第一篇：教育信息技術(shù)

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年課題教育信息技術(shù)學(xué)科擬立項(xiàng)名單

1.教育信息技術(shù)

2.教育信息技術(shù) 3.教育信息技術(shù) 4.教育信息技術(shù) 5.教育信息技術(shù) 6.教育信息技術(shù) 7.教育信息技術(shù) 8.教育信息技術(shù)

9.教育信息技術(shù) 10.教育信息技術(shù) 11.教育信息技術(shù) 12.教育信息技術(shù) 13.教育信息技術(shù) 14.教育信息技術(shù) 15.教育信息技術(shù) 16.教育信息技術(shù)

重點(diǎn)資助課題 重點(diǎn)資助課題 一般資助課題 一般資助課題 一般資助課題 一般資助課題 一般課題 一般課題 一般課題 一般課題 一般課題 一般課題 一般課題 一般課題 一般課題 青年專項(xiàng)課題

廖東升 閾下信息技術(shù)視域下的湖南省高校思想政治教育方法體系研究

李超英 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源課堂在線應(yīng)用研究

李健 基于web的職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)管理平臺(tái)的研制 陳德平區(qū)域性教育信息資源優(yōu)化配置與有效利用研究

劉祥國(guó) 教育信息資源開(kāi)發(fā)與共享中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題研究 楊錦榮 高校區(qū)域機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)聯(lián)盟建設(shè)研究

馬振中 網(wǎng)絡(luò)共享機(jī)制下的學(xué)前教育數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)研究 劉友成 現(xiàn)代信息技術(shù)在《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》高職課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃有全 高職工科教學(xué)做網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究與實(shí)踐 譚暉 微博與大學(xué)英語(yǔ)寫作的結(jié)合范式研究

孫愛(ài)武 基于職教新干線的英語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略培訓(xùn)的研究 鄧亞明 基于構(gòu)件模式的成長(zhǎng)型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究 楊玲玲 高校英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)研究 劉羅仁 網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究與實(shí)踐

閆翠萍 知溝理論視野中新媒體環(huán)境對(duì)湖南農(nóng)村學(xué)校影響研究 孫娜

新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)方式

國(guó)防科技大學(xué)

湖南教育音像電子出版社 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省電化教育館 湖南人文科技學(xué)院 湘潭大學(xué)

長(zhǎng)沙師范學(xué)校（專科）邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南城市學(xué)院

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院懷化學(xué)院

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南女子學(xué)院 中南林業(yè)科技大學(xué)

第二篇：教育信息技術(shù)論文

淺談信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:科技的飛速發(fā)展，已經(jīng)影響到人們生活的方方面面，與此同時(shí)，相關(guān)的信息技術(shù)也正在逐步深入課堂，清晰、便捷、高效是它的代名詞，不僅方便了教師教育教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更廣闊、更豐富的學(xué)習(xí)空間。但在運(yùn)用新技術(shù)的同時(shí)，要堅(jiān)持以人為本，不能搞表面文章，不能盲目追求所謂的“先進(jìn)”，要堅(jiān)信信息技術(shù)是為了更好的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教師、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高效、生動(dòng)的課堂是師生共同期許的，通過(guò)信息技術(shù)的切實(shí)應(yīng)用，為學(xué)生，為教師，為課堂，為學(xué)校，為教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、整體性、高效

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻地影響和改變著我們的生活，也影響和改變著我們的教育。課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板到現(xiàn)在的多媒體技術(shù)在課堂的深入應(yīng)用，使得課堂變得豐富、高效、生動(dòng)。教育的深化改革是大勢(shì)所趨，也是勢(shì)在必行，那么課堂教育觀念的轉(zhuǎn)變，是做好教育信息化工作的首要任務(wù)之一。目前的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，課堂有著豐富的圖片，聲音，突破時(shí)空的限制，使擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源變得更加快捷方便，同時(shí)學(xué)生也有了更豐富的視聽(tīng)享受，也使得課堂教學(xué)更高效，但是如何更深入應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，而不是為了噱頭去做表面淺顯的文章，作為一名一線教師，我們需要面臨和解決的問(wèn)題還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐摸索，以達(dá)到更高層次的真正的信息技術(shù)的融合應(yīng)用和創(chuàng)新。未來(lái)教育，信息化是重點(diǎn)之一，如何更好地將信息技術(shù)融入到教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，關(guān)鍵在人，這個(gè)人不單單是指教師，更為重要的是學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生。那么我們?cè)谏罨瘧?yīng)用，融合創(chuàng)新的過(guò)程中，需要注意三點(diǎn)，一是樹立全面的融合觀，保整有效性，效率性。二是樹立“以人為本”的教學(xué)觀，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。三是正確處理技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系，不能為了使用信息技術(shù)而使用，要保證課堂的實(shí)用性，而非“一肚子花花腸子”噱頭十足。那么就失去了信息技術(shù)融合教育，融合課堂真正的意義。

