第一篇：湘教版環(huán)境保護第三章第三節(jié)教學設(shè)計

靈丘一中展示課設(shè)計方案

學科時間 內(nèi)容：第三章第三節(jié)生態(tài)環(huán)境保護

一、本節(jié)展示問題：

1、舉例說明生態(tài)農(nóng)業(yè)的幾種

模式，并說出生態(tài)環(huán)境保護的基本原則是什么？10min2、歸納生態(tài)環(huán)境保護的基本

措施有哪些？15min3、說出就地保護和遷地保護的區(qū)別是什么？10min

二、程序與方法：

1、明確展示任務(wù)，回憶所學的知識，并收集資料。

2、每個小組派一名代表上臺

陳述本組收集整理的成果，其他成員在規(guī)定的時間里作

適當補充，并且要接受全班

同學的提問題；

3、老師對各組進行點評，最

后10分鐘的時間對學生遺漏

和不足的地方作出補充，對

整節(jié)內(nèi)容作歸納總結(jié)。

來源：學生互動問題，教學內(nèi)容的問題 1.哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式屬于生態(tài)農(nóng)業(yè)？ 2.回憶植被破壞的原因有哪些？采取什么措施保護植被？ 3.就地保護和遷地保護有什么不同？所用知識：（生態(tài)環(huán)境保護的原則、措施）生態(tài)環(huán)境保護的原則：把生態(tài)環(huán)境的保護與經(jīng)濟發(fā)展和脫貧致富有機結(jié)合起來，以生態(tài)環(huán)境保護與建設(shè)帶動和促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。生態(tài)環(huán)境保護的措施： 保護植被： 1.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) 2.加強開發(fā)和建設(shè)活動中的生態(tài)保護 保護生物多樣性： 1.就地保護 2.遷地保護 就地保護和遷地保護的區(qū)別： 1.保護對象不同：就地保護對象是生態(tài)系統(tǒng)，遷地保護對象是瀕危的動植物； 2.范圍不同：就地保護范圍大，遷地保護范圍小 3.地點不同：就地保護在動植物原產(chǎn)地，遷地保護在條件良 好的地方。4.方式不同：就地保護是建立自然保護區(qū)，遷地保護是建立 動植物園。教師強調(diào)：保護生物多樣性最有效的方式是就地保護

第二篇：作文教學設(shè)計第三節(jié)

作文教學設(shè)計：玩具（文具）展銷會

設(shè)計目標：

1、初步學會按一定的順序觀察玩具，培養(yǎng)觀察的興趣。通過觀察，能有條理地介紹自己的玩具（外形和玩法）。

2、初步形成不拘形式地寫下見聞、感受，注意表現(xiàn)自己覺得自己新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容的能力。

設(shè)計依據(jù)：

喜歡活動，這是學生的天性和共性。活動中蘊涵著豐富的作文內(nèi)容，學生是活動的主動參與者，將“活動”與“寫作”結(jié)合起來，文章自然會“言之有物，言之有情”。本課教學試圖將玩具的單向介紹設(shè)計成“顧客”與“玩具推銷員”的交際活動，并穿插“記者采訪”等活動。以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以情境激發(fā)為核心，注重改善影響學生寫作能力的內(nèi)在因素和外部因素，引導學生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫作情境，把作文教學與智能訓練、語言表達、習慣培養(yǎng)有機結(jié)合起來，并注重從課內(nèi)延伸到課外。變單一封閉式教學為多元式教學，使學生寫出富有真情實感的文章來。

教學過程：

1、激發(fā)欲望，進入情境。

師：同學們，今天你們拿來了自己心愛的玩具或文具，來參加這次展銷會，心情怎樣？老師現(xiàn)在的心情是又緊張又興奮，不過，我相信咱們這次的展銷會一定會辦成功。好，現(xiàn)在我宣布玩具文具展銷會開幕！

