第一篇：古詩(shī)百花園

走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)

古 詩(shī) 百 花 園

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練地吟誦本學(xué)期的八首古詩(shī)。

2、從總體上理解詩(shī)句，靈活運(yùn)用其中膾炙人口的名句或佳句。

3、美觀地默寫(xiě)古詩(shī)，訓(xùn)練良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文，古典文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)，受到詩(shī)人魅力的感染。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、制作打好方格的花朵。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

出示百花園圖，師：讓我們一塊兒走到古詩(shī)百花園中去，邊欣賞美麗的風(fēng)景，邊回憶我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)，好嗎？

（二、悠悠曲韻，聯(lián)想誦詩(shī)。

在美妙的古箏曲《出水蓮》的悠揚(yáng)曲調(diào)聲中，屏幕上出現(xiàn)了古樸的黃鶴樓，學(xué)生們脫口而出：“《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??”

然后依次是：雕花的窗前，綻放的寒梅——《雜詩(shī)》 ； 風(fēng)格清奇，挺拔俊逸的四幅竹石圖——《竹石》 ； 花下彈琴的古代仕女圖——《贈(zèng)花卿》 ； 小孩子快樂(lè)釣魚(yú)——《小兒垂釣》 ；

一首謎語(yǔ)詩(shī)“我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光強(qiáng)它顯性形。”猜謎底：影子

——《花影》 ；

荷花池中采蓮的倩影——《采蓮曲》;茫茫大草原從春到秋——《賦得古原草送別》?? 在誦詩(shī)時(shí)提醒孩子們注意詩(shī)的音韻美。

（三、說(shuō)上聯(lián)下，游戲背詩(shī)。

四、即景吟詩(shī)，古為今用。

五、當(dāng)堂賦詩(shī)，百花齊放。

六、走近詩(shī)人，熏陶感染。

課后反思：

我國(guó)古代詩(shī)歌自先秦始，流傳千年，是文壇上的一朵奇葩。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生了解我國(guó)古代燦爛的文化、豐富文化底蘊(yùn)、提高學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情有著重要作用。

一、注重導(dǎo)入，觸發(fā)想象

想象是詩(shī)的翅膀，所以課的導(dǎo)入部分注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，就如同振起同學(xué)的想象的雙翼。一是多媒體導(dǎo)入，促其想象。多媒體的使用直觀形象，有利于發(fā)揮“想象”這心理過(guò)程的作用，還原再現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，解決因古詩(shī)時(shí)空跨越度大而給小學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。如課的第二環(huán)節(jié)時(shí)，向?qū)W生展示不同景物，讓學(xué)生情不自禁地聯(lián)想起一首首優(yōu)美的古詩(shī)。二是音樂(lè)渲染，美化意境，激發(fā)想象。格羅塞曾說(shuō)：“每首原始的詩(shī)，不僅是詩(shī)的作品，同樣也是音樂(lè)作品”。給古詩(shī)配以恰到好處的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，可以觸發(fā)學(xué)生的想象力潛能。

二、巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)情趣

這里的“情”是指從詩(shī)中領(lǐng)略的思想感情，“趣”指的是閱讀古詩(shī)的興趣。古詩(shī)教學(xué)，語(yǔ)言要繪聲繪色，生動(dòng)形象，并恰當(dāng)?shù)厥褂脩B(tài)勢(shì)語(yǔ)言。教師的語(yǔ)感、態(tài)勢(shì)給學(xué)生以聲感、形感的刺激，使冰冷呆板的文字符號(hào)活化，學(xué)生獲得形象化的感知。如吟誦“荷葉羅裙一色裁”這句時(shí)，教者娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)以及輕轉(zhuǎn)羅裙的動(dòng)作，似乎使學(xué)生看見(jiàn)采蓮姑娘在荷池中的倩影??學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟采蓮既美又富有生機(jī)。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，讀背為主

“志足而言文，情信而辭巧”劉勰的《文心雕龍》中的論述告訴我們，激情是創(chuàng)作的源泉。詩(shī)歌作為文學(xué)體裁之一，或婉約、或慷慨、或蒼桑、或溫柔，且詠且嘆，一波三折，無(wú)不包含深情，吐盡作者心事。復(fù)習(xí)古詩(shī)，每個(gè)層次都應(yīng)伴隨著誦讀和背誦的訓(xùn)練。教有千法，讀為上策?！峨s詩(shī)》沉郁委婉，《小兒垂釣》簡(jiǎn)潔明快，《竹石》慷慨激昂，《花影》輕靈渺?！旁?shī)的節(jié)奏美、韻律美，要靠聲情并茂的誦讀來(lái)體現(xiàn)。古詩(shī)的深厚內(nèi)涵、深沉感情，不讀無(wú)以領(lǐng)會(huì)。教師運(yùn)用領(lǐng)讀、齊讀、說(shuō)上句聯(lián)下句等方法，再配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使學(xué)生會(huì)讀詩(shī)，樂(lè)于背詩(shī)。

還有，重視拓展，活學(xué)活用等。總之，古詩(shī)教學(xué)要靠教師加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生邁入古詩(shī)的神圣殿堂，使學(xué)生領(lǐng)悟中華五千年?duì)N爛的文化，增強(qiáng)民族的自豪感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情。

第二篇：《百花園》上

《百花園》上冊(cè) 閱讀考級(jí)測(cè)試題

1、《繁星·春水》是（②）早期的作品。①老舍 ②冰心 ③魯迅

④葉圣陶

2、《繁星·春水》（①）集。①詩(shī) ②小說(shuō) ③散文 ④童話

冰心的兩部是

3、冰心用（②）撥動(dòng)著青年的心弦。①辯證哲學(xué) ②愛(ài)的哲學(xué) ③詩(shī)的哲學(xué)

④美的哲學(xué)

4、（①）①《繁星·春水》②《孔乙己》 ③ 《草原》

④《鳥(niǎo)的天堂》

5、《繁星·春水》是冰心（的詩(shī)集。

是冰心的作品。

①）

①早期 ②中期 ③晚期

④中晚期

6、人從枝上折下花兒來(lái)，供在瓶里——到結(jié)果的時(shí)候，卻（③）。①對(duì)著鮮花嘆息 ②對(duì)著鮮花微笑 ③對(duì)著空枝嘆息

④對(duì)著花瓶微笑

7、“人從枝上折下花兒來(lái)，供在瓶里——到結(jié)果的時(shí)候，卻對(duì)著空枝嘆

息。”這句詩(shī)句告訴我們（①）①美好的東西是供人們欣賞的，不能隨意破壞。

②面對(duì)困難，我們要勇敢自信。③我們要善于觀察周?chē)囊磺?。④我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。

8、露珠，寧可在深夜中和寒花作伴，卻不容那燦爛的朝陽(yáng)給她絲毫（③）。①?zèng)鲆?②寒意 ③暖意

④甜蜜

9、平凡的池水——臨照了夕陽(yáng)便成了（③）。①大海 ②池塘 ③金海

④海洋

10、《在幼兒園學(xué)會(huì)的東西》一文中我們學(xué)到了：吃東西要（②）。①不能傷人 ②和大家分享 ③歸還原主

④公平合理

11、《在幼兒園學(xué)會(huì)的東西》一文中我們學(xué)到了：做游戲要（④）。

①向別人道歉 ②和大家分享 ③歸還原主

④公平合理

12《在幼兒園學(xué)會(huì)的東西》一文中我們學(xué)到了：借用的東西要（③）。①不能傷人 ②和大家分享 ③歸還原主

④公平合理

13詩(shī)經(jīng)云：“投我以桃，報(bào)之以（②）。” ①瓜

②李 ③果

④桔

14、俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)以（①）?！?①涌泉相報(bào) ②恩將仇報(bào) ③知恩圖報(bào)

