第一篇：2014廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)模塊二測(cè)評(píng)

廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)

【測(cè)驗(yàn)】 模塊二測(cè)評(píng)

一、單選題

1、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（）（10分）

A.利用信息技術(shù)作為工具處理信息

B.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

C.利用信息技術(shù)整理結(jié)果

D.利用信息技術(shù)展示、交流

2、下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說法錯(cuò)誤的是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案（10分）

A.對(duì)于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測(cè)驗(yàn)

B.在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征因素

C.分析學(xué)習(xí)者的特征，既要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學(xué)習(xí)者之間變化的、差異性的特征

D.需要分析的學(xué)習(xí)者特征主要包括起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面

3、（）是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正調(diào)整認(rèn)知策略。（10分）

A.自我管理

B.自我調(diào)控

C.自我監(jiān)察

D.自我評(píng)價(jià)

4、案例《“發(fā)現(xiàn)”的故事》中，王老師講的是（）單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（10分）

A.旅游景點(diǎn)

B.教學(xué)評(píng)價(jià)

C.人與自然

D.圓柱、圓錐和球

5、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個(gè)很大的問題，那就是整個(gè)評(píng)價(jià)方案忽視了一個(gè)重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（）。（10分）

A.教師

B.領(lǐng)導(dǎo)

C.學(xué)生

D.家長

二、多選題

6、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（10分）

A.選題應(yīng)具有可操作性

B.選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐

C.選題應(yīng)具有一定的綜合性

D.選題應(yīng)具有開放性

E.選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞

7、在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，將要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（）。（10分）

A.以定量評(píng)價(jià)為主

B.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

C.以形成性評(píng)價(jià)為主

D.盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)

E.評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段

F.以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)

三、是非題

8、教師是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及評(píng)價(jià)等教學(xué)因素的最終過濾者、決策者。（10分）

A.是

B.否

9、在小學(xué)語文古詩《鵝》的教學(xué)目標(biāo)中，“能用自己的話將各詩句的意義表達(dá)出來”的教學(xué)目標(biāo)屬于操作技能。（10分）

A.是

B.否

10、研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會(huì)中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識(shí)的過程。（10分）

A.否

B.是

第二篇：廣東省中小學(xué)教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)

各位學(xué)員：

感謝您在百忙之中參與本期教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，本期培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，培訓(xùn)時(shí)間為40天。培訓(xùn)時(shí)間從2011年9月16日開始至2011年10月25日結(jié)束（部分地市時(shí)間可能有微調(diào)，請(qǐng)以所在班級(jí)設(shè)定的時(shí)間為準(zhǔn)），其中課程學(xué)習(xí)時(shí)間35天，結(jié)業(yè)測(cè)試時(shí)間5天。截止到9月16日，本期共有東莞市、佛山市、清遠(yuǎn)市、韶關(guān)市、梅州市、汕尾市共計(jì)6個(gè)地市參訓(xùn)，稍后將有揭陽市、惠州市、江門市、順德區(qū)、河源市加入我們的參訓(xùn)隊(duì)伍中。在培訓(xùn)的過程中，我們的督學(xué)老師和助學(xué)，將積極的指導(dǎo)您的學(xué)習(xí)，與學(xué)員共同進(jìn)步！

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)是以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，以進(jìn)一步提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用為目的，使更多的中小學(xué)教師能更好地掌握信息時(shí)代背景下新課程的教學(xué)方法為使命的培訓(xùn)項(xiàng)目。

中級(jí)培訓(xùn)課程共有5個(gè)模塊，通過各模塊的學(xué)習(xí)，您將對(duì)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解，包括：教學(xué)前期分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)分析等。在培訓(xùn)期間，大家會(huì)以小組協(xié)作的方式或交流分享的方式，研討一系列與日常教學(xué)工作相關(guān)的教學(xué)案例，在分析案例的過程中掌握系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、步驟和理論，完成各項(xiàng)活動(dòng)和作業(yè)，設(shè)計(jì)并制定一套培訓(xùn)后在教學(xué)中應(yīng)用培訓(xùn)所學(xué)技能和方法來提高工作效率、改善教學(xué)實(shí)踐的“行動(dòng)計(jì)劃”。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)配備了助學(xué)導(dǎo)師和網(wǎng)絡(luò)督學(xué)，他們將對(duì)您的學(xué)習(xí)進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。同時(shí)，我們也希望您能了解、做到以下幾點(diǎn)：

