第一篇：公共基礎(chǔ)知識案例分析題(二十八)

公共基礎(chǔ)知識案例分析題（二十八）

甲對乙享有60萬元債權(quán),丙、丁分別與甲簽訂保證合同,但未約定保證責(zé)任的范圍和方式。戊以價值30萬元的房屋為乙向甲設(shè)定抵押并辦理了登記。

1.下列關(guān)于乙、丙、丁關(guān)系的表述何者正確?()

A.丙、丁的保證都為連帶責(zé)任保證

B.丙、丁對乙的全部債務(wù)承擔(dān)保證責(zé)任,但彼此之間不負(fù)連帶責(zé)任

C.若丙與丁事后約定各自擔(dān)保乙的30萬元債務(wù),該約定未經(jīng)甲的同意不能生效

D.若丁代乙清償了全部債務(wù),應(yīng)首先向乙追償,若乙不能償還再要求丙分擔(dān)責(zé)任

2.下列關(guān)于丙、丁、戊關(guān)系的表述何者正確?()

A.若甲放棄對戊的抵押權(quán),則丙、丁只對甲的30萬元債權(quán)承擔(dān)保證責(zé)任

B.若甲要求丙、丁承擔(dān)保證責(zé)任,丙、丁可主張先訴抗辯,要求甲先行使對戊的抵押權(quán)

C.甲可以在丙、丁、戊中任意選擇一人,要求承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任

D.若甲、戊之間的抵押被宣告無效,丙、丁應(yīng)對全部債務(wù)承擔(dān)保證責(zé)任

3.若甲對乙的債權(quán)已過訴訟時效一年,下列說法何者正確?()

A.乙若對甲進(jìn)行清償,則事后無權(quán)要求甲返還

B.丙若對甲進(jìn)行清償,則無權(quán)對乙進(jìn)行追償 C.甲不能對戊的房屋行使抵押權(quán)

D.倘甲催告乙還款,乙在催款通知上簽字,訴訟時效將因中斷而重新起算

4.若乙的朋友己與乙達(dá)成協(xié)議,由其代替乙向甲還款,下列說法何者正確?()

A.該協(xié)議在通知甲后發(fā)生效力 B.如甲同意該協(xié)議,則丙、丁不再承擔(dān)保證責(zé)任

C.甲同意該協(xié)議,戊無論同意與否均應(yīng)繼續(xù)承擔(dān)抵押擔(dān)保責(zé)任

D.若甲、戊都同意該協(xié)議,甲對戊的抵押權(quán)不因債務(wù)轉(zhuǎn)移而受影響

5.若戊的房屋因意外滅失,則對于該房屋抵押的30萬元部分,則()。

A.丙、丁只對30萬元承擔(dān)保證責(zé)任B.戊須變更為保證人對這30萬元承擔(dān)保證責(zé)任C.丙、丁應(yīng)對全部債務(wù)承擔(dān)保證責(zé)任 D.丙、丁、戊應(yīng)對全部債務(wù)承擔(dān)保證責(zé)任

參考答案解析

1.【答案】AD。解析:未約定保證責(zé)任的范圍和方式的,推定為共同連帶保證,故A正確?！稉?dān)保法》司法解釋第19條規(guī)定:連帶共同保證的保證人以其相互之間約定各自承擔(dān)的份額對抗債權(quán)人的,人民法院不予支持。據(jù)此,B項表述錯誤。第20條規(guī)定:連帶共同保證的保證人承擔(dān)保證責(zé)任后,向債務(wù)人不能追償?shù)牟糠?由各連帶保證人按其內(nèi)部約定的比例分擔(dān)。沒有約定的,平均分擔(dān)。可以推出,共同保證人應(yīng)先向債務(wù)人追償,不足部分再向其他保證人追償。

2.【答案】ACD。解析=《擔(dān)保法》第28條規(guī)定:“同一債權(quán)既有保證又有物的擔(dān)保的,保證人對物的擔(dān)保以外的債權(quán)承擔(dān)保證責(zé)任。債權(quán)人放棄物的擔(dān)保的,保證人在債權(quán)人放棄權(quán)利的范圍內(nèi)免除保證責(zé)任?！睋?jù)此,A項表述正確?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于適用<擔(dān)保法>若干問題的解釋》第38條第一款規(guī)定:“同一債權(quán)既有保證又有第三人提供物的擔(dān)保的,債權(quán)人可以請求保證人或者物的擔(dān)保人承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任。當(dāng)事人對保證擔(dān)保的范圍或者物的擔(dān)保的范圍沒有約定或者約定不明的,承擔(dān)了擔(dān)保責(zé)任的擔(dān)保人,可以向債務(wù)人追償,也可以要求其他擔(dān)保人清償其應(yīng)當(dāng)分擔(dān)的份額?！睋?jù)此,B項表述錯誤;C項表述正確。該條第2款規(guī)定:“同一債權(quán)既有保證又有物的擔(dān)保的,物的擔(dān)保合同被確認(rèn)無效或者被撤銷,或者擔(dān)保物因不可抗力的原因滅失而沒有代位物的,保證人仍應(yīng)當(dāng)按照合同的約定或者法律的規(guī)定承擔(dān)保證責(zé)任?！睋?jù)此,D正確。3.【答案】ABC。解析=《物權(quán)法》第202條規(guī)定:“抵押權(quán)人應(yīng)當(dāng)在主債權(quán)訴訟時效期間行使抵押權(quán);未行使的,人民法院不予保護(hù)?！薄睹穹ㄍ▌t》第140條規(guī)定:“訴訟時效因提起訴訟、當(dāng)事人一方提出要求或者同意履行義務(wù)而中斷。從中斷時起,訴訟時效期間重新計算。”可見,訴訟時效中斷是在訴訟時效期間內(nèi),因提起訴訟、當(dāng)事人一方要求同意履行義務(wù)而發(fā)生的法律事實。本題中,甲對乙的債權(quán)已經(jīng)超過訴訟時效一年,乙在催款通知上簽字,并不導(dǎo)致訴訟時效中斷,故D項說法錯誤。