2、體察情境，指導表述。

情境一：試當小小玩具（文具）推銷員

（１）自我設(shè)想，范例引路。

師：同學們，假如你是一名玩具（文具）推銷員，你會怎樣介紹？

生回答。

師：假如你想要購買心愛的玩具或文具，你又想了解些什么呢？

生回答。

師：那么，我們究竟該如何有條理的介紹這些玩具呢？別急，讓我們先來聽一聽一位同學的介紹。

我有一只漂亮又精致的的文具盒。因為上學期考試成績突出，爸爸媽媽給我的獎勵。（來歷）

文具盒是長方形鐵制的，（材料）比我的尺子長，比三角板寬，四個角都有好看的弧形，它還有厚度，一看就知道，能裝很多東西。（形狀）文具盒的顏色是粉粉嫩嫩的。

（顏色）

首先跳進眼簾的是，盒蓋上的米老鼠。它大腦袋上有一對向上豎著的黑色圓耳朵，仿佛在聽周圍的動靜。她本來長著一對圓溜溜的大眼睛，因為開心，眼睛也瞇成了一條線。（盒蓋圖案）

我還看出這只米老鼠是個“時尚妹妹”，因為，她穿著黃色的迷你裙，頭上還打著一個大大的蝴蝶結(jié)，可能她也知道自己打扮得很漂亮，正在舉手歡呼呢，瞧：它那張大嘴都笑得合不攏了。她為什么這么高興呢？我猜，是因為她有一個小鏡盒，里面還裝著一把帶耳朵的小梳子。告訴你吧！這個我也喜歡，這樣就可以在我上完體育課時，派上用場了。

（心理描寫表達喜愛之情）

我打開文具盒蓋，可以看到它的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。盒內(nèi)分上下兩層，上面一層我準備擺放鉛筆和尺子。掀開上面的活動盒，便可看到下層。下層我準備放一個轉(zhuǎn)筆刀，當然要放上我的兩支鋼筆，特別是那只 “天使筆”，要給它一個最好的“家”。還有不能忘記，藍色的小橡皮，也要給它一個“休息的地方”。

（內(nèi)部結(jié)構(gòu)）

自從這個文具盒來到我身邊，就成了我的好朋友。上課時，我把放在課本旁，寫課堂作業(yè)就方便了。放學回家寫作業(yè)時，再也不用，一會找筆一會找尺子了。

（作用）

一天，回到 家… …

（可以寫一件與文具有關(guān)的事）

文具盒是我學習的好朋友、好幫手，我從心里喜歡它。（結(jié)尾緊扣題目）

師：他在介紹時抓住了什么？你又受到了什啟發(fā)？

生回答。

師小結(jié)：我們手中的玩具和鉛筆都是物品，在介紹、推銷玩具時，我們首先必須仔細觀察，然后我們就可以來說說它的外形和玩法。在說外形時，我們應(yīng)該按照一定的順序或從整體到局部或從上到下來一一介紹。在說玩法時，我們可以有條理地說清楚玩的步驟。

（２）自我嘗試，引導評析。

師：在這位同學的啟發(fā)下，我們的同學們都躍躍欲試，那么，就請同學們們到展示柜上領(lǐng)回自己心愛的玩具，先仔細地觀察玩具，然后做一個小小推銷員。

學生自我嘗試介紹玩具。

邀請3—4名學生上臺介紹、推銷玩具。

學生互評，教師隨機指導、點撥。

師：你認為他說得有條理嗎？你最欣賞他哪一處的介紹？你認為怎樣說可以說得更好？

師小結(jié)：這幾位小小推銷員的現(xiàn)場推銷，又使你受到了許多啟發(fā)。接下來，讓我們自由找小伙伴，搭起展示平臺，推銷我們的玩具吧！

（3—5個學生組成一個展銷臺，共6個展示臺，請其他同學們先當顧客自由選購玩具。）

情境二：記者采訪

師：這么熱鬧的場面引來了我校紅領(lǐng)巾廣播臺的記者，看來他要進行現(xiàn)場采訪。

一名學生扮記者：哎，同學，你為什么在這么多的玩具中選中它呢？參加這次活動你有什么感受？

“顧客”回答。（此時，教師亦可扮成“顧客”回答）。

學生互換角色再次活動。

3、練習寫作，例文交流。

師：現(xiàn)在，請小小推銷員把剛才介紹玩具時說的話寫下來。也可以寫一寫今天課上的活動，可以不拘形式地寫下見聞、感受，注意把你剛才參加活動時覺得最有趣、印象最深的內(nèi)容寫下來。

