第一篇：獲取信息的過程與方法作業(yè)

2.1 獲取信息的過程與方法作業(yè)

一、單項選擇題(每題10分,共50分)

1．有效地獲取信息，一般要經(jīng)歷以下(A)過程。

A．確定信息需求→確定信息來源→采集信息→保存信息

B．確定信息來源→確定信息需求→采集信息-→保存信息

C．確定信息形式→采集信息→加工處理信息→保存信息

D．確定信息形式→確定信息來源→采集信息→保存信息

2．假設你是班里的宣傳委員，班主任要求你負責完成一期主題為“愛護環(huán)境，從我做起” 的黑板報的工作。要求有圖形和文字內(nèi)容，你將如何最快得到這些資料(B)。

A．組織幾個同學在圖書館里去找

B．組織幾個同學在網(wǎng)上進行搜索，把相關內(nèi)容摘抄下來

C．自己獨自去找，不用麻煩別的同學

D．把這個任務分給其它同學完成，自己就不用干啦

3．學校組織一次社會實踐活動，參觀當?shù)氐摹熬蠢显骸保笸瑢W們自己帶相關設備，將 實踐的所見、所聞、所想形成一個報告，進行一次比賽，請選擇你認為應該帶的設備是（D）。

A．掃描儀、照相機、攝像機、計算機

B．照相機、攝像機、打印機、錄音設備

C．掃描儀、照相機、攝像機、計算機

D．照相機、攝像機、錄音設備

4．下列文件中（D）不是視頻文件。

A．比賽.avi

B．開幕式.mpg

C．青春之歌.mov

D．我和你.wav

5．下面文件中屬于網(wǎng)頁文件的是（C）。

A．index.doc

B．index.txt

C．index.htm

D．index.ppt

二、判斷題(每題10分,共50分)

6．圖片.mp3、圖片.avi、圖片.jpg都屬于圖像文件。（錯）

7．現(xiàn)在是信息時代，信息來源就是網(wǎng)絡。（錯）

8．擴展名為mpg的文件是一種圖片格式的文件。（錯）

9．采集信息應該注意知識產(chǎn)權的保護。（對）

10．媒體、他人和事物本身是信息來源的三個方面。（對）

第二篇：獲取信息的過程與方法教案

一、教材分析

獲取信息的過程與方法是《信息技術基礎》（必修）第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本章的內(nèi)容屬于信息技術課的基礎，也是信息技術課的重點內(nèi)容。學好了本節(jié)課的內(nèi)容，為以后的學習打好了基礎，才能在學習過程發(fā)中更快捷、方便的解決問題，所以本節(jié)課在全書處于比較重要的地位。

二、學生狀況分析

現(xiàn)在的高中生都是由農(nóng)村和市區(qū)兩部分的學生組成，基礎差距很大，所以教師不能采取傳統(tǒng)的教學方法，必須采用可以讓每個學生都可參與的任務驅(qū)動法。在本節(jié)課前，學生已經(jīng)學習了第一章中信息及信息技術的有關概念、特征等，對信息有了初步的了解。但是對如何有效地獲取信息并運用信息，尚未形成明晰的思路。本節(jié)課結合要如何了解更多自己的學校，設計關于試驗中學系列板報，通過這次活動，提高學生獲取信息的能力；增強學生對獲取信息過程與方法的了解。

三、教學目標分析

1、知識技能目標：

使學生體驗信息獲取過程，能分析信息來源的多樣性及其原因，懂得根據(jù)實際信息需求（數(shù)量、質(zhì)量、形式、時效等），獲取信息解決日常生活、學習中的實際問題。

2、情感目標：

通過對問題的分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。并通過同組學生的合作，培養(yǎng)他們的合作精神與努力探究的好習慣。

