第一篇：信息獲取

關(guān)于信息獲取中問題的調(diào)查問卷
同學(xué)： 你好，首先感謝參加支持本次調(diào)查。在這個信息爆炸的時代，信息的獲取變得越來越來 越重要，無論商業(yè)政治，單就是學(xué)習(xí)都必須直面信息獲取的問題。在信息泛濫的年代如何快 速有效獲取對自己有用的信息成為一種必須的技能。但是對我們大學(xué)生而言，雖然依靠互聯(lián) 網(wǎng)能夠快速獲取大量信息，卻經(jīng)常淹沒于信息的海洋中，不知何去何從，迷失于信息的包圍 圈。本次調(diào)查本著實事求是的原則，希望能夠了解同濟部分大學(xué)生的信息獲取的習(xí)慣，以了 解一些信息獲取的弊病并提出建議，為更加有效的獲取信息利用信息提供更加明確的方向。

1、請問：同學(xué)今年大學(xué)_____年級。

2、請問：同學(xué)是□文科、□理科、□工科、□商科、□醫(yī)科、□政法科、□其它 以上信息僅為分類整理方便，無其他用途。

1、獲取信息的途徑主要是： □互聯(lián)網(wǎng) □報紙 □雜志 □書籍 □其它

2、知識獲取，課外學(xué)習(xí)主要使用媒介： □電腦 □書本教材

3、上網(wǎng)作為現(xiàn)代主要信息平臺，你的上網(wǎng)頻率是： □沒有必要則不上網(wǎng)，每周少于 2 小時 □2—7 小時之間 □7—14 小時之間 □14—21 小時之間 □21 小時以上

4、上網(wǎng)時間里有多少時間用于學(xué)習(xí)和信息獲?。?□上網(wǎng)就是為了完成一些作業(yè)，基本上都是在用于學(xué)習(xí)和信息獲取 □一半以上時間用于學(xué)習(xí)和信息獲取 □做一會作業(yè)、看看網(wǎng)頁、打打游戲、聊聊 QQ、人人……休閑與學(xué)習(xí)和信息獲取并舉 □主要用于 QQ、網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽網(wǎng)頁……學(xué)習(xí)和信息獲取少 □從不用電腦學(xué)習(xí)和信息獲?。ù隧椚暨x、調(diào)查結(jié)束）

5、信息獲取中你是否有以下習(xí)慣： 1）、在寫一篇文章的時候習(xí)慣于尋找大量的資料？ □yes □no □sometimes 2）、在做一個決策的時候，要多方打聽，獲取已有信息的支持或別人的意見？ □yes □no □sometimes 3）、在瀏覽網(wǎng)頁時毫無目標，打開電腦就漫無目的在網(wǎng)站上從上頂瀏覽到底？ □yes □no □sometimes 4）、尋找信息常常走岔路，在點擊幾次鏈接之后，發(fā)現(xiàn)早已不是我們想要的東西，需要 重新查找？ □yes □no □sometimes 5）、你的電腦硬盤經(jīng)常提示已滿，或者經(jīng)常為找一個文件花費很多時間？或者 500G 的 硬盤用了一半以上還使用有移動硬盤？ 附注：你的電腦硬盤容量：□250G 及以下□320G□500G□>500G□沒有買電腦，主要用 圖書館機房電腦 □yes □no □sometimes

6、一般情況下，上網(wǎng)時能否迅速找到自己需要的信息： □精確打擊，迅速就能找到 □用百度、谷歌模糊搜索，大致能快速找到 □用百度、谷歌搜索，但方向感不明確，較浪費時間，單還能找到自己需要的信息 □

隨便瀏覽網(wǎng)頁，或使用百度、谷歌搜索，方向感極不明確，經(jīng)常到電腦關(guān)機或需要信 息時，才想起沒找到。

7、你的快速閱讀能力如何，請自我評價： □很好 □好 □一般 □馬馬虎虎 □很差

8、快速閱讀時能否一下確認自己需要的信息 □yes □no

9、信息的甄選過程中做到： 1）、精挑細選期刊和雜志 □是 □一般般 □就是隨便看看 □不看雜志期刊 2）、控制上網(wǎng)時間 □找到需要的信息后馬上關(guān)電腦 □打開 QQ 什么的，瀏覽一下網(wǎng)頁，稍微耽誤點時間 □打打游戲，一不留神時間就沒了，發(fā)現(xiàn)長時間沒找到多少有用的信息 3）、嚴格界定需要的信息內(nèi)容 □絕不馬虎，拒絕無關(guān)信息 □隨便什么相關(guān)的都下載看看 □稍微涉及一下相關(guān)信息 4）、訂閱量身定做的新聞或資料服務(wù) □是 □沒有 5）、對現(xiàn)有信息進行分類和篩選 □便于下次查找，經(jīng)常整理 □偶爾整理分類 □扔電腦力不管了，反正一直在那，都差不多

第二篇：上網(wǎng)獲取信息

【案例呈現(xiàn)】

《上網(wǎng)獲取信息》教學(xué)案例

在上課前，在備課時精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)卡、升級卡、幫助卡和自動教學(xué)演示片段等教

具來開展教學(xué)。

（一）導(dǎo)學(xué)卡 對于學(xué)生要學(xué)習(xí)新知前所必須掌握的舊知的復(fù)習(xí)與提示。本節(jié)課導(dǎo)學(xué)卡

設(shè)置如下：

（二）升級卡 將本節(jié)課的新知根據(jù)學(xué)生的不同能力層次分成3-4個等級，然后再為能力特強的學(xué)生準備一至兩個延伸級，以防止吃不飽的現(xiàn)象發(fā)生。

其中Ⅰ-Ⅲ級是每位學(xué)生所必須掌握的，Ⅳ級是大部分學(xué)生所應(yīng)掌握的，而Ⅴ級是作為補充，讓能力特強的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，以真正實現(xiàn)“保底不封頂，學(xué)生自選層，上下可流動”。所謂?！暗住?，即要很好地完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，打好堅實基礎(chǔ)；“不封頂”，即根據(jù)學(xué)生能力能向前走就向前走，允許超綱，自選教材。

（三）幫助卡 給出各級的完成方法即自學(xué)提示。在本節(jié)課的Ⅰ級選手題的幫助卡可設(shè)置為：

（四）自動教學(xué)演示片段 將各級的具體操作方法用視頻捕捉軟件錄制下來，發(fā)送到各臺學(xué)生機上的固定文件夾中。長期以來，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，在遇到利用幫助卡還不能解決的問題時，自然會去使用自動教學(xué)演示片段。

【案例點評】

這是“分層-協(xié)作”式教學(xué)模式的關(guān)鍵。首先將導(dǎo)學(xué)卡、升級卡和幫助卡打印發(fā)給學(xué)生，導(dǎo)學(xué)卡上要求已經(jīng)達到的同學(xué)可看升級卡和幫助卡。利用升級卡由底層向高層進行自主學(xué)習(xí)。有困難的同學(xué)可以請教老師、同學(xué)，也可以看幫助卡或自動教學(xué)演示片段。但是，在學(xué)習(xí)時要求學(xué)生先自己探索，以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力。教師在適當(dāng)?shù)臅r候請同學(xué)演示并講解自己所學(xué)會的內(nèi)容，這樣即幫助了一些還沒有掌握的同學(xué)進一步學(xué)習(xí)新知，也鍛煉了講解同學(xué)的表達能力等。