1、培訓(xùn)質(zhì)量怎樣保證？從哪里著手？

省項(xiàng)目辦將嚴(yán)抓培訓(xùn)質(zhì)量，尤其是對(duì)于作業(yè)、帖子、感言的抄襲情況，將會(huì)從嚴(yán)處理。因此，請(qǐng)學(xué)員自覺、自律，獨(dú)立完成培訓(xùn)任務(wù)，堅(jiān)持作業(yè)的原創(chuàng)性，不抄襲、不做有損師德及有損學(xué)術(shù)精神的事情。

為保障培訓(xùn)質(zhì)量及學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，本期培訓(xùn)平臺(tái)已增設(shè)往期學(xué)員作業(yè)庫，助學(xué)能將當(dāng)期作業(yè)與往期作業(yè)進(jìn)行對(duì)比，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題作業(yè)，同時(shí)又保護(hù)往期學(xué)員的作品版權(quán)。設(shè)立作業(yè)庫的目的是鼓勵(lì)各位參訓(xùn)學(xué)員對(duì)作品積極創(chuàng)新，堅(jiān)持帖子、作品的原創(chuàng)性。若助學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)員作業(yè)為抄襲，可判為零分并退回重做，請(qǐng)學(xué)員務(wù)必要注意。對(duì)于抄襲屢禁不止的學(xué)員，省項(xiàng)目辦將知會(huì)其所在地市及學(xué)校。

如果您對(duì)操作不熟悉，請(qǐng)先下載班級(jí)頁面左側(cè)的“學(xué)員手冊(cè)”，認(rèn)真閱讀，并觀看“平臺(tái)操作指南”視頻，盡快熟悉平臺(tái)功能。

2、我的個(gè)人信息正確嗎？

學(xué)員登錄后，應(yīng)盡快核對(duì)平臺(tái)的個(gè)人信息是否正確，尤其是姓名、身份證號(hào)碼，這些信息涉及到以后查詢成績和打印證書的準(zhǔn)確性。學(xué)員也可以填寫自己的手機(jī)，以便日后省項(xiàng)目辦發(fā)送短信通知時(shí)能及時(shí)收到。

為方便登錄，學(xué)員可以在登錄后在平臺(tái)首頁最上方“修改個(gè)人信息”（無需進(jìn)入班級(jí)內(nèi)），自定一個(gè)登錄名。在登錄時(shí)，此登錄名可以代替學(xué)號(hào)使用。

3、怎樣才算合格？

培訓(xùn)總分為100分，由3個(gè)作業(yè)（20分+15分+15分）、結(jié)業(yè)測(cè)試（30分）、過程性評(píng)價(jià)（20分）構(gòu)成，獲得60分或以上者為及格，學(xué)員可在班級(jí)頁面左側(cè)的“個(gè)人成績管理”中查到自己的成績。

3個(gè)作業(yè)由助學(xué)導(dǎo)師批改并評(píng)分；結(jié)業(yè)測(cè)試有3次機(jī)會(huì)，取最高得分的一次；過程性評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)由以下方面構(gòu)成：

（1）發(fā)表培訓(xùn)感言，加1分（刪除則取消加分）；

（2）培訓(xùn)感言被推薦，加1分（取消推薦則取消加分）；

（3）被設(shè)置精華帖的，每個(gè)帖子加1分，上限4分；

（4）督學(xué)審核后，被推薦為優(yōu)秀作業(yè)的，加2分；

（5）學(xué)員在線時(shí)長滿40小時(shí)，加2分；

（6）完成所有必修活動(dòng)，加2分;