四、重、難點分析

教學重點：信息來源的多樣性及其實際意義；根據(jù)信息需求選擇信息來源；采用適合的方法有效選取獲取信息的方式。

教學難點：確定某一具體主題的信息內(nèi)容大綱以及整理信息、分類保存。

五、處理思路

主要是以問題的形式進行教學，并根據(jù)學生的反映在課堂上做相應的處理。

六、教學過程

1、教學引入

剛剛踏進學校，對于現(xiàn)在的學校我們都不是很了解，學校為了幫助我們進一步了解學校，要求每一個班都要搞一期以學校為主題的板報，那我們要按怎樣的步驟來做呢？ 提問負責搞班上板報的學生。

2、講解過程

（一）、確定信息的需求 1）、制定信息需求內(nèi)容大綱 如：

1、學校的歷史

2、學校的師資力量

3、學校的環(huán)境

2）、確定成果目標的形式及所需要載體類型 板報——文字、圖片 其它：論文——文字

演示文稿——文字、圖片、聲音、視頻 注：不同的目標形式對應著不同的載體類型。3）、列出需求清單 包括：需求內(nèi)容，所需載體類型，成果目標形式等內(nèi)容。如： 學校的歷史——文字

學校的師資力量——文字、圖片

學校的環(huán)境——文字、圖片

過渡：（提問）我們知道了要取得學校的歷史、師資力量、環(huán)境等方面的相關信息，那我們可以從哪里得來這些信息呢？比如說我們要了解學校的歷史，那我們可以到閱覽室查看一些相關的資料，同時也可以問一下我們的老師或者師兄師姐等；而對于學校的環(huán)境呢，我們則可以通過親自觀察學校本身來了解情況。（邊講邊列舉相關內(nèi)容）

（二）、確定信息的來源 1）、媒體

包括：報紙、書刊、廣播、電視、錄像等 2）、他人

包括：老師、朋友、同學、父母等 3）、事物本身

親自研究觀察學校里面各方面的情況。

注：信息源越廣闊，收集的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就真實可信。過渡：（提問）我們知道需要哪些信息，也知道這些信息從哪里來了，那我們就要進行采集信息了，通常我們采集信息的方法有哪些呢？

（三）、采集信息

1、采集信息的方法

注：不同的信息源有不同的采集方法。（邊舉例邊講解）1）過檢索媒體采集信息

舉例：按圖書館的分類目錄檢索、按時間或節(jié)目類別收聽或收看廣播電視節(jié)目等。2）通過與他人交流采集信息

舉例：請教老師或父母、與同學討論等。3）通過親自探究事物本身獲取信息 舉例：直接觀察學校的各種情況

2、采集信息的工具

舉例：掃描儀、照相機、攝像機、錄音設備、計算機等。附：各設備的圖片一張

過渡：我們采集到得信息都是比較零散雜亂的，也不可能說我們采集到了信息就馬上把它放到板報上，肯定是要先把它整理放好，以后再用。

（四）、保存信息

1、整理信息、分類保存

2、輸入計算機保存

特點：容量大，可根據(jù)需要按不同形式存儲。數(shù)字化格式－直接輸入計算機中存儲 如：數(shù)碼相機照的相可直接輸入到計算機中。非數(shù)字化格式－經(jīng)軟件處理后輸入計算機中存儲

如：傳統(tǒng)相機照的相需經(jīng)過掃描儀處理后才可以輸入到計算機中。

小結：本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過程和方法，通過本節(jié)課的學習，我們了解到獲取信息的基本過程是確定信息需求、確定信息來源、采集信息、存儲信息，并且了解到信息的各種來源，以及采集信息的各種方法和采集信息的各種工具，并學會如何將信息進行分類整理和保存，將得到的信息為自己所用。希望同學們在以后遇到的問題中，可以根據(jù)本節(jié)課所學習的內(nèi)容思路來解決問題。

練習：填寫信息采集卡 學校板報信息采集卡

七、自我評析

本節(jié)課以學生為主體，并通過問題的解決來吸引學生的注意，讓學生跟著自己的思路走，取得了較好的教學成果，并通過老師與學生之間的互動，課堂氣氛較好。本節(jié)課后，學生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。

