第一篇：廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)-模塊一測評

課程學(xué)習(xí)區(qū)

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恭喜您已通過本次考核！考核分?jǐn)?shù)：100分

測驗描述：

親愛的老師，您好！

您已經(jīng)完成本模塊課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在請您完成下面的模塊測試。本次測試不計入總分，測試合格者方可進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊測試共10道題，包括5道單選，2道多選，3道是非題，每題10分。總評60分為合格。測試的次數(shù)沒有限制，每次測試時長60分鐘。祝您順利過關(guān)！

一、單選題

1、為了迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（）當(dāng)作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點”。(10分)

現(xiàn)代教育技術(shù)

信息技術(shù)

素質(zhì)教育

創(chuàng)新教育

2、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(10分)

開放式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

3、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（）

三維互動方式。(10分)

教師—計算機(jī)—學(xué)生

學(xué)生—計算機(jī)—學(xué)生

教師—計算機(jī)—教師

計算機(jī)—學(xué)生—計算機(jī)

4、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（）(10分)

信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用

利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要用信息技術(shù)完成就行

信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的5、以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（）。(10分)

教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中

在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐

在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式

二、多選題

1、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（）。(10分)

了解每個案例的教學(xué)目標(biāo)

速讀案例

再讀案例

分析案例

積極參與小組討論

2、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（）等。同時，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計的軟件，包括： 知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。(10分)

教學(xué)前期分析

教學(xué)活動設(shè)計

教學(xué)資源開發(fā)

教學(xué)組織實施

教學(xué)評價分析

三、是非題

1、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變 為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。(10分)

是

否

2、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。(10分)

是

否

3、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。(10分)

是

否

第二篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評

一、單選題

1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（B）。

A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。C、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要信息技術(shù)完成就行。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。

2、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的（D）不是學(xué)校層面所需做的工作。

A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫。

C、制定并實施組織管理體制。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因為（B）。

A、內(nèi)存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。C、Office程序沒有安裝好。

D、顯示器沒有通電。

4、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（B）。

A、熟練操作計算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐。

5、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。

A、在教學(xué)中要創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D）。

A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的。D、盡量對學(xué)生加以鼓勵。

7、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據(jù)空間的事物。

8、當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是（C）。

A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。D、直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。

A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

10、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。

A、Edu。B、org。C、com。D、gov。

11、以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個課？學(xué)習(xí)者特征分析：

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識。

2、學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實驗室來設(shè)計實驗。

3、對動手設(shè)計物理實驗有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設(shè)計報警電路。

2、過程與方法。學(xué)生通過實驗制作，在協(xié)作過程中學(xué)會運用所學(xué)的物理知識解決實際問題。

3、情感、態(tài)度和價值觀。通過了解物理知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。（C）

A、《Season》（小學(xué)英語）。B、《找春天》（小學(xué)語文）。C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。

12、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。

A、學(xué)習(xí)者本人。B、教師。C、多媒體課件。D、投影儀。

13、王老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。

A、評價學(xué)生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。B、評價學(xué)生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。C、對學(xué)生進(jìn)行綜合評價時經(jīng)常采用檔案袋法。D、評價學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。

14、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。

A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚個性。B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識將增強(qiáng)。

15、李老師在使用Word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（A）。

A、調(diào)小Word設(shè)置的自動保存的間隔時間。B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPSOffice。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

16、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。

17、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。

A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。

18、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（C）。

A、強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。C、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。

19、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動方式。

A、教師—計算機(jī)—學(xué)生。B、學(xué)生—計算機(jī)—學(xué)生。C、教師—計算機(jī)—教師。D、計算機(jī)—學(xué)生—計算機(jī)。

20、以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（C）。

A、教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中。B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐。D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式。

21、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。B、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。D、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。

22、本課程使用學(xué)科可達(dá)16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。各位老師除了要分析（B）必選案例外，還需要從另外的25個案例中至少選擇7個進(jìn)行學(xué)習(xí)。

A、5個。B、7個。C、8個。D、10個。

23、為了迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（A）當(dāng)作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點”。

A、現(xiàn)代教育技術(shù)。B、信息技術(shù)。C、素質(zhì)教育。D、創(chuàng)新教育。

24、在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。

A、全班活動、小組活動和個別活動。B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動。C、整體活動、小組活動和個別活動。D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動。

二、多選題

1、在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（AB）。

A、教育技術(shù)參考手冊。B、軟件技能速查手冊。C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。D、平臺使用手冊。

2、廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）。

A、單元作品集成績。B、結(jié)業(yè)測試成績。C、平時成績。D、出勤成績。

3、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。

A、信息技術(shù)。B、計算機(jī)技術(shù)。C、課程結(jié)構(gòu)。D、教育技術(shù)。

4、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。

A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F、學(xué)科知識有效應(yīng)用。

5、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）

A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。B、計算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）

