第一篇:文言文朗讀節(jié)奏
文言文朗讀節(jié)奏
文言文朗讀節(jié)奏考生失分較多,究其原因,主要是考生答題時(shí)無規(guī)律可依,心中自然無底。其實(shí)文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的: 1.句首關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)氣詞之后要停頓。
如:(1)而/不知/太守之/樂其樂也(《醉翁亭記》)
(2)若夫/淫雨霏霏(《岳陽(yáng)樓記》)
(3)蓋/大蘇/泛赤壁云(《核舟記》)
(4)且/欲與常馬等/不可得(《馬說》)
例(1)中的“而”是轉(zhuǎn)折連詞,例(2)~(4)中的“若夫”“蓋”“且”為語(yǔ)氣助詞。
2.有些古今異義詞朗讀時(shí)須分開。
如:(1)而/鄉(xiāng)鄰之生/日蹙(《捕蛇者說》)
(2)中/間/力拉崩倒之聲(《口技》)
例(1)中的“生日”是“生活一天天”的意思,與今義“生日”不同;例(2)中的“中間”是“中間夾雜”的意思,與今義“中間”不一樣。朗讀時(shí),它們都必須斷開。此外,如“故天將降大任于是人也”中的“于是”,“可以一戰(zhàn)”中的“可以”,均屬此類。
3.主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間,謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間,一般要停頓。
如:(1)池/非不深也(《得道多助,失道寡助》)
(2)以光/先帝遺德(《出師表》)
(3)遂/許先帝/以驅(qū)馳(《出師表》)
例(1)是主謂之間的停頓,例(2)(3)是謂語(yǔ)之間的停頓。
4.需要著重強(qiáng)調(diào)的地方,一般要停頓。如:(1)先/天下之憂而憂(《岳陽(yáng)樓記》)
(2)出/則無敵國(guó)外患者(《生于憂患,死于安樂》)
例(1)中“先”后停頓,是為了強(qiáng)調(diào)憂在別人憂之前的主旨;例(2)中“出”緊密關(guān)聯(lián)著整個(gè)句子,應(yīng)停頓,以突出整個(gè)句子的意思。
5.“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣,朗讀時(shí)應(yīng)停頓。
如:余聞之也/久(《傷仲永》)
例句中的“也”作語(yǔ)氣助詞,在句中起舒緩語(yǔ)氣和停頓的作用。
6.省略句中省略的地方一般要停頓。
如:(1)其一/犬坐于前(《狼》)
(2)必以/分人(《曹劌論戰(zhàn)》)
(3)此人/一一/為/具言所聞(《桃花源記》)
例(1)中“其”后省略了“狼”;例(2)“以”后省略了“之”;例(3)介詞“為”的后面省去了賓語(yǔ)“桃花源中的人”,“為”后略停,以體現(xiàn)出賓語(yǔ)的省略。
7.并列短語(yǔ)間要略作停頓。
如:(1)岸芷/汀蘭,郁郁/青青(《岳陽(yáng)樓記》)
(2)有良田/美池/桑竹/之屬(《桃花源記》)
例(1)中的“岸芷”與“汀蘭”,“郁郁”與“青青”是并列短語(yǔ);例(2)中的“良田”“美池”“桑竹”為并列短語(yǔ)。
8.古代的國(guó)名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。
如:(1)虞山/王毅叔遠(yuǎn)甫/刻(《核舟記》)
(2)陳康叔公/堯咨/善射(《賣油翁》)
例(1)“虞山”,山名?!巴跻闶暹h(yuǎn)甫”,姓王名毅字叔遠(yuǎn)。“甫”,古代對(duì)男子的美稱。
例(2)“陳堯咨”,謚號(hào)康叔?!肮保f時(shí)對(duì)男子的尊稱。因?yàn)殛愂菤W陽(yáng)修的前輩,因此名字與謚號(hào)合稱,表示尊重。
總之,文言文停頓節(jié)奏是有一定規(guī)律可循的,但還有一點(diǎn)很重要,那就是必須正確理解文意,因?yàn)檫@是確定文言文停頓節(jié)奏的前提。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),打好扎實(shí)的文言基礎(chǔ),使自己具有良好的文言語(yǔ)感,這樣,才能輕松地掌握好文言文節(jié)奏的停頓
二
一、按意義兼顧章節(jié)來劃分
四言詩(shī),按意義或節(jié)奏可劃分為“二二”如:人生/幾何,去日/苦多。五言詩(shī),按意義單位可劃分為“二三”如:?jiǎn)柵?何所思。
按節(jié)奏單位可劃分為“二二一”如: 大漠/孤煙/直;或是“二一二”如:舉頭/望/明月。七言詩(shī)按意義可劃分為“四三”如:兩岸青山/相對(duì)出。
若按節(jié)奏可劃分為“二二二一”,如:春風(fēng)/不度/玉門/關(guān); 或“二二一二”如:人生/自古/誰(shuí)/無死。
二、借助古漢語(yǔ)詞語(yǔ)特點(diǎn),做好停頓。
1、借助古漢語(yǔ)中多單節(jié)詞,做好停頓。
例如:天將降大任于是人也。正確的朗讀節(jié)奏:天/將/降/大任/于/是人也。
2、借助詞的古今義做好停頓。
例如:率妻子邑人來此絕境?!捌拮印钡墓帕x是指“妻子和兒女”,不是今天所說的“妻子”。這句的朗讀節(jié)奏為:率/妻/子/邑人/來此絕境。
又如:可以一戰(zhàn)?!翱伞笔强梢?,“以”是“憑借”。不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的能愿動(dòng)詞“可以”,朗讀時(shí)的節(jié)奏為:可/以一戰(zhàn)。其他祖/父積,子/孫棄者無/論焉。
3、句首語(yǔ)氣詞之后要停頓。
在文章中,有表示議論、推斷、反問等語(yǔ)氣的句子,若前面有:“夫、蓋、其”等詞語(yǔ)領(lǐng)起時(shí),在這些詞后稍加停頓。
例如:若夫日出而林霏開。“若夫”是句首語(yǔ)氣詞,朗讀時(shí)其后要停頓,這句話的朗讀的節(jié)奏為: 若夫/日出而林霏開。如還有:
(1)、若夫/霪雨霏霏。
(2)、其/如土石何?