（7）助學(xué)自主評(píng)分，8分。

4、怎樣能有效地完成培訓(xùn)？

請(qǐng)按時(shí)、獨(dú)立的完成各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時(shí)提交作業(yè)，切勿抄襲；請(qǐng)積極與助學(xué)導(dǎo)師、本班學(xué)員交流研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中不斷提升教育技術(shù)能力。

培訓(xùn)期間請(qǐng)密切關(guān)注通知、公告和自己的小紙條，及時(shí)了解培訓(xùn)的最新動(dòng)態(tài)，了解督學(xué)、助學(xué)的最新指示，這會(huì)讓您在學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍。

在本期培訓(xùn)結(jié)束后，助學(xué)導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度來評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，省項(xiàng)目辦將為優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書，請(qǐng)您積極參與課程學(xué)習(xí)，多發(fā)好帖。

5、防詐騙提醒

有個(gè)別地市的學(xué)員收到詐騙短信，聲稱能幫助學(xué)員完成本培訓(xùn)。省項(xiàng)目辦特別提醒助學(xué)導(dǎo)師和學(xué)員提高警惕，不要上當(dāng)受騙。參與教育技術(shù)培訓(xùn)的目的在于提升教師本身的專業(yè)化水平，學(xué)員應(yīng)在培訓(xùn)的過程中不斷攝取先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并堅(jiān)持作品原創(chuàng)不抄襲，共同杜絕代訓(xùn)、代測(cè)的不良現(xiàn)象。

省項(xiàng)目辦和遠(yuǎn)程中心將會(huì)通過技術(shù)手段對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)代訓(xùn)、作假情況，將取消學(xué)員學(xué)習(xí)資格并通報(bào)當(dāng)?shù)亟逃诌M(jìn)行相應(yīng)處理。

各培訓(xùn)參與單位和學(xué)員如收到詐騙短信，請(qǐng)向省項(xiàng)目辦舉報(bào)。電話：

020-34115482，郵箱：gdteta@gdteta.com.cn.6、培訓(xùn)過程中和訓(xùn)后有什么活動(dòng)嗎？

在培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)學(xué)員可以登錄省項(xiàng)目辦網(wǎng)站.cn 查詢成績以及證書發(fā)放情況，同時(shí)也可以在網(wǎng)站上進(jìn)行課程重溫和其它由省項(xiàng)目辦提供的訓(xùn)后服務(wù)、活動(dòng)等。

該網(wǎng)站提供博客服務(wù)，歡迎學(xué)員注冊(cè)博客、參與每個(gè)季度的博客活動(dòng)，與大家分享培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果、教學(xué)心得。

您的意見和建議對(duì)改進(jìn)我們的培訓(xùn)工作至關(guān)重要，如果在培訓(xùn)過程中有任何問題、想法請(qǐng)及時(shí)與我們交流，您的滿意是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力！

謝謝您對(duì)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)的支持，祝您學(xué)習(xí)愉快，工作順利！

廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力

建設(shè)項(xiàng)目辦公室

二〇一一年九月十六日

第三篇：2014廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)

廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)

【測(cè)驗(yàn)】 模塊一測(cè)評(píng)

你今次考試的得分為：100 分

一、單選題

1、當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中某段的詞語“五彩繽紛無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)的地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（）。（10分）

A.利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解

B.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽

C.直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

D.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽

2、下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是（）。（10分）

A.注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面

B.熟練操作計(jì)算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題

C.人們?cè)谛畔⑦^程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和

D.一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐

3、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。（10分）

A.開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

B.開放式的、以資源為中心的課程整合階段

C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

D.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

4、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（）（10分）

A.利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要用信息技術(shù)完成就行

B.利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用

C.信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬能的D.信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的

5、下面的觀點(diǎn)（），錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。（10分）

A.信息技術(shù)與課程整合同時(shí)涉及課程文本與師生共同探求知識(shí)的過程

B.信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程

C.信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D.信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識(shí)整合

二、多選題

6、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（）以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。（10分）

A.課程資源 B.課程內(nèi)容 C.上課環(huán)境 D.教學(xué)設(shè)備 E.課程結(jié)構(gòu)

7、整個(gè)課程分為5個(gè)模塊，9個(gè)主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對(duì)系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有一個(gè)深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（）等。同時(shí)，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，包括：知識(shí)可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。（10分）

