第一篇：光電實習報告

光電專業(yè)綜合實踐實習報告

姓名：張朝祥學號： 084822180班級：08光電A 1班

成績

實習時間：2010年9月

實習地點：16號樓514室

上海第二工業(yè)大學

2010-2011學年第1學期光電專業(yè)綜合實踐實習報告 時間：2010年9月地點：16號樓514室

姓名：張朝祥學號：084822828班級：08光電A 1 班成績：

簽名：

這次光電專業(yè)綜合實踐課程上了三周的時間，通過這三周的學習，包括上課，參觀歐姆龍和看《光的故事》影片，讓我對光電專業(yè)技術和其運用的領域有了一些了解，在一次次動手實驗的過程中，對一些光電器件有了一些初步的認識。

本次的課程從三棱鏡的分光實驗開始，了解三棱鏡分光作用的原理基于三棱鏡表面對光線的折射作用，和光線入射的角度。由于三棱鏡對不同波長的各色光具有不同的折射率。因此當三棱鏡中入射光則三棱鏡對不同色光具有不同的折射率。各色光經(jīng)折射后的折射角將不同。因此通過三棱鏡出射時，各色光的偏角也隨之不同。所以，白光經(jīng)過三棱鏡折射以后將分解成各色光并呈現(xiàn)出一片按序排列的顏色。這種現(xiàn)象稱之為光的色散。以可見光作為入口來了解光的本質(zhì)到底是電磁波，可見光僅僅是整個電磁波段上的一部分。

之后上了輻射度域與光度學的實驗，了解輻射度學與光度學的的區(qū)別。描述電磁輻射的物理量既為輻射量，也可以用來描述可見光;可見光是能對視覺形成刺激并能被人感受的電磁輻射，因而人們就用視覺受到刺激的程度，既視覺感受來度量可見光。按這種視覺響應原則建立的表征可見光的量稱作光學量。由此可見，輻射度量適用于整個電磁波段，光學量只適用于可見光波段。為了了解輻射度和光度學的一些基本概念，查閱了《工程光學基礎教程》，幫助理解兩種概念體系的區(qū)別和聯(lián)系。輻射能：以電磁輻射形式發(fā)射傳輸或接受的能量稱作輻射能。輻射通量：單位時間內(nèi)發(fā)射傳輸或接收的輻射能稱之為輻通量。輻射出射度：輻射源單位面積發(fā)出的輻通量。輻射照度：輻射照射面單位面積上接受的輻射量。輻射強度:點輻射源在某方向上單位立體角內(nèi)傳送的輻射通量。輻射亮度：表示面輻射源上某點在一定方向上的輻射強弱的物理量。面輻射源的輻射亮度L：輻射源在某一方向的單位投影面積在單位立體角內(nèi)的輻射通量，稱為輻射亮度。光通量：標度可見光人眼的視覺刺激程度的量稱為光通量。光出射度：光源單位面積發(fā)出的光通量。光照度：單位受照面積接受的光通量。發(fā)光強度：點光源在單位立體角內(nèi)發(fā)出的光通量。同時在該實驗中接觸了兩個光電實驗的基本器件，光照度計和光功率計。通過導線將他們連接到主機箱上就可以測得當前的光的照度和功率。

光敏電阻實驗，接觸了第三個光電器件光敏電阻。它是用觀點導體制成的光電器件，又稱光導管?；诎雽w光電效應工作的。光敏電阻沒有極性，單純是以個電阻器件，使用時可加直流電壓，也可加交流電壓。當無光照射時，光敏電阻值（暗電阻）很大，電路中電流很小。當光敏電阻受到一定波長范圍的的光照時，它的阻值（亮電阻）急劇減小，因此電路中的電流迅速增加。光敏電阻的暗電阻越大，而亮電阻越小，則性能越好，也就是說，暗電流要小，光電流要大，這樣的光敏電阻的靈敏度就越高。之后我們有依次進行了光敏二極管，光敏三極管的特性實驗。光敏二極管是一種光伏探測器，主要利用了

