第一篇：中隊(duì)圖書角管理方案（共）

中隊(duì)圖書角管理方案

為了鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，開闊視野，同時(shí)減少校園內(nèi)的安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高閱讀能力，最大化共享圖書資源，學(xué)校要求各班在本班設(shè)立圖書角，在本班建立合理的圖書交流機(jī)制，并能有效的保護(hù)圖書，規(guī)范圖書管理，特制定本辦法。

一、圖書來源

圖書來自班級(jí)每一位同學(xué)。建議每人向班級(jí)圖書角提供一本優(yōu)秀圖書（輔導(dǎo)員應(yīng)過目把關(guān)，杜絕不良讀物進(jìn)入校園），請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约核璧膱D書的第一頁，認(rèn)真地寫上自己的名字，并工工整整地寫上一句讀書名言。經(jīng)圖書管理員歸納、分類、編號(hào)、登記，收藏在班級(jí)圖書柜里。

二、管理措施

1、組織管理：中隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)總責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用。每班至少安排兩名圖書管理員，具體負(fù)責(zé)圖書的管理與借閱工作。低年級(jí)情況特殊，學(xué)生年齡較小，管理能力有限，在組織管理上中隊(duì)輔導(dǎo)員起主導(dǎo)作用。

2、收集登記：圖書都要按類別認(rèn)真登記學(xué)生姓名、書名、價(jià)格、新舊程度、交來時(shí)間等；類別主要有小說、作文、社會(huì)、自然、雜志等。

3、借閱登記：每個(gè)同學(xué)都能借閱，但借閱時(shí)必須登記，遵守借閱制度，保護(hù)好圖書。圖書管理員應(yīng)設(shè)計(jì)好借閱登記表，注明借閱時(shí)間、書名，并讓借書人簽字；歸還時(shí)也要填時(shí)間，并讓借書人再次簽字。凡借閱的圖書可以帶回家中，但必須一周內(nèi)交還。借閱圖書每人每次只限1本，借期最長為一周，歸還圖書時(shí)，要及時(shí)消除記錄，并擺放整齊。未歸還前，不得借閱其它書。不得以他人名義借書，或?qū)D書轉(zhuǎn)借他人。

4、借閱制度：班里應(yīng)制定借閱制度，并組織每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，教育大家自覺交書，定期借閱，按時(shí)歸還，愛護(hù)圖書，不折頁不圈點(diǎn)，不損壞不丟失。

三、效果監(jiān)督

建立圖書角只是首先保證學(xué)生有書讀，而讀書也不能盲目，需要有老師系統(tǒng)的指導(dǎo)才能取得更好的效果。所以各班的任課老師，特別是語文老師要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生讀什么書，怎么讀書，記哪些內(nèi)容，做哪些筆記，思考哪些問題，同時(shí)應(yīng)考慮安排那些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生更濃厚的讀書興趣，鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)閱讀、多角度閱讀、多種方式閱讀，養(yǎng)成從小熱愛讀書的良好習(xí)慣，真正把讀書作為了解世界的手段，從讀書中獲得更多的知識(shí)。

四、借閱時(shí)間：課間或中午休息時(shí)間。

（請(qǐng)張貼）

萬年縣第二小學(xué)大隊(duì)部

2014年2月

第二篇：加強(qiáng)班級(jí)圖書角管理

加強(qiáng)班級(jí)圖書角管理，營造濃厚的讀書氛圍

建立班級(jí)圖書角，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。它不但可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生通過書本了解人類的歷史，探索人類的未來，同時(shí)使班級(jí)有濃厚的讀書氛圍。我班在營造“書香校園”活動(dòng)中進(jìn)行了建立班級(jí)“圖書角”的初步嘗試,取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。那么，我們?cè)撊绾斡行ЫM建班級(jí)圖書角，從而發(fā)揮出圖書角的作用呢？