第三篇：獲取信息的過程與方法(教案)

2.1 獲取信息的過程與方法

藍田縣孟村中學

魏毅

一、教學目標：

1、知識與技能：了解信息來源的一般分類，學會根據(jù)問題確定信息需求，選擇信息來源，掌握信息獲取的途徑和方法。

2、過程與方法：體驗信息獲取過程，能分析信息來源的多樣性及其原因，能根據(jù)實際信息需求（數(shù)量、質(zhì)量、形式、時效等）獲取信息，解決日常生活、學習中的實際問題。

3、情感態(tài)度價值觀：體會學習信息獲取方法的價值和意義，自覺關注信息獲取的效率，并努力提高自己獲取信息的能力。

二、教學重點：

1、知道信息來源的多樣性及其實際意義。（信息來源的多樣性決定了信息獲取方法的多樣性。要讓學生對信息來源的多樣有一個較為全面的認知，并能夠明確可從多種信息源獲取同一類信息，增加信息的可信度。）

2、根據(jù)信息需求選擇信息來源，采用適合的方法獲取信息。（要求學生根據(jù)信息不同來源，理解并能選擇獲取的信息的相應方法，同時要引導學生使方法具體化成可操作的行動方案。）

三、教學難點 分析信息需求。（說明：學生雖然在生活、學習中經(jīng)常要分析問題、確定信息需求，但他們可能很少認真關注分析的方法，這需要老師引導其認真歸納、總結。從而養(yǎng)成善于分析問題的良好素養(yǎng)。）

四、教學方法

1、任務驅(qū)動，分析歸納。

2、采用自主閱讀、交流討論、合作探究的學習方法。

五、教學課時：1課時

六、教學環(huán)境：多媒體教室

七、教學過程： 第一章簡要回顧： 1.什么是信息？

2.信息的基本特征：（1）傳遞性（2）共享性（3）依附性和可處理性（4）價值相對性（5）時效性（6）真?zhèn)涡?/p>

3.信息技術包括：微電子技術,計算機技術,通信技術,傳感技術等

4.信息技術的發(fā)展歷程：語言,文字,造紙印刷術,電信技術,計算機和現(xiàn)代通信 5.信息技術的發(fā)展趨勢：（1）多元化（2）網(wǎng)絡化（3）多媒體化（4）智能化（5）虛擬化

6.信息技術的應用領域：科學計算(計算復雜),數(shù)據(jù)處理(計算簡單),信息管理,辦公自動化,人工智能,網(wǎng)絡通信,虛擬現(xiàn)實,計算機輔助設計(CAD),計算機輔助教學(CAI)導入：

如何才能有效地獲得想要的信息？通過鐵人王進喜的案例，讓我們了解獲取有價值信息的重要性和迫切性，接著ppt展示出獲取信息的基本過程：確定信息需求—確定信息來源—采集信息—保存信息

一、確定信息需求

教師利用讓學生回憶初中校園來制作電子相冊活動，介紹學生如何根據(jù)主題，分析問題，確定信息需求的過程：

（1）制訂信息需求內(nèi)容大綱。（2）確定成果目標形式及所需載體類型。（3）列出需求清單。

二、確定信息來源 來源

示例

說明

包括各種紙質(zhì)媒體、電子媒體、網(wǎng)絡媒體等，提供的是人們加工過的信息或轉(zhuǎn)載信息，要考證其出處及權威性

能為你提供所需信息或如何找到所需要信息的人

包括各種自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及人的各種特征等，可獲取沒有加工過的信息 媒體 報紙