(3)、蓋/大蘇泛赤壁云。(4)、蓋/追先帝之殊遇。
(5)、故/君子有不戰(zhàn)。
4、“也”用在句中作語(yǔ)氣詞,其后應(yīng)停頓。
例如:余聞之也久。此句朗讀時(shí)的節(jié)奏是:余聞之也/久。若誤將“也”看作是謂語(yǔ)前面的副詞狀語(yǔ) 時(shí),就容易誤讀為:余聞之/也久。
5、在轉(zhuǎn)折連詞“而”前,一般要稍加停頓。
(1)后/狼止而/狼又至。(2)人不知/而不慍。
(3)先帝/創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂。
三、借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu),做好停頓。
讀古文時(shí),在理解句意的基礎(chǔ)上,可以分析句子成分結(jié)構(gòu),并判斷構(gòu)成句子的詞或短語(yǔ)在句子中充當(dāng)什么成分,從而把握句子的停頓處。1 主謂之間應(yīng)加停頓。如:
(1)先帝/不以臣卑鄙。(2)吾/視其轍亂。2 在動(dòng)賓短語(yǔ)中,動(dòng)賓之間應(yīng)做停頓。如:
(1)恐/前后受其敵。(2)愿/陛下托臣以計(jì)賊興復(fù)之效。3 介賓短語(yǔ)后置的文言句式,朗讀時(shí)在其前后應(yīng)稍加停頓。如:
(1)受任/于敗軍之際。(2)愿陛下托臣/以討賊興復(fù)之效。
4、提前的狀語(yǔ),在朗讀時(shí)應(yīng)在其后做停頓。如:
(1)今/天下三分。(2)今/南方已定。
四、根據(jù)文意,做好停頓。
例如:
1、其一犬坐于前?!捌湟弧保渲幸恢焕?。“犬”修飾動(dòng)詞“坐”,即“像狗一樣”。這句話朗讀時(shí)的節(jié)奏為:其一/犬坐/于前。
類似的還有:“醫(yī)之好治不病/以為功。而/不知/太守之/樂其樂也。(前一個(gè)“樂”用作動(dòng)詞,以……為樂;后一個(gè)“樂”是名詞,樂趣、快樂。樂其樂,就是“以其樂為樂”)
五、掌握古文化知識(shí),做好停頓。
古人有姓、名、字、封號(hào)、謚號(hào)、謙稱、自稱、別稱、尊稱,官名、文體名稱等。若遇到這些情況要做停頓。如:
陳勝者,陽(yáng)城人也,字/涉。
2、捕蛇者/說。
3、陋室/銘。
4、愛蓮/說。
5、出師/表。
6、馬/說。
7、漢/丞相/諸葛/武侯祠。
三古詩(shī)文朗讀節(jié)奏劃分,常見的有以下幾種方法:
一、按音節(jié)兼顧意義來劃分。
例⒈故人具雞黍。
解析:按“二一二”的節(jié)奏形式可以劃分為:故人╱具╱雞黍.也可按“二三”的節(jié)奏形式劃分為:故人╱具雞黍。
例⒉誰(shuí)家新燕啄春泥。
解析:按“二二三”的節(jié)奏形式可以劃分為:誰(shuí)家╱新燕╱啄春泥。也可以按“二二一二”的節(jié)奏形式劃分為:誰(shuí)家╱新燕╱啄╱春泥。
二、連在一起的兩個(gè)單音詞,朗讀時(shí)須讀斷。
例⒈天將降大任于是人也。
解析:“于是”是兩個(gè)單音詞,不得連讀,這句話的節(jié)奏應(yīng)該劃分為:天╱將╱降╱大任╱于╱是人也,而不能誤讀為:天╱將╱降╱大任╱于是╱人也。
例⒉率妻子邑人來此絕境。
解析:“妻子”是兩個(gè)單音詞,朗讀時(shí)它們之間應(yīng)有停頓,這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為:率╱妻╱子╱邑人╱來╱此絕境,不要誤讀為:率╱妻子╱邑人╱來╱此絕境。
三、句首語(yǔ)氣詞之后要停頓。
例⒈若夫日出而林霏開。
解析:“若夫”是句首語(yǔ)氣詞,朗讀時(shí)其后要停頓,這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為:若夫╱日出╱而╱林霏開。
例⒉蓋大蘇泛赤壁云。
解析:“蓋”是句首語(yǔ)氣詞,這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為:蓋╱大蘇╱泛赤壁云
四、根據(jù)古代文化常識(shí),正確劃分節(jié)奏。
例⒈虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻。
解析:“虞山”是山名,朗讀時(shí)其后要停頓,“王毅”是姓名,“叔遠(yuǎn)甫”是字,姓名和字之間朗讀時(shí)也要停頓,因此,這句話的朗讀節(jié)奏應(yīng)劃分為:虞山╱王毅╱叔遠(yuǎn)甫╱刻。如果缺乏古代文化常識(shí),就很難正確劃分這句話的節(jié)奏。
例⒉侍中侍郎郭攸之。
解析:“侍中”、“侍郎”都是官職名,朗讀時(shí)其后要停頓,即,侍中╱侍郎╱郭攸之。
五、“也”用在句中作語(yǔ)氣詞,其后應(yīng)停頓。
例如,余聞之也久。
解析:這句話應(yīng)這樣劃分節(jié)奏:“余聞之也╱久”。如果誤將“也”看作是謂語(yǔ)前面的副詞狀語(yǔ),就容易誤讀為“余聞之╱也久”。
六、根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏。
例⒈先帝不以臣卑鄙。
解析:“先帝”是主語(yǔ),“以”是謂語(yǔ),“臣卑鄙”是賓語(yǔ),“不”作“以”的狀語(yǔ),故這句話的節(jié)奏可以這樣劃分:先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道這句話的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),很容易誤讀為:先帝╱不╱以臣╱卑鄙。
例⒉此庸夫之怒也。
解析:“此”是這句話的主語(yǔ),“庸夫之怒”作謂語(yǔ),因此,這句話的節(jié)奏可以劃分為:此╱庸夫之怒也。不能誤讀為:此庸夫╱之怒也。
七、讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓。
例⒈不以物喜,不以己悲。
解析:這是四字駢句,應(yīng)該兩句一頓,即:不以╱物喜,不以╱己悲。
例⒉居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
解析:這是一個(gè)非四字駢字句,可按意義劃分節(jié)奏,即:居╱廟堂╱之高╱則憂╱其民,處╱江湖╱之遠(yuǎn)╱則憂╱其君。
八、根據(jù)文意確定停頓。
例⒈醫(yī)之好治不病以為功。
解析:“不病”,沒有生病的人。“以為功”,即,以之為功,把治好病作為自己的功勞。根據(jù)文意,這句話的節(jié)奏可以劃分為:醫(yī)之好治不病╱以為功,而不能誤讀為:醫(yī)之好治╱不病以為功。
例⒉而不知太守之樂其樂也。
解析:前一個(gè)“樂”,用作動(dòng)詞,以┄┅為樂;后一個(gè)“樂”,名詞,樂趣、快樂?!皹菲錁贰本褪且云錁窞闃贰?jù)此,這句話可以這樣劃分節(jié)奏:而╱不知╱太守之╱樂其樂也,而不能劃分為:而╱不知╱太守之樂╱其樂也。
例⒊其一犬坐于前。
解析:“其一”,其中一只狼?!叭保揎梽?dòng)詞“作”,即“像狗一樣”。因此,這句話的節(jié)奏可以這樣劃分:其一╱犬坐╱于前,而不能劃分為:其一犬╱坐于前。
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第二篇:文言文朗讀節(jié)奏
文言文朗讀節(jié)奏
一、根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏
一般說來,文言句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如:
(3)予/ 嘗求/ 仁人之心
(《岳陽(yáng)樓記》)
(4)率/ 妻子/ 邑人/ 來此絕境
(《桃花源記》)
二、根據(jù)句首的語(yǔ)氣詞來確定朗讀節(jié)奏
有些文言句子句首含語(yǔ)氣詞(發(fā)語(yǔ)詞),表示將發(fā)表議論,提示原因,如“蓋”、“夫”(讀“f ú),往往在發(fā)語(yǔ)詞后進(jìn)行停頓,如:
(5)蓋大蘇泛赤壁云
《核舟記》
(6)夫/ 環(huán)而攻之/ 而不勝
(《得道多助失道寡助》)
三、根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“也”確定朗讀節(jié)奏
文言文中,“之”的用法很多,很復(fù)雜。其中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏:停頓往往在“之后”,這樣朗讀使得整個(gè)句子的語(yǔ)氣不至于顯得急促,而是緩急有致。如:
(7)余聞之也久
四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)確定朗讀節(jié)奏
若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞,如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語(yǔ),如“故”、“是故”等,往往在這些詞語(yǔ)的后面要加以停頓。如:
(8)先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂
(《出師表》)
(9)而/ 山不加增
(《愚公移山》)
(10)然則/ 何時(shí)而樂耶
(《岳陽(yáng)樓記》)
(11)故/ 自號(hào)曰醉翁也
(《醉翁亭記》)
五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏
初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句:其一犬坐于前(《狼》)此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵:不能理解為“狗”,而是“像狗一樣”,“犬”是名詞作狀語(yǔ)。這句話的意思是:其中的一只狼像狗一樣坐在(屠夫)的前面。根據(jù)文句意思的理解,這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的,即:其一/ 犬坐于前。
其實(shí),劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法,而這五種方法也不是孤立使用的,要正確劃分朗讀節(jié)奏,還是要準(zhǔn)確理解文句的意思,把握住其內(nèi)在的邏輯意義。