在目前的課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)手段較之前的單純粉筆、黑板已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，而教師在目前教學(xué)中運(yùn)用最多的是運(yùn)用講臺(tái)前面的電腦把電腦課件投影到大屏幕上，教師因?yàn)橐刂普n件，所以無(wú)法離開(kāi)講臺(tái)，那么在一定程度上限制了教師走下講臺(tái)與學(xué)生溝通交流的次數(shù)。最明顯的例子來(lái)說(shuō)，比如教師不能更及時(shí)地在不影響其他學(xué)生的情況下，提醒那些開(kāi)小差的學(xué)生，如果要制止或者提醒，教師勢(shì)必要停下授課走到學(xué)生身邊或者在講臺(tái)上進(jìn)行語(yǔ)言制止，無(wú)論是那種方式，都會(huì)打斷課堂的整體性。那么教師和學(xué)生人手一機(jī)的應(yīng)用，在一定程度上解決了類似的問(wèn)題，教師可以隨時(shí)解放雙腳，走到學(xué)生中去，在不影響其他學(xué)生的情況下，完成對(duì)注意力不集中學(xué)生的提醒。又比如在課堂中，一些紙質(zhì)的作業(yè)想要及時(shí)清晰的展示給全班同學(xué)，是教師比較頭疼的一件事，雖然有實(shí)物投影儀，但是頻繁的切換以及畫面的不清晰，在一定程度上影響課堂高效的進(jìn)行，而教師可以用平板電腦直接對(duì)學(xué)生作業(yè)拍照、視頻，實(shí)時(shí)性的展示在投影儀以及每個(gè)學(xué)生的電腦之上，學(xué)生可以面對(duì)清晰的畫質(zhì)展開(kāi)更好的交流和學(xué)習(xí)。對(duì)于一名美術(shù)老師老師來(lái)說(shuō)，這樣的課堂是我所期許的，這樣無(wú)論在教室的哪個(gè)位置，無(wú)論離講臺(tái)距離有多少，每一位學(xué)生都可以更清晰的觀察我所準(zhǔn)備的精美圖片，及時(shí)討論發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)在學(xué)生完成課堂作業(yè)的過(guò)程中，我也可以進(jìn)行實(shí)時(shí)性的記錄作業(yè)繪畫過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)實(shí)時(shí)性的反饋到每個(gè)學(xué)生手中。

信息技術(shù)、多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的普遍應(yīng)用，除了更好的促進(jìn)與基礎(chǔ)學(xué)科的深度融合，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)時(shí)性，更重要的是對(duì)教師教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及課堂課后師生互動(dòng)方式的變革。尤其是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和多元素的發(fā)展提供更加豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，使人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)。目前正在大力推廣的平板電腦進(jìn)課堂，就是信息技術(shù)在課堂更加深入，更加新穎方式的應(yīng)用。屏幕將成為人們工作，學(xué)習(xí)，生活的重要媒介，而圖像則成為基本的表達(dá)方式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，信息化的教學(xué)能較好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間以及地點(diǎn)的自由、高效、細(xì)微的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間得到延伸。學(xué)生在平時(shí)排隊(duì)等待過(guò)程中，可實(shí)時(shí)解決課堂作業(yè)，或者完成小練習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于教室里。同時(shí)，答案正確與否以及錯(cuò)誤率會(huì)清晰及時(shí)反饋到老師手中，這樣教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生課堂掌握情況，教師都能及時(shí)、準(zhǔn)確收到真實(shí)的教學(xué)反饋信息，這些反饋信息也具有客觀性和修正導(dǎo)向性，在一定程度上也是對(duì)教師堆積如山，重復(fù)批改紙質(zhì)作業(yè)從而過(guò)度疲勞的極大改善，更為重要的是教師也可及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，這樣可以保證教學(xué)的針對(duì)性和有效性，教師可以通過(guò)這樣互動(dòng)交流以及及時(shí)反饋，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程以及狀態(tài)，可以以此制定出更為詳細(xì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)建議，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。還有一個(gè)非常重要的方面就是平板電腦的應(yīng)用可以更好的實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，自然他們對(duì)知識(shí)的掌握也有快有慢，這就特別需要教師分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，但同時(shí)即使教師付出更多的時(shí)間和精力也往往不如人意，隨著信息化技術(shù)的深入應(yīng)用，分層教學(xué)就可以在很大程度上得到完善。作業(yè)可以根據(jù)難易程度進(jìn)行分級(jí)，針對(duì)不同能力的學(xué)生安排不同層次的作業(yè)，學(xué)生在完成答題后，系統(tǒng)及時(shí)對(duì)學(xué)生回答情況進(jìn)行分析，教師依據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和輔導(dǎo)，這樣能更好做到因材施教，分層教學(xué)。

另一個(gè)方面，課堂教學(xué)中學(xué)生的互動(dòng)性和參與性也是非常重要的，但是就目前的多媒體應(yīng)用來(lái)說(shuō)，課堂上需要學(xué)生參與或者配合的時(shí)候，不可能每一個(gè)學(xué)生都可以到黑板前面演示，人少就限制了參與的范圍也不能代表大部分學(xué)生，人多的話就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，這對(duì)于一節(jié)40分鐘的高效課堂來(lái)說(shuō)是不允許的，但是教師學(xué)生人手一機(jī)，學(xué)生在課堂中的參與性達(dá)到百分之百，同時(shí)學(xué)生參與課堂情況及時(shí)反饋到老師手中，從而讓老師最快最新掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)以及及時(shí)調(diào)整教學(xué)，打造高效課堂。