A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動形式，越豐富越好。D、使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7、王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。

A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。C、教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者。

8、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）

A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合。C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。

9、目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機(jī)部分。

A、課程結(jié)構(gòu)。B、課程內(nèi)容。C、課程資源。D、上課環(huán)境。E、教學(xué)設(shè)備。

10、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（ABCDE）等。同時，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。

A、教學(xué)前期分析。B、教學(xué)活動設(shè)計。C、教學(xué)資源開發(fā)。D、教學(xué)組織實施。E、教學(xué)評價分析。

11、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（ABCDE）。

A、了解每個案例的教學(xué)目標(biāo)。B、速讀案例。C、再讀案例。D、分析案例。E、積極參與小組討論。

三、是非題

1、信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（B）

A、是。B、否。

2、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B）

A、是。B、否。

3、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（A）

A、是。B、否。

4、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B）

A、是。B、否。

5、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐沒有幫助。（B）

A、是。B、否。

6、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（B）

A、是。B、否。

7、計算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（B）

A、是。B、否。

8、設(shè)計的量規(guī)必須具有評價要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這四個基本構(gòu)成要素。（B）

A、是。B、否。

9、對教學(xué)資源的評價通?？梢酝ㄟ^測驗、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（B）

A、是。B、否。

10、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（A）

A、是。B、否。

11、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（A）

A、是。B、否。

12、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（A）

A、是。B、否。

13、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（A）

A、是。B、否。

14、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（A）

A、是。B、否。

15、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（B）

A、是。B、否。

16、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（A）

A、是。B、否。

17、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（B）

A、是。B、否。

18、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（A）

A、是。B、否。

第三篇：2014廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓(xùn)模塊一測評

廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目中級培訓(xùn)

【測驗】 模塊一測評

你今次考試的得分為：100 分

一、單選題

1、當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動的地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是（）。（10分）

A.利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解

B.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽

C.直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

D.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽

2、下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是（）。（10分）

A.注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面

B.熟練操作計算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題

C.人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和

D.一切與信息有關(guān)的理論和實踐

3、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。（10分）

A.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

B.開放式的、以資源為中心的課程整合階段

C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

D.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

4、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（）（10分）

A.利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要用信息技術(shù)完成就行

B.利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用

C.信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的D.信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的

5、下面的觀點（），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。（10分）

A.信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程

B.信息技術(shù)與課程整合其立足點是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程

C.信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D.信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合

二、多選題

6、目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機(jī)部分。（10分）

A.課程資源 B.課程內(nèi)容 C.上課環(huán)境 D.教學(xué)設(shè)備 E.課程結(jié)構(gòu)

7、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（）等。同時，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。（10分）

A.教學(xué)組織實施 B.教學(xué)前期分析 C.教學(xué)資源開發(fā) D.教學(xué)活動設(shè)計 E.教學(xué)評價分析

三、是非題

8、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（10分）

A.否

B.是

9、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（10分）

A.否

B.是

10、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（10分）

A.否

B.是

第四篇：廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)

廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)--課程結(jié)業(yè)測試(含答案

一、單選題

1、下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。(1分)教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

教育技術(shù)就是信息技術(shù)

教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科

2、設(shè)計評價學(xué)生指標(biāo)體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)指標(biāo)的設(shè)計要和評價目的一致

設(shè)計的指標(biāo)要有可操作性

各個指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

評價標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)能評判電子郵箱在信息時代日常交流中的價值

知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點

4、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項是(b)。(1分)學(xué)習(xí)者更容易張揚個性

學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

5、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)單元或期末測試

創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

評估學(xué)生的平時作業(yè)

6、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計劃使用多種評價方式，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。(1分)學(xué)期末可以使用測驗試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評價 可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點，這屬于定性評價

可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評價

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃，這屬于形成性評價

7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對于交流反思的認(rèn)識，不正確的是（d）。(1分)交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長

交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費時間

8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。(1分)助教型課件的特點是單學(xué)科的、以知識點為中心、以一節(jié)課或一個知識單元為課件開發(fā)的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評價是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實驗演示和應(yīng)用評價四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識上和心理上的準(zhǔn)備

9、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會給學(xué)生的作答提供及時的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學(xué)實施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)WPS Office PowerPoint Windows Media Player Authorware

11、為了教學(xué)需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯誤的是（d）。(1分)學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)．wav ．mp3 ．wmf ．Wma

13、下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式 mepg格式 rm格式 wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)支架式教學(xué)策略

拋錨式教學(xué)策略

隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略

問題解決式教學(xué)策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項是對該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請問補(bǔ)充正確的是（abc e）。評估項目 序號 評估指標(biāo) 權(quán)重 評分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時間分配合理

密切聯(lián)系實際，內(nèi)容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當(dāng) 使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化