④無(wú)以為報(bào)

15、《再破的盆里也能開(kāi)出美麗的花》一文中，有這樣一句話：“決定一盆花的，是種子，不是（①）。” ①花盆

②花朵 ③花朵

④泥土 16、1952年，一個(gè)叫查克·貝瑞的美國(guó)青年，做了這么一個(gè)夢(mèng)：超越（②）?、偈┨貏谒?②貝多芬 ③舒伯特

④莫扎特

17、劉墉說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我遇到不順心的事，常想：多看看吧！在那不順心的背后，一定會(huì)有（①）！”

①令人驚訝的、美好的事物 ②美麗的事物 ③漂亮的事物

④好看的事物

18、《命運(yùn)無(wú)軌道》講述的主人公是好萊塢著名演員（①）。①史泰龍 ②成龍 ③李連杰

④湯姆克魯斯

19、《泥活》一文中，馮蘭瑞老人被稱(chēng)為“（①）”。①芮莊泥人馮

②泥人爺爺 ③泥大爺

④泥爺爺

20、《楊桃寫(xiě)生畫(huà)》一文講述了我年小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，害了一場(chǎng)大病，在家休養(yǎng)半年。父親為了慰我寂寥，叫我讀唐詩(shī)、下圍棋，還叫我學(xué)畫(huà)畫(huà)，短文主要講了我學(xué)畫(huà)（③）事情。①蘋(píng)果 ②香蕉 ③楊桃

④木瓜

21、《楊桃寫(xiě)生畫(huà)》一文告訴我們

（②）。

①學(xué)畫(huà)畫(huà)要認(rèn)真畫(huà)，不能三心二意。②從不同的角度去看一樣事物，會(huì)看出不同的結(jié)果，我們要忠實(shí)于自己的眼睛。

③畫(huà)楊桃很好笑，畫(huà)了五角星的形狀。

④我畫(huà)楊桃畫(huà)了五角星，被老師批評(píng)了。

22、《夏令營(yíng)中的較量》一文中寫(xiě)道：“1992年8月，77名日本孩子和30名中國(guó)孩子一起參加一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。中國(guó)孩子病了回大本營(yíng)睡大覺(jué)，日本孩子病了（①）。

①硬挺著走到底 ②做下來(lái)休息一會(huì) ③返回大本營(yíng)

④放棄比賽

23、《每一只小狗都有一個(gè)目標(biāo)》講了前任美國(guó)副總統(tǒng)夫婦養(yǎng)了一只小狗，為小狗確立了一個(gè)目標(biāo)：（④）①訓(xùn)練小狗玩飛盤(pán) ②訓(xùn)練小狗兩腳走路 ③每天吃三根肉骨頭

④白天和孩子們一道玩，夜里看家

24、《每一只小狗都有一個(gè)目標(biāo)》講的那對(duì)夫婦是（②）①美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬夫婦 ②美國(guó)前副總統(tǒng)阿爾·戈?duì)柗驄D ③俄羅斯總統(tǒng)

④足球明星

25、（①）是中華民族的搖籃。①黃河 ②長(zhǎng)城 ③瀑布

④太湖

26、“黃河之水天上來(lái)。”是（④ 的詩(shī)句。①劉禹錫）

②李清照 ③王勃

④李白

27、一位老獵人說(shuō)：“僅次于人的聰明的動(dòng)物是（②）” ①公雞 ②狼 ③狗熊

④袋鼠

28、《最感人的理想》主要講述了我回家老家看望我的啟蒙老師，老師拿了一本二年級(jí)學(xué)生的作文——《我的理想》給我看，在作文中學(xué)生不想當(dāng)

科學(xué)家，也不想當(dāng)公安，他想當(dāng)（①）。①一只狗 ②一雙鞋子 ③一只貓

④一瓶可樂(lè)

29、《小攝影師》主要講述了（②）和小攝影師男孩的故事。①列寧 ②高爾基 ③普希金

④托爾斯泰

30、炊煙的味道就是（②）的味道。

①被子 ②家 ③米飯

④好吃

31、《飄飛的柳葉》一文中小主人公的名字叫（②）。①柳絮 ②柳葉 ③柳樹(shù)

④柳條

32、《飄飛的柳葉》一文中小主人公柳葉的母親是一個(gè)（②）。①盲人

②跛子 ③教師

④廚師

33、《飄飛的柳葉》一文中小主人公柳葉發(fā)燒了母親用（③）幫他治病。①跑步 ②按摩 ③刮痧

④跳繩

33、《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》作者是（④）。①巴金

②老舍 ③冰心

④劉紹棠

34、一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，下一句是（②）。①六七八朵花 ②八九十枝花 ③八九十根草

④八九十個(gè)娃

35、《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》主要講述我的啟蒙老師（③）老師給我播下文學(xué)種子的事情。①李

②劉 ③田

④金

36、十年樹(shù)木，下一句是（②）。①百年育人 ②百年樹(shù)人 ③百年教育

④百年植樹(shù)

37、空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。作者是（④）①李白

②杜甫 ③陸游

④王維

38、《早晨》的作者是蘇聯(lián)著名作家（③）。①普希金 ②契訶夫 ③高爾基

④果戈里

39、《丁香結(jié)》一文主要描寫(xiě)了（①）花。①丁香 ②石榴

③玫瑰

④月季

40、《麻雀》主要講述了我在散步時(shí)看見(jiàn)老麻雀為了保護(hù)自己跌落在地面上的小麻雀與（②）較量的情景。①狼 ②狗 ③貓

④兔

41、《麻雀》一文的作者是（①）①屠格涅夫 ②巴爾扎克

③莎士比亞

④托爾斯泰

42、《黃山絕壁松》一文中馮驥才說(shuō)：“登上黃山，給我以震動(dòng)的是（①）?！?①黃山松 ②黃山云 ③黃山石

④黃山景

43、《蟬》的作者是著名昆蟲(chóng)學(xué)家（①）。①法布爾 ②達(dá)爾文

③達(dá)芬奇

④麥哲倫

44、《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（①）。①法布爾 ②達(dá)爾文 ③達(dá)芬奇

④麥哲倫

45、《丑石》一文中。描寫(xiě)了丑石“它黑黝黝地臥在在那里,牛似的模樣”這句用的修辭方法是（③）。①排比

②泥人 ③比喻

④夸張

46、請(qǐng)補(bǔ)充歇后語(yǔ)“豬鼻子里插蔥——（①）?！?①裝象 ②吹喇叭 ③打電話

④挖鼻子

47、《下星期一，我是升旗手》一文的肖曉一心相當(dāng)（②）。①護(hù)旗手

②升旗手 ③值日班長(zhǎng)

④文明小衛(wèi)士

48、《下星期一，我是升旗手》一文中，五年級(jí)時(shí)肖曉為了想當(dāng)升旗手，把梅老師的注意力引到他身上去。他做了一件好事——（①）。①送騎車(chē)摔倒的周小胖去醫(yī)院檢查傷情

