的同事合作，通過(guò)集體備課、研討等方式來(lái)解決實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)，通過(guò)共同努力和共同分享信息、資料和計(jì)劃，相互間汲取力量和靈感，從而提高教師備課質(zhì)量和不同學(xué)科間的交流與協(xié)調(diào)。再一方面，使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在其它課程中獲得有效的保障。

三、“新課堂”構(gòu)建的理念與教師角色的轉(zhuǎn)換

1.“ 新課堂”是充滿活力的“生命課堂”

學(xué)生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“知識(shí)課堂”，如教學(xué)畫(huà)圖軟件，僅僅講授畫(huà)圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書(shū)上畫(huà)一棵樹(shù)、一個(gè)房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無(wú)味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，先由自己介紹畫(huà)圖程序怎么用，再請(qǐng)美術(shù)教師講解調(diào)色的簡(jiǎn)單原理，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色；給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫(huà)協(xié)調(diào)；講授簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫(huà)圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)。有的學(xué)生畫(huà)出了富有創(chuàng)意的歡樂(lè)場(chǎng)面，有的畫(huà)出了人物畫(huà)，有的畫(huà)出了山水畫(huà)，有一個(gè)學(xué)生很有耐心，把自己的房間畫(huà)得非常好，特別是那個(gè)色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫(huà)的過(guò)程中又強(qiáng)化了畫(huà)圖程序的應(yīng)用。又如小學(xué)低段語(yǔ)文的聲母教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)，可以配合計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)和使用來(lái)教學(xué)；拼音教學(xué)可以與拼音輸入法教學(xué)結(jié)合，有利于解決目前學(xué)生漢字輸入難的問(wèn)題；小學(xué)生口算訓(xùn)練可以與數(shù)字鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用結(jié)合；音樂(lè)教學(xué)可以與簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)作曲結(jié)合教學(xué)等等……甚至可以利用Inter網(wǎng)上豐富的資源，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

把諸多學(xué)科都請(qǐng)進(jìn)來(lái)，那么，我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命的活力，從而實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”的取向。

2.“ 新課堂”是教材創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的“加工廠”

所謂“創(chuàng)生”：即創(chuàng)造新的教材、使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”：即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材、開(kāi)發(fā)教材。

信息技術(shù)教育不僅包含計(jì)算機(jī)教育課程本身，還應(yīng)包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的其他學(xué)科教育；對(duì)小學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)。

然而，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)信息技術(shù)教育并沒(méi)有促使學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中去、沒(méi)有感受到作為一門(mén)工具的計(jì)算機(jī)對(duì)他有什么幫助。因此，我們?cè)诜此嘉覀兊慕逃龝r(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到目前信息技術(shù)教育的這種特殊性。信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，將會(huì)徹底顛覆我們習(xí)慣的“教學(xué)”和我們的教學(xué)習(xí)慣。將喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感，還需要教師的經(jīng)驗(yàn)和情感的投入，甚至需要其他相關(guān)的學(xué)科的介入來(lái)引起共鳴。如將思品課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與班隊(duì)課整合，那將進(jìn)一步加

第 3 頁(yè) 強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高他們對(duì)假、丑、惡的分辨能力等。這樣的一個(gè)互動(dòng)、對(duì)話的過(guò)程已經(jīng)不再是我們習(xí)慣的“教學(xué)”了，而是一個(gè)以文本為中介的生命交流和碰撞的過(guò)程，是一個(gè)課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生，課程意義不斷提升的過(guò)程。

于是，教學(xué)的過(guò)程就會(huì)變得復(fù)雜、變得非線性、變得有一點(diǎn)無(wú)序。復(fù)雜來(lái)源于課程內(nèi)容、教學(xué)資源的不斷豐富，非線性的根源在于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的偶然生成性，而學(xué)生正是在這種無(wú)序的認(rèn)知和情感的漲落之間獲得真實(shí)的發(fā)展。3.“ 新課堂”是工具性和人文性統(tǒng)一的“交通站”

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越大，特別是對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境起著重大作用，幾乎所有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有極高的興趣，如當(dāng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作、電子郵件、電子公告欄等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)后，把語(yǔ)文、英語(yǔ)等課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)（Internet）這個(gè)信息庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的高容量，可以給他們廣闊的視野空間，在寫(xiě)觀察類作文、知識(shí)性小論文時(shí)，可以到網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，觀看各種動(dòng)植物的介紹、聽(tīng)取老師的評(píng)論，與網(wǎng)上、網(wǎng)下的同學(xué)相互討論、交流，寫(xiě)出較為全面的文章。還可充分利用校園網(wǎng)來(lái)發(fā)表信息、交流信息，便于生——生之間，師——生之間時(shí)間、空間的跨越，情感與信息的交流，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)獲得的范圍，通過(guò)討論，增強(qiáng)了他們網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)主義精神，從而實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。4.“ 新課堂”是學(xué)生自主活動(dòng)的“操作車(chē)間”

