第一篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分技巧與方法

文言文句子朗讀節(jié)奏劃分技巧與方法

（一）讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。

6、總領(lǐng)性詞語后面要停頓。

確定節(jié)中停頓有以下幾種方法：

1、句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：

句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。

例如 至若春和景明 若夫淫雨霏霏 然則北通巫峽誠宜開張圣廷

關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。

例如 且焉置土石 雖我之死 故天將大任于/是人也其如土石何

誦讀時，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。

2、古代是兩個單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的，要分開讀。如： ①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。③中/間力拉崩倒之聲。

例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用來”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。

3、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。②佳木/秀而繁陰。③問/今是何世 ④ 刻/唐賢今人詩賦于其上

例③中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。例③④中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。

4、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如： ①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，都應(yīng)連讀。

5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說，“而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。

①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動詞”，這時前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語，起修飾后面的動詞的作用，不能分開讀。

②“而”在句中如果連接的是兩個動詞，即“動詞＋而＋動詞”，那么爾表示順接，也就是說，前面一個動作發(fā)生了，后面的動作緊接著就發(fā)生了，這時“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動詞連讀。

③“而”連接詞性相同的兩個詞語（即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時“而”后不應(yīng)該停頓。

例如： 敏而好學(xué)，不恥下問。

④表示承遞關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。

例： ①擇其善者而從之，其不善者而改之。②余聞而愈悲。

6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如：

① 瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可／也”，那么就歪解了原意。因為原句是主謂結(jié)

構(gòu)，在“可”后停頓，就改變了原意。

② “問／今是何世”，原句是動賓結(jié)構(gòu)，賓語是一個主謂短語，如讀成“問今／是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。

③“兩三點雨／山前”，若讀成“兩三點／雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。

7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:

①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭?！霸佟薄ⅰ叭焙笫÷詣釉~謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂

語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。

8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。如：

作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。

9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。

如： 余聞之也/久?！耙病辈皇侵^語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”。

10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理

解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。

如：①居廟堂之高/則憂其民

例①意思是 “處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之

高/則憂其民”。

11、詩句節(jié)拍間要停頓。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。

如：①幾處/早鶯/爭/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開

也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江開”。

總之，相對完整的意義結(jié)構(gòu)都需要相應(yīng)的停頓。

（二）、技巧突破

一?根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏

一般，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組

成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分符合句子意思的完整表達的。如：

（１）下列語句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項是（）

（A）故 / 天將降大任于是 / 人也（B）所以 / 動心忍性，曾益其所 / 不

能

（C）人恒 / 過，然后 / 能改（D）出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡（２）劃分下邊句子朗讀的節(jié)奏，每個分句只劃一處（用“ / ”表示）

故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（３）予 / 嘗求 / 古仁人之心（《岳陽樓記》）

（４）率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境（《桃花源記》）

二?根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏

有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f

ú），往往在發(fā)語詞后進行停頓，如：

（５）蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉（《捕蛇者說》）

（６）夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝（《得道多助失道寡助》）

三?根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏

文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀

節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。

如：

（7）醫(yī)之 / 好治不病 / 以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）四?根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏

若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：

（8）若 / 止印三二本，未為簡易。（《活板》）

（9）而 / 山不加增（《愚公移山》）

（10）然則 / 何時而樂耶（《岳陽樓記》）

（11）故 / 自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）

五?根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對下面這個類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。

附：例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故 / 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) / 必勝矣。

第二篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案

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文言文句子朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、加深對文言文課文內(nèi)容的理解?！緦W(xué)習(xí)重難點】

能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法 【學(xué)時安排】

一課時

【學(xué)習(xí)過程】

一、考點說明

讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。

正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時可先抓動詞，把跟動詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。

二、知能圖譜

讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。

6、總領(lǐng)性詞語后面要停頓。

三、方法指導(dǎo)

確定節(jié)中停頓有以下幾種方法：

1、句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：

（1）句首發(fā)語詞：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“蓋”“然”

