第一篇：文言文朗讀節(jié)奏
文言文朗讀節(jié)奏
文言文朗讀節(jié)奏考生失分較多，究其原因，主要是考生答題時(shí)無規(guī)律可依，心中自然無底。其實(shí)文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的： 1.句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓。
如：（1）而/不知/太守之/樂其樂也（《醉翁亭記》）
（2）若夫/淫雨霏霏（《岳陽樓記》）
（3）蓋/大蘇/泛赤壁云（《核舟記》）
（4）且/欲與常馬等/不可得（《馬說》）
例（1）中的“而”是轉(zhuǎn)折連詞，例（2）～（4）中的“若夫”“蓋”“且”為語氣助詞。
2.有些古今異義詞朗讀時(shí)須分開。
如：（1）而/鄉(xiāng)鄰之生/日蹙（《捕蛇者說》）
（2）中/間/力拉崩倒之聲（《口技》）
例（1）中的“生日”是“生活一天天”的意思，與今義“生日”不同；例（2）中的“中間”是“中間夾雜”的意思，與今義“中間”不一樣。朗讀時(shí)，它們都必須斷開。此外，如“故天將降大任于是人也”中的“于是”，“可以一戰(zhàn)”中的“可以”，均屬此類。
3.主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓。
如：（1）池/非不深也（《得道多助，失道寡助》）
（2）以光/先帝遺德（《出師表》）
（3）遂/許先帝/以驅(qū)馳（《出師表》）
例（1）是主謂之間的停頓，例（2）（3）是謂語之間的停頓。
4.需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓。如：（1）先/天下之憂而憂（《岳陽樓記》）
（2）出/則無敵國(guó)外患者（《生于憂患，死于安樂》）
例（1）中“先”后停頓，是為了強(qiáng)調(diào)憂在別人憂之前的主旨；例（2）中“出”緊密關(guān)聯(lián)著整個(gè)句子，應(yīng)停頓，以突出整個(gè)句子的意思。
5.“也”用在句中時(shí)表停頓語氣，朗讀時(shí)應(yīng)停頓。
如：余聞之也/久（《傷仲永》）
例句中的“也”作語氣助詞，在句中起舒緩語氣和停頓的作用。
6.省略句中省略的地方一般要停頓。
如：（1）其一/犬坐于前（《狼》）
（2）必以/分人（《曹劌論戰(zhàn)》）
（3）此人/一一/為/具言所聞（《桃花源記》）
例（1）中“其”后省略了“狼”；例（2）“以”后省略了“之”；例（3）介詞“為”的后面省去了賓語“桃花源中的人”，“為”后略停，以體現(xiàn)出賓語的省略。
7.并列短語間要略作停頓。
如：（1）岸芷/汀蘭，郁郁/青青（《岳陽樓記》）
（2）有良田/美池/桑竹/之屬（《桃花源記》）
例（1）中的“岸芷”與“汀蘭”，“郁郁”與“青青”是并列短語；例（2）中的“良田”“美池”“桑竹”為并列短語。
8.古代的國(guó)名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。
如：（1）虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻（《核舟記》）
（2）陳康叔公/堯咨/善射（《賣油翁》）
例（1）“虞山”，山名?！巴跻闶暹h(yuǎn)甫”，姓王名毅字叔遠(yuǎn)?！案Α保糯鷮?duì)男子的美稱。
例（2）“陳堯咨”，謚號(hào)康叔?！肮?，舊時(shí)對(duì)男子的尊稱。因?yàn)殛愂菤W陽修的前輩，因此名字與謚號(hào)合稱，表示尊重。
總之，文言文停頓節(jié)奏是有一定規(guī)律可循的，但還有一點(diǎn)很重要，那就是必須正確理解文意，因?yàn)檫@是確定文言文停頓節(jié)奏的前提。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，打好扎實(shí)的文言基礎(chǔ)，使自己具有良好的文言語感，這樣，才能輕松地掌握好文言文節(jié)奏的停頓
二
一、按意義兼顧章節(jié)來劃分
四言詩，按意義或節(jié)奏可劃分為“二二”如：人生/幾何，去日/苦多。五言詩，按意義單位可劃分為“二三”如：?jiǎn)柵?何所思。
按節(jié)奏單位可劃分為“二二一”如: 大漠/孤煙/直;或是“二一二”如：舉頭/望/明月。七言詩按意義可劃分為“四三”如：兩岸青山/相對(duì)出。
若按節(jié)奏可劃分為“二二二一”，如：春風(fēng)/不度/玉門/關(guān)； 或“二二一二”如：人生/自古/誰/無死。
二、借助古漢語詞語特點(diǎn)，做好停頓。
1、借助古漢語中多單節(jié)詞，做好停頓。
例如：天將降大任于是人也。正確的朗讀節(jié)奏：天/將/降/大任/于/是人也。
2、借助詞的古今義做好停頓。
例如：率妻子邑人來此絕境?！捌拮印钡墓帕x是指“妻子和兒女”，不是今天所說的“妻子”。這句的朗讀節(jié)奏為：率/妻/子/邑人/來此絕境。
又如：可以一戰(zhàn)?！翱伞笔强梢?，“以”是“憑借”。不同于現(xiàn)代漢語中的能愿動(dòng)詞“可以”，朗讀時(shí)的節(jié)奏為：可/以一戰(zhàn)。其他祖/父積，子/孫棄者無/論焉。
3、句首語氣詞之后要停頓。
在文章中，有表示議論、推斷、反問等語氣的句子，若前面有：“夫、蓋、其”等詞語領(lǐng)起時(shí)，在這些詞后稍加停頓。
例如：若夫日出而林霏開?！叭舴颉笔蔷涫渍Z氣詞，朗讀時(shí)其后要停頓，這句話的朗讀的節(jié)奏為： 若夫/日出而林霏開。如還有：
（1）、若夫/霪雨霏霏。
（2）、其/如土石何？
（3）、蓋/大蘇泛赤壁云。（4）、蓋/追先帝之殊遇。
（5）、故/君子有不戰(zhàn)。
4、“也”用在句中作語氣詞，其后應(yīng)停頓。
例如：余聞之也久。此句朗讀時(shí)的節(jié)奏是：余聞之也/久。若誤將“也”看作是謂語前面的副詞狀語 時(shí)，就容易誤讀為：余聞之/也久。
5、在轉(zhuǎn)折連詞“而”前，一般要稍加停頓。
（1）后/狼止而/狼又至。（2）人不知/而不慍。
（3）先帝/創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂。
三、借助語法結(jié)構(gòu)，做好停頓。
讀古文時(shí)，在理解句意的基礎(chǔ)上，可以分析句子成分結(jié)構(gòu)，并判斷構(gòu)成句子的詞或短語在句子中充當(dāng)什么成分，從而把握句子的停頓處。1 主謂之間應(yīng)加停頓。如：
（1）先帝/不以臣卑鄙。（2）吾/視其轍亂。2 在動(dòng)賓短語中，動(dòng)賓之間應(yīng)做停頓。如：
（1）恐/前后受其敵。（2）愿/陛下托臣以計(jì)賊興復(fù)之效。3 介賓短語后置的文言句式，朗讀時(shí)在其前后應(yīng)稍加停頓。如：
（1）受任/于敗軍之際。（2）愿陛下托臣/以討賊興復(fù)之效。
4、提前的狀語，在朗讀時(shí)應(yīng)在其后做停頓。如：
（1）今/天下三分。（2）今/南方已定。
四、根據(jù)文意，做好停頓。
例如：
1、其一犬坐于前。“其一”，其中一只狼?！叭毙揎梽?dòng)詞“坐”，即“像狗一樣”。這句話朗讀時(shí)的節(jié)奏為：其一/犬坐/于前。
類似的還有：“醫(yī)之好治不病/以為功。而/不知/太守之/樂其樂也。（前一個(gè)“樂”用作動(dòng)詞，以……為樂；后一個(gè)“樂”是名詞，樂趣、快樂。樂其樂，就是“以其樂為樂”）
五、掌握古文化知識(shí)，做好停頓。
古人有姓、名、字、封號(hào)、謚號(hào)、謙稱、自稱、別稱、尊稱，官名、文體名稱等。若遇到這些情況要做停頓。如：
陳勝者，陽城人也，字/涉。
2、捕蛇者/說。
3、陋室/銘。
4、愛蓮/說。
5、出師/表。
6、馬/說。
7、漢/丞相/諸葛/武侯祠。
三古詩文朗讀節(jié)奏劃分，常見的有以下幾種方法：
一、按音節(jié)兼顧意義來劃分。
例⒈故人具雞黍。
解析：按“二一二”的節(jié)奏形式可以劃分為：故人╱具╱雞黍.也可按“二三”的節(jié)奏形式劃分為：故人╱具雞黍。
例⒉誰家新燕啄春泥。
解析：按“二二三”的節(jié)奏形式可以劃分為：誰家╱新燕╱啄春泥。也可以按“二二一二”的節(jié)奏形式劃分為：誰家╱新燕╱啄╱春泥。
二、連在一起的兩個(gè)單音詞，朗讀時(shí)須讀斷。
例⒈天將降大任于是人也。
解析：“于是”是兩個(gè)單音詞，不得連讀，這句話的節(jié)奏應(yīng)該劃分為：天╱將╱降╱大任╱于╱是人也，而不能誤讀為：天╱將╱降╱大任╱于是╱人也。
例⒉率妻子邑人來此絕境。
解析：“妻子”是兩個(gè)單音詞，朗讀時(shí)它們之間應(yīng)有停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：率╱妻╱子╱邑人╱來╱此絕境，不要誤讀為：率╱妻子╱邑人╱來╱此絕境。