一是準(zhǔn)備階段。我們不是為了建立圖書角而做事情，而是要通過圖書角的建立，讓每一本圖書發(fā)揮出最大價(jià)值，要讓創(chuàng)建圖書角這件事成為班級(jí)所有人共同參與的一件快樂的事情。圖書角的準(zhǔn)備階段，要重點(diǎn)做好兩方面工作。一要事先和家長做好交流和溝通，爭取家長的支持。我想這一點(diǎn)是絕大多數(shù)家長都能做到的，但是這其中的意義應(yīng)該和家長說明說清，不妨利用書信形式給所有家長發(fā)一個(gè)創(chuàng)建圖書角的倡議書，重點(diǎn)講明這個(gè)過程對(duì)孩子的成長和學(xué)習(xí)的意義，以此得到家長的大力支持。二要和孩子商量創(chuàng)建圖書角的方案。要通過交流會(huì)方式廣泛聽取同學(xué)的建議，成立一個(gè)班級(jí)圖書角組建委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)班級(jí)圖書角的籌備事項(xiàng)，這個(gè)過程中，教師要有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，不斷完善籌備舉措。

二是捐書階段。圖書角的所有書籍應(yīng)該是師生共同捐贈(zèng)而來，這樣既可以節(jié)省購書資金，又能夠充分發(fā)揮原有圖書的最大價(jià)值。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)生捐的書大部分是漫畫書，或者是家里給他們買的作文書，為避免所捐書籍內(nèi)容單一，教師最好列一份備選書單，列出大體所需要的書單，讓學(xué)生選自己喜歡的就行。一個(gè)人至少選一本，也可以和同學(xué)合捐，但要注意避免重復(fù)。如果學(xué)生家里沒有舊書，離書店又比較遠(yuǎn)，不方便，要和家長做好溝通，利用假日，由家長帶著孩子進(jìn)書店，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)買書。這種方式對(duì)孩子是最好的教育，也是一個(gè)體驗(yàn)和分享的過程。

同時(shí)所有捐贈(zèng)的書籍都要做好記錄，并且在教室張榜表彰，對(duì)捐書活動(dòng)中表表現(xiàn)積極的典型同學(xué)要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，表彰的形式要豐富化，可以安排管理員職務(wù)，以此調(diào)動(dòng)其積極性。

三是管理階段。所有書籍登記注冊(cè)后，最重要的就是管理了。如何管理會(huì)更好？我的做法是這樣的：首先要安排好圖書管理員。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，所以一個(gè)人只管10本左右的書，大約需要8個(gè)圖書管理員。其次要把圖書編上號(hào)，如從1號(hào)到100號(hào)。三要制定借閱程序。教師要做一個(gè)圖書目錄表（標(biāo)明相應(yīng)的圖書管理員）貼在墻上。學(xué)生借閱時(shí)，先在目錄表上找到自己喜愛的圖書編號(hào)和管理員名字，然后直接找管理員借，管理員手中各有自己所管圖書的登記冊(cè)，登記借閱和歸還情況。四要及時(shí)清查。每天放學(xué)后圖書管理員負(fù)責(zé)清理圖書，歸還到圖書角（柜子）。五要樹立典型，做好獎(jiǎng)勵(lì)。每月評(píng)出最負(fù)責(zé)任的圖書管理員，給予表彰。

為方便同學(xué)們借閱圖書和防止遺失，我制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是，同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當(dāng)場還給管理小組；第二項(xiàng)是，如果同學(xué)們要借回家看，就要在借書證上做好登記。有了借書證，圖書角的管理就更完善了。如果出現(xiàn)書弄丟或損壞情況，要進(jìn)行人性化的處罰，如果書丟了就由責(zé)任人要再捐贈(zèng)一本圖書，如果書破損了，就要粘貼破了的圖書，在還書的時(shí)候還要檢查，書的完好程度。此外，我還實(shí)行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔(dān)當(dāng)，這既減輕管理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得。