學生自由寫作。

寫完后，學生在小組內(nèi)互相交流，先做自我評析，再互相鑒賞。

集體交流。

師：請幾個小組向大家展示一下，他們是如何評析的。

學生互評，教師隨機點撥、指導。

4、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，同學們既學會了仔細地觀察玩具，又能有條理地將玩具介紹、推銷給別人，收獲真不小。我宣布這次玩具展銷會成功！

例文： 同學們，你們都有自己的最喜歡的玩具，我也有自己的心愛的玩具，那就是我爸爸送給我的過年的禮物。

那輛車很威風，車上的花紋布滿了燃燒著藍色和紅色的火焰，紅藍相間。它是一輛很長的拖斗車，豎著長長的煙筒，還有很大的油箱。同學們，你知道它是誰嗎？它就是我們常在變形金剛里看到的汽車人正義的首領(lǐng)——擎天柱。

在變形金剛3里面。擎天柱雖然失去了一只胳膊，但是他作戰(zhàn)勇猛，非常勇敢，他用激光劍殺了震蕩波，把他用劍給捅穿了。最后，擎天柱用槍一聲把御天敵給斃了，這就說明，擎天柱才是真正的首領(lǐng)，隨然御天敵原來是首領(lǐng)，但是他背叛了汽車人，還要霸占地球，看那樣子，他比深山老林里的餓狼還有兇的多的多。所以，他自己也得到了他應(yīng)有的懲罰。

我非常喜歡擎天柱，這輛擎天柱很逼真，要是再加上一個斗子，那就更好了，想一個運貨的貨車，比人和車都長。我非常珍惜它，每次玩的時候，我就小心翼翼的擺弄，生怕弄壞了。要是弄壞了，我就嚎啕大哭，因為，那是我的心愛玩具。當我玩完了它，我就輕輕地擦一擦它，就把它放到一個地方，這樣下來，我的心就美滋滋的，比蜜還要甜。

今后，我要好好保護這輛車，讓它陪著我玩的開心，度過美好的一天又一天。

第三篇：第三節(jié)《印度》教學設(shè)計

人教版七年級地理下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》 第三節(jié)《印度》教學設(shè)計

張家坳中學 段濤濤

學習目標：

1.知道印度的地理位置及地形特點。

2.了解印度的人口增長狀況以及人口增長過快給經(jīng)濟、社會帶來的問題。3.知道印度的氣候特點及其成因。

學習重點：

1.印度的地理位置及地形特點。2.印度人口增長特點。3.印度的氣候特點。

學習難點：

氣候特點成因。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們喜歡看《西游記》嗎？它記敘了一個什么樣的故事？（唐代高僧師徒四人不畏艱險，過流沙、翻雪山，最后到達了佛教發(fā)源地——天竺）同學們知道天竺是現(xiàn)在的哪里嗎？（現(xiàn)在的南亞）打開課本第三頁在圖上找出南亞，南亞面積最大的國家是哪一國呢？（印度）今天我們就來學習繼日本之后與中國陸上相鄰的另一個國家——印度。