書刊

廣播 電視 音像制品 網(wǎng)絡 其他

他人 老師 父母 同學 朋友 專業(yè)人士 其他

動物

山河

風雨

表情 行為 化學反應 活動過程 事物現(xiàn)場 其他 事物本身

教師引導學生通過學習教材表2-1提供的資料，了解信息的幾種來源。

三、采集信息

1、根據(jù)信息的不同來源會有不同的信息采集方法。指導學生閱讀教材表2-2給出信息采集的一些方法，了解采集信息的一些方法。

2、采集信息的工具

采集信息的時候你需要用到哪些工具幫助呢？

3、學生閱讀教材表2-3，了解不同采集工具的不同用途。討論需要用到哪些信息采集工具？進一步具體化采集方法，使之成為可操作的行動方案。

四、保存信息

有效獲取信息后，就要學會保存信息，采集來的信息往往比較零散雜亂，需要進行分類整理和保存，以便更好的使用這些信息。

（1）、整理信息、分類保存 由于采集到的信息具有各種各樣的類型，我們可以利用信息采集卡對收集到的信息進行編號，并按信息內(nèi)容、信息類型、信息來源對信息進行分類，以方便調(diào)閱和使用。

（2）、輸入計算機保存

收集并整理好的信息保存到計算機里面可以方便我們進一步處理，也是越來越普遍的保存信息的方法。

文件的管理可以使用操作系統(tǒng)提供的文件夾對不同類型的文件或不同用途的文件分類存儲。此外，還可以通過建立數(shù)據(jù)庫對采集的大量同類信息進行有效存儲和管理。關于數(shù)據(jù)庫我們將會在第五章有更多的介紹。

五、作業(yè)

動手制作電子相冊，記錄自己最美的初中校園。

六、小結

1.信息獲取的基本過程

確定信息需求

確定信息來源 采集信息 保存信息

2.信息的來源:媒體、他人、事物本身

3.采集信息的方法和工具 4.學會信息分類整理和保存

第四篇：獲取信息的過程與方法教案

《獲取信息的過程與方法》教案

1.創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

問題一：小虎是一個記者，有一天他正在趕稿子，突如其來的陌生電話打斷了他的思路，郁悶中看到來電顯示是1381796XXXX。他接起來后剛說了一聲喂，就聽那邊說：兄弟，快過來看啊！這里最高的塔要進行跳傘表演，很好看的??！小虎問：你是哪位??？那人嘀咕了一聲后又說：哦，對不起，是我打錯了。但他講的內(nèi)容卻引起了小虎的興趣，他通過分析了解那塔有（）米高，如果舉行跳傘表演一定會很精彩，于是他打算親自去現(xiàn)場報道一下。（屏幕顯示）

師：排除直接回電話的方式，你能不能通過分析確定塔的高度？

學生獨立思考，之后自覺的相互討論，有些同學想出了一些辦法，甚至說出了答案。這時候請學生回答。

生1：是不是加拿大多倫多的電視塔，塔高550多米吧。

師：看來你知識面比較豐富，看到最高的塔就想到了世界第一高塔。小虎是不是在國外呢？

學生繼續(xù)展開激烈的討論，而且興致很高。在老師的鼓勵下，一位學生主動談了自己的想法。

生2：我們能不能通過一些方式先查一下手機是哪兒的，然后再了解一下那個地方的最高塔，最后再查一下塔的高度。

教師追問：這種思路很好，那么通過什么方式來獲取手機的歸宿地以及當?shù)氐淖罡咚案叨饶兀?/p>

學生們又開始討論，有的說手機號碼的前幾位是“138”，可以給移動公司打電話查詢，有的說上網(wǎng)查詢。在這種情況下，教師提供參考做法。

師：可以首先在網(wǎng)上通過“手機號碼歸宿地”查詢得知1381796XXXX的歸宿地為上海，然后在百度里輸入“上海 第一高塔”，得到答案為“上海東方明珠電視塔”。接著，再在百度里輸入“上海東方明珠電視塔 高度”，得到最終答案468米。

