第一篇：行為習(xí)慣訓(xùn)練教案(2013-2014)

傾聽的習(xí)慣

一年級(jí)馬玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)典小故事，讓學(xué)生明白傾聽的重要性。

2、通過游戲等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白傾聽的重要性。

教學(xué)過程：

1、學(xué)生結(jié)合生活中的事例交流聽的重要性。

2、教師講小故事，通過經(jīng)典小故事讓學(xué)生明白傾聽的重要性。

3、關(guān)于傾聽上課應(yīng)該怎么做？（聽老師講，聽發(fā)言同學(xué)講，聽電腦老師講等）傾聽時(shí)做到：

（1）要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或者學(xué)生說的每一句話，腦子里要靜，不想其他事；

（2）要有耐心，有禮貌，對(duì)他人要尊重，別人話不說完不要隨便插嘴，既能認(rèn)真聽完也是對(duì)他人的尊重。聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。

（3）要細(xì)心。當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，不要指出別人錯(cuò)誤，做到不重復(fù)他人的意見，可以婉轉(zhuǎn)的提出自己新穎的想法。

（4）要虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；

(5）要用心。在聽取他人意見時(shí)不能全盤照搬，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重。

4、學(xué)生討論交流插嘴的危害。（聽不清老師講的什么，打斷師生課堂思路，不尊重發(fā)言人，缺乏個(gè)人素質(zhì)等）

5、交流假期發(fā)生的你最感興趣的事情，其他人傾聽，并關(guān)注其他學(xué)生在傾聽中的好習(xí)慣和不良習(xí)慣，對(duì)于不良習(xí)慣進(jìn)行指正。

6、游戲活動(dòng)（“顛三倒四，七上八下，十五的月亮十六圓”）通過快樂的游戲活動(dòng)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

7、總結(jié)本節(jié)課的收獲和感想。

板書:傾聽的習(xí)慣

專心細(xì)心耐心虛心

第二篇：一年級(jí)行為習(xí)慣訓(xùn)練教案 楊梅

一年級(jí)行為習(xí)慣訓(xùn)練

教案

教 師： 程自強(qiáng)

班 級(jí)：一（8）班

第一課時(shí) 良好的坐姿培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

通過教育和鞏固訓(xùn)練，使回到課堂中的一年級(jí)學(xué)生能夠較快地達(dá)到進(jìn)入正常學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從思想狀態(tài)到具體言行的要求盡快進(jìn)入正規(guī)的模式。認(rèn)識(shí)到端正坐姿的好處，掌握好坐姿的基本要求，并延伸入生活中，為提高小學(xué)階段的課堂教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程：

1、行為訓(xùn)練：

（1）教師邊重復(fù)以上要求，邊檢查和指導(dǎo)學(xué)生坐的情況，對(duì)于坐的端正的提出表揚(yáng)。

（2）坐三分鐘后，放松休息一下，可以趴在桌面上，要安靜。

（3）與同桌相互交流指導(dǎo)正確坐姿的要求，然后教師喊“一、二、三”看誰坐的又安靜又快又好。形成正確地認(rèn)識(shí)。坐五分鐘后，再次放松休息。進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，逐次加長坐的時(shí)間。

（4）選三名同學(xué)上臺(tái)演示，做得好地給與表揚(yáng)。{獎(jiǎng)他一朵小紅花}樹立榜樣。

（5）榜樣的力量是無窮的，同學(xué)們紛紛要求到臺(tái)上來演示“坐姿”，這樣一下子激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)“坐姿”的興趣。待學(xué)生做完后，稍微休息片刻，再繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

好，上課時(shí)的三種坐姿，我們已經(jīng)都學(xué)會(huì)了，同學(xué)們已經(jīng)很累了，下面同學(xué)們趴在桌上休息一會(huì)兒吧！

小結(jié)：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了上課時(shí)的三種坐姿，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，下面我們分三排，每排演示一種“坐姿”，看哪一排做得好，待學(xué)生做完后，并選出優(yōu)勝組，給與表揚(yáng)鼓勵(lì)。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們真得很棒，一節(jié)課就學(xué)會(huì)了這么多內(nèi)容，我們來比一比，看一看，第二節(jié)上課的時(shí)候，誰的表現(xiàn)最好。

2、良好的坐的姿勢

（1）入題；同學(xué)們想一想，在我們的學(xué)習(xí)和日常生活中，有哪些事情是“坐”著來做的呢？怎樣做對(duì)自己更有益？今天我們晨會(huì)的主題是“坐的藝術(shù)”{板書； 2 坐的藝術(shù)}（2）討論明理：上課聽講時(shí)，我們應(yīng)該怎樣“坐”？讓學(xué)生演示一下，看誰動(dòng)作快，“坐”的姿勢正確。我們讀書寫字時(shí)，應(yīng)該怎樣“坐”呢?讓學(xué)生分別演示一下后提問：這樣的坐姿對(duì)小學(xué)生有什么好處呢？引導(dǎo)學(xué)生回答（對(duì)身體發(fā)育、視力發(fā)展、學(xué)習(xí)效果都有很大的好處）

（3）在日常生活中，還有哪些事情需要“坐”著做呢？應(yīng)該怎樣“坐”呢？讓學(xué)生分別發(fā)表自己的看法，對(duì)于積極回答問題的給與表揚(yáng)與鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

開展紅花帶給誰活動(dòng)

同學(xué)們評(píng)評(píng)我們班里在聽課、讀書、寫字時(shí)誰的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出結(jié)果后給他們佩戴紅花，給予鼓勵(lì)。并讓這些“坐”的標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，做班里的帶頭人。負(fù)責(zé)管理全班上課時(shí)的坐姿情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予糾正。

（4）意識(shí)強(qiáng)化

你能從我們班里找到自己學(xué)習(xí)的榜樣嗎？你打算怎樣向他學(xué)習(xí)，這樣做有什么好處？

（5）行為延展

我們在吃飯，看電視。乘車或接待客人時(shí)，坐姿有什么藝術(shù)呢？以小組為單位，談?wù)勀愕淖龇ê涂捶?。評(píng)出一、二名好的同學(xué)，給全班同學(xué)示范、講解。

（6）小結(jié)：同學(xué)們好的開始是成功的一半，相信大家一定能用自己的努力和毅力養(yǎng)成良好的坐姿，使自己健康而快樂的成長的。

3、行為的反復(fù)和習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期

行為習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。

（1）在學(xué)生中評(píng)出“坐姿”最優(yōu)秀的{每組一名}做學(xué)生的榜樣，并負(fù)責(zé)監(jiān)督自己組員的坐姿情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

（2）活動(dòng)效果反饋；

學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，在課堂上，無論是聽課、讀書、寫字，同學(xué)們都能保持良好的坐姿，以良好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中，同時(shí)與其他活動(dòng)相互作用，促使了整個(gè)集體嚴(yán)格而有序的良好環(huán)境的形成，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)建立了良好的開端。