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“則” “然則”“豈”“豈若”“宜”“誠宜”“何嘗”“其”等。

例如至若春和景明 若夫淫雨霏霏 然則北通巫峽 誠宜開張圣廷

（2）關(guān)聯(lián)詞：“且”“雖”“因”“惟”“故”等。

例如且焉置土石 雖我之死 故天將大任于/是人也 其如土石何

誦讀時，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。

2、古代是兩個單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。③中/間力拉崩倒之聲。

例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用來”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。

3、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”“狀語—謂語”“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。

②佳木/秀而繁陰。③問/今是何世 ④ 刻/唐賢今人詩賦于其上

例③中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。例③④中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。

4、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如：

①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀。

5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說，“而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。

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①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動詞”，這時前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語，起修飾后面的動詞的作用，不能分開讀。

②“而”在句中如果連接的是兩個動詞，即“動詞＋而＋動詞”，那么爾表示順接，也就是說，前面一個動作發(fā)生了，后面的動作緊接著就發(fā)生了，這時“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動詞連讀。

③“而”連接詞性相同的兩個詞語（即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時“而”后不應(yīng)該停頓。

例如：敏而好學(xué)，不恥下問。

④表示承遞關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。

例： ①擇其善者而從之，其不善者而改之。②余聞而愈悲。

6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如：

① 瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可／也”，那么就歪解了原意。因為原句是主謂結(jié)構(gòu)，在“可”后停頓，就改變了原意。

② “問／今是何世”，原句是動賓結(jié)構(gòu)，賓語是一個主謂短語，如讀成“問今／是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。

③“兩三點雨／山前”，若讀成“兩三點／雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。

7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:

①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭?！霸佟薄ⅰ叭焙笫÷詣釉~謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。

8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。如：作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。

9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。

如：余聞之也/久?！耙病辈皇侵^語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”。

10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。

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如：①居廟堂之高/則憂其民

例①意思是 “處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。

11、詩句節(jié)拍間要停頓。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。

如：①幾處/早鶯/爭/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開

也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江開”。

文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。

四、技巧突破

1、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏

一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：

（１）下列語句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項是（）

A、故 / 天將降大任于是 / 人也

B、所以 / 動心忍性，曾益其所 / 不能

C、人恒 / 過，然后 / 能改

D、出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡

（2）故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（３）予 / 嘗求 / 古仁人之心（《岳陽樓記》）

（４）率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境（《桃花源記》）

2、根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏

有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”

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“夫”（讀fú），往往在發(fā)語詞后進行停頓，如：

（５）蓋 / 大蘇 /泛/赤壁云（《核舟記》）

（６）夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝（《得道多助失道寡助》）

3、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏

文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）予獨愛蓮之/出淤泥而不染（《愛蓮說》）

4、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏

若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：

（8）而 / 山不加增（《愚公移山》）

（9）然則 / 何時而樂耶（《岳陽樓記》）

(10）故 / 自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）

5、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對下面這個類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：

（11）然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。

【附】例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故 / 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) / 必勝矣。

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五、達標(biāo)檢測

用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏

1、禽獸之變詐∕幾何哉？

2、銜∕遠山，吞∕長江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負者∕歌于途，行者∕休于樹。

7、豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉

8、而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙

9、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡

10、學(xué)而不思 / 則罔

11、刻 / 唐賢今人詩賦 / 于其上

12、予 / 獨愛 / 蓮之出淤泥而不

六、拓展演練

（一）選擇題

1、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、環(huán)而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利

C、行拂∕亂其∕所為 D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（C）

A、且夫∕人之學(xué)也，不志∕其大，雖∕多而何為 B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 D、前人之述備矣

3、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）

A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻 B、故∕天將降大任∕于是人也

C、因坐∕法華西亭 D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之

4、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、然文∕不可以∕學(xué)而能，氣可以∕養(yǎng)而致 B、醉則∕更相枕以臥

C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉 D、負者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（C）