【理論點撥】

學(xué)生的個體差異是客觀存在的。學(xué)生個體的差異反映到學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)能力的不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同是由原有的知識水平的差異、智力的差異、認知方式的差異所造成的。教師在教學(xué)的實踐中必然要面對這種客觀。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師處于支配的地位，教師的任務(wù)就是把規(guī)定的知識講解清楚，通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識，形成技能。面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異，教師通常采用課外補差的辦法來解決。但由于種種原因效果是不理想的。

計算機學(xué)科的教學(xué)同其它學(xué)科一樣，也存在著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。這種差異性在信息技術(shù)沖擊著生活各個領(lǐng)域的今天，表現(xiàn)得更突出。特別在學(xué)生原有的計算機知識水平上，差異十分明顯。學(xué)生在校外接觸計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)的時間、途徑、方式、深入程度不同，造成學(xué)生原有的計算機知識水平差異很大。

如何來對待學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程時的差異？用單純補差的老辦法顯然是行不通。必須首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用適應(yīng)差異辦法，去促進學(xué)生發(fā)展。適應(yīng)差異是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能自己確定學(xué)習(xí)的具體任務(wù)和目標，自己選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)

生的學(xué)習(xí)具在個別化的特征，能適應(yīng)學(xué)生各自差異。促進發(fā)展是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，個人的能力可以根據(jù)他們的實際情況得到發(fā)展。

“分層”實質(zhì)上是在課堂教學(xué)中嘗試實現(xiàn)個別化教學(xué)的一種方法。在課堂教學(xué)中允許學(xué)生對學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法、達到目標的程度和達到目標的期限有靈活選擇的機會和余地。課堂教學(xué)中如果還是采用傳統(tǒng)的“一刀切”、“齊步走”的辦法，就不可能適應(yīng)有差異學(xué)生的需要，當(dāng)然也不能促進有差異學(xué)生的發(fā)展。

【解決策略】

學(xué)生分層。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生差異最大的方面是原有的計算機知識水平。各班、各年級情況也不一樣。要摸清情況，才能有的放矢。課前的調(diào)查，只是打一個基礎(chǔ)，深入了解要在課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷進行。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上大致可分為高、中、低三層。能力高的一類的學(xué)生主要指，教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本接觸過，包括“電腦愛好者”此類學(xué)生，這類學(xué)生計算機知識比較豐富，學(xué)習(xí)計算機知識欲望高，學(xué)習(xí)能力強，一般不滿足教材上的基本內(nèi)容。中層次學(xué)生主要指對教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解或?qū)W習(xí)能力較強，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上沒有什么困難。最后一類學(xué)生是指接觸計算機很少或?qū)W習(xí)能力不夠強，學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生。對學(xué)生的分層不是給學(xué)生貼上一張永遠不變的標簽。主要是便于教師在學(xué)習(xí)過程中對他們的學(xué)習(xí)進行干預(yù)和幫助，做到心中有數(shù)。包括：學(xué)習(xí)任務(wù)的難易，學(xué)習(xí)速度的快慢，學(xué)習(xí)目標的高低，學(xué)習(xí)方式的選擇等等。在具體的教學(xué)過程中，在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生分層情況會發(fā)生變化。這主要由于學(xué)生原有的計算機知識結(jié)構(gòu)不同，以及通過一階段學(xué)習(xí)后，在認知方式方面又產(chǎn)生新的差異造成的。

備課分層。教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實際出發(fā)。針對不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標的高低應(yīng)有不同的要求。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量也應(yīng)有多少不同。針對學(xué)生認知能力，在自學(xué)、討論、練習(xí)上也有不同的要求。教學(xué)目標分層是實施“分層教學(xué)”的關(guān)鍵之一。目標分層就是將傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)得過死的劃一的教學(xué)目標，改為可由學(xué)生選擇的彈性目標。這些目標又大致可分為，基礎(chǔ)性目標、提高性目標和發(fā)展性目標。目標的分類，并不是和學(xué)生的分類簡單一一對應(yīng)。學(xué)生有選擇的權(quán)利，從什么目標開始，最終達到什么目標，學(xué)生可以自己作出計劃。教師僅進行必要的指導(dǎo)。當(dāng)然這三種目標，要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際來制定。教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時間的安排都必須根據(jù)“分層”要求來考慮。教學(xué)內(nèi)容的安排，要從便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求出發(fā)，有教材上基本內(nèi)容，也有補充內(nèi)容。補充內(nèi)容不單純是提高性的和發(fā)展性的內(nèi)容，也應(yīng)該有減少學(xué)習(xí)難度，增加“臺階”、增加“興趣”的內(nèi)容，便于不同層次學(xué)生選學(xué)。教學(xué)時間的安排是盡可能教師少講，將大部份時間還給學(xué)生。提倡自學(xué)，凡是學(xué)生能看懂的內(nèi)容，教師不講。

上課分層。學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法允許由學(xué)生來進行選擇，就決定學(xué)生“人人有事可做”、“人人有興趣學(xué)”。教師的任務(wù)從主要是講解和講授，轉(zhuǎn)化到主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予個別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)方式也從主要是教師講學(xué)生聽，轉(zhuǎn)化到主要是學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。分小組學(xué)習(xí)是“分層”教學(xué)比較可行的一種課堂教學(xué)形式。分組情況，可根據(jù)學(xué)習(xí)階段性的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的類別，可大可小，可分可合。學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇的目標是否切實可行？所采用的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法是否有待改進？在學(xué)習(xí)中是否遇到困難？應(yīng)當(dāng)給予什么樣的支持和幫助。這些都是教師在課堂教學(xué)上應(yīng)進行關(guān)注，而且應(yīng)分層提出切實可行對策和實施辦法。分小組是在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，“分層”支持和幫助操作性比較強的一種教學(xué)策略。“分層”不是“分家”，教學(xué)過程中仍然不時有“共性”的問題產(chǎn)生，應(yīng)當(dāng)組織全班學(xué)生進行討論。不同“層次”學(xué)生都會有收獲。在“分層”教學(xué)過程中，最感困難是如何兼顧各層次的不同要求，除了教師合理安排外，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體優(yōu)勢，是兼顧各層次的一種比較好的方法。教師有目的將學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生組合在一起，以強帶弱常會收到意想不到的好效果。

作業(yè)分層。作業(yè)是提供給學(xué)生進行消化和鞏固所學(xué)得的知識的一種有效途徑，也是學(xué)生建構(gòu)學(xué)生個體知識結(jié)構(gòu)的一個起重要作用的不可替代的方法。作業(yè)的安排上有基礎(chǔ)性的，主要是操練性的題，更多的是帶有發(fā)散性的綜合題。在難度上和發(fā)散的程度上都設(shè)計成有層次，使不同層次的學(xué)生都有鍛煉的機會。

