第一篇：創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)則讀后感

讀《優(yōu)秀是教出來的——

創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》有感作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，這次寒假我讀了羅恩.克拉克老師的《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書，真的是受益匪淺。書中的很多觀點(diǎn)和建議我都非常贊同，也有此等感受，并且有些也在教育教學(xué)工作中嘗試過，只是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)在回想起來，沒有成功的重要原因源于當(dāng)時(shí)的條約不夠清晰明朗，獎(jiǎng)懲不明確，也源于自己沒有足夠堅(jiān)持、用心的去做這一切。

克拉克老師《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書總結(jié)的55個(gè)細(xì)節(jié)既適用于老師教學(xué)生，同樣也適用于家長和希望提高個(gè)人修養(yǎng)的人們。都說細(xì)節(jié)決定成敗，好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，看完克拉克老師的這本書，我再次深刻的感受到這一觀點(diǎn)。說話要有禮貌，這是人人都知道的，也是每個(gè)老師都有所強(qiáng)調(diào)的。做得好一點(diǎn)的學(xué)生會在每個(gè)早晚跟老師打招呼，有時(shí)讓個(gè)別學(xué)生幫老師一些小忙，他們雖然會做，可會回答老師話的寥寥無幾，要么點(diǎn)頭，要么直接去，很少有孩子會說“是的，老師。”這樣的話語。當(dāng)然，因?yàn)橹形鞣轿幕牟町?，作為老師對這方面也可能沒有足夠重視，如今發(fā)覺很有培養(yǎng)的必要。

眼神溝通很重要，這也是跟禮貌掛鉤的。在跟別人說話時(shí)我喜歡看著別人的眼睛，同樣的我也希望對方和我一樣，因?yàn)檫@樣我有被重視的感覺?？死死蠋熢跁刑岬搅艘粋€(gè)問題：老師在講課的時(shí)候，要確保所有學(xué)生的眼睛一直注視著老師，因?yàn)橹挥凶龅阶⒁曋蠋?，學(xué)生才可能跟著老師上課的思路走，才能真正實(shí)現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位。當(dāng)然，在教育實(shí)踐過程中，要真正做到這一點(diǎn)，并不是一件簡單的事情，這需要教師的全面素質(zhì)和人格魅力。這本書里，我發(fā)現(xiàn)克拉克老師提出的55個(gè)教育細(xì)節(jié)中，注重很多的就是一些行為習(xí)慣上的細(xì)節(jié)，可以看出克拉克的成功教育中也是非常注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。看了此書我更堅(jiān)信對待學(xué)生應(yīng)該從日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)，一絲不茍的好習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦形成，將會成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。因?yàn)榱?xí)慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運(yùn)。學(xué)以致用，為了孩子們更美好幸福的明天，我將以克拉克老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)上更大的進(jìn)步！

曹尾翠

2014-2-8

比較深的如：尊重其他同學(xué)的評論、觀點(diǎn)和想法。不能主動(dòng)索要獎(jiǎng)品。每天都、完成全部的家庭作業(yè)，誰都不能例外。不管情況怎樣，永遠(yuǎn)保持誠實(shí)等。這 但是，我還是不太同意書中有些觀點(diǎn)，或者是有些做法不太符合我國國情、我的班情。如：不能把夾心餅干帶進(jìn)學(xué)校（我的班級有幾個(gè)孟北、樺墅的學(xué)生，他們早上6點(diǎn)多就得出門，晚上最晚的估計(jì)6點(diǎn)才能到家，甚至更晚，就一頓中飯，孩子怎么受得了。所以，我規(guī)定不許孩子跑出校外買零食，但是同意他們帶水果飯后吃，孟北、樺墅的孩子可以帶面包等食物）。堅(jiān)持你的信念，如果你強(qiáng)烈地感到你應(yīng)該做什么，就盡管去做（至少要有前提，要有約束吧）。盡你所能成為最出色的人（這是最后一個(gè)細(xì)節(jié)，似乎很有道理，但是我不這么認(rèn)為，我國13億人口，怎么可能人人都是出色的人，況且我的學(xué)生的家長大部分都是普通人，農(nóng)民、小商販、工人，還有些離婚的、單親的、務(wù)工的，讓這樣的家庭的孩子個(gè)個(gè)都出色，是不是很殘忍？讓他們出色，是不是告訴他們，他們的父母是“不出色”的人？我覺得，應(yīng)是盡你所能成為一個(gè)對社會有用的人，為社會做貢獻(xiàn)，而不是成為最出色的人，為了在13億人群中出類拔萃。）

不過，總的來說，這本書還有很有意思的。關(guān)鍵是，我們不能去機(jī)械的去讀，要帶著

第二篇：創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)讀后感

《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感

一直以來，和學(xué)生一樣，從所接觸到的傳媒，不管是電視，報(bào)刊還是雜志，一直給我這樣的印象。美國是一個(gè)崇尚自由，民主的社會。更注重個(gè)人的成就而沒什么集體的規(guī)范要求，個(gè)人自由高于一切。也許，在校園里美國的孩子是最自由的?？墒钱?dāng)我讀了《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》這本書后，卻發(fā)現(xiàn)原來自己大錯(cuò)特錯(cuò)了。

作者羅恩·克拉克，這位從未想過會走上教師這個(gè)崗位，渴望去發(fā)掘埃及法老的墓穴，渴望成為一名滿世界亂飛的戰(zhàn)地記者，渴望成為一名在外國執(zhí)行秘密任務(wù)的間諜的年青人，自從在一個(gè)偶然的機(jī)會成為一名小學(xué)教師來，就抱著堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生。在他的努力下，逐漸形成了自己的教育風(fēng)格，并獲得2001美國優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，被稱為“創(chuàng)造奇跡的男人”?？死讼壬慕?jīng)驗(yàn)就濃縮在這本《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》中?！罢f話先要講禮貌；眼神溝通過很重要；相互支持創(chuàng)奇跡；“謝謝”傳遞好心情；完成作業(yè)不拖延；行動(dòng)迅速效率高；改正錯(cuò)誤長經(jīng)驗(yàn)；誠實(shí)品質(zhì)最可貴??”這55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細(xì)節(jié)提出了自己獨(dú)特的教育方法。其實(shí)作為教師，這些生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)我們都并不陌生，并且也深知其重要性，但為什么在自己的教育教學(xué)中沒有取得像克拉克先生那樣的成就呢？我想，也許是我們老師每天忙忙碌碌，急著去解決問題，到處充當(dāng)救火隊(duì)員，哪里著火了急著滅哪里，解決問題也只是停留在表面，做的工作大量是重復(fù)性的。而沒有靜下心來，防范于未然。

在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí)，作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來的，告訴我們：“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會遇到的問題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段?在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。不僅如此，書中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會公德等方面的細(xì)節(jié)，將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實(shí)。

第三篇：《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感

在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí)，作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來的，告訴我們：“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。

在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會遇到的問題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。

不僅如此，書中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會公德等方面的細(xì)節(jié)，將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實(shí)。

實(shí)際上，我們在教育的課堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系?！墩n堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理、規(guī)律，幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn)，在課堂上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。

作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時(shí)候都需要“有意識的教學(xué)”，需要對教育心理學(xué)原理有更清醒，透徹的認(rèn)識，明智地運(yùn)用于實(shí)踐，改善教學(xué)。

大量案例的分析深入淺出，倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn)，尤其是弱勢群體的教育問題。特別是作者對特殊學(xué)生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會到，只有幫助營造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一書通讀，“用愛團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。

第四篇：讀后感5創(chuàng)造奇跡的動(dòng)物

創(chuàng)造奇跡的動(dòng)物

——讀《斑羚飛度》有感

方序真

《斑羚飛度》這本書一定不陌生，它在教科書中出現(xiàn)過。斑羚飛度的慘烈、悲壯，讓我看到了動(dòng)物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。

在傷心崖上，一群被逼至絕境的斑羚們，用犧牲一半的成年斑羚羊換得另一半年少斑羚的生存，以此來換得整個(gè)種族的生存。最令人震撼是老年斑羚毫無猶豫地幫助小班玲們飛渡，毫無保留的，大義凜然的。斑羚的飛渡幾乎奇跡，它是以斑羚們的條約時(shí)間、先后選擇的精確、跳躍幅度來控制的高潮、跳躍技巧掌握的嫻熟，以及對接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提。在滅族的危機(jī)面前，它們報(bào)復(fù)發(fā)出驚人的潛能，一度讓我嘆服。

曾有很多人認(rèn)為這篇文章不能選進(jìn)初中的教材，首先是這種飛渡不可能實(shí)現(xiàn)，其次這種場面還透露著一股血腥，影響未成年的身心。文章贊揚(yáng)“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”這種犧牲精神，卻回避了造成這一悲劇的根源——人類的兇殘。這篇文章中人類史一個(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者，這是我們應(yīng)該反思人類所作所為的機(jī)會。我們自詡為是自然界中的頂端存在，是獨(dú)一無二的，是主宰。人類就是因?yàn)橛辛烁叩戎腔?，蔑視同一個(gè)星球的的其他物種，人類甚至肆意屠殺它們。圍捕斑羚這種二級保護(hù)動(dòng)物，是地地道道的犯罪。面對悲劇，作者只有“目瞪口呆”，絲毫沒有慚愧和自責(zé)。作為一篇面向青少年的課文，這種不良傾向是極其有害的。但從動(dòng)物的精神上來講，這篇文章是很有教育意義。斑羚身上所表現(xiàn)出來的只會、勇氣和自我犧牲精神，啟發(fā)了許許多多人應(yīng)要重新認(rèn)識這個(gè)萬物共生的世界。

斑羚的壯舉，讓我想起了許許多多的人：汶川地震中，那些用自己身體作為他人“保護(hù)傘”的有名、無名的英雄；讓我想起因救學(xué)生而致雙腿高位截肢的“最美教師”張麗莉……其實(shí)，在我們身邊，還有許許多多這樣的人，他們沒有驚人的作為，但也是默默地做著小事。他們沒有驚人的技術(shù)，但也是盡自己最大的努力去做每件事。

斑羚飛渡感動(dòng)我們的同時(shí)，也不能忘這是人類造成的。斑羚們創(chuàng)造了奇跡，其實(shí)人類在困難、死亡面前，也能變現(xiàn)出智慧和犧牲精神。

第五篇：《奇跡男孩》讀后感：創(chuàng)造生命的奇跡

看完一本名著后，這次閱讀讓你心中有什么感想呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。快來參考讀后感是怎么寫的吧，以下是小編整理的《奇跡男孩》讀后感：創(chuàng)造生命的奇跡，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

剛翻開這本書看了下概況，我就感到無比的震撼，這個(gè)故事的主人公——10歲的奧古斯特：沒下巴，沒外耳，眼睛長在頭部上下的中間。只需稍加想象一下，那畫面就會把你嚇一大跳。但在詫異之余，我不禁同情起奧古斯特，因?yàn)樗廊灰蠈W(xué)，我想他上學(xué)時(shí)一定會遇到很多人的嘲笑和譏諷，他一定要面對很多生活的磨難，一定過得不愉快。上天開了如此大的玩笑，給了他如此糟糕的命運(yùn)——天生臉部畸形，先后經(jīng)歷了27次手術(shù)，他才能和正常孩子一樣呼吸，看得見東西，不用靠助聽器聽見聲音，而這些，對我們來說，是再正常不過的事情。然而，問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，更多的是因?yàn)閵W古斯特不尋常的外表，不管他走到哪里，都要遭受四面八方人員的異樣目光和嘲笑，在學(xué)校也成為同學(xué)們討論的焦點(diǎn)，他的外貌甚至嚇哭了小孩子……。我們不用想也知道，面對這些，奧古斯特需要多么強(qiáng)大的內(nèi)心和勇氣，但他還真做到了，并且贏得了很多他自己沒有想到的東西。

后來，我想：這世界上還有多少這樣可憐的人啊！如果他們的家庭條件不足以支撐反復(fù)多次高昂的醫(yī)療和其他費(fèi)用時(shí)，這些人就不能戴助聽器，更不能讓家人給予自己更多關(guān)愛，那簡直是生不如死?？伤麄兠鎸@么多的難題，為什么還有活下去的勇氣呢？這個(gè)大大的問號，一直困惑著我，引起我的深深思考。

繼續(xù)讀下去，我終于在書中找到了答案，原來是家人的關(guān)懷和朋友的陪伴在鼓勵(lì)著奧古斯特，并幫助他戰(zhàn)勝了自卑和絕望。奧古斯特憑借巨大的勇氣和頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造了生命的'奇跡，重寫了人生的樂章。同時(shí)，他身上的善良、聰明也感染和激勵(lì)了許多身邊人，他最終收獲了友誼、尊重、自信和愛。我不由地欽佩起奧古斯特以及和他有類似遭遇的人，他們堅(jiān)持自己“不管別人怎么說，我都要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地活下去，活出自己的精彩”的人生信條，讓自己的人生雖處逆境，仍然開出絢麗的花朵，奪目璀璨。

最后，書中還有一件事讓我非常感動(dòng)。奧古斯特在學(xué)校的畢業(yè)典禮上榮獲了畢徹中學(xué)的特殊獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，他沒有去記恨那些曾經(jīng)嘲笑和譏諷他的人，他把那些不愉快統(tǒng)統(tǒng)拋到了腦后，他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢得到了大家的一致認(rèn)可和高度肯定，他是全校同學(xué)們的驕傲，成為了大家心目中的奇跡男孩。

讀完這本書，我完全被打動(dòng)了，好幾天一直沉浸在故事情節(jié)中無法自拔。通過這個(gè)故事，我學(xué)會了更加珍惜身邊的朋友，更加尊重理解他人，以寬容友好的眼光看待周圍的一切，也更讓我明白了一個(gè)道理——無論上天對你有多么不公平，身體出現(xiàn)殘缺，或者你自身處于多么艱難的困境，都不要悲觀和放棄，不要停下努力和前進(jìn)的腳步，相信付出努力之后一定會創(chuàng)造奇跡，收獲生命的精彩。這個(gè)世界一定是美好的！

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