課文重點(diǎn)劃分節(jié)奏句子
1.無/絲竹之亂耳,無/案牘之勞形。苔痕/上階綠,草色/入簾青?!堵毅憽?2.予/ 獨(dú)愛/ 蓮之出淤泥而不染
(《愛蓮說》)3.中/峨冠而多髯者/為東坡
(《核舟記》)
4.庭下/如積水空明水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。但/少閑人/如吾兩人者?!队洺刑焖乱褂巍?/p>
5.刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上 居廟堂之高/則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)/則憂其君 此/則岳陽(yáng)樓/之大觀也。(《岳陽(yáng)樓記》)
6.是以/ 先帝簡(jiǎn)拔/ 以遺陛下 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。受任/于敗軍之際,奉命/于危難之間
(《出師表》)
7.自/康樂/以來,未復(fù)/有能與其/奇者。本文其他句子停頓均類似于:高峰/入云,清流/見底。
《答謝中書書》
8.發(fā)∕閭左∕適戍漁陽(yáng)。又間令∕吳廣之次所旁叢祠中。天下∕苦秦久矣?!蛾惿媸兰摇?9.域民/不以封疆之界,固國(guó)/不以山溪之險(xiǎn),威天下/不以兵革之利?!兜玫蓝嘀У拦阎?/p>
10.入/則無/法家拂士,出/則無/敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。人恒過/然后能改,困于心/衡于慮/而后作,征于色/發(fā)于聲/而后喻。所以∕動(dòng)心忍性,曾益∕其所不能 《生于憂患死于安樂》 11.是故/所欲有甚于生者,所惡/有甚于死者。萬鐘/則不辨禮義/而受之。(魚我所欲也都是“而”前停頓)
《魚我所欲也》 12.今齊地/方千里,百二十城,宮婦/左右/莫不/私王,朝廷之臣/莫不畏王,四境之內(nèi)/莫不有求于王。《鄒忌諷齊王納諫》
13.吾/視其轍亂,望/其旗靡,故/逐之。犧牲/玉帛,弗敢/加也 《曹劌論戰(zhàn)》
14.曾不能損魁父之丘 遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫(子孫荷擔(dān)者是一個(gè)短語(yǔ))《愚公移山》 15.余人/各復(fù)/延至其家,皆出/酒食。問今/是何世,乃/不知有漢,無論/魏晉。自云/先世避秦時(shí)亂,率/妻子邑人來此絕境 《桃花源記》 典型題例實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練:
1、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、環(huán)而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利 C、行拂∕亂其∕所為 D、前人 / 之述備矣 2.、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世 C、故天將降大任于是人也 D、肉食者∕鄙,未能∕遠(yuǎn)謀 3.、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、一鼓∕作氣,再∕而率,三∕而竭 B、得∕道者多助,失∕道者寡助 C、刻∕唐賢今人詩(shī)賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已
4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、公∕與之乘 B、彼竭∕我盈,故∕克之 C、故∕天將降大任∕于是人也 D、食馬者不知其能千里而食也
5、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、是∕進(jìn)亦憂,退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男 C、所以∕動(dòng)心忍性,曾益∕其所不能 D、入則∕無法家拂士
6、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前 C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生,亦我∕所欲也
7、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)
A、往來∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也 C、慶歷∕四年春,滕子京∕謫守巴陵郡 D、上使∕外將兵
8、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、鄉(xiāng)為∕身死而不受,今為∕宮室之美∕為之 B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠∕可歷歷數(shù)也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲
隱藏在角落的答案DCBDDADA
第三篇:文言文句子朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案
金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)
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文言文句子朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、加深對(duì)文言文課文內(nèi)容的理解?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法 【學(xué)時(shí)安排】
一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、考點(diǎn)說明
讀清句讀,正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種:一是句間停頓,就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng);一是句中短暫停頓,它是以詞或詞組為單位,根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語(yǔ)氣停頓。
正確地進(jìn)行句中停頓,是以把握句子里的詞意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的,因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來確定地理解文意,把意思結(jié)合緊密的文字,看成一個(gè)“意義單位”,“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓;在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞,把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來,觀察句子的整體,往前找主語(yǔ),往后賓語(yǔ),再旁及其它成分,這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),依此確定句中停頓。
二、知能圖譜
讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面,而句中停頓,特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。
1、主謂之間要停頓。
2、謂賓之間要停頓。
3、謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。
4、“古二今一”之間要停頓。
5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。
6、總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。
三、方法指導(dǎo)
確定節(jié)中停頓有以下幾種方法:
1、句首語(yǔ)助詞(又叫句首發(fā)語(yǔ)詞)、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些:
(1)句首發(fā)語(yǔ)詞:如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“蓋”“然”
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“則” “然則”“豈”“豈若”“宜”“誠(chéng)宜”“何嘗”“其”等。
例如至若春和景明 若夫淫雨霏霏 然則北通巫峽 誠(chéng)宜開張圣廷
(2)關(guān)聯(lián)詞:“且”“雖”“因”“惟”“故”等。
例如且焉置土石 雖我之死 故天將大任于/是人也 其如土石何
誦讀時(shí),這些詞語(yǔ)后面都應(yīng)稍加停頓,不能和后面的文字連讀。
2、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞,而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音節(jié)詞的,要分開讀。如:
①故天將大任于/是人也。②可/以一戰(zhàn)。③中/間力拉崩倒之聲。
例①中的“于是”,“于”是介詞,“給”的意思“是”是代詞,“這”的意思,它們都應(yīng)分開來讀。例②中“可以”是兩個(gè)單音詞,“可”是能愿動(dòng)詞,“可以”的意思,“以”是介詞,“用來”的意思。例③中的“中間”,“中”是“中間”,“間”是“夾雜”。
3、根據(jù)語(yǔ)言順序來停頓,即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來停頓,也就是說,在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓(定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓),以使語(yǔ)意明顯。如:
①先帝/不以/臣卑鄙?!俺急氨伞笔侵髦^短語(yǔ)作賓語(yǔ),不能讀成“先帝/不以臣/卑鄙”。
②佳木/秀而繁陰。③問/今是何世 ④ 刻/唐賢今人詩(shī)賦于其上
例③中“佳木”是動(dòng)作的發(fā)出者,陳述的對(duì)象,它與后面謂語(yǔ)部分之間應(yīng)作停頓。例③④中的動(dòng)詞“問”、“刻”與其支配的對(duì)象之間也要作停頓。
4、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連讀,即名詞作狀語(yǔ)時(shí),一般在該詞前停頓,且不能把狀語(yǔ)與中心詞讀開。若分開讀,就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ),改變了句子的意思。如:
①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里
例①中的“其一”是指其中的一只狼,作全句的主語(yǔ),“犬”在句中作狀語(yǔ),修飾詞“坐”,譯為“像狗一樣”;例②中的“山”修飾中心語(yǔ)“行”,“山行”譯為“在山上走”,它們都應(yīng)連讀。
5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用,那么就不能停頓,也就是說,“而”字不能和后面的詞語(yǔ)分開讀,應(yīng)該連讀。
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①“而”在句中如果連接的是形容詞(或副詞)與動(dòng)詞,即“形容詞(副詞)+而+動(dòng)詞”,這時(shí)前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語(yǔ),起修飾后面的動(dòng)詞的作用,不能分開讀。
②“而”在句中如果連接的是兩個(gè)動(dòng)詞,即“動(dòng)詞+而+動(dòng)詞”,那么爾表示順接,也就是說,前面一個(gè)動(dòng)作發(fā)生了,后面的動(dòng)作緊接著就發(fā)生了,這時(shí)“而”后面就不能停頓,應(yīng)和后面的動(dòng)詞連讀。
③“而”連接詞性相同的兩個(gè)詞語(yǔ)(即兩個(gè)名詞、兩個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞),表示并列,相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯,這時(shí)“而”后不應(yīng)該停頓。
例如:敏而好學(xué),不恥下問。
④表示承遞關(guān)系,相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。
例: ①擇其善者而從之,其不善者而改之。②余聞而愈悲。
6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如:
① 瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可/也”,那么就歪解了原意。因?yàn)樵涫侵髦^結(jié)構(gòu),在“可”后停頓,就改變了原意。
② “問/今是何世”,原句是動(dòng)賓結(jié)構(gòu),賓語(yǔ)是一個(gè)主謂短語(yǔ),如讀成“問今/是何世”,讀成了主謂句,就讀破了。
③“兩三點(diǎn)雨/山前”,若讀成“兩三點(diǎn)/雨山前”就讀破了,原句是倒裝句。
7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:
①一鼓/作氣,再/而衰,三/而竭?!霸佟?、“三”后省略動(dòng)詞謂語(yǔ)“鼓”,應(yīng)略停,以體現(xiàn)謂語(yǔ)的省略,不能讀成“一鼓/作氣,再而/衰,三而/竭”。
8、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解,否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如:作亭者誰(shuí),盧陵/歐陽(yáng)修也。盧陵是地名,后面應(yīng)該停頓。
9、“也”用在句中揭示停頓,朗讀時(shí)在其后停頓。
如:余聞之也/久?!耙病辈皇侵^語(yǔ)前的副詞狀語(yǔ),不能讀成“余聞之/也久”。
10、利用對(duì)文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時(shí),要根據(jù)語(yǔ)境理解文意,只有確切地理解了文意,才能準(zhǔn)確地停頓。
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如:①居廟堂之高/則憂其民
例①意思是 “處在朝庭的高位上,就為它的人民擔(dān)憂”這樣,句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。
11、詩(shī)句節(jié)拍間要停頓。古詩(shī)的朗讀有其規(guī)律性,一般說來是兩字一停頓,即按音節(jié)停頓。
如:①幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開
也可以按意義單位停頓,如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹”、“天門中斷/楚江開”。
文言文的朗讀停頓,涉及到文字、詞義、語(yǔ)法及古代文化等多方面的知識(shí)。只要我們掌握一些古詩(shī)文的朗讀停頓知識(shí),并誦讀一定量的文言文,就能培養(yǎng)提高自己的語(yǔ)感,熟練地處理文言文的朗讀停頓。
四、技巧突破
1、根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏
一般說來,文言句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如:
(1)下列語(yǔ)句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是()
A、故 / 天將降大任于是 / 人也
B、所以 / 動(dòng)心忍性,曾益其所 / 不能
C、人恒 / 過,然后 / 能改
D、出 / 則無敵國(guó)外患者,國(guó) / 恒亡
(2)故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
(3)予 / 嘗求 / 古仁人之心(《岳陽(yáng)樓記》)
(4)率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境(《桃花源記》)
2、根據(jù)句首的語(yǔ)氣詞來確定朗讀節(jié)奏
有些文言句子句首含語(yǔ)氣詞(發(fā)語(yǔ)詞),表示將發(fā)表議論,提示原因,如“蓋”
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“夫”(讀fú),往往在發(fā)語(yǔ)詞后進(jìn)行停頓,如:
(5)蓋 / 大蘇 /泛/赤壁云(《核舟記》)
(6)夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝(《得道多助失道寡助》)
3、根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏
文言文中,“之”的用法很多,很復(fù)雜。其中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏:停頓往往在“之”后,這樣朗讀使得整個(gè)句子的語(yǔ)氣不至于顯得急促,而是緩急有致。如:
(7)予獨(dú)愛蓮之/出淤泥而不染(《愛蓮說》)
4、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)確定朗讀節(jié)奏
若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞,如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語(yǔ),如“故”、“是故”等,往往在這些詞語(yǔ)的后面要加以停頓。如:
(8)而 / 山不加增(《愚公移山》)
(9)然則 / 何時(shí)而樂耶(《岳陽(yáng)樓記》)
(10)故 / 自號(hào)曰醉翁也(《醉翁亭記》)
5、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏
初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句:其一犬坐于前(《狼》)此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵:不能理解為“狗”,而是“像狗一樣”,“犬”是名詞作狀語(yǔ)。這句話的意思是:其中的一只狼像狗一樣坐在(屠夫)的前面。根據(jù)文句意思的理解,這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的,即:其一 / 犬坐于前。
對(duì)下面這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義:
(11)然 / 得而臘之 / 以為餌(《捕蛇者說》)。
其實(shí),劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法,而這五種方法也不是孤立使用的,要正確劃分朗讀節(jié)奏,還是要準(zhǔn)確理解文句的意思,把握住其內(nèi)在的邏輯意義。
【附】例(1)的答案選 D ;例(2)的朗讀節(jié)奏正確劃分為:故 / 君子有不戰(zhàn),戰(zhàn) / 必勝矣。
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五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏
1、禽獸之變?cè)p∕幾何哉?