PN結的光伏效應。當入射光的強度發(fā)生變化，通過光敏二極管的電流隨之變化，于是在光敏二極管的電壓也發(fā)生變化。光照時導通。光不照時截止。光敏三極管可以等效一個光電二極管與另一個一般晶體管基極和集電極并聯(lián)：集電極-基極產(chǎn)生的電流，輸入到三極管的基極再放大。不同之處是，集電極電流（光電流）由集電結上產(chǎn)生的電流控制。集電極起雙重作用：把光信號變成電信號起光電二極管作用;使光電流再放大起一般三極管集電結作用。一般光敏三極管只引出E,C兩個電極。運用光敏器件可以組成自動的光控開關，在光照暗的時候自動開啟，在室內(nèi)照明車廂照明等都有著廣泛的運用。

光開關實驗，光開關分為輻射式，反射式，遮擋式和透射式，用發(fā)光二極管和光敏三極管實現(xiàn)透射式開關。光電開關可以由一個光發(fā)射管和一個接受管組成（光耦和光斷續(xù)器）。當發(fā)射管和接收管之間無遮擋時，接收管有光電流產(chǎn)生，一旦此光路中有物體遮擋時光電流中斷，利用這種特性可制成光開關用來工業(yè)計數(shù)和控制，還可以在工人進行車床操作時，通過該透射式開關特性來判斷是否有工人得手臂或其它部位觸碰到車床，如果有及時的停止車床工作可以保護工人的人身安全。紅外線反射式觀點開關是用紅外線開光模塊（ON2152 反射式光耦）來實現(xiàn)，由一個紅外發(fā)射二極管和紅外三極管組成。當物體接近時，發(fā)射管發(fā)射的紅外線被物體發(fā)射回來被接收管接收，再接上放大和控制電路，可用作樓道口等處作電燈自動開關。當有人經(jīng)過時，控制樓道燈亮。通過延時電路控制，經(jīng)過若干秒后，樓道燈自動熄滅。

硅光電池實驗，光照射到光電池P-N結行時，便在P-N結兩端產(chǎn)生電動勢。這種能將光能轉化成電能的現(xiàn)象叫做‘光伏電效應’。我們知道傳統(tǒng)的能源運用比如燃燒煤炭，汽油等會對環(huán)境產(chǎn)生相當大的破壞。發(fā)展新型環(huán)保能源無疑將使未來的能源發(fā)生革命性的變化。光調(diào)制解調(diào)實驗分為光脈沖調(diào)制實驗和光音頻調(diào)制實驗。光束是一種電磁波，具有振幅相位強度和偏振等參量和良好的相干性。如同實現(xiàn)運用無線電波作為載體傳播聲音一樣，也可以將光作為載體來實現(xiàn)信號的傳播。比起無線電波，光作為載體傳播的更遠，抗干擾性更強。在光纖中傳播的大多數(shù)是激光，因為激光的頻率、振動方向、相位高度一致，相干性好的特點使其適合作載體。

在這實踐的三周中，我們在老師的帶領下參觀了有一定歷史的歐姆龍工廠。歐姆龍成立與1933年，是全球知名的自動化控制及電子設備制造廠商，掌握著世界領先的傳感與控制核心技術。自1933年創(chuàng)業(yè)至今的七十余年中，通過不斷創(chuàng)造新的社會需求，公司全球業(yè)務遍及35個國家和地區(qū)，擁有超過30，000名員工；產(chǎn)品品種達幾十萬種，涉及工業(yè)自動化控制系統(tǒng)、電子元器件、社會公共系統(tǒng)以及健康醫(yī)療設備等廣泛領域，在業(yè)內(nèi)建立了響亮的品牌，占據(jù)著不可替代的地位。在這次參觀過程中看到了很多有關我們專業(yè)技術領域的實物，比起我們上課所看到的光敏二極管，三極管，或是紅外發(fā)射二極管等這些只具有單一功能的器件，在歐姆龍看到的是集成了很多技術運用于一體的成品，不僅僅是一個三極管或是紅外發(fā)射器的功能，還包括機械自動化，微電子，通信等各個方面。讓這些產(chǎn)品更貼近生活，讓人們的生活更加方便，造福人類。同時通過參觀，認識到了自己知識的缺乏，很多東西只知道大概的用途，可能原理也知道一部分但是不全面，不能完整的把某樣產(chǎn)品的結構與原理理解，這讓我知道自己的知識實在是太少太少了，一樣產(chǎn)品的研發(fā)是必須結合各領域技術將之合理的運用，而我們現(xiàn)在學習得僅僅是一門專業(yè)技術，還遠遠不夠，在今后的學習中要多去關注自動化技術，通信等方面的課程與書籍來補充學習。