A.教學(xué)組織實(shí)施 B.教學(xué)前期分析 C.教學(xué)資源開發(fā) D.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) E.教學(xué)評(píng)價(jià)分析

三、是非題

8、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（10分）

A.否

B.是

9、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（10分）

A.否

B.是

10、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢(shì)。（10分）

A.否

B.是

第四篇：2013廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)模塊四測(cè)評(píng)[最終版]

2013廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)模塊四測(cè)評(píng)（答案保證全對(duì)，有圖有真相）

一、單選題

1、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導(dǎo)致的不良結(jié)果是（）。（10分）

A.管理難度增加，一些自制能力差的學(xué)生會(huì)開小差

B.教師要花更多的時(shí)間備課，減少教師與學(xué)生之間的交流

C.上述結(jié)果都易導(dǎo)致

D.學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識(shí)

2、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（）。（10分）

A.衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。

B.將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。

C.對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量。

D.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”。

3、將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（）分類標(biāo)準(zhǔn)。（10分）

A.評(píng)價(jià)內(nèi)容

B.評(píng)價(jià)基準(zhǔn)

C.評(píng)價(jià)功能

D.評(píng)價(jià)方法

4、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（）。（10分）

A.網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)

B.網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源

C.教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加

D.自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室

5、邀請(qǐng)學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（）理念。（10分）

A.評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展

B.評(píng)價(jià)主體多元化

C.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

D.評(píng)價(jià)方式多樣化

二、多選題

6、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作（）。（A.修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容。

B.修改圖表的圖例位置。

C.修改圖表的插入方式。

D.修改圖表的類型。

E.修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。

7、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（）。（10分）

A.電子郵件

B.實(shí)時(shí)聊天

C.論壇

D.博客

E.文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）

三、是非題

8、教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。（10分）

A.否

B.是 10分）

9、語音教室也可以用來上音樂課。（10分）

A.否

B.是

10、在多媒體教室里教師不需要板書。（10分）

A.是

B.否

第五篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)參考資料

一、單選題。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)參考資料。

1、你在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了很多與教學(xué)相關(guān)的資源，現(xiàn)希望將該網(wǎng)站的網(wǎng)址保存下來，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。(10分)。

A、將網(wǎng)址記錄在一個(gè)筆記本上，日后查備。

B、在電腦中創(chuàng)建一個(gè)word文檔保存在桌面上，把地址直接拷貝下來存在其中。

C、把網(wǎng)址整理記錄在IE的收藏夾里，并取一個(gè)與內(nèi)容相符的主題。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)參考資料。

D、利用Excel把平時(shí)看到的好的網(wǎng)站和簡要介紹都整理下來。

2、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是(C)。(10分)。

A、教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程。

B、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。

C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。

D、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性的過程。

3、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說法不正確的是(C)。(10分)。

A、研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題。

B、研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)。

C、研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解。

D、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、**有一個(gè)重要的教學(xué)信息文檔“mathinf．doc”，下面不能打開和瀏覽這個(gè)文檔的軟件工具為（A）。(10分)。

A、Excel。

B、寫字板。

C、IE瀏覽器。

D、Wpsoffice。

5、經(jīng)過多年實(shí)踐教學(xué)，王老師總結(jié)了一些教學(xué)實(shí)施方面的經(jīng)驗(yàn)，其中不正確的是（A）(10分)。

A、教學(xué)實(shí)施應(yīng)根據(jù)課堂的反饋情況不斷變化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

B、實(shí)施過程中要靈活調(diào)整教學(xué)的安排，不能墨守成規(guī)，一成不變。

C、實(shí)施過程中要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

D、教學(xué)實(shí)施過程中要抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)深入探究，推動(dòng)學(xué)生思考的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、多選題。