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A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世

C、日與∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭 B、得∕道者多助，失∕道者寡助

C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇 B、食馬者∕不知其能千里∕而食也

C、故∕君子∕有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）

A、公∕與之乘 B、引∕無數(shù)英雄∕競折腰

C、野芳∕發(fā)而幽香，佳木∕秀而繁陰 D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（C）

A、有亭∕翼然臨于泉上者 B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能

C、意∕有所及，夢亦∕同趣 D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）

A、是∕進亦憂，退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男

C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前

C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、王侯將相∕寧有種乎 B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興

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C、夫∕環(huán)而攻之，必有∕得天時者矣 D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）

A、往來∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡 D、上使∕外將兵

14、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、茍∕慕義強仁者∕皆愛惜焉 B、今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕

C、屬予作文∕以記之 D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi)，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、鄉(xiāng)為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之

B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡

C、珠∕可歷歷數(shù)也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲

（二）用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏

16、而∕計其長∕曾不盈寸

17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻

18、忠之屬也，可∕以一戰(zhàn)

19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深

20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

21、乃∕重修∕岳陽樓

22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

23、予∕獨愛∕蓮之出淤泥不染

24、親朋∕知其如此，或∕置酒而招之

25、會挽∕雕弓∕如滿月

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第三篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分(文言斷句)

文言文句子朗讀節(jié)奏劃分（文言斷句）

一、考點說明

讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。

正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時可先抓動詞，把跟動詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。

二、知能圖譜

讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。

6、總領(lǐng)性詞語后面要停頓。

三、方法指導(dǎo)

確定句中停頓有以下幾種方法：

1、句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：

（1）句首發(fā)語詞：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“蓋”“然”“則” “然則”“豈”“豈若”“宜”“誠宜”“何嘗”“其”等。

例如：至若春和景明 若夫淫雨霏霏 然則北通巫峽 誠宜開張圣聽

（2）關(guān)聯(lián)詞：“且”“雖”“因”“惟”“故”等。

例如：且焉置土石 雖我之死 故天將大任于/是人也 其如土石何

誦讀時，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。

2、古代是兩個單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。③中/間力拉崩倒之聲。

例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用來”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。

3、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”“狀語—謂語”“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。②佳木/秀而繁陰。③問/今是何世 ④ 刻/唐賢今人詩賦于其上

例③中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。例③④中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。

4、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如：

①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀。

5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說，“而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。

①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動詞”，這時前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語，起修飾后面的動詞的作用，不能分開讀。

②“而”在句中如果連接的是兩個動詞，即“動詞＋而＋動詞”，那么爾表示順接，也就是說，前面一個動作發(fā)生了，后面的動作緊接著就發(fā)生了，這時“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動詞連讀。

③“而”連接詞性相同的兩個詞語（即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞），表示并列，相 2 當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時“而”后不應(yīng)該停頓。例如：敏而好學(xué)，不恥下問。

④表示承遞關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。例：①擇其善者而從之，其不善者而改之。②余聞而愈悲。

6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如：

① 瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可／也”，那么就歪解了原意。因為原句是主謂結(jié)構(gòu)，在“可”后停頓，就改變了原意。

② “問／今是何世”，原句是動賓結(jié)構(gòu)，賓語是一個主謂短語，如讀成“問今／是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。

③“兩三點雨／山前”，若讀成“兩三點／雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。

7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:

①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭?！霸佟薄ⅰ叭焙笫÷詣釉~謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。

8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。如：作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。

9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：余聞之也/久?！耙病辈皇侵^語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”。

10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。如：①居廟堂之高/則憂其民

例①意思是 “處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。

11、詩句節(jié)拍間要停頓。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。

如：①幾處/早鶯/爭/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開

也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江開” 文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語感，熟練地處理文 3 言文的朗讀停頓。