第二課時(shí) 良好的行走培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的走路習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)淖呗妨?xí)慣，正確的行走姿勢，自我塑造、訓(xùn)練走的毅力，樂于借鑒別人的走習(xí)慣，并能從別人的經(jīng)驗(yàn)中提高自己，養(yǎng)成良好的走習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容： 課間行走注意：

1、手離墻，靠墻的右邊單排行走。腳，不蹭地、不踢墻、不跳不踮腳，注意別人的鞋、鞋帶和腳跟。

2、下樓手離扶手，專注行走遠(yuǎn)離欄桿和往下的鐵片，無跨越臺(tái)階、樓上樓下打招呼、向樓下扔雜物現(xiàn)象。下樓的同學(xué)緊靠樓梯扶手拐小彎，上樓的同學(xué)緊靠墻壁走直角、拐大彎。

3、上下樓梯時(shí)，靠右行，千萬不能推擠。

4、進(jìn)出樓門時(shí)走右門。

5、上下樓人多時(shí)要學(xué)會(huì)側(cè)身禮讓（少讓老、大讓小、主讓客）特別是有客人或家長來學(xué)校時(shí)，應(yīng)讓客人或家長先行。

6、不在教學(xué)樓內(nèi)隨意跑動(dòng)，行走時(shí)閉上嘴，輕輕的，向前走。不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

外出行走注意：

1、在平時(shí)的行走中不能太快，一般中等速度，走路時(shí)最好不要東張西望，目視前方，雙手有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。

2、和師長一起走路時(shí)，讓師長先行，自己隨后。

3、過馬路時(shí)，要注意看紅綠燈，做到紅燈停、綠燈行。

4、在馬路上行走要靠右，不與人爭搶，更不能與車輛搶道。

5、橫穿馬路要走斑馬線，左顧右看，沒有車輛再行。

6、和多人一起走路，要和別人保持適當(dāng)距離。

7、一人行走時(shí)，注意力要集中，千萬不分心看其它東西。

第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備、看的習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備和看的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：看的習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、flash動(dòng)畫。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、先找學(xué)生回憶課前準(zhǔn)備的要求。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并說出正確的課前準(zhǔn)備的要求。

a、早上學(xué)生進(jìn)教室后取下書包掛在靠背椅上，坐在座位上，將書包打開書包將第1-4節(jié)課的書本拿出，歸類放在抽屜之內(nèi)，然后拉好書包拉鏈。

b、將作業(yè)本從后向前地傳到第一張桌子上，然后左邊同學(xué)將書本放在左上角，右邊同學(xué)將書本放在右上角，兩邊的同學(xué)將書靠墻放，中間放鉛筆盒。

2、課前準(zhǔn)備大比拼

a、所有同學(xué)把書全部放在書包里準(zhǔn)備語文、數(shù)學(xué)、音樂、思品4節(jié)課的課前準(zhǔn)備，比賽哪一小組最先準(zhǔn)備完畢，小組的星鼓勵(lì)。

b、教師任意選課，所有同學(xué)比賽誰做的又快又好。小獎(jiǎng)片鼓勵(lì)。

二、看的習(xí)慣。

1、先找學(xué)生說說課堂上看的習(xí)慣要求。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并說出正確的看的習(xí)慣的要求。

a、老師在講話時(shí)，眼睛看著老師。

b、老師手指黑板、屏幕或出示物品時(shí)，眼睛看著這些東西，耳朵聽著聲音，腦子要思考、記憶。

c、同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛看著他們說到的對(duì)象或看著老師。

2、看的練習(xí)

a、靜視：課件出示幻燈片：可以是各種水果或書名或動(dòng)物或地名等，請同學(xué)們平視前方，自然眨眼，集中注意力注視，然后專心致志地仔細(xì)觀察，最后閉上眼睛，一個(gè)個(gè)復(fù)述。

從觀察物體到觀察人物，指定一個(gè)同學(xué)，大家一起說說你所觀察到的特征。5 師小結(jié)觀察力對(duì)于同學(xué)們上課認(rèn)真聽講的重要性。

b、行視：邊走邊看

以中等速度穿過教室、路過辦公室，或者繞著學(xué)校走一圈，迅速留意盡可能多的物體。回想，把你所看到的盡可能詳細(xì)地說出來，最好寫出來，然后對(duì)照補(bǔ)充。老師也可以問一些問題，比如，小學(xué)樓和中學(xué)樓之間共有幾棵樹啊？等等，不會(huì)的話，一起再去尋找答案。培養(yǎng)孩子的觀察力，也提高孩子的有意觀察能力。

c、看flash小故事：魯班造鋸（因?yàn)樽屑?xì)觀察而創(chuàng)造出了鋸）

d、讀一讀仔細(xì)觀察的成語并背下來: 聚精會(huì)神 目不轉(zhuǎn)睛 冷眼靜看 一心一意 一絲不茍 全神貫注 明察秋毫 明察暗訪 定神細(xì)視 屏息凝視

e、檢查暑假作業(yè)。

3、學(xué)科運(yùn)用

讀短文，按要求作答：

春天的田野真美啊！柳樹發(fā)芽了。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞。

1、這段話主要寫了（）的景色。

2、這段話中表示顏色的詞有、。

3、把這段話中比喻的句子勾出來。

第四課時(shí) 良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

教學(xué)目標(biāo)：通過各個(gè)事例和同學(xué)們周邊的事情，講述行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身感受自己行為習(xí)慣的偏差，激勵(lì)自己及時(shí)改正不良習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：希望學(xué)生們通過這么一次思想教育及時(shí)改變過來，為養(yǎng)成更好的習(xí)慣努力。教學(xué)過程：

（一）猜謎語導(dǎo)入：

我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對(duì)成功的人來說，－－我是功臣；對(duì)失敗的人來說，－－我是罪人。培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。（習(xí)慣）

（二）講故事，明白習(xí)慣的養(yǎng)成：

在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。

小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。

培根就曾說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笔堑模瑳]有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣?！皩ｉT談優(yōu)點(diǎn)是救不了自己的，只有認(rèn)清缺點(diǎn)，才可以自救?！?/p>

（三）良好習(xí)慣大家學(xué)

1.電教設(shè)境。將日常學(xué)生在校時(shí)一些不文明行為錄下來（在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。），播放給學(xué)生看，說說對(duì)這些行為的看法。