②撿到一個(gè)錢(qián)包交給老師 ③把迷路的小妹妹送回家

④主動(dòng)把教室打掃干凈

49、《今天我是升旗手》一文中肖曉

最終當(dāng)選了升旗手，他在升旗前的事跡介紹是（④）介紹的。①周小胖 ②祝小娜 ③李記者

④林茜茜

50、《小狗孩孩》一文中孩子們郵寄給希望小學(xué)（④）。①精美書(shū)簽 ②漂亮?xí)?③許多衣服 ④小狗孩孩

禮物是——的

第三篇：百花園五

S版三年級(jí)下冊(cè)《百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省大同市城區(qū)四十三校三年級(jí)教研組組長(zhǎng)：陳錦慧組員：王川玲賈文靜趙麗梅渠麗華

一、整體設(shè)計(jì)意圖

本單元從詞、句、段、篇來(lái)分層訓(xùn)練學(xué)生。

（一）詞

本單元著重訓(xùn)練形近字組詞，并從中進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，一字多詞，使學(xué)生積累更多詞匯，為句的訓(xùn)練做鋪墊。如諒：原諒、諒解、體諒?? 涼：涼爽、涼快、涼水??并能用任意詞進(jìn)行造句,從而達(dá)到由詞到句的自然過(guò)渡。

（二）句

近義詞的區(qū)別使用是學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。本單元著重訓(xùn)練近義詞在句子中的不同用法。如：改正，改善，改變。三個(gè)詞中意思相近，但使用卻大不相同，它們有自己的搭配，如：改變面貌，改善生活，改正錯(cuò)誤。

（三）段

本單元六個(gè)成語(yǔ)，其詞義與友愛(ài)、情誼有關(guān)。通過(guò)工具書(shū)理解成語(yǔ)的意思之后，讓學(xué)生用其中二個(gè)成語(yǔ)連成一段話，進(jìn)行段的訓(xùn)練。

（四）篇

閱讀平臺(tái)《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》從篇章中讀懂文章的主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)書(shū)信的基本寫(xiě)法，而且怎樣表達(dá)出真情實(shí)感。

二、大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

《百花園五》共分為兩課時(shí)，包括作文，第一課時(shí)安排四個(gè)欄目的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比較形近字，選詞填空目的在于正確書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用詞語(yǔ)，積累成語(yǔ)，除了讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)，還要注意運(yùn)用，可適當(dāng)加一些練習(xí)。而閱讀平臺(tái)則是為本單元作文設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀后再悟，弄清短文的課后題，體會(huì)作者的思想感情。作文教學(xué)時(shí)要先布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)“能說(shuō)會(huì)道”匯報(bào)后，再去習(xí)作。

三、《百花園五》作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

qīngxi?yànwùca yànxiǎngshòu

()()()()

lǚtúyuánliàngyánwù

()()()

yǔ zhòng bù tóngxìng gāo cǎi lia

()()

(二)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，達(dá)“√”

幾乎（jǐjī）一束（sùshù）

樂(lè)趣(qǔqù)打磨(mómò)

乘坐(chang ch?ng)血脈(xiěxuě)

（三）比一比，再組詞

嘲（）隱（）疏（）允（）臘（）項(xiàng)（）

潮（）穩(wěn)（）蔬（）充（）蠟（）頂（）

（四）照樣子，再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)

是否____________________

笑瞇瞇____________________

迷迷糊糊____________________

（五）照樣子，把句子寫(xiě)具體

例：那位乘客在本子上寫(xiě)下了一封（熱情洋溢的）表?yè)P(yáng)信。

1、空姐（）把水端到那位乘客跟前。

2、早上，正當(dāng)我（）想再睡會(huì)兒時(shí)，突然被一陣（）聲音吸引了過(guò)去。

3、這位（）老師（）說(shuō)道：“我愿你是我的女兒！”

四、常規(guī)備課

教學(xué)目的：

1、通過(guò)形近字組詞、選詞填空學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

2、通過(guò)“讀讀背背”中表示“深情”的成語(yǔ)，感受人與人之間的深情厚意。、通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解書(shū)信的格式以及體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的關(guān)心。、通過(guò)“愛(ài)心小組在行動(dòng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力，組織活動(dòng)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)： 閱讀平臺(tái)和語(yǔ)文大課堂

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”

1、板書(shū)課本中的形近字。

2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自己做練習(xí)。

4、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？

二、“讀讀背背”

1、出示文中表示“深情”的成語(yǔ)。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中的自己收集的關(guān)于“深情”的成語(yǔ)。

4、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的成語(yǔ)最好。

三、閱讀平臺(tái)。

1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》

2、作者在這封信里告訴我們什么？

3、自讀短文想一想，每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

4、你喜歡巴金爺爺和他寫(xiě)的信嗎？

5、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？

第二課時(shí)

語(yǔ)文大課堂——愛(ài)心小組在進(jìn)行

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

背誦上節(jié)課學(xué)的表示“深情”的成語(yǔ)，二、語(yǔ)文大課堂——愛(ài)心小組在行動(dòng)

1、教師讀題目的要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己制定的方案，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

三、寫(xiě)一封感謝信

（一）說(shuō)題目

在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，得到過(guò)許多名人的關(guān)愛(ài)。想一想，?是怎樣關(guān)愛(ài)，幫助你的。你從中得到哪些溫暖與啟迪？再給他們寫(xiě)一封感謝信，表達(dá)感謝之情。

（二）習(xí)作指導(dǎo)

本次是一次應(yīng)用文，格式要正確。

1、第一行正中寫(xiě)“感謝信”。

2、另起一行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼（╳╳╳：或╳╳╳您好：，還可“親愛(ài)的╳╳╳：”）。

3、正文另起一行空兩格。

4、結(jié)尾要另起一行空兩格寫(xiě)“祝你”再另起一行寫(xiě)“身體健康”等祝福的話

5.署名寫(xiě)在全文結(jié)束后下一行的右下角。

四、范文

感謝信

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

您好！

當(dāng)我呼喚您的時(shí)候，一股暖流從心底升起。每天為我端上可口飯菜的是您，為我檢查作業(yè)的是您，為我鋪床疊被的是您，為我排憂(yōu)解難的還是您??

我清楚地記得，那是一個(gè)下著鵝毛大雪的天氣。我突發(fā)高燒，是您冒著空中飛雪，背著我一步一滑地來(lái)到醫(yī)院?；丶业臅r(shí)候我說(shuō)冷，是你毫不猶豫的脫下衣服給我穿，我感動(dòng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)憷洳焕?。”而你卻果斷地回答：“不冷。“趴在你背上的的我分明感到，你說(shuō)話有些打顫。是呀，怎么會(huì)不冷呢？你鴨絨襖中只穿了一件毛衣呀！現(xiàn)在，襖在我身上，溫暖了我，卻讓媽媽您??我想起《世上只有媽媽好》這支歌。因?yàn)橛辛藡寢專(zhuān)覀儾畔駢K寶。而媽媽為我們這些寶貝們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年地奉獻(xiàn)著她偉大的母愛(ài)！

最后，我想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)您！

祝您

身體健康，萬(wàn)事如意！

您的孩子：╳╳╳

五、習(xí)作

第四篇：語(yǔ)文百花園一

語(yǔ)文百花園一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的豐富性，進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.知道破折號(hào)常見(jiàn)的用法。

3.能自我評(píng)價(jià)在單元閱讀方面的收獲。4.積累出自古代寓言故事的成語(yǔ)。

5.能將自己喜愛(ài)的童話故事和寓言故事說(shuō)給別人聽(tīng)。6.能寫(xiě)一篇想象作文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.自我評(píng)價(jià)在單元閱讀方面的收獲。

2.將自己喜愛(ài)的童話故事和寓言故事說(shuō)給別人聽(tīng)。寫(xiě)一篇想象作文。

【課時(shí)安排】3課時(shí)

第一課時(shí)