二、通過讀圖，學習印度的地理位置及地形知識： 1.讀世界政區(qū)圖，明確印度在世界中的位置：

緯度位置：大部分在熱帶

海陸位置：瀕臨印度洋 2.讀南亞政區(qū)圖回答：

哪些是島國？哪些是臨海國？哪些是內(nèi)陸國？ 3.讀印度地形圖分組討論，完成三個問題：

①課本P35頁第一題。

②找出下列地理事物和城市：恒河、恒河平原、印度河、德干高原、喜馬拉雅山地、阿拉伯海、孟加拉灣、新德里、孟買、加爾各答、班加羅爾。

③印度的地形分布有何特點？ 4.歸納總結(jié)印度的地形特征：

北部：喜馬拉雅山地 中部:恒河平原 南部：德干高原

5.讓學生對照地圖強化記憶三分鐘，教師接著檢驗學習效果。

三、通過以下兩個環(huán)節(jié)學習印度的人口： 1.出示有關(guān)人口圖片并配下列文字材料：

目前，印度人口已經(jīng)超過10億，僅次于中國，居世界第二位。人口研究專家指出，到2050年，印度將取代中國成為世界人口第一大國，與此同時部分國家的人口將減少近40%。2.出示圖片（P36圖7.35），讓學生討論：

①人口高速增長給印度社會帶來哪些問題？

②假如你是印度總理，將推行哪些措施來控制人口增長？

教師要在學生討論交流的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

四、印度不僅因為人口過多帶來許多問題，而且，印度的自然災(zāi)害也非常嚴重。（引入氣候）

1.出示圖片（旱災(zāi)和水災(zāi)），引發(fā)學生思考。2.出示亞洲氣候圖（提問：印度屬于什么氣候），并結(jié)合印度的海陸位置、緯度位置引導學生分析印度氣候的成因。

3.觀察孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，討論分析印度的氣候特征。（提示學生從氣溫和降水兩個方面考慮）4.歸納總結(jié)：

印度為熱帶季風氣候；氣溫：全年高溫；降水：季節(jié)分配不均勻，全年分為旱季（10月——次年5月）和雨季（6月——9月）。5.出示圖片（P37圖7.39和圖7.40），討論完成P37第二題。

五、小結(jié)：讓學生口頭表述本節(jié)課的收獲。

六、反饋練習：

1.下列名勝古跡中，位于印度的是（）A.吳哥窟 B.婆羅浮屠 C.大金塔 D.泰姬陵 2.占據(jù)印度半島大部分面積的地形區(qū)是（）

A.喜馬拉雅山地 B.恒河平原 C.德干高原 D.印度河平原 3.印度的首都是（），印度人口居世界第（）位，它是南亞面積（）的國家。4.印度地形特點是北部（）中部（）南部（）；流經(jīng)印度重要的河流是（），它流經(jīng)印度最大的（）平原，下游流經(jīng)（）(國家)，注入（）。5.印度有“世界雨極”之稱的地區(qū)是（）。

6.讀教材P37圖7.39和圖7.40南亞季風圖，回答：

左圖中，印度盛行（）風，此時是印度的（），時間范圍大致是在（）；右圖中，印度盛行（）風，此時是印度的（），時間范圍大致是在（）。當西南風來得早退得晚，印度易發(fā)生（）災(zāi)，反之易發(fā)生（）災(zāi)。

七、板書設(shè)計：

印度

一、印度的地理位置及地形 1.緯度位置：熱帶、亞熱帶 2.海陸位置：瀕臨印度洋

3.地形：北部喜馬拉雅山地；中部恒河平原；南部德干高原。

二、第二人口大國 1.人口數(shù)量

2.人口對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響

三、熱帶季風氣候

1.特點：全年高溫，分為旱、雨兩季，降水量不穩(wěn)定。2.成因：東北季風、西南季風 3.對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

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第四篇：第三節(jié)河流教學設(shè)計

第三節(jié) 《河流》教學設(shè)計（第一課時）

一、學習目標：

（一）知識與技能

1、從地圖上找出我國流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最終未注入海洋的主要河流。歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。

2、從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國外流河、內(nèi)流河的水文特征，理解河流與人類活動的關(guān)系。