生

1、在思考問題時(shí)一邊旋筆一邊思考，這種習(xí)慣是不對(duì)的。

生

2、在學(xué)習(xí)中遇到問題題后，習(xí)慣先放一邊，以后又忘了解決。生

3、不能破壞植物，他們也知道疼的。生

4、上課不能東張西望。生

5、好孩子不打架、不罵人的。生

6、吃完的食品袋不能隨手扔在地上。

生

7、不能在課間大聲說笑甚至追逐打鬧，那樣很危險(xiǎn)。

8、寫作業(yè)不能一邊看電視一邊寫，不能先玩再寫作業(yè)。

9、見到老師要問好，不能扭頭就走。

（四）老師總結(jié)：

對(duì)，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。今后我們要注意改掉喲，看誰是一個(gè)有好習(xí)慣的孩子。

（五）表演設(shè)境——不打擾別人

讓學(xué)生當(dāng)堂表演一些不良行為。如上“不打擾別人”，我讓學(xué)生 先閉上眼睛，隨著我的描述，想象來到大家都熟悉的居民小區(qū)，人們都在睡午覺。這時(shí)兩個(gè)學(xué)生扮圖中的學(xué)生，突然喊叫起來，由于不知內(nèi)情，全班學(xué)生為之一驚，隨之有學(xué)生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得居民們睡不好午覺”。那么應(yīng)該怎樣做呢？在學(xué)生有感而發(fā)以后，我把全班學(xué)生分成若干小組，分角色 練習(xí)“爸爸在收看新聞聯(lián)播節(jié)目時(shí)??”、“當(dāng)我走進(jìn)老師辦公室時(shí)??”同學(xué)們都能做到低聲說話，輕輕走 路：靜悄悄，不打擾。

（不僅僅是為了使課堂氣氛活躍，更重要的是激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高他們的道德認(rèn)識(shí)，讓所學(xué)“言行”在操作表演中得到練習(xí)。）

（六）仿圖設(shè)境——“對(duì)人熱情有禮貌”。

我讓學(xué)生輪流上臺(tái)照圖練習(xí)，向別人借東西應(yīng)該怎樣說，怎樣做？碰掉了別人的東西應(yīng)該怎么辦？踢球把人家撞倒了怎么辦？別人道歉怎么辦？

（這樣，靜止的畫面活動(dòng)起來，變成了一個(gè)個(gè)小節(jié)目。這樣做，學(xué)生看得見，聽得見，學(xué)得來，對(duì)養(yǎng)成良好的言行具有強(qiáng)化作用。小學(xué)生喜歡模仿，善于模仿。因此在教學(xué)中，仿照課文插圖訓(xùn)練學(xué)生的言行，效果是明顯的。）

（七）自找不良習(xí)慣，說說打算

現(xiàn)在，請同學(xué)們自己靜下心來想想，你們的行為習(xí)慣是否良好了呢？再請幾 8 個(gè)同學(xué)分別說說班級(jí)的不良行為習(xí)慣。

這里有學(xué)生指出衛(wèi)生狀況是不能忽視的問題，形成一定的衛(wèi)生良好意識(shí)。比如：日常的維護(hù)與保持（新舉措）垃圾桶（1）由最后一排兩位學(xué)生監(jiān)督同學(xué)們放置垃圾。如有不當(dāng)行為公告于老師。（2）垃圾袋滿了由負(fù)責(zé)收拾垃圾的同學(xué)及時(shí)清理，最少早晚各一次。（3）垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。（4）日間衛(wèi)生小整頓午休預(yù)備鈴響后，每個(gè)同學(xué)把自己座位周邊的地方清理好。確保地面的整潔。（5）不小心碰到同學(xué)，要說對(duì)不起。

（八）總結(jié)：

觀念改變習(xí)慣，習(xí)慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄文明。以三字經(jīng)“禮貌歌”結(jié)束。

第五課時(shí) 傾聽的習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)典小故事，讓學(xué)生明白傾聽的重要性。

2、通過游戲等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白傾聽的重要性。教學(xué)過程：

1、學(xué)生結(jié)合生活中的事例交流聽的重要性。

2、教師講小故事，通過經(jīng)典小故事讓學(xué)生明白傾聽的重要性。

3、關(guān)于傾聽上課應(yīng)該怎么做？（聽老師講，聽發(fā)言同學(xué)講，聽電腦老師講等）傾聽時(shí)做到：

（1）要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或者學(xué)生說的每一句話，腦子里要靜，不想其他事；

（2）要有耐心，有禮貌，對(duì)他人要尊重，別人話不說完不要隨便插嘴，既能認(rèn)真聽完也是對(duì)他人的尊重。聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。

（3）要細(xì)心。當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，不要指出別人錯(cuò)誤，做到不重復(fù)他人的意見，可以婉轉(zhuǎn)的提出自己新穎的想法。

（4）要虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；

(5）要用心。在聽取他人意見時(shí)不能全盤照搬，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重。

4、學(xué)生討論交流插嘴的危害。（聽不清老師講的什么，打斷師生課堂思路，不尊重發(fā)言人，缺乏個(gè)人素質(zhì)等）

5、交流假期發(fā)生的你最感興趣的事情，其他人傾聽，并關(guān)注其他學(xué)生在傾聽中的好習(xí)慣和不良習(xí)慣，對(duì)于不良習(xí)慣進(jìn)行指正。

6、游戲活動(dòng)（“顛三倒四，七上八下，十五的月亮十六圓”）通過快樂的游戲活動(dòng)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)學(xué)會(huì)傾聽的重要性。

7、總結(jié)本節(jié)課的收獲和感想。

板書: 傾聽的習(xí)慣 專心 細(xì)心 耐心 虛心

第六課時(shí) 握筆、書寫姿勢訓(xùn)練

活動(dòng)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察握筆姿勢的圖片，反復(fù)訓(xùn)練正確的握筆姿勢與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

2．通過指導(dǎo)觀察圖片，使學(xué)生做到：一拳一尺一寸?；顒?dòng)準(zhǔn)備

握筆姿勢掛圖、筆、《姿勢歌》與《握筆歌》?；顒?dòng)過程

一、導(dǎo)人新課小朋友們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中我們將學(xué)到許多新的知識(shí)，這些知識(shí)有些需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應(yīng)該坐好，擺好正確的寫字姿勢。那怎樣握筆、握筆的姿勢小朋友都會(huì)么？在握筆時(shí)我們應(yīng)該注意哪些?只有學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢，以及坐的端正，才能保護(hù)好我們的眼睛，促進(jìn)身心健康成長。

二、看圖說話請小朋友從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么，寫字。觀察他們寫字的姿勢是怎樣的。

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

1．逐句說出《姿勢歌》，結(jié)合掛圖，訓(xùn)練寫字姿勢。跟隨兒歌內(nèi)容小朋友學(xué)會(huì)正確坐姿。

2.寫字時(shí)該怎樣握筆呢?老師逐句讀出《握筆歌》，結(jié)合掛圖，老師一邊說一邊巡回做動(dòng)作示范，學(xué)生跟隨一起做。講解兒歌內(nèi)容，以及握筆的要點(diǎn)：