第二篇：光電專業(yè)實習報告

光電專業(yè)實習報告

這次能有機會來本公司工作實習，我感到非常榮幸。雖然只短短兩個月的時間，但是在這段時間里，對于一些平常理論的東西，有了感性的認識，感覺到受益匪淺。以下是我在實習期間的一些總結以及心得體會。

首先 思想上有了很大的轉變。

以前，在學校里學知識的時候總是有老師往我們的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強烈的求知欲，大多是逼著去學的。然而到這里實習，確使我的感觸很大，自己的知識太貧乏了，工廠里那種緊張的工作氣氛特別在無形中給我營造了一個自己求知的欲望。

其次，第一次親身感受了所學知識與實際的應用。

光學鍍膜真實生產(chǎn)的一個過程和所生產(chǎn)的東西在當今社會的一個運用，各種鍍膜設備的操作讓我們大開眼界,也是對以前所學知識的一個初審.通過這次生產(chǎn)實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足,為后續(xù)專業(yè)課學習打好基礎.第二，在實習中，我深深體會到團隊合作的重要性，并勇于展現(xiàn)自我。

自從來到這里，我為人處事的方法有所改變，最明顯的是我轉化了做事的方法，原來是學完了再干，現(xiàn)在是邊干邊學。

第三，在實習中為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會.讓我從傳統(tǒng)的被動授學轉變?yōu)橹鲃忧髮W，從死記硬背的模式中脫離出來，轉變?yōu)樵趯嵺`中學習，增強了領悟、創(chuàng)新和推斷的能力。掌握自學的方法，使學習、生活都能有成熟的思考。這些方法的提高是我終身受益的。我認為這次的實習機會是難得的，讓我真正懂得了工作和學習的基本規(guī)律.我意識到，該把學生時代的野性收斂了。沒有規(guī)矩不成方圓，雖然公司沒有老套的束縛，它有不可違反的規(guī)定。我就該嚴于律已。這樣不僅可以遵守工廠的規(guī)矩，對我們自己更有好處。

第三篇：光電專業(yè)電子實習(C)實習報告

北京理工大學珠海學院

課程設計說明書 題目:三人搶答器設計制作

學院：信息學院專業(yè)班級：09電子科學與技術3班 學號：學生姓名：指導教師：吳安嵐

2012年 1月4日

北京理工大學珠海學院

北京理工大學珠海學院

課程設計任務書

2011～2012 學年第1學期

學生姓名：專業(yè)班級： 09電子科學與技術3班指導教師：吳安嵐工作部門：信息學院

一、課程設計題目三人搶答器設計制作

二、課程設計目的1、學會數(shù)字電子系統(tǒng)的設計方法。

2、學會集成D觸發(fā)器、集成定時器、集成可逆計數(shù)器、譯碼顯示器、與門、與非門、LED、按鍵等相關器件的使用方法。

3、培養(yǎng)團隊（三人一組）協(xié)助，齊心攻關的精神。

三、課程設計內(nèi)容（含技術指標）

1．用兩塊集成D觸發(fā)器（CC4013）、與非門(CC4012)、LED按鍵等相關器件設計一個三人（A、B、C）智力競賽搶答器基本電路。要求：

（1）當某一參賽者首先按下?lián)尨鹌靼存I時，相應的LED亮，并輸出一個（低電平）音響控制信號，搶答器不再接受其他輸入信號。

（2）設計一個開始搶答按鍵，主持人宣讀完問題瞬間，此下按鍵，60秒倒計時開始，同時搶答開始。60秒內(nèi)必須搶答并回答完畢。

（3）當某一參賽者按下自己的搶答器按鍵，高電平到達相應的D觸發(fā)器輸入端時，相應的發(fā)光二極管被點亮，蜂鳴器響起，同時開始回答問題，60秒倒計時結束時，音響停止，發(fā)光停止（計時器輸出一個低電平），進入下一輪搶答準備。若60秒內(nèi)無人搶答，60秒結束瞬間，蜂鳴器響，題目作廢。