但同時(shí)需要注意的一個(gè)問(wèn)題就是在平板電腦普及的同時(shí)，也要注意因此帶來(lái)的弊端，可能此時(shí)不需要平板教學(xué)，學(xué)生還會(huì)時(shí)不時(shí)摸摸看看屏幕，不及時(shí)跟上老師的思維，會(huì)影響整體教學(xué)進(jìn)度，這是平板應(yīng)用在課堂中教師必須注意的問(wèn)題，需要教師及時(shí)的引導(dǎo)和教育。

另外教育APP以及平板電腦的創(chuàng)新應(yīng)用，也可以在最大程度上方便教師的教育教學(xué)，在最初的備課時(shí)就有明顯的體現(xiàn)，教師可以從中下載以及收藏海量的教學(xué)素材，同時(shí)也可以上傳自己認(rèn)為有價(jià)值的學(xué)習(xí)素材，方便其他老師查閱，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

總之信息技術(shù)與教育教學(xué)的深入融合應(yīng)用還需要我們用大量實(shí)踐去摸索，但是未來(lái)教育的信息化勢(shì)在必行，我們既不能墨守成規(guī)，也不能“海納百川”。應(yīng)該以敞開(kāi)胸懷擁抱的態(tài)度，同時(shí)審查的眼光，在實(shí)踐中更好的把信息技術(shù)真正深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新到實(shí)處，讓其在最大程度上發(fā)揮對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的益處。

第三篇：信息技術(shù)與教育

信息技術(shù)與教育

對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行檢索時(shí)，能夠進(jìn)行擴(kuò)大范圍的檢索的是（）

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A.使用邏輯“與”檢索 B.使用通配符“*”（星號(hào)）C.利用某些搜索引擎的進(jìn)階檢索 D.雙引號(hào)精確查找

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

學(xué)習(xí)目標(biāo)ABCD編寫方法中，B代表（）

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A.行為 B.行為的標(biāo)準(zhǔn) C.對(duì)象 D.條件 回答錯(cuò)誤!正確答案： A

將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，變革整合課程體系，這是（）的觀點(diǎn)：

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A.小整合論 B.大整合論

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

依據(jù)“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上越抽象，中間層的屬于（）。

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A.做的經(jīng)驗(yàn) B.觀察的經(jīng)驗(yàn) C.抽象的經(jīng)驗(yàn)

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

信息素養(yǎng)的概念最早是誰(shuí)提出來(lái)的？

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A.波恩 B.美國(guó)圖書館 C.保羅.澤考斯基 D.多萊

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

以下哪項(xiàng)內(nèi)容不是教師信息素養(yǎng)在技術(shù)層面上的要求？

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A.加工處理能力 B.運(yùn)算能力 C.寫作能力 D.基本操作能力

回答錯(cuò)誤!正確答案： A（）是信息素養(yǎng)的重點(diǎn)與核心

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A.信息能力 B.信息意識(shí) C.信息道德 D.信息法規(guī)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A 在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)為（）

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A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.安置性評(píng)價(jià)

回答錯(cuò)誤!正確答案： B 在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)是

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A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.過(guò)程性評(píng)價(jià)

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

以下哪種多媒體教室相對(duì)投資較少、操作方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

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A.錄音-幻燈組合型 B.標(biāo)準(zhǔn)多媒體型 C.計(jì)算機(jī)-投影機(jī)組合型 D.錄像-電視-投影組合型

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

為網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施提供條件和環(huán)境支撐的是（）

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A.網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容 B.網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù) C.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)支持平臺(tái) D.網(wǎng)絡(luò)課程的活動(dòng)安排

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

在播放powerpoint時(shí)，使用哪種放映方式可以讓演講者演講時(shí)能查看備注里的信息

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A.演示者視圖 B.自定義放映 C.自動(dòng)播放 D.排練計(jì)時(shí)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A

常用的百度、搜狗屬于信息化教學(xué)資源檢索工具中的（）。

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A.全文數(shù)據(jù)庫(kù)搜索 B.目錄搜索引擎 C.元搜索引擎 D.全文搜索引擎

回答錯(cuò)誤!正確答案： D

依據(jù)“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，電影與電視屬于（）。

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A.做的經(jīng)驗(yàn) B.抽象的經(jīng)驗(yàn) C.觀察的經(jīng)驗(yàn)

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的層次，微課屬于（）層次的教學(xué)設(shè)計(jì)？

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A.以上都不對(duì) B.以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) C.以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) D.以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著（）的興建而提出來(lái)的。

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A.“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)” B.“信息高速公路” C.“國(guó)家高速信息網(wǎng)” D.“2016戰(zhàn)略”

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

信息技術(shù)與課程整合時(shí)哪些做法不正確？

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A.信息技術(shù)與課程整合存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。B.在課程整合時(shí)，信息技術(shù)應(yīng)作為學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)作的工具 C.有意識(shí)的開(kāi)展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué) D.課程整合的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

回答錯(cuò)誤!正確答案： A

先行組織者教學(xué)策略是哪位學(xué)者提出的？（）

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A.布魯納 B.皮亞杰 C.加涅 D.奧蘇貝爾

回答錯(cuò)誤!正確答案： D

以下哪種做法不是校本教研的主要方式？收藏

A.實(shí)踐反思 B.同伴互助 C.專業(yè)引領(lǐng) D.自主研究

回答錯(cuò)誤!正確答案： D 信息化教育的核心是（）

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A.教育信息資源 B.現(xiàn)代教育觀念 C.現(xiàn)代信息技術(shù) D.新型教學(xué)模式