① 右手握筆，握筆時(shí)，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，一一糾正錯(cuò)誤。

3.寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？讓小朋友先說，老師再說出怎樣放。

4.請小朋友按照《姿勢歌》與《握筆歌》的要求去做，看誰做得好。同座 11 小朋友拿出筆，擺好握筆姿勢，選出幾個(gè)做正確的小榜樣，到前面示范給大家看。5．評(píng)析錯(cuò)誤握筆姿勢：下面讓學(xué)生自覺檢查自己的握筆姿勢是否正確，讓幼兒互相監(jiān)督、互相評(píng)價(jià)，錯(cuò)的小朋友錯(cuò)在哪里，復(fù)習(xí)《姿勢歌》《握筆歌》，跟隨兒歌做出寫字的正確姿勢動(dòng)作。

姿勢歌

眼離桌面一尺遠(yuǎn)，胸離桌面要一拳。

手離筆尖要一寸，身體端正姿勢好。

握筆歌

小小筆，手中拿，老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)墊，無名指頭藏中間，小拇指頭坐桌上，筆兒緊靠老虎口，寫起字來穩(wěn)又好。

四、活動(dòng)延伸

我們不光在學(xué)校要注意握筆姿勢，在家里也要注意，請家長一起監(jiān)查。

第三篇：低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練

低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練

來源: lunwen78.com

一、循序漸進(jìn)，樹立好習(xí)慣

(1)運(yùn)用經(jīng)典，教導(dǎo)好習(xí)慣。我國是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國，有深厚的文化底蘊(yùn)，許多文化經(jīng)典是教育學(xué)生的好材料。我選擇《弟子規(guī)》這本書來熏陶學(xué)生的思想，培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣?！兜茏右?guī)》這本書是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的，它內(nèi)容廣泛，對(duì)于指導(dǎo)孩子的言語和行為非常具體。

我利用早讀時(shí)間和語文課前5分鐘的時(shí)間，組織學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，并結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，具體指導(dǎo)孩子的言行。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能背誦，而且在行動(dòng)上都以《弟子規(guī)》為準(zhǔn)則，特別是在文明禮貌、孝敬父母等方面都有進(jìn)步。

我班楊思源小朋友在日記“讀《烏鴉反哺》的感想”中寫道： “天冷了多穿衣，天熱了少穿衣，保護(hù)好自己，別感冒了，不讓爸爸媽媽操心?！彼膵寢屧诨?dòng)平臺(tái)上點(diǎn)評(píng)道： “真是個(gè)孝順的孩子!”事后，我問楊思源怎么會(huì)那樣寫，楊思源說： “《弟子規(guī)》里不是說‘身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞’

嗎?”我們班很多孩子都能在《弟子規(guī)》

中找到言行的準(zhǔn)則。如借同學(xué)的東西要明講，因?yàn)椤兜茏右?guī)》中講道“用人物，須明求；倘不問，即為偷” ；吃飯時(shí)不能挑食，因?yàn)椤兜茏右?guī)》中講道“對(duì)飲食，勿揀擇”；答應(yīng)了別人的事就要盡量做到，因?yàn)椤兜茏右?guī)》中講道“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”。

(2)言傳身教，滋潤好習(xí)慣。學(xué)生具有向師性和模仿性，他們喜歡把教師的言行舉止、行為方式作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。教師的道德榜樣和個(gè)性影響是任何教科書、任何道德箴言都不能代替的一種教育力量。教師的以身示范，人格感化，是養(yǎng)成教育取得成功的關(guān)鍵。我嚴(yán)格要求自己，言傳身教，以良好的行為習(xí)慣影響學(xué)生。①參與并指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)好的衛(wèi)生習(xí)慣。人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子，因此，老師舉手投足間都孕育著教育，所以當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我會(huì)趕緊撿起；每次下課后，我都會(huì)清理我的講桌；中午吃飯時(shí)，我會(huì)陪在教室里與孩子們一起吃，飯前先洗手，吃飯時(shí)不說話??這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)著做。

每當(dāng)放學(xué)后打掃衛(wèi)生時(shí)，我就與學(xué)生共同參與來完成勞動(dòng)任務(wù)。在勞動(dòng)中我指導(dǎo)學(xué)生怎樣用掃把，怎樣把地掃干凈，怎樣拖地，怎樣擺桌椅??久而久之學(xué)生有了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和一定的勞動(dòng)能力。② 與學(xué)生同早讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。我并不只是泛泛地提出要求“早晨到校要讀書”，而是每天早晨都會(huì)早早到校并進(jìn)入教室，指導(dǎo)孩子們擺放好學(xué)習(xí)用品，然后端著書指導(dǎo)孩子們讀書或者和孩子們一起誦讀經(jīng)典，讓孩子們清楚地知道早早來學(xué)校后應(yīng)該做什么。

這樣時(shí)間久了，孩子們就會(huì)養(yǎng)成早晨到校，認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。③榜樣示范，培養(yǎng)與人相處的好習(xí)慣。針對(duì)部分獨(dú)生子女以自我為中心的特點(diǎn)，我特別注重自己的言行，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處。

早晨到校孩子們對(duì)我說“老師好”時(shí)，我也會(huì)對(duì)那個(gè)孩子微笑著說聲“XX好”；當(dāng)向孩子們借書或鉛筆時(shí)，我會(huì)說“請”字，歸還時(shí)我會(huì)說“謝謝” ；講課走動(dòng)時(shí)不小心碰掉了孩子的筆袋或書時(shí)，我會(huì)彎腰撿起來并對(duì)孩子抱歉地說“對(duì)不起” ；班級(jí)中有學(xué)生不舒服生病了，我會(huì)及時(shí)地送上我的問候??在我的影響下，孩子們與他人相處的時(shí)候多了一分禮貌，多了一分謙讓，孩子們之間的關(guān)系越來越融洽。

(3)常抓不懈，養(yǎng)成好習(xí)慣。新生進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生，學(xué)校的一切常

規(guī)對(duì)他們來講是一片空白，他們還沒有養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣。這是一個(gè)難得的教育機(jī)會(huì)，就像一張空白的畫紙，要怎樣在畫紙上畫好第一筆顯得尤為重要。要使新生熟悉和遵守一日生活常規(guī)，班主任首先就要做到心中有數(shù)，每天要訓(xùn)練什么項(xiàng)目，訓(xùn)練的要求是什么，要達(dá)到什么樣的效果，只有這樣，學(xué)生的第一次訓(xùn)練才能有目的和有效果。如果老師都不知道自己要下達(dá)什么指令或者邊下達(dá)指令邊修改，學(xué)生就會(huì)不知所措，第一次的訓(xùn)練必定失敗。