對主要是操練性的題，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以少做，對于個別已經(jīng)熟練掌握操作的學(xué)生，可以允許他們跳過，直接做有提高性及有發(fā)展性的題，同時也鼓勵學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生試做要求較高的題，在嘗試中得到提高。作業(yè)中要有注重方法性的知識題。信息時代里使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技能很重要，重視方法性知識。立足于學(xué)會解決社會中復(fù)雜而綜合的現(xiàn)實問題的方法，使學(xué)生在解決問題過程中，學(xué)會并掌握各種信息處理方法。

評價分層。評價的目的是為了促進教學(xué)，為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。評價不是目的，而是手段。評價的標準的制定要根據(jù)學(xué)生分層的實際來考慮。作業(yè)的評價，對各個層次的要求有必要的區(qū)別?；镜脑瓌t是看學(xué)生在該層次中有沒有達到目標。在作業(yè)的評價過程中，要注意傾聽學(xué)生對自己作業(yè)的看法。通過師生相互交換和溝通，可以淡化學(xué)生對分數(shù)的追求，將注意力放在發(fā)展能力上。測試評價，可根據(jù)階段性的內(nèi)容，采用靈活多變的辦法。既有基礎(chǔ)性的試題，也有提高性的試題，也可包含發(fā)展性的試題。評價少量采用筆試形式，多數(shù)采用課題的形式。課題型試題事先可公開，課題的難度也分層次。讓學(xué)生去收集資料，上機獨立完成。以發(fā)展的眼光來進行評價。為了克服學(xué)生對分數(shù)過分追求，課題型的測試宜采用等級制。在測試評價中注重學(xué)生的能力發(fā)展。為了促進各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生的縱向評價為主，傾聽學(xué)生自我評價意見。通過反饋，及時在教學(xué)過程中進行調(diào)整，以便組織更適應(yīng)“分層”的教學(xué)。

教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的差異是永遠客觀存在。教師在教學(xué)過程中，都會注意到這種“差異”。對待這種“差異”，教師在教學(xué)過程中，也都會自覺不自覺來進行“干預(yù)”，但這種干預(yù)”的目的大多是為了達到“劃一”的理想境界。事實上是很不容易做到的，也不利于學(xué)生的知識建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。我們在計算機教學(xué)實踐中嘗試實驗用“分層次”教學(xué)法，力求充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素和智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動學(xué)生的積極性。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的自主學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，還能同時能提高教師和學(xué)生的素質(zhì)。

第三篇：信息獲取的一般過程

車橋中學(xué)高一信息組

主備人：

執(zhí)教人：

上課時間：

編號：03

2.1信息獲取的一般過程

【目標定向】

1.了解信息獲取的過程。2.分析信息來源與獲取的多樣性。

3.能根據(jù)實際需求通過獲取信息解決生活、學(xué)習(xí)中的問題。

【個體學(xué)習(xí)】

通過閱讀課本P14-18，了解以下內(nèi)容： 信息獲取的各個環(huán)節(jié) 1.定位信息需求 2.選擇信息來源 3.確定信息獲取的方法 4.評價信息

【同伴互導(dǎo)】

假設(shè)明天的課外活動，我們?nèi)嘁ヅ郎?。由于近幾天的天氣不好，事先我們必須獲取明天的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取明天的天氣信息？那種最好，為什么？

可能采取的方式有上網(wǎng)，聽收音機，聽廣播，打電話。由于學(xué)校附近沒有網(wǎng)吧，看電視，聽廣播又不方便，而學(xué)校有很多電話亭，所以打電話這種方式最方便。

誘導(dǎo)：根據(jù)獲取天氣信息的四個環(huán)節(jié)能否推導(dǎo)出信息獲取的四個環(huán)節(jié)？

【教師解難】

1．定位信息需求

確定信息需求，包括時間范圍（When）、地點范圍(Where)、地域范圍(What)目的：可以確保信息的時效性和針對性，可以減少信息獲取的工作量。

車橋中學(xué)高一信息組

主備人：

執(zhí)教人：

上課時間：

編號：03 信息需求有所需要的信息的要求，表現(xiàn)方面：

①信息的時間范圍；②信息的地域范圍；③信息的內(nèi)容范圍 2．選擇信息來源

（1）文獻型信息源

例子：報刊、期刊、公文、報表、圖書、辭典

優(yōu)點：全面、系統(tǒng)、可靠清晰、明確

了解奧運會資料，若采用查找文獻，內(nèi)容陳舊、跟不上時代，獲取信息量的速度慢、可信度一般，查找費力（必須知道哪本書上奧運會的相關(guān)資料）

（2）口頭型信息源（個人信息源）

例子：同學(xué)、朋友、親戚、父母、老師

優(yōu)點：靈活、方便

不足：信息帶有主觀萬分多、看法不一致、觀點多且片面

（3）電子型信息源

了解奧運會資料，收聽廣播不知道什么時候有新聞節(jié)目；看電視，瀏覽時間長，缺乏系統(tǒng)性，但可以作為獲取奧運會信息的補充來源；打電話，費用貴，不合算；上網(wǎng)固然可以獲取豐富的奧運會信息，但由于時間與條件限制，一般不適合采用。

優(yōu)點：更新快、范圍廣、易復(fù)制、生動直觀

不足：需要一定的設(shè)備

（4）實物型信息源

例子：運動會、動物園、銷售市場、各類公共場所及事件發(fā)生現(xiàn)場 優(yōu)點：直觀、真切

不足：信息零星、表面，往往稍縱即逝

獲取信息過程，不宜采用單獨一種信息源，不同的信息來源要相互結(jié)合、相互補充、共同發(fā)展，為用戶提供良好的信息服務(wù)。

如：報紙與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)姻，電視與網(wǎng)絡(luò)、電話互動，網(wǎng)絡(luò)與報紙、電視、廣播同步

練習(xí)：劉蕾為了獲取天氣信息，她最后確定拔打121電話查詢，這種屬于電子型信息源。

選擇合適的信息來源的過程：

①可以根據(jù)需求和已有條件去掉一些不合適的信息來源。

②從最方便、性價比最好的信息來源嘗試。

③也可以根據(jù)自己的情況選擇上網(wǎng)查找或看電視等 3．確定信息獲取方法：

現(xiàn)場調(diào)查可以采用觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、實踐法

去圖書館借書：利用書架上的圖書分類進行查找；卡片式的檢索方法；計算機檢索系統(tǒng) 4．評價信息

（1）它是有效獲取信息的一個非常重要的步驟，直接涉及到信息獲取的效益

（2）評價的依據(jù)是先前確定的信息需求，如：信息的數(shù)量、信息的適用性、信息的載體形式、信息的可信度、信息的時效。

例：如何評價網(wǎng)上的信息？

1．從頁面上部或底部尋找作者姓名、組織機構(gòu)名稱或公司名稱。

2．從URL上可以得到一些該網(wǎng)站的線索。

.edu是教育類網(wǎng)站。

.gov或.gov.cn是政府網(wǎng)站，一般比較權(quán)威、可靠，不會隨意發(fā)布不準確的信息。

.com或.com.cn是商業(yè)網(wǎng)站，最常見。

.net網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司，為商業(yè)或個人用戶提供服務(wù)。