2、銜∕遠(yuǎn)山,吞∕長(zhǎng)江
3、受任∕于敗軍之際,奉命∕于危難之間
4、中∕間∕力拉崩倒之聲。
5、然∕得而臘之∕以為餌。
6、至于∕負(fù)者∕歌于途,行者∕休于樹。
7、豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉
8、而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙
9、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡
10、學(xué)而不思 / 則罔
11、刻 / 唐賢今人詩(shī)賦 / 于其上
12、予 / 獨(dú)愛 / 蓮之出淤泥而不
六、拓展演練
(一)選擇題
1、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)
A、環(huán)而攻之∕而不勝 B、威天下∕不以兵革∕之利
C、行拂∕亂其∕所為 D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此
2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是(C)
A、且夫∕人之學(xué)也,不志∕其大,雖∕多而何為 B、永之人∕爭(zhēng)奔∕走焉
C、不宜∕妄自菲薄,引喻失義,以塞∕忠諫之路也 D、前人之述備矣
3、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)
A、虞山∕王毅叔遠(yuǎn)甫∕刻 B、故∕天將降大任∕于是人也
C、因坐∕法華西亭 D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之
4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)
A、然文∕不可以∕學(xué)而能,氣可以∕養(yǎng)而致 B、醉則∕更相枕以臥
C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉 D、負(fù)者∕歌于途,行者∕休于樹
5、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C)
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A、而∕戍死者∕固十六七 B、茍全∕性命∕于亂世
C、日與∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙,未能∕遠(yuǎn)謀
6、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)
A、一鼓∕作氣,再∕而率,三∕而竭 B、得∕道者多助,失∕道者寡助
C、刻∕唐賢今人詩(shī)賦∕于其上 D、且∕壯士不死即已
7、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)
A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇 B、食馬者∕不知其能千里∕而食也
C、故∕君子∕有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣 D、彼竭∕我盈,故∕克之
8、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)
A、公∕與之乘 B、引∕無數(shù)英雄∕競(jìng)折腰
C、野芳∕發(fā)而幽香,佳木∕秀而繁陰 D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙
9、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C)
A、有亭∕翼然臨于泉上者 B、所以∕動(dòng)心忍性,曾益∕其所不能
C、意∕有所及,夢(mèng)亦∕同趣 D、賢者∕能勿喪耳
10、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)
A、是∕進(jìn)亦憂,退∕亦憂 B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男
C、太守歸∕而賓客從也 D、入則∕無法家拂士
11、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)
A、同舍生皆∕被綺繡 B、其一∕犬坐于前
C、蓋∕余之勤且艱∕若此 D、生,亦我∕所欲也
12、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)
A、王侯將相∕寧有種乎 B、越∕明年,政∕通人和,百?gòu)U∕俱興
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C、夫∕環(huán)而攻之,必有∕得天時(shí)者矣 D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)
A、往來∕而不絕者 B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也
C、慶歷∕四年春,滕子京∕謫守巴陵郡 D、上使∕外將兵
14、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)
A、茍∕慕義強(qiáng)仁者∕皆愛惜焉 B、今∕誠(chéng)以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕
C、屬予作文∕以記之 D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi),忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)
A、鄉(xiāng)為∕身死而不受,今為∕宮室之美∕為之
B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡
C、珠∕可歷歷數(shù)也 D、中∕間∕力拉崩倒之聲
(二)用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏
16、而∕計(jì)其長(zhǎng)∕曾不盈寸
17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻
18、忠之屬也,可∕以一戰(zhàn)
19、竹徑∕通幽處,禪房∕花木深
20、深追∕先帝遺詔,臣∕不勝受恩感激
21、乃∕重修∕岳陽(yáng)樓
22、以光∕先帝遺德,恢弘∕志士之氣
23、予∕獨(dú)愛∕蓮之出淤泥不染
24、親朋∕知其如此,或∕置酒而招之
25、會(huì)挽∕雕弓∕如滿月
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第四篇:文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)
文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、加深對(duì)文言文課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確的掌握文言文句子朗讀節(jié)奏劃分的方法
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、考點(diǎn)說明
讀清句讀,正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種:一是句間停頓,就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng);一是句中短暫停頓,它是以詞或詞組為單位,根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語(yǔ)氣停頓。
正確地進(jìn)行句中停頓,是以把握句子里的詞意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為前提的,因此解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來確定地理解文意,把意思結(jié)合緊密的文字,看成一個(gè)“意義單位”,“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓;在分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞,把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來,觀察句子的整體,往前找主語(yǔ),往后賓語(yǔ),再旁及其它成分,這樣就可以確定句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),依此確定句中停頓。
二、知能圖譜
讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面,而句中停頓,特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓。
1、主謂之間要停頓。
2、謂賓之間要停頓。
3、謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。
4、“古二今一”之間要停頓。
5、關(guān)聯(lián)詞后面要停頓。
6、總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。
三、方法指導(dǎo)
確定節(jié)中停頓有以下幾種方法:
1、句首語(yǔ)助詞(又叫句首發(fā)語(yǔ)詞)、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語(yǔ)詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些:
句首發(fā)語(yǔ)詞:如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其等。
關(guān)聯(lián)詞:且、雖、因、“惟”、“故”等。
誦讀時(shí),這些詞語(yǔ)后面都應(yīng)稍加停頓,不能和后面的文字連讀。
2、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞,而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)雙音節(jié)詞的,要分開讀。如:
①故天將大任于/是人也。
②可/以一戰(zhàn)。
③中/間力拉崩倒之聲。
例①中的“于是”,“于”是介詞,“給”的意思“是”是代詞,“這”的意思,它們都應(yīng)分開來讀。例②中“可以”是兩個(gè)單音詞,“可”是能愿動(dòng)詞,“可以”的意思,“以”是介詞,“用 來”的意思。例③中的“中間”,“中”是“中間”,“間”是“夾雜”。