如老師訓(xùn)練剛?cè)雽W(xué)的新生候課習(xí)慣，先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽上課鈴聲，還要知道自己的座位在哪，如何輕手輕腳地走進(jìn)教室，擺什么課本，怎么擺放課本等。學(xué)生的第一次習(xí)慣訓(xùn)練到位了以后，老師千萬不要以為大功告成了。好習(xí)慣的養(yǎng)成最少需要三周時(shí)間，要時(shí)時(shí)訓(xùn)，天天練，絕不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的，學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績會(huì)相繼提高，班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)隨之好轉(zhuǎn)，逐步建設(shè)成為一個(gè)有秩序、有活力、充滿朝氣的集體。

二、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)好習(xí)慣小學(xué)生的是非觀念不強(qiáng)，要靠老師的引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)好習(xí)慣的要求不僅在反復(fù)的訓(xùn)練中記牢，更重要的是用經(jīng)常性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來鞏固。

(1)把握好激勵(lì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。激勵(lì)評(píng)價(jià)首先要確定類別，突出重點(diǎn)，在低年級(jí)一般可以分為：禮貌行為習(xí)慣、安全行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、交往行為習(xí)慣、鍛煉行為習(xí)慣。

針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不要虛，要實(shí)際一點(diǎn)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容每次不要多而散，要少而精。激勵(lì)評(píng)價(jià)的名稱要適應(yīng)學(xué)生，要有一定的吸引力，使學(xué)生喜歡。

如訓(xùn)練學(xué)生文明禮貌，就確定為“文明禮貌之星”，開展跳繩體育鍛煉活動(dòng)，就評(píng)選“跳繩能手”。每個(gè)學(xué)期要有訓(xùn)練計(jì)劃和激勵(lì)評(píng)價(jià)方案，每周要有一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容和要求。保證每周有訓(xùn)練內(nèi)容，確保剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生能通過老師有計(jì)劃、有組織的訓(xùn)練以盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。

(2)把握好激勵(lì)評(píng)價(jià)的時(shí)間。一是做到“當(dāng)堂激勵(lì)有表揚(yáng)” ：小孩子是夸出來的，依據(jù)孩子的這種心理特征，只要孩子習(xí)慣養(yǎng)成有進(jìn)步，老師就要當(dāng)堂表揚(yáng)，激發(fā)孩子興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二是做到“一周小結(jié)有喜報(bào)” ：學(xué)生只要在每周確定的訓(xùn)練內(nèi)容活動(dòng)中達(dá)標(biāo)就頒發(fā)喜報(bào)，如果本周沒有獲得此次訓(xùn)練的喜報(bào)，只要在下一周達(dá)標(biāo)或有進(jìn)步也可獲得喜報(bào)。這對(duì)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生都有良好的教育效果。如低年級(jí)有的學(xué)生喜歡欠作業(yè)，教師對(duì)他說： “如果你堅(jiān)持一周完成作業(yè)老師給你發(fā)一個(gè)喜報(bào)。”學(xué)生會(huì)很積極地去寫作業(yè)。接著老師繼續(xù)提出新的目標(biāo)和要求，繼續(xù)給學(xué)生發(fā)喜報(bào)，使學(xué)生隨著教師的愿望改變自己，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是做到“一月情況有反饋” ：每周的訓(xùn)練內(nèi)容不是僅關(guān)注一周，還要繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，形成良好的習(xí)慣，每月還對(duì)各方面做得好的同學(xué)進(jìn)行四個(gè)小標(biāo)兵喜報(bào)換大標(biāo)兵喜報(bào)的活動(dòng)。這樣，每個(gè)小朋友都有自己奮斗的目標(biāo)。四是做到“一期結(jié)束有總結(jié)”：

第一學(xué)期結(jié)束，抓住學(xué)生的一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提煉成一種好習(xí)慣或一種精神，頒發(fā)大獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，讓每個(gè)孩子都能夠感受到自己的進(jìn)步和成功，享受學(xué)習(xí)的快樂。

(3)把握好激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式。一是天天運(yùn)用賞識(shí)評(píng)價(jià)。教師每天要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，肯定與賞識(shí)學(xué)生，可以用口頭語言鼓勵(lì)，還可運(yùn)用肢體語言進(jìn)行鼓勵(lì)，如微笑，鼓掌豎起大拇指，拍拍肩膀，摸摸頭等。二是恰當(dāng)運(yùn)用期待評(píng)價(jià)。期望效應(yīng)告訴我們積極的期望可以得到積極的回報(bào)。學(xué)生的一次成功成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“激活劑”。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差和方法不得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師的期待能產(chǎn)生強(qiáng)大的效能。我們對(duì)經(jīng)常不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，發(fā)現(xiàn)造成拖拉作業(yè)的原因主要是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和家長監(jiān)督不力，教師私下與學(xué)生約定“按時(shí)作業(yè)完成合約”，第二天課上教師用期待的眼神鼓勵(lì)他當(dāng)眾出示作業(yè)，給予表揚(yáng)，并委婉地提出更高期望，學(xué)生就在不斷地新期待中發(fā)生了改變。三是經(jīng)常運(yùn)

用及時(shí)評(píng)價(jià)。體現(xiàn)“三為”，即以尊重為前提，以激勵(lì)為原則，以激發(fā)為重點(diǎn)，尤其是對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，要做到及時(shí)評(píng)價(jià)、有效引導(dǎo)。

三、家校互通，鞏固好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的成長來說，學(xué)校的教育固然重要，家庭的教育其實(shí)更是不可缺少。因?yàn)榧彝ソ逃墙?jīng)常性的、長期性的，又是潛移默化的。家長的一個(gè)舉動(dòng)，一句言辭，甚至是一個(gè)眼神，對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生影響，都是在進(jìn)行著無聲的教育。因此，一個(gè)孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要雙管齊下，家校聯(lián)動(dòng)。

(1)用講座來溝通思想。養(yǎng)成教育涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，需要學(xué)校和家庭共同努力完成。而不少家長向我們反映： “孩子聽你們老師的，你們的話就是圣旨，我們就說十句抵不上你們一句?！边@話對(duì)又不完全對(duì)，并不是每個(gè)孩子把老師的話當(dāng)作圣旨，我們老師整天苦口婆心地教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，好好做人，為什么還有那么多的學(xué)生犯錯(cuò)誤呢?對(duì)于孩子的成長，家庭教育因素起著很大的作用。新生的第一次家長會(huì)，我就“養(yǎng)成教育”做專題講座，從良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義、良好習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容、良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法這三方面進(jìn)行生動(dòng)又深刻的闡述，讓家長打消了孩子上學(xué)后一切全靠老師的錯(cuò)誤理念，樹立了家長重視家庭教育、養(yǎng)成教育的思想，促成了學(xué)校教育與家庭教育的新合力。每個(gè)學(xué)期都要召開兩次家長會(huì)，進(jìn)行專題講座和班級(jí)工作、教育教學(xué)等方面的溝通。

(2)用表格來交流互動(dòng)。家長都有自己的工作，與老師面對(duì)面的交流也就很少。怎樣讓老師了解學(xué)生在家的習(xí)慣?怎樣讓家長知道孩子在校的表現(xiàn)?