4.【答案】BD。解析:《合同法》第84條規(guī)定:“債務(wù)人將合同的義務(wù)全部或者部分轉(zhuǎn)移給第三人的,應(yīng)當(dāng)經(jīng)債權(quán)人同意?！睋?jù)此,A項說法錯誤?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于適用<擔(dān)保法>若干問題的解釋》第29條規(guī)定:“保證期間,債權(quán)人許可債務(wù)人轉(zhuǎn)讓部分債務(wù)未經(jīng)保證人書面同意的,保證人對未經(jīng)其同意轉(zhuǎn)讓部分的債務(wù),不再承擔(dān)保證責(zé)任。但是,保證人仍應(yīng)當(dāng)對未轉(zhuǎn)讓部分的債務(wù)承擔(dān)保證責(zé)任。”據(jù)此,B項說法正確。該解釋第72條規(guī)定:“主債權(quán)被分割或者部分轉(zhuǎn)讓的,各債權(quán)人之間可以就其享有的債權(quán)份額行使抵押權(quán)。主債務(wù)被分割或者部分轉(zhuǎn)讓的,抵押人仍以其抵押物擔(dān)保數(shù)個債務(wù)人履行債務(wù)。但是,第三人提供抵押的,債權(quán)人許可債務(wù)人轉(zhuǎn)讓債務(wù)未經(jīng)抵押人書面同意的,抵押人對未經(jīng)其同意轉(zhuǎn)讓的債務(wù),不再承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任?！睋?jù)此,本題中,抵押人戊對未經(jīng)其同意轉(zhuǎn)讓的債務(wù),不再承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任,故C項說法錯誤:若甲、戊都同意該協(xié)議,戊對經(jīng)其同意轉(zhuǎn)讓的債務(wù),仍承擔(dān)擔(dān)保責(zé)任,甲對戊的抵押權(quán)不因債務(wù)轉(zhuǎn)移而受影響,故D項說法正確。

5.【答案】C。解析:同一債權(quán)既有保證又有物的擔(dān)保的,物的擔(dān)保合同被確認(rèn)無效或者被撤銷,或者擔(dān)保物因不可抗力的原因滅失而沒有代位物的,保證人仍應(yīng)當(dāng)按照合同的約定或者法律的規(guī)定承擔(dān)保證責(zé)任。因此C項正確。

第二篇：公共基礎(chǔ)知識案例分析題(十)

公共基礎(chǔ)知識案例分析題

（十）丁某原系A(chǔ)市B區(qū)國家稅務(wù)局副局長。B區(qū)國家稅務(wù)局在征稅過程中,發(fā)現(xiàn)管區(qū)內(nèi)個人獨資私營企業(yè)“騰飛”鞋廠長期偷稅漏稅,其法定代表人劉某對稅務(wù)執(zhí)法人員態(tài)度蠻橫,既不配合調(diào)查,也不承認(rèn)錯誤。經(jīng)查,該企業(yè)累計偷稅達(dá)50余萬元人民幣。稅務(wù)執(zhí)法人員認(rèn)為劉某已構(gòu)成刑事犯罪,準(zhǔn)備將其移送司法機(jī)關(guān),追究刑事責(zé)任。劉某得到消息,通過熟人找到丁某,請求丁某幫忙,承諾如能不將其移送司法機(jī)關(guān),不僅承擔(dān)丁某女兒出國的費用,而且送丁某人民幣8萬元。丁某遂利用副局長身份,決定只對劉某作補交稅款的處理,而未將劉某移送司法機(jī)關(guān)。

事后,劉某送給丁某現(xiàn)金人民幣8萬元,美元1萬元。此外,丁某在任稅務(wù)局副局長期間還利用職務(wù)之便將局里稅收執(zhí)法中收繳的罰沒款6萬元據(jù)為己有。

1.我國《刑法》規(guī)定的貪污罪、受賄罪的罪過形式是()。

A.過于自信的過失 B.疏忽大意的過失 C.直接故意 D.間接故意

2.丁某接受劉某人民幣和美元的行為構(gòu)成了()。A.玩忽職守罪 B.濫用職權(quán)罪 C.貪污罪 D.受賄罪

3.丁某使稅務(wù)執(zhí)法人員未將劉某移送司法機(jī)關(guān)的行為構(gòu)成了()。

A.枉法裁判罪 B.徇私枉法罪 C.玩忽職守罪 D.徇私舞弊不移交刑事案件罪

4.丁某將稅務(wù)局罰沒款據(jù)為己有的行為構(gòu)成了()。

A.職務(wù)侵占罪 B.貪污罪 C.侵占罪 D.濫用職權(quán)罪

5.根據(jù)刑法規(guī)定,對丁某收受劉某現(xiàn)金人民幣8萬元、美元1萬元的行為適用的刑罰是()。

A.10年以上有期徒刑或者無期徒刑 B.7年以上10年以下有期徒刑 C.無期徒刑 D.死刑

參考答案解析

1.C【解析】貪污罪是指國家工作人員利用職務(wù)上的便利,侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財產(chǎn);受賄罪是指國家工作人員利用職務(wù)上的便利,索取他人財物,或者非法收受他人財務(wù),為他人謀取利益。由定義可以看出,其罪過形式是直接故意,即明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結(jié)果,并且希望這種結(jié)果發(fā)生。