合理運用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

2、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計一個探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)DreamWeaver FrontPage PowerPoint Acrobat Reader 幾何畫板

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc 建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

4、王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的

教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者

5、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點水平

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、劉老師班上有個叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)劉軍的興趣愛好

劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法

劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度

劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

劉軍過去的英語成績

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls

8、下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)Photoshop 暴風(fēng)影音 ACD SEE 畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個真實的時鐘，體驗一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)格式為bmp、jpg的時鐘圖片

真實的時鐘照片

FLASH制作的時鐘動畫

真實的手表

相關(guān)的時鐘影片

10、有關(guān)教學(xué)評價的功能，王老師有如下認(rèn)識，正確的是（abce）。(2分)教學(xué)評價能引導(dǎo)教學(xué)活動朝正確的方向發(fā)展

好的評價能激勵學(xué)生更加努力

教師根據(jù)學(xué)生的情況相對調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點，明確努力方向及改進(jìn)措施

三、是非題

1、評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個時間的狀況或者學(xué)生個人在一段時間內(nèi)的變化。(1分)否

是

否

2、教學(xué)設(shè)計成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)設(shè)計活動給予價值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

是

否

3、教學(xué)難點和教學(xué)重點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點與知識的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是 是

否(責(zé)任編輯：麥田守望者)

4、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵因素。(1分)是

是

否

5、信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。是

否

(1分)是

第五篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評答案

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評答案

試卷名稱 模塊一后測

試卷總分 100

試卷簡介模塊一的課程內(nèi)容完成后，我們需要對您的學(xué)習(xí)效果做一個基本的了解，因此安排了學(xué)后測試。這個測試的目的是為了讓您了解自己對本模塊內(nèi)容的掌握程度，并不計入學(xué)習(xí)成績，測試完成后請根據(jù)提示進(jìn)入下一模塊或?qū)Ρ灸K課程再次進(jìn)行復(fù)習(xí)。您的得分題目教育技術(shù)就是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的（），實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。

選項1設(shè)計、開發(fā)、利用、拓展和評價

選項2設(shè)計、發(fā)明、利用、拓展和管理

選項3設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理

選項4設(shè)計、發(fā)明、利用、評價和管理

正確答案 選項

3------------------題目下面哪一項不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗旨？

選項1全面實現(xiàn)教育信息化

選項2促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運用

選項3建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系

選項4全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平

正確答案 選項

1-----------------題目下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)與中級培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項是？選項1初級培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性能力

選項2初級培訓(xùn)面向的是全體教師，中級培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師。選項3中級培訓(xùn)以普適教育為主。

選項4中級培訓(xùn)重點介紹教師在教學(xué)過程中如何尋找和加工教學(xué)資源。

正確答案 選項

2------------------題目本次中級培訓(xùn)將重點培養(yǎng)教師的（）能力。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計能力 ② 學(xué)習(xí)過程的組織實施、信息化監(jiān)控與評價能力 ③ 教育技術(shù)的適時應(yīng)用能力 ④ 主體資源的設(shè)計與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計能力選項1①②④⑥

選項2②③④⑥

選項3①②③④⑤⑥

選項4①②③④⑥

正確答案 選項

4------------------題目本次培訓(xùn)主要以（）為主線，通過（）個模塊的學(xué)習(xí)，來提升教師規(guī)劃、組織實施和評價的能力。

選項1模塊學(xué)習(xí)；8

選項2單元學(xué)習(xí)；7

選項3單元學(xué)習(xí)；8

選項4模塊學(xué)習(xí)；7

正確答案 選項

3------------------題目下面哪一種縮寫指的是電子學(xué)習(xí)檔案袋？

選項1ELP

選項2ELF

選項3ELB

選項4ELPB

正確答案 選項

1------------------題目電子學(xué)習(xí)檔案袋一般指學(xué)習(xí)者運用信息技術(shù)手段來記錄和展示關(guān)于（）的主要信息，并描繪其成長軌跡的一種信息化學(xué)習(xí)載體。

選項1學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)業(yè)績

選項2學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)進(jìn)步

選項3學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)付出

選項4以上都是

正確答案 選項4

------------------題目博客是一種（）工具。

選項1思維導(dǎo)圖

選項2學(xué)習(xí)反思

選項3圖形處理

選項4文字處理

正確答案 選項2

------------------題目下面哪種工具屬于知識可視化工具？

選項1博客

選項2思維導(dǎo)圖

選項3Excel表格

選項4屏幕錄制工具

正確答案 選項2

------------------題目下面選項中，哪一項不是托尼?巴贊建議思維導(dǎo)圖應(yīng)包含的基本特征？選項1注意的焦點清晰地集中在中央圖形上。

選項2分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。選項3主體的主干作為分支從中央圖形向四周放射。

選項4比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現(xiàn)。正確答案 選項4