四、技巧突破

1、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏

一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：

（１）下列語句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項是（D）

A、故 / 天將降大任于是 / 人也

B、所以 / 動心忍性，曾益其所 / 不能

C、人恒 / 過，然后 / 能改

D、出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡

（2）故/君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)/必勝矣。

（３）予 / 嘗求 / 古仁人之心

（《岳陽樓記》）

（４）率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境（《桃花源記》）

2、根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏。有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”“夫”（讀fú），往往在發(fā)語詞后進行停頓，如：

（５）蓋 / 大蘇 /泛/赤壁云

（《核舟記》）

（６）夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

3、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏

文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）予獨愛蓮之/出淤泥而不染

（《愛蓮說》）

4、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏

若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、4 “是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：

（8）而 / 山不加增

（《愚公移山》）

（9）然則 / 何時而樂耶

（《岳陽樓記》）

(10）故 / 自號曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

5、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對下面這個類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：

（11）然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。

五、達標(biāo)檢測

用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏

1、禽獸之變詐∕幾何哉？

2、銜∕遠山，吞∕長江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負者∕歌于途，行者∕休于樹。

7、豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉

8、而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙

9、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡

10、學(xué)而不思 / 則罔

11、刻 / 唐賢今人詩賦 / 于其上

12、予 / 獨愛 / 蓮之出淤泥而不染

六、拓展演練

（一）選擇題

1、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、環(huán)而攻之∕而不勝

B、威天下∕不以兵革∕之利

C、行拂∕亂其∕所為

D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（C）

A、且夫∕人之學(xué)也，不志∕其大，雖∕多而何為

B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也

D、前人/之述/備矣

3、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）

A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻

B、故∕天將降大任∕于是人也

C、因坐∕法華西亭

D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之

4、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、然文∕不可以∕學(xué)而能，氣可以∕養(yǎng)而致

B、醉則∕更相枕以臥

C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉

D、負者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（C）

A、而∕戍死者∕固十六七

B、茍全∕性命∕于亂世

C、日與∕其徒∕上高山

D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭

B、得∕道者多助，失∕道者寡助

C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上

D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇

B、食馬者∕不知其能千里∕而食也

C、故∕君子∕有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣

D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）

A、公∕與之乘 B、引∕無數(shù)英雄∕競折腰

C、野芳∕發(fā)而幽香，佳木∕秀而繁陰 D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（C）

A、有亭∕翼然臨于泉上者

B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能

C、意∕有所及，夢亦∕同趣

D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）

A、是∕進亦憂，退∕亦憂

B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男

C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、同舍生皆∕被綺繡

B、其一∕犬坐于前

C、蓋∕余之勤且艱∕若此

D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、王侯將相∕寧有種乎

B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興

C、夫∕環(huán)而攻之，必有∕得天時者矣

D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）

A、往來∕而不絕者

B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡

D、上使∕外將兵

14、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、茍∕慕義強仁者∕皆愛惜焉 B、今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕 C、屬予作文∕以記之 D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi)，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、鄉(xiāng)為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之

B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡

C、珠∕可歷歷數(shù)也

D、中∕間∕力拉崩倒之聲

（二）用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏

16、而∕計其長∕曾不盈寸

17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻

18、忠之屬也，可∕以一戰(zhàn)

19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深

20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

21、乃∕重修∕岳陽樓

22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

23、予∕獨愛∕蓮之出淤泥不染

24、親朋∕知其如此，或∕置酒而招之

25、會挽∕雕弓∕如滿月

第四篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計

文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、加深對文言文課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)重難點：

能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、考點說明

讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。

正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時可先抓動詞，把跟動詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。

二、知能圖譜

讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。

6、總領(lǐng)性詞語后面要停頓。

三、方法指導(dǎo)

確定節(jié)中停頓有以下幾種方法：

1、句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：

句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、何嘗、其等。

關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。

誦讀時，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。

2、古代是兩個單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。

②可/以一戰(zhàn)。

③中/間力拉崩倒之聲。

例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。例②中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。