（4）計算共陰極數(shù)碼管LED限流電阻的大小。

2．用兩塊集成定時器NE555、電阻和電容等設計兩個多諧波振動器。要求：

（1）振蕩器1輸出頻率為1Hz（秒脈沖），幅度大于5伏。

（2）振蕩器2輸出頻率為1KHz，幅度大于5伏。

（3）工作穩(wěn)定，性能良好。

3．用與非門（7410、7412）、與門（7408）、非門（7404）、NPN型三極管

和蜂鳴器設計一個可控音響電路。要求：

（1）當某一參賽者按下?lián)尨鹌靼存I（高電平）時，蜂鳴器發(fā)出1KHz的音響。

（2）控制靈敏，聲音響亮。

4.用兩塊集成雙向可逆計數(shù)器（40192）、NPN型三極管及其相關器件設計一個模為60的可控減法計數(shù)器。要求：

（1）電源開啟后的準備階段，計數(shù)99——00。開始搶答瞬間置數(shù)60并減計數(shù)。

（2）控制靈敏，計時準確。

5.用兩塊集成譯碼器（4511）、共陰極LED數(shù)碼管及其相關器件設計一個兩位數(shù)碼顯示器。要求：

（1）接收倒計時器的兩位8421BCD碼，并顯示在LED數(shù)碼管上。

（2）準確計算限流電阻，使LED數(shù)碼管顯示清晰，使用壽命長。

四、進度安排：時間： 18周每天上午，地點：JD405a。

（17周周四第2節(jié)，班長、學委帶六人在JD101a 領工具，押金50元。

19周周四第9節(jié)班長、學委帶六人在JC209還工具）。

五、基本要求

1．作品要能夠圓滿完成任務書要求的所有功能；

2．元器件布局合理，版面美觀；

3．焊接牢靠，焊點美觀，無接觸不良現(xiàn)象。

六、課程設計說明書裝訂順序

1、封面；

2、任務書；

3、摘要；

4、關鍵詞；

5、目錄；

6、正文；

7、參考文獻。正文順序：（1）課程設計的目的（2）課程設計用到的儀器和器件

（3）課程設計電路結構及基本工作原理(4)課程設計電路的組裝與調(diào)試

（5）課程設計發(fā)生的問題和心得體會（6）附錄（附圖）

教研室主任簽名： 張苑農(nóng)

責任教授簽名：李福2011年12 月 13 日

三人搶答器所需元器件清單

1、集成D觸發(fā)器CC40132塊

2、集成定時器NE5552塊

3、集成雙向可逆計數(shù)器401922塊

4、共陰極LED數(shù)碼管25、集成譯碼器451126、集成與非門CC401237、集成與門740818、紅色LED39、NPN三極管210、0.25W 470R電阻1811、0.1W喇叭112、按鈕413、50V 10n電容314、50V 10u電容115、0.25W 70K電阻216、0.25W 10K電阻217、0.25W 2K電阻118、0.25W 1K電阻