回答錯(cuò)誤!正確答案： D

學(xué)生用類似科學(xué)研究的方式，在信息技術(shù)的支持下，獲取信息、交流信息，最終已電腦作品的形式完成科研任務(wù)，這種做法屬于信息技術(shù)與課程整合的哪種模式? 收藏

A.信息技術(shù)作為教學(xué)工具 B.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具 C.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)提供兩種資源下載方式，一種是caj格式，另一種是（）

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A.doc格式 B.pdf格式 C.txt格式 D.wps格式

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

下列軟件不能用于多媒體課件編輯的是（）

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A.windows B.powerpoint C.authorware D.flash 回答錯(cuò)誤!正確答案： A

在進(jìn)行問(wèn)題解決和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，以下哪種說(shuō)法是不正確的？

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A.問(wèn)題可以與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān) B.問(wèn)題要有一定的復(fù)雜性與歧義性 C.問(wèn)題要有開(kāi)放性 D.真實(shí)情景下的問(wèn)題

回答錯(cuò)誤!正確答案： A 下面屬于認(rèn)知主義理論觀點(diǎn)的是

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A.學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程 B.學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程 C.及時(shí)強(qiáng)化 D.學(xué)習(xí)是刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

powerpoint中可以通過(guò)（）工具將某一元素上的動(dòng)畫復(fù)制到另一元素。

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A.格式刷 B.動(dòng)畫窗格 C.動(dòng)畫刷 D.動(dòng)畫效果選項(xiàng)

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

在制作powerpoint時(shí)，SmartArt工具的主要功能是（）

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A.劃分段落 B.設(shè)置動(dòng)畫 C.繪圖工具 D.可以快速制作圖表

回答錯(cuò)誤!正確答案： D

在研究型課程中，信息技術(shù)充當(dāng)了哪種作用？（）

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A.評(píng)價(jià)工具 B.學(xué)習(xí)的對(duì)象 C.學(xué)習(xí)工具 D.教學(xué)工具

回答錯(cuò)誤!正確答案： C 行動(dòng)研究的目的在于

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A.改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題。B.建立理論、歸納規(guī)律

回答錯(cuò)誤!正確答案： A

以下哪個(gè)不屬于教師信息素養(yǎng)層面上的內(nèi)容？ 收藏

A.道德、法規(guī)層面 B.技術(shù)層面 C.認(rèn)識(shí)、態(tài)度層面 D.智力層面

回答錯(cuò)誤!正確答案： A

MOOC 與以往開(kāi)放教育資源最大的不同在于（）

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A.有在線測(cè)評(píng) B.可以觀看教學(xué)視頻 C.MOOC有固定的教學(xué)周期，完整的教學(xué)過(guò)程 D.可以參與討論

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

能夠?qū)⑺阉鞣秶薅ㄔ谔囟ǖ奈募愋椭械母呒?jí)檢索語(yǔ)句是（）收藏

A.filetype B.file C.intile D.site 回答錯(cuò)誤!正確答案： A

教學(xué)設(shè)計(jì)從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心和以學(xué)為中心，這種做法屬于信息技術(shù)與課程整合的哪個(gè)層次？

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A.全方位的課程整合 B.封閉式、以知識(shí)為中心的課程整合 C.開(kāi)放式、以資源為中心的課程整合

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

制作多媒體課件時(shí)，確定選題后要進(jìn)行的工作是（）

收藏 A.編寫腳本 B.選擇開(kāi)發(fā)工具 C.教學(xué)設(shè)計(jì) D.搜集加工素材

回答錯(cuò)誤!正確答案： C

以下有關(guān)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的描述哪些說(shuō)法不正確？

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A.重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的甄別功能 B.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) C.強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作 D.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A 國(guó)內(nèi)第一個(gè)MOOC平臺(tái)是（）

收藏 A.智慧樹平臺(tái) B.學(xué)堂在線 C.好大學(xué)在線 D.超星平臺(tái) E.中國(guó)大學(xué)MOOC 回答錯(cuò)誤!正確答案： B

以下哪種評(píng)價(jià)工具不是面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)？

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A.考試 B.文件夾評(píng)價(jià) C.學(xué)習(xí)契約 D.量規(guī)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A 以下哪種不是新的評(píng)價(jià)理念？

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A.綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn) B.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的選拔功能 C.提倡多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.評(píng)價(jià)主體多元化

回答錯(cuò)誤!正確答案： B

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程”，這種觀點(diǎn)屬于（）

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A.人本主義學(xué)習(xí)理論 B.行為主義學(xué)習(xí)理論 C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 回答錯(cuò)誤!正確答案： C

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)（）的方式獲得的

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A.識(shí)記 B.意義建構(gòu) C.知識(shí)結(jié)構(gòu)重組

回答錯(cuò)誤!正確答案： B 信息化教育以（）為支撐。

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A.現(xiàn)代教育理念 B.現(xiàn)代信息技術(shù) C.教育信息資源 D.終身學(xué)習(xí)能力