3、根據(jù)語(yǔ)言順序來停頓,即按照“主語(yǔ)—謂語(yǔ)—賓語(yǔ)”、“狀語(yǔ)—謂語(yǔ)”、“動(dòng)詞—補(bǔ)語(yǔ)”來停頓,也就是說,在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓(定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓),以使語(yǔ)意明顯。如:
①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ),不能讀成“先帝/不以臣/卑鄙”。
②永之人/爭(zhēng)/奔走焉?!盃?zhēng)”是“奔走”的狀語(yǔ),應(yīng)該分開讀。
③佳木/秀而繁陰。
④問/今是何世
⑤刻/唐賢今人詩(shī)賦于其上
例③中“佳木”是動(dòng)作的發(fā)出者,陳述的對(duì)象,它與后面謂語(yǔ)部分之間應(yīng)作停頓。例④⑤中的動(dòng)詞“問”、“刻”與其支配的對(duì)象之間也要作停頓。
4、充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心詞之間要連讀,即名詞作狀語(yǔ)時(shí),一般在該詞前停頓,且不能把狀語(yǔ)與中心詞讀開。若分開讀,就錯(cuò)將狀語(yǔ)當(dāng)成了主語(yǔ),改變了句子的意思。如:
①其一/犬坐/于前
②山行/六七里
例①中的“其一”是指其中的一只狼,作全句的主語(yǔ),“犬”在句中作狀語(yǔ),修飾詞“坐”,譯為“像狗一樣”;例②中的“山”修飾中心語(yǔ)“行”,“山行”譯為“在山上走”,它們都應(yīng)連讀。
5、“而”字后應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到下列作用,那么就不能停頓,也就是說,“而”字不能和后面的詞語(yǔ)分開讀,應(yīng)該連讀。
①“而”在句中如果連接的是形容詞(或副詞)與動(dòng)詞,即“形容詞(副詞)+而+動(dòng)詞”,這時(shí)前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語(yǔ),起修飾后面的動(dòng)詞的作用,不能分開讀。
②“而”在句中如果連接的是兩個(gè)動(dòng)詞,即“動(dòng)詞+而+動(dòng)詞”,那么爾表示順接,也就是說,前面一個(gè)動(dòng)作發(fā)生了,后面的動(dòng)作緊接著就發(fā)生了,這時(shí)“而”后面就不能停頓,應(yīng)和后面的動(dòng)詞連讀。
③“而”連接詞性相同的兩個(gè)詞語(yǔ)(即兩個(gè)名詞、兩個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞),表示并列,相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯,這時(shí)“而”后不應(yīng)該停頓。例如:
敏而好學(xué),不恥下問。
永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章。
④表示承遞關(guān)系,相當(dāng)于“而且”、“并且”、“就”或不譯。例:
①擇其善者而從之,其不善者而改之。
②余聞而愈悲。⑤⑥
6、停頓應(yīng)體現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)的原貌。如:
①望晚/日照/城郭(句中“望晚”是“向晚”意,即接近黃昏之時(shí),原句是主謂結(jié)構(gòu),如讀成“望/晚日/照城郭”,就讀出了另一種理解。)
②瞻余馬首/可也。如果讀成“瞻余馬首可/也”,那么就歪解了原意。因?yàn)樵涫侵髦^結(jié)構(gòu),在“可”后停頓,就改變了原意。
③“問/今是何世”,原句是動(dòng)賓結(jié)構(gòu),賓語(yǔ)是一個(gè)主謂短語(yǔ),如讀成“問今/是何世”,讀成了主謂句,就讀破了。
④“兩三點(diǎn)雨/山前”,若讀成“兩三點(diǎn)/雨山前”就讀破了,原句是倒裝句。
7、節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:
①一鼓/作氣,再/而衰,三/而竭?!霸佟?、“三”后省略動(dòng)詞謂語(yǔ)“鼓”,應(yīng)略停,以體現(xiàn)謂語(yǔ)的省略,不能讀成“一鼓/作氣,再而/衰,三而/竭”。
8、對(duì)古代的國(guó)號(hào)、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解,否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。如:
作亭者誰(shuí),盧陵/歐陽(yáng)修也。盧陵是地名,后面應(yīng)該停頓。
9、“也”用在句中揭示停頓,朗讀時(shí)在其后停頓。如:
余聞之也/久矣。
師道之不傳也/久矣。
“也”不是謂語(yǔ)前的副詞狀語(yǔ),不能讀成“余聞之/也久”,“師道之不傳/也久矣”。
10、利用對(duì)文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時(shí),要根據(jù)語(yǔ)境理解文意,只有確切地理解了文意,才能準(zhǔn)確地停頓。如:
①醫(yī)之好治不病/以為功
②居廟堂之高/則憂其民
例①意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人,把這作為功勞 ”,這樣,讀時(shí)就可以分別
把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起,即“醫(yī)之好治不病/以為功”。例②的意思是“處在朝庭的高位上,就為它的人民擔(dān)憂”這樣,句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。
11、詩(shī)句節(jié)拍間要停頓。古詩(shī)的朗讀有其規(guī)律性,一般說來是兩字一停頓,即按音節(jié)停頓。如:
①幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹
②天門/中斷/楚江/開
也可以按意義單位停頓,如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹”、“天門中斷/楚江
開”。
文言文的朗讀停頓,涉及到文字、詞義、語(yǔ)法及古代文化等多方面的知識(shí)。只要我們掌握一些古詩(shī)文的朗讀停頓知識(shí),并誦讀一定量的文言文,就能培養(yǎng)提高自己的語(yǔ)感,熟練地處理文言文的朗讀停頓。
四、技巧突破
一、根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏
一般說來,文言句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)大體相同。一個(gè)完整的句子是由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動(dòng)賓之間。這樣劃分是符合句子意思的完整表達(dá)的。如:
(1)下列語(yǔ)句朗讀節(jié)奏停頓正確的一項(xiàng)是()
(A)故 / 天將降大任于是 / 人也
(B)所以 / 動(dòng)心忍性,曾益其所 / 不能
(C)人恒 / 過,然后 / 能改
(D)出 / 則無敵國(guó)外患者,國(guó) / 恒亡
(2)劃分下邊句子朗讀的節(jié)奏,每個(gè)分句只劃一處(用“ / ”表示)
故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
(3)
予 / 嘗求 / 古仁人之心
(《岳陽(yáng)樓記》)
(4)
率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境
(《桃花源記》)
二、根據(jù)句首的語(yǔ)氣詞來確定朗讀節(jié)奏
有些文言句子句首含語(yǔ)氣詞(發(fā)語(yǔ)詞),表示將發(fā)表議論,提示原因,如“蓋”、“夫”(讀“ f ú),往往在發(fā)語(yǔ)詞后進(jìn)行停頓,如:
(5)
蓋 / 一歲之犯死者 / 二焉
(《捕蛇者說》)
(6)
夫 / 環(huán)而攻之 / 而不勝
(《得道多助失道寡助》)
三、根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏
文言文中,“之”的用法很多,很復(fù)雜。其中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏:停頓往往在“之”后,這樣朗讀使得整個(gè)句子的語(yǔ)氣不至于顯得急促,而是緩急有致。如:
(7)
醫(yī)之 / 好治不病 / 以為功。
(《扁鵲見蔡桓公》)
四、根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)確定朗讀節(jié)奏
若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞,如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)性的詞語(yǔ),如“故”、“是故”等,往往在這些詞語(yǔ)的后面要加以停頓。如:
(8)
若 / 止印三二本,未為簡(jiǎn)易。
(《活板》)
(9)
而 / 山不加增
(《愚公移山》)
(10)
然則 / 何時(shí)而樂耶
(《岳陽(yáng)樓記》)
(11)
故 / 自號(hào)曰醉翁也
(《醉翁亭記》)
五、根據(jù)文句內(nèi)在的邏輯意義確定朗讀節(jié)奏
初中階段所選文言文中有一個(gè)很典型的例句:其一犬坐于前(《狼》)此句中對(duì)“犬”的理解最為關(guān)鍵:不能理解為“狗”,而是“像狗一樣”,“犬”是名詞作狀語(yǔ)。這句話的意思是:其中的一只狼像狗一樣坐在(屠夫)的前面。根據(jù)文句意思的理解,這句話的停頓應(yīng)在“其一”的后面才是正確的,即:其一 / 犬坐于前。
對(duì)下面這個(gè)類型句子的節(jié)奏劃分也要遵循邏輯意義:然 / 得而臘之 / 以為餌(《捕蛇者說》)。
其實(shí),劃分文言句子的朗讀節(jié)奏遠(yuǎn)不止這五種方法,而這五種方法也不是孤立使用的,要正確劃分朗讀節(jié)奏,還是要準(zhǔn)確理解文句的意思,把握住其內(nèi)在的邏輯意義。
附:例(1)的答案選 D ;例(2)的朗讀節(jié)奏正確劃分為:故 / 君子有不戰(zhàn),戰(zhàn) / 必勝矣。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用“∕”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏
1、禽獸之變?cè)p∕幾何哉?