溫故知新

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。1.根據(jù)動(dòng)作猜字。

2.這些動(dòng)作都和哪個(gè)字有關(guān)？引起“望”字。

二、回家游戲。（字義的理解）

根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰?/p>

子后面。

三、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

認(rèn)識(shí)教材中三個(gè)例句中破折號(hào)的用法。

四、拓展與交流。

回顧這一單元的學(xué)習(xí)，在閱讀方面，你有哪些收獲呢？在交流時(shí)圍繞本次“拓展與交流”的主要話題來(lái)談自己的收獲。自我評(píng)價(jià)，小組推薦。

五、閱讀平臺(tái)。

1.自主閱讀，思考：寓言與童話有什么不同？這兩則寓言告訴我們什么？

2.小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。

六、積少成多。

講一講課本中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)故事。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。

寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，不信？那就讓我們隨著我們幾名同學(xué)一起走進(jìn)奇妙的寓言世界吧，下面一齊欣賞成課故事《邯鄲學(xué)步》課本劇。

二、學(xué)習(xí)借鑒。

1.他們演的是哪個(gè)寓言故事？這個(gè)故事讓你明白什么？此時(shí)你最想把大拇指送給誰(shuí)？

2.按照評(píng)價(jià)的要求開(kāi)展一個(gè)“我說(shuō)你評(píng)”的活動(dòng)。

三、準(zhǔn)備發(fā)言。

1.自己再看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。

2.準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)建議準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善后，自己先小聲說(shuō)一說(shuō)。

四、組內(nèi)交流活動(dòng)。

1.小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選出本組發(fā)言代表。2.每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”。

五、延伸閱讀。

教師：看來(lái)大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。

六、布置作業(yè)。

進(jìn)一步完善自己的故事內(nèi)容，講給家人或伙伴聽(tīng)。

第三課時(shí)

習(xí)作

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)過(guò)程。

瞧，這兒有一支神筆，它可不是一支普通的筆，猜猜看，這支神筆是誰(shuí)的？（馬良）馬良擁有一支神筆，畫(huà)的東西都會(huì)出現(xiàn)在面前。今天，老師也想做一回馬良，我想畫(huà)一只鵝，帶我們一齊飛往向往已久的地方。

老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，你們想去哪，老師帶你們?nèi)ィ〈蠹宜伎荚诼飞线€會(huì)看到、聽(tīng)到什么，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起去寫(xiě)寫(xiě)吧！

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1.選取一路上的典型事件，寫(xiě)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的主要情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第一單元課文時(shí)，我們都領(lǐng)悟了童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理。所以，這次編寫(xiě)童話，記得把自己的情感和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。

3.為了把你想象的故事寫(xiě)清楚、完整，先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。然后，根據(jù)提綱邊想象邊補(bǔ)充。

4.完成習(xí)作后，自行修改。再和同學(xué)交換修改。

三、習(xí)作展示。

假如我有一只尼爾斯的鵝

有一天，我正在路上看書(shū)，忽然我的腳下出現(xiàn)一個(gè)漩渦，我被卷了進(jìn)去。一陣天旋地轉(zhuǎn)之后，才發(fā)現(xiàn)我騎在一只鵝身上，我一看，原來(lái)是尼爾斯的鵝——馬丁。

等我意識(shí)清醒了一些后，我說(shuō)：“馬丁，真的是你嗎？快帶我回家去看看吧！”馬丁拍拍翅膀說(shuō)：“嗯，我們快走吧，那里似乎發(fā)生了什么事！”我們飛了一陣后，煙塵到處飛揚(yáng)，讓人睜不開(kāi)眼。我努力睜開(kāi)眼睛低頭一看，天??！這還是我們的家嗎？沙塵掩蓋了一切，房子蒙上了一層黃土，正在上課的同學(xué)們悶悶不樂(lè)的看著外面塵土飛揚(yáng)的世界，龍卷風(fēng)一陣接著一陣??

這時(shí)，一陣龍卷風(fēng)悄然襲來(lái)，我們險(xiǎn)些被卷進(jìn)去，還好馬丁反應(yīng)快，馬上飛了出來(lái)。下面的人正在忍受著饑餓的痛苦，我問(wèn)了問(wèn)馬丁：“這是怎么回事?。俊瘪R丁回答說(shuō)：“由于人們的過(guò)度開(kāi)采，濫砍亂伐，地球上已經(jīng)沒(méi)有資源和樹(shù)木了?！薄澳强禳c(diǎn)帶我下去，我有話要告訴他們?！蔽医辜钡卣f(shuō)道。

馬丁立刻帶我飛了下去，我大聲地喊道：“大家快點(diǎn)植樹(shù)??！這樣大沙塵暴就會(huì)過(guò)去了！”大家聽(tīng)了我的話，立馬開(kāi)始了植樹(shù)造林，過(guò)了不久，沙塵暴終于過(guò)去了，大家齊心合力造了一臺(tái)“資源轉(zhuǎn)換機(jī)”，可以把廢品轉(zhuǎn)化成資源。于是大家紛紛拿出自己家的廢品和垃圾，漸漸轉(zhuǎn)化出了不少資源，而且有幾個(gè)環(huán)衛(wèi)工人還開(kāi)著垃圾車(chē)到處去找垃圾箱，有幾戶(hù)富裕人家捐出了自己家還能用的舊家電等物品。過(guò)了不久，資源變多了，而且人們也知道了自己之前做法的危害性，決定要好好保護(hù)自己的家園。

這時(shí)，我突然掉了下去，一醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)是做夢(mèng)。幸好世界不是夢(mèng)中那樣。但是如果人們?nèi)韵瘳F(xiàn)在這樣過(guò)度開(kāi)采，濫砍亂伐，可能世界真的會(huì)像夢(mèng)中那樣。

第五篇：走進(jìn)語(yǔ)文百花園

走進(jìn)語(yǔ)文百花園

———高中語(yǔ)文第一課

馮長(zhǎng)順

同學(xué)們：你們好，歡迎你們來(lái)到河大附中。你們完成了九年義務(wù)教育學(xué)段初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入了為自己描繪光輝未來(lái)的高中學(xué)段。從天真爛漫的少年變成意氣風(fēng)發(fā)的青年。我向你們表示熱烈的祝賀。同學(xué)們，你們由初中走向高中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上并沒(méi)有質(zhì)的飛躍。也就是說(shuō)，我們還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

什么是語(yǔ)文呢？（提問(wèn)并請(qǐng)學(xué)生回答）簡(jiǎn)單的說(shuō)，說(shuō)出來(lái)的是語(yǔ)，寫(xiě)出來(lái)的是文。具體的說(shuō)，語(yǔ)文分兩個(gè)方面：第一：“語(yǔ)”即“漢語(yǔ)”。學(xué)說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范漢字，用規(guī)范語(yǔ)體。

近幾年高招閱卷中，發(fā)現(xiàn)考生試卷上的錯(cuò)別字現(xiàn)象愈來(lái)愈嚴(yán)重了。記得有一道現(xiàn)代文閱讀題要考生回答“作者寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷有什么作用”，答案是“反襯（或襯托）玉簪花生命力之強(qiáng)”?？忌趯?xiě)“反襯”時(shí)，寫(xiě)成了“反稱(chēng)”“反衫”等；在寫(xiě)“襯托”時(shí)，更是寫(xiě)得五花八門(mén)，寫(xiě)成了“趁托”“陳托”“襯脫”“附托”“補(bǔ)托”“衫托”，有位考生竟寫(xiě)成了“襯衫”，令人哭笑不得。考生在回答試卷其他題目時(shí)，錯(cuò)別字也是俯拾皆是。如“遞進(jìn)”寫(xiě)成“遞近”，“匆匆”寫(xiě)成“勿勿”“忽忽”“叢叢”，“緊湊”寫(xiě)成“緊奏”，“節(jié)奏”寫(xiě)成“節(jié)湊”，“表明”寫(xiě)成“表名”，“主題”寫(xiě)成“主體”等等。