三、句首語氣詞之后要停頓。
例⒈若夫日出而林霏開。
解析：“若夫”是句首語氣詞，朗讀時(shí)其后要停頓，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：若夫╱日出╱而╱林霏開。
例⒉蓋大蘇泛赤壁云。
解析：“蓋”是句首語氣詞，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：蓋╱大蘇╱泛赤壁云
四、根據(jù)古代文化常識(shí)，正確劃分節(jié)奏。
例⒈虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻。
解析：“虞山”是山名，朗讀時(shí)其后要停頓，“王毅”是姓名，“叔遠(yuǎn)甫”是字，姓名和字之間朗讀時(shí)也要停頓，因此，這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為：虞山╱王毅╱叔遠(yuǎn)甫╱刻。如果缺乏古代文化常識(shí)，就很難正確劃分這句話的節(jié)奏。
例⒉侍中侍郎郭攸之。
解析：“侍中”、“侍郎”都是官職名，朗讀時(shí)其后要停頓，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。
五、“也”用在句中作語氣詞，其后應(yīng)停頓。
例如，余聞之也久。
解析：這句話應(yīng)這樣劃分節(jié)奏：“余聞之也╱久”。如果誤將“也”看作是謂語前面的副詞狀語，就容易誤讀為“余聞之╱也久”。
六、根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。
例⒈先帝不以臣卑鄙。
解析：“先帝”是主語，“以”是謂語，“臣卑鄙”是賓語，“不”作“以”的狀語，故這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道這句話的語法結(jié)構(gòu)，很容易誤讀為：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。
例⒉此庸夫之怒也。
解析：“此”是這句話的主語，“庸夫之怒”作謂語，因此，這句話的節(jié)奏可以劃分為：此╱庸夫之怒也。不能誤讀為：此庸夫╱之怒也。
七、讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。
例⒈不以物喜，不以己悲。
解析：這是四字駢句，應(yīng)該兩句一頓，即：不以╱物喜，不以╱己悲。
例⒉居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
解析：這是一個(gè)非四字駢字句，可按意義劃分節(jié)奏，即：居╱廟堂╱之高╱則憂╱其民，處╱江湖╱之遠(yuǎn)╱則憂╱其君。
八、根據(jù)文意確定停頓。
例⒈醫(yī)之好治不病以為功。
解析：“不病”，沒有生病的人。“以為功”，即，以之為功，把治好病作為自己的功勞。根據(jù)文意，這句話的節(jié)奏可以劃分為：醫(yī)之好治不病╱以為功，而不能誤讀為：醫(yī)之好治╱不病以為功。
例⒉而不知太守之樂其樂也。
解析：前一個(gè)“樂”，用作動(dòng)詞，以┄┅為樂；后一個(gè)“樂”，名詞，樂趣、快樂。“樂其樂”就是以其樂為樂。據(jù)此，這句話可以這樣劃分節(jié)奏：而╱不知╱太守之╱樂其樂也，而不能劃分為：而╱不知╱太守之樂╱其樂也。
例⒊其一犬坐于前。
解析：“其一”，其中一只狼。“犬”，修飾動(dòng)詞“作”，即“像狗一樣”。因此，這句話的節(jié)奏可以這樣劃分：其一╱犬坐╱于前，而不能劃分為：其一犬╱坐于前。
分享：
第二篇：文言文朗讀節(jié)奏
文言文朗讀節(jié)奏
一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏
一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：
（3）予/ 嘗求/ 仁人之心
（《岳陽樓記》）
（4）率/ 妻子/ 邑人/ 來此絕境
（《桃花源記》）
二、根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏
有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“f ú），往往在發(fā)語詞后進(jìn)行停頓，如：
（5）蓋大蘇泛赤壁云
《核舟記》
（6）夫/ 環(huán)而攻之/ 而不勝
（《得道多助失道寡助》）
三、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“也”確定朗讀節(jié)奏
文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之后”，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：
（7）余聞之也久
四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏
若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：
（8）先帝創(chuàng)業(yè)未半／而中道崩殂
（《出師表》）
（9）而/ 山不加增
（《愚公移山》）
（10）然則/ 何時(shí)而樂耶
（《岳陽樓記》）
（11）故/ 自號(hào)曰醉翁也
（《醉翁亭記》）
五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏
初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一/ 犬坐于前。
其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。
課文重點(diǎn)劃分節(jié)奏句子
1.無/絲竹之亂耳，無/案牘之勞形。苔痕/上階綠，草色/入簾青。《陋室銘》 2.予/ 獨(dú)愛/ 蓮之出淤泥而不染
（《愛蓮說》）3.中/峨冠而多髯者/為東坡
（《核舟記》）
4.庭下/如積水空明水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。但/少閑人/如吾兩人者?！队洺刑焖乱褂巍?/p>
5.刻/唐賢今人詩賦/于其上 居廟堂之高/則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)/則憂其君 此/則岳陽樓/之大觀也。（《岳陽樓記》）
6.是以/ 先帝簡(jiǎn)拔/ 以遺陛下 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。受任／于敗軍之際，奉命／于危難之間
（《出師表》）
7.自/康樂/以來，未復(fù)/有能與其/奇者。本文其他句子停頓均類似于：高峰/入云，清流/見底。
《答謝中書書》
8.發(fā)∕閭左∕適戍漁陽。又間令∕吳廣之次所旁叢祠中。天下∕苦秦久矣?！蛾惿媸兰摇?9.域民/不以封疆之界，固國(guó)/不以山溪之險(xiǎn)，威天下/不以兵革之利?！兜玫蓝嘀У拦阎?/p>
10.入/則無/法家拂士，出/則無/敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。人恒過/然后能改，困于心/衡于慮/而后作，征于色/發(fā)于聲/而后喻。所以∕動(dòng)心忍性，曾益∕其所不能 《生于憂患死于安樂》 11.是故/所欲有甚于生者，所惡/有甚于死者。萬鐘/則不辨禮義/而受之。（魚我所欲也都是“而”前停頓）
《魚我所欲也》 12.今齊地/方千里，百二十城，宮婦/左右/莫不/私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之內(nèi)/莫不有求于王?！多u忌諷齊王納諫》
13.吾/視其轍亂，望/其旗靡，故/逐之。犧牲/玉帛，弗敢/加也 《曹劌論戰(zhàn)》
14.曾不能損魁父之丘 遂率／子孫荷擔(dān)者／三夫(子孫荷擔(dān)者是一個(gè)短語)《愚公移山》 15.余人/各復(fù)/延至其家，皆出/酒食。問今/是何世，乃/不知有漢，無論/魏晉。自云/先世避秦時(shí)亂，率/妻子邑人來此絕境 《桃花源記》 典型題例實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