有好書，有時(shí)間，想讀書，并非就萬事大吉了。如果書讀不好，盲目讀書，必然導(dǎo)致事倍功半，因此除了明白“要讀”之外，還要指導(dǎo)“會(huì)讀”。這就少不了教師給予一定的幫助，不能認(rèn)為既為課外閱讀，就可放任自流。我每月不定期抽一節(jié)課作為“讀書交流會(huì)”。在會(huì)上，學(xué)生談自己讀書的方法，談如何提高閱讀的速度，談讀書的心得，介紹自己讀過的好書，小組交流，全班介紹。

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?。班級(jí)圖書角開辟了學(xué)生們課外閱讀的廣闊天地。書是小舟，載著孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游；書是春雨，能使祖國的花朵盡情吮吸著知識(shí)的甘露，綻放得更加美麗。

班級(jí)圖書角，就如一把金鑰匙，為孩子們開啟了一扇通往科學(xué)知識(shí)殿堂的大門。小小圖書角如今已經(jīng)成為班級(jí)的一道亮麗的風(fēng)景。它不但拓寬了學(xué)生們的視野，增長了學(xué)生們的見識(shí)，而且還使學(xué)生通過書本了解了人類的歷史、探索了人類的未來，使班級(jí)乃至學(xué)校越來越富有濃厚的讀書氛圍。

2013.4

第三篇：圖書角管理規(guī)定

億云圖書角管理規(guī)定

為了提升員工的學(xué)習(xí)熱情，營造全員學(xué)習(xí)的氛圍，公司購買部分管理類及其他專業(yè)書籍建立圖書角，為了提高圖書角的使用效果，特制定本管理制度。

1.圖書角的管理

⑴ 公司綜合辦負(fù)責(zé)圖書角的建立、借閱登記、書籍的補(bǔ)充等管理工作。

⑵

建立圖書登記簿，新購圖書按順序編號(hào)，將書名、冊(cè)數(shù)、購買日期、金額及其他有關(guān)資料登記在冊(cè)，每月底清點(diǎn)一次。⑶ 建立圖書借閱登記冊(cè)，員工借還圖書要進(jìn)行相關(guān)登記。2.借閱管理

⑴ 圖書借閱僅限本公司員工。⑵ 圖書借閱請(qǐng)至綜合辦辦理。

⑶ 每人每次借書以一冊(cè)為限，每次借閱期限為30天。⑷ 借閱到期應(yīng)及時(shí)歸還，如有特殊事由需續(xù)借，需要辦理續(xù)借手續(xù)。3.損壞賠償

⑴ 員工必須愛護(hù)圖書，所借圖書不得污損、撕剪、圈點(diǎn)、批注、折角和遺失等。如有上述情況，應(yīng)以相同版本的新書賠償，如無法購買新書要按照原價(jià)賠償。

⑵ 所借圖書如有遺失，應(yīng)在15天內(nèi)辦理賠償手續(xù)，逾期不辦理者，三倍處罰，從工資內(nèi)扣除。

⑶ 員工借閱圖書時(shí)應(yīng)當(dāng)場檢查，如發(fā)現(xiàn)污損等問題及時(shí)聲明，否則歸還時(shí)發(fā)現(xiàn)污損，應(yīng)由借閱者負(fù)責(zé)。

