第一篇：中學(xué)信息技術(shù)教師職稱考試簡(jiǎn)答題

中學(xué)信息技術(shù)教師職稱考試簡(jiǎn)答題

1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么？

答:中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響.通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

2、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？

答:計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng),熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用;教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng),能夠接受新生事物,并對(duì)新生事物快速的做出相應(yīng);教師表達(dá)能力強(qiáng),能夠在課堂中能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己的思想;教師寫作能力強(qiáng),能夠通過文字,記錄、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)行實(shí)質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會(huì)中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。

3、如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異？

答：教師可以通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容.教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才.4、簡(jiǎn)述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。

答：講授，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等。各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。

5、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則是什么？

答：

1、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能。

2、發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

3、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。

教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考察學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。

第二篇：教師職稱晉升理論知識(shí)考試復(fù)習(xí)簡(jiǎn)答題

教師職稱晉升理論知識(shí)考試復(fù)習(xí)簡(jiǎn)答題(精選25題)

1、一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識(shí)。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)，2．教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

3、遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的輿容易遺忘。

(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。

(4)消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。

4、怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力?(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

(2)正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

5、試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。(3)加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。

(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，抑制定勢(shì)的消極作用。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。

6、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些? 師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。

新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學(xué)相長(zhǎng)。

7、班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么? 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；與家庭社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

8、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么? 自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。

9、簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論?(1)自我實(shí)現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自 我實(shí)現(xiàn)的需要。

10、依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的—些具體措施。(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。

11、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；

(2)機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；

(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

12、教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。

(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

13、試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。(1)教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。(2教師要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。

(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

14、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能?(1)確立合理的智力活動(dòng)原型；(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)；

(3)在練習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語(yǔ)言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。

15、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；(3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力；

(4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。

16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類? 注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。

注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。

17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。

(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。18．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮?(1)考試焦慮是考試時(shí)常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。

(2)考試焦慮有一個(gè)最佳值，處于這個(gè)值時(shí)，考試效果最好，過低或過高，都會(huì)使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法。①自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。

②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。

19、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。20、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；

(2)具備語(yǔ)言表達(dá)能力，教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力；

(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；

(4)具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。

21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。

教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。

①要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；

②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。22．如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；(2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(3)掌握評(píng)分的藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。23．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)? 注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：

①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；

②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)； ③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； ④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。24．影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社會(huì)刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)

(2)社會(huì)特征：人們能說明其在正式社會(huì)結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會(huì)角色，然后再?gòu)乃纳鐣?huì)角色來預(yù)言其行為，確定其對(duì)于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。

(3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對(duì)別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。

25．請(qǐng)闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌?duì)青少年進(jìn)行人際交往教育? 青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：

①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要； ②在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；

③在師生關(guān)系方面，他們開始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。青少年的人際交往的教育：

①人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情境控制。②人際關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往，移情理解。③人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭(zhēng)論，勇于認(rèn)錯(cuò)，學(xué)會(huì)批評(píng)。

第三篇：2007教師職稱理論考試中學(xué)試題

一．單項(xiàng)選擇題

1．教育現(xiàn)代化的核心是 的現(xiàn)代化。

A．教育內(nèi)容

B．教育方法 C．人

D．教育結(jié)構(gòu)

2．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)

A．教師教育學(xué)生的方法

B．學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 C．教師講授課程的方法

D．師生共同活動(dòng)的方法 3．基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)是

A．更加關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)傳授

B．更加關(guān)注課程評(píng)價(jià)的選拔功能 C．更加關(guān)注課程的分科

D．更加關(guān)注課程的綜合發(fā)展 4．新一輪課程改革的核心是

A．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

B．教師教的方式的變革 C．學(xué)校管理方式的變革

D．后勤服務(wù)方式的變革

5．我國(guó)于1993年頒布，并首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的是

A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B．《中華人民共和國(guó)教師法》 C．《憲法》

D．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的

A．交往能力

B．研究能力 C．管理能力

D．學(xué)習(xí)能力

7． 是全部教育工作的核心，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

A．教育制度

B．教育規(guī)律 C．教育目的D．教育系統(tǒng)

8．教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來，不帶半根草去”，表達(dá)了教師應(yīng)有

A．堅(jiān)定正確的政治方向

B．對(duì)教育事業(yè)無私的獻(xiàn)身精神 C．熱愛學(xué)生

D．嚴(yán)于律己，為人師表 9．學(xué)校的中心工作是

A．教學(xué)

B．完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù) C．思想品德教育

D．完成教育行政部門布置的突擊任務(wù) 10．關(guān)于多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，下列幾種說法中不正確的是

A．增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

B．增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效益 C．有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

D．有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 11．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

A．備課

B．上課 C．布置作業(yè)

D．學(xué)生學(xué)業(yè)檢查和評(píng)定 12．充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的 應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

A．自覺性

B．自律性 C．主動(dòng)性

D．主體性 13． 是教育科研的重點(diǎn)任務(wù)。

A．總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育學(xué)科建設(shè) B．進(jìn)行中外教育比較研究 C．預(yù)測(cè)教育未來發(fā)展趨勢(shì)

D．研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實(shí)踐

14．新理念下的班主任，是“學(xué)科專家”、“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生的知心朋友與知己”、“班級(jí)文化設(shè)計(jì)師”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等。這說明新課程理念下班主任角色 A．由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換

B．由單一型向多元型轉(zhuǎn)換 C．由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換

D．由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換

15．加強(qiáng)思想道德教育，弘揚(yáng)偉大民族精神是新時(shí)期道德建設(shè)的主要任務(wù)。中華民族精神的核心是

A．艱苦奮斗

B.勤儉節(jié)約 C．愛國(guó)主義

D.集體主義

16．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是 A．講授法

B．參觀法

中學(xué)理論試卷

第 1 頁(yè)（共 6 頁(yè)）C．情境教學(xué)法

D．循循善誘法 17．教師是教育教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)中起

A．主體作用

B．主導(dǎo)作用 C．輔助作用

D．決定作用 18．學(xué)校管理的核心是

A．對(duì)人的管理

B．對(duì)物的管理 C．對(duì)財(cái)?shù)墓芾?/p>

D．對(duì)事的管理

19．個(gè)別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的

A．公正評(píng)價(jià)權(quán)