2、銜∕遠(yuǎn)山,吞∕長(zhǎng)江
3、受任∕于敗軍之際,奉命∕于危難之間
4、中∕間∕力拉崩倒之聲。
5、然∕得而臘之∕以為餌。
6、至于∕負(fù)者∕歌于途,行者∕休于樹。
7、豈若 / 吾鄉(xiāng)鄰之 / 旦旦有是哉
8、而 / 鄉(xiāng)鄰之生 / 日蹙
9、中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡
10、學(xué)而不思 / 則罔
11、刻 / 唐賢今人詩(shī)賦 / 于其上
12、予 / 獨(dú)愛 / 蓮之出淤泥而不染
七、拓展演練
㈠、選擇
1、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)
A、環(huán)而攻之∕而不勝
B、威天下∕不以兵革∕之利
C、行拂∕亂其∕所為
D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此
2、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是(C)
A、且夫∕人之學(xué)也,不志∕其大,雖∕多而何為
B、永之人∕爭(zhēng)奔∕走焉
C、不宜∕妄自菲薄,引喻失義,以塞∕忠諫之路也
D、前人之述備矣
3、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)
A、虞山∕王毅叔遠(yuǎn)甫∕刻
B、故∕天將降大任∕于是人也
C、因坐∕法華西亭
D、太尉∕茍以為可教∕而辱教之
4、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)
A、然文∕不可以∕學(xué)而能,氣可以∕養(yǎng)而致
B、醉則∕更相枕以臥
C、燕雀∕安知∕鴻鵠之志哉
D、負(fù)者∕歌于途,行者∕休于樹
5、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C)
A、而∕戍死者∕固十六七
B、茍全∕性命∕于亂世
C、日與∕其徒∕上高山
D、肉食者∕鄙,未能∕遠(yuǎn)謀
6、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)
A、一鼓∕作氣,再∕而率,三∕而竭
B、得∕道者多助,失∕道者寡助
C、刻∕唐賢今人詩(shī)賦∕于其上
D、且∕壯士不死即已
7、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)
A、永州之∕野產(chǎn)∕異蛇
B、食馬者∕不知其能千里∕而食也
C、故∕君子∕有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣
D、彼竭∕我盈,故∕克之
8、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)A、公∕與之乘
B、引∕無數(shù)英雄∕競(jìng)折腰
C、野芳∕發(fā)而幽香,佳木∕秀而繁陰
D、而∕鄉(xiāng)鄰之∕生日∕蹙
9、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C)
A、有亭∕翼然臨于泉上者
B、所以∕動(dòng)心忍性,曾益∕其所不能
C、意∕有所及,夢(mèng)亦∕同趣
D、賢者∕能勿喪耳
10、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)
A、是∕進(jìn)亦憂,退∕亦憂
B、鄰人∕京城氏之孀妻∕有遺男
C、太守歸∕而賓客從也
D、入則∕無法家拂士
11、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)
A、同舍生皆∕被綺繡
B、其一∕犬坐于前
C、蓋∕余之勤且艱∕若此
D、生,亦我∕所欲也
12、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)
A、王侯將相∕寧有種乎
B、越∕明年,政∕通人和,百?gòu)U∕俱興
C、夫∕環(huán)而攻之,必有∕得天時(shí)者矣
D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)A、往來∕而不絕者
B、雖∕乘奔御風(fēng)∕不以疾也
C、慶歷∕四年春,滕子京∕謫守巴陵郡
D、上使∕外將兵
14、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)
A、茍∕慕義強(qiáng)仁者∕皆愛惜焉
B、今∕誠(chéng)以吾眾詐∕自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕
C、屬予作文∕以記之
D、然∕侍衛(wèi)之臣∕不懈于內(nèi),忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)
A、鄉(xiāng)為∕身死而不受,今為∕宮室之美∕為之
B、中∕峨冠而多髯者∕為東坡 C、珠也
倒之聲
㈡、用“∕”劃分下列句子的節(jié)奏
16、而∕計(jì)其長(zhǎng)∕曾不盈寸
18、忠之屬也,可∕以一戰(zhàn)
20、深追∕先帝遺詔,臣∕不勝受恩感激
22、以光∕先帝遺德,恢弘∕志士之氣
24、親朋∕知其如此,或∕置酒而招之
∕可歷歷數(shù)
D、中∕間∕力拉崩
17、醫(yī)之∕好治不病∕以為攻
19、竹徑∕通幽處,禪房∕花木深
21、乃∕重修∕岳陽(yáng)樓
23、予∕獨(dú)愛∕蓮之出淤泥不染
25、會(huì)挽∕雕弓∕如滿月
第五篇:文言文句子朗讀節(jié)奏劃分教學(xué)設(shè)計(jì)
文言文朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握節(jié)奏劃分方法并會(huì)靈活運(yùn)用。
2、通過練習(xí),進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力。重難點(diǎn):掌握節(jié)奏劃分方法并靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)安排:一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程:
一、故事導(dǎo)入
某人外出做生意,給父母寫了這樣一封信:“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母讀信后,一個(gè)笑一個(gè)哭。想一想,這是為什么?