2.D【解析】由上題定義可知,丁某的行為已構(gòu)成受賄罪。故選D。

3.D【解析】徇私舞弊不移交刑事案件罪是指行政執(zhí)法人員徇私情,偽造材料,隱瞞情況,弄虛作假,對依法應(yīng)當(dāng)移交司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任的刑事案件不移交司法機(jī)關(guān)處理,情節(jié)嚴(yán)重的行為。故選D。

4.B【解析】略

5.A【解析】美元l萬元相當(dāng)于人民幣七、八萬元,丁某收受劉某人民幣共計十多萬元,依《刑法》第383條規(guī)定,個人貪污數(shù)額在十萬元以上的,處十年以上有期徒刑或者無期徒刑,可以并處沒收財產(chǎn)。故選A。

第三篇：公共基礎(chǔ)知識分析題

公共基礎(chǔ)知識是一門綜合性知識總集，包括馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論、法律、行政管理、公文寫作與處理等五大內(nèi)容。以下是由小編整理關(guān)于公共基礎(chǔ)知識綜合分析題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

公共基礎(chǔ)知識綜合分析題(一)

今年的政府工作，要以應(yīng)對國際金融危機(jī)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展為主線，統(tǒng)籌兼顧，突出重點，全面實施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的一攬子計劃。大規(guī)模增加政府投資，實施總額4萬億元的兩年投資計劃，其中中央政府?dāng)M新增1、18萬億元，實行結(jié)構(gòu)性減稅，擴(kuò)大國內(nèi)需求;大范圍實施調(diào)整振興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，提高國民經(jīng)濟(jì)整體競爭力;大力推進(jìn)自主創(chuàng)新，加強科技支撐，增強發(fā)展后勁;大幅度提高社會保障水平，擴(kuò)大城鄉(xiāng)就業(yè)，促進(jìn)社會事業(yè)發(fā)展。以實施一攬子計劃為重點，今年要著力抓好以下七方面工作：一是加強和改善宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，二是積極擴(kuò)大國內(nèi)需求特別是消費需求，增強內(nèi)需對經(jīng)濟(jì)增長的拉動作用，三是鞏固和加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收，四是加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，五是繼續(xù)深化改革開放，進(jìn)一步完善有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，六是大力發(fā)展社會事業(yè)，著力保障和改善民生，七是推進(jìn)政府自身建設(shè)，提高駕馭經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局的能力。(摘自2009年政府工作報告)

1、國家實施宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)包括(ABCD)

A、保持國民經(jīng)濟(jì)的適度增長率 B、保持物價總水平的基本穩(wěn)定

C、公平的收人分配 D、實現(xiàn)勞動力的充分就業(yè)

2、當(dāng)前社會建設(shè)的重點是(C)

A、基礎(chǔ)設(shè)施 B、社會保障 C、改善民生 D、增加就業(yè)

3、要擴(kuò)大國內(nèi)需求對經(jīng)濟(jì)增長拉動作用，以下措施正確的有(ABCD)

A、擴(kuò)大居民消費 B、保持投資較快增長

C、優(yōu)化投資結(jié)構(gòu) D、促進(jìn)房地產(chǎn)市場穩(wěn)定健康發(fā)展

4、要大力推進(jìn)自主創(chuàng)新，必須建設(shè)創(chuàng)新型國家，我國提出的目標(biāo)是到年要建設(shè)成創(chuàng)新型國家。(B)

A、2015 B、2020 C、2025 D、20305、要保障和改善民生，必須大力發(fā)展社會保障事業(yè)，我國社會保障的基礎(chǔ)形式有(ABC)

A、社會福利 B、社會保險C、社會救助 D、社會優(yōu)撫

公共基礎(chǔ)知識綜合分析題(二)

閱讀下面的案例，回答后面的問題。每小題的四個選項中至少有一項是符合題意的。

(一)在實施地方機(jī)構(gòu)改革后，某省財政廳稅政處人員編制從原來的7人減少到4人，實有人員4人。人 員精簡了，扯皮的事少了，但該處張?zhí)庨L卻感到事務(wù)繁忙、沒有頭緒，事情還是那么多，原來兩個人干的活現(xiàn)在壓到了一個人身上。因此，該處又從下面的一個縣的財政局借調(diào)了一名辦事員，該縣財政局領(lǐng)導(dǎo)也很支持和配合。張?zhí)庨L覺得這是一個不錯的辦法，將來這位辦事員離開了，還可以從其他縣借調(diào)人員，既不占編制，還不用發(fā)工資。