3、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。

②永之人/爭/奔走焉?！盃帯笔恰氨甲摺钡臓钫Z，應(yīng)該分開讀。

③佳木/秀而繁陰。

④問/今是何世

⑤刻/唐賢今人詩賦于其上

例③中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。例④⑤中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。

4、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如：

①其一/犬坐/于前

②山行/六七里

例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀。

5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說，“而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。

①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動詞”，這時前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語，起修飾后面的動詞的作用，不能分開讀。

②“而”在句中如果連接的是兩個動詞，即“動詞＋而＋動詞”，那么爾表示順接，也就是說，前面一個動作發(fā)生了，后面的動作緊接著就發(fā)生了，這時“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動詞連讀。

③“而”連接詞性相同的兩個詞語（即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時“而”后不應(yīng)該停頓。例如：

敏而好學(xué)，不恥下問。

永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。

④表示承遞關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。例：

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②余聞而愈悲。⑤⑥

6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如：

①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時，原句是主謂結(jié)構(gòu)，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。）

②瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可／也”，那么就歪解了原意。因為原句是主謂結(jié)構(gòu)，在“可”后停頓，就改變了原意。

③“問／今是何世”，原句是動賓結(jié)構(gòu)，賓語是一個主謂短語，如讀成“問今／是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。

④“兩三點雨／山前”，若讀成“兩三點／雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。

7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:

①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭?！霸佟?、“三”后省略動詞謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。

8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。如：

作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。

9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：

余聞之也/久矣。

師道之不傳也／久矣。

“也”不是謂語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”，“師道之不傳／也久矣”。

10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。如：

①醫(yī)之好治不病/以為功

②居廟堂之高/則憂其民

例①意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時就可以分別

把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之好治不病/以為功”。例②的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。

11、詩句節(jié)拍間要停頓。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。如：

①幾處/早鶯/爭/暖樹

②天門/中斷/楚江/開

也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江

開”。

文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。

四、技巧突破

一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏

一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：

（１）下列語句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項是（）

（A）故 / 天將降大任于是 / 人也

（B）所以 / 動心忍性，曾益其所 / 不能

（C）人恒 / 過，然后 / 能改

（D）出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡

（２）劃分下邊句子朗讀的節(jié)奏，每個分句只劃一處（用“ / ”表示）

故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（３）

予 / 嘗求 / 古仁人之心

（《岳陽樓記》）

（４）

率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境

（《桃花源記》）

二、根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏

有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發(fā)語詞后進行停頓，如：

（５）

蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉

（《捕蛇者說》）

（６）

夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

三、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏

文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）

醫(yī)之 / 好治不病 / 以為功。

（《扁鵲見蔡桓公》）

四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏

若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：

（8）

若 / 止印三二本，未為簡易。

（《活板》）

（9）

而 / 山不加增

（《愚公移山》）

（10）

然則 / 何時而樂耶

（《岳陽樓記》）

（11）

故 / 自號曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對下面這個類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。

附：例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故 / 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) / 必勝矣。

六、達標(biāo)檢測

用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏

1、禽獸之變詐∕幾何哉？

2、銜∕遠山，吞∕長江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負者∕歌于途，行者∕休于樹。

7、豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉

8、而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙

9、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡

10、學(xué)而不思 / 則罔

11、刻 / 唐賢今人詩賦 / 于其上

12、予 / 獨愛 / 蓮之出淤泥而不染

七、拓展演練

㈠、選擇

1、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、環(huán)而攻之∕而不勝

B、威天下∕不以兵革∕之利

C、行拂∕亂其∕所為

D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（C）

A、且夫∕人之學(xué)也，不志∕其大，雖∕多而何為

B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也

D、前人之述備矣

3、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）

A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻

B、故∕天將降大任∕于是人也

C、因坐∕法華西亭

D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之

4、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、然文∕不可以∕學(xué)而能，氣可以∕養(yǎng)而致