1、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、環(huán)而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利 C、行拂∕亂其∕所為 D、前人 / 之述備矣 2.、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世 C、故天將降大任于是人也 D、肉食者∕鄙，未能∕遠(yuǎn)謀 3.、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭 B、得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已
4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、公∕與之乘 B、彼竭∕我盈，故∕克之 C、故∕天將降大任∕于是人也 D、食馬者不知其能千里而食也
5、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、是∕進(jìn)亦憂，退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男 C、所以∕動(dòng)心忍性，曾益∕其所不能 D、入則∕無法家拂士
6、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前 C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也
7、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）
A、往來∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也 C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡 D、上使∕外將兵
8、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A、鄉(xiāng)為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之 B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠∕可歷歷數(shù)也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲
隱藏在角落的答案DCBDDADA
第三篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
文言文句子朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、加深對(duì)文言文課文內(nèi)容的理解。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法 【學(xué)時(shí)安排】
一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、考點(diǎn)說明
讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短，語調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。
正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。
二、知能圖譜
讀是語言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。
1、主謂之間要停頓。
2、謂賓之間要停頓。
3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。
4、“古二今一”之間要停頓。
5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。
6、總領(lǐng)性詞語后面要停頓。
三、方法指導(dǎo)
確定節(jié)中停頓有以下幾種方法：
1、句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：
（1）句首發(fā)語詞：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“蓋”“然”
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
“則” “然則”“豈”“豈若”“宜”“誠(chéng)宜”“何嘗”“其”等。
例如至若春和景明 若夫淫雨霏霏 然則北通巫峽 誠(chéng)宜開張圣廷
（2）關(guān)聯(lián)詞：“且”“雖”“因”“惟”“故”等。
例如且焉置土石 雖我之死 故天將大任于/是人也 其如土石何
誦讀時(shí)，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。
2、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：
①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。③中/間力拉崩倒之聲。
例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。例②中“可以”是兩個(gè)單音詞，“可”是能愿動(dòng)詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用來”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。
3、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”“狀語—謂語”“動(dòng)詞—補(bǔ)語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：
①先帝/不以/臣卑鄙?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。
②佳木/秀而繁陰。③問/今是何世 ④ 刻/唐賢今人詩賦于其上
例③中“佳木”是動(dòng)作的發(fā)出者，陳述的對(duì)象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。例③④中的動(dòng)詞“問”、“刻”與其支配的對(duì)象之間也要作停頓。
4、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯(cuò)將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如：
①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里
例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀。
5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說，“而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動(dòng)詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動(dòng)詞”，這時(shí)前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語，起修飾后面的動(dòng)詞的作用，不能分開讀。
②“而”在句中如果連接的是兩個(gè)動(dòng)詞，即“動(dòng)詞＋而＋動(dòng)詞”，那么爾表示順接，也就是說，前面一個(gè)動(dòng)作發(fā)生了，后面的動(dòng)作緊接著就發(fā)生了，這時(shí)“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動(dòng)詞連讀。
③“而”連接詞性相同的兩個(gè)詞語（即兩個(gè)名詞、兩個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時(shí)“而”后不應(yīng)該停頓。
例如：敏而好學(xué)，不恥下問。
④表示承遞關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。
例： ①擇其善者而從之，其不善者而改之。②余聞而愈悲。
6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如：