B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．隱私權(quán)

D．名譽(yù)權(quán) 20．《三字經(jīng)》說： “教不嚴(yán)，師之惰”說明教師應(yīng)該

A．信任學(xué)生

B．了解教育對(duì)象 C．嚴(yán)格要求學(xué)生

D．和學(xué)生交朋友 21．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是

A．社會(huì)公德

B．職業(yè)道德 C．教育思想

D．教育理論素養(yǎng) 22．“十年樹木，百年樹人”，反映了教師勞動(dòng)的

A．復(fù)雜性

B．長(zhǎng)期性 C．創(chuàng)造性

D．示范性 23．綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的

A．選修課

B．必修課 C．興趣課

D．課外活動(dòng) 24．學(xué)生是發(fā)展和自我教育的

A．主體

B．客體 C．主導(dǎo)

D．載體

25．我國(guó)九年義務(wù)教育階段指

A．幼兒園、小學(xué)階段

B．小學(xué)、初中階段 C．初中、高中階段

D．幼兒園、高中階段 26．德育過程的主要矛盾是

A．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 B．學(xué)生知的深和知的淺的矛盾

C．無產(chǎn)階級(jí)思想和非無產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾

D．教育者提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平的矛盾 27．我國(guó)教學(xué)的基本組織形式是

A．個(gè)別教學(xué)

B．班級(jí)授課制 C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D．啟發(fā)式教學(xué) 28．主張由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的教學(xué)方法是

A．讀書指導(dǎo)法

B．發(fā)現(xiàn)法 C．暗示法

D．實(shí)習(xí)法

29．教師運(yùn)用各直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生充分感知所學(xué)對(duì)象，使之獲得具體鮮明的表象，為正確而深刻地理解教材，掌握科學(xué)概念打下基礎(chǔ)，這是貫徹了教學(xué)的 A．理論聯(lián)系實(shí)際原則 B．直觀性原則 C．科學(xué)性原則

D．因材施教原則

30．我國(guó)古代《論語(yǔ)》中說的“溫故而知新”，它體現(xiàn)了 教學(xué)原則。

A．因材施教

B．啟發(fā)性 C．循序漸進(jìn)

D．鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合 31．班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容是

A．物質(zhì)文化建設(shè)

B．制度文化建設(shè) C．精神文化建設(shè)

D．特色文化建設(shè) 32．德育的基本方法是

A．說服法

B．情感陶冶法 C．榜樣示范

D．實(shí)際鍛煉

中學(xué)理論試卷

第 2 頁(yè)（共 6 頁(yè)）33．學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)是做好 工作。

A．課外活動(dòng)

B．美育 C．班主任

D．體育 34．師生關(guān)系在人格上是

A．民主平等關(guān)系

B．相互促進(jìn)關(guān)系 C．授受關(guān)系

D．相互制約關(guān)系

35．促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以 為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度 A．學(xué)校綜合評(píng)價(jià)

B．教師自評(píng) C．教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

36．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明教學(xué)中教師應(yīng)注重

A．傳授科學(xué)知識(shí)

B．反復(fù)練習(xí)鞏固 C．培養(yǎng)學(xué)生能力

D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)

37．“總是等到考試時(shí)才知道該念的功課沒有念”，說明了學(xué)生意志品質(zhì)的 差。

A．變通性

B．果斷性 C．自覺性

D．堅(jiān)持性 38．從心理學(xué)上看，閱讀時(shí)“一目十行”指的是

A．記憶容量

B．注意穩(wěn)定性 C．知覺范圍 D．注意分配能力

39．過度學(xué)習(xí)是為了更好的保持與回憶，假設(shè)某同學(xué)用2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到某一材料的第一次正確回憶，那么該同學(xué)再用 時(shí)間能使其記憶效果達(dá)到最佳。A．0.5小時(shí) B．1小時(shí) C．1.5小時(shí) D．2小時(shí)

40．一個(gè)學(xué)生遲到了，推門而進(jìn)，師生這時(shí)不由自主地轉(zhuǎn)向教室門。這是注意的

A．分散

B．起伏 C．轉(zhuǎn)移

D．分配

41．“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要

A．全部轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識(shí)獲得以及交流 合作等諸多方面

B．只關(guān)注教師在教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)

C．二者都要關(guān)注，但關(guān)注“教師的教”應(yīng)重于“學(xué)生的學(xué)”

D．關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)并作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

42．學(xué)習(xí)過的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，這主要是根據(jù)遺忘過程的 規(guī)律。

A．再認(rèn)

B．先快后慢 C．倒攝抑制

D．前攝抑制

43．教師上課時(shí)講到重要地方，聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽清楚，這符合知覺的 規(guī)律。

A．選擇性

B．理解性 C．整體性

D．恒常性 44．學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的原理，解答教師布置作業(yè)的這一思維過程是

A．抽象

B．分析 C．比較

D．具體化應(yīng)用

45．研究表明，在課堂中 的教師教學(xué)方式課堂氣氛最佳。

A．民主型

B．專制型 C．放任型

D．集權(quán)型

46．有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級(jí)里亮相，這是考慮到刺激物的 會(huì)引起學(xué)生的注意。

A．強(qiáng)度

B．對(duì)比關(guān)系 C．運(yùn)動(dòng)變化

D．新異性

47．人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中，當(dāng)碰到一時(shí)不能解決的問題時(shí)，會(huì)說“請(qǐng)讓我考慮考慮”。這種“考慮”指的是

A．想象活動(dòng)

B．知覺活動(dòng) C．記憶活動(dòng)

D．思維活動(dòng)

48．父母的 教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立、合作、溫順和社交等良好性格

中學(xué)理論試卷

第 3 頁(yè)（共 6 頁(yè)）A．民主

B．保護(hù) C．支配

D．拒絕

49．若50人中只有5人通過某一測(cè)驗(yàn)題目，那么該題的難度系數(shù)為

A．0．1 B．0．9 C．0．55 D．0．45 50．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指

A．未滿14周歲的公民 B．未滿16周歲的公民 C．未滿18周歲的公民 D．未滿12周歲的公民 51．教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是注意的