對于這種方法，學生比較認可，但不能讓學生認為網(wǎng)絡是信息的唯一來源，因此特別強調(diào)還可以通過其他方法獲得所需要的信息。

設計意圖：通過對這一問題的思考，盡快集中學生的注意力。學生對問題獨立思考后，自覺討論，思維非?；钴S。經(jīng)過老師的講解，得到了啟示，明白了在生活中利用信息獲取方法去解決實際問題的重要性，這為接下來的教學奠定了基礎

2.頭腦風暴，建構知識

問題二：我們用一個例子來思考一下

星期六上午，你正計劃著第二天與好友到效外踏青，但是由于近幾天天氣多變，所以我們需要提前了解明天的天氣情況。大家討論一下，可以通過哪些途徑獲取明天的天氣信息，哪種方法比較好，為什么？

有同學說看電視，天氣預報，上網(wǎng)，手機查墨跡天^??對，大家思維都很活躍，是的，我們有很多種方法，像這邊羅列出來的（PPT），雖然說上次我還記得我們孔曉麗老師說過一個冷笑話說氣象局開運動會的那天下雨了，但是我們只能 去選擇一個最好的方案對不對。

首先看電視應該是行不通的，（為什么？）電視的天氣預報好像只報道成都這種大城市，不會具體到一個小地方，所以說去郊區(qū)還是要慎重一點啦，同理，報紙肯定不行了，打電話呢？

大家知道查天氣預報應該撥哪個號嗎？121或12121?？刹豢梢阅兀瑧撌强梢缘?/p>

那么上網(wǎng)呢？上網(wǎng)怎么查？照例說應該也是可以的。

比如說我們最終通過這些方案查到了明天郊區(qū)的天氣，誒，晴天，耶，明天可以去郊游了！

那么在這個過程中我們來總結一下我們是怎樣做的好嗎？ 要獲取我們想要的信息，首先我們要干嘛？

獲取明天的天氣信息，也就是明確我們的目的，確定信息的需求 那么接下來呢？（板書確定信息需求）

對，通過各種渠道去搜尋，也就是分析信息途徑，確定信息來源。再下一步呢？（板書確定信息來源）

知道了信息的來源和我們將要使用的工具之后呢，就要知道應該用什么方法，也就是進行信息的采集。

最后一步呢是什么？（板書采集信息）

得到了我們要找的信息之后，我們要去判別，分析它的真實程度，然后進行保存對不對?(板書保存信息)大家一般都是保存在自己腦子里的吧

那么通過這個過程我們來理清楚了要獲取信息時一般我們要經(jīng)過的一些步驟

先要干嘛，確定信息需求，明白我們想要的是什么對不對 接下來確定信息來源，也就是我們要采用的途徑 然后采集信息，也就是開始正式地搜尋了

最后找到了之后我們要進行分析看成不成功，信息能不能用，成功了我們就要怎么樣，保存信息

老師剛才也說了，我們高中生了，最重要的是形成一個解決問題的意識，那么我們就來探究，我們究竟應該用什么樣的思維去考慮問題，去走好每一步呢？用一個實用的辦法來舉例，就是如果我們想要去旅游，大家不管有沒有去過的，至少都想過吧，對不對？說不定大家以后都用得上哦！假如我們準備去黃山旅游，那么在去之前我們是不是有一些工作要做??？

在確定信息需求的時候，也就是我們要弄清楚我們需要的信息的內(nèi)容，以及它的形式

比如說是照片啦，還是文字啦，對不對

那么我們針對要去黃山旅游這件事要確定的信息應該就是這些了：天氣，路線，景點介紹，以及吃住啦

然后確定信息源，也就是從哪兒獲取我們想要的信息呢。隨著科技越來越發(fā)達，我們的信息源也怎么樣？越來越多了，當然能采取的途徑越多，我們收集到的信息量就會越大，所以我們可以盡量地拓展信息源，然后信息越可靠，可信度就越怎么樣？越大！所以我們要盡量采用可靠的信息源。那同學們平時會想到什么辦法來解決自己不知道的問題呢？ 看書、問周圍的人、上網(wǎng)?? 對，有很多途徑