1、該機(jī)關(guān)出現(xiàn)借調(diào)基層人員的現(xiàn)象，你認(rèn)為主要原因有(BC)。

A、基層單位人員較多 B、職能轉(zhuǎn)變不到位

C、管理手段落后 D、行政經(jīng)費太少

2、這種借調(diào)人員的做法將會造成(C)。

A、行政管理費用的降低 B、行政效率的提高

C、職位權(quán)責(zé)不明確 D、上下級工作關(guān)系的進(jìn)一步改善

3、在下列說法中正確的有(AD)。

A、被借調(diào)來的辦事員的考核由其所在的縣財政局負(fù)責(zé)

B、被借調(diào)來的辦事員屬于聘任制公務(wù)員，不享受正式公務(wù)員的待遇

C、政府機(jī)構(gòu)改革的主要內(nèi)容是減少機(jī)構(gòu)和人員編制

D、政府機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變政府職能

(二)某縣領(lǐng)導(dǎo)在一次全縣局(科)級領(lǐng)導(dǎo)干部大會上說：“今年縣財政比較緊張，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師和離退休人員的工資還不能按時足額發(fā)放。所以，為了節(jié)約經(jīng)費開支，今后各委、辦、局行政機(jī)關(guān)的工作，盡量通過會議解決問題。而且會議也是各級行政機(jī)關(guān)實施行政管理的重要手段嘛!”

請問：該縣領(lǐng)導(dǎo)的說法和工作方法對嗎?為什么?

答：不對。會議作為各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)實施行政管理的一種方法，在現(xiàn)代社會已成為進(jìn)行政治活動、經(jīng)濟(jì)活動、文化活動和其他社會活動的重要方式之一。任何行政機(jī)關(guān)都離不開會議。但會議只是行政機(jī)關(guān)工作的一種手段，而不是唯一手段，不能濫用會議形式，以免造成會海，脫離群眾、脫離實際，滋生主義，損害國家形象和廣大人民群眾的利益。

(三)1998年3月初，某縣縣委向該縣人大會黨組織和縣人民政府黨組織，提交了10個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)長任職和免職的建議名單。該縣人民政府隨即將這10個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)長進(jìn)行任免，并以縣人民政府“紅頭文件”的形式，發(fā)至縣直屬各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和有關(guān)國家機(jī)關(guān)。該縣人大會收到此任免文件后，認(rèn)為該文件違背了憲法、地方各級人大和人民政府組織法的有關(guān)規(guī)定，遂建議縣政府予以糾正，縣政府并未引起重視。在這種情況下，縣人大會專門召開會議，就縣政府的這一任免文件進(jìn)行專題審議。會上人大會委員們一致認(rèn)為該任免文件不符合法律規(guī)定，故通過了將其撤銷的決定。

請問：

1、根據(jù)行政領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生方式，本案中，10個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)長應(yīng)通過什么方式產(chǎn)生?縣政府是否有權(quán)任免?

答：根據(jù)行政領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生方式，本案中的10個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)長應(yīng)通過選任制方式產(chǎn)生，即應(yīng)由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民代表大會選舉產(chǎn)生。因此，縣人民政府無權(quán)任免。

2、該縣人大會的做法是否正確?為什么?

答：縣人大會撤銷縣政府的任免文件是正確的、合法的。我國憲法和地方組織法規(guī)定，縣級以上地方各級人大及其會有權(quán)撤銷本級政府不適當(dāng)?shù)臎Q定和命令。如前所述，縣政府未經(jīng)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人大選舉通過的10個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)長的任免決定是錯誤的，縣人大會對縣政府的“任免文件”進(jìn)行審查并撤銷了這一不符合地方組織法的決定，故是正確、合法的。

第四篇：公共基礎(chǔ)知識教育學(xué)案例分析題一

公共基礎(chǔ)知識教育學(xué)案例分析題一（附解析）

案例1：趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙教師卻感到非常沮喪；不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

問題：

（1）請從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙教師工作的主要問題在哪里？

（2）試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作

答：(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的,立下的志愿也很好,但他為了取得學(xué)生的依賴,幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng),這種做法嚴(yán)重違背了德育的基本原則,德育要方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合,嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合,才能獲得良好的效果,趙老師方法失當(dāng),愛嚴(yán)相失.(2)趙老師應(yīng)加深教師的基本素養(yǎng),特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng),要懂理理論聯(lián)系實際,把所學(xué)到的知識分析,再創(chuàng)造,制定一套可行的方案.要尊重信任學(xué)生,也要嚴(yán)格要求學(xué)生.案例2：最近一項調(diào)查結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生見到老師能主動問好或打招呼，而只有不到9%的老師主動跟學(xué)生問好或打招呼。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么問題？請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師關(guān)系角度進(jìn)行分析。

答：這個現(xiàn)象說明在現(xiàn)今的教育過程中,教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的缺點以及教師對學(xué)生親切關(guān)懷耐心幫助平等相待,作學(xué)生的知心人.教師對學(xué)生的這種愛應(yīng)是對學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一,應(yīng)做到公正無私,關(guān)心熱愛每一個學(xué)生,尤其是那些需要幫助的落后生,差生做為教師應(yīng)努力營造和諧融洽的師生關(guān)系,而不要扮演高高在上,遙不及的“老師”.案例3 ：70%的學(xué)生恐懼開家長會據(jù)北京匯文中學(xué)主管德育的副校長謝海濤介紹，從調(diào)查結(jié)果看，至少有70%的學(xué)生在開家長會的時候提心吊膽，剩下的30%是那些被公認(rèn)的好學(xué)生。謝海濤說，造成這種結(jié)果的原因有兩個，一是長期以來，家長會的主要內(nèi)容是教師向家長揭孩子的短兒，甚至有些家長會遭到教師的嚴(yán)厲批評，以至于家長都不愿意開家長會，怕丟面子，而學(xué)生也有“天不怕，地不怕，就怕教師找爸 1 爸”的想法。另一方面，即使教師在家長會上以表揚學(xué)生為主，但多數(shù)家長回家后只表揚孩子幾句，剩下的又是一頓“臭批”。在學(xué)校進(jìn)行的一次測試中，教師在家長會上表揚了全班學(xué)生，第二天教師問學(xué)生，誰在家長會后得到了家長的表揚，舉手的只有兩名學(xué)生。