1、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？（BD）(10分)。

A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。

B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。

D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。

E、對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。

2、王老師在寫電子教案時(shí)，把作者的名字“朱自清”誤寫成“朱自情”了，下列選項(xiàng)中可以幫助王老師找到“朱自情”的方法是（AE）。(10分)。

A、點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情”。

B、按Ctrl+z彈出“查找”對(duì)話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。

C、點(diǎn)擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情”。

D、點(diǎn)擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話框中輸入“朱自情”。

E、按Ctrl+F彈出“查找”對(duì)話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。

3、張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（CE）(10分)。

A、WPS。

B、Excel。

C、Flash。

D、PowerPoint。

E、DreamWeaver。

三、是非題。

1、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計(jì)研究主題。（否）(10分)。

2、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測(cè)驗(yàn)法。（否）(10分)。

模塊一測(cè)評(píng)。

一、單選題。

1、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。(10分)。

A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。

B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。

C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。

D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

2、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。(10分)。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情境B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

C、模擬歷史人物或歷史事件。

D、模擬占據(jù)空間的事物。

3、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動(dòng)方式。(10分)。

A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。

B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。

C、教師—計(jì)算機(jī)—教師。

D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)。

4、下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是（B）。(10分)。

A、熟練操作計(jì)算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。

B、注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面。

C、人們?cè)谛畔⑦^程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和。

D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。

5、在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在(A)三種典型的課堂組織形式。(10分)。

A、全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

B、班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

C、整體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

D、集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)。

二、多選題。

1、廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）兩部分。(10分)。

A、單元作品集成績。

B、結(jié)業(yè)測(cè)試成績。

C、平時(shí)成績。

D、出勤成績。

2、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）(10分)。

A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。

B、計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。

C、安裝了MicrosoftOffice組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。

D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等）。

E、安裝了概念圖工具FreeMind。

F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop.CoolEdit,SnagIt,豪杰超級(jí)解霸之類的音視頻加工軟件。

三、是非題。

1、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（否）(10分)。

2、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（是）(10分)。

3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（是）(10分)。

模塊二測(cè)評(píng)。

一、單選題。

1、前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）(10分)。

A、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)。

C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析。

D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

2、學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個(gè)重要環(huán)節(jié),以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中,闡述合理的是（A）(10分)。

A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。

B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征。

C、學(xué)習(xí)者分析對(duì)教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響。

D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平。

3、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A）。(10分)。

A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。

B、就教學(xué)目標(biāo)而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)水平。

C、經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。

D、經(jīng)達(dá)前端分的，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題。

4、當(dāng)前的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)分為(C)三個(gè)方面。(10分)。

A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。

B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略。

C、知識(shí)和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

D、了解、理解和應(yīng)用。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括（C）等步驟。(10分)A、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境。

B、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境。

C、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。

D、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、多選題。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。(10分)。

A、知識(shí)與技能。

B、過程與方法。

C、自主學(xué)習(xí)。

D、合作學(xué)習(xí)。

E、探究學(xué)習(xí)。

F、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有（AB）。(10分)。

A、學(xué)校每年對(duì)課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。

B、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。

C、發(fā)獎(jiǎng)狀。

D、評(píng)選科研能手。

三、是非題。

1、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個(gè)方面。（是）(10分)。

2、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。（是）(10分)。

3、在對(duì)人數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的風(fēng)格分析時(shí)，與問卷、觀察、個(gè)案研究相比，談話的方法既快捷又有效。（是）(10分)。

模塊三測(cè)評(píng)。

一、單選題。

1、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動(dòng)畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強(qiáng)的（C）來制作課件。(10分)。

A、Powerpoint。

B、幾何畫板。

C、Authorware。

D、Flash。

2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。(10分)。

A、框架頁。

B、導(dǎo)航頁。

C、視圖。

D、備注。

3、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。(10分)。

A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。

B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。

C、題頭圖和備注。

D、框架和導(dǎo)航文字圖。

4、從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時(shí)，最方便的方法是用（A）軟件進(jìn)行截取。(10分)。

A、超級(jí)解霸。

B、迅雷。

C、繪聲繪影。

D、Premiere。

5、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯(cuò)誤的是（A）。(10分)。

A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。

B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。

C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。

D、對(duì)教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。

二、多選題。

1、信息化教學(xué)資源應(yīng)包括下列（ABCD）。(10分)。

A、文獻(xiàn)資料。

B、課件與網(wǎng)絡(luò)課件。

C、試題庫。

D、案例。

2、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例體現(xiàn)了課件對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在（ABCD）。(10分)。