比如媒體，就有很多種，網(wǎng)絡，報紙，廣播，電視 這個現(xiàn)在越來越多人采用了，當然也會比較方便 比如詢問他人，包括老師，朋友，父母，乃至專家 這個也是用的很廣泛的途徑

那么這個事件本身是什么意思呢？

是指通過自己對現(xiàn)象的觀察和思考來得到信息

牛頓看到蘋果落地會想到萬有引力，同學們看到蘋果會想到什么呢？ 現(xiàn)在選擇這個途徑的應該越來越少了吧，像剛剛大家回答說怎么去解決自己不知道的問題的時候老師就沒有聽到有同學說自己思考的??

不管怎么樣，信息來源這么多，所以如何選擇更可信更可靠的就顯得尤為重要了。比如去黃山旅游這個例子，大家覺得什么途徑比較好？

這也要取決于大家的資源了，如果你剛好就有一個親戚在黃山那地方，那是不是除了天氣預報以外，其他的都交給他總比上網(wǎng)百度要可靠些吧？

在確定了獲取信息的途徑之后呢，我們就要根據(jù)不同的信息來源采用不同的什么？不同的方法對不對！

這就是我們采集信息的過程了

通過媒體的途徑，我們會用到什么方法，信息搜索對不對，也就是我們常說的信息檢索。

還有什么途徑，還記得嗎同學們？

通過與他人探討得到信息，都說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，又所謂“三人行，必有我?guī)熝伞保磥砦覀冞€真是常常都有機會從別人那里獲得一些有用的信息

當然，還有我們自己親自投入思考探究事物來得到信息的這種方法，這也是在座的各位高中生最應該凡事首先想到的辦法哦！

那么我們通過各種方法得到我們想要的信息之后了，要怎么樣？ 鑒別和保存信息對嗎？

對信息進行分類和匯總之后，大家說，我們收集到的所有信息是不是都會有用？

那么我們保存的時候也就要排除無效信息的，對嗎？

再拿剛才的黃山旅游的例子來說，我們通過各種途徑，查到了最佳的路線，性價比最高的吃住行，甚至現(xiàn)在可以直接在網(wǎng)上訂好，所以同學們，你們往后也可以給自己制定出行計劃了喲!

三、課堂板書

獲取信息的過程與方法

確定信息需求（內(nèi)容）確定信息來源（途徑）采集信息（方法）保存信息（結果）

第五篇：獲取信息的過程和方法教案

《獲取信息的過程和方法》教學設計

【教材分析】

（1）本節(jié)要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當學生遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎，然后才是選擇適當?shù)姆椒▉慝@取信息。

（2）本節(jié)課將以信息的獲取過程：“確定信息需求→分析信息來源→確定信息獲取的方法→評價信息”為線索，圍繞這四部分內(nèi)容展開學習活動，引導學生在合作、交流的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法。

【教學目標】

（1）能根據(jù)問題確定信息需求和來源，能分析信息來源的多樣性及其原因，了解信息來源的一般分類。

（2）能根據(jù)實際工作的信息需求，討論獲取信息的過程，總結一般規(guī)律，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息，掌握信息獲取的途徑和方法。

（3）能通過分析和比較，使用信息技術交流思想和開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，養(yǎng)成分析問題及對信息進行有效組織、整理的良好素養(yǎng)。

（4）體驗信息獲取的過程，能對信息獲取效率給予關注。

【教學重點】

（1）知道信息來源的多樣性及其實際意義

（2）能根據(jù)信息需求選擇信息來源，采用適合的方法獲取信息。（3）能利用信息采集卡進行信息的有效組織和整理。【教學難點】

（1）能從包含的問題中分析信息需求

（2）能將獲取到的信息進行有效組織和整理。

【教學方法】

（1）任務驅(qū)動法： 根據(jù)本章教學內(nèi)容，結合學生實際擬定具體學習任務，讓學生帶著真實的任務，理解信息獲取的思想與價值，并內(nèi)化為自身的自然意識和自然需求。