笑: “兒 的 生 活 好 痛 苦 一 點(diǎn) 兒 也 沒 有 糧 食 多 病 少 掙 了 很 多 錢”
哭: “兒 的 生 活 好 痛 苦 一 點(diǎn) 兒 也 沒 有 糧 食 多 病 少 掙 了 很 多 錢”
二、方法探究。
1、例如:子墨子聞之
武陵人捕魚為業(yè) 池非不深也
方法總結(jié):
2、例如:銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江 深追先帝遺詔
恐托付不效 親賢臣,遠(yuǎn)小人 方法總結(jié):
3、例如:若夫霪雨霏霏
至若春和景明
且壯士不死即已,死即舉大名耳
望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽(補(bǔ)充:句首發(fā)語(yǔ)詞:如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其 等。
關(guān)聯(lián)詞:“且、雖、因、惟、故”等。)方法總結(jié):
4、例如:中間力拉崩倒之聲
可以一戰(zhàn) 今天下三分
荊之地方五千里 故天將降大任于是人也 方法總結(jié):
5、例如:困于心衡于慮而后作
居廟堂之高則憂其民
方法總結(jié):
小結(jié):前提:正確地將句子翻譯出來準(zhǔn)確地理解文意。
1.主、謂、賓之間要停頓。2.句首發(fā)語(yǔ)詞及關(guān)聯(lián)詞后停頓 3.“古二今一”詞語(yǔ)中間要停頓 4.憑借語(yǔ)感,根據(jù)句意進(jìn)行劃分。
三、實(shí)戰(zhàn)演練
1、下列語(yǔ)句中,朗讀停頓正確的一項(xiàng)是()
A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng) B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙
C.今其|室十無一焉 D.非死|則徙爾
2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是()
A.山不|在高,有仙|則名
B.苔痕上|階綠,草色|入簾|青
C.無絲竹|之亂耳,無案牘|之勞形
D.南陽(yáng)|諸葛廬,西蜀|子云亭
3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。
(1)食馬者不知其能千里而食也(2)且欲與常馬等不可得
四、課外延伸
子奇年十六,齊君使治阿。既行,齊君悔之,遣使追。追者反曰:“子奇必能治阿,共載皆白首也。夫以老者之智,以少者決之,必能治阿矣!”子奇至阿,鑄庫(kù)兵以作耕器,出倉(cāng)廩以賑貧窮,阿縣大治。魏聞童子治邑,庫(kù)無兵,倉(cāng)無粟,乃起兵擊之。阿人父率子,兄率弟,以私兵戰(zhàn),遂敗魏師。
1、初讀:讀準(zhǔn)字音,理解句意。
2、試讀:讀準(zhǔn)句子節(jié)奏。
(1)齊君使治阿
(2)夫以老者之智
(3)鑄庫(kù)兵以作耕器,出倉(cāng)廩以賑貧窮
(4)魏聞童子治邑
3、思讀:學(xué)生自己說說自己朗讀停頓的依據(jù)。
4、齊讀:讀準(zhǔn)讀音、節(jié)奏。
文言文句子朗讀節(jié)奏劃分學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
3、掌握斷句方法并會(huì)靈活運(yùn)用。
4、通過練習(xí)文言斷句,進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力。重難點(diǎn):掌握斷句方法并靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程:
二、故事導(dǎo)入。
三、方法探究。
2、例如:子墨子聞之 武陵人捕魚為業(yè) 池非不深也 方法總結(jié):
2、例如:銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江 深追先帝遺詔
恐托付不效 親賢臣,遠(yuǎn)小人 方法總結(jié):
3、例如:若夫霪雨霏霏
至若春和景明
且壯士不死即已,死即舉大名耳
望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽(補(bǔ)充:句首發(fā)語(yǔ)詞:如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠(chéng)宜”、何嘗、其 等。
關(guān)聯(lián)詞:“且、雖、因、惟、故”等。)方法總結(jié):
4、例如:中間力拉崩倒之聲 可以一戰(zhàn) 今天下三分
荊之地方五千里 故天將降大任于是人也 方法總結(jié):
5、例如:困于心衡于慮而后作 居廟堂之高則憂其民 方法總結(jié):
三、實(shí)戰(zhàn)演練
例
1、下列語(yǔ)句中,朗讀停頓正確的一項(xiàng)是()
A.自|吾氏三世|居是鄉(xiāng)
B.而|鄉(xiāng)鄰|之生日蹙 C.今其|室十無一焉 D.非死|則徙爾
分析: A句中,“自”是一個(gè)介詞,明顯不能獨(dú)立,后面必須跟上賓語(yǔ),才能表示一個(gè)確切的意思?!白晕崾先馈辈攀且粋€(gè)意義單位。所以A句的劃分是錯(cuò)的。再看B句,“而”是一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞,屬虛詞范疇無實(shí)義,因此它也不能獨(dú)立。再說“鄉(xiāng)鄰之生”是一個(gè)偏正詞組,應(yīng)看作一個(gè)整體,不能拆開。C句的“今其室”也是一個(gè)偏正詞組,表示一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意義,中間不能拆開。正確的答案只能是按意義劃分的D。
例
2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是()
A.山不|在高,有仙|則名
B.苔痕上|階綠,草色|入簾|青
C.無絲竹|之亂耳,無案牘|之勞形
D.南陽(yáng)|諸葛廬,西蜀|子云亭
分析:A句中的“不在”是一個(gè)否定合成謂語(yǔ),應(yīng)看作一個(gè)意義單位,因此不能分開。故A是錯(cuò)的。B的前后兩句
劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一,不能形成對(duì)偶,所以也是錯(cuò)的。C句中的“絲竹之亂耳”、“案牘之勞形”是兩個(gè)用法相同的主謂詞組,分別作 兩個(gè)“無”的賓語(yǔ)。而主謂詞組在作句子成分的時(shí)候應(yīng)看作一個(gè)整體,不能拆開,故C是錯(cuò)的。只有D是意義上的對(duì)偶,所以是正確的。
例
3、用“|”標(biāo)出下列句子的誦讀節(jié)奏。
(1)食馬者不知其能千里而食也(2)且欲與常馬等不可得(04年中考題)
分析:這兩個(gè)句子不是詩(shī)句,所以不存在對(duì)偶的問題,因此只能作意義上的劃分。正確劃法如下(當(dāng)然還可以劃得更細(xì)一些):
(1)食馬者|不知其能千里|而食也(2)且|欲于常馬等|不可得
由此可見,劃分詩(shī)文的節(jié)奏一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境來分析。如果是相連的詩(shī)句,還要考慮到上下句中詞語(yǔ)的對(duì)仗,上下兩句的節(jié)奏應(yīng)該保持一致。如果是較長(zhǎng)的一句話,則要考慮到意義上是否恰當(dāng),有沒有把意義劃“破”??傊?,要靈活掌握,具體分析。劃好之后再仔細(xì)地讀一讀,看是否順口、順暢。
四、課外延伸
子奇年十六,齊君使治阿。既行,齊君悔之,遣使追。追者反曰:“子奇必能治阿,共載皆白首也。夫以老者之智,以少者決之,必能治阿矣!”子奇至阿,鑄庫(kù)兵以作耕器,出倉(cāng)廩以賑貧窮,阿縣大治。魏聞童子治邑,庫(kù)無兵,倉(cāng)無粟,乃起兵擊之。阿人父率子,兄率弟,以私兵戰(zhàn),遂敗魏師。
5、初讀:讀準(zhǔn)字音,理解句意。
6、試讀:讀準(zhǔn)句子節(jié)奏。
(1)齊君使治阿
(2)夫以老者之智
(3)鑄庫(kù)兵以作耕器,出倉(cāng)廩以賑貧窮
(4)魏聞童子治邑
7、思讀:學(xué)生自己說說自己朗讀停頓的依據(jù)。
8、齊讀:讀準(zhǔn)讀音、節(jié)奏。