.org一般是非贏利性組織，其觀點可能帶有傾向性。

車橋中學(xué)高一信息組

主備人：

執(zhí)教人：

上課時間：

編號：03

3．點到該站點的主頁上，看一下該組織的相關(guān)資料。

4．利用搜索引擎查一下關(guān)于該組織或個人的其他資料

5．從頁面頂部或底部查看該網(wǎng)頁的最近更新日期。

【練習(xí)檢測】

1.地理老師在向同學(xué)們介紹了“南黃海奇葩-蠣蚜山”這一生物所形成的自然景觀后，要求同學(xué)收集有關(guān)蠣蚜生活習(xí)性的資料，并用Word編輯成一個研究報告。下列哪些屬于直接獲取信息的渠道？(C)A.去學(xué)校和社會圖書館查閱相關(guān)圖書 B.找相關(guān)專家咨詢

C.去蠣蚜山實地考察并用數(shù)碼設(shè)備采集相關(guān)資料 D.去商店購買相關(guān)的資料光盤 2.下列活動不適合用信息技術(shù)手段解決的是(C)A.獲得旅游景點的相關(guān)資料 B.對網(wǎng)站內(nèi)容進行修改

C.在物理實驗室驗證“馬德堡半球?qū)嶒灐?D.準備期末考試復(fù)習(xí)，進行資料整理 3.某同學(xué)有暑期去北京旅游的想法，事前想比較詳細地了解一些旅游地的信息，最為經(jīng)濟、快捷的了解途經(jīng)是(A)A.通過上網(wǎng)用搜索引擎搜索當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)情況 B.通過打電話向當(dāng)?shù)芈糜尾块T咨詢 C.通過查找圖書資料了解 D.向去過該地區(qū)的同學(xué)了解 4.張華同學(xué)“研究串聯(lián)電路電流規(guī)律”的過程如下：①連接電路；②觀察電表讀數(shù)；③記錄數(shù)據(jù)；④計算結(jié)果；⑤總結(jié)規(guī)律；⑥填寫實驗報告；⑦提交作業(yè)。其中屬于信息獲取環(huán)節(jié)的是(A)A.② B.③ C.④ D.⑤ 5.張陽同學(xué)想購買某種品牌的一臺計算機，他通過訪問該公司的網(wǎng)站，了解了各種型號計算機配置信息。張陽了解計算機配置信息的過程屬于(C)A.加工信息 B.選擇信息來源 C.獲取信息 D.發(fā)布信息 6.7.8.信息獲取過程的首要環(huán)節(jié)是(C)黃鋒有一道物理題目不會做，他決定第二天去問老師。他的決定屬于信息獲取的哪個環(huán)節(jié)？(B)小明全家準備國慶長假去黃山旅游，由小明負責(zé)安排游玩路線，為了安排好這次活動，小明決定到網(wǎng)上搜索一下有關(guān)信息。他決定到網(wǎng)上搜索信息的行為，屬于信息獲取過程中的哪一環(huán)節(jié)？(B)A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法并獲取信息 D.評價信息 9.朱明做“驗證歐姆定律”實驗后，分析時發(fā)現(xiàn)有數(shù)據(jù)測量錯了，需要重做實驗?！靶枰刈鰧嶒灐钡慕Y(jié)論是下列哪個過程中得出的？(C)A.獲取信息 B.加工信息 C.評價信息 D.存儲信息

10.李剛所在的研究性學(xué)習(xí)小組準備對太湖藍藻問題開展研究。小組成員采用了問卷、采訪、實驗、觀察等方法獲取了近來太湖水質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)，但他們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不完全一致。他們就這些數(shù)據(jù)的可靠性進行討論，這種行為屬于信息獲取環(huán)節(jié)的(D)A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法 D.評價信息

11.信息獲取的過程可分為4個環(huán)節(jié)，小明在獲取有關(guān)奧運會歷史各種信息的過程中，對上網(wǎng)找到的奧運會歷史信息進行篩選，這屬于信息獲取的哪個環(huán)節(jié)？(D)A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法，獲取信息 D.評價信息

12.某同學(xué)在新華網(wǎng)上關(guān)注到這樣一條新聞：“雪龍?zhí)柋鶇^(qū)受阻，停船等待探冰隊員尋找新航行路線?！痹撔畔儆谑裁搭愋偷男畔?？(C)A.文獻型 B.口頭型 C.電子型 D.實物型

13.小華發(fā)現(xiàn)班級里許多同學(xué)的視力下降了，準備出一期宣傳保護視力的板報。小華到“中國青少年視力健康網(wǎng)”上查找相關(guān)資料。這一信息來源屬于(D)A.口頭型 B.文獻型 C.實物型 D.電子型 14.下列信息來源屬于文獻型信息源的是(D)A.選擇信息來源 B.確定信息獲取方法 C.明確信息需求 D.鑒別評價信息 A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.處理信息 D.評價信息

車橋中學(xué)高一信息組

主備人：

執(zhí)教人：

上課時間：

編號：03 A.海報 B.老師 C.同學(xué) D.圖書

15.某同學(xué)欲獲取本班同學(xué)家庭電腦擁有量的信息，最佳獲取信息的方法是(B)A.觀察法 B.問卷調(diào)查法 C.網(wǎng)絡(luò)檢索法 D.實驗法 16.以下有關(guān)獲取信息的說法正確的是(D)A.獲取任何信息最快最好的方法就是訪問網(wǎng)絡(luò)

B.獲取第二天天氣預(yù)報的信息，最好的方法就是撥打121電話查詢臺，因為收費信息更準確 C.直接獲取信息留給人的印象最深刻，因此我們學(xué)習(xí)各種知識時，都應(yīng)該用直接獲取信息的方式 D.在獲取信息時，選擇什么信息來源、使用什么獲取方法要根據(jù)具體情況而定

17.高二(2)班要在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布元旦晚會的相關(guān)圖片新聞。下列設(shè)備中，可以用來采集圖像信息的設(shè)備是(B)A.手寫板 B.數(shù)碼相機 C.麥克風(fēng) D.mp3 18.下列選項中，不屬于信息采集工具的是(C)A.掃描儀 B.錄音筆 C.打印機 D.數(shù)碼相機 19.下列選項中，不能用來采集圖像信息的設(shè)備是(D)A.攝像頭 B.掃描儀 C.數(shù)碼照相機 D.觸摸屏 20.下列屬于信息采集工具的是(A)A.掃描儀 B.電視機 C.打印機 D.顯示屏

21.根據(jù)研究性學(xué)習(xí)小組活動的安排，劉暉準備到森林公園拍攝野生動物的生存狀況，用以制作演示文稿。他應(yīng)選擇的信息采集工具是(B)A.數(shù)碼相機、掃描儀

C.光學(xué)相機、視頻采集卡

B.數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機 D.光學(xué)相機、掃描儀

22.欲截取計算機屏幕上的某個畫面，下列方案中最簡便的是(B)A.使用數(shù)碼像機拍攝 B.使用“PrintScreen”鍵

C.使用掃描儀掃描 D.必須安裝專用計算機屏幕截圖軟件來截取

23.陳帥花想和遠在深圳打工的爸爸進行QQ視頻聊天，可QQ提示說“沒有檢測到視頻設(shè)備”，請問她應(yīng)去購買的設(shè)備是(A)A.攝像頭 B.網(wǎng)卡 C.掃描儀 D.視頻采集卡