B、醉則∕更相枕以臥

C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉

D、負者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（C）

A、而∕戍死者∕固十六七

B、茍全∕性命∕于亂世

C、日與∕其徒∕上高山

D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭

B、得∕道者多助，失∕道者寡助

C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上

D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇

B、食馬者∕不知其能千里∕而食也

C、故∕君子∕有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣

D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）A、公∕與之乘

B、引∕無數(shù)英雄∕競折腰

C、野芳∕發(fā)而幽香，佳木∕秀而繁陰

D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（C）

A、有亭∕翼然臨于泉上者

B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能

C、意∕有所及，夢亦∕同趣

D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）

A、是∕進亦憂，退∕亦憂

B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男

C、太守歸∕而賓客從也

D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、同舍生皆∕被綺繡

B、其一∕犬坐于前

C、蓋∕余之勤且艱∕若此

D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、王侯將相∕寧有種乎

B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興

C、夫∕環(huán)而攻之，必有∕得天時者矣

D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（D）A、往來∕而不絕者

B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡

D、上使∕外將兵

14、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（B）

A、茍∕慕義強仁者∕皆愛惜焉

B、今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕

C、屬予作文∕以記之

D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi)，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A）

A、鄉(xiāng)為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之

B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠也

倒之聲

㈡、用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏

16、而∕計其長∕曾不盈寸

18、忠之屬也，可∕以一戰(zhàn)

20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

24、親朋∕知其如此，或∕置酒而招之

∕可歷歷數(shù)

D、中∕間∕力拉崩

17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻

19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深

21、乃∕重修∕岳陽樓

23、予∕獨愛∕蓮之出淤泥不染

25、會挽∕雕弓∕如滿月

第五篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計范文

文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、加深對文言文課文內(nèi)容的理解。

二、教學(xué)重難點：

能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法

三、教學(xué)冷熱點 熱點：

文言文中出現(xiàn)比較頻繁的重點語句。冷點：

四、教學(xué)設(shè)想

1、教學(xué)方法 講授、討論、練習(xí)

2、課時安排

兩課時（第一課時講授方法，第二課時練習(xí)）

五、教學(xué)過程 第一課時

（一）、考綱考點

初中1至6冊中的文言文，重點是講讀課文中的重點句子，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的劃分這些句子的朗讀節(jié)奏，文言文的朗讀停頓在中考中，往往是主觀試題較多，難度大，得分低，考試形式大多是選擇題和劃分朗讀節(jié)奏。分值為2分。

（二）、知能圖譜

讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。

1、主謂之間要停頓。

2、謂賓之間要停頓。

3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。

4、“古二今一”之間要停頓。

5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。

6、總領(lǐng)性詞語后面要停頓。

（三）、中考題例

例

1、下列語句中，朗讀停頓正確的一項是（）A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng) B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙

C.今其|室十無一焉 D.非死|則徙爾(05年中考題)

分析： A句中，“自”是一個介詞，明顯不能獨立，后面必須跟上賓語，才能表示一個確切的意思?！白晕崾先馈辈攀且粋€意義單位。所以A句的劃分是錯的。再看B句，“而”是一個轉(zhuǎn)折連詞，屬虛詞范疇無實義，因此它也不能獨立。再說“鄉(xiāng)鄰之生”是一個偏正詞組，應(yīng)看作一個整體，不能拆開。C句的“今其室”也是一個偏正詞組，表示一個相對獨立的意義，中間不能拆開。正確的答案只能是按意義劃分的D。

例

2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項是（）

Ａ．山不｜在高，有仙｜則名

Ｂ．苔痕上｜階綠，草色｜入簾｜青 Ｃ．無絲竹｜之亂耳，無案牘｜之勞形

Ｄ．南陽｜諸葛廬，西蜀｜子云亭（2004年中考題）

分析：Ａ句中的“不在”是一個否定合成謂語，應(yīng)看作一個意義單位，因此不能分開。故Ａ是錯的。Ｂ的前后兩句劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一，不能形成對偶，所以也是錯的。Ｃ句中的“絲竹之亂耳”、“案牘之勞形”是兩個用法相同的主謂詞組，分別作 兩個“無”的賓語。而主謂詞組在作句子成分的時候應(yīng)看作一個整體，不能拆開，故C是錯的。只有D是意義上的對偶，所以是正確的。