問題：你認(rèn)為應(yīng)該如何開家長會？如何讓家長會成為教育孩子的新契機(jī)？如果你是學(xué)生家長，會后如何做好與孩子的溝通？

答：舉行家長會一般在學(xué)期開始,期中或期末舉行.主要內(nèi)容是向家長匯報學(xué)?；虬嗉壗逃ぷ鞯幕厩闆r和今后工作計劃,征求家長意見,表揚介紹教育子女的經(jīng)驗等.家長會的方式有全校性的,年級的和班級的三種,一般是把三者結(jié)合起來,先開全校的,接著分班座談.要讓家長會成為教育孩子的拳契機(jī),舉辦家長會就必須利用學(xué)校的有利條件,向家長傳授撫養(yǎng)教育子女的科學(xué)知識,交流推廣成功的教育經(jīng)驗,提高家長的教育能力和教育素質(zhì).我以為新型家長會中最重要的,是教師角色的轉(zhuǎn)變由以往當(dāng)家長的家長一個人口干舌燥卻常常徒勞無功地喝“獨角戲”到教師,家長坐臺下,而是圍成一圈,相鄰而坐,學(xué)生也不再被一概排斥在家長會之列,成為永遠(yuǎn)的“缺席審判者”,有些家長會讓學(xué)生參加,有些家長會的內(nèi)容請學(xué)生討論決定.可通過以下模式:交流式,對話討論式,展開式,家報告會,聯(lián)誼式,參觀游覽式等.如果我是學(xué)生家長,我一定要和孩子溝通,更全面地了解孩子自己孩子,想辦法和孩子交朋友,為他們創(chuàng)造和諧寬松的空間.案例4 ：近日有報道稱，新學(xué)期開學(xué)不久，南京市的一些小學(xué)一年級教師很是為自己班上一部分新生“超前”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)愁，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識幾百個漢字并且會做簡單的加減乘除，識字最多的竟已過千，大大超出小學(xué)一年級的課程要求。按理說，學(xué)生基礎(chǔ)好，教師工作起來也應(yīng)該更輕松。實則不然，“超前教育”帶給小學(xué)教師更多的是多方面的困惑。

問題：你對當(dāng)前家庭教育中這種“超前教育”現(xiàn)象的看法如何？

答：一方面,有超前“基礎(chǔ)”的孩子并不是全部,這就必然因?qū)W生基礎(chǔ)差異太大,而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊.另一方面,“超前教育”也容易使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo).當(dāng)孩子滿懷憧憬地開始自己的學(xué)生生涯時,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校里上課教的東西早已爛熟于心,便很容易對學(xué)校生活產(chǎn)生倦怠心理.上課不聽講自然是家常便飯.因此“超前教育”要因人而異.“超前教育”的后果是不容忽視的,家長在對孩子進(jìn)行超前要三思而后行的.案例5 ：在一次小學(xué)語文課上，陳老師正和同學(xué)們盡情地“暢游”在《頤和園》這幅清新、美麗的“畫卷”中，突然一雙小手高高舉起：“老師，課文第四自然段第四句話中的“滑”字，應(yīng)改成“劃船”的?劃?。?游 2 過?。這位同學(xué)突如其來的提問，似乎起了拋磚引玉的作用，其他同學(xué)也似有所悟，都紛紛發(fā)表自己的看法：“是啊，應(yīng)該是?劃船?而不是?滑船??！笆遣皇怯″e了？”“也許是作者錯了?！庇形煌瑢W(xué)提議：“老師，我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧！”

分析：

（1）請運用已經(jīng)學(xué)過的教育理論，提出自己處理教學(xué)過程中意外問題的看法。

（2）請針對上述案例，提出自己解決這一問題的具體作法。

答：陳老師的作法是：第一、不急于表達(dá)自己的意見，而是讓同學(xué)們安靜下來思考這一問題（2分）；第二，針對同學(xué)的質(zhì)疑，陳老師提出了三個思考題：一是昆明湖靜得怎樣？綠得怎樣？二是昆明湖美嗎？美在哪里？三是讓同學(xué)們思考用“滑還是用?劃?字好？（2分）第三、簡要解釋”教學(xué)機(jī)智“的概念。教學(xué)機(jī)智是教師在教學(xué)過程中，遇到意外的突發(fā)事件或者事故，能冷靜對待，巧妙地運用各種靈活機(jī)動的方法或手段，解決突發(fā)事件或事故的一種靈活的處理教學(xué)問題的一種方式（6分）

案例6 ：某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的“取權(quán)呢？于是決定試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。

思考：１、讓學(xué)生“代理班主任”說明了于老師：Ａ、信任學(xué)生Ｂ、為了鍛煉學(xué)生的工作能力Ｃ、減輕老師的負(fù)擔(dān)Ｄ、以上各項 ２、請運用所學(xué)過的有關(guān)班主任工作的課論，對于老師的這一做法作出理論分析。

