第一篇：愛(ài)創(chuàng)造奇跡

愛(ài)，創(chuàng)造奇跡

周口市川匯區(qū)七一路一小劉建華

前段時(shí)間，觀看央視《我要上春晚》節(jié)目時(shí)，看到這樣一幕：一個(gè)女孩用沒(méi)有手指的右手熟練地配合著左手，在鋼琴的鍵盤(pán)上跳動(dòng)，優(yōu)美的旋律在她的手下流淌。她是一位天生的肢殘兒，來(lái)自河南鶴壁農(nóng)村。她的笑容讓我難以忘懷。

當(dāng)主持人向觀眾介紹她的情況時(shí)，她微笑著舉起右手，沒(méi)有掩飾和悲傷，她說(shuō)：“這是個(gè)事實(shí)，我沒(méi)必要掩蓋?！?/p>

當(dāng)主持人問(wèn)她：“當(dāng)初你選擇學(xué)鋼琴時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)這件事對(duì)于你來(lái)說(shuō)，要克服多么大的困難？”她笑著說(shuō)：“只要熱愛(ài)，沒(méi)有什么不可能的！”

“每天騎著自行車(chē)，從鄉(xiāng)下趕到城里鋼琴老師的家里，往返五六十里，你放棄過(guò)嗎？” 主持人問(wèn)。

“沒(méi)有。我相信別人能做的事我也能做。我想學(xué)鋼琴，像一個(gè)正常人一樣養(yǎng)活自己，報(bào)答父母和老師?！?/p>

我驚異于這個(gè)18歲的姑娘靈魂的強(qiáng)大。她的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、執(zhí)著是許多健全人所不及的。我想，是什么樣的家庭教育培養(yǎng)出了這樣健康的心靈？她遇到了什么樣的老師愿意接納她并幫助她完成了很多正常人都做不好的事情？

聽(tīng)完主持人的后續(xù)介紹，我明白了。

女孩名叫張桂書(shū)，出生時(shí)上面已有兩個(gè)姐姐。別人勸她父母，“送人吧！”她父親說(shuō)：“我要好好地養(yǎng)這個(gè)女兒！”她熱愛(ài)音樂(lè)，父親竭盡全力滿(mǎn)足她學(xué)鋼琴的愿望。在學(xué)琴的兩年中，每天讓她獨(dú)自騎車(chē)到城里的老師家，磨練她的剛強(qiáng)。

兩年的學(xué)琴時(shí)光里，老師已把她當(dāng)作自己的家庭成員，教琴時(shí)，老師沒(méi)有把她看作殘疾人，而是把她看作正常人，因?yàn)閺埞饡?shū)的最大愿望是“渴望尊重”。去央視參加節(jié)目表演時(shí)穿的裙子是老師出資買(mǎi)的，陪她一塊兒去的，還是她的老師。

節(jié)目看過(guò)后，我一直在思索：為人父母，給孩子什么樣的愛(ài)才是最有價(jià)值的？

作為老師，當(dāng)你有了淵博的知識(shí)，再有一顆仁愛(ài)之心，我想你就是人間的天使！讓那即使是殘缺的生命也變得熠熠生輝。

肢殘的張桂書(shū)是不幸的，然而，我所看到的分明是一個(gè)健康的生命在蓬勃幸福地生長(zhǎng)！是愛(ài)，創(chuàng)造了奇跡！

第二篇：愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡作文

[愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡作文]

我是一個(gè)普通的小男孩，卻生活在一個(gè)不普通的家庭里，愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡作文。我的媽媽是一個(gè)農(nóng)民，姐姐是一位中專(zhuān)生，爸爸卻是一位只有三歲孩子智商的殘疾人，這是因?yàn)槲胰龤q那年的一場(chǎng)車(chē)禍。

一場(chǎng)車(chē)禍讓爸爸在醫(yī)院一住就是一年，化了我們?nèi)康姆e蓄，還欠了很多外債。醫(yī)生最后說(shuō)，回家養(yǎng)著吧，治好了也是個(gè)植物人，能走路就是奇跡。媽媽含淚把爸爸接回了家。

在家里，媽媽從沒(méi)有灰心的照顧著他，給他擦身體，喂飯，與他說(shuō)話。而且叫我和姐姐總陪在爸爸身邊，跟他聊天，給他唱歌。媽媽對(duì)我們說(shuō)：我們都要照顧爸爸，不能放棄，奇跡會(huì)出現(xiàn)的。

時(shí)間一天天過(guò)去了，奇跡真的出現(xiàn)了，爸爸的病漸漸的有了好轉(zhuǎn)，他可以拄著拐杖慢慢的走了。媽媽看到這一切，就趕緊去給我爸爸看病的那家醫(yī)院聯(lián)系，醫(yī)生們都很驚喜，并決定給他做二次手術(shù)，初中三年級(jí)作文《愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡作文》。

做手術(shù)時(shí)，媽媽在手術(shù)室的門(mén)口坐了八個(gè)小時(shí)。治療結(jié)束后爸爸明顯比原來(lái)好多了。過(guò)了些日子爸爸可以不用拐杖就可以走路了。但他的智商卻永遠(yuǎn)定格在了三歲。有時(shí)走出家門(mén)就找不到回家的路。

家里的生活重?fù)?dān)都落在了媽媽身上，又要還債，又要供我和姐姐上學(xué)。作為一個(gè)農(nóng)村婦女多么的不容易，經(jīng)常去給別人家打短工。她拼命的干活。但媽媽總微笑著面對(duì)生活。她從不抱怨生活的艱辛，總是滿(mǎn)足的說(shuō)：這足夠了，我們?nèi)胰四茉谝黄?，這是老天爺對(duì)我們的恩賜，我們得好好活著。

教師點(diǎn)評(píng)：這是一篇很感人的文章，作者沒(méi)有對(duì)家庭的不幸刻意的去渲染，但從那些平敘中我讀出了車(chē)禍給這個(gè)家庭帶來(lái)了多么大的不幸。母親是這篇習(xí)作的中心人物，是她的愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)撐著這個(gè)家，但作者并沒(méi)有大力的去描寫(xiě)她，只抓住了兩次她對(duì)我們說(shuō)的話。我們都要照顧爸爸，不能放棄，奇跡會(huì)出現(xiàn)的。這足夠了，我們?nèi)胰四茉谝黄穑@是老天爺對(duì)我們的恩賜，我們得好好活著。就是因?yàn)檫@兩句點(diǎn)精之筆成就了這篇習(xí)作。所以我們?cè)诹?xí)作中要善于抓住重點(diǎn)，哪怕它只是一句話。

第三篇：愛(ài),會(huì)創(chuàng)造奇跡

“愛(ài)”會(huì)創(chuàng)造奇跡

——讀《熊貓回家路》有感

泉州市云谷小學(xué)莊榮鑫

大家都說(shuō)：愛(ài)，能撐起一片藍(lán)天，能抵御寒冬里的風(fēng)雪，能為你創(chuàng)下美好的未來(lái)。我想說(shuō)：愛(ài)，會(huì)流出激動(dòng)的淚花，會(huì)放出希望的光芒，同時(shí)，也會(huì)創(chuàng)造奇跡。

——題記

在同學(xué)的推薦下，我懷著愉快輕松的心情翻開(kāi)了《熊貓回家路》這本電影小說(shuō)的扉頁(yè)。讀著讀著，心情卻緊張了起來(lái)，我不禁為熊貓寶寶的命運(yùn)捏了把汗。當(dāng)我一口氣讀完這本小說(shuō)后，我發(fā)現(xiàn)我的眼眶早已濕潤(rùn)了。是為熊貓寶寶最終成功回到媽媽身邊的幸福結(jié)局感到欣慰，更是因?yàn)楸恍∧泻?duì)熊貓寶寶那份最真誠(chéng)、最善良的愛(ài)感動(dòng)。

回頭想來(lái)，這漫漫熊貓回家路，一路上也可謂酸甜苦辣咸五味俱全：一只與母親失散的小熊貓遇到了善良的盧娃子。當(dāng)昏迷不醒的小熊貓被盧娃子發(fā)現(xiàn)后，盧娃子立刻把它救了起來(lái)，還用自己的身體溫暖它。這就是愛(ài)，它能帶給大家無(wú)盡的溫暖和安慰。不久后，熊貓寶寶醒了，這就是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡，它使小熊貓得到庇護(hù)。為了保護(hù)小熊貓，盧娃子冒著危險(xiǎn)、想盡了各種辦法與大人們周旋，耗費(fèi)了不少體力和心思，才使小熊貓毫發(fā)無(wú)損。這又是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡，只有一個(gè)真正愛(ài)護(hù)熊貓并把它當(dāng)做朋友的人，才會(huì)這么做。當(dāng)小熊貓被發(fā)現(xiàn)并被抓起來(lái)時(shí)，盧娃子冒著危險(xiǎn)不顧一切救出了小熊貓，并決定把小熊貓放回山林。這一路上盧娃子不知摔了多少次，渾身上下有多少傷，但他還是咬著牙關(guān)把小熊貓背到河對(duì)岸。面對(duì)著滔滔河水和熊貓遠(yuǎn)去的身影，盧娃子嚎啕大哭。這再次是一個(gè)愛(ài)創(chuàng)造的奇跡，因?yàn)楸R娃子對(duì)小熊貓的愛(ài)，和保護(hù)小熊貓的責(zé)任，使盧娃子不怕路途艱險(xiǎn)，終于把小熊貓送回大自然。

同樣，我們周?chē)舶l(fā)生過(guò)不少用愛(ài)創(chuàng)造奇跡的人和事。有獨(dú)臂英雄丁曉兵為救戰(zhàn)友“犧牲”右臂；孤寡老人的女兒林秀貞無(wú)條件收養(yǎng)多個(gè)與自己沒(méi)有親戚關(guān)系的老人；以堅(jiān)強(qiáng)毅力踏上感恩之旅的黃舸父子坐著一輛三輪摩托車(chē)，走遍了八十幾個(gè)地方，只為感謝那些幫助過(guò)他的人。在汶川大地震救援中，人們發(fā)現(xiàn)了一對(duì)母女，那時(shí)母親雙手向兩旁撐開(kāi)，背部頂著亂石，給女兒騰出了一個(gè)生存空間。當(dāng)人們把她們都救出來(lái)時(shí)，母親已氣絕多時(shí)，而她的女兒卻活了下來(lái)，這是母愛(ài)的奇跡。母親在黑暗的廢墟中悄悄地離開(kāi)了，她把所有的愛(ài)和希望都寄托在女兒身上。這母愛(ài)的絕唱難道不是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡嗎？

小熊貓頑強(qiáng)的生命力令人贊嘆，盧娃子那顆善良的心也同樣備受人們的稱(chēng)贊。愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡！

(指導(dǎo)老師賴(lài)素珍)

第四篇：愛(ài)與智慧可以創(chuàng)造奇跡

愛(ài)與智慧可以創(chuàng)造奇跡

——讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

為了豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上、清新高雅、和諧健康的校園文化氛圍，學(xué)校開(kāi)展了一系列藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。期間，學(xué)校向大家推薦了一本書(shū)《第56號(hào)教室的奇跡》，在去年參加干訊班培訓(xùn)時(shí)就聽(tīng)說(shuō)這本書(shū)很暢銷(xiāo)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，我又讀到了一本好書(shū)，我又認(rèn)識(shí)了一位激情與智慧并存的教育者——艾斯奎斯先生。

《第56號(hào)教室的奇跡》分享了雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與蛻變歷程，不管你是教師、家長(zhǎng)，還是一般大眾，都能從他在本書(shū)中坦率和剛正的敘述中獲益良多：“成功無(wú)捷徑”，只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。56號(hào)教室，這個(gè)普通的教室，卻又那么不平凡的教室。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。看完書(shū)本，合上，腦子里只有一個(gè)最真的渴望——讓我也成為第56號(hào)教室的學(xué)生！

最感動(dòng)我的是當(dāng)我讀到喬安娜寫(xiě)給雷夫的信的時(shí)候，我被深深的感觸，這是對(duì)老師的最大回報(bào)，也是對(duì)恩師最大的賞賜。正值我們學(xué)校剛剛開(kāi)展的“知恩 尚美 喜迎世博”首屆感恩節(jié)活動(dòng)，學(xué)校策劃了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩自然、感恩社會(huì)，弘揚(yáng)中華民族知恩尚美的優(yōu)良傳統(tǒng)。常言道：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)；俗話說(shuō)：吃水莫忘打井人；老人們的一句教導(dǎo)：在家靠父母，在外靠朋友，老師就是自己最好的朋友。對(duì)于56號(hào)教室的每一個(gè)孩子，雷夫都可以像普通的老師去教導(dǎo)，也可以像普通的老師去盡自己的那份報(bào)酬之內(nèi)的責(zé)任，但是他沒(méi)有，從喬安娜在信中稱(chēng)呼雷夫?yàn)椤案赣H”的時(shí)候，我被深深的感動(dòng)。

愛(ài)心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛(ài)心更需要對(duì)他人的那份責(zé)任心，愛(ài)心不只是言語(yǔ)的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛(ài)心在傾心澆灌。從教室里的那把火開(kāi)始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時(shí)教導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，可見(jiàn)他常常為孩子思考；從他平時(shí)利用活動(dòng)教導(dǎo)孩子去理財(cái)，可知雷夫時(shí)刻關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)；從他教導(dǎo)孩子從小事開(kāi)始管理，可見(jiàn)雷夫的真正熱誠(chéng)的內(nèi)心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義，值得我們每一個(gè)人去看，去想，去借鑒，去感恩。

為了讓不會(huì)閱讀的的孩子能跟得上其他的孩子，雷夫老師采取了雙管齊下的方法：首先解釋教材，讓落后的學(xué)生跟得上進(jìn)度，還會(huì)事先幫閱讀程度只有初級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡(jiǎn)單的段落，讓他們?cè)谡n程開(kāi)始前便贏在起跑點(diǎn)上；讓個(gè)別的學(xué)生閱讀合乎自己程度的書(shū)籍。最為一名倡導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師，我深感即使是讓你推薦適合大多數(shù)學(xué)生閱讀的書(shū)籍，也是有一定的難度的，因?yàn)檫@需要教師對(duì)大量書(shū)籍的通讀，對(duì)學(xué)生閱讀水平的真切把握。雷夫老師的做法真正是對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層，讓每個(gè)孩子都收獲其中。

雷夫老師還倡導(dǎo)一定要善用圖書(shū)館。這對(duì)于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購(gòu)書(shū)、網(wǎng)上閱讀顯得有些過(guò)時(shí)。但是只要我們回想起那些在書(shū)店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當(dāng)不愛(ài)讀書(shū)的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會(huì)對(duì)上讀書(shū)館的意義有了另一種理解。

雷夫老師提出的“把閱讀和世界聯(lián)接起來(lái)”，這再一次讓我對(duì)閱讀的意義有了深入的思考。雷夫老師指導(dǎo)孩子讀書(shū)士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇。一部戲劇的打造需要一年的時(shí)間，但是他們就這樣一步步走來(lái)，使得小莎士比亞劇團(tuán)小有名氣。他說(shuō)：在認(rèn)真思考亨利王子為了在一個(gè)無(wú)恥的世界中找到榮譽(yù)而奮斗所做出的掙扎和努力地同時(shí)，孩子們學(xué)到了日后在學(xué)校餐廳和操場(chǎng)面臨困境時(shí)的自處之道?！蔽蚁脒@種聯(lián)接肯定不會(huì)是雷夫老師講出來(lái)，當(dāng)一部文學(xué)作品被這樣生硬地與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)時(shí)，她就沒(méi)有了吸引力。但是這樣著名的文學(xué)作品被這樣讀過(guò)、演過(guò)之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個(gè)孩子的人生。這樣的閱讀，對(duì)眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對(duì)接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀；而對(duì)于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像雷夫老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。畢竟真正的閱讀是沒(méi)有捷徑的。

這本書(shū)通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)事例來(lái)教給我們方法，并沒(méi)有那些長(zhǎng)篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫老師，他擅長(zhǎng)各個(gè)學(xué)科，知識(shí)淵博，并且書(shū)中所寫(xiě)的都是我們正需要的，也是我們常出現(xiàn)的問(wèn)題。做為一名音樂(lè)老師，我反復(fù)看了本書(shū)的第九章——藝術(shù)愛(ài)好者。讀完這一章節(jié)，讓我驚詫?zhuān)追蚶蠋熢趺磳?duì)每一門(mén)學(xué)科都那么精通？音樂(lè)、美術(shù)、體育...他說(shuō)自己沒(méi)有藝術(shù)天分，卻是歷史上唯一榮獲“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆钡慕處?；在第十七章，他還詳述了第56號(hào)教室籌備表演的方式。在第十章中雷夫老師對(duì)體育這方面研究了解的太透徹了，他的方法：記錄數(shù)據(jù)，讓孩子們跟以往的成績(jī)比；獨(dú)立練習(xí)，幫助孩子設(shè)定目標(biāo)和目的，這些東西對(duì)他們?nèi)松拿總€(gè)領(lǐng)域都有很大的幫助。體育，帶給我們的不僅僅是身體上的受益，更多的是身體以外的“東西”，這個(gè)“東西”就是體育的精髓，就是雷夫老師所說(shuō)的“體育的正道”，這些正道，是書(shū)本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能給予孩子們的。

雷夫老師還有很多這樣的完美課程，比如

1、人格課程

2、閱讀課程

3、寫(xiě)作課程

4、莎士比亞課程

5、數(shù)學(xué)課程

6、藝術(shù)體育課程

7、自然、史地課程

8、班級(jí)管理

9、旅行課程.這些完美的課程再加上雷夫的一些好的做法，成就了第56號(hào)教室的奇跡！雷夫老師用愛(ài)與智慧創(chuàng)造了奇跡，讀完此書(shū)后，我收獲了很多，也反思了自己，不論是為人師還是為人母，這本書(shū)對(duì)我都是受益無(wú)窮的！今后我還會(huì)一直讀下去，細(xì)細(xì)品味，慢慢回味！

第五篇：讀《戰(zhàn)馬》有感：愛(ài)，創(chuàng)造奇跡

愛(ài)，創(chuàng)造奇跡

——讀《戰(zhàn)馬》有感

前些天，我讀了英國(guó)兒童文學(xué)作家邁克爾·莫波格的《戰(zhàn)馬》這本書(shū)，文中的故事情節(jié)令我感動(dòng)。英國(guó)《泰晤士報(bào)》曾講“《戰(zhàn)馬》是一部絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)的感人作品，它讓我們重新感受到活著的幸?！?《戰(zhàn)馬》講述了第一次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)男孩艾伯特與戰(zhàn)馬“喬伊”之間感人的故事。艾伯特的父親是一名農(nóng)場(chǎng)主，喬伊是父親因?yàn)橐淮钨€氣買(mǎi)下來(lái)的，當(dāng)年艾伯特只有13歲，喬伊只是一匹6個(gè)月的小馬駒。喬伊和艾伯特成為了好朋友，他們相依相偎，一起快樂(lè)的長(zhǎng)大，喬伊在艾伯特的照顧下得到了訓(xùn)練。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，因?yàn)樯钏?，農(nóng)場(chǎng)主父親將喬伊賣(mài)給了軍隊(duì)。艾伯特傷心欲絕，在和喬伊告別時(shí)發(fā)誓一定要找到它。喬伊到軍營(yíng)后，艾伯特想方設(shè)法到前線參軍，成為獸醫(yī)站的護(hù)工，輾轉(zhuǎn)多個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，期待著與喬伊的相見(jiàn)。

買(mǎi)下喬伊的尼科爾斯上校在第一次戰(zhàn)役中就陣亡了，喬伊和另一匹戰(zhàn)馬托普桑被德軍俘虜，被指派拉起了急救馬車(chē)。后來(lái)，托普桑因疲勞過(guò)度死亡。一次，因坦克襲擊，受驚的喬伊跑進(jìn)無(wú)人區(qū)不幸被鐵絲網(wǎng)纏住腿受傷，英國(guó)軍隊(duì)和德國(guó)軍隊(duì)為了解救喬伊，暫時(shí)?；?，后來(lái)英軍贏得了喬伊。喬伊輾轉(zhuǎn)來(lái)到了獸醫(yī)站，不料竟與艾伯特意外相遇。喬伊在艾伯特的照料下，很快恢復(fù)了健康。他們之間的經(jīng)歷可謂坎坎坷坷，但最后他們還是一起回到了故鄉(xiāng)，過(guò)上了幸福的生活。

看完這本書(shū)后，我久久不能釋?xiě)?。如果?zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有爆發(fā)，喬伊就不會(huì)被賣(mài)到軍隊(duì)當(dāng)戰(zhàn)馬，它也不會(huì)遭遇那么多苦難；如果沒(méi)有了愛(ài)，艾伯特也就不會(huì)踏上千辛萬(wàn)苦的路程去尋找喬伊。

我想到曾經(jīng)看過(guò)的真實(shí)故事，在2008年汶川大地震時(shí)，有一位老師正在上課，黑板震動(dòng)了起來(lái)，老師正在寫(xiě)板書(shū)的手也跟著顫抖起來(lái)，他還以為是自身問(wèn)題，便用手壓著黑板繼續(xù)寫(xiě)。霎時(shí)間，地板開(kāi)始搖晃，天花板開(kāi)始分裂。老師立馬意識(shí)到這是地震，大喊： “快跑！”大部分同學(xué)已經(jīng)跑出變形的教室，老師也跑到了門(mén)邊上，當(dāng)他正準(zhǔn)備跑出教室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)身后教室傳出孩子的呼救聲，他毅然沖進(jìn)教室……用自己的身體為三個(gè)孩子擋住了掉落的預(yù)制板。搜救隊(duì)員找到他們時(shí)，那三個(gè)孩子平安無(wú)事，救人的老師卻永遠(yuǎn)的停止了呼吸。還有2017年7月7日，在江西某小區(qū)里，一名四歲多男孩的頭卡在了三樓防盜窗縫隙中，雙腳懸空，命懸一線。鄰居李金斌看到了這一幕，站在防盜窗上，用雙手托舉著小男孩，直到小男孩被成功解救。這些充滿(mǎn)愛(ài)的故事、傳播正能量的故事，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。

五（2）班 趙希妍