⑷ 員工歸還圖書時(shí)，管理員應(yīng)檢查圖書的破損情況，及時(shí)處理賠償事宜。4.附則

本管理制度自頒布之日起生效，最終解釋權(quán)歸綜合辦所有。

第四篇：班級(jí)圖書角方案

營造書香校園，從建設(shè)班級(jí)圖書角開始

——石屏縣牛街中學(xué)設(shè)置班級(jí)圖書角實(shí)施方案

眾所周知，書籍是知識(shí)的載體，是人類進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既是開闊學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生閱讀、寫作能力的一個(gè)重要做法，更是濃厚校園書香氛圍，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的一個(gè)重要途徑。因此，如何利用當(dāng)前我們學(xué)?，F(xiàn)有的圖書資源，開展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面就是我們所應(yīng)該做的工作。就我縣而言，隨著“控輟保學(xué)”工作“扶貧攻堅(jiān)”的推進(jìn)與驗(yàn)收，我們?cè)S多學(xué)校的圖書館都得到了新的充實(shí)，開展學(xué)生閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們?cè)S多學(xué)校，在學(xué)校現(xiàn)有圖書資源的利用上卻存有巨大的問題：許多學(xué)校并沒能利用好現(xiàn)有圖書館的圖書資源，沒能把開放學(xué)校圖書館作為一種常規(guī)工作，只是把圖書館的圖書當(dāng)成一種擺設(shè)和應(yīng)付各種檢查的硬件之一。如果深入分析這個(gè)問題，我們可以發(fā)現(xiàn)到：除了學(xué)校管理者思想意識(shí)上不重視、怕開放圖書館帶來管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學(xué)校人員編制缺乏專職圖書管理員、圖書館藏書相對(duì)老化等客觀因素的存在。對(duì)此問題，我認(rèn)為在當(dāng)前解決的最好辦法就是建立簡單實(shí)效的班級(jí)圖書角。

為了豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，開闊視野，增加閱讀量，達(dá)到讓學(xué)生“在閱讀中成長，在成長中閱讀”，使學(xué)校成為真正的書香校園，特制定本方案。

一、實(shí)施背景

營造書香校園，需要讓每位學(xué)生多接觸圖書。最接近學(xué)生、最實(shí)用的就是班級(jí)圖書角。因此，營造書香校園，就讓我們從建設(shè)班級(jí)圖書角開始。

開辟班級(jí)圖書角是我學(xué)校創(chuàng)建書香校園的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)校從圖書室小、學(xué)校學(xué)生多、借書不方便的實(shí)際出發(fā)，立足班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)動(dòng)師生捐書，開辟班級(jí)圖書角，為學(xué)生課間閱讀提供機(jī)會(huì)和方便。這一惠及全體學(xué)生的舉措，得到了廣大師生的積極響應(yīng)，大家踴躍捐書，精心布置圖書角，表現(xiàn)出了對(duì)讀書的極大熱情與強(qiáng)烈愿望。

二、活動(dòng)目的：

為了完善班級(jí)圖書角陣地建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)?！皶阈@行動(dòng)”，營造特色校園文化氛圍和班級(jí)閱讀氛圍，讓每一位學(xué)生隨時(shí)都能親近書本，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。讓學(xué)生通過參與創(chuàng)辦班級(jí)圖書角、設(shè)計(jì)制作借書卡、制定圖書借閱制度等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時(shí)，通過創(chuàng)辦班級(jí)圖書角的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。

三、活動(dòng)理念

讓孩子與人類崇高精神對(duì)話！讓閱讀成為學(xué)生的生活方式！

四、活動(dòng)口號(hào)

閱讀伴我成長, 閱讀伴我飛翔。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)校：為各班裝備一個(gè)圖書櫥，并準(zhǔn)備一定數(shù)量的圖書。

1制定“班級(jí)圖書角借閱制度”

2、班級(jí)：○，設(shè)計(jì)“圖書登記表”、“學(xué)生借閱登記表”。2學(xué)生自己為班級(jí)捐書?！?擬訂圖書角名稱及標(biāo)志?！?培訓(xùn)圖書管理員?！?規(guī)定圖書借閱○時(shí)間。

六、圖書來源：

（一）、多渠道籌集圖書，豐富圖書種類

學(xué)生自愿獻(xiàn)書，就是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)把自己已經(jīng)看過的書獻(xiàn)給班集體。一般情況,每個(gè)同學(xué)購買課外書，看完以后就放在家里，這實(shí)際上是一種浪費(fèi)，所以我們每個(gè)學(xué)期都動(dòng)員同學(xué)們把自己的書獻(xiàn)出來，這樣圖書角就多出幾十本書，甚至上百本書。并且經(jīng)過班主任的動(dòng)員，大家都自覺自愿地獻(xiàn)出僅有課外書籍，同學(xué)們也可以看到更多的書。

學(xué)生集資購書，就是發(fā)動(dòng)同學(xué)自愿捐獻(xiàn)出自己平時(shí)節(jié)約的零用錢，親戚給的錢，還有年關(guān)父母大人給的壓歲錢，都籌集起來用以購買新圖書。幾年來，僅學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來的零用錢不下三百元，購得新書一百多本。