24.要將書籍上的插圖轉(zhuǎn)換為數(shù)字圖像，不可取的做法是(D)A.用數(shù)碼相機拍攝

B.用掃描儀掃描

C.用可拍照手機拍攝 D.用膠片照相機拍攝并沖印出照片

【評價學(xué)習(xí)】

淮安市車橋中學(xué)——信息技術(shù)基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)案（3）

信息獲取的一般過程練習(xí)

【知識點】

1．定位信息需求

確定信息需求，包括時間范圍（When）、地點范圍(Where)、地域范圍(What)2．選擇信息來源

（1）文獻型信息源

優(yōu)點：全面、系統(tǒng)、可靠清晰、明確

（2）口頭型信息源（個人信息源）

優(yōu)點：靈活、方便

不足：信息帶有主觀萬分多、看法不一致、觀點多且片面

（3）電子型信息源

優(yōu)點：更新快、范圍廣、易復(fù)制、生動直觀

不足：需要一定的設(shè)備

（4）實物型信息源

優(yōu)點：直觀、真切

不足：信息零星、表面，往往稍縱即逝 3．確定信息獲取方法：

現(xiàn)場調(diào)查可以采用觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、實踐法

4．評價信息

（1）它是有效獲取信息的一個非常重要的步驟，直接涉及到信息獲取的效益

（2）評價的依據(jù)是先前確定的信息需求，如：信息的數(shù)量、信息的適用性、信息的載體形式、信息的可信度、信息的時效。

【練習(xí)】

1.地理老師在向同學(xué)們介紹了“南黃海奇葩-蠣蚜山”這一生物所形成的自然景觀后，要求同學(xué)收集有關(guān)蠣蚜生活習(xí)性的資料，并用Word編輯成一個研究報告。下列哪些屬于直接獲取信息的渠道？()A.去學(xué)校和社會圖書館查閱相關(guān)圖書 B.找相關(guān)專家咨詢

C.去蠣蚜山實地考察并用數(shù)碼設(shè)備采集相關(guān)資料 D.去商店購買相關(guān)的資料光盤 2.下列活動不適合用信息技術(shù)手段解決的是()A.獲得旅游景點的相關(guān)資料 B.對網(wǎng)站內(nèi)容進行修改

C.在物理實驗室驗證“馬德堡半球?qū)嶒灐?D.準備期末考試復(fù)習(xí)，進行資料整理 3.某同學(xué)有暑期去北京旅游的想法，事前想比較詳細地了解一些旅游地的信息，最為經(jīng)濟、快捷的了解途經(jīng)是()A.通過上網(wǎng)用搜索引擎搜索當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)情況 B.通過打電話向當(dāng)?shù)芈糜尾块T咨詢 C.通過查找圖書資料了解 D.向去過該地區(qū)的同學(xué)了解 4.張華同學(xué)“研究串聯(lián)電路電流規(guī)律”的過程如下：①連接電路；②觀察電表讀數(shù)；③記錄數(shù)據(jù)；④計算結(jié)果；⑤總結(jié)規(guī)律；⑥填寫實驗報告；⑦提交作業(yè)。其中屬于信息獲取環(huán)節(jié)的是()A.② B.③ C.④ D.⑤ 5.張陽同學(xué)想購買某種品牌的一臺計算機，他通過訪問該公司的網(wǎng)站，了解了各種型號計算機配置信息。張陽了解計算機配置信息的過程屬于()A.加工信息 B.選擇信息來源 C.獲取信息 D.發(fā)布信息 6.7.8.信息獲取過程的首要環(huán)節(jié)是()黃鋒有一道物理題目不會做，他決定第二天去問老師。他的決定屬于信息獲取的哪個環(huán)節(jié)？()小明全家準備國慶長假去黃山旅游，由小明負責(zé)安排游玩路線，為了安排好這次活動，小明決定到網(wǎng)上搜索一下有關(guān)信息。他決定到網(wǎng)上搜索信息的行為，屬于信息獲取過程中的哪一環(huán)節(jié)？()A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法并獲取信息 D.評價信息 9.朱明做“驗證歐姆定律”實驗后，分析時發(fā)現(xiàn)有數(shù)據(jù)測量錯了，需要重做實驗?！靶枰刈鰧嶒灐钡慕Y(jié)論是下列哪個 A.選擇信息來源 B.確定信息獲取方法 C.明確信息需求 D.鑒別評價信息 A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.處理信息 D.評價信息 淮安市車橋中學(xué)——信息技術(shù)基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)案（3）

過程中得出的？()A.獲取信息 B.加工信息 C.評價信息 D.存儲信息

10.李剛所在的研究性學(xué)習(xí)小組準備對太湖藍藻問題開展研究。小組成員采用了問卷、采訪、實驗、觀察等方法獲取了近來太湖水質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)，但他們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不完全一致。他們就這些數(shù)據(jù)的可靠性進行討論，這種行為屬于信息獲取環(huán)節(jié)的()A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法 D.評價信息

11.信息獲取的過程可分為4個環(huán)節(jié)，小明在獲取有關(guān)奧運會歷史各種信息的過程中，對上網(wǎng)找到的奧運會歷史信息進行篩選，這屬于信息獲取的哪個環(huán)節(jié)？()A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法，獲取信息 D.評價信息

12.某同學(xué)在新華網(wǎng)上關(guān)注到這樣一條新聞：“雪龍?zhí)柋鶇^(qū)受阻，停船等待探冰隊員尋找新航行路線?！痹撔畔儆谑裁搭愋偷男畔ⅲ?)A.文獻型 B.口頭型 C.電子型 D.實物型

13.小華發(fā)現(xiàn)班級里許多同學(xué)的視力下降了，準備出一期宣傳保護視力的板報。小華到“中國青少年視力健康網(wǎng)”上查找相關(guān)資料。這一信息來源屬于()A.口頭型 B.文獻型 C.實物型 D.電子型 14.下列信息來源屬于文獻型信息源的是()A.海報 B.老師 C.同學(xué) D.圖書

15.某同學(xué)欲獲取本班同學(xué)家庭電腦擁有量的信息，最佳獲取信息的方法是()A.觀察法 B.問卷調(diào)查法 C.網(wǎng)絡(luò)檢索法 D.實驗法 16.以下有關(guān)獲取信息的說法正確的是()A.獲取任何信息最快最好的方法就是訪問網(wǎng)絡(luò)

B.獲取第二天天氣預(yù)報的信息，最好的方法就是撥打121電話查詢臺，因為收費信息更準確 C.直接獲取信息留給人的印象最深刻，因此我們學(xué)習(xí)各種知識時，都應(yīng)該用直接獲取信息的方式 D.在獲取信息時，選擇什么信息來源、使用什么獲取方法要根據(jù)具體情況而定

17.高二(2)班要在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布元旦晚會的相關(guān)圖片新聞。下列設(shè)備中，可以用來采集圖像信息的設(shè)備是()A.手寫板 B.數(shù)碼相機 C.麥克風(fēng) D.mp3 18.下列選項中，不屬于信息采集工具的是(C)A.掃描儀 B.錄音筆 C.打印機 D.數(shù)碼相機 19.下列選項中，不能用來采集圖像信息的設(shè)備是()A.攝像頭 B.掃描儀 C.數(shù)碼照相機 D.觸摸屏 20.下列屬于信息采集工具的是()A.掃描儀 B.電視機 C.打印機 D.顯示屏