① 瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可／也”，那么就歪解了原意。因?yàn)樵涫侵髦^結(jié)構(gòu)，在“可”后停頓，就改變了原意。
② “問／今是何世”，原句是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語是一個(gè)主謂短語，如讀成“問今／是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。
③“兩三點(diǎn)雨／山前”，若讀成“兩三點(diǎn)／雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。
7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:
①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略動(dòng)詞謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。
8、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。
9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。
如：余聞之也/久?！耙病辈皇侵^語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”。
10、利用對(duì)文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時(shí)，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
如：①居廟堂之高/則憂其民
例①意思是 “處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。
11、詩句節(jié)拍間要停頓。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。
如：①幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開
也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹”、“天門中斷/楚江開”。
文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識(shí)。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識(shí)，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。
四、技巧突破
1、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏
一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：
（１）下列語句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（）
A、故 / 天將降大任于是 / 人也
B、所以 / 動(dòng)心忍性，曾益其所 / 不能
C、人恒 / 過，然后 / 能改
D、出 / 則無敵國(guó)外患者，國(guó) / 恒亡
（2）故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
（３）予 / 嘗求 / 古仁人之心（《岳陽樓記》）
（４）率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境（《桃花源記》）
2、根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏
有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
“夫”（讀fú），往往在發(fā)語詞后進(jìn)行停頓，如：
（５）蓋 / 大蘇 /泛/赤壁云（《核舟記》）
（６）夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝（《得道多助失道寡助》）
3、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏
文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：
（7）予獨(dú)愛蓮之/出淤泥而不染（《愛蓮說》）
4、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏
若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：
（8）而 / 山不加增（《愚公移山》）
（9）然則 / 何時(shí)而樂耶（《岳陽樓記》）
(10）故 / 自號(hào)曰醉翁也（《醉翁亭記》）
5、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏
初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。
對(duì)下面這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：
（11）然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。
其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。
【附】例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故 / 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) / 必勝矣。
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏
1、禽獸之變?cè)p∕幾何哉？
2、銜∕遠(yuǎn)山，吞∕長(zhǎng)江
3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間
4、中∕間∕力拉崩倒之聲。
5、然∕得而臘之∕以為餌。
6、至于∕負(fù)者∕歌于途，行者∕休于樹。
7、豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉
8、而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙
9、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡
10、學(xué)而不思 / 則罔
11、刻 / 唐賢今人詩賦 / 于其上
12、予 / 獨(dú)愛 / 蓮之出淤泥而不
六、拓展演練
（一）選擇題
1、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）
A、環(huán)而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利
C、行拂∕亂其∕所為 D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此
2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（C）
A、且夫∕人之學(xué)也，不志∕其大，雖∕多而何為 B、永之人∕爭(zhēng)奔∕走焉
C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 D、前人之述備矣
3、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）
A、虞山∕王毅叔遠(yuǎn)甫∕刻 B、故∕天將降大任∕于是人也
C、因坐∕法華西亭 D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之
4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）
A、然文∕不可以∕學(xué)而能，氣可以∕養(yǎng)而致 B、醉則∕更相枕以臥
C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉 D、負(fù)者∕歌于途，行者∕休于樹
5、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世