向?qū)W校的圖書室借書，就是定期到學(xué)校圖書室借一批圖書，待同學(xué)們閱讀完以后，再按期去調(diào)換新圖書。有時(shí)還到友鄰學(xué)校租借圖書，待同學(xué)們看完后，定期歸還。

我們通過“獻(xiàn)、購、借”的方法籌集圖書，使圖書角的圖書常看常新，不斷豐富班級(jí)圖書角的藏書量，同學(xué)們的閱讀面越來越廣，獲取知識(shí)也越來越多。

七、圖書角的管理：

（一）、精心培養(yǎng)，打造貼心管理員

為了管好管活，使圖書角不成“死角”，我堅(jiān)持在管理小組成員中培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞摹百N心管理員”。

1.小組成員中物色小主管。我堅(jiān)持在選好小組成員的基礎(chǔ)上，再在其中挑選一個(gè)小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)小管理員。我以言傳身教的方法，利用課余時(shí)間，教他們?nèi)绾萎?dāng)好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數(shù)。如，怎樣整理圖書角，圖書分類，給圖書編碼，擺設(shè)圖書，為圖書登記；怎樣做好圖書的借還工作等。有時(shí)帶領(lǐng)小管理員，深入實(shí)際，手把手地傳授，使他們成為既是小管理員，又是指揮者。

這樣就做到了抓住一點(diǎn)，不及其余，以點(diǎn)帶面，取得了行之有效的結(jié)果。

（二）、健全管理小組，理順圖書 “脈絡(luò)”。

要使圖書角長盛不衰，富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，制訂健全的管理制度。我認(rèn)為，管理小組要做好如下工作： 1.做好圖書整理工作。

整理圖書的主要工作就是圖書分類、編碼、登記及擺設(shè)。

（1）將圖書分類。我要求管理小組成員將全部圖書分成學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)、文學(xué)讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書和其他八大類。每一大類又分成好多小類。比如社會(huì)知識(shí)讀物，就分成歷史故事、人物故事、革命傳統(tǒng)教育等等；文學(xué)讀物又分成小說、詩歌、散文、童話、寓言、民間故事等等。

（2）給圖書編碼。給圖書編碼的方法并不復(fù)雜。我把學(xué)科輔導(dǎo)讀物、社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)、文學(xué)讀物、青少年讀物、綜合圖書、小人書、其他分別編號(hào)為一至八，每個(gè)大類下的小類再用阿拉伯?dāng)?shù)字順次編號(hào)。比如《安徒生童話集》就編成“四——4——2”，“四”表示文學(xué)讀物。“4”表示童話，“2”表示外國童話。如果《安徒生童話集》有兩本，那么第二本的編碼就是“四——4——2之2”。其他的圖書就按這樣的方法依次編碼。（3）擺設(shè)圖書。所有的圖書編了碼以后，管理小組要負(fù)責(zé)把圖書按類別整齊地?cái)[放在書架上，方便同學(xué)們的借閱和查找。

（4）為圖書登記。所有的圖書編好碼后，我要求管理小組的成員把全部圖書做一次詳細(xì)的登記，以防圖書遺失。

3.做好圖書借還工作。

為了方便同學(xué)們借閱圖書和防止遺失，我制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是，同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向管理小組成員借閱，但看完以后必須當(dāng)場還給管理小組；第二項(xiàng)是，如果同學(xué)們要借回家看，就要在借書證上做好登記。有了借書證，圖書角的管理就更完善了。

此外，我還實(shí)行圖書管理小組輪換制，由各小組輪流擔(dān)當(dāng)，這既減輕管理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩锝。

四、開展讀書活動(dòng)，促進(jìn)圖書 “消化”。

為了檢驗(yàn)同學(xué)們讀書的效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣，我每個(gè)學(xué)期都開展“三會(huì)”（即會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)、會(huì)寫讀書筆記、會(huì)講故事）活動(dòng)。