一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。課堂上，學(xué)生具有充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)；學(xué)生能從學(xué)習(xí)操作中獲得積極的情感體驗(yàn)，得到充分的發(fā)展。

學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)文就無(wú)法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。

試想，如果寫(xiě)文章時(shí)運(yùn)用它；學(xué)英語(yǔ)時(shí)運(yùn)用它；找資料時(shí)運(yùn)用它……那它還會(huì)被忘掉嗎？教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合后，使學(xué)生在 “操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升。

在“新課堂” 里學(xué)習(xí)，學(xué)生把學(xué)到的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中去，以真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)，強(qiáng)烈地刺激著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為了完成任務(wù)而主動(dòng)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行積極的探索與學(xué)習(xí)。5.“ 新課堂”是學(xué)生作品的“展覽室”

學(xué)生電腦作品比賽是我校一年一度科技節(jié)中的保留節(jié)目，開(kāi)始辦這個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參與的不多，做出來(lái)的作品大部分也是比較粗糙。為此，我們想了不少的辦法，屆時(shí)，還舉辦臨時(shí)培訓(xùn)班，但結(jié)果還是不理想。經(jīng)分析認(rèn)為：禁錮的思維訓(xùn)練和上機(jī)操作時(shí)間的不足是影響學(xué)生思維創(chuàng)造力和技能操作水平的主要原因。

學(xué)科整合后的“新課堂”教學(xué)，順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛(ài)好和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如將學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物引進(jìn)課堂，以學(xué)生喜歡的“打靶開(kāi)花”、“找朋友”等游戲展示復(fù)習(xí)內(nèi)容，以闖關(guān)的形式貫穿整個(gè)課堂，自主、實(shí)踐、活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松活潑，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到訓(xùn)練。還較好地解決了教材任務(wù)重、課時(shí)緊的矛盾，使學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間成倍的增加。

新課堂，新氣象。由于學(xué)生學(xué)到了有用的信息技術(shù)，思維和能力同時(shí)得到開(kāi)發(fā)，課堂成了學(xué)生作品的“展覽室”。學(xué)生們?cè)谡n堂上展示自己作品，推銷自己。他們互學(xué)、互幫、互改，共同提高。

通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們知道Word不僅是課堂教學(xué)上的專利，還能應(yīng)用到生活中去。如六（1）

第 4 頁(yè) 班刊出的一期期的小報(bào)，班刊從封面到文字及排版都是該班學(xué)生自己完成。班刊的“發(fā)行”，不止是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用，它無(wú)形中提高了班級(jí)的凝聚力和團(tuán)體精神。6.“新課堂”是師生從事知識(shí)建構(gòu)與發(fā)展的“實(shí)驗(yàn)室”

目前的信息技術(shù)教育在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法時(shí)，多數(shù)教師依舊把知識(shí)傳授作為第一要素，把教師的主要引導(dǎo)放在核心位置，把過(guò)多的練習(xí)當(dāng)成提高課堂教學(xué)效率的主要手段，對(duì)學(xué)生的接受狀況缺乏更多的深入了解。面對(duì)這種狀況，要使新課改真正走向成功，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，積極探討新的教學(xué)方式，剖析“新課堂”教學(xué)的真諦：

未來(lái)的“新課堂”是師生從事知識(shí)建構(gòu)與發(fā)展的“實(shí)驗(yàn)室”，不是單純接受知識(shí)的“講課室”，教師要盡可能從知識(shí)和技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維度去設(shè)計(jì)。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，要盡量多的讓學(xué)生提出自己的質(zhì)疑和困惑，然后在學(xué)生之間進(jìn)行討論，分享彼此之間的智慧。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，除了對(duì)教材文本的處理以外，努力促成學(xué)生新的思維的形成。課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育教學(xué)智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。

課程改革是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，學(xué)科教學(xué)整合也是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教法必然要和舊的教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和磨擦。因此，面對(duì)老教材，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，樹(shù)立新理念，構(gòu)建“新課堂”，要正確處理好新理念與教師傳統(tǒng)教育、教學(xué)觀念之間的矛盾，防止因循守舊、默守陳規(guī)，穿新鞋走老路；正確處理好新理念與教師原有知識(shí)體系之間的矛盾；正確處理好“新課堂”的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的矛盾。學(xué)科教學(xué)整合還是一把“雙刃劍”，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱辛的過(guò)程，需要我們共同努力，不懈追求。