我設(shè)計(jì)了一份“習(xí)慣表”，每周一份，表上設(shè)計(jì)了每天要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)、生活的養(yǎng)成習(xí)慣的內(nèi)容，如是否自己清理學(xué)習(xí)用具?是否自己主動(dòng)完成作業(yè)?是否主動(dòng)向家長述說學(xué)校發(fā)生的事情?在家吃飯是否挑食?在家看電視是否合理?等等，要求家長把孩子每天的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣如實(shí)填好，并在習(xí)慣表的互動(dòng)平臺(tái)上寫一寫、說一說?！傲?xí)慣表”每周一上交給班主任，我每次都認(rèn)真批改和評(píng)價(jià)，把在家習(xí)慣好的孩子的表上蓋上大拇指的印章，把每個(gè)人需要改進(jìn)的地方指出來，讓每個(gè)孩子重視習(xí)慣的培養(yǎng)，知道怎么做。我也在互動(dòng)平臺(tái)上寫一寫，評(píng)一評(píng)，讓家長了解孩子在校的習(xí)慣養(yǎng)成。這樣，“習(xí)慣表”成為了老師與家長交流的橋梁。

第四篇：行為習(xí)慣教案

幼兒園里飯菜香

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過情景表演教育幼兒要自己吃飯，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔。

2、要求幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒餐具各兩套，蘿卜、青菜、小魚各一盤。

2、請兩名事先訓(xùn)練好的幼兒戴頭飾扮成小貓、小兔。

活動(dòng)過程：

一、老師說：“今天，我們班來了兩位小客人，它們是誰？它們還沒有吃飯，我們拿什么招待它們呢？”

二、請小兔、小貓吃飯

1、他們吃得可真香啊，看，它們是怎么吃飯的？誰做的對(duì)？誰做的不對(duì)？小兔拿勺子姿勢不對(duì)，誰幫它改正過來？小兔撒了這么多的飯粒對(duì)嗎？為什么？

教師告訴幼兒正確使用餐具的方法，小朋友已經(jīng)長大了，應(yīng)該自己吃飯，能夠正確使用餐具。

2、小貓吃完飯后干什么，它做得對(duì)嗎？

小結(jié)：小貓吃完飯知道擦嘴，知道注意保持桌面干凈，講究衛(wèi)生，還會(huì)拾掇碗筷，真講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，小朋友在家吃飯幫助爸爸媽媽收拾碗筷嗎？我們小朋友在家進(jìn)餐是要學(xué)小貓，吃飯不挑食，不撒飯粒，要保持餐具和桌面干凈整潔，這才是講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。

3、同幼兒一起跟小兔、小貓?jiān)僖姟?/p>

反思：

通過情景表演教育幼兒要自己吃飯，吃飯不撒飯粒，注意保持餐具、桌面的整潔；要求幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和正確的吃飯姿勢。平時(shí)在幼兒園午餐時(shí)教師要求幼兒不撒飯粒，注意保持桌面的整潔，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。孩子在家進(jìn)餐時(shí)要獨(dú)立進(jìn)餐，家長提醒孩子用正確的方法拿小勺和筷子，不撒飯粒保持桌面的整潔。

王保娟

2011年4月

小豬嘟嘟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒要多喝水，少（或不）喝飲料。

2、幼兒理解故事內(nèi)容，知道小豬嘟嘟為什么越來越胖卻越來越不健康，知道喝水的重要性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備手偶：小豬

2、為幼兒每人準(zhǔn)備一杯水?；顒?dòng)過程：

一、引起興趣

教師：“今天我要給小朋友講一個(gè)小豬嘟嘟的故事。小豬嘟嘟原來是一個(gè)很健康很強(qiáng)壯的小豬，可為什么它會(huì)越來越胖越來越不健康呢？小朋友想不想知道呀？

二、教師講述故事，幼兒欣賞

三、講述完故事后教師提出問題，幼兒分組討論。

（1）小豬渴了喝什么？

（2）嘟嘟為什么越來越胖？

（3）為什么小嘟嘟那么胖卻一點(diǎn)也不強(qiáng)壯，不健康呢？

（4）小朋友要不要學(xué)小嘟嘟，那以后你們會(huì)怎樣做？

三、教師小結(jié)

教師：”小朋友，我們?nèi)梭w不能缺少水，在以后的生活中我們要多喝水，少喝或不喝飲料。因?yàn)轱嬃蠜]有營養(yǎng)卻熱量很高，長期喝飲料會(huì)導(dǎo)致身體肥胖，卻越來越不健康。小朋友們以后我們要多喝水，做個(gè)健康、強(qiáng)壯的小寶寶。

反思：

在活動(dòng)中教育幼兒要多喝水，少（或不）喝飲料；幼兒理解故事內(nèi)容，知道小豬嘟嘟為什么越來越胖卻越來越不健康，知道喝水的重要性。在平時(shí)的生活中要提醒孩子喝足量的白開水，不要給幼兒買各種飲料解渴，并注意給孩子講清楚為什么要多喝水而不喝飲料的原因。

一粒米

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)歌表演的動(dòng)作。

2、培養(yǎng)幼兒邊唱邊表演的興趣。

3、個(gè)別指導(dǎo)小朋友一起參加活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：頭飾人手一個(gè)，錄音?；顒?dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)模仿節(jié)奏動(dòng)作《走路》

“今天來了這么多客人老師，小朋友心里真高興，倪老師還要告訴大家一個(gè)好消息：今天解放軍，老爺爺，還有許多小朋友也來了。”

1、出示“小朋友”節(jié)奏卡片，知道小朋友來了，完整做。

2、做解放軍走路，要求打槍有節(jié)奏，發(fā)出聲響。

3、做老爺爺走路，讓客人老師猜猜是誰？要求做出兩拍的節(jié)奏。

1)幼兒做模仿動(dòng)作，請客人老師猜猜。2)個(gè)別幼兒來表演。

二、歌表演：小雞出殼

（一）復(fù)習(xí)歌曲：

今天我們班這么熱鬧，聽，小小雞在蛋殼里唱起了歡快的歌。

1、“小雞出殼”歌曲復(fù)習(xí)，用好聽的聲音唱。

2、唱第一句“小小雞蛋把門開”時(shí)，要用點(diǎn)力，出來的歌聲要柔柔地，好聽?！慷槌?。

（二）“看，有只小雞真的出殼了，大家要仔細(xì)看小雞是怎么從蛋殼里鉆出來的。”

1、老師戴上頭飾示范動(dòng)作一遍。

2、幼兒講講，小雞是怎么出殼的，并學(xué)著做這幾個(gè)動(dòng)作。

3、第二遍示范 把未講出的動(dòng)作講出來并學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：180?轉(zhuǎn)身跳過來。