答：第一、讓學(xué)生“代現(xiàn)班主任”工作，說明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實際工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。（４分）

第二、班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點：其

一、大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活、春游、社會調(diào)整等工作都是學(xué)生鍛煉的大好機(jī)會，應(yīng)該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，使他們做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。保護(hù)他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決：工作中出了貧子，要主動為他們承擔(dān)責(zé)任，為他們撐腰，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)（6分）

案例7：王老師講秦牧的《土地》一文時，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實?！痹捯魟偮洌晃粚W(xué)生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩？”教師毫無準(zhǔn)備，不耐煩地說：“你總愛鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績會好嗎？”這時，學(xué)生的臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。同時，這個學(xué)生又站起來頂撞撞老師說：“這樣樣的老師教學(xué)水平太差，不配當(dāng)我們的老師！”

分析：

1、請指出王老師的錯誤有幾點

2、請分析學(xué)生的錯誤

答：1）王老師的錯誤有兩點：一是作為一個科任教師，有責(zé)任管理班級上的教學(xué)秩序，而不能把自己的責(zé)任推給班主任。因為管理學(xué)生是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)（3分）；二是王老師缺乏對學(xué)生的熱愛之心。王老師不應(yīng)該用帶有侮辱性的語言來批評學(xué)生，這樣嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，打擊了學(xué)生舉手發(fā)言的積極性。這違反了教師應(yīng)該尊重學(xué)生人格的基本義務(wù)，違反了教師基本的職業(yè)道德（4分）

分析題（2）學(xué)生的錯誤在于一是在課堂上不應(yīng)該不舉手就發(fā)言，違反了課堂紀(jì)律。（1分）二是當(dāng)王老師指出他們的錯誤時，他們不應(yīng)頂撞王老師，缺少對教師的尊重（2分）。

案例8 ：上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當(dāng)課上到十分鐘左右時，兩位學(xué)生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學(xué)生收起了“手”。改用“口”。開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任任老師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學(xué)生對王老師的話不以為然。出口說道：“你這是什么老師？”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去！”?？墒菍W(xué)生就是不動，王老師便動手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課！”于是，雙方進(jìn)一步僵持起來。

思考：（1）你如何看待王老師和兩位學(xué)生的言行？（2）假如你是班主任，你將如何處理此事？

答：（1）從王老師的地位而言，其錯誤有三點：一是他應(yīng)該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責(zé)之一，當(dāng)學(xué)生發(fā)生打罵事件時，他有責(zé)任教育批評學(xué)生，而不能推卸自己的責(zé)任，讓學(xué)生去找班主任（1分）；二是王老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該趕學(xué)生出教室（1分）在師生關(guān)系上，違反了民主平等性的原則（1分）三是王老師沒有運用合理的方法來教育學(xué)生，僅僅是簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生（1分）。從學(xué)生地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學(xué)的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀(jì)律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序，違反了學(xué)校的紀(jì)律（1分）；二是缺乏尊重老師的愛心（1分）。（2）作為一個班主任，應(yīng)該運用多種策略，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學(xué)生發(fā)生打罵事件時，應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)查、關(guān)心愛護(hù)和批評教育多種方法來教育管理學(xué)生（2分）；其二，班主任要加強同各門學(xué)科的科任教師的溝通與協(xié)調(diào)，當(dāng)科任教師跟學(xué)生發(fā)生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化（2分）案例9 ：班班主任老師認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是能努力刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生；而學(xué)習(xí)成績差的就是不努力不刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，他經(jīng)常把考試成績差，作業(yè)出錯多的學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行訓(xùn)斥，他希望通過對差生的嚴(yán)加管教，使全班的學(xué)習(xí)成績拉齊。這位班主任老師的想法能否變成現(xiàn)實？

答：這一實例說明教師不僅要懂得教育理論，同時還要有教育實踐中運用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐。這位班主任老師有良好的愿望并有較強的責(zé)任感，但是，他沒有意識到學(xué)生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)差距，甚至是較大的差距，其原因不完全取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，它是多因素影響的結(jié)果。

教育理論已告訴我們影響人的身心發(fā)展的因素既有社會因素，也有生物因素。雖然學(xué)校教育作為社會因素是具有主導(dǎo)作用的因素，但是切不可無視生物因素中起至關(guān)重要的遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的物質(zhì)前提作用。因此，面對學(xué)習(xí)成績參差不齊的學(xué)生，應(yīng)具體情況具體分析。有的學(xué)生成績差是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；有的學(xué)生盡管付出很大代價，學(xué)習(xí)成績就是上不去，這就很可能是由于遺傳素質(zhì)或先天的，遺傳因素的原因造成的，強求這類學(xué)生也達(dá)不到和其他優(yōu)等生的一樣水平，這不僅是難以實現(xiàn)的目標(biāo)，而且搞不好還會給這些學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)甚至心理障礙。使這些學(xué)生本來經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕逃械幕A(chǔ)上得到發(fā)展的可能性受到不應(yīng)有的干擾，甚至是負(fù)效應(yīng)。因為這種認(rèn)識和做法違背了教育科學(xué)，忽視了遺傳素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，過于強調(diào)教育的單一作用。這就如同體育老師要求全班學(xué)生100米跑的速度都能達(dá)到全校冠軍水平一樣，有的學(xué)生再刻苦訓(xùn)練也是難以實現(xiàn)的，如果說有進(jìn)步的話，也是在自己原有水平上的提高。由于每個學(xué)生的遺傳素質(zhì)、環(huán)境影響、家庭教育等因素的不同，其個別差異性是客觀存在的。作為教育工作者切不可有不分什么情況，強求一律的做法。