例

3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。

（1）食馬者不知其能千里而食也（2）且欲與常馬等不可得(04年中考題)這兩個句子不是詩句，所以不存在對偶的問題，因此只能作意義上的劃分。正確劃法如下（當(dāng)然還可以劃得更細一些）：

（1）食馬者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常馬等|不可得

由此可見，劃分詩文的節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語境來分析。如果是相連的詩句，還要考慮到上下句中詞語的對仗，上下兩句的節(jié)奏應(yīng)該保持一致。如果是較長的一句話，則要考慮到意義上是否恰當(dāng)，有沒有把意義劃“破”?？傊?，要靈活掌握，具體分析。劃好之后再仔細地讀一讀，看是否順口、順暢。

（四）、經(jīng)典題例

1、句首語氣助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等，誦讀應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連接。

2、古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分開讀。如：

①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。

3、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動詞—補語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：

①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/爭/奔走焉。

4、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間應(yīng)連讀。若分開讀，就錯將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如：

①其一犬/坐于前。（應(yīng)為“其一/犬坐/于前”。）

5、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)分原貌。如：

①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時，原句是主謂結(jié)構(gòu)，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。）

②瞻余馬首/可也。

6、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:

①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。

7、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯誤。如：

①虞山/王毅叔遠甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔遠”，姓王名毅字叔遠，“甫”，古代對男子的美稱。）

8、“也” “乎”等語氣助詞用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：

①余聞之也/久矣。

②洋洋乎/與灝氣俱

9、轉(zhuǎn)折連詞之后應(yīng)有停頓。洋洋乎/與灝氣俱/而不知其所窮?？傊鄬ν暾囊饬x結(jié)構(gòu)都需要相應(yīng)的停頓。

（五）、技巧突破

一? 根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏

一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：

（１）下列語句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項是（）

（A）故 / 天將降大任于是 / 人也

（B）所以 / 動心忍性，曾益其所 / 不能

（C）人恒 / 過，然后 / 能改

（D）出 / 則無敵國外患者，國 / 恒亡

（2004 年鹽城卷）

（２）劃分下邊句子朗讀的節(jié)奏，每個分句只劃一處（用“ / ”表示）

故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（2004 年蘇州卷）

（３）予 / 嘗求 / 古仁人之心

（《岳陽樓記》）（４）率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境（《桃花源記》）

二? 根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏

有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發(fā)語詞后進行停頓，如：

（５）蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉

（《捕蛇者說》）（６）夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝

（《得道多助失道寡助》）

三? 根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏

文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：

（7）醫(yī)之 / 好治不病 / 以為功。

（《扁鵲見蔡桓公》）

四? 根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏

若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：（8）若 / 止印三二本，未為簡易。

（《活板》）（9）而 / 山不加增

（《愚公移山》）（10）然則 / 何時而樂耶

（《岳陽樓記》）（11）故 / 自號曰醉翁也

（《醉翁亭記》）

五? 根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏

初中階段所選文言文中有一個很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。

對下面這個類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。

其實，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。

附：例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故 / 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) / 必勝矣。

（六）、達標(biāo)檢測

用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏

1、禽獸之變詐幾何哉？

2、銜遠山，吞長江

3、受任于敗軍之際，奉命于危難之間

4、中間力拉崩倒之聲。

5、然得而臘之以為餌。

6、至于負者歌于途，行者休于樹。

7豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉

（《捕蛇者說》）8 而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

（《捕蛇者說》）9 中峨冠而多髯者為東坡

（《核舟記》）10 學(xué)而不思則罔

（《 < 論語 > 六則》）11 刻唐賢今人詩賦于其上

（《岳陽樓記》）12予獨愛蓮之出淤泥而不染

（《愛蓮說》）13 是以先帝簡拔以遺陛下

（《出師表》）

（七）、拓展演練

一、選擇

1、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）A、環(huán)而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利 C、行拂∕亂其∕所為