想想自己的學(xué)生平時(shí)假條、申請(qǐng)書(shū)、作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，再看看街道上豎立的廣告，商店懸掛的招牌，單位張貼的標(biāo)語(yǔ)，作為一個(gè)祖國(guó)文明的傳播者、民族文化的傳授者，深感自己肩上的責(zé)任重大。

語(yǔ)言文字不只是一種工具、一種載體，更重要的它還是一種文化。被稱(chēng)為中國(guó)第五大發(fā)明的漢字，就代表著中國(guó)特有的文化。五十多個(gè)民族，眾多的人口之所以能長(zhǎng)期團(tuán)結(jié)在一起，屹立于世界民族之林，漢字起著不可低估的作用。一種文字的存在與發(fā)展決定著使用這個(gè)工具的國(guó)家和民族的興衰存亡。一個(gè)國(guó)家的滅亡，往往從文字開(kāi)始；一個(gè)國(guó)家對(duì)另一個(gè)國(guó)家的軍事侵略也常常伴隨著文化的侵略。英語(yǔ)之所以能在今天的世界上如此廣泛使用，原因不在于文字本身有多大的優(yōu)越性，而是在于過(guò)去的大英帝國(guó)和今天的美利堅(jiān)合眾國(guó)在國(guó)際上的地位。21世紀(jì)人類(lèi)面臨的挑戰(zhàn)之一是交通和信息。世界上語(yǔ)言文字的多樣化，極大地阻礙了信息的交流。在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的交往中，語(yǔ)言詞不達(dá)意，文件錯(cuò)別字連篇，就會(huì)直接影響交流的效果。由此可見(jiàn)，正確使用漢字，是國(guó)家振興之必需，時(shí)代發(fā)展之要求，是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，是個(gè)人素質(zhì)的反映。

一百多年前的今天，中華民族正處于存亡危機(jī)之秋，是身上流著鮮血，眼里飽含熱淚走向20世紀(jì)的，可今天中國(guó)人以飽滿(mǎn)的熱情，昂首闊步邁入了21世紀(jì)，時(shí)代不同了，世界對(duì)中國(guó)的看法也變了，中國(guó)的語(yǔ)言文字在世界上的地位當(dāng)然也發(fā)生了變化，中文熱在全世界正悄然興起，許多國(guó)家的學(xué)校中開(kāi)始設(shè)置中文學(xué)科。作為21世紀(jì)中國(guó)的主人，我們青少年如果連自己本民族的傳統(tǒng)文化都能不能很好的繼承，將有愧于祖國(guó)，更有愧于炎黃子孫的稱(chēng)號(hào)！

另附： 我愛(ài)你，漢語(yǔ) 遼寧 劉衛(wèi)民

身為中國(guó)人，是什么使我們能夠自由地“判天地之美，析萬(wàn)物之理”？是什么使 我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”？

漢語(yǔ)。唯有漢語(yǔ)！

是漢語(yǔ)賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，是漢語(yǔ)賦予我們超越時(shí)空的本領(lǐng)與才能。

哦，漢語(yǔ)，奇妙的精神造物！它們絕非只是一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號(hào)，它們分明是些充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)感情、善歌舞、會(huì)呼吸的、活的精靈！

千萬(wàn)不要小看這說(shuō)話的權(quán)利?！澳惚磉_(dá)了自己，你才獲得了生命?！保ㄊ骀茫┟坑陉P(guān)鍵時(shí)刻，卻因語(yǔ)言的貧乏而抓耳撓腮、臉紅脖粗甚或搜腸刮肚、頓足捶胸──那份尷尬、那份難堪，遠(yuǎn)勝于皮肉的創(chuàng)痛或呼吸的窒塞。

生為中國(guó)人，卻不曾留意漢語(yǔ)的美妙；說(shuō)了這么多年的中國(guó)話，卻不曾真正領(lǐng)略過(guò)漢語(yǔ)的風(fēng)采；“同行十二年，不知木蘭是女郎”：這又是怎樣的遺憾、悲哀或者不幸、罪孽？！

詩(shī)經(jīng)、楚辭，樂(lè)府民歌，漢魏古風(fēng)，唐詩(shī)宋詞，元明劇曲，明清小說(shuō)……這是一座座怎樣神奇瑰麗的寶庫(kù)啊！你怎能竟然屢過(guò)其門(mén)而不入？ ……

第二：“文”即“文學(xué)”。培養(yǎng)人們對(duì)文學(xué)的興趣與情趣。文學(xué)就是“人學(xué)”。他里面透著社會(huì)、文化、哲理、美學(xué)、政治，等等。

舉例：老和尚與小和尚

老和尚與小和尚來(lái)到一條小河旁。岸邊站著一個(gè)年輕貌美的女子，面對(duì)河水，面有愁色。老和尚問(wèn)道：“施主，要過(guò)河嗎？我可以背你?！迸拥乐x，伏在老和尚背上。三人過(guò)河后，小和尚問(wèn)：“師傅，出家人不近女色，你怎么可以這樣？”老和尚平靜地說(shuō)道：“阿彌陀佛。我心里早已把她放下了，你的心里怎么還有她？”

評(píng)：智者的境界不在形式，而在內(nèi)心。

結(jié)：想一想，語(yǔ)言帶來(lái)的人類(lèi)命運(yùn)的改變還有多少？如果有關(guān)中國(guó)的知識(shí)豐富，你會(huì)想到孔子的《論語(yǔ)》，如果西方的知識(shí)豐富，你會(huì)想到《圣經(jīng)》，如果你對(duì)猶太人這個(gè)神奇的民族了解得多一點(diǎn)的話，你一定會(huì)想到摩西十誡，所有這些并不能占人類(lèi)文化總量的百分之幾、千分之幾、萬(wàn)分之幾的語(yǔ)言，卻形成了并影響著全球人的生活和思想。并且還將長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響下去。就是這樣，人類(lèi)的一切都離不開(kāi)語(yǔ)文。

教高中語(yǔ)文常常讓我尷尬，因?yàn)樵谀銈冃闹?，?shù)學(xué)是名門(mén)閨秀，早在小學(xué)時(shí)，就有一個(gè)信念，學(xué)好數(shù)學(xué)就意味著你智商高；物理是絕代佳人，哪怕你多次努力，多次碰壁，也決不放棄，甚至宣言，物理啊，你可以不愛(ài)我，但決不能阻止我愛(ài)你；化學(xué)是賢妻良母，難度適中，作業(yè)適度，付出努力后成績(jī)回報(bào)不錯(cuò)；英語(yǔ)是款姐，娘家有錢(qián)，美元英磅實(shí)在誘人；只有語(yǔ)文是第二眼美女，中考看了她一眼，再也沒(méi)胃口看第二眼了，那么下面我要讓你們看看，語(yǔ)文其實(shí)很美??