1.會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)。我要求同學(xué)們?cè)谧x課外書籍的同時(shí)，將自己感興趣的文章摘抄下來，還有名言名句，也記錄下來，再設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。我設(shè)立一個(gè)“展覽欄”，把整潔、美觀、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的手抄報(bào)展覽給同學(xué)們看。于是，同學(xué)們都認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)手抄報(bào)，爭取自己的手抄報(bào)能上“展覽欄”。

2.會(huì)寫讀書筆記。我不僅要求同學(xué)們會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)，還要求他們會(huì)寫讀書筆記。記什么呢？我引把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語匯。同時(shí)，我還對(duì)做得好的讀書筆記給予

3.會(huì)講故事。故事書特別是寓言故事書是同學(xué)們最喜歡看的課外書，我要求同學(xué)們讀了故事書，就要用心記住書中的內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期我都在班上舉行一次講故事比賽，還評(píng)出“故事大王”。

通過開展“三會(huì)”活動(dòng)，同學(xué)們無論是口頭表達(dá)能力還是寫作能力，都提高很快。

1、學(xué)校將統(tǒng)一配備書櫥，以利于圖書的存放。

2、各班要確定兩名對(duì)工作負(fù)責(zé)的圖書管理員，具體負(fù)責(zé)圖書的借閱、保 管工作。

3、班主任要協(xié)助語文教師搞好圖書角的設(shè)計(jì)及圖書管理，做到圖書擺放整齊、管理好。

4、各班要制訂圖書借閱制度并張貼于圖書角，做到規(guī)范學(xué)生借閱行為，保障學(xué)生能夠及時(shí)借閱、及時(shí)歸還。

5、教師要及時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在閱讀課上，結(jié)合學(xué)生閱讀情況，進(jìn)行閱讀規(guī)劃的指導(dǎo)和讀書筆記寫法指導(dǎo)。根據(jù)讀書數(shù)量和質(zhì)量，開展“讀書大王”評(píng)選活動(dòng)。

6、閱讀時(shí)間，原則上規(guī)定語文閱讀課時(shí)間和星期二下午例會(huì)時(shí)間為全校統(tǒng)一借閱、讀書時(shí)間，是否允許學(xué)生將書帶回家閱讀由班主任和語文教師酌情處理。

八、管理措施

1、爭取家長的支持

要爭取家長的支持。向家長說明班級(jí)圖書角建立的宗旨，請(qǐng)家長關(guān)注孩子現(xiàn)在所處的閱讀階段，請(qǐng)家長們大力支持圖書角的建設(shè)，圖書角能否擁有又好又多又合適的書籍與家長的支持是分不開的，因?yàn)闀膩碓匆繉W(xué)生從家里捐出、借出或集體購買，充分利用各家的藏書資源共享，并且籌資購買一些新書成立班級(jí)的圖書角。

2、開展班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)

要讓孩子對(duì)閱讀感興趣，先要讓他知道什么是閱讀。我們主要采用大聲朗讀和默讀兩種方法。首先堅(jiān)持每周大聲為學(xué)生朗讀班級(jí)訂閱的報(bào)紙，拓展、豐富學(xué)生的視野。布置學(xué)生每天回家大聲朗讀20分鐘。其次是默讀，在課間或休息時(shí)讓學(xué)生默讀，在班級(jí)學(xué)生之間開展結(jié)對(duì)子讀書，讓喜歡讀書的同學(xué)來帶動(dòng)不喜歡讀書的同學(xué)逐漸也與書交上朋友，倡導(dǎo)“人人與書為友”，形成一種良好的讀書氛圍。利用隊(duì)會(huì)時(shí)間開展不同主題的讀書活動(dòng)，不斷刺激學(xué)生的讀書神經(jīng)，使之向更高層次發(fā)展。