（2）基于問題的學習：

通過學生以小組合作的形式共同解決復雜、實際的或真實性的問題，將學習置于復雜的、有意義的問題情境中來，學習隱含于問題背后的知識，形成解決問題的能力，發(fā)展自主學習和終身學習的能力。

（3）范例教學法

從具有代表性的實際例子出發(fā)去探索發(fā)現(xiàn)與之相類似的事例，并嘗試利用掌握的知識和方法去解決或理解它們，并由此領悟它們對自己的學習和生活的價值。

【教學過程】

[新課導入] 布置本章綜合活動：制作一份防范自然災害的電子作品 新學期第一天，教育部號召全國中小學生和家長收看中央電視臺播出的《開學第一課》“知識守護生命”節(jié)目。節(jié)目通過現(xiàn)場演習和比賽，教授學生如何避險、自救和救助他人。

為了進一步加強學校的安全教育工作，學校要求各部門在開學之初充分利用校園廣播、校園網(wǎng)、黑板報等對學生進行安全知識專題宣傳教育，通過開展安全自救主題活動、寫觀后感、辦手抄報、制作電子作品等方式引導學生牢記守護生命的十大黃金法則，掌握地震、火災、洪水等自然災害的應急避險方法，強化學生用知識守護生命的意識。

師：作品中需要哪些資料，從何處獲取，怎樣搜集？ 生：思考老師的問題，可自由討論，但不急于回答，等小結時回答這個問題。設計一份以安全自救為主題的手抄報，需要怎樣的步驟來做呢？需要哪些資料？從何處獲?。吭鯓铀鸭?？

（教學意圖：創(chuàng)設情境，引起注意，提出任務）

[探究新知]

展示問題，交流思考：

一、確定信息需求

問題1：你設計的手抄報將從哪些方面來展現(xiàn)安全自救的主題？

學生圍繞主題，展開想像。

——制定信息需求內(nèi)容大綱 問題2：你將采用哪些形式將這些信息呈現(xiàn)在手抄報中？

根據(jù)確定的主題，采用什么形式（文字、圖片等）設計手抄報。

——確定成果目標形式及所需載體類型

問題3：你將這些想法整理記錄成文檔嗎？

主要包括信息需求內(nèi)容、所需載體類型、成果目標形式等內(nèi)容。

——列出信息需求清單

學生根據(jù)教師的指導和閱讀教材了解如何確定信息需求。以小組為單位，可另選主題，圍繞活動主題，填寫“信息需求清單”，感受分析信息需求的過程。

二、確定信息來源

教師指導學生通過分析教材的表2-1（課件展示）了解信息的幾種來源。學生根據(jù)自己列出的信息需求清單，討論要獲取其中所需的信息可以有哪些信息源。

問題4：通過哪些渠道獲取這些信息？哪種信息源更可信，你在收集信息是如何保證收集信息的真實性？

一般來說，信息源越廣闊，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真實可信。因此，應盡量拓展信息來源，以保證信息的數(shù)量和質(zhì)量，但同時也要從實際出發(fā)，因為選擇的信息源應當是在你的能力范圍內(nèi)可以得到的。同時，選擇的信息源盡量可靠，避免從單一渠道獲取，這樣獲取的信息才能保證真實性。