4塊 塊 塊 塊 個 個 個 個 個 個 個 個 個 個 個

北京理工大學珠海學院

課程設計說明書

題目:七管超外差收音機裝配調(diào)試

學院：信息學院

專業(yè)班級：09電子科學與技術3班

學號：

學生姓名：

指導教師：吳安嵐

2012年 1月4日

北京理工大學珠海學院

北京理工大學珠海學院

課程設計任務書

2011～2012 學年第1學期

學生姓名：專業(yè)班級： 09電子科學與技術3班指導教師：吳安嵐工作部門：信息學院

一、課程設計題目七管超外差收音機裝配調(diào)試

二、課程設計目的1.學習掌握七管超外差收音機工作原理。

2.學習無線電技術，進一步學習焊接技術。

3.學習整機測量、調(diào)試。

三、課程設計內(nèi)容（含技術指標）

學習、焊接、測量、調(diào)試七管超外差收音機。

四、進度安排：時間： 19周每天上午，地點：JD405a。（17周周四第2節(jié)，班長、學委帶六人在JD101a 領工具，押金50元。

19周周四第9節(jié)班長、學委帶六人在JC209還工具）。

五、基本要求

1．作品要能夠圓滿完成任務書要求的所有功能；

2．元器件布局合理，版面美觀；

3．焊接牢靠，焊點美觀，無接觸不良現(xiàn)象。

六、課程設計說明書裝訂順序

1、封面；

2、任務書；

3、摘要；

4、關鍵詞；

5、目錄；

6、正文；

7、參考文獻。正文順序：（1）課程設計的目的（2）課程設計用到的儀器和器件

（3）課程設計電路結構及基本工作原理(4)課程設計電路的組裝與調(diào)試

（5）課程設計發(fā)生的問題和心得體會（6）附錄（附圖）

教研室主任簽名： 張苑農(nóng)

責任教授簽名：李福2011年12 月 13 日

第四篇：光電實踐實習報告

光電專業(yè)綜合實踐實習報告

姓名：劉翔宇學號：

班級：09光電A 1班

成績

實習時間：2011年9月

實習地點：16號樓514室

上海第二工業(yè)大學

2010-2011學年第1學期光電專業(yè)綜合實踐實習報告 時間：2010年9月地點：16號樓514室

姓名：劉翔宇學號：094821289班級：09光電A 1 班成績：

簽名：

光電認識

信息顯示與光電技術是我的專業(yè)課，大三剛剛開始，我們就進入

到了光電的實訓階段。課程的安排沒有想象的繁重，但是我們在這期間所學習的知識卻是一點都不少。老師在15天的時間里給我們做了系統(tǒng)的安排，叫我們再一次全新的認識了我們所學的專業(yè)，以及我們今后我們應該怎樣繼續(xù)學習。課程主要有以下幾個部分：

1光電的淺顯感知認識

2大學課本之光電

3光電的理論實際簡單操作

4實地考察光電及應用

5總結

學習內(nèi)容：

1幾何光學

1）光譜

光譜（spectrum）光譜是復色光經(jīng)過色散系統(tǒng)（如棱鏡、光柵）分光后，被色散開的單色光按波長（或頻率）大小而依次排列的圖案，全稱為光學頻譜。

2）輻射量與光學量

輻射能焦（J)光通量流明(lm)

輻通量瓦（w）光照度勒克斯（lux）輻強度瓦／球面度(W/m2)光強度坎德拉(cd)輻亮度瓦/(球面度.米2)光亮度毫朗伯(ftL).......2物理光學

反射：光在兩種物質(zhì)分界面上改變傳播方向又返回原來物質(zhì)中的現(xiàn)象。

折射：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)或在同一種不均勻介質(zhì)中傳播時,方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。

衍射：光繞過障礙物偏離直線傳播路徑而進入陰影區(qū)里的現(xiàn)象。

干涉：兩列或幾列光波在空間相遇時相互疊加，在某些區(qū)域始終加強，在另一些區(qū)域則始終削弱，形成穩(wěn)定的強弱分布的現(xiàn)象。

偏振：光的偏振（polarization of light）振動方向對于傳播方向的不對稱性叫做偏振，它是橫波區(qū)別于其他縱波的一個最明顯的標志。

激光：由受激發(fā)射的光放大產(chǎn)生的輻射。

3光電實驗

實驗一光電基礎知識實驗

實驗二輻射度與光度學

實驗三光敏電阻實驗

實驗五光敏二極管的特性實驗錯誤！未定義書簽。實驗六光開關實驗（透射式）

實驗七紅外線反射式光電開關（光耦）

實驗八光電池實驗

實驗九熱釋電紅外傳感器實驗

4參觀歐姆龍集團

1)聽報告?了解企業(yè)文化

?企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)技術

2)參觀展示區(qū)