21.根據(jù)研究性學(xué)習(xí)小組活動的安排，劉暉準備到森林公園拍攝野生動物的生存狀況，用以制作演示文稿。他應(yīng)選擇的信息采集工具是()A.數(shù)碼相機、掃描儀

C.光學(xué)相機、視頻采集卡

B.數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機 D.光學(xué)相機、掃描儀

22.欲截取計算機屏幕上的某個畫面，下列方案中最簡便的是()A.使用數(shù)碼像機拍攝 B.使用“PrintScreen”鍵

C.使用掃描儀掃描 D.必須安裝專用計算機屏幕截圖軟件來截取

23.陳帥花想和遠在深圳打工的爸爸進行QQ視頻聊天，可QQ提示說“沒有檢測到視頻設(shè)備”，請問她應(yīng)去購買的設(shè)備是()A.攝像頭 B.網(wǎng)卡 C.掃描儀 D.視頻采集卡

24.要將書籍上的插圖轉(zhuǎn)換為數(shù)字圖像，不可取的做法是()A.用數(shù)碼相機拍攝

B.用掃描儀掃描

C.用可拍照手機拍攝 D.用膠片照相機拍攝并沖印出照片

第四篇：論文—信息的獲取

信息的獲取

隨著時代的發(fā)展，科技的進步人們對信息的獲取也漸漸的從“聽到的”到“讀到的”再到“搜到的”轉(zhuǎn)變。不過無論如何轉(zhuǎn)變，在工作和生活中獲取及時又準確的信息是很重要的。大學(xué)本科期間，你需要為平時的作業(yè)和畢業(yè)論文搜集資料；畢業(yè)后，你可能讀研究生，深入你的學(xué)習(xí)和研究，查找必要的文獻資料對于研究生來說是必不可少的；或者找到一份比較滿意的工作，假如你在工廠，必不可少地要找一些標準文獻，如果你在公司，了解市場環(huán)境信息和與公司生存、發(fā)展密切相關(guān)的政策與法規(guī)文件是非常重要的。如何獲取信息變得至關(guān)重要。獲取信息有直接和間接兩種基本方式。

1．直接獲取信息的方法

通過親自觀察、調(diào)查、實驗從事物或事件本身獲取信息

2．間接獲取信息的方法：

通過與他人交流獲取信息

通過收聽廣播、觀看電視、閱讀電子讀物、查閱書刊等獲取信息

每一種信息來源方式各有各自的優(yōu)缺點，不能說哪種就是最好的，要根據(jù)自己的情況從眾多的方法中來選擇最適合的。

如果你需要最新的信息，報紙和網(wǎng)絡(luò)也許是你最先考慮的媒體

如果你需要一般的文章，雜志和網(wǎng)絡(luò)可以提供有益的觀點

如果你進行研究，圖書、數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)期刊、專利文獻、科技報告、會議文獻、學(xué)位論文等通常是不錯的選擇

其中圖書館和INTERNET是獲取信息的主要渠道。

圖書館

提起圖書館，您可能首先想到的是圖書館的印刷型資料，例如書或雜志，另外，圖書館也提供全文型的期刊論文、數(shù)據(jù)庫和在線百科全書等這類資源的獲取途徑。圖書館收集多種形式的高品質(zhì)信息。通過web瀏覽器能夠訪問許多電子資源。

學(xué)校的圖書館為了便于本校的學(xué)生、教職工以及所有工作人員的使用購買了這些資源，這些資源不同于那些可以通過網(wǎng)上免費獲得的信息，因為它們是經(jīng)過評審并由圖書館推薦的。

另一方面，沒有一個人或是團體指出在網(wǎng)上什么樣的信息是可以接受的或者這些信息應(yīng)該如何呈。人們可以在網(wǎng)上隨意地 發(fā)表個人的意見、觀點以及創(chuàng)造性的作品，但缺乏權(quán)威性。這種信息可能是有趣的，但一些信息對學(xué)術(shù)性研究可

能沒有用 處。對于做研究來說，如果這樣做可能會節(jié)約你的時間并能夠找到更多的高品質(zhì)信息：先查找圖書館的資源，然后當(dāng)你需 要更多信息或了解 另外一些觀點的時候再到網(wǎng)上查詢。

大學(xué)圖書館的主要的目的是收集不同時期關(guān)于各種主題文獻資料，為學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科學(xué)研究提供服務(wù)。

圖書館的資料收集經(jīng)過一個審查的過程。圖書館管理員挑選書籍、雜志、期刊、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)站，這樣能夠保證搜集到的資料是有價值的。

圖書館的資料不僅經(jīng)過審查，而且經(jīng)過科學(xué)組織，以便讀者能夠容易地找到自己所需要的資料。例如，當(dāng)你搜索目錄中的一本書時你將得到一個編碼（索書號），索書號將把你指引到圖書館中的一個具體位置，索書號相近的書籍應(yīng)該是關(guān)于類似的主題。

圖書館資源會被長期保存，所以，在圖書館你不僅能找到前沿的學(xué)術(shù)信息，而且也能找到不再被出版的書和時代比較久遠的圖書和雜志。數(shù)字化的信息不占有物理空間，現(xiàn)代圖書館越來越多地將文獻信息做數(shù)字化保存，所以，有的情況下你能通過網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字圖書館得到這些信息。

圖書館擁有經(jīng)過良好訓(xùn)練的工作人員，他們將信息資料整理歸類，他們還能幫助你學(xué)習(xí)使用新的工具并且能回答你提出的任何問題。一些圖書館甚至可以通過他們的網(wǎng)站提供遠程幫助。

互聯(lián)網(wǎng)

與圖書館資源的采集與保存方式相反，互聯(lián)網(wǎng)上的信息不通過任何審查，任何人能在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息。任何一個國家，任何一個民族的人都可以在網(wǎng)上自由發(fā)布信息，所以網(wǎng)絡(luò)上的信息包含各種各樣的觀點和語言。

網(wǎng)上的大部分網(wǎng)頁是可以免費瀏覽并下載的，但是，一些商業(yè)性網(wǎng)站會對其所提供的信息全部或部分信息收取一定的費用。

網(wǎng)上的信息雜亂無章，你很難通過搜索引擎從不同時間、不同類型的資源中收集全有關(guān)某一主題的信息。

網(wǎng)絡(luò)資源也不是被長久保存的，一些維護好的網(wǎng)站會不斷更新網(wǎng)頁內(nèi)容，但也有一些網(wǎng)站會很快過時或悄無聲息地消失。

由于以上原因，網(wǎng)絡(luò)資源不是學(xué)習(xí)與研究的最佳選擇，但是，許多學(xué)會、研究會的網(wǎng)站會提供及時的并非常有價值的信息與文獻資料。許多知名專家也會在互聯(lián)網(wǎng)上建立自己的個人主頁，訪問他們的主頁，不僅可以和他們聯(lián)系并交流，而且可以了解他們最新的研究成果，為自己的研究與學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

其實對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,更青睞的信息或許渠道或許是互聯(lián)網(wǎng),因為網(wǎng)絡(luò)的某些有點實在是顯而易見的。