3、能在地圖上查出京杭運河經(jīng)過的省市和溝通的水系

（二）過程與方法

進一步訓練閱讀地圖、文字資料的能力以及分析地理圖表的能力。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、增強學生的民族自豪感與民族自信心，增強其建設(shè)祖國的責任感與積極性。

2、通過本節(jié)課的學習樹立人地和諧觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、教學重點、難點

教學重點

1、我國河流主要分布在外流區(qū)。

2、季風氣候?qū)ν饬骱拥乃奶卣鞯挠绊憽?/p>

教學難點：讀圖歸納我國內(nèi)、外流河的水文特征；

教學過程：

一、以外流河為主 課程引入：

【教師】展示：河流航運、灌溉、旅游等圖片，洪水泛濫圖片，思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們造成了哪些災(zāi)害？

【學生】討論回答：利─灌溉、航運、漁業(yè)、鹽、旅游、水能；害--水災(zāi) 【教師】導語：我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，奔騰不息，它們與人類的關(guān)系非常密切，既可興利，又可作害。我們研究河流，就是為了今后的生產(chǎn)活動中，興利除害。今天，我們就來學習我國河流的概況。

【教師】展示《中國水系圖》，引導學生結(jié)合《中國主要河流分布》圖找出我國主要的河流。

【學生】結(jié)合課本圖，找出主要河流：長江、黃河、松花江、黑龍江、額爾齊斯河、塔里木河、怒江。

【教師】引導學生閱讀《中國主要河流分布》圖，提問： 1．我國所有河流都東流嗎？

2．有沒有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和 印度洋的河流），請說出該河流的名稱及所注入的海洋。

3．塔里木河最終流向哪里？

（教師點撥）糾正學生指圖缺點。著重指出：在圖上指河流或觀察河流，要順著源頭→下游方向指或觀察。

【學生】讀圖回答：

1．不是，是大部分向東流入太平洋。

2．有，我國西南部的雅魯藏布江注入印度洋，新疆北部的額爾齊斯河注入北冰洋。

3．塔里木河最終流入內(nèi)陸湖泊或中途消失在沙漠中，我國西北地區(qū)的大多數(shù)河流也都如此。

【教師】我們來畫一幅示意圖，你能試著用自己的語言，解釋一下什么叫內(nèi)流河，什么叫外流河嗎？

【學生】我們把這些最終流入海洋的河流，叫作外流河。最終未流入海洋的河流，叫作內(nèi)流河。

【教師】對，描述的非常準確。

【教師】出示河流景觀圖，小結(jié)：我國河流以外流河為主，大多數(shù)外流河曲折東流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的額爾齊斯河，塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。

【教師】地勢對我國的河流流向有何影響？

【學生】我國地勢西高東低，大部分河流向東流。

【教師】分析得很好。我國的河流不只向東流，而是流向多個方向，亞洲中部這一塊高起來的“世界屋脊”，是亞洲眾多大河的發(fā)源地。因為這個原因，把青藏高原稱為是“亞洲的水塔”。

【教師】明白了內(nèi)、外流河的基本概念，那我們再來看看內(nèi)、外流河分布情況怎樣？外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。

【學生】內(nèi)流區(qū)主要分布在我國西北部，外流區(qū)主要分布在我國東南部。【教師】內(nèi)流區(qū)主要分布在我國西北部，外流區(qū)主要分布在我國東南部。再進一步對比內(nèi)、外流區(qū)的面積和水量。為什么內(nèi)、外流區(qū)的水量有這么大的差異，主要是什么因素帶來了影響？

【教師】對，是降水。仔細讀圖，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)、外流區(qū)的分界線與某條年等降水量線大體一致？

【學生】內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線與400毫米年等降水量線大體一致?！窘處煛績?nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線與400毫米年等降水量線大體一致，內(nèi)流河分布在它的西北地區(qū)，外流河分布在它的東南地區(qū)。

拓展思考: 【教師】你能不能進一步深入分析，我國東部外流河河流的水量受什么氣候的影響很大？為什么？它的主要補給水源是什么？我國西北內(nèi)流河主要的補給水源是什么？來我們邊畫示意圖邊分析。