下面我從“緣、趣、意、信、方”五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語(yǔ)文：

緣。（懂緣）中國(guó)有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩(shī)有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對(duì)老師職業(yè)的極至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生，水手、渡客，這就是緣分。（惜緣）時(shí)下流行一種說(shuō)法，表明關(guān)系的親密，緣分的可貴：同過(guò)窗（同學(xué)），抗過(guò)槍?zhuān)☉?zhàn)友），下過(guò)鄉(xiāng)（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué)，請(qǐng)記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時(shí)間，一千多個(gè)日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總 關(guān)情”。慢慢地體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種無(wú)情的奧妙。這就是老師講的第一個(gè)方面。緣。

趣。興趣是最好的老師。要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，興趣最重要。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文很枯燥，沒(méi)有興趣。這里，我給大家講講語(yǔ)文的趣之所在。其實(shí)，語(yǔ)文是一門(mén)很好玩的學(xué)科。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科乍看很簡(jiǎn)單，因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，里面有無(wú)窮的樂(lè)趣在等待著你去探討。

1、音趣。我們通常被電影精彩的對(duì)白和大師的朗誦所折服，其關(guān)鍵就在與他們把語(yǔ)文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個(gè)例子，請(qǐng)大家共同來(lái)揣摩。（1）“年三十的晚上，我被你們趕出了周家的大門(mén)。（《雷雨》（2）陳菲兒，老師叫你呢。（《十六歲的花季》）（3）這里的山路十八彎。（李瓊）。

2、字趣。語(yǔ)言文字的每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)幻化無(wú)窮的樂(lè)趣。（1）發(fā)生在周總理身上的一件事。有外國(guó)記者譏諷到：真是對(duì)牛彈琴！周總理禮貌的回敬：對(duì)，牛彈琴！一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變，面目全非?。?）歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。古：今年好霉氣少不打官司喂豬長(zhǎng)成象老鼠都死光。（3）一和尚與施主的對(duì)話：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐。

3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。寥寥兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。

4、篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，《唐詩(shī)三百首》、《古文觀止》、《現(xiàn)代美文》等等，大家就可見(jiàn)精妙文章的妙處。

意。指學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義。為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們覺(jué)得至少有以下五個(gè)理由：

第一，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。

第二，語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。不管你將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。

第三，因?yàn)楦呖家颊Z(yǔ)文。雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無(wú)法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國(guó)的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語(yǔ)文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。

第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以陶冶你的情操?！安湃缃Ｎ氖?jí)眩褂性?shī)書(shū)氣自華！”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。語(yǔ)文學(xué)好了，對(duì)個(gè)人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長(zhǎng)史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道：“生不羨封萬(wàn)戶(hù)侯，但愿一識(shí)韓荊州”。有文采的妙處，還可從下面的對(duì)比中來(lái)發(fā)現(xiàn)。《還珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個(gè)好，并無(wú)其他的妙處，用于表述愛(ài)情的美好徒顯蒼白和肉麻，不知道你們以為如何。再來(lái)看馮延巳的《長(zhǎng)命女》，看別人如何描繪愛(ài)情的美好：春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身長(zhǎng)健，三愿如同粱上燕，歲歲長(zhǎng)相見(jiàn)。多么有詩(shī)情畫(huà)意。再如《詩(shī)經(jīng)·上邪》：上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！感情是多么的摯烈！這都是學(xué)好語(yǔ)文的妙處。我到過(guò)農(nóng)村許多學(xué)生家里，在春節(jié)的時(shí)候，很多門(mén)戶(hù)上都貼“招財(cái)進(jìn)寶“四個(gè)字，很一般，但有一次，我卻發(fā)現(xiàn)有了不同，貼的是：門(mén)對(duì)青山搖錢(qián)樹(shù)，戶(hù)迎綠水聚寶盆。怎樣，語(yǔ)文的檔次就出來(lái)了。

信。指信念。每位同學(xué)都要堅(jiān)定學(xué)好語(yǔ)文的信念和決心，絲毫不能動(dòng)搖。我強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)。一是你們都能學(xué)好語(yǔ)文，這不是信口開(kāi)河。我們從小就學(xué)習(xí)母語(yǔ)，都有一定得語(yǔ)文素質(zhì)?，F(xiàn)在就是掌握技巧的問(wèn)題。二是你們要充分相信老師。我 已送過(guò)五屆高中畢業(yè)生，在我手下出過(guò)開(kāi)封市單科狀元，也獲得過(guò)開(kāi)封市語(yǔ)文單科平均分第一的好成績(jī)。三是要對(duì)學(xué)校有信心。附中的語(yǔ)文在開(kāi)封市包括五縣是非常有地位的。同時(shí)，我還要特別提醒和告誡大家，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，永無(wú)止境，要對(duì)自己有十分高的要求。有兩句詩(shī)可以佐證：“千斤縱買(mǎi)相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴“。說(shuō)的是縱然有司馬相如那樣優(yōu)美的文筆，也有無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)感情的時(shí)候。“世上無(wú)限丹青手，一片傷心畫(huà)不成”，說(shuō)的也是這個(gè)道理。

方。指方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有捷徑，但絕對(duì)是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。

1、制定計(jì)劃

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

從上高一開(kāi)始，就要訂立一個(gè)計(jì)劃。做一下長(zhǎng)遠(yuǎn)安排，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

1）三年內(nèi)看哪幾本名著。

2）訂閱哪些有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的報(bào)刊。

3）筆記本要易于保存，三年內(nèi)形成系統(tǒng)。由于自己有長(zhǎng)遠(yuǎn)安排，所以自己的作業(yè)就是最適合自己的個(gè)性化的《高三復(fù)習(xí)材料》。

4）永遠(yuǎn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古代漢語(yǔ)常用字字典》放在身邊，放在書(shū)桌里。解放前一位著名學(xué)者說(shuō)：“少抽幾包煙，少置幾畝田，千萬(wàn)買(mǎi)本好字典，它能隨你到天邊，保你少丟幾次臉。”對(duì)我們中學(xué)生而言，就不止是少丟幾次臉的問(wèn)題了。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段?！愕念A(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：一是要對(duì)課文所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解； 二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系； 三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意；四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。五是結(jié)合人手一份的學(xué)案和各自的輔導(dǎo)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

3、做好上課準(zhǔn)備

課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：（1）確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲，二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒，三要有積極的思維定向。（3）做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。（4）準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。

4、專(zhuān)心上課

課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：

（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，（3）積極思維，學(xué)思結(jié)合。（4）珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

5、及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨(dú)立作業(yè)，（3）分析錯(cuò)誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。

6、課外學(xué)習(xí)

（1）要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。

（2）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要適當(dāng)，不要影響正常的課堂學(xué)習(xí)和身體鍛煉。

（3）在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，腦手并用。（4）要爭(zhēng)取老師的指導(dǎo)，提高課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

7、分類(lèi)積累。從高一開(kāi)始就開(kāi)始“分類(lèi)積累”。什么是分類(lèi)積累？就是按照高中語(yǔ)文結(jié)構(gòu)的幾大板塊進(jìn)行積累?？梢园凑铡白忠糇中巍薄霸~語(yǔ)（包括成語(yǔ)）”“文學(xué)常識(shí)”“文言實(shí)詞虛詞”“佳作精彩段”這五大板塊來(lái)積累。到了高三，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)功夫不負(fù)苦心人，它的威力就顯示出來(lái)了。

8、重點(diǎn)突破。高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)一般在以下三個(gè)地方：第一，現(xiàn)代自科類(lèi)、社科類(lèi)文章的閱讀。第二，文學(xué)作品（詩(shī)歌散文小說(shuō)戲劇等）的鑒賞。第三，議論文的寫(xiě)作。