C、日與∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕遠(yuǎn)謀
6、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）
A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭 B、得∕道者多助，失∕道者寡助
C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已
7、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）
A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇 B、食馬者∕不知其能千里∕而食也
C、故∕君子∕有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）
A、公∕與之乘 B、引∕無數(shù)英雄∕競(jìng)折腰
C、野芳∕發(fā)而幽香，佳木∕秀而繁陰 D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙
9、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）
A、有亭∕翼然臨于泉上者 B、所以∕動(dòng)心忍性，曾益∕其所不能
C、意∕有所及，夢(mèng)亦∕同趣 D、賢者∕能勿喪耳
10、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）
A、是∕進(jìn)亦憂，退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男
C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無法家拂士
11、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）
A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前
C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生，亦我∕所欲也
12、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）
A、王侯將相∕寧有種乎 B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)
wx.jtyjy.com
C、夫∕環(huán)而攻之，必有∕得天時(shí)者矣 D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）
A、往來∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也
C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡 D、上使∕外將兵
14、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）
A、茍∕慕義強(qiáng)仁者∕皆愛惜焉 B、今∕誠(chéng)以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕
C、屬予作文∕以記之 D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi)，忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）
A、鄉(xiāng)為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之
B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡
C、珠∕可歷歷數(shù)也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲
（二）用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏
16、而∕計(jì)其長(zhǎng)∕曾不盈寸
17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻
18、忠之屬也，可∕以一戰(zhàn)
19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深
20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激
21、乃∕重修∕岳陽樓
22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣
23、予∕獨(dú)愛∕蓮之出淤泥不染
24、親朋∕知其如此，或∕置酒而招之
25、會(huì)挽∕雕弓∕如滿月
金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.jtyjy.com
第四篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)
文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、加深對(duì)文言文課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、考點(diǎn)說明
讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短，語調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。
正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。
二、知能圖譜
讀是語言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。
1、主謂之間要停頓。
2、謂賓之間要停頓。
3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。
4、“古二今一”之間要停頓。
5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。
6、總領(lǐng)性詞語后面要停頓。
三、方法指導(dǎo)
確定節(jié)中停頓有以下幾種方法：
1、句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：
句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其等。
關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。
誦讀時(shí)，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。
2、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：
①故天將大任于/是人也。
②可/以一戰(zhàn)。
③中/間力拉崩倒之聲。
例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。例②中“可以”是兩個(gè)單音詞，“可”是能愿動(dòng)詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來”的意思。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。
3、根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”、“狀語—謂語”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主謂短語作賓語，不能讀成“先帝／不以臣／卑鄙”。
②永之人/爭(zhēng)/奔走焉。“爭(zhēng)”是“奔走”的狀語，應(yīng)該分開讀。
③佳木/秀而繁陰。
④問/今是何世
⑤刻/唐賢今人詩賦于其上
例③中“佳木”是動(dòng)作的發(fā)出者，陳述的對(duì)象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。例④⑤中的動(dòng)詞“問”、“刻”與其支配的對(duì)象之間也要作停頓。