回答錯(cuò)誤!正確答案： B 關(guān)于MOOC，下列描述正確的是（）

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A.M代表大規(guī)模的意思 B.強(qiáng)調(diào)全程參與的學(xué)習(xí)過(guò)程 C.公開(kāi)，允許免費(fèi)注冊(cè) D.課程中的教學(xué)視頻時(shí)間短小

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 關(guān)于校本教研，以下哪些說(shuō)法是正確的？

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A.校本教研有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng) B.是一種以校為本的教學(xué)研究制度 C.校本教研的內(nèi)涵是行動(dòng)研究 D.校本教研的要扎根與本校的實(shí)踐，以本校教師教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 以下哪些屬于教學(xué)資源？（）

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A.教育游戲 B.教學(xué)案例 C.網(wǎng)絡(luò)課程 D.微課 E.虛擬仿真系統(tǒng)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E

多媒體課件的信息表達(dá)元素主要包括哪些媒體類型？（收藏

A.靜圖 B.文本 C.音頻 D.）視頻 E.動(dòng)畫

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E 關(guān)于文件夾評(píng)價(jià)，下列說(shuō)法正確的是（）

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A.可以從多側(cè)面來(lái)判斷每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng) B.可以展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步情況 C.用于評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的“學(xué)習(xí)成果”。D.只能用于過(guò)程性評(píng)價(jià)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

下列關(guān)于教育技術(shù)的內(nèi)涵，表述正確的是（）。

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A.教育技術(shù)的五個(gè)研究范疇為設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理 B.教育技術(shù)必須要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)

C.教育技術(shù)的目的就是追求教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化

D.教育技術(shù)要充分、合理地運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 關(guān)于校本教研，以下理解正確的是（）

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A.以解決學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo) B.是為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校的研究 C.校本教研與一般的科學(xué)研究一樣 D.是教師反思性實(shí)踐與專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D 行動(dòng)研究的特征是（）。

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A.由專家進(jìn)行研究 B.在行動(dòng)中研究 C.由行動(dòng)者研究 D.為行動(dòng)而研究

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D

關(guān)于教育信息化與信息化教育，正確的理解是（）

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A.教育信息化是追求信息化教育的過(guò)程 B.教育信息化包括教學(xué)、科研、管理、服務(wù)手段的信息化 C.教育信息化是要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)全面深入的促進(jìn)教育改革和發(fā)展。D.信息化教育是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種特定的教育形態(tài)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 關(guān)于量規(guī)的特點(diǎn)，下面理解正確的是（）

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A.可以降低評(píng)價(jià)時(shí)的主觀隨意性 B.量規(guī)是一種“可視化”的學(xué)習(xí)目標(biāo) C.可以使標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)化 D.比較適合評(píng)價(jià)協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果、演示匯報(bào)等

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

教師在指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)時(shí)，常用的方法有哪些？

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A.支架式 B.問(wèn)題解決式 C.隨機(jī)進(jìn)入式 D.拋錨式

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 信息化教育表現(xiàn)為哪些特點(diǎn)？（）

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A.活動(dòng)合作化 B.管理自動(dòng)化 C.資源全球化 D.環(huán)境虛擬化 E.學(xué)習(xí)自主化

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E 信息時(shí)代教師角色哪些描述是正確的？

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A.教學(xué)的研究者 B.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 C.學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 D.教學(xué)的主體

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C 關(guān)于行動(dòng)研究，哪些說(shuō)法是正確的？

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A.行動(dòng)研究不允許對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行干預(yù) B.是為了改善實(shí)踐而進(jìn)行的研究，而不是為了理論上的建構(gòu) C.研究環(huán)境就在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐情境中 D.行動(dòng)研究的主體是實(shí)際工作者，而不是專家學(xué)者

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D

關(guān)于中小學(xué)教師從事教育研究，哪些說(shuō)法是正確的？

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A.教師是研究的主體 B.提倡采取合作的方式開(kāi)展 C.一般采用行動(dòng)研究的方法或“做中學(xué)”的研究 D.是一種實(shí)踐性的研究活動(dòng)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次包括（）

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A.以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) B.以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) C.以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) D.以課堂為中心教學(xué)設(shè)計(jì)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D

關(guān)于文件夾評(píng)價(jià)的作用以下哪些說(shuō)法是正確的？

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A.描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步 B.展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成就 C.從多角度、多側(cè)面來(lái)判斷每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可能性。D.文件夾評(píng)價(jià)主要是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和加德納的多元智力理論在教育評(píng)價(jià)上的應(yīng)用。E.評(píng)估學(xué)生的狀況

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E

關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，以下說(shuō)法正確的是（）

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A.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)B.信息化教學(xué)注重采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”的學(xué)習(xí)方式 C.信息化教學(xué)中，多采用面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方式 D.信息化教學(xué)中不需要使用教材等傳統(tǒng)媒體

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C

在powerpoint排版時(shí)，應(yīng)遵循降噪原則，正確降噪的方式有（）

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A.簡(jiǎn)化不必要的修飾 B.不濫用動(dòng)畫 C.不用過(guò)多的字體與色彩 D.不用用復(fù)雜的圖案做背景

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 關(guān)于微課的特點(diǎn)，下面描述正確的是（）

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A.形式上是一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻 B.適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)? C.聚焦于某個(gè)單一的、重要的主題或知識(shí)點(diǎn) D.具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