對(duì)以上三個(gè)難點(diǎn)要進(jìn)行“重點(diǎn)突破”。對(duì)第一點(diǎn)“現(xiàn)代自然科學(xué)類(lèi)文章的閱讀”的突破，要抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)課本此類(lèi)選篇不要厭煩，要通過(guò)一篇篇文章的閱讀分析掌握閱讀分析的方法。另一個(gè)環(huán)節(jié)是在做此類(lèi)文章的考題時(shí)，注意總結(jié)解題思路和方法。

對(duì)第二個(gè)難點(diǎn)“文學(xué)作品的鑒賞”的突破，必須要靠平時(shí)上課積極參與文學(xué)作品的鑒賞，在這一點(diǎn)上，還是一句老話說(shuō)得對(duì)：“冰凍三尺，非一日之寒?！庇械耐瑢W(xué)在平時(shí)上古典詩(shī)歌鑒賞課時(shí)不注意學(xué)習(xí)，到了高考前夕在古典詩(shī)歌鑒賞面前一籌莫展，著急上火也沒(méi)有用了。

對(duì)第三個(gè)難點(diǎn)“議論文的寫(xiě)作”，要注意在高一這個(gè)起始階段就多看一些優(yōu)秀作文選里的議論文，平時(shí)多練一些議論文的寫(xiě)作，注意多搜集一些寫(xiě)作材料。寫(xiě)的議論文如果得分不高，要主動(dòng)找老師問(wèn)一問(wèn)自己失分的原因是什么，怎樣改進(jìn)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣。因?yàn)椋_(kāi)學(xué)初的語(yǔ)文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)由初中向高中學(xué)法上的過(guò)渡，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如果說(shuō)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“普快列車(chē)”運(yùn)行的話，那么高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是“特快列車(chē)”運(yùn)行了。兩個(gè)階段的落差是巨大的，或者說(shuō)是呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的。高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但深度和廣度增加了，而且隨著數(shù)理化學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法也要做出相應(yīng)的改變，變得更自覺(jué)和更講方法、更重實(shí)效。高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要為高考做好準(zhǔn)備，語(yǔ)文是高考三大主科之一，也是每年高考的第一科，分?jǐn)?shù)占150分，這就要求我們把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放到與高考地位相當(dāng)?shù)奈恢?，切不可抱著“?lái)日方長(zhǎng)”和“現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮”的思想。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有趣味的，更是艱苦的；語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有個(gè)性特征的，更有其規(guī)律性；語(yǔ)文學(xué)習(xí)是日積月累的，更有高中階段這樣一個(gè)突飛猛進(jìn)的階段。在這個(gè)階段怎樣學(xué)好語(yǔ)文呢，怎樣做好與初中階段 的銜接呢？

初中階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的黃金階段，因?yàn)樗鼡?dān)負(fù)的任務(wù)是打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，做好一定的積累。高中階段是在初中階段的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)：不但要學(xué)知識(shí)、學(xué)技能，還要進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”，什么是語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)呢？指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)重自主、重過(guò)程、重應(yīng)用、重開(kāi)放、重問(wèn)題。

不但要積累知識(shí)、掌握方法，還要訓(xùn)練思維、感悟哲理、培養(yǎng)情感、培養(yǎng)個(gè)性。不但要學(xué)語(yǔ)文，知道怎樣學(xué)好語(yǔ)文，還要知道怎樣用學(xué)到的東西去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不但要學(xué)會(huì)加深和拓寬，還要能夠把它理成一條線，做到明晰化、層級(jí)化、系統(tǒng)化。

高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)的任務(wù)是很重的，有的同學(xué)缺乏思想準(zhǔn)備，特別希望老師怎么說(shuō)自己就怎么做，一切靠老師來(lái)安排，這種想法是幼稚的。還有的同學(xué)只看到了語(yǔ)文的趣味性，看不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是相當(dāng)艱苦的，希望老師上課越活潑越好，恨不得上語(yǔ)文課就帶一雙耳朵聽(tīng)笑話，所謂“高高興興聽(tīng)語(yǔ)文”，這樣學(xué)語(yǔ)文是癡人說(shuō)夢(mèng)。學(xué)語(yǔ)文是要用心的，是要堅(jiān)持的，是要下一番力氣的。就拿文言文閱讀來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的自讀量，不經(jīng)常查字典，是斷然學(xué)不好的文言文的。再拿現(xiàn)代文閱讀來(lái)說(shuō)，要通過(guò)大量練習(xí)掌握迅速準(zhǔn)確捕捉信息和整合信息的方法，掌握相關(guān)的技能?？傊?，我們必須實(shí)干加巧干才能真正學(xué)好語(yǔ)文。否則，幾年下來(lái)，自己也不知道自己學(xué)了些什么?？旄呖剂嗽賳?wèn)老師：“語(yǔ)文怎么復(fù)習(xí)呀？”老師是很難回答的。有的老師回答說(shuō)“語(yǔ)文沒(méi)法復(fù)習(xí)”，也不是全沒(méi)道理。

我們把爭(zhēng)做“五一居士”，做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)、畢生追求。我所說(shuō)的“五一居士”，是指能夠達(dá)到“① 寫(xiě)一手好字、②練就一張鐵嘴、③擁有一肚子名篇佳作、④寫(xiě)一筆好文章、⑤永葆一顆永遠(yuǎn)年輕的心”這樣五條標(biāo)準(zhǔn)的人。

古人講：工夫在詩(shī)外，很適合現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。綜觀近幾年來(lái)的高考，我們不難發(fā)現(xiàn)，要從課本中尋找到高考試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事，這也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學(xué)活用?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”原指寫(xiě)文章的最佳狀態(tài)，引用到這里就是指學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感覺(jué)，只要有了這種感覺(jué)，你的語(yǔ)文水平也就真出來(lái)了。

要改變一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法：

1． 不要“一頭扎在課本內(nèi)”。你是否以為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本？如果那樣認(rèn)為，無(wú)異于以為大自然就是《自然》課本。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最忌諱“一頭扎在課本內(nèi)”。為什么這樣說(shuō)？第一，語(yǔ)文課本僅僅是我們手中的例子之一，怎么能把它當(dāng)作學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容呢？第二，語(yǔ)文課本在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)等方面僅僅起到一個(gè)點(diǎn)撥的作用，真正掌握其要領(lǐng)，提高閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力的目的，還要在實(shí)踐中走一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。要取法于課內(nèi)，得益于課外。如果把語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部無(wú)疑是錯(cuò)誤的。

很多同學(xué)把課本當(dāng)經(jīng)念，扣得很細(xì)很細(xì)，生怕有什么遺漏的地方，而對(duì)擴(kuò)展性學(xué)習(xí)很不重視，認(rèn)為是額外的事情。其實(shí)，現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文課本有很多種版本，各地各校所選用的課本并不一樣，知道了這個(gè)情況，就會(huì)明白課本并不能當(dāng)經(jīng)念。我們讀報(bào)刊、看小說(shuō)、聽(tīng)詩(shī)歌朗誦、看話劇、分析范文等等，只要做有心人，就都是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。當(dāng)然，課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好，因?yàn)檎n本是經(jīng)過(guò)精選的一課之本。

2． 不要“一頭扎在題海中”。在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中做綜合練習(xí)較多，有關(guān)教輔讀物和練習(xí)本冊(cè)也很多。怎樣對(duì)待和使用這些學(xué)習(xí)材料呢？首先要精 選，做好精選的練習(xí)題，認(rèn)真查找丟分點(diǎn)并分析丟分的原因，總結(jié)正確解題的途徑和方法，使自己做一套練習(xí)題就有一些新的收獲。不要買(mǎi)很多在社會(huì)上泛濫流行的練習(xí)題，去做很多重復(fù)又無(wú)效的練習(xí)，做過(guò)之后又不注意總結(jié)，結(jié)果根本達(dá)不到預(yù)期的目的。