A．廣度 B．穩(wěn)定性 C．分配 D．轉(zhuǎn)移 52．“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學(xué)生的

A．聚合思維 B．發(fā)散思維 C．形象思維 D．抽象思維

53．有人對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有人對(duì)文學(xué)感興趣；有人喜歡高尚的內(nèi)容，有人則喜歡繁瑣的事物等。這表明興趣具有

A．穩(wěn)定性 B．集中性 C．指向性 D．廣度性

54．學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是

A．校長(zhǎng)政績(jī) B．提高教師待遇 C．學(xué)?？?jī)效 D．學(xué)生考試分?jǐn)?shù)

55．學(xué)生根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是

A．記憶 B．想象 C．注意 D．知覺 56．教育過程中的學(xué)生是

A．未成熟的人 B．發(fā)展中的人 C．成熟的人 D．被塑造的人 57．教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于

A．激發(fā)興趣 B．引起注意

C．豐富想象 D．分化概念，讓學(xué)生便于理解知識(shí)

58．按照有關(guān)法規(guī)規(guī)定：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

A．5 B．1 C．2 D．3 59．“前怕狼，后怕虎”顧慮重重，這是意志品質(zhì)中 差的表現(xiàn)。

A．自覺性 B．果斷性 C．自制性 D．堅(jiān)持性

60．有些學(xué)生把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆?/p>

A．內(nèi)部穩(wěn)定的歸因 B．外部而不穩(wěn)定的歸因 C．外部而穩(wěn)定性的歸因 D．內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

二、多項(xiàng)選擇題 61．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的三級(jí)課程體系，包括 A．國(guó)家課程 B．特色課程 C．地方課程 D．學(xué)校課程

62．新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)包括

A．知識(shí)與技能 B．過程與方法 C．學(xué)生自主發(fā)展 D．情感態(tài)度價(jià)值觀 63．完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括

A．教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì) B．教學(xué)方法的設(shè)計(jì) C．教學(xué)媒體的選用 D．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

中學(xué)理論試卷

第 4 頁(yè)（共 6 頁(yè)）64．在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀教學(xué)方式，包括

A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．言語(yǔ)直觀 D．練習(xí)直觀 65．教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)努力做到

A．尊重與眾不同的疑問 B．用成人的價(jià)值規(guī)范學(xué)生

C．尊重與眾不同的觀念 D．向?qū)W生證明他們的見解是有價(jià)值的 66．新課程下的教師不能僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，原因是

A．默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神需要淡化

B．時(shí)代要求我們要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展自己，因?yàn)榻處煹陌l(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提

C．課程要求教師在工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生一道，同成 長(zhǎng)，共進(jìn)步

D．教師不但需要無私的奉獻(xiàn)，而且需要不斷的完善和發(fā)展 67．教師的素養(yǎng)包括

A．思想品德素質(zhì) B．知識(shí)素質(zhì) C．能力素質(zhì) D．心理素質(zhì)

68．體態(tài)是教師形象的重要組成部分，以下對(duì)教師課堂教學(xué)中體態(tài)要求表述正確的是

A．注意自己的眼神，目光集中在學(xué)生身上 B．對(duì)不良體態(tài)堅(jiān)決制止

C．教師應(yīng)保持嚴(yán)肅，努力樹立自己威信 D．教師的手勢(shì)也是一種體態(tài)

69．按照《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，下列說法正確的是

A．普通中小學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì) B．普通中小學(xué)校保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課）C．組織學(xué)生遠(yuǎn)足、野營(yíng)和舉辦夏（冬）令營(yíng)不屬于體育活動(dòng) D．體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目

70．職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中形成的具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。下面屬于中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求的是

A．依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè) B．熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng) D．廉潔從教，為人師表 71．中小學(xué)的“雙基’包括

A．基礎(chǔ)知識(shí) B．基本能力 C．基本技能 D．基本技巧

72．教案是教師教育理念、備課成果的書面體現(xiàn)，一篇好的教案應(yīng)做到

A．科學(xué)正確

B．實(shí)用有效 C．有個(gè)性色彩

D．體現(xiàn)新課程理念

73．教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。

C．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。D．曠課達(dá)60節(jié)以上的。

74．課堂教學(xué)中，教師要善于提問，提問應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面

A．問題應(yīng)難度適當(dāng)

B．問題應(yīng)有具體針對(duì)性 C．應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)追問

D．應(yīng)對(duì)學(xué)生回答及時(shí)評(píng)價(jià) 75．中小學(xué)教師選擇教學(xué)方法要根據(jù)

A．教學(xué)目的 B．教師的知識(shí)水平C．學(xué)生的年齡特征 D．教材特點(diǎn) 76．課外校外教育活動(dòng)的特點(diǎn)有

A．形式上的多樣性 B．活動(dòng)上的自主性 C．內(nèi)容上的廣泛性 D．參與上的自愿性 77．下列屬于教師義務(wù)的有

A．為人師表 B．執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

中學(xué)理論試卷

第 5 頁(yè)（共 6 頁(yè)）C．評(píng)定學(xué)生品行 D．帶薪休假 78．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)的學(xué)歷是

A．取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備小學(xué)畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B．取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

C．取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)

校?？飘厴I(yè)或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。

D．取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教

師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校本科畢業(yè)或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

79．新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育必須體現(xiàn)民主教育思想，下面體現(xiàn)民主教育思想的有

A．因材施教，分層教學(xué) B．課堂教學(xué)面向全體 C．言傳身教 D．師道尊嚴(yán) 80．備課主要做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，包括

A．鉆研教材 B．了解學(xué)生 C．制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 D．組織課外活動(dòng) 三．判斷題

81．“義務(wù)”教育中的“義務(wù)”是指學(xué)生本人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。82．素質(zhì)教育的價(jià)值取向是使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。

83．國(guó)家法律規(guī)定：禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)，但少年本人自愿除外。

84．只關(guān)注知識(shí)傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。

85．俗語(yǔ)說：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。

86．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動(dòng)性學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。

87．振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

88．班集體不僅是教育的客體，同時(shí)是教育的主體，還是教育的手段。

89．教育測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)在教學(xué)評(píng)價(jià)與管理中具有激勵(lì)、診斷、評(píng)定和選拔等功能。90．課程的綜合化趨勢(shì)特別需要不同學(xué)科間教師的合作。91．教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。