小組進行交流，談談自己在采集信息方面的經(jīng)驗。并討論如何從剛才所選擇的信息來源獲取信息。

三、采集信息

1、采集信息的方法 根據(jù)信息的不同來源會有不同的信息采集方法。教材表2-2給出信息采集的一些方法，教師指導學生閱讀表，了解采集信息的一些方法。

問題5：你們將采用哪些方法獲取自己所需的信息？

（1）通過檢索媒體采集信息。在信息爆炸的今天，大量的信息通過各種媒體傳播，應學會從各種媒體采集信息，如圖書館、廣播、電視、網(wǎng)絡等等。

（2）通過與他人交流采集信息。與人交流是我們獲取信息的主要渠道之一，信息技術的發(fā)展使人與人交流的形式更加多樣化，除了面對面的直接交流外，還可以通過電話、網(wǎng)絡進行交流。

（3）通過親自探究事物本身獲取信息?！耙览孀拥奈兜溃詈糜H口嘗一嘗”、“耳聽為虛，眼見為實”，你了解一個活動的過程，往往需要親臨現(xiàn)場觀察與體驗，親自調(diào)查和實驗。

小組交流：通常采用哪些方法采集信息？在采集信息方面的經(jīng)驗與他人分享。

2、采集信息的工具

“工欲善其事，必先利其器”，在信息社會，采集信息的工具越來越多，我們應善于借助工具來采集信息，同時還應該注意掌握工具的使用方法，才能更好地進行信息的采集。

問題6：你們通過采用哪些工具來采集信息？

表2-3（課件展示）中給出了采集信息的一些工具，學生們可以從表中進行了解各個工具的用途。

交流：你使用過掃描儀嗎?你了解掃描儀的使用用途嗎?可以怎樣獲取這方面的知識?

四、保存信息

采集來的信息往往比較零散雜亂，需要進行分類整理和保存，以便更好地使用這些信息。

問題7：你們采集到的信息怎么辦？

1、整理信息、分類保存

獲取信息后就要學會保存信息，采集來的信息往往比較雜亂，需要進行整理。對信息進行有效的組織和整理，將有利于日后的使用，從而提高信息的利用率。教師指導學生如何將信息整理和分類，填寫信息采集卡（課件展示）。

實踐：請把你收集到的信息進行整理，并登記到信息采集卡上。

2、輸入計算機保存

計算機對信息處理的能力非常強大，人們越來越依賴于利用計算機來處理信息，而信息在計算機中主要以文件的形式進行存儲的，不同類型的信息存儲的格式是不同的。信息在計算機中的保存可以使用文件系統(tǒng)提供的文件夾進行保存，也可以通過建立數(shù)據(jù)庫對采集的信息進行存儲。

小組交流：如何將不同工具采集到的信息輸入到計算機中保存，通常都采用什么方法？

（教學意圖：通過提出問題，小組進行交流，體驗信息獲取的過程和方法）[課堂小結] 本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過程和方法，通過本節(jié)課的學習，我們了解到獲取信息的基本過程是確定信息需求——確定信息來源——采集信息——存儲信息，同時了解到信息的各種來源，采集信息的各種方法，采集信息的各種工具，并學會如何將信息進行整理和分類存儲，才能將得到的信息為自己所用。[課堂練習]

將計算機中常見的信息存儲格式文件的擴展名放入相應的信息類型框中（課件展示，學生回答）

【本課拓展】

計算機中常用的信息存儲格式（課件展示）計算機存儲信息的文件格式有多種，不同的文件格式有其相應的特點和適用范圍，使用相應的軟件工具生成或打開。

【課后實踐】

根據(jù)信息獲取的過程和方法，對下列任選一個問題進行詳細分析：

1、參加社會實踐的時候，假設你是某個品牌學生飲用奶的地區(qū)開發(fā)代表。為了確定是否在本地區(qū)設置批發(fā)點及銷售網(wǎng)點，你必須獲得相關情報。請認真思考，通過哪些方法來獲取情報，才能使你作也一個較好的決策。

2、在研究性學習活動中，假設我們選擇了“對番茄進行無土栽培”這個實驗項目。為了制定實驗計劃，我們必須對“番茄無土栽培”的實驗條件有詳細的了解，你該通過哪些方法來獲取相關信息？