四、參考資料

[1] 尼葛洛龐帝《數(shù)字化生存》，海南出版社2009 [2] 教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 3] 全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版2009 [4] 何克抗《信息技術(shù)與課程整》

[5] 教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）[6] 宋乃慶《中國(guó)基礎(chǔ)教育課程的理念與創(chuàng)新》，中國(guó)人事出版社，2009－09

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第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入２１世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用程度已成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的象征之一。學(xué)會(huì)信息的收集、存儲(chǔ)、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用是新世紀(jì)對(duì)第個(gè)公民的基本要求。原教育部長(zhǎng)陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“過(guò)去的十年中，互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列的能力上，特別要求學(xué)生具備篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫(xiě)、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)?！?/p>

二、教材分析：

本課程采用山東泰山出版社編寫(xiě)的教材。教材設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“想想看”、“知識(shí)窗”、“試試看”、“做做看”和“思考與練習(xí)”等一系列欄目。教材以淺顯易學(xué)的實(shí)例帶動(dòng)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。各課大都從完成某一任務(wù)著手，提出問(wèn)題或目標(biāo)，通過(guò)示范操作或閱讀課本完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教材以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo) 四年級(jí)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件組成，正確的開(kāi)關(guān)機(jī)，了解計(jì)算機(jī)在日常生活中的應(yīng)用。

2、簡(jiǎn)單使用計(jì)算機(jī)，了解鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的使用，能輸入簡(jiǎn)單的文字。五年級(jí)：

1、掌握文字錄入的基本方法，養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，科學(xué)的指法，培養(yǎng)盲打的習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)，了解應(yīng)用軟件，了解windows中文件、文件夾的基本操作，學(xué)習(xí)使用附件中的畫(huà)圖程序。六年級(jí)

1.認(rèn)識(shí)軟盤(pán)、光盤(pán)等存儲(chǔ)介質(zhì)，掌握使用windows附件中的錄音機(jī)、計(jì)算器等應(yīng)用程序。學(xué)習(xí)使用word文字處理軟件，進(jìn)行文字處理。學(xué)情分析： 五、六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)上過(guò)一個(gè)學(xué)年的信息技術(shù)課，具有計(jì)算機(jī)的基本操作技能。這個(gè)年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，他們的強(qiáng)烈探索熱情會(huì)使沒(méi)有組織的課堂完全亂套。上個(gè)學(xué)期我采取的是課前在教室里上理論課的，交代清楚學(xué)習(xí)要點(diǎn)后再來(lái)機(jī)房實(shí)踐，效果還不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)期要堅(jiān)持這種教學(xué)方法。同時(shí)加強(qiáng)五、六年

級(jí)學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動(dòng)，不喜歡受約束的特點(diǎn)，多安排實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動(dòng)為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時(shí)間壓縮在20分鐘以內(nèi)。

五、六年級(jí)學(xué)生要給他們規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識(shí)，提倡他們運(yùn)用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

四年級(jí)學(xué)生剛接觸信息技術(shù)，充滿好奇和渴望。我打算先讓他們?nèi)ジ惺芤幌率裁词怯?jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)的方法措施

1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)時(shí)通過(guò)演示計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的形式向?qū)W生介紹知識(shí)。

3、傳授知識(shí)時(shí)突出一個(gè)“新”字、落實(shí)一個(gè)“趣”字、突出一個(gè)“活”字、落實(shí)一個(gè)“學(xué)”字（為學(xué)生服務(wù)）；教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“難”字（找準(zhǔn)知能點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵）、落實(shí)一個(gè)“行”字（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和認(rèn)知能力訓(xùn)練）；鞏固知能突出一個(gè)“實(shí)”字（雙基訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處）、落實(shí)一個(gè)“促”字（促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng)新實(shí)踐）。

五、教學(xué)的突破點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)

1、以課改理念設(shè)計(jì)、教學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。

2、發(fā)揮信息技術(shù)的工具職能，整合學(xué)科教學(xué)。

3、發(fā)揮“小能手”的幫學(xué)作用，提高課教學(xué)效率。

4、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)。

5、每課以主題鮮明的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在實(shí)踐操作和探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)操作技能。

6、組織“小擂臺(tái)”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多層次的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和適應(yīng)時(shí)代新潮的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

7、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

8、注重對(duì)弱勢(shì)對(duì)象的幫扶補(bǔ)救。