微課的特點(diǎn)是短小精悍，正確的理解是（）

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A.時(shí)間不超過(guò)5分鐘 B.視頻時(shí)長(zhǎng)短，一般不超過(guò)10分鐘 C.設(shè)計(jì)制作精良 D.主題小，資源容量小

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D

以下關(guān)于微課的優(yōu)點(diǎn)，哪些理解是正確的？（）

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A.可以重復(fù)學(xué)習(xí)B.可以適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要 C.可以適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)的需要 D.符合在線學(xué)習(xí)的注意力規(guī)律

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行檢索時(shí)，縮小范圍的檢索方式有（）

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A.雙引號(hào)精確查找 B.使用邏輯“與”檢索 C.利用某些搜索引擎的進(jìn)階檢索 D.使用通配符“*”（星號(hào)）

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C

實(shí)施《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的意義在于：

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A.教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件 B.基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求 C.教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要 D.從制度上保證廣大教師將具有合格的應(yīng)用教育技術(shù)的專業(yè)技能

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵是

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A.數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容 B.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 C.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C

面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，以下理解正確的是（）

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A.強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)作用 B.評(píng)價(jià)主體多元化 C.用多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)取代單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) D.注重發(fā)展性評(píng)價(jià)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

設(shè)計(jì)PPT時(shí)，以下哪些說(shuō)法是正確的（）

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A.頁(yè)面上內(nèi)容越少越好，保持簡(jiǎn)單 B.頁(yè)面的整體風(fēng)格要統(tǒng)一 C.有一個(gè)清晰的邏輯 D.要讓內(nèi)容盡量可視化

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》從哪幾個(gè)方面規(guī)定了相關(guān)人員的教育技術(shù)的能力？

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A.知識(shí)與技能 B.意識(shí)和態(tài)度 C.計(jì)算機(jī)操作水平D.應(yīng)用與創(chuàng)新 E.社會(huì)責(zé)任

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D E 關(guān)于教育信息化，下列說(shuō)法正確的是（）

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A.教育信息化的核心是教學(xué)信息化 B.教育信息化就是指教學(xué)的信息化 C.數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化是教育信息化的“技術(shù)”屬性 D.教育信息化既具有“技術(shù)”的屬性，同時(shí)也具有“教育”的屬性

回答錯(cuò)誤!正確答案： A C D 以下哪些是全文數(shù)據(jù)庫(kù)？（）

收藏 A.維普數(shù)據(jù)庫(kù) B.中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù) C.國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心 D.萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D

在教學(xué)中使用媒體的目標(biāo)包括事實(shí)性、情境性、（收藏

A.協(xié)作性 B.探究性 C.示范性 D.原理性

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D

網(wǎng)絡(luò)課程主要由哪兩部分內(nèi)容組成？（）

收藏）、（）、（）等幾類。A.多媒體課件 B.教學(xué)媒體 C.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持環(huán)境 D.教學(xué)資源

回答錯(cuò)誤!正確答案： C D

以下哪些是一個(gè)好的webquest的表現(xiàn)？

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A.有一個(gè)明確的主題，主題應(yīng)該來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)的任務(wù) B.WebQuest通常采用量規(guī)表來(lái)考察學(xué)生表現(xiàn)的不同方面，包括過(guò)程、結(jié)果、態(tài)度、情感等。C.教師提供給學(xué)生的資源并不僅僅局限于網(wǎng)上的信息資源。D.學(xué)生使用的所有鏈接都由教師預(yù)先設(shè)定，避免了學(xué)生漫無(wú)目的的任意沖浪，大大節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間和精力，從而提高學(xué)習(xí)效率。E.呈現(xiàn)給學(xué)生的問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地通過(guò)收集、整理信息來(lái)回答，問(wèn)題應(yīng)該促使學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行一定程度的加工?；卮疱e(cuò)誤!正確答案： A B C D E

布魯姆把教育目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域，它們是（）

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A.閱讀技能領(lǐng)域 B.認(rèn)知領(lǐng)域 C.動(dòng)作技能領(lǐng)域 D.情感領(lǐng)域

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D

MOOC中的第一個(gè)O代表（），第二個(gè)O代表（）

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A.open B.online 回答錯(cuò)誤!正確答案： A B

以下有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)哪些是正確的？

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A.在教學(xué)中要把當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者過(guò)去的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) B.教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè) C.教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主體的作用 D.知識(shí)是學(xué)習(xí)者自己通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的 E.學(xué)習(xí)即是個(gè)別化行為，也需要交流與協(xié)作

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D E 教育觀念變革包括兩層含義（）（）。

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A.教育管理的變革 B.教育指導(dǎo)思想的變革 C.教育者對(duì)信息技術(shù)的接納 D.以上都正確

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C

在powerpoint中，利用“繪圖”工具箱繪制正方形時(shí)，可以采用的方法是（）收藏

A.單擊矩形工具，按住Shift鍵 B.上述均不正確 C.單擊矩形工具，按住Ctrl鍵 D.單擊矩形工具，按住Alt鍵

回答錯(cuò)誤!正確答案： A D

關(guān)于行動(dòng)研究的的實(shí)施，以下理解正確的是（）

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A.教師與研究者可以共同行動(dòng) B.反思時(shí)需要對(duì)行動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果做出評(píng)價(jià)解釋 C.必須是行動(dòng)者本人的記錄記錄 D.計(jì)劃是行動(dòng)研究第一步