4、請幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒一起來出殼。帶上頭飾，其他幼兒看看他們有沒有和音樂一樣，該出殼的時(shí)候出殼，要不然太早了，沒長好，太晚了，要在蛋殼里悶死的。

5、再請多點(diǎn)幼兒上來學(xué)做。

6、全班幼兒學(xué)著歌表演，用歌聲幫助可有力氣出殼。

三、復(fù)習(xí)律動(dòng)：小星星

小雞出殼，看天黑了，星星真多真亮呀，讓我們一起去數(shù)星星?！獜?fù)習(xí)律動(dòng)：小星星。

1、第一遍，一起數(shù)別漏了。

2、第二遍，小搖籃要搖的柔柔地，輕輕地，天黑了，小雞回家了——結(jié)束。

反思：

通過活動(dòng)在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)歌表演的動(dòng)作；培養(yǎng)幼兒邊唱邊表演的興趣；個(gè)別指導(dǎo)小朋友一起參加活動(dòng)。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)歌表演的動(dòng)作； 培養(yǎng)幼兒邊唱邊表演的興趣。培養(yǎng)幼兒愛惜糧食的良好品德。

王保娟

2011年4月

保護(hù)牙寶寶 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察比較浸了醋和沒有浸醋的蛋殼，了解酸會(huì)腐蝕牙齒。

2、使幼兒懂得飯后漱口，早晚刷牙能保護(hù)牙齒，初步掌握正確的刷牙方法。

3、通過活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、被醋浸著的蛋殼和沒有被醋浸過的蛋殼各一個(gè)。

2、牙模型、牙刷一把，幼兒餅干，小鏡子，紙杯，清水若干。

請專業(yè)牙科醫(yī)生到活動(dòng)現(xiàn)場 活動(dòng)過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

1、放碟片《蛀牙大王》，幼兒觀看。

2、提問：動(dòng)畫片里的蛀牙大王為什么會(huì)有蛀牙？

二、幼兒觀察討論怎么會(huì)有蛀牙的？

1、請幼兒照鏡子，看看自己的牙齒怎么樣？

2、請幼兒互相觀察同伴的牙齒，看看牙寶寶上有沒有洞洞。

3、討論：怎么會(huì)有洞洞的？

三、通過觀察，了解酸會(huì)腐蝕牙齒。

1、請幼兒

觀察浸泡在醋里的蛋殼和沒浸泡在醋里的蛋殼。

2、說一說它們有什么不同？

3、討論：為什么浸泡在醋里的蛋殼會(huì)變黑、變軟呢？（提醒幼兒聞一聞醋的味道）教師小結(jié)：酸能腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼放在醋里會(huì)變黑變軟。

4、請幼兒品嘗桌上的餅干，吃完后照照鏡子，觀察牙齒上有些什么？

5、請出專業(yè)牙科醫(yī)生講解，進(jìn)行小結(jié)： 我們吃過東西后，嘴巴里會(huì)有很多小的食物留下來，不馬上漱口的話，時(shí)間長了，這些食物就會(huì)變的和醋一樣很酸，牙齒就象剛才的蛋殼一樣，會(huì)變的又黑又軟，時(shí)間一長，還會(huì)出現(xiàn)洞洞。

四、請小朋友談?wù)動(dòng)兄赖母惺埽河辛酥罆?huì)怎么樣呢？

五、討論：怎樣保護(hù)自己的牙寶寶？（幼兒自由想辦法，邊說邊出示圖片）

1、早晚刷牙，進(jìn)食后漱口。

2、健康飲食，不食過硬、過冷、過熱的食物。睡前不吃零食，少吃糖。

3、定期檢查牙齒。

六、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

1、請小朋友說說做做。

2、教師邊念兒歌邊出示牙模型和牙刷示范正確的刷牙方法。

3、幼兒跟教師一起做。

七、帶領(lǐng)幼兒到盥洗室，幼兒用紙杯接水漱口。

反思：

我們吃過東西后，嘴巴里會(huì)有很多小的食物留下來，不馬上漱口的話，時(shí)間長了，這些食物就會(huì)變的和醋一樣很酸，牙齒就象剛才的蛋殼一樣，會(huì)變的又黑又軟，時(shí)間一長，還會(huì)出現(xiàn)洞洞?，F(xiàn)在孩子們都知道要愛護(hù)牙齒。

王保娟

2011年4月

第五篇：談低年級(jí)少先隊(duì)員行為習(xí)慣訓(xùn)練

低年級(jí)隊(duì)員行為習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)滴談

印度諺語中說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。一語道破了習(xí)慣與命運(yùn)的息息相關(guān)的關(guān)系。習(xí)慣對(duì)于人生來說，是十分重要的。養(yǎng)成良習(xí)，終身得益，社會(huì)受益；養(yǎng)成惡習(xí)，終身受累，還要殃及他人，貽害社會(huì)。我國著名青少年教育家孫云曉先生也說：“好習(xí)慣對(duì)兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)?！睂?duì)于低年級(jí)隊(duì)員來說，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)比掌握知識(shí)更為重要。然而行為習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕之功。古人云，不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河。行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要方法，需要耐心，需要長期的堅(jiān)持與不斷地強(qiáng)化。下面筆者粗淺地談一下自己是如何對(duì)低年級(jí)隊(duì)員進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的。

一、細(xì)化行為習(xí)慣的要求。

對(duì)于低年級(jí)隊(duì)員來說，要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面，晨讀、課前準(zhǔn)備、課堂聽講、課間活動(dòng)、放學(xué)路隊(duì)、教室衛(wèi)生等，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育。但由于年齡的限制，他們對(duì)行為習(xí)慣的要求無法正確的理解和接受。本著“從大處著眼，從小處訓(xùn)練”的宗旨，我在學(xué)校制定的《小學(xué)生一日常規(guī)》的基礎(chǔ)上，對(duì)某些要求進(jìn)行更具體化，細(xì)致化。如學(xué)習(xí)用品的放臵，我是這樣要求的：放在左上角，書在上，本子在下。如果有幾本本子，則規(guī)定小的本子在上，大本子在下；又比如排隊(duì)出操：起立、放凳后，按組次排隊(duì)出發(fā)，坐在外的孩子先走，成一列縱隊(duì)，走出教室后，恢復(fù)兩列縱隊(duì)。出操回教室則反之；做值日也有要求，9個(gè)孩子一組做值日，四人掃地，兩人擦桌椅，一個(gè)擦黑板、關(guān)窗戶，兩人拖地，一放學(xué)，就各就各位，同時(shí)行動(dòng)（拖地的孩子在同伴掃地時(shí)負(fù)責(zé)清洗拖把，把水瀝干一些）；晨讀的要求： 一放二拿三讀——進(jìn)教室后，放下書包，拿出回家作業(yè)本和書，就大聲讀語文或英語。管理晨讀的小干部等到大家都到齊后，發(fā)令上傳回家作業(yè)本，然后誦讀古詩一遍，再由英語或語文課代表負(fù)責(zé)晨讀……