92．正面教育就是對(duì)學(xué)生只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)。

93．按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，中學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超過10小時(shí)。94．教師將自己置于學(xué)生的位置，才能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生，體驗(yàn)其情感。

95．教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。96．課外活動(dòng)不需要活動(dòng)計(jì)劃和紀(jì)律要求。97．品德就是道德。

98．能回憶一定能再認(rèn)，能再認(rèn)一定能回憶。99．學(xué)生上課邊聽邊記筆記，屬于分散注意力。

100．學(xué)習(xí)新知識(shí)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，而不是強(qiáng)調(diào)記憶。

101．經(jīng)驗(yàn)、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)、興趣、需要等都會(huì)影響知覺的選擇性。102．學(xué)生說“馬是動(dòng)物”，說明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。

103．“誰看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動(dòng)；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。

104．學(xué)習(xí)較長(zhǎng)材料時(shí)，材料的開端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分遺忘較多。105．民辦學(xué)校聘任的教師一定要有任教資格，學(xué)校應(yīng)為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。

106．上課時(shí)學(xué)生正在聚精會(huì)神地聽講，忽然一聲巨響，大家不約而同地朝聲源探望，這是注意的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。107．《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得以盈利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。108．“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。109．在一般情況下，高度焦慮有助于促進(jìn)學(xué)生取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

110．在我國(guó)，受到行政或刑事以上處罰的公民，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

中學(xué)理論試卷

第 6 頁(yè)（共 6 頁(yè)）

第四篇：2014教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)簡(jiǎn)答題必考

中學(xué)教育學(xué)簡(jiǎn)答題

1簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的作用。

2簡(jiǎn)述新課程改革對(duì)基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)作了哪些調(diào)整。

3簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。

4簡(jiǎn)述在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何正確選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。

5簡(jiǎn)述班主任應(yīng)如何建設(shè)和管理班集體。

6學(xué)校文化具有哪些特性?7環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展有何影響?8簡(jiǎn)述新課程改革的基本內(nèi)容。

9教師應(yīng)該如何給學(xué)生布置作業(yè)?

10簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。11.簡(jiǎn)述教育的質(zhì)的規(guī)定性。12.為什么說經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)?13.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是什么?

14.社會(huì)模仿模式對(duì)我國(guó)德育發(fā)展改革有哪些啟示?

15.現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展主要有哪些特征?

16.教材可以概括為哪些主要的表現(xiàn)形式?

17.何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項(xiàng)一般任務(wù)?

18.何謂德育目標(biāo)，制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些?

19.何謂班級(jí)管理，其功能是什么?

20.青年期的心理發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)?

21.簡(jiǎn)述學(xué)生文化的成因。22.簡(jiǎn)述美育的基本任務(wù)。23簡(jiǎn)述課程設(shè)計(jì)的意義和基本要求。

24選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么?

25.班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用?

26學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些?

27.與原始社會(huì)教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)?

28.簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。

29.教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則?

30.簡(jiǎn)述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。

31簡(jiǎn)述世界課程改革的基本趨勢(shì)。

32.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。

33.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提出的我國(guó)今后一個(gè)時(shí)期教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是什么?

34簡(jiǎn)述《教師法》中規(guī)定的教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)

35簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)

36.簡(jiǎn)述班級(jí)常規(guī)管理的基本內(nèi)容

37.簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的基本特征38 簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。

39試析信息技術(shù)對(duì)教育的影響。

試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。

41.簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。42 如何組織和培養(yǎng)班集體?43.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能?

44.教學(xué)的主要作用有哪些?45.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。

46.對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么?

47.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?

48.簡(jiǎn)述人力資本理論的主要內(nèi)容。

簡(jiǎn)述教育對(duì)人類地位提升的作用。

50.簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。

51.簡(jiǎn)述增長(zhǎng)教學(xué)的一般任務(wù)。

52.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。答：

1①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量;④教育可以促進(jìn)民主。

2①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程;②高中以分科課程為主;③從小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課;④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3①我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一;②我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。③適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

4①教學(xué)目的和任務(wù)的要求;②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);③學(xué)生特點(diǎn);④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

5①了解學(xué)生、研究學(xué)生;②組織和培養(yǎng)班集體，包括確定發(fā)展目標(biāo)，建立核心隊(duì)伍，建立正常秩序，開展教育活動(dòng)、形成正確輿論等;③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。6①學(xué)校文化是一種組織文化;②學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化;③學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任;④校園文化是學(xué)校文化的縮影。

7.①為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象;②環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分;③人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的，被動(dòng)的。8①轉(zhuǎn)變課程功能;②調(diào)整課程結(jié)構(gòu);③更新課程內(nèi)容;④轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式;⑤改變課程評(píng)價(jià);⑥改革課程管理。

9.①作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。10①有助力于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率;②有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。11.答：教育具有質(zhì)的規(guī)定性，教育的質(zhì)的規(guī)定性在于，教育是有意識(shí)地向受教育者傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。(1)教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。(2)教育是有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。(3)培養(yǎng)人是

在教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)的。(4)教育是有意識(shí)地培養(yǎng)人的特殊社會(huì)實(shí)踐。(1分)

12.答：(1)人才規(guī)格是對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，生產(chǎn)力的發(fā)展決定著勞動(dòng)力的規(guī)格，進(jìn)而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格，所以當(dāng)我們考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時(shí)，必須深刻地把握當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢(shì)與要求。(2)教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成，如不同級(jí)別、類型學(xué)校的比例關(guān)系，不同科類之間的比例關(guān)系等，都要與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。

13.答：(1)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針;培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。(2)培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求;教育目的是一個(gè)國(guó)家教育的總要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類教育的具體要求;二者的聯(lián)系在于，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化

14.答：在探討道德教育與行為形成方面，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的許多成果值得借鑒，對(duì)我們加強(qiáng)道德知識(shí)教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)有較大啟迪作用;(2分)社會(huì)模仿模式強(qiáng)調(diào)自我效能感，注重個(gè)體自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化等，對(duì)我國(guó)德育工作也有較大的啟迪作用。(3分)

15.①教育學(xué)的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大;②教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化;③教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系;④教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切;⑤教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。