【學生】外流河受季風氣候影響很大；夏季風盛行時，降水多，河流流量大，反之，河流流量就?。粬|部外流河的主要補給水源是天然降水。內(nèi)流河以冰雪融水補給為主。

【教師】能分析這么深入的問題，真的用心啊。到此，我們對于河流有了一定的認識，分析河流可以從河流長短、河流位置、河流源頭、流向、沿途流經(jīng)哪些地區(qū)、注入什么海洋等方面來分析。河流具有較長較復雜的流程，一般劃分上、中、下游三個河段，我們也可以對每段河流分別進行分析。除此之外，我們還常常分析河流的水文特征，河流的水文特征與人類生活和經(jīng)濟發(fā)展有著

密切的關(guān)系，直接決定著河流的開發(fā)利用。如通過讀兩則新聞，發(fā)現(xiàn)這反映的是哪個水文特征？它與人們的生活和經(jīng)濟發(fā)展有什么關(guān)系？

【學生】結(jié)冰情況。

【教師】補充，有的河流結(jié)冰，結(jié)冰期有長有短，會給人們的生活帶來一定的安全隱患。有的河流終年不凍，從發(fā)展航運來說，四季皆可通航。

【教師】河流的水文特征與人類的生活和經(jīng)濟發(fā)展有著密切的關(guān)系，那我們就進一步研究河流的水位特征，還有什么？還有汛期，讀圖觀察了解汛期，河流在汛期和枯水期時會給人們帶來什么影響？

【學生】影響河流在汛期容易泛濫成災(zāi)，在枯水期，水量減少，人們生活用水能以滿足，輪船不能正常航行。

【教師】喜歡河流的同學們，經(jīng)常在河邊玩耍小住的同學們，你還知道哪些水文特征？

【學生】河流有時清澈，有時渾濁。有的河流水量大，有的河流水量小，同一條河流有時水量大，有時水量小。

【教師】說得好！一般我們研究河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結(jié)冰期等。流量指單位時間內(nèi)通過某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水面高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時間長短。接下來我們重點學習外流河的水文特征。

【教師】我們先來看看以前提到過的，結(jié)冰期。河流有無結(jié)冰期是以哪條線為界？主要影響結(jié)冰期的因素是什么？

【學生】以秦嶺—淮河為界。秦嶺—淮河一線以北的河流有冰期，秦嶺—淮河一線以南的河流無冰期。

【教師】分析河流的水文特征，不能只從感性入手，輔以更科學的方法，我們能分析得更具體，更深入。

接下來，我們更專業(yè)地分析我國外流河的水文特征，以下面四條河為例，注意這四條河的分布情況。我們把它們按自北向南的順序編號。松花江、黃河位于秦嶺—淮河一線以北，長江、珠江位于秦嶺—淮河一線以南。

這幅圖是什么圖？橫縱坐標各表示什么？單位是什么？能用來分析哪些水文特征？怎樣分析？

【學生】水量、水位、汛期、結(jié)冰期?！窘處煛恳龑W生讀圖思考

1．四條河流什么季節(jié)流量最大？什么季節(jié)流量最??？（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季風，降水多；冬季盛行冬季風，降水少。我國外流河大都流經(jīng)季風氣候區(qū)，夏季降水多，形成汛期，汛期徑流量一般占全年徑流量的60%—80%；而冬季降水少，形成枯水期。）

2．黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期，甚至斷流？（黃河、松花江位于秦嶺—淮河一線以北，流量小，冬季出現(xiàn)枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流。）

3．從北到南，河流汛期開始和結(jié)束時間有何不同？汛期長短有何變化？（一般北方河流汛期開始較晚，結(jié)束時間較早汛期較短；南方的河流汛期開始較早，結(jié)束時間較晚，汛期較長。）