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D 網(wǎng)絡(luò)課程有哪些特點(diǎn)？（）收藏

A.交互性 B.開(kāi)放性 C.共享性 D.個(gè)性化

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

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A.不同的情境類型適用于不同的教學(xué)內(nèi)容 B.注意情境創(chuàng)設(shè)的可行性 C.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)、技能 D.考慮客觀條件

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

中小學(xué)教師從事教育技術(shù)研究的基本特征表現(xiàn)在以下哪些方面？（）。收藏

A.實(shí)驗(yàn)室式的研究方式 B.應(yīng)用性強(qiáng) C.教師常采用合作研究的方式 D.注重教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題研究

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C D 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括哪些內(nèi)容？

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A.網(wǎng)上交流 B.網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng) C.擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源 D.結(jié)構(gòu)化知識(shí)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

以下哪些是教師具有良好信息素養(yǎng)的表現(xiàn)？ 收藏

A.經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等信息工具、媒體等渠道來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)B.能將信息技術(shù)運(yùn)用于自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流 C.努力地將信息技術(shù)整合到自己的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)中 D.在研究、解決問(wèn)題時(shí)總是想方設(shè)法獲取有關(guān)信息

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？

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A.融合多學(xué)科知識(shí)，在新的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)和結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，從而達(dá)到高度的整合 B.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究提供環(huán)境，不能用于教師的備課 C.重視教學(xué)設(shè)計(jì) D.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)圍繞教學(xué)的需要設(shè)計(jì)一切活動(dòng)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A C D 量規(guī)有哪些特點(diǎn)？ 收藏

A.是可視化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)的盲目性 B.讓學(xué)生或同學(xué)或家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái) C.客觀，降低評(píng)價(jià)的隨意性 D.用于評(píng)價(jià)學(xué)生在給定作業(yè)或任務(wù)中產(chǎn)生的成果，使用于研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂參與、演示匯報(bào)等 E.使用時(shí)提前使量規(guī)公開(kāi)化

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D E

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，以下理解正確的是（）

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A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程 B.是教師對(duì)教學(xué)行為的一種事先籌劃 C.是一種具有操作性的程序，結(jié)果是一個(gè)可實(shí)施、可評(píng)價(jià)的方案 D.要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 關(guān)于量規(guī)的內(nèi)涵，下面理解正確的是（）

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A.可以有效降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性 B.是一種結(jié)構(gòu)化定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) C.操作性好、準(zhǔn)確性高 D.用于診斷性評(píng)價(jià)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C

信息時(shí)代教師應(yīng)有哪些新的角色定位？（收藏

A.學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)者 B.學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者 C.學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者 D.）學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

根據(jù)運(yùn)行環(huán)境可以把多媒體課件分為哪兩種類型（）

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A.模擬實(shí)驗(yàn)型 B.網(wǎng)絡(luò)型多媒體課件 C.單機(jī)型多媒體課件 D.課堂演示型課件

回答錯(cuò)誤!正確答案： B C

在制作powerpoint時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則？（收藏

A.簡(jiǎn)潔即美原則 B.可視化原則 C.邏輯清晰原則

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C）教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式有哪些？

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A.學(xué)位進(jìn)修 B.自發(fā)研修 C.校本培訓(xùn) D.短期培訓(xùn)

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

有關(guān)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的描述，哪些是正確的？

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A.同一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以通過(guò)有效設(shè)計(jì)，可以適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)需要 B.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選題應(yīng)具有整合性，可來(lái)源于多學(xué)科具有相關(guān)知識(shí)特征的知識(shí)點(diǎn) C.在設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的頁(yè)面時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性、年齡特性、認(rèn)知特性 D.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的一種新形式，通過(guò)這種形式不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息素養(yǎng)。回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

關(guān)于多媒體課件的作用，下列描述正確的是（）

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A.信息量大，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面 B.圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 C.學(xué)習(xí)時(shí)同時(shí)運(yùn)用多種感官，有利于學(xué)習(xí)保持，提高教學(xué)效果 D.生動(dòng)、直觀、增加學(xué)習(xí)感知

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D

關(guān)于webquest教學(xué)模式，下列理解正確的是（）

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A.學(xué)習(xí)主題應(yīng)有吸引力 B.要求學(xué)生通過(guò)高級(jí)思維技能來(lái)解決問(wèn)題，而不是僅僅回答問(wèn)題。C.傾向于使用教師自己設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)資源 D.評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)一般使用量規(guī)作為評(píng)價(jià)工具 回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D 關(guān)于制作網(wǎng)絡(luò)課程，描述正確的是（）

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A.系統(tǒng)設(shè)計(jì)要在教學(xué)設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行 B.腳本設(shè)計(jì)工作是學(xué)科教師需要完成的 C.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要先進(jìn)行需求分析與學(xué)習(xí)者分析 D.網(wǎng)絡(luò)課程要體現(xiàn)以學(xué)為中心的理念