3． 不要“一頭扎在課堂里”

我們必須樹(shù)立“大語(yǔ)文課堂觀”。比如有目的的進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采訪等可以提高寫(xiě)作能力； 比如在老師的指導(dǎo)下看一些經(jīng)典話劇可以多了解一些文學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)形象思維和鑒賞能力；比如參加一些文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)可以提高口語(yǔ)交際等綜合能力，比如參加作文大賽、辯論大賽等等都能提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)，都是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。很多文學(xué)巨匠和卓有建樹(shù)者，都是在社會(huì)這個(gè)大課堂自學(xué)成材的，如高爾基、史鐵生等等。一般來(lái)說(shuō)，班里語(yǔ)文成績(jī)好的同學(xué)都是思維活躍、眼界開(kāi)闊、文化底蘊(yùn)厚實(shí)的同學(xué)，而閉門(mén)讀書(shū)的同學(xué)很難適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要。

同學(xué)們，語(yǔ)文課引領(lǐng)你駛向藍(lán)色的海洋，讓你成為巨輪，語(yǔ)文課送你飛上九天，讓你成自由飛翔的雄鷹。新的時(shí)代需要全面發(fā)展的多樣人才，盡管每個(gè)人的發(fā)展方向不同，但是堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)無(wú)疑將為你們拓展更廣闊的成才空間。“當(dāng)今天下舍我其誰(shuí)”“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”。你們要成為未來(lái)社會(huì)的主人，那就和我一起學(xué)好語(yǔ)文課吧。

附： 話說(shuō) “語(yǔ)文是氣體 ”

北航附中 王金俏

語(yǔ)文是氣體，在于它的無(wú)形。語(yǔ)文育人是無(wú)形的滲透，一個(gè)字，一個(gè)音，一個(gè)句子，它們看起來(lái)微不足道；一篇文章，一部著作，學(xué)后并不覺(jué)多了什么。堅(jiān)持學(xué)下去，忽然有一天，你會(huì)頓覺(jué)自己開(kāi)竅了，清醒了，錯(cuò)字病句再也逃不過(guò)你的火眼金睛，閱讀賞析你會(huì)覺(jué)得游刃有余，就連最棘手的古文，也好似帶了翻譯，一目了然，做份語(yǔ)文試卷也如履平地……

語(yǔ)文是氣體，它可以任意混合。它的深厚博大，囊括之多之廣，幾乎無(wú)法用語(yǔ)言描述。時(shí)間上貫穿古今，地域上連跨中外，內(nèi)容上遣詞造句，形式上多種多樣……，無(wú)不在它之列。語(yǔ)文知識(shí)可被各種因素制約分門(mén)別類(lèi)，而它們本質(zhì)是相同的可任意混合。一份語(yǔ)文試卷，就好比一份混合物，它是各種語(yǔ)文知識(shí)的綜合，綜合中見(jiàn)實(shí)力，貫通時(shí)顯能事。

語(yǔ)文是氣體，它可壓縮，可擴(kuò)大。一篇文章可凝煉成一句話，便可表達(dá)作文的主旨；一本書(shū)，通過(guò)它可以看到一個(gè)時(shí)代，一種生活，一個(gè)社會(huì)，甚至可以成為一門(mén)學(xué)問(wèn)。《紅樓夢(mèng)》就是這樣的一部書(shū)，“紅學(xué)”就是從書(shū)中擴(kuò)展出的學(xué)問(wèn)。

語(yǔ)文是氣體，它幾乎可以包容一切，有人說(shuō)：“數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)是固體，體育、美術(shù)是液體，語(yǔ)文是氣體。”沒(méi)錯(cuò)，語(yǔ)文就是氣體，它的包容量無(wú)人能敵。數(shù)理化是自然科學(xué)，它們有固定的定理公式，雖然花樣翻新，可萬(wàn)變不離其宗；體育、美術(shù)雖有自由發(fā)展的空間，可畢竟受領(lǐng)域所限；只有語(yǔ)文不受限制，沒(méi)有邊際，而且其它學(xué)科都是以它作基礎(chǔ)發(fā)展的。沒(méi)有語(yǔ)文，科學(xué)規(guī)律怎能被總結(jié)并表達(dá)出來(lái)？沒(méi)有語(yǔ)文，藝術(shù)還會(huì)有什么含義？沒(méi)有語(yǔ)文……

語(yǔ)文是氣體，它無(wú)處不在。人們的交談，報(bào)紙新聞，廣告路標(biāo)……

語(yǔ)文是氣體，它必不可少。我們學(xué)一切東西的媒介是語(yǔ)文。從小到大，無(wú)論是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，還是歷史、地理、生物，都是通過(guò)語(yǔ)文被我們接受的。從今往后，我們學(xué)的一切還將和語(yǔ)文密不可分。語(yǔ)文是氣體，千真萬(wàn)確！

評(píng)：這篇文章既很好的說(shuō)明了應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，更說(shuō)明了我們應(yīng)該樹(shù)立自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，摒除那種等待老師安排的意識(shí)。

高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)安排

一、工具書(shū)準(zhǔn)備：

1、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書(shū)館出版，最新版。）

2、《古代漢語(yǔ)常用字字典》（商務(wù)印書(shū)館出版，最新版。）第二周早讀檢查

二、課堂要求

認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，做好筆記，記在課本上，便于復(fù)習(xí)。

三、硬筆書(shū)法練習(xí)——正楷

用方格紙練習(xí)，每天練200字左右（一張）。或描或臨，定期檢查。第二周開(kāi)始

四、周記寫(xiě)作

每周一篇500字。準(zhǔn)備軟皮本一本（32開(kāi)本，40-60頁(yè)）。第一周開(kāi)始。

五、作文課

每?jī)芍芤黄?00字。第一周寫(xiě)作；第二周互評(píng)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)300字以上；第三周優(yōu)秀作文欣賞討論。布置下一次作文。準(zhǔn)備作文本一本（左右翻16開(kāi)本，一監(jiān)印制的質(zhì)量好。）。第二周開(kāi)始。

六、課前演講

推薦一部（一本、或一篇）印象深刻、難以忘懷、影響久遠(yuǎn)的書(shū)（或文章）

1、簡(jiǎn)介書(shū)（文章）內(nèi)容（書(shū)名、篇名寫(xiě)在黑板上）。

2、推薦理由。

3、時(shí)間：每節(jié)課前3-5分鐘。

4、按學(xué)號(hào)依次進(jìn)行。第二周開(kāi)始。

5、前一個(gè)同學(xué)演講，后一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

七、讀本學(xué)習(xí)

1、利用閱讀課進(jìn)行。

2、分工協(xié)作，進(jìn)行賞析。

由科代表在第二周把現(xiàn)代文分給每一位同學(xué)，你可從思想內(nèi)容或者藝術(shù)特色任一角度進(jìn)行具體賞析。課堂上匯報(bào)。

3、古文師生共同討論學(xué)習(xí)。

八、成語(yǔ)學(xué)習(xí)

每天的課前演講者在黑板上寫(xiě)一條大家生疏、易混易錯(cuò)的成語(yǔ)及解釋?zhuān)┐蠹覍W(xué)習(xí)。第二周開(kāi)始。

九、知識(shí)積累

準(zhǔn)備硬皮筆記本2到3本，一個(gè)是知識(shí)積累，一個(gè)是作文素材積累。