二、簡述：

1我們第一個要學習的當然是了解我們的光電是怎樣一回事情，老師在實訓的第一天里就開始給我們介紹光電的由來。從光的技術，到電的技術，再到光電的技術。然后是各種技術的應用。比如說光電傳感器、光電編輯器。這些日常的生活用品，叫我們很好的感知我們的專業(yè)給我們帶來的福利，也叫我們有了自己的學習目標。既然給我們講了光電技術的歷史，那么作為學生的我們，理論知識是一點也不能少，本以為老師會給我們講一些新的知識，但是從第二天到第五天的實訓里，老師是系統(tǒng)的把我們以前學習過的知識很好的總結。比如說《工程光學》、《數(shù)字電子技術》等等。我們一點點的回顧我們的知識，也一點點的將我們原有的知識重新的積累與分化。溫故而知新，我想這點給我們足夠啟示。實訓的必不可少的東西就是動手做實驗，課程的理論知識學習的再好，我們也要知道動手的重要性。每次實訓期間的光電實驗，使我不僅從原理上知道了光電的含義，也知道了各種器件怎樣的運用。不如說放光二極管、光照度計、光功率計。這些都是我們通過實驗來學習的。實驗把我們在課本上學習的知識親自的驗證。這給我們留下深刻印象。

4作為大三的實訓課程，我們?nèi)チ藲W姆龍集團進行參觀與學習。歐姆龍集團做的是自動化機械產(chǎn)品。雖然和我們的光電專業(yè)有一點點的遙遠，但是在傳感器方面他們也是有很大的作為。不去公司不知道，一去集團嚇一跳，這是我去團的印象。公司不僅僅是生產(chǎn)產(chǎn)品的地方，也是各種文化交流的會所。無論是集團的工作理念還是給我們看的展示區(qū)模型。這些我們一直不以為然的東西其實在很有利的影響著我們。實訓雖簡單，但是意蘊很深。老師講課的方式有其叫我們印象深刻。不再是空空泛泛而談，而是抓住課程的核心——光電——不斷的系統(tǒng)的講解。老師也知道我們會勞累，所以每次都會給我們放一些科普知識的影視，不僅緩解我們的疲勞，也叫我們對光電增加興趣。老師的最大的特點就是細微入手，我們學習的每個知識點都會細致研究，然后看起是從哪里而來，引例為何出此。給我們介紹了很多的好網(wǎng)站、好教授，比如微機百科網(wǎng)站、王慶友這樣的光電專家。這些是

老師的功勞，我想我們會認真的回報。

小結：

短短的實訓就這樣輕松愉快的結束了。在這15天的學習和生活中我們有進一步的了解了光電的世界，從復雜的知識理論體系——簡單的實驗操作——公司的實地考察。我們在不斷地學習著。雖然我們現(xiàn)在應用在于光電這樣的領域，但是這些珍貴的實訓與學習會對我們生活中的每個方面都有著積極地作用。我們要把握我們學習的光電知識，為我們以后的就業(yè)做好鋪墊。

知識無止境，學習一樣也無止境。讓我們在有限的大學生活四年中，不斷的學習，不斷地實踐。為我們以后的生活奮斗！

學生：劉翔宇

第五篇：光電認知實習報告

光電工程認知實習報告

姓名：白斯琪

學號：U201115060

班級：光電卓越工程師1101 學院：光電子科學與工程學院

實習地點：南五樓三樓

實習項目：1光機電系統(tǒng)概論及激光打印機原理

（講座）2計算機數(shù)據(jù)轉譯、傳輸及光柵圖像生成實習拆激光打印機

（動手實踐）3機械傳動及打印機走帶（現(xiàn)場教學）4激光打印機傳感、電路與控制及電子顯像（現(xiàn)場教學）5激光掃描實習組裝激光打印機（動手實踐）

實習內(nèi)容：

（一）激光打印機原理

激光打印機是由激光器、聲光調(diào)制器、高頻驅動、掃描器、同步器及光偏轉器等組成，其作用是把接口電路送來的二進制點陣信息調(diào)制在激光束上，之后掃描到感光體上。感光體與照相機構組成電子照相轉印系統(tǒng)，把射到感光鼓上的圖文映像轉印到打印紙上，其原理與復印機相同。激光打印機是將激光掃描技術和電子顯像技術相結合的非擊打輸出設備。它的機型不同，打印功能也有區(qū)別，但工作原理基本相同，都要經(jīng)過：充電、曝光、顯影、轉印、消電、清潔、定影七道工序，其中有五道工序是圍繞感光鼓進行的。當把要打印的文本或圖像輸入到計算機中，通過計算機軟件對其進行預處理。然后由打印機驅動程序轉換成打印機可以識別的打印命令（打印機語言）送到高頻驅動電路，以控制激光發(fā)射器的開與關，形成點陣激光束，再經(jīng)掃描轉鏡對電子顯像系統(tǒng)中的感光鼓進行軸向掃描曝光，縱向掃描由感光鼓的自身旋轉實現(xiàn)。