16.①教科書教材;②圖書教材;③視聽教材;④現(xiàn)實(shí)教材;⑤電子教材。

17.教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng);教學(xué)一般任務(wù)有：①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能;③培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);④關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

18.德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求;制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有：①時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要;②國(guó)家的教育方針和教育目的;③民族文化及道德傳統(tǒng);④受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

19.班級(jí)管理是班級(jí)管理者運(yùn)用一定的理論和方法，遵循班級(jí)教育和管理的規(guī)律，根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程;班級(jí)管理的功能是：①實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率;②維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng);③鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

20.①認(rèn)識(shí)能力有了深入的發(fā)展;②情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨于成熟;③自我意識(shí)發(fā)展逐漸趨于成熟;④對(duì)異性好感與愛慕;⑤熱烈追求理想，開始探索人生意義。

21.(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互作用;(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位;(5)社區(qū)的影響。

22.(1)傳遞審美知識(shí)，提高學(xué)生感受美的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和審美的情趣;(3)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力;(4)教育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運(yùn)用各種美去進(jìn)行教育，更是指把一種精神滲透于整個(gè)教育教學(xué)中去，使教育的過程成為一種審美過程。

23.(1)產(chǎn)生新的課程方案;(2)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行修改和重新組織;(3)合目的性;(4)合科學(xué)性;(5)合發(fā)展性。

24.(1)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù);(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生特點(diǎn);(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

25.(1)養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣;(2)定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況;(3)調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善作出全面安排。

26.教師的權(quán)利和義務(wù);教師資格和任用;教師的培養(yǎng)和提高;教師的待遇和激勵(lì);教師的考核與評(píng)價(jià)。

27.答：(1)現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性;(2)現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路;(3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化;(4)班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式;(5)現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)。

28.答：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件;生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時(shí)間，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供財(cái)力與物力;(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用;(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。

29答：(1)按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性;(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意貼近社會(huì)生活，并適當(dāng)滲透一些先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ);(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性;(4)合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序;(5)兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。

30.答：中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)有：(1)師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng);(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加;(3)多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。

31.答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化;(2)課程內(nèi)容日趨綜合化;(3)課程形式日趨多樣化。

32.答：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。

33答：(1)堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;(2)把育人為

本作為教育工作的根本要求;(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;(4)把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策;(5)把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。

34答：(1)遵紀(jì)守法的義務(wù);(2)教育教學(xué)義務(wù);(3)思想品德教育義務(wù);(4)愛護(hù)尊重學(xué)生的義務(wù);(5)保護(hù)學(xué)生的義務(wù);(6)提高思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)。

35答：(1)改變過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，合獲得知識(shí)和技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程和形成價(jià)值觀的過程;(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;(3)改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)、精選知識(shí)技能;(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)死記硬背，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、解決問題和合作能力等;(5)改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能現(xiàn)狀，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。

36答：(1)班級(jí)組織經(jīng)律管理;(2)班級(jí)環(huán)境與衛(wèi)生管理;(3)班級(jí)文檔管理;(4)班級(jí)工作計(jì)劃和總結(jié)。

37答：(1)目的是為了改進(jìn)實(shí)踐;(2)研究的內(nèi)容是教育教學(xué)上的問題;(3)在日常的教育教學(xué)中進(jìn)行研究;(4)研究的循環(huán)性。

38、現(xiàn)代教育特別是上個(gè)世紀(jì)四十年代中后期以后的教育制度，呈現(xiàn)出一些共同發(fā)展趨勢(shì)。包括：①加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;②強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限;③普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透、綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展;④高等教育的類型日益多樣化和大眾化;⑤學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;⑥建立有利于國(guó)際交流的教育制度;⑦建構(gòu)終身教育制度。

39、信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響包括：①信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念。包括知識(shí)的數(shù)量觀念和知識(shí)的質(zhì)量觀念。②信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。教育過程在本質(zhì)上成為一種選擇過程，教師通過信息技術(shù)發(fā)送信息，學(xué)生通過信息技術(shù)接受信息。③信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。首先，信息技術(shù)的智能化使教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實(shí)。其次，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，這有別于傳統(tǒng)教育。第三，信息技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。信息技術(shù)將使面對(duì)面的教學(xué)成為偶爾的情況，知識(shí)與長(zhǎng)者和德者完全分離，教育中無法避免的師生尊卑差異將完全可以避免，這將極大地促進(jìn)師生關(guān)系的民主化，有利于學(xué)生積極人格的養(yǎng)成。

40、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到科教興國(guó)的戰(zhàn)略的落實(shí)。素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)包括：

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更

不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，又重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，對(duì)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評(píng)價(jià)方案，從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。這是因?yàn)椋孩賱?chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);②創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成，面對(duì)多樣的、多變的世界，任何一個(gè)人、一種職業(yè)、一個(gè)社會(huì)都缺少不了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;③重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

41、教學(xué)任務(wù)是由人們追求的教學(xué)價(jià)值取向所決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。教學(xué)的一般任務(wù)如下：①傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。所以，只有扎扎實(shí)實(shí)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，才能有條件完成其他教學(xué)任務(wù)，確保培養(yǎng)的人才的質(zhì)量規(guī)格。②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能，不僅是順利地、高質(zhì)量地進(jìn)行教學(xué)的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。③培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。世界觀是對(duì)世界的總的看法和態(tài)度，科學(xué)的世界觀的形成，必須建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。青少年的品德、審美情趣和世界觀正處在急速發(fā)展和逐步形成的重要時(shí)期，教學(xué)在使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)方面起著重要作用。原因在于教學(xué)始終具有教育性。④關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)論關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識(shí)、智力、興趣、情感、意志、性格等各方面的因素，追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。不僅使學(xué)生有現(xiàn)代科技文化知識(shí)，而且有自覺能動(dòng)性、獨(dú)立性和開拓創(chuàng)新個(gè)性，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。

42、班集體的形成，實(shí)際是一個(gè)教育培養(yǎng)與類化的過程。組織和培養(yǎng)班集體有以下幾條路徑：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般分為近期、中期和遠(yuǎn)期三種。②建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。③建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化和激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。

43.【要點(diǎn)】(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范;(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值;4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