1、計算機及其網(wǎng)絡(luò)開放式、自由任意快速傳播信息的特點

計算機及其網(wǎng)絡(luò)快速開放式、自由任意傳播信息的特點，也是計算機及其網(wǎng)絡(luò)獨具的特點之一。它與傳統(tǒng)媒體相比；任意媒體的任意的不同類型的內(nèi)容，任何人只要需要的話，就可以利用計算機及其網(wǎng)絡(luò)從世界的一點快速傳播到世界的另一點。這也是最受我們學(xué)生喜愛的特點，網(wǎng)絡(luò)的通達性和開放性，帶來的海量的資源和便捷的查詢效率。

2、多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)可存儲共享“海量”信息的特點

多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)資源共享，可存儲共享“海量”信息；世界各國、各地都建立了龐大的資源信息庫，而這些資源信息庫又可以使任何人隨時隨意使用，為我們的學(xué)習(xí)、工作、交流等提供了非常便利的條件。小小的一個移動硬盤可以裝下整個大英圖書館的所有庫藏！這使得為了查閱一個孤僻的資料而翻遍數(shù)個書架數(shù)百冊資料的歷史成為了過去，你若想查閱某些資料，只需要去訪問網(wǎng)上圖書館的數(shù)據(jù)庫，里面，應(yīng)有盡有。

3、計算機及其網(wǎng)絡(luò)可以成為人們終身學(xué)習(xí)工具的特點

網(wǎng)絡(luò)的迅速更新和網(wǎng)絡(luò)的多能性，使多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)可以成為人們終身學(xué)習(xí)的工具，任何人在任何地點遵照一定的規(guī)定與制度，就可以便利的利用多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。

4、計算機及其網(wǎng)絡(luò)可以培養(yǎng)人們養(yǎng)成素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣

上網(wǎng)可以改變學(xué)習(xí)方式;互聯(lián)網(wǎng)既有利于學(xué)生現(xiàn)代思維方式的形成，又有利于他們社會化的進程，既能激發(fā)其創(chuàng)造潛力，又能激活現(xiàn)代學(xué)生的思想，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生接觸到了多元的世界文化，接觸到開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光；他們通過閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，懂得在處理復(fù)雜事物時必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系，從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡(luò)還使學(xué)生對世界的認識大大超出他們所能直接體驗的生存世界，增加了信息量。上網(wǎng)者在上機過程中學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)知識，鍛煉了動腦、動手能力。

網(wǎng)絡(luò)的全方位、超時空、互動性和隱蔽性為學(xué)生的社會交往提供了更為廣泛的機會。學(xué)生可以利用快捷的電子郵件、BBS與他人進行遠距離交流，這種“戴面具”的交往方式可使學(xué)生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我。

圖書室與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別 1.普及率

這一項上網(wǎng)絡(luò)完勝圖書館，只需要一臺個人電腦、一道網(wǎng)線，你便可閱盡天下所有資料，這是圖書館所無法比擬的。我覺得，在信息化高速發(fā)展、個人電腦和網(wǎng)絡(luò)不斷普及的今天，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和資源的人將不斷超過圖書館，因為圖書館實在難以做到人人普及——我很難找到恰當(dāng)?shù)脑~語來形容——那么，就是，個人的平均圖書館占有率實在太少，圖書館的通達性只在大城市是令人滿意的，在中國的偏遠地區(qū)和山區(qū)、廣大的農(nóng)村，你很難看到有圖書館的存在，而日漸廉價的網(wǎng)絡(luò)，卻可以。

2.便利性

就我來說，我也是更傾向于互聯(lián)網(wǎng)。鼠標的一次點擊，你就可以查詢到大量你所想要的信息——中國的外國的、舊的或者新近更新的，而圖書館的信息查詢——就我個人來說，實在是效率不高，首先你要找到文獻，然后慢慢翻閱、校對、摘錄，都需要大量的時間?；蛟S，現(xiàn)在的圖書館都開始構(gòu)建數(shù)字圖書館，就是因為紙質(zhì)文獻翻閱繁瑣的弊端吧。

3.嚴肅性和專業(yè)性

一個新興事物往往沒有完善的體系和規(guī)范，互聯(lián)網(wǎng)也是如此。的確，互聯(lián)網(wǎng)有著無與倫比的便利性和海量的信息，但是內(nèi)容魚目混珠，信息斑駁混雜，真實與虛假并存，這就讓我們在查詢信息的同時要仔細篩選排除，否則就會被虛假信息、知識所騙。而圖書館的信息我們可以認為它們都是專業(yè)的和嚴肅的、學(xué)術(shù)的，因為圖書館的入庫藏書需要經(jīng)過篩選和考察，也就是說，圖書館里我們能看到的，都是被認為正確的、學(xué)術(shù)的理論和知識，這，是還沒有強有力規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)遠遠比不上的。

4.時效性

網(wǎng)絡(luò)是一個鮮活的東西，它可以理解成一個社區(qū)，每天都有新成員的入住，這使得網(wǎng)絡(luò)上的信息資源更新速度是你所無法想象的。你可以通過網(wǎng)絡(luò)看到幾分鐘前地球另一端某位教授發(fā)表的論文，但是你只能在很久以后才能在圖書館看到它，因為審核、排版和打印、運輸需要時間，而互聯(lián)網(wǎng)上，只需要上傳和下載。

5.氛圍

其實我一直都把圖書館當(dāng)作一個神圣的地方，因為這里的氛圍就是學(xué)術(shù)的，所有人都沉淀在書香里。只有捧著書我才能感覺到我跟作者是在交流、感覺到我是在品位。在圖書館我能在午后的陽光里靜靜地陷入書的世界，而對著電腦屏幕我只想快點搜索到我想要的資料，充滿了功利性和焦躁，這完全不應(yīng)該是對知識應(yīng)有的態(tài)度

就現(xiàn)階段而言，我覺得是互聯(lián)網(wǎng)更貼近學(xué)生，不僅是因為我們對圖書館了解不夠，而且是因為我們習(xí)慣了使用互聯(lián)網(wǎng)這一便捷的資源獲取方式，就像這篇文章，前面對于圖書館和互聯(lián)網(wǎng)分別的論述，如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，我想我寫不出這么專業(yè)的東西。

第五篇：有效獲取信息教案

有效獲取信息——信息的管理

教學(xué)目標:

1、創(chuàng)建文件和文件夾

2、文件和文件夾的操作（復(fù)制、移動、刪除、重命名等）

3、創(chuàng)建快捷方法 教學(xué)重難點：

文件及文件夾的操作 教學(xué)方法：

演示法 任務(wù)驅(qū)動法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、（復(fù)習(xí)資源管理器的啟動以及+和-按扭的使用）a)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用資源管理器瀏覽文件，②現(xiàn)在我們打在資源管理器：（開始——程序——windows資源管理器）

③在左側(cè)窗口中，如果文件夾圖標左邊有+表示該文件夾含有子文件，單擊就可以將子文件夾展開

④如果文件夾圖標左邊有-表示文件夾已經(jīng)展開，單擊就可以將子文件夾折疊 ⑤如果文件夾或磁盤前沒有符號，那說明這個文件夾沒有子文件夾

2、（引入）

（先打開玩游戲，同學(xué)們一定很好奇）同學(xué)們安靜一下，老師剛才玩的游戲叫“坦克大戰(zhàn)”，想不想玩玩游戲呀？那請大家安靜下來，跟老師學(xué)習(xí)文件操作。