4、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯(cuò)將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如：
①其一/犬坐/于前
②山行/六七里
例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀。
5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停頓，也就是說，“而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。
①“而”在句中如果連接的是形容詞（或副詞）與動(dòng)詞，即“形容詞（副詞）＋而＋動(dòng)詞”，這時(shí)前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語，起修飾后面的動(dòng)詞的作用，不能分開讀。
②“而”在句中如果連接的是兩個(gè)動(dòng)詞，即“動(dòng)詞＋而＋動(dòng)詞”，那么爾表示順接，也就是說，前面一個(gè)動(dòng)作發(fā)生了，后面的動(dòng)作緊接著就發(fā)生了，這時(shí)“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動(dòng)詞連讀。
③“而”連接詞性相同的兩個(gè)詞語（即兩個(gè)名詞、兩個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時(shí)“而”后不應(yīng)該停頓。例如：
敏而好學(xué)，不恥下問。
永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。
④表示承遞關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。例：
①擇其善者而從之，其不善者而改之。
②余聞而愈悲。⑤⑥
6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如：
①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黃昏之時(shí)，原句是主謂結(jié)構(gòu)，如讀成“望/晚日/照城郭”，就讀出了另一種理解。）
②瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可／也”，那么就歪解了原意。因?yàn)樵涫侵髦^結(jié)構(gòu)，在“可”后停頓，就改變了原意。
③“問／今是何世”，原句是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語是一個(gè)主謂短語，如讀成“問今／是何世”，讀成了主謂句，就讀破了。
④“兩三點(diǎn)雨／山前”，若讀成“兩三點(diǎn)／雨山前”就讀破了，原句是倒裝句。
7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:
①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略動(dòng)詞謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭”。
8、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如：
作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。
9、“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。如：
余聞之也/久矣。
師道之不傳也／久矣。
“也”不是謂語前的副詞狀語，不能讀成“余聞之／也久”，“師道之不傳／也久矣”。
10、利用對(duì)文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時(shí)，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準(zhǔn)確地停頓。如：
①醫(yī)之好治不病/以為功
②居廟堂之高/則憂其民
例①意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時(shí)就可以分別
把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之好治不病/以為功”。例②的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔(dān)憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。
11、詩句節(jié)拍間要停頓。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。如：
①幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹
②天門/中斷/楚江/開
也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹”、“天門中斷/楚江
開”。
文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識(shí)。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識(shí)，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。
四、技巧突破
一、根據(jù)文言句子語法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏
一般說來，文言句子的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如：
（１）下列語句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是（）
（A）故 / 天將降大任于是 / 人也
（B）所以 / 動(dòng)心忍性，曾益其所 / 不能
（C）人恒 / 過，然后 / 能改
（D）出 / 則無敵國(guó)外患者，國(guó) / 恒亡
（２）劃分下邊句子朗讀的節(jié)奏，每個(gè)分句只劃一處（用“ / ”表示）
故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
（３）
予 / 嘗求 / 古仁人之心
（《岳陽樓記》）
（４）
率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境
（《桃花源記》）
二、根據(jù)句首的語氣詞來確定朗讀節(jié)奏
有些文言句子句首含語氣詞（發(fā)語詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“ f ú），往往在發(fā)語詞后進(jìn)行停頓，如：
（５）
蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉
（《捕蛇者說》）
（６）
夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝
（《得道多助失道寡助》）
三、根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏
文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：
（7）
醫(yī)之 / 好治不病 / 以為功。
（《扁鵲見蔡桓公》）
四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語確定朗讀節(jié)奏
若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。如：
（8）
若 / 止印三二本，未為簡(jiǎn)易。
（《活板》）
（9）
而 / 山不加增
（《愚公移山》）
（10）
然則 / 何時(shí)而樂耶
（《岳陽樓記》）
（11）
故 / 自號(hào)曰醉翁也
（《醉翁亭記》）
五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏
初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵：不能理解為“狗”，而是“像狗一樣”，“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據(jù)文句意思的理解，這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的，即：其一 / 犬坐于前。
對(duì)下面這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌（《捕蛇者說》）。
其實(shí)，劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節(jié)奏，還是要準(zhǔn)確理解文句的意思，把握住其內(nèi)在的邏輯意義。
附：例（1）的答案選 D ；例（2）的朗讀節(jié)奏正確劃分為：故 / 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn) / 必勝矣。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏
1、禽獸之變?cè)p∕幾何哉？
2、銜∕遠(yuǎn)山，吞∕長(zhǎng)江
3、受任∕于敗軍之際，奉命∕于危難之間
4、中∕間∕力拉崩倒之聲。
5、然∕得而臘之∕以為餌。
6、至于∕負(fù)者∕歌于途，行者∕休于樹。
7、豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉
8、而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙
9、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡
10、學(xué)而不思 / 則罔
11、刻 / 唐賢今人詩賦 / 于其上
12、予 / 獨(dú)愛 / 蓮之出淤泥而不染
七、拓展演練
㈠、選擇
1、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）
A、環(huán)而攻之∕而不勝
B、威天下∕不以兵革∕之利
C、行拂∕亂其∕所為
D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此
2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（C）
A、且夫∕人之學(xué)也，不志∕其大，雖∕多而何為
B、永之人∕爭(zhēng)奔∕走焉
C、不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也
D、前人之述備矣
3、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）
A、虞山∕王毅叔遠(yuǎn)甫∕刻
B、故∕天將降大任∕于是人也
C、因坐∕法華西亭
D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之
4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）
A、然文∕不可以∕學(xué)而能，氣可以∕養(yǎng)而致
B、醉則∕更相枕以臥
C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉
D、負(fù)者∕歌于途，行者∕休于樹
5、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）
A、而∕戍死者∕固十六七
B、茍全∕性命∕于亂世
C、日與∕其徒∕上高山
D、肉食者∕鄙，未能∕遠(yuǎn)謀
6、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）
A、一鼓∕作氣，再∕而率，三∕而竭
B、得∕道者多助，失∕道者寡助
C、刻∕唐賢今人詩賦∕于其上
D、且∕壯士不死即已
7、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）
A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇
B、食馬者∕不知其能千里∕而食也
C、故∕君子∕有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣
D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）A、公∕與之乘
B、引∕無數(shù)英雄∕競(jìng)折腰
C、野芳∕發(fā)而幽香，佳木∕秀而繁陰
D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙
9、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）
A、有亭∕翼然臨于泉上者
B、所以∕動(dòng)心忍性，曾益∕其所不能
C、意∕有所及，夢(mèng)亦∕同趣
D、賢者∕能勿喪耳
10、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）
A、是∕進(jìn)亦憂，退∕亦憂
B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男
C、太守歸∕而賓客從也
D、入則∕無法家拂士
11、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）
A、同舍生皆∕被綺繡
B、其一∕犬坐于前
C、蓋∕余之勤且艱∕若此
D、生，亦我∕所欲也
12、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）
A、王侯將相∕寧有種乎
B、越∕明年，政∕通人和，百廢∕俱興
C、夫∕環(huán)而攻之，必有∕得天時(shí)者矣
D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）A、往來∕而不絕者
B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也
C、慶歷∕四年春，滕子京∕謫守巴陵郡
D、上使∕外將兵
14、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）
A、茍∕慕義強(qiáng)仁者∕皆愛惜焉
B、今∕誠(chéng)以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕
C、屬予作文∕以記之
D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi)，忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A）
A、鄉(xiāng)為∕身死而不受，今為∕宮室之美∕為之
B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠也
倒之聲
㈡、用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏
16、而∕計(jì)其長(zhǎng)∕曾不盈寸
18、忠之屬也，可∕以一戰(zhàn)
20、深追∕先帝遺詔，臣∕不勝受恩感激
22、以光∕先帝遺德，恢弘∕志士之氣
24、親朋∕知其如此，或∕置酒而招之
∕可歷歷數(shù)
D、中∕間∕力拉崩
17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻
19、竹徑∕通幽處，禪房∕花木深
21、乃∕重修∕岳陽樓
23、予∕獨(dú)愛∕蓮之出淤泥不染
25、會(huì)挽∕雕弓∕如滿月
第五篇：文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)
文言文朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握節(jié)奏劃分方法并會(huì)靈活運(yùn)用。
2、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力。重難點(diǎn)：掌握節(jié)奏劃分方法并靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：
一、故事導(dǎo)入
某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母讀信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。想一想，這是為什么？
笑： “兒 的 生 活 好 痛 苦 一 點(diǎn) 兒 也 沒 有 糧 食 多 病 少 掙 了 很 多 錢”