44.(1)教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段;(2)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐;(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。45.(1)導(dǎo)向性原則;(2)疏導(dǎo)原則;(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;(4)教育的一致性與連貫性原則;(5)因材施教原則。

46.(1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。(3)針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

47.【要點(diǎn)】(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí);(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

48.人力資本是相對(duì)于物質(zhì)資本而言的，它也是一種生產(chǎn)要素資本。(1)人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要因素，甚至是首要因素;(2)這些因素歸結(jié)為知識(shí)的進(jìn)步，技術(shù)改進(jìn)和勞動(dòng)力質(zhì)量的提高;(3)1960年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨所做“人力資本投資”講演，被稱為人力資本理論憲章;(4)人力資本理論核心概念是“人力資本”，指人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。人力資本理論認(rèn)為，人力資本也是一種生產(chǎn)要素資本，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要源泉。它是資本形態(tài)，因?yàn)樗俏磥淼男浇鸹蛭磥淼膬敻兜脑慈?它是人的資本的形態(tài)，因?yàn)樗w現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分。

49.教育使得人的價(jià)值得到越來越充分的體現(xiàn)，人的個(gè)性發(fā)展的空間越來越大。教育對(duì)人類地位的提升之作用包括：(1)教育使人的價(jià)值得到發(fā)現(xiàn)，即人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。(2)教育充分發(fā)掘了人的潛能。人的潛能很少能自動(dòng)表現(xiàn)出來，必須通過教育、通過學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。(3)教育對(duì)人的力量發(fā)揮的作用。教育是人的身體力量發(fā)展的途徑之一，教育不僅需要分別培養(yǎng)和發(fā)展人的身體之力和精神之力，而且要力圖使人的身心發(fā)展得到和諧，盡可能得到充分的發(fā)展。

50.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：(1)為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)發(fā)掘環(huán)境中有利于自己發(fā)展的因素，克服消極的阻力，從而擴(kuò)大發(fā)展的天地。(2)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分，同一環(huán)境中，各種因素作用的方向、力量的大小是不相同的。(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。因?yàn)槿耸怯兄饔^能動(dòng)性，人能改造環(huán)境，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。

51.教育的一般任務(wù)包括以下幾個(gè)方面：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能;(2)發(fā)展學(xué)生的能力、體力和創(chuàng)造才能;(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

52.課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)包括：(1)安排課程表。課程表的安排，要遵循整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則。(2)分析教學(xué)任務(wù)。包括學(xué)生所需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)——其獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。(4)選擇并確定教學(xué)模式。(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課。(6)組織教學(xué)活動(dòng)。(7)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果。

第五篇：信息技術(shù)教師招聘考試試題簡(jiǎn)答題論述題及答案

1、請(qǐng)舉例說明操作系統(tǒng)的分類情況

2、試說計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史的未來趨勢(shì)

3、什么是Modem？它的主要用途是什么？ 調(diào)制解調(diào)器，是一種計(jì)算機(jī)硬件，它能把計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)翻譯成可沿普通電話線傳送的脈沖信號(hào)，而這些脈沖信號(hào)又可被線路另一端的另一個(gè)調(diào)制解調(diào)器接收，并譯成計(jì)算機(jī)可懂的語(yǔ)言。這一簡(jiǎn)單過程完成了兩臺(tái)計(jì)算機(jī)間的通信

4、話說Ctrl鍵的幾種用途？

第一招：快速關(guān)閉Windows XP

我們都知道，Windows XP的關(guān)機(jī)過程很慢，要等很長(zhǎng)的時(shí)間，不過我們可以利用“Windows任務(wù)管理器”來快速關(guān)機(jī)：點(diǎn)擊任務(wù)管理器的“關(guān)機(jī)”菜單，在選擇“關(guān)閉”命令的同時(shí)按住Ctrl鍵即可。

第二招：在多文檔程序中關(guān)閉當(dāng)前文檔

眾所周知，Alt+F4可以關(guān)閉當(dāng)前項(xiàng)目或者退出當(dāng)前程序，但卻很少人用Ctrl+F4這個(gè)組合鍵，其實(shí)它可以在多文檔程序中關(guān)閉當(dāng)前文檔，而不會(huì)關(guān)閉程序。

第三招：顯示“開始”菜單

在按住Ctrl鍵的同時(shí)，再按下Esc鍵，就可以顯示“開始”菜單，跟按WIN鍵的作用是一樣的。

第四招：輸入法切換

按下Ctrl鍵的同時(shí)，再按下Shift鍵，可以在不同的輸入法之間切換。

第五招：開關(guān)中文輸入法

按下Ctrl+Space（空格）可以在中英文輸入法之間切換，也就是打開或關(guān)閉中文輸入法。第六招：同時(shí)選擇不連續(xù)文件

按住Ctrl鍵，然后點(diǎn)擊你要選擇的文件，所有你點(diǎn)過的文件都會(huì)被選中。如果想在全部選中的文件中去掉少數(shù)幾個(gè)，也可以采用先選中文件，然后按住Ctrl鍵單個(gè)點(diǎn)擊相應(yīng)文件的辦法。

第七招：快速建立快捷方式

按住Ctrl+Shift鍵并用鼠標(biāo)拖曳文件，可建立快捷方式。

第八招：撤消或恢復(fù)

很多人都知道Ctrl+Z是撤消，但你知道Ctrl+Y是恢復(fù)媽？試試就知道了。

第九招：?jiǎn)?dòng)時(shí)的妙用

電腦啟動(dòng)是按住Ctrl，將進(jìn)入啟動(dòng)菜單（與按住F8效果一樣）

第十招：復(fù)制新法

我們都知道用鼠標(biāo)左鍵把文件拖到另一個(gè)文件夾是進(jìn)行移動(dòng)操作，但如果在移動(dòng)的同時(shí)按住Ctrl鍵，那就是復(fù)制了，不信試一下！

5、試用VB程序語(yǔ)言寫出主要程序段：求S=1!+2！+3！+4！+5！+6！+7！+8！+…….+99！的值

Function jc(n As Integer)As LongPrivate Sub Command1_Click()Dim i%Dim SumAdd As Long, i%jc = 1For i = 1 To 10For i = 1 To nSumAdd = SumAdd + jc(i)jc = jc * iNext