[案例1] 教學(xué)生識字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買?！睂W(xué)生很快記住了這兩個字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足?！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

[參考答案] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記。

[案例2] 在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。

[參考答案]小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

[案例3] 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

[參考答案]這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。

[案例4]“老師，我能不用書中的原話嗎？”

一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個孩子表演得非常出色。

問題：請評價一下這位老師的做法。

[參考答案]師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成

[案例5] 教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規(guī)律？

[參考答案]目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。

[案例6] “不是果敢，是殘忍。”

一個青年教師在進(jìn)行公開課《伊犁草原漫記》教學(xué)時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課 6 文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖?，這位教師并不因為學(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。

問題：請對這位教師的行為進(jìn)行分析。

[參考答案]當(dāng)學(xué)生的觀點與課本、教師有不同之處時，教師不再像以前那樣直接否定學(xué)生的答案，而是采取讓學(xué)生進(jìn)行討論、比較或辨別，達(dá)到意見的統(tǒng)一，或者并不統(tǒng)一意見，留著懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步探討。這樣的教學(xué)方式打破了惟課本是準(zhǔn)、惟教參是準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，體現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

[案例7] 在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。

[參考答案] 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。

[案例8] “黃山為什么不在五岳之列？”

一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報告。

問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？

[參考答案]改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的形成。

[案例9] “老師，再給我們布置新的作業(yè)吧！”

一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計了兩項作業(yè)供學(xué)生選擇完成：（1）請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。（2）你還想知道下雨前其它動物的表現(xiàn)嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學(xué)生就圍住她匯報作業(yè)的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧！”問題：請分析一下這種現(xiàn)象。

[參考答案]我們按課改的理念和要求，重新認(rèn)識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學(xué)性。

[案例10] 教師在檢查學(xué)生知識掌握的情況時，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問答題？

[參考答案]選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度，往往借助于問答、填空等題型

[案例11] “坐下”三例 同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。

1、教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！

2、教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？

3、教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時你聽得很認(rèn)真。想想，昨天××同學(xué)是怎樣回答的？學(xué)生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。）

教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）

[參考答案]：尊重、信任學(xué)生是新課改對教師的基本要求，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學(xué)生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。

第三種方式最好。

[案例12] 有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？

[參考答案]顯然，這種認(rèn)識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學(xué)生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時是積極思維的表現(xiàn)。

由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學(xué)生積極思維來完成認(rèn)識上兩個飛躍的各種教學(xué)活動和措施都可以看成是師生互動。

[案例13] 一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識”時，在用教具-天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍 8 之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？

[參考答案]：老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學(xué)機(jī)智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，學(xué)生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認(rèn)識天平、使用天平的經(jīng)驗。

[案例14] 一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機(jī)會，他母親說：“自從你給了他那個?特殊的獎勵?后，他對自己的要求嚴(yán)格了。”詢問，我才知道，我獎勵給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”。現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[參考答案]一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進(jìn)的動力。新課標(biāo)中強調(diào)對學(xué)生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。

[案例15] 老師，讓我們自己來

為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣兀屇阊菔裁茨憔脱菔裁磫h?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[參考答案] 我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨特。

[案例16] 某校幾名同學(xué)以“我市文化市場的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課題開展研究性學(xué)習(xí)活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當(dāng)有成就的詩人主編。可是，當(dāng)同學(xué)們來到報社傳達(dá)室，門衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說?瞎搗亂?。”

問題：作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說明理由。

[參考答案]面對學(xué)生們的“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學(xué)生使學(xué)生增加信心；其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計劃。

教師招聘考試高命中率題（公共基礎(chǔ)知識）

（一）填空題

1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的________，是________和________在各個職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。

4.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。

2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。

3.只要有一定的文化科學(xué)知識就可以當(dāng)教師。

4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。

5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。

6.師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強就行。

7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。

8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。

（五）簡答題1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個方面的內(nèi)容？2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？3.忠于人民的教育事業(yè)對教師有何要求？4.熱愛學(xué)生對教師有何要求？5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？7.對教師的語言表達(dá)能力的要求是什么？8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？9.當(dāng)代中學(xué)生的社會文化心理特點是什么？10.社會對當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？11.我國新型師生關(guān)系的特點是什么？12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？14.怎樣理解師生之間的個人關(guān)系？15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？

第五篇：2011公務(wù)員公共基礎(chǔ)知識案例分析題(五)

公共基礎(chǔ)知識案例分析題

被告人江某與被害人鄭某是同一家電腦公司的工作人員,二人同住一間集體宿舍。某日,鄭某將自己的信用卡交江某保管,3天之后索回。一周后,鄭某發(fā)現(xiàn)自己的信用卡丟失,到銀行掛失時,得知卡上1.5萬元已被人取走。鄭某報案后,司法機(jī)關(guān)找到了江某。江承認(rèn)是其所為,但對作案事實前后供述不一。第一次供述稱,在鄭某將信用卡交其保管時,利用以前與鄭某一起取款時偷記下的鄭某信用卡上的密碼,私下在取款機(jī)上取款;第二次供述稱,是仿制了一張信用卡后,用所獲取的鄭某信用卡上的有關(guān)信息取款;第三次供述卻稱,是拾得鄭某的信用卡后,用該卡取款。但被害人鄭某懷疑是江某盜竊其信用卡后取走卡上所存的錢款。