二、學(xué)習(xí)新知

1、（文件夾的新建）

①我們要新建一個文件夾并且命名“游戲”，請問哪位同學(xué)會新建文件夾呀？ ②請同學(xué)上來演示一下

③指導(dǎo)并演示：A（窗口菜單：文件——新建——文件夾——命名）（在窗口菜單上，單擊“文件”，在彈出的文件菜單上，指向“新建”選項，在彈出的子菜單上，指向“文件夾”選項，鼠標左鍵單擊“文件夾選項”，則在右側(cè)窗口中出現(xiàn)了一個新文件夾圖標，然后填入名字“游戲”，我們的游戲文件夾建好了。）B（快捷菜單——新建——文件夾——命名）

（當(dāng)然，我們還可以鼠標右鍵單擊右側(cè)窗口空白處，在彈出的快捷菜單上，指向“新建”選項，接下來跟剛才的方法一樣的，同學(xué)們自己待會試一下）④下面把顯示器給同學(xué)們自己控制，并完成任務(wù)一 第一次：學(xué)生上機操作

任務(wù)一：在D盤上新一個文件夾，并命名為“游戲”

⑤大家都做好了沒有呀，下面老師要控制你們的顯示器了，請把你們的手放開鼠標和鍵盤?？匆幌履銈兊娘@示器是不是已經(jīng)切換過來了 請同學(xué)上來演示任務(wù)一（并指導(dǎo)）

2、（文件和文件夾的復(fù)制、移動、刪除、重命名）

①文件和文件夾的復(fù)制，類似于你們平時從老師這里復(fù)印考試資料，復(fù)印之后，老師和你們那里都還有考試資料，在電腦中文件復(fù)制之后，原來位置上還有這個文件，而在另一個位置上也出現(xiàn)這個文件； 在電腦中，我們往往要把文件或文件夾從一個位置移動到另外一個位置，這就叫文件或文件夾的移動 ②我們接下來學(xué)習(xí)文件和文件夾的復(fù)制、移動、刪除等操作，我們學(xué)習(xí)的方法是用鼠標右鍵拖動。

③先用鼠標選定要操作的文件，當(dāng)用鼠標右鍵拖動文件或文件夾到，左側(cè)窗口中目的文件夾時，目標文件夾呈反色顯示，然后松開鼠標，在彈出的菜單中選擇“復(fù)制到當(dāng)前位置”選項，則完成的是復(fù)制，如果選擇“移動到當(dāng)前位置”選項，則完成的是移動。如果選擇“取消”選項，則取消剛才的操作。

④請XX同學(xué)上來演示一下把G盤上的“游戲一”文件夾里的文件復(fù)制到D盤的“游戲”文件里。

（指導(dǎo)：先用鼠標選定要操作的文件，當(dāng)用鼠標右鍵拖動文件或文件夾到，左側(cè)窗口中目的文件夾時，目標文件夾呈反色顯示，然后松開鼠標，在彈出的菜單中選擇“復(fù)制到當(dāng)前位置”選項，完成復(fù)制）

[復(fù)制的方法很多，這里再介紹一種——菜單法

① 選取源文件或文件夾 ② 編輯/復(fù)制 ③ 打開目標文件夾 ④編輯/粘貼

菜單法進行復(fù)制操作就是利用編輯菜單下的復(fù)制和粘貼兩條命令配合文件和文件夾的選取和打開操作來完成的。（演示）

而移動則是把第二步這里改成“編輯/剪切”] ⑤同學(xué)們，我們平時把沒用的紙掉進垃圾筒，那么在電腦上，沒用的文件或文件夾，我們把它掉進“回收站”。我們把沒有用的文件移動到回收站，就刪除了沒用的文件。（演示）⑥同學(xué)們，電腦里有很多文件和文件夾，而且每個文件夾都有不同的名字，我們?yōu)榱朔奖阏业阶砸训奈募?，我們要為文件和文件夾取一個好記的名字，在電腦中，為文件夾重新取名字，叫文件重命名。

⑦誰能把D盤上的“游戲”文件夾重命名為“坦克大戰(zhàn)”？ ⑧請同學(xué)上來試一下？

⑨右擊要重命名的文件夾或文件，在彈出的快捷菜單上，選擇“重命名”選項，然后填入名字

當(dāng)然也可以用窗口菜單，選擇“文件菜單”中的“重命名”完成重命名。

3、（創(chuàng)建快捷方式）

①有時我們可能會經(jīng)常運行或使用某些程序和文件，因此希望能夠很方便和快捷的使用它們，在電腦中，我們可以把這些程序和文件創(chuàng)建成快捷方式放在桌面上。②我們把游戲文件“TANK”創(chuàng)建成快捷方式，請同學(xué)們注意方法 ③右擊文件“TANK”，在彈出的快捷菜單中，指向“發(fā)送到”選項，在子菜單中，指向“桌面快捷方式”選項，鼠標左鍵單擊“桌面快捷方式”選項，現(xiàn)在在桌面上，我們發(fā)現(xiàn)文件“TANK”快捷方式圖標，以后雙擊這個圖標，游戲文件“TANK”馬上被打開。

④如果你想刪除文件“tank”的快捷方式，只需要右擊“tank快捷方式”圖標，在彈出的快捷菜單中，選擇“刪除”，在對話框中單擊“是”刪除，如果不想刪除了，則選擇“否”取消。

⑤下面老師把顯示器給同學(xué)們自己控制，完成任務(wù)二，大家就可以玩坦克大戰(zhàn)游戲了，看誰最先開始玩游戲？

第二次：學(xué)生上機操作： 任務(wù)二：步驟如下：

1.將G：游戲一 的內(nèi)容復(fù)制到D：游戲 文件夾，2.將G：游戲二 文件夾復(fù)制到D盤

3.將D：游戲二 的內(nèi)容移動到D：游戲 文件夾 4.將D盤 游戲二 文件夾刪除 5.將D盤 游戲文件夾重命名為：坦克大戰(zhàn)

6.將D：坦克大戰(zhàn)TANK 文件在桌面上創(chuàng)建快捷方式，7.雙擊TANK快捷方式圖標，開始玩游戲。⑥大家都完成了任務(wù)二了嗎？

下面老師要控制你們的顯示器了，請把你們的手放開鼠標和鍵盤 看一下你們的顯示器是不是已經(jīng)切換過來了 請同學(xué)上來為我們演示任務(wù)二

三、總結(jié)新課：

今天我們學(xué)習(xí)了新建文件夾，用鼠標右鍵拖放方法完成文件復(fù)制、移動、刪除，以及文件夾重命名，還有為文件創(chuàng)建快捷方式。（邊問，邊演示）

四、教后記

1、刪除文件時，有一定的危險性，我們一定要記住，不要刪除別人的文件

2、今天我們學(xué)習(xí)了文件的操作，對于文件的復(fù)制、移動、刪除還有很多方法，課后有興趣的同學(xué)不訪去試一試，這節(jié)課我們先上到這兒，請同學(xué)們關(guān)好電腦再離開教室。