A、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

B、友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

C、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

D、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑。

三、是非題

1、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（否）(10分)。

2、文件夾形式的資源包既適合于個(gè)人資源管理，也有利于資源的共享。（否）(10分)。

3、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺(tái)的使用對(duì)教師的要求比較高。（是）(10分)。

模塊四測(cè)評(píng)。

一、單選題。

1、在因特網(wǎng)上用得最多的實(shí)時(shí)交流工具是（A）。(10分)。

A、QQ。

B、Blog。

C、BBS。

D、E-Mail。

2、開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）。(10分)。

A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組。

B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。

C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。

D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)。

3、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（D）。(10分)。

A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。

B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。

C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加。

D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

4、新課程評(píng)價(jià)提出了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。(10分)。

A、提高教學(xué)效果。

B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

D、檢驗(yàn)教學(xué)方法。

5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（C）。(10分)。

A、將被評(píng)對(duì)象與評(píng)價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。

B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。

C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評(píng)促學(xué)”。

D、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量。

二、多選題。

1、教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。(10分)。

A、活躍課堂氣氛。

B、提高教學(xué)效率。

C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。

D、實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。

E、控制教學(xué)進(jìn)度。

2、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了（BCD）評(píng)價(jià)工具。(10分)。

A、測(cè)驗(yàn)卷。

B、學(xué)習(xí)卡。

C、檔案袋。

D、評(píng)價(jià)表。

E、調(diào)查問卷。

三、是非題。

1、班級(jí)授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。（是）(10分)。

2、使用論壇方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時(shí)間里上網(wǎng)。（是）(10分)。

3、發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，建立“因材施教”的評(píng)價(jià)體系。（是）(10分)。

模塊五測(cè)評(píng)。

一、單選題。

1、關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（D）(10分)。

A、教學(xué)媒體使用得越多越好，為學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。

B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資源。

C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。

D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2、本課程培訓(xùn)需要提交的作品有（C）。(10分)。

A、1個(gè)。

B、2個(gè)。

C、3個(gè)。

D、4個(gè)

3、實(shí)驗(yàn)研究法一般包括（D）(10分)。

A、單組法。

B、多組法。

C、循環(huán)法。

D、以上三種全包括。

4、教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì),那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C）(10分)。

A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。

B、教育信息化的最終目的是實(shí)現(xiàn)終身教育。

C、教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程。

D、教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負(fù)擔(dān)。

5、在教學(xué)活動(dòng)中教師側(cè)重于過程管理的評(píng)價(jià)是（D）(10分)。

A、終結(jié)性評(píng)價(jià)。

B、診斷性評(píng)價(jià)。

C、相對(duì)性評(píng)價(jià)。

D、形成性評(píng)價(jià)。

二、多選題。

1、行動(dòng)研究是在社會(huì)情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會(huì)的或教育實(shí)踐的合理性及正義性、幫助研究者對(duì)實(shí)踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實(shí)踐工作能夠付之實(shí)施而有成效”。這是以下哪兩位學(xué)者對(duì)行動(dòng)研究法的界定（BD）(10分)。

A、杜威。

B、卡爾。

C、布魯姆。

D、凱米斯。

E、奧蘇貝爾。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點(diǎn)有（ABCDEFGHI）。(10分)。

A、多媒體演示教學(xué)。

B、分組教學(xué)。

C、*監(jiān)視。

D、交互式教學(xué)。

E、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

F、語言輔導(dǎo)教學(xué)。

G、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

H、資源共享。

I、進(jìn)行教學(xué)測(cè)試和信息反饋分析。

三、是非題。

1、WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。（否）(10分)。

2、信息技術(shù)已經(jīng)全方位地影響了我們地整個(gè)社會(huì)，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項(xiàng)重要地基本素質(zhì)。（是）(10分)。

3、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考新問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，并將其設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（是）(10分)。