回答錯(cuò)誤!正確答案： A C D

在制作powerpoint時(shí)，關(guān)于色彩的使用，應(yīng)遵循哪些原則？收藏

A.一個(gè)頁(yè)面中色彩一般不超三種 B.一般用對(duì)比色體現(xiàn)差異 C.相同級(jí)別的標(biāo)題一般用相同的顏色 D.色彩應(yīng)看著舒適，不刺眼）（回答錯(cuò)誤!正確答案： A B C D 以下哪種屬于信息化教學(xué)活動(dòng)（）

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A.教師使用微課開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂 B.學(xué)生在課堂上使用多媒體課件展示協(xié)作學(xué)習(xí)成果 C.教師在課堂上組織小組討論 D.教師在課堂上使用動(dòng)畫解釋某一個(gè)概念或工作原理

回答錯(cuò)誤!正確答案： A B D

典型模式的教學(xué)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的結(jié)果不是傳統(tǒng)意義上的教案或課件，而是一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃包，稱之為“包件”，包件中除了單元教學(xué)計(jì)劃，還包括（）

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A.單元實(shí)施方案 B.教學(xué)支持材料 C.學(xué)生電子作品范例 D.

第四篇：教育信息技術(shù)心得體會(huì)

教育信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育信息技術(shù)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)非常重要，想要更好的實(shí)施素質(zhì)教育，必須有過(guò)硬的教育信息技術(shù)能力。運(yùn)用教育信息技術(shù)可以改變過(guò)去那種教師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面；運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以讓教師更愿意給學(xué)生呈現(xiàn)更多的材料，幫助學(xué)生去思考。為了讓老師們更廣泛地運(yùn)用教育信息技術(shù)，局領(lǐng)導(dǎo)特意委托了申志偉老師專門為我們講了一晌教育信息技術(shù)課。

下午申志偉老師的教育信息技術(shù)運(yùn)用的課程如期開(kāi)講了。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)方式也改變了，大量信息技術(shù)產(chǎn)品引入課堂，這對(duì)大部分老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。申老師的課猶如雪中送炭，給我們帶來(lái)了“實(shí)用的溫暖”。申老師講課內(nèi)容廣泛且詳細(xì)，同時(shí)我們也可以看出這些內(nèi)容都是來(lái)自他平常的工作經(jīng)驗(yàn)，這讓我們很受啟發(fā)。

首先，申老師先向我們介紹了一些教育教學(xué)常用的網(wǎng)站和客戶端。如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，此網(wǎng)站上有許多優(yōu)秀的課件、教案、視頻等資源可供我們學(xué)習(xí)或觀看。同時(shí)，現(xiàn)在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)也在這個(gè)網(wǎng)站上如火如荼的進(jìn)行著。除了這個(gè)網(wǎng)站還給我們介紹了華師慕課等錄微課的軟件，華師慕課在做微課這一方面非常突出，不僅可以錄微課，還可以進(jìn)行編輯，是教師的一個(gè)非常實(shí)用的好幫手。之后還給我們介紹了人教網(wǎng)、一起作業(yè)考試網(wǎng)、碩鼠、洋蔥數(shù)學(xué)、猿題庫(kù)、納米盒等網(wǎng)站和客戶端。人民教育出版社課程教育研究所，還很認(rèn)真的給我們學(xué)員介紹每個(gè)網(wǎng)址。其次，申老師還給我們介紹了同屏軟件這個(gè)功能，同屏軟件或許我們并不陌生，但能實(shí)際操作這個(gè)軟件的老師還真不多，之前我也只是耳聞，沒(méi)有真正去研究過(guò)這個(gè)功能。今天看到申老師運(yùn)用這個(gè)軟件我感到很新鮮，心想，如果課堂上能用到同屏，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上也會(huì)受到事半功倍的效果。因此，在申老師講解時(shí)我聽(tīng)的很認(rèn)真，希望以后可以用到課堂中。

再次，申老師還向我們介紹了360云盤和百度云盤的運(yùn)用，還介紹了火狐瀏覽器里的一些小插件。從申老師的講解中我還學(xué)到了“打開(kāi)開(kāi)始欄—點(diǎn)開(kāi)程序—選擇附件—找到截屏—拉到桌面”這種快速截屏的方法，學(xué)到這里我不禁有種躍躍欲試地沖動(dòng)。

最后，申老師向我們展示了一些處理圖片、PPT插PPT,插表格郵件合并的方法。此外，申老師還重點(diǎn)給我們講解了怎樣在幻燈片中插入音頻。

聽(tīng)了申老師的課，我知道了更多的網(wǎng)站。雖然申老師講的內(nèi)容有些深?yuàn)W，實(shí)踐起來(lái)也需要下些功夫，但我會(huì)在今后的工作中去慢慢摸索，慢慢去實(shí)踐。為教育信息化做出自己微小的貢獻(xiàn)。

南樂(lè)縣?？版?zhèn)西肖家中心小學(xué)

付亞娟

第五篇：教育信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得

教育信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得

為提高教師教育技術(shù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，我校開(kāi)展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：

一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要

將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。

三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析

問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑

社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。

本次培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作很有關(guān)系，所以對(duì)我們這些教師來(lái)說(shuō)更有實(shí)用性。讓我們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到了編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、信息化教學(xué)資源的收集和處理、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等等。讓我們充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。也促使我更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，特別是在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，我不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源獲取方法、處理方法，還通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法。對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也提升了我的教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平。這次培訓(xùn)充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用，為我們教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，指明了教學(xué)的方向。