D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此

2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是（）A、且夫∕人之學(xué)也，不志∕其大，雖∕多而何為 B、永之人∕爭奔∕走焉

C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 D、前人之述備矣

3、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）A、虞山∕王毅叔遠甫∕刻 B、故∕天將降大任∕于是人也 C、因坐∕法華西亭

D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之

4、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）A、然文∕不可以∕學(xué)而能，氣可以∕養(yǎng)而致 B、醉則∕更相枕以臥 C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉 D、負者∕歌于途，行者∕休于樹

5、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世 C、日與∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕遠謀

6、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭B、得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已

7、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇

B、食馬者∕不知其能千里∕而食也 C、故∕君子∕有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之

8、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A、公∕與之乘

B、引∕無數(shù)英雄∕競折腰

C、野芳∕發(fā)而幽香，佳木∕秀而繁陰D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙

9、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（））））

A、有亭∕翼然臨于泉上者

B、所以∕動心忍性，曾益∕其所不能 C、意∕有所及，夢亦∕同趣 D、賢者∕能勿喪耳

10、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）A、是∕進亦憂，退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男 C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無法家拂士

11、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前 C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也

12、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A、王侯將相∕寧有種乎

B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興C、夫∕環(huán)而攻之，必有∕得天時者矣 D、俄而∕百千人大呼

13、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（A、往來∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也

C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡D、上使∕外將兵）））

14、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）A、茍∕慕義強仁者∕皆愛惜焉

B、今∕誠以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項燕 C、屬予作文∕以記之

D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi)，忠志之士∕忘身于外者

15、下列句子節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）A、鄉(xiāng)為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之 B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠∕可歷歷數(shù)也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲

二、用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏

1、而計其長曾不盈寸

2、醫(yī)之好治不病以為攻

3、方羲之之不可強以仕

4、書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之

5、深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激

6、乃重修岳陽樓

7、以光先帝遺德，恢弘志士之氣

8、予獨愛蓮之出淤泥不染

9、親朋知其如此，或置酒而招之

10、會挽雕弓如滿月

11、為我吊望諸君之墓

12、竹徑通幽處，禪房花木深

13、羲之之書晚乃善

14、忠之屬也，可以一戰(zhàn)

15、而計其長曾不盈寸

六、教學(xué)反思 拓展演練 附：答案

一、1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、A8、D9C10、D11、A12、B13、D14、B15、A

二、用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏

16、而∕計其長∕曾不盈寸

17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻

18、方∕羲之∕之不可強以仕

19、書∕“晉王右軍墨池”之六字∕于楹間以揭之 20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激

21、乃∕重修∕岳陽樓

22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣

23、予∕獨愛∕蓮之出淤泥不染

24、親朋∕知其如此，或∕酒而招之

25、會挽∕雕弓∕如滿月

26、為我∕吊∕望諸君之墓

27、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深

28、羲之之書∕晚乃善

29、忠之屬也，可∕以一戰(zhàn) 30、而∕計其長∕曾不盈寸 隨堂檢測

1、禽獸之變詐∕幾何哉？

2、銜∕遠山，吞∕長江

3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間

4、中∕間∕力拉崩倒之聲。

5、然∕得而臘之∕以為餌。

6、至于∕負者∕歌于途，行者∕休于樹。

7豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉

（《捕蛇者說》）8而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙

（《捕蛇者說》）9 中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡

（《核舟記》）10 學(xué)而不思 / 則罔

（《 < 論語 > 六則》）11 刻 / 唐賢今人詩賦 / 于其上

（《岳陽樓記》）12予 / 獨愛 / 蓮之出淤泥而不染

（《愛蓮說》）13 是以 / 先帝簡拔 / 以遺陛下

（《出師表