哭： “兒 的 生 活 好 痛 苦 一 點(diǎn) 兒 也 沒 有 糧 食 多 病 少 掙 了 很 多 錢”
二、方法探究。
1、例如：子墨子聞之
武陵人捕魚為業(yè) 池非不深也
方法總結(jié)：
2、例如：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江 深追先帝遺詔
恐托付不效 親賢臣，遠(yuǎn)小人 方法總結(jié)：
3、例如：若夫霪雨霏霏
至若春和景明
且壯士不死即已，死即舉大名耳
望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽（補(bǔ)充：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其 等。
關(guān)聯(lián)詞：“且、雖、因、惟、故”等。）方法總結(jié)：
4、例如：中間力拉崩倒之聲
可以一戰(zhàn) 今天下三分
荊之地方五千里 故天將降大任于是人也 方法總結(jié)：
5、例如：困于心衡于慮而后作
居廟堂之高則憂其民
方法總結(jié)：
小結(jié)：前提：正確地將句子翻譯出來準(zhǔn)確地理解文意。
1.主、謂、賓之間要停頓。2.句首發(fā)語詞及關(guān)聯(lián)詞后停頓 3.“古二今一”詞語中間要停頓 4.憑借語感，根據(jù)句意進(jìn)行劃分。
三、實(shí)戰(zhàn)演練
1、下列語句中，朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）
A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng) B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙
C.今其|室十無一焉 D.非死|則徙爾
2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）
Ａ．山不｜在高，有仙｜則名
Ｂ．苔痕上｜階綠，草色｜入簾｜青
Ｃ．無絲竹｜之亂耳，無案牘｜之勞形
Ｄ．南陽｜諸葛廬，西蜀｜子云亭
3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。
（1）食馬者不知其能千里而食也（2）且欲與常馬等不可得
四、課外延伸
子奇年十六，齊君使治阿。既行，齊君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共載皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫兵以作耕器，出倉廩以賑貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，理解句意。
2、試讀：讀準(zhǔn)句子節(jié)奏。
（1）齊君使治阿
（2）夫以老者之智
（3）鑄庫兵以作耕器，出倉廩以賑貧窮
（4）魏聞童子治邑
3、思讀：學(xué)生自己說說自己朗讀停頓的依據(jù)。
4、齊讀：讀準(zhǔn)讀音、節(jié)奏。
文言文句子朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、掌握斷句方法并會(huì)靈活運(yùn)用。
4、通過練習(xí)文言斷句，進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力。重難點(diǎn)：掌握斷句方法并靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程：
二、故事導(dǎo)入。
三、方法探究。
2、例如：子墨子聞之 武陵人捕魚為業(yè) 池非不深也 方法總結(jié)：
2、例如：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江 深追先帝遺詔
恐托付不效 親賢臣，遠(yuǎn)小人 方法總結(jié)：
3、例如：若夫霪雨霏霏
至若春和景明
且壯士不死即已，死即舉大名耳
望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽（補(bǔ)充：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其 等。
關(guān)聯(lián)詞：“且、雖、因、惟、故”等。）方法總結(jié)：
4、例如：中間力拉崩倒之聲 可以一戰(zhàn) 今天下三分
荊之地方五千里 故天將降大任于是人也 方法總結(jié)：
5、例如：困于心衡于慮而后作 居廟堂之高則憂其民 方法總結(jié)：
三、實(shí)戰(zhàn)演練
例
1、下列語句中，朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）
A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng)
B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙 C.今其|室十無一焉 D.非死|則徙爾
分析： A句中，“自”是一個(gè)介詞，明顯不能獨(dú)立，后面必須跟上賓語，才能表示一個(gè)確切的意思。“自吾氏三世”才是一個(gè)意義單位。所以A句的劃分是錯(cuò)的。再看B句，“而”是一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，屬虛詞范疇無實(shí)義，因此它也不能獨(dú)立。再說“鄉(xiāng)鄰之生”是一個(gè)偏正詞組，應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開。C句的“今其室”也是一個(gè)偏正詞組，表示一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意義，中間不能拆開。正確的答案只能是按意義劃分的D。
例
2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）
Ａ．山不｜在高，有仙｜則名
Ｂ．苔痕上｜階綠，草色｜入簾｜青
Ｃ．無絲竹｜之亂耳，無案牘｜之勞形
Ｄ．南陽｜諸葛廬，西蜀｜子云亭
分析：Ａ句中的“不在”是一個(gè)否定合成謂語，應(yīng)看作一個(gè)意義單位，因此不能分開。故Ａ是錯(cuò)的。Ｂ的前后兩句
劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一，不能形成對(duì)偶，所以也是錯(cuò)的。Ｃ句中的“絲竹之亂耳”、“案牘之勞形”是兩個(gè)用法相同的主謂詞組，分別作 兩個(gè)“無”的賓語。而主謂詞組在作句子成分的時(shí)候應(yīng)看作一個(gè)整體，不能拆開，故C是錯(cuò)的。只有D是意義上的對(duì)偶，所以是正確的。
例
3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。
（1）食馬者不知其能千里而食也（2）且欲與常馬等不可得(04年中考題)
分析：這兩個(gè)句子不是詩句，所以不存在對(duì)偶的問題，因此只能作意義上的劃分。正確劃法如下（當(dāng)然還可以劃得更細(xì)一些）：
（1）食馬者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常馬等|不可得
由此可見，劃分詩文的節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語境來分析。如果是相連的詩句，還要考慮到上下句中詞語的對(duì)仗，上下兩句的節(jié)奏應(yīng)該保持一致。如果是較長(zhǎng)的一句話，則要考慮到意義上是否恰當(dāng)，有沒有把意義劃“破”?？傊?，要靈活掌握，具體分析。劃好之后再仔細(xì)地讀一讀，看是否順口、順暢。
四、課外延伸
子奇年十六，齊君使治阿。既行，齊君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共載皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫兵以作耕器，出倉廩以賑貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。
5、初讀：讀準(zhǔn)字音，理解句意。
6、試讀：讀準(zhǔn)句子節(jié)奏。
（1）齊君使治阿
（2）夫以老者之智
（3）鑄庫兵以作耕器，出倉廩以賑貧窮
（4）魏聞童子治邑
7、思讀：學(xué)生自己說說自己朗讀停頓的依據(jù)。
8、齊讀：讀準(zhǔn)讀音、節(jié)奏。
點(diǎn)擊咨詢 