三、享受讀書的樂趣

開辟班級(jí)圖書角是我學(xué)區(qū)創(chuàng)建書香校園的一項(xiàng)重要舉措，各班要立足班級(jí)文化建設(shè)，搞好班級(jí)圖書角的建設(shè)與管理，精心布置圖書角，學(xué)校將評(píng)選最佳“班級(jí)圖書角”，并贈(zèng)書一套。同時(shí)，組織開展以“讀書、育已、發(fā)展”為主題的讀書演講活動(dòng)，讓學(xué)生品味豐

富多彩的校園生活，感悟讀書的樂趣和意義，讓學(xué)生在濃濃的書香中提升與發(fā)展。為了能真正發(fā)揮圖書角的作用，學(xué)區(qū)將組織開展以“成長的快樂”為主題的第二屆讀書節(jié)活動(dòng)。1個(gè)圖書角，20冊(cè)學(xué)校贈(zèng)閱的新書，豐富多彩的導(dǎo)讀活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到讀書的樂趣和意義，在濃濃的書香中提升與發(fā)展。

九、建立班級(jí)圖書角的意義。

（1）可以解決當(dāng)前許多學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）缺乏專職圖書管理員的問題，提高圖書利用率。沒有專職的圖書管理員，是許多學(xué)校圖書館沒能正常開放的一個(gè)重要原因。沒有專職的圖書管理員，許多學(xué)校本來就有限的圖書就更容易被束之高閣，成為一種擺設(shè)，圖書的利用率非常低。建立班級(jí)圖書角，把原來學(xué)校集中借書的形式變成班級(jí)借書，把原來集中于圖書館管理員一人身上的工作分解成若干個(gè)班主任、再分解成更多的學(xué)生共同負(fù)責(zé)，這樣就能夠較好地解決學(xué)校缺乏圖書管理員的問題，確保學(xué)校圖書館不因沒有專職管理人員而陷入癱瘓的狀況，可以較為有效地解決當(dāng)前許多學(xué)校圖書利用率低的問題。（2）可以解決學(xué)校圖書館藏書量不足和更新不夠快的問題?？疾飚?dāng)前一些學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）的圖書館，我們可以清楚的看到，受經(jīng)費(fèi)等因素的限制，許多學(xué)校圖書館的藏書主要來自于“兩基驗(yàn)收”和“雙高普九”這兩次評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng)，其它時(shí)候就難得再投入資金購買新的圖書了。在先后進(jìn)行的“兩基”和“雙高普九”評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，如果單從數(shù)量上看的話，我們?cè)S多學(xué)校的生均擁有書量都能達(dá)標(biāo)；而如果深入研究圖書實(shí)際情況時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生疑問：在這些數(shù)字中，含有多少的虛假成分？在這些圖書中，又包含多少陳舊圖書或是教師的教材和教參呢？建立班級(jí)圖書角，由于其圖書來源相對(duì)于圖書館來說比較廣泛，一個(gè)學(xué)生帶1本或幾本，從量上來說可以有效補(bǔ)充學(xué)校圖書館藏書不足的問題；許多書是學(xué)生自己的藏書或是學(xué)生家長的藏書，從質(zhì)量上來說多數(shù)是比較新的書籍。因此，如果班級(jí)圖書角運(yùn)作的好，就不但是從量上對(duì)學(xué)校圖書館的有益補(bǔ)充，更是從質(zhì)上對(duì)學(xué)校圖書館的有效補(bǔ)充。

（3）可以有效增加學(xué)生閱讀時(shí)間和內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀面。學(xué)生課外閱讀量偏少、閱讀面偏窄一直是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的一個(gè)瓶頸，班級(jí)圖書角如果能堅(jiān)持開展好，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間與內(nèi)容、閱讀面等就都能夠得到保障。首先是閱讀時(shí)間，可以利用中午半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)作為學(xué)生借閱圖書的時(shí)間，每天半小時(shí)至一小時(shí)，一星期就是2.5小時(shí)至5小時(shí)，積累起來，就是一個(gè)非常大的時(shí)間量。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章，做一頁讀書筆記，堅(jiān)持久了，就是一個(gè)很驚人的閱讀量，也會(huì)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累。再次是閱讀面，由于圖書角圖書來源于圖書館、學(xué)生藏書、家長藏書、教師個(gè)人藏書等，每個(gè)人買、藏的書都不盡相同，一個(gè)班級(jí)或是幾個(gè)班級(jí)甚至是一所學(xué)校班級(jí)圖書角的書綜合起來就會(huì)有各種不同層面的書，學(xué)生的閱讀面自然也就會(huì)很寬了。