歸納總結(jié)：外流河的主要水文特征

【教師】承轉(zhuǎn)：在祖國遼闊的大地上，除了眾多的天然河流外，還有許多人工開鑿的河流──運河，從古至今，它們?yōu)槲覈暮竭\、灌溉發(fā)揮了重要的作用，舉世聞名的京杭運河就是一個典型實例。

【學生】按照提綱自學 課堂小結(jié): 【教師】通過本節(jié)內(nèi)容的學習，我們明白了外流河、內(nèi)流河的概念、分析歸納了內(nèi)、外流河的分布特征。了解了我國外流河的水文特征，分析了季風氣候?qū)ν饬骱铀奶卣鞯挠绊憽Ｍ瑫r也懂得了由于我國季風氣候面積廣大，各地區(qū)氣候、地形、植被等自然條件不同，因而河流的水文特征又存在著明顯的地區(qū)差異性。

第五篇：第三節(jié)《水資源》教學設(shè)計

第三節(jié)《水資源》教學設(shè)計

一、教學目標

知識與技能：使學生了解有限的水資源，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續(xù)培養(yǎng)學生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續(xù)性。

情感態(tài)度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護我們生存的環(huán)境，保護有限的水資源。

二、教學重點、難點

教學重點：我國水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護水資源。

教學難點：聯(lián)系我國降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養(yǎng)學生在生活中做節(jié)水、護水的模范。

三、教學方法

本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。為了保證課堂教學效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學生討論，理論聯(lián)系實際，突出學生的主體地位，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生對地理問題的興趣，并通過活動設(shè)計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態(tài)度。

四、教學課時

1課時

五、教學過程 教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

導入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒！板書課題：第二節(jié)水資源 新授：

1、水是寶貴的資源：（1）提出問題：“地球上的水在哪里”、“我們?nèi)祟惓Ｓ玫牡畠Υ嬖谀睦铩保?）出示世界水體比例圖，讓學生通過實驗幫助學生分析世界淡水資源的狀況；

2、我國水資源現(xiàn)狀

（1）多媒體出示我國水資源總量和人均占有量在世界排名的材料(2)出示漫畫“洗車”“就地取材”

（3）多媒體出示洞庭湖材料，廣州、武漢、北京、哈爾濱年降水變化柱狀圖，并用提示性語言引導學生分析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料：水資源時間分布不均，并提問解決辦法（4）多媒體出示南方北方水量的對比材料，并提問解決辦法。

3、解決我國水資源問題的方法：提示學生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法

（1）列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用

（2）多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入唐、引黃濟青工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。

4、知識延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法

（1）海水淡化（2）利用大汽水

4、節(jié)約用水，保護水資源

角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。

（1）農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生

（2）工業(yè)節(jié)水：提示學生根據(jù)教材了解（3）城市節(jié)水：簡單了解

（4）家庭節(jié)水：調(diào)查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣

（5）出示節(jié)水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節(jié)水意識

出示松花江受污狀況圖片

出示千島湖圖片

算一算，計算農(nóng)業(yè)節(jié)水的數(shù)據(jù)

出示一張浪費水資源的圖片 動畫“沒有水我們還有什么” 結(jié)束語：不要讓我們的眼淚 成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球 天更藍地更綠水更清 播放音樂：竹林晨曲

學生聽音樂跟隨老師一起體會。讓學生認識水資源的重要意義

結(jié)合生活經(jīng)驗，說出地球上的水、淡水、人類常利用的淡水儲存在哪里。觀察世界各種水體比例的餅狀圖，動手做實驗了解人類目前直接可以利用的淡水資源只占世界總水體的0.3%，并通過討論認識水是種寶貴的資源

通過對材料的觀察和分析，得出我國水資源總量豐富，但人均不足的事實

通過漫畫反映水污染、水浪費現(xiàn)象。

根據(jù)教師提供的材料分析原因，并根據(jù)教師的語言提示得出我國降水時間分布不均的結(jié)論：夏秋多冬春少

觀察教師提供的材料及過去學習知識的基礎(chǔ)上分析我國水資源空間分布特點：南方多，北方少

認知到水污染是南北方乃至全國存在的重要現(xiàn)象，并再一次認知水對于人類的重要意義

中國水資源問題小結(jié)：在分析材料的基礎(chǔ)上認知我國水資源存在的問題，并了解缺水是我國各個城市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象