由激光器發(fā)射出的激光束，經(jīng)反射鏡射入聲光偏轉調(diào)制器，與此同時，由計算機送來的二進制圖文點陣信息，從接口送至字形發(fā)生器，形成所需字形的二進制脈沖信息，由同步器產(chǎn)生的信號控制9個高頻振蕩器，再經(jīng)頻率合成器及功率放大器加至聲光調(diào)制器上，對由反射鏡射入的激光束進行調(diào)制。調(diào)制后的光束射入多面轉鏡，再經(jīng)廣角聚焦鏡把光束聚焦后射至光導鼓(硒鼓)表面上，使角速度掃描變成線速度掃描，完成整個掃描過程。

硒鼓表面先由充電極充電，使其獲得一定電位，之后經(jīng)載有圖文映像信息的激光束的曝光，便在硒鼓的表面形成靜電潛像，經(jīng)過磁刷顯影器顯影，潛像即轉變成可見的墨粉像，在經(jīng)過轉印區(qū)時，在轉印電極的電場作用下，墨粉便轉印到普通紙上，最后經(jīng)預熱板及高溫熱滾定影，即在紙上熔凝出文字及圖像。在打印圖文信息前，清潔輥把未轉印走的墨粉清除，消電燈把鼓上殘余電荷清除，再經(jīng)清潔紙系統(tǒng)作徹底的清潔，即可進入新的一輪工作周期。

（二）用MFC編簡單的打印程序

1.用MFC APPWIZARD建立一個單文檔程序，命名為test。

2.在testview.cpp添加OnLButtondown和OnDraw兩個函數(shù)。

3.在testview,h里添加成員變量public: CPointprintpoint【100】；

Intprintpointnum;

4.初始化構造函數(shù)

5.在OnLButtondown中添加printpoint【printpointnum++】=point;

Invalidate();

6.在OnDraw中添加for(int i=0;I< printpointnum;i++)

{if(i==0)

pDC->Move To(printpoint[i]);

else

pDC->Line To(printpoint[i]);

}

這樣就編好了一個簡單的，可以畫直線的單文檔視圖程序，并且可以打印。（由于本人上學期自學過MFC，所以在劉曉東老師講課時聽的比較順利，也成功的改編成了自己的程序）

（三）激光打印機拆裝

先觀察好整個打印機的外觀，再從外向內(nèi)解刨：先拿出硒鼓，在用螺絲刀拆掉外殼，一層一層，直至拆除激光發(fā)生器和主電路板。

主流程：取下進紙托盤——取出紙托盤——取出硒鼓——卸左右邊蓋——卸轉印輥——卸搓紙輥——卸分頁器——卸打印機前面板——卸打印機后面板及熱熔輥上蓋板——拆電極驅動組件——拆熱熔器組件——拆走紙組件——取電機控制板（ECU）組件——拆激光掃描單元——格式化板的拆卸——拆卸傳動齒輪組

安裝打印機的方法類似，步驟相反即可。

（四）拆裝過程中的注意事項

1．HP1010激光打印機中有四種固定螺釘類型，分別用于：

塑料件固定，線路板固定，金屬件固定，接地固定

拆機前要注意：把機器平放在操作臺上，拆下的螺絲和小配件要放置在工具盒中的指定位置，以免丟失。

2.拆卸和組裝過程中，一定要拔下電源，確認打印機冷卻。否則很容易觸電。（本人就觸電了一次，幸好沒有造成危險）

3.打印機的左右邊蓋比較難卸下，注意邊蓋前后共有三個卡槽，用尺子把這三個地方撬開，就可以很方便的卸下邊蓋。

4.拆卸激光掃描單元時注意不要用手摸透鏡，否則油污會粘在透鏡上影響打印的清晰程度。另外，要用棉簽和酒精把透鏡擦洗干凈。

（五）遇到的問題和解決途徑

1.遇到的第一個問題就是邊蓋卸不下來，后來還是老師來幫我們卸下來的（老師也費了很大的勁）。后來我和馮其光仔細研究發(fā)現(xiàn)蓋前后共有三個卡槽，用尺子把這三個地方撬開，就可以很方便的卸下邊蓋。