NextPrint SumAdd

End FunctionEnd Sub6、結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。

1)樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。

2)正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很

愚蠢。

3)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。

4)針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。

5)教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能，形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

7、高中信息技術(shù)分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，共兩大部分。請(qǐng)簡(jiǎn)述必修模塊在高

中信息技術(shù)課程中的作用。

a)與初中信息技術(shù)銜接。歸納總結(jié)、提升初中小學(xué)所學(xué)內(nèi)容，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問題。

b)是學(xué)習(xí)選修模塊的前提。介紹五個(gè)選修方向的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解各選修模塊的內(nèi)容和特點(diǎn)。

c)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。介紹學(xué)科的基本觀點(diǎn)和思想，讓學(xué)生掌握最基本的信

息技術(shù)方法，具有普遍價(jià)值。

8、在信息技術(shù)教學(xué)中“先做后學(xué)”往往比“先學(xué)后做”學(xué)習(xí)方式效果要好，請(qǐng)運(yùn)用教育

學(xué)心理學(xué)知識(shí)分析其原因。

參考答案：

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；而先學(xué)后做一般是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，往往學(xué)生沒有學(xué)習(xí)地欲望和興趣。

9、用任一種語(yǔ)言編寫程序完成以下功能：從鍵盤輸入n個(gè)整數(shù)，計(jì)算并輸出其中出現(xiàn)次

數(shù)最多且數(shù)值最大的元素及其出現(xiàn)次數(shù)。

10、什么是IP地址？它有什么特點(diǎn)？一個(gè)學(xué)校欲建一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，以進(jìn)行基于網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，請(qǐng)為該學(xué)校做一個(gè)設(shè)計(jì)方案。所謂IP地址就是給每個(gè)連接在Internet上的主機(jī)分配的一個(gè)32bit地址.一般可以表示為10.0.0.1”的形式.特點(diǎn)就多了,比如它的唯一性等.學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,接入的計(jì)算機(jī)數(shù)量應(yīng)該少于255臺(tái),可采用主機(jī)+交換機(jī)的形式來組建局域網(wǎng).方案:主機(jī)雙網(wǎng)卡,一網(wǎng)卡接互聯(lián)網(wǎng),一網(wǎng)卡接交換機(jī),其它計(jì)算機(jī)通過交換機(jī)連接主機(jī).要想進(jìn)行多媒體教學(xué),還要在主機(jī)和客戶機(jī)上安裝軟件,使客戶機(jī)同步主機(jī)操作.11、以講述“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和基本工作原理”為內(nèi)容完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，方案中

要包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)資源等內(nèi)容。

12、如何評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量？ 評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,要看教學(xué)基本功、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)效率等幾項(xiàng)因素.一、對(duì)新課程要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當(dāng)又符合小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)過程要重視教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施中的合理性，要看教師是否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展有價(jià)值的探究活動(dòng)。

三、課堂教學(xué)效果要從學(xué)生的外在表現(xiàn)和隱含在教學(xué)過程中的三對(duì)重要關(guān)系來進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，要注意學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。一是參與度，即主動(dòng)參與探究活動(dòng)的學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生數(shù)的比例；二是創(chuàng)新度。第二，還要在總體上觀察這堂課的學(xué)生主體與教師指導(dǎo)、活動(dòng)的趣味性與探究性、活動(dòng)的量和質(zhì)這三對(duì)關(guān)系是否和諧。

四、在教師素質(zhì)上，主要看教師是否能從科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的起到有效的調(diào)控作用。

五、考查方案的設(shè)計(jì)要從記憶性知識(shí)考查為主轉(zhuǎn)向理解性應(yīng)用性知識(shí)考查為主，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立的或合作的探究性能力的考查。

13、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些？

14、請(qǐng)簡(jiǎn)述在word2000中，制作水印效果的主要步驟。

15、有一臺(tái)硬件沒有故障、內(nèi)有重要資料、工作幾個(gè)小時(shí)就死機(jī)的電腦，請(qǐng)你說出重新安

裝系統(tǒng)的主要步驟及注意事項(xiàng)。

16、請(qǐng)使用偽代碼描述“該年為閏年”

輸入年份y

IFy能被4整除THEN

IFy不能被100整除THEN

輸出“是閏年”

ELSE

IFy能被400整除THEN

輸出“是閏年”

ELSE

輸出“不是閏年”

END IF

END IF

ELSE

輸出“不是閏年”

END IF17、我班小A是個(gè)地理愛好者，近年來臺(tái)風(fēng)給人們?cè)斐闪藝?yán)重?fù)p失，因此小A想研究關(guān)于

“如何有效防治臺(tái)風(fēng)”。目前，他所收集到的資料還不夠，需要到網(wǎng)上查找相關(guān)的知識(shí)。如果換做是你，請(qǐng)你敘述出到網(wǎng)上查找相關(guān)資料的過程。

1)明確搜索主題，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)乃阉饕?/p>

2)要掌握一定的搜索技巧，使用適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞

3)評(píng)價(jià)所獲取的信息，必要時(shí)可以進(jìn)行二次搜索

18、我校初一年紀(jì)的同學(xué)都很喜歡看書，為了讓全年級(jí)同學(xué)都能共享每個(gè)同學(xué)所擁有的好

圖書，小B帶頭成立了一個(gè)年級(jí)小圖書館?，F(xiàn)在他們想通過數(shù)據(jù)庫(kù)來管理他們的小圖書館?？伤麄儸F(xiàn)在還沒學(xué)到這方面的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你就這情況幫他們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，你會(huì)怎么做？

1)首先要明確應(yīng)該選擇什么樣的工具來設(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)

2)需要建立哪些數(shù)據(jù)表？分別保存什么信息？

3)每個(gè)數(shù)據(jù)表需要涉及哪些字段（屬性特征）？

19、簡(jiǎn)答小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)是什么？

答案：目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，良好的信息意識(shí)和必要的信息處理能力，健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)解決問題的方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