如果鄭某將信用卡交江某保管時,江某私下用來取走了現(xiàn)金,下列說法正確的是

A.江某構(gòu)成侵占罪

B.江某構(gòu)成信用卡詐騙罪

C.江某構(gòu)成盜竊罪

D.江某不構(gòu)成犯罪

2.如果江某用自己仿制的信用卡在自動取款機(jī)上提取了現(xiàn)金,下列說法正確的是

A.江某構(gòu)成偽造金融票證罪

B.江某構(gòu)成偽造信用卡罪

C.江某構(gòu)成信用卡詐騙罪

D.應(yīng)該實行數(shù)罪并罰

3.如果江某拾得信用卡后,用該信用卡在自動取款機(jī)上提取了現(xiàn)金,下列說法錯誤的是()。

A.江某構(gòu)成侵占罪

B.江某構(gòu)成信用卡詐騙罪

C.江某構(gòu)成侵占遺失物罪

D.江某不構(gòu)成犯罪,其行為屬不當(dāng)?shù)美?/p>

4.如果江某盜竊信用卡后,用該信用卡在自動取款機(jī)上提取了現(xiàn)金，下列說法正確的是()。

A.江某構(gòu)成盜竊信用卡罪

B.江某構(gòu)成信用卡詐騙罪

C.江某既構(gòu)成盜竊罪又構(gòu)成信用卡詐騙罪,應(yīng)實行數(shù)罪并罰

D.江某構(gòu)成盜竊罪

5.如果本案進(jìn)人刑事訴訟程序,下列說法中正確的是()。

A.鄭某可以提起附帶民事訴訟

B.人民檢察院也可以提起附帶民事訴訟

C.只有江某的供述,沒有其他證據(jù)的,不能認(rèn)定江某有罪

D.鄭某是被害人而不是證人

參考答案解析

1.【答案】B。解析:信用卡詐騙罪,是指使用偽造、作廢的信用卡,或者冒用他人的信用卡,或者利用信用卡惡意透支進(jìn)行詐騙活動,數(shù)額較大的行為。根據(jù)《刑法》第196條的規(guī)定,有(1)使用偽造的信用卡,或者使用以虛假的身份證明騙領(lǐng)的信用卡的;(2)使用作廢的信用卡的;(3)冒用他人信用卡的;(4)惡意透支的情形之一,進(jìn)行信用卡詐騙活動,數(shù)額較大的,構(gòu)成信用卡詐騙罪。在這里要注意“信用卡”的特殊性,因為《刑法》上有特殊規(guī)定,所以不能認(rèn)為構(gòu)成侵占罪。因此本題的正確選項是B

2.【答案】C。解析:根據(jù)《刑法》第196條第一款的規(guī)定,使用偽造的信用卡進(jìn)行購買商品、提取現(xiàn)金等詐騙活動的,構(gòu)成信用卡詐騙罪;偽造信用卡的行為又觸犯了偽造金融票證罪,信用卡詐騙罪和偽造金融票證罪之間是牽連關(guān)系,依照牽連犯的處理規(guī)則,從一重處罰,應(yīng)以信用卡詐騙罪處罰。所以D選項實行數(shù)罪并罰是錯誤的。8項中的偽造信用卡罪在現(xiàn)行《刑法》中無此罪名,所以不選。

3.【答案】ACD。解析:根據(jù)《刑法》第196條的規(guī)定,有(1)使用偽造的信用卡,或者使用以虛假的身份證明騙領(lǐng)的信用卡的;(2)使用作廢的信用卡的;(3)冒用他人信用卡的;(4)惡意透支的情形之一,進(jìn)行信用卡詐騙活動,數(shù)額較大的,構(gòu)成信用卡詐騙罪。本題情形屬于冒用他人信用卡提取現(xiàn)金的詐騙活動,因此構(gòu)成信用卡詐騙罪。本題是選非題,所以選ACD三項。

4.【答案】D。解析:《刑法》第196條第2款規(guī)定,盜竊信用卡并使用的,依照本法第二百六十四條的規(guī)定(盜竊罪)定罪處罰。所以盜竊信用卡又以詐騙的手段使用的,不另成立信用卡詐騙罪,只以盜竊罪定罪處罰。

5.【答案】AC。解析:《刑事訴訟法》第四十六條規(guī)定,對一切案件的判處都要重證據(jù),重調(diào)查研究,不輕信口供。只有被告人供述,沒有其他證據(jù)的,不能認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰;沒有被告人供述,證據(jù)充分確實的,可以認(rèn)定被告人有罪和處以刑罰。

第四十八條規(guī)定,凡是知道案件情況的人,都有作證的義務(wù)。

第七十七條規(guī)定,被害人由于被告人的犯罪行為而遭受物質(zhì)損失的,在刑事訴訟過程中,有權(quán)提起附帶民事訴訟。

如果是國家財產(chǎn)、集體財產(chǎn)遭受損失的,人民檢察院在提起公訴的時候,可以提起附帶民事訴訟。

本案中不屬于國家財產(chǎn)集體財產(chǎn)的損失,所以只能由鄭某自己而不是人民檢察院來提出附帶民事訴訟。