（4）可以更好地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，有效地把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來。一般情況下，除了是老師要求或是推薦的之外，學(xué)生自行到圖書館借閱或是通過其它途徑進(jìn)行的閱讀，教師不要說進(jìn)行指導(dǎo)，就是內(nèi)容是否健康都難以把握（比如前些年曾在學(xué)生群體中流行的許多帶色情和暴力的“口袋書”）。建立了班級(jí)圖書角，一方面在某種程度上把學(xué)生閱讀的書籍透明化了，教師比較容易把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的閱讀方向進(jìn)

行必要、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；另一方面在階段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的閱讀相對(duì)比較集中，有利于教師有針對(duì)性的開展閱讀指導(dǎo)，把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，提高閱讀指導(dǎo)效率。

第五篇：圖書角規(guī)劃方案

圖書角規(guī)劃方案

一、目的

規(guī)范協(xié)會(huì)圖書雜志報(bào)刊的管理,最大限度的為員工提供良好的休閑娛樂場地，打造文化氛圍濃郁的企業(yè)文化。

二、形式

1、圖書角設(shè)置位置

建議設(shè)置在會(huì)長室門口右手邊靠墻的位置，放置一個(gè)三層玻璃門的書柜，在左手邊屏風(fēng)玻璃的柜子上設(shè)置一排書架可用于放置雜志或者通俗旅游類的書籍。

2、圖書角設(shè)置形式

1）書柜放置的是非報(bào)刊雜志類的圖書：包括文學(xué)、社科、專業(yè)和工具等類圖書；

2）所有圖書登記造冊(cè)且每季度新增，如無嚴(yán)重破損,不得報(bào)廢； 3）開放時(shí)間可于每日下班時(shí)間； 4）左邊設(shè)置書架放置的是雜志類圖書；

5）所有雜志放置于書架內(nèi).除破損可報(bào)廢,每期雜志視情況內(nèi)容可存放三至四個(gè)月；

6）書柜及書架里的圖書、雜志僅借于協(xié)會(huì)內(nèi)部員工。

3、圖書雜志購買

1）購買時(shí)間圖書為每季度一次，雜志為每月一次，由辦公室統(tǒng)一購買；

2）圖書角成立后，可將協(xié)會(huì)現(xiàn)有存書合并集中。

三、圖書角管理

1、圖書的保存

1）圖書角由辦公室管理；

2）圖書角內(nèi)所有圖書，均需按篇號(hào)造冊(cè)，每期新增圖書亦同； 3）圖書有破損時(shí)，圖書管理員應(yīng)立即進(jìn)行修補(bǔ)。破損嚴(yán)重者，需

統(tǒng)一存放并呈報(bào)上級(jí)主管。

2、圖書借閱

1）所有圖書可在圖書角進(jìn)行閱讀，如需外借則需將借閱之圖書名 稱及編號(hào)，告之圖書管理員；

2）圖書管理員要好相應(yīng)借閱手續(xù)，外借期為一個(gè)月；

3）所有借閱圖書歸還時(shí)，需由圖書管理員檢查有無沾污，缺頁，撕 損，水浸等損壞，確認(rèn)保存良好后方可辦理圖書歸還手續(xù)。如所歸還圖書有損壞，則此圖書按定價(jià)售于借閱人；

4）所有外借圖書，如借閱人丟失，按所借圖書定價(jià)由借閱人賠償。

3、圖書數(shù)目清點(diǎn)

1）圖書柜所有存書每月清點(diǎn)一次。雜志架不定期清點(diǎn)； 2）圖書角所有實(shí)物存書必須等同于圖書目錄上所登錄之?dāng)?shù)量。