2.打印機不吸紙。試驗很多次后我們發(fā)現(xiàn)是因為底板的彈簧卡住了，拆下底板后再裝上，問題就解決了。

3.紙上打不出東西。在張威的幫助下我們很快找到了原因：有一個控制激光掃描單元的鍵沒有按下；沒有很好地遮光。

（至此，我們這一組很順利的在第一節(jié)實習課上就完成了拆裝打印機的任務，并且打印的很清晰。不過我們沒有把外殼裝上，導致在第二次課的時候別的組的人來把這臺打印機又拆了一遍，很不幸的在裝的過程中，出現(xiàn)了很多問題，以下是第二次裝打印機的過程中遇到的問題）

4.打印機自檢過程中發(fā)出很大的響聲。仔細檢查發(fā)現(xiàn)是因為齒輪裝反了。于是我們把右側的部分重新組裝，解決了問題。

5.打印機結構很松散。裝好的打印機結構應該是很緊湊的，我們的打印機結構松散的原因只可能是裝的過程中很多地方螺絲沒擰緊，于是我們只好把打印機整個從新裝一遍。

6.打印機自檢時能轉，但是三個燈一起亮。說明書上稱三個燈一起亮為致命錯誤。可能是溫度傳感器壞了或者是主板壞了。我們找來另一個好的打印機，接上它的溫度傳感器，發(fā)現(xiàn)依舊三個燈一起亮，從而排除了溫度傳感器錯誤。后來我和馮其光用萬用電表測電壓的方法排除了電源的問題。最后我們找來一臺好的打印機做對比，發(fā)現(xiàn)硒鼓的頂端的三個高壓接觸點的電壓異常?？墒俏覀儧]能發(fā)現(xiàn)電壓異常的原因。

（六）激光組件實習

1.用激光標刻軟件模擬激光標刻。激光掃描實驗系統(tǒng)由半導體激光器，振鏡步進電機帶動的轉軸，F(xiàn)-theta透鏡；接口控制板及計算機系統(tǒng)組成。在光具座上連接好實驗裝置，在計算機上輸入好參數(shù)后啟動圖形打印。可以看到光屏上出現(xiàn)所想要的圖形。不過由于掃描速率不夠快，所以看到的不是連續(xù)的圖形。（注意不要讓激光直接照射眼睛?。?/p>

2.利用泡克爾斯效應和偏振片來用光傳遞聲音信息。實驗現(xiàn)象：用遮光物體擋住激光，則音頻信號無法傳輸?shù)浇邮斩?。關閉光電調(diào)制器電源，則音頻信號無法傳輸?shù)浇邮斩恕⑵衿D90度，則音頻信號無法傳輸?shù)浇邮斩?。說明聲音信號是通過光來傳遞的。

（七）對課程的認識和建議

這門課使我在學習專業(yè)課程之前，對光電學科有了一個感性的認識：光電學科是一門由光學、機械學、電子學、信息處理與控制等多學科相互滲透而產(chǎn)生的學科。我們不僅要會光，會電，還要對機械、計算機、控制等有足夠的了解。更重要的是我們還應該有創(chuàng)造性的思維，要對新鮮事物有良好的嗅覺，就像王英老師舉的那個男生的例子一樣。通過實際分析和拆裝激光打印機，我了解到了光電工程師的知識需求，為進入專業(yè)課程學習做好了心理準備：中國畢業(yè)的工程師只有10%能夠達到在跨國企業(yè)工作的水平，我一定要達到并且超越這個水平。

課程結束后我也有一些對課程的建議，首先是打印機比較少，畢竟七個人一組的話會有相當一部分比較內(nèi)向的同學缺少動手的機會，而且人多手雜，難免會弄掉一些小零件，也難免會弄壞打印機。大概四五個人一組比較好。其次是激光組件實習時動手性不夠，希望能增加一些可以動手的實驗。最后希望在動手拆完打印機后能夠再增加一節(jié)理論課，畢竟在動手的過程中都會遇到一些問題，再增加一節(jié)理論課可以解決一部分共性的問題。