為了便于記憶，可教給學(xué)生一些簡單的口訣、兒歌。如“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，拿出書和本，準(zhǔn)備把課上，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動(dòng)作，專心來聽講，發(fā)言先舉手，回答不亂搶。”開學(xué)第一個(gè)月，每一節(jié)課前預(yù)備鈴一響，就讓學(xué)生背一遍兒歌，學(xué)生一邊背一邊不由自主地由喧鬧變?yōu)榘察o，等待老師來

上課。在平時(shí)可經(jīng)常用手勢或老師說上半句學(xué)生接下半句等方式提醒學(xué)生注意行為規(guī)范，使隊(duì)員明確哪些行為“可為”，哪些“不可為”。

行為習(xí)慣的要求具體化了，隊(duì)員們知道該怎么做，每一步的操作步驟，達(dá)到入心入腦的程度。

二、強(qiáng)化行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此我認(rèn)為嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。

1．反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個(gè)“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習(xí)。特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭才能形成，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。如：要求學(xué)生集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)。聽到口令，教師數(shù)三下，“聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚(yáng)，反復(fù)訓(xùn)練。如有小動(dòng)作專門訓(xùn)練1分鐘無小動(dòng)作。不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來，因?yàn)橐荒昙?jí)的隊(duì)員畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。開學(xué)初，一些學(xué)生的坐姿不好，我采取趣味訓(xùn)練，在班上找小榜樣，開展“請你像他這樣做”的有趣活動(dòng)，在課前或課中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，請小榜樣做出一個(gè)正確的姿勢并說：“請你像我這樣做，”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說：“我就像您這樣做，”反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷，學(xué)生很有興趣。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，我及時(shí)更換小榜樣，使學(xué)生進(jìn)一步在有趣的活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超過對(duì)方的勇氣，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

2．分階段落實(shí)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣就差不多了?！边@就說明養(yǎng)成習(xí)慣要從點(diǎn)滴抓起，由點(diǎn)到面，由單項(xiàng)到系列，由局部到整體，日積月累，方達(dá)目的，用魏書生老師的話說，就是“多次慢動(dòng)，逐漸加速”。每周我確定一個(gè)行為習(xí)慣訓(xùn)練的內(nèi)容及要求每天進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如果一周達(dá)不到要求，下周繼續(xù)訓(xùn)練，絕不含糊。

三、建立行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)制度

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，平時(shí)的評(píng)價(jià)就顯得更為重要。建立規(guī)范合理的班級(jí)評(píng)價(jià)制度，有利于對(duì)隊(duì)員進(jìn)行經(jīng)常性的督促檢查，使隊(duì)員在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

1．蘋果獎(jiǎng)卡。為了鞏固行為習(xí)慣的形成，為了使每一次的訓(xùn)練都有效果，我在班上開展了“比一比，賽一賽”的隊(duì)活動(dòng)。行為習(xí)慣做得好或比以往有進(jìn)步，都能獲得一枚或幾枚綠色蘋果獎(jiǎng)卡，集齊十枚獎(jiǎng)卡，即可與老師換取一個(gè)金蘋果，貼在墻上。墻上的金蘋果滿十個(gè)，又可以從老師那里得到一本嶄新的課外書。誘人的獎(jiǎng)勵(lì)措施，促使隊(duì)員為此努力著，改變著自己。雖然一開始，隊(duì)員努力中帶有較強(qiáng)的功利性（獲取獎(jiǎng)卡、獎(jiǎng)品），但這至少說明他是積極上進(jìn)的。他希望老師、同學(xué)、家長都覺得他是最棒的。比如他第一次撿拾垃圾是為表揚(yáng)，那我們就表揚(yáng)，不吝嗇。得到表揚(yáng)與獎(jiǎng)卡的他當(dāng)然會(huì)去撿第二次、第三次，長此下去，今后形成習(xí)慣了，內(nèi)化成為他自身的素質(zhì)了，即使沒有了獎(jiǎng)卡，他也會(huì)主動(dòng)地?fù)焓捌饋?，這就是我們所希望得到的效果。

2．一日班長

現(xiàn)在的孩子喜歡當(dāng)“官”，我覺得這未必不是一件好事。因?yàn)樗梢詮男∨囵B(yǎng)孩子的責(zé)任感，服務(wù)意識(shí)。而我組織的“一日班長”的評(píng)選，除了培養(yǎng)孩子的管理能力外，更重要的是促進(jìn)其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)橹挥腥w隊(duì)員都養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才是我教育的目的。我精心設(shè)計(jì)了兩張漂亮的 “班長”胸卡，讓一天中進(jìn)步最大的兩個(gè)孩子佩戴，并讓他們負(fù)責(zé)一天的行為規(guī)范監(jiān)督工作，工作認(rèn)真，得到全班同學(xué)的肯定，就能到兩張?zhí)O果獎(jiǎng)卡。孩子們爭當(dāng)“一日班長”的勁頭十分高漲，從而促進(jìn)了其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3．一周之星。

除了評(píng)比“一日班長”外，我還把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分解成幾個(gè)方面，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、安全習(xí)慣等五個(gè)方面，每一個(gè)習(xí)慣下面再分解出具體的內(nèi)容，以小組為單位每周進(jìn)行量化評(píng)比。采用等級(jí)記分，星級(jí)評(píng)比。根據(jù)每塊內(nèi)容的累計(jì)積分，每周評(píng)出學(xué)習(xí)星、衛(wèi)生星、勞動(dòng)星、禮儀星、安全星，把學(xué)生的名單（附照片）張貼在周明星欄中，并發(fā)喜報(bào)的形式給他們的家長報(bào)喜。

孩子們每周都能朝著爭班長、爭明星的目標(biāo)努力，其行為習(xí)慣的教育效果是立竿見影的。

當(dāng)然，在行為習(xí)慣的獎(jiǎng)勵(lì)制度上，我們應(yīng)偏向于那些缺乏自控能力的孩子，這些孩子內(nèi)心其實(shí)也很要求進(jìn)步，但由于自身因素，經(jīng)?？刂撇涣俗约海_(dá)不到行為習(xí)慣的要求。我就降低要求，放寬時(shí)間。一發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，就大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而樹立孩子的自信，達(dá)到目的。

積硅步以至千里，積小流以成江河。我相信，有了好的開端，有了好的激勵(lì)機(jī)制，隨著低年級(jí)隊(duì)員年齡的增長，他們身上的好習(xí)慣將會(huì)更加穩(wěn)定，并將使他們受益終生。

壽園芳