20、初中階段的總體課程目標(biāo)是什么？

總體目標(biāo)——要求學(xué)生在知識(shí)與技能上達(dá)到理解與獨(dú)立操作水平。學(xué)習(xí)信息科學(xué)基本常識(shí)，在信息技術(shù)應(yīng)用中形成操作技能和綜合應(yīng)用能力，養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)，領(lǐng)悟信息技術(shù)解決問題的思想方法，感受信息技術(shù)文化內(nèi)涵。

21、簡(jiǎn)答信息素養(yǎng)的五種能力。

信息搜索能力、信息讀取能力、信息評(píng)估能力、信息組織能力和信息再使用能力。

22、在信息技術(shù)教學(xué)中，采用哪幾種教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

(一)課前的診斷性評(píng)價(jià)

(二)教學(xué)過程中采取表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，開展學(xué)生間的自評(píng)、互評(píng)，提倡參與性的評(píng)價(jià)

(三)課后的教師或?qū)W生的總結(jié)性評(píng)價(jià)（如作品展示、研究性課題成果的評(píng)價(jià)）

(四)長(zhǎng)期性的評(píng)價(jià)（如利用信息技術(shù)手段長(zhǎng)期開展電子檔案袋的方式）

23、小學(xué)部分的必修模塊。

模塊一：信息技術(shù)初步 模塊四：計(jì)算機(jī)作文

模塊二：操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單介紹 模塊五：網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單應(yīng)用

模塊三：用計(jì)算機(jī)畫畫 模塊六：用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品

24、高中信息技術(shù)課程由六個(gè)模塊組成，它們分成 必修模塊、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

應(yīng)用、算法與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步。

25、簡(jiǎn)要回答信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施中應(yīng)把握的幾個(gè)重要問題？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和上機(jī)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、大膽操作。

二、以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

三、針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用合適的教學(xué)方法。

四、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中將每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。

五、注意針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

六、要注重知識(shí)的遷移，并多激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的辦法和途徑，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)消化、吸收所學(xué)知識(shí)，并逐步轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力

26、請(qǐng)說明模擬聲音信號(hào)數(shù)字化過程中的三個(gè)基本步驟

聲音的數(shù)字化包括三大步驟:取樣、量化、編碼

27、簡(jiǎn)述電子郵件系統(tǒng)原理及電子郵件收發(fā)過程

電子郵件的定義

電子郵件（electronic mail，簡(jiǎn)稱E-mail,標(biāo)志:@,也被大家昵稱為“伊妹兒”）又稱電子信箱、電子郵政，它是—種用電子手段提供信息交換的通信方式。是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶可以以非?？焖俚姆绞剑◣酌腌娭畠?nèi)可以發(fā)送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。電子郵件是整個(gè)網(wǎng)間網(wǎng)以至所有其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中直接面向人與人之間信息交流的系統(tǒng)，它的數(shù)據(jù)發(fā)送方和接收方都是人，所以極大地滿足了大量存在的人與人通信的需求。

電子郵件的工作過程

電子郵件的工作過程遵循客戶-服務(wù)器模式。每份電子郵件的發(fā)送都要涉及到發(fā)送方與接收方，發(fā)送方式構(gòu)成客戶端，而接收方構(gòu)成服務(wù)器，服務(wù)器含有眾多用戶的電子信箱。發(fā)送方通過郵件客戶程序，將編輯好的電子郵件向郵局服務(wù)器（SMTP服務(wù)器）發(fā)送。郵局服務(wù)器識(shí)別接收者的地址，并向管理該地址的郵件服務(wù)器（POP3服務(wù)器）發(fā)送消息。郵件服務(wù)器識(shí)將消息存放在接收者的電子

信箱內(nèi)，并告知接收者有新郵件到來。接收者通過郵件客戶程序連接到服務(wù)器后，就會(huì)看到服務(wù)器的通知，進(jìn)而打開自己的電子信箱來查收郵件。

通常Internet上的個(gè)人用戶不能直接接收電子郵件，而是通過申請(qǐng)ISP主機(jī)的一個(gè)電子信箱，由ISP主機(jī)負(fù)責(zé)電子郵件的接收。一旦有用戶的電子郵件到來，ISP主機(jī)就將郵件移到用戶的電子信箱內(nèi)，并通知用戶有新郵件。因此，當(dāng)發(fā)送一條電子郵件給一另一個(gè)客戶時(shí)，電子郵件首先從用戶計(jì)算機(jī)發(fā)送到ISP主機(jī)，再到Internet，再到收件人的ISP主機(jī)，最后到收件人的個(gè)人計(jì)算機(jī)。ISP主機(jī)起著“郵局”的作用，管理著眾多用戶的電子信箱。每個(gè)用戶的電子信箱實(shí)際上就是用戶所申請(qǐng)的帳號(hào)名。每個(gè)用戶的電子郵件信箱都要占用ISP主機(jī)一定容量的硬盤空間，由于這一空間是有限的，因此用戶要定期查收和閱讀電子信箱中的郵件，以便騰出空間來接收新的郵件。

28、試用VB程序語(yǔ)言寫出完整程序段：求S=1+3+5+7+。。+999的值

29、簡(jiǎn)述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)

(1)由無意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，到有意識(shí)記成為主要的記憶方式

(2)由機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，到意義識(shí)記逐漸占有重要地位;

(3)具體形象記憶仍占主導(dǎo)地位，而詞的抽象記憶迅速發(fā)展。

30、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些？(1)指導(dǎo)教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，讓其口頭敘述和明確解釋所操作的每一個(gè)步驟以及報(bào)告自己應(yīng)用學(xué)習(xí)策略時(shí)的思維，通過不斷重復(fù)這種內(nèi)部定向思維，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的感知與理解保持。

(2)程序化訓(xùn)練模式。程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。

(3)完形訓(xùn)練模式。完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。

(4)交互式教學(xué)模式。交互式教學(xué)這種方法，主要是用來幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的。旨在教學(xué)生這樣四種策略;①總結(jié)--總結(jié)段落內(nèi)容。②提問--提與要點(diǎn)有關(guān)的問題。③析疑--明確材料中的難點(diǎn)。④預(yù)測(cè)--預(yù)測(cè)下文會(huì)出現(xiàn)什么。

(5)合作學(xué)習(xí)模式。研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡(jiǎn)單閱 讀材料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。合作性講解的兩個(gè)參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益，而主講者比聽者獲益更大

31、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容