在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點的解決辦法，并結(jié)合上圖探究南水北調(diào)的意義，同時簡單理解三條線路中東線調(diào)水的優(yōu)勢 了解目前世界開發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來去開發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法

通過角色扮演使學生尋找節(jié)水的方法，使學生認識到節(jié)水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節(jié)水是社會問題。

了解堤灌、噴灌、滴灌的實際情況，并結(jié)合教師提供的節(jié)水農(nóng)業(yè)的情況了解我們當?shù)剞r(nóng)業(yè)用水與之的巨大差距，從而感知農(nóng)業(yè)節(jié)水的巨大潛力

結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，反省自己在現(xiàn)實生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并在以后的生活中注意如何節(jié)約用水

觀察節(jié)水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產(chǎn)生影響？ 記住節(jié)水標志，時時不忘節(jié)約水資源

我們要治理水污染 人們需要潔凈的水 計算、對比。

請你設(shè)計一句節(jié)水宣傳語，把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護水資源

警示我們要珍惜水資源

用音樂、詩意的語言引發(fā)學生學習興趣的同時使學生進入學習狀態(tài)，又使學生受到美的感受。

通過教材中相關(guān)的圖片以及教師提供的模擬實驗，認識淡水資源狀況，使學生了解世界水資源的大致狀況，認清目前人類面臨的水資源危機。

使學生能通過教師提供的材料，并結(jié)合過去所學過的知識的回憶，再通過相關(guān)的圖片分析，了解我國目前面臨的水資源問題（1）總量豐富，但人均不足 使學生在輕松幽默的環(huán)境下認識到我國水資源問題和現(xiàn)狀。水污染現(xiàn)象嚴重，水浪費現(xiàn)象明顯。

（2）水資源時間分布不均，夏秋多冬春少（3）水資源空間分布不均，南多北少

在了解我國水資源問題基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)實生活中的實例類比讓學生自行分析出解決水資源不足的途徑，時間不均——修建水庫，空間不均——跨流域調(diào)水；整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學生思維，給學生構(gòu)筑想象的空間

用開放性的習題，培養(yǎng)學生思維

突出學生的主體地位，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生對地理問題的興趣，并通過活動設(shè)計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態(tài)度。

通過資料的出示使學生了解農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識到在實際生活中的應(yīng)用。

通過節(jié)水標志，把節(jié)約用水的意識深入每個孩子的心里，讓他們在生活中養(yǎng)成節(jié)水好習慣，并做宣傳節(jié)水、保護環(huán)境的小衛(wèi)士。整治污染，是在必行

使學生認識到節(jié)約是解決水資源問題的核心，節(jié)流比開源要重要。開放性的作業(yè)，培養(yǎng)學生思維，學以致用。

進一步強調(diào)水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛護自己的眼珠一樣愛護每一滴水，而不要讓人類的眼淚成為地球上的最后一滴水

課堂小結(jié)

地球上水資源的分布特點，解決水資源時空分布不均的方法是本節(jié)課的重點。鞏固練習

1、水資源指的是資源，目前人類利用的淡水資源，主要是 和。受氣候的影響，2、我國水資源時空分布不均，從時間上看，降水集中，降水少；從空間分布看，作業(yè) 必作題

解決水資源時空分布不均的辦法有哪些？ 選作題

調(diào)查家鄉(xiāng)水資源狀況。

五、板書設(shè)計： 第三節(jié)水資源

六、教學反思：

1、通過本次活動，開闊了學生的視野，學生對于水資源的現(xiàn)狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

2、在一系列的活動中培養(yǎng)了學生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問題等能力，發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力.最后，我想說的是：我們的實踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節(jié)課我和我的學生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠。