第一篇：2014年度黨支部工作計(jì)劃.doc(解讀稿)[大全]

黨支部2014年度工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

圍繞學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校德育發(fā)展行動(dòng)方案，深入開展黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)，以課程規(guī)劃的有效落實(shí)和為載體，發(fā)揮學(xué)校黨組織在教育教學(xué)、后勤服務(wù)工作中的政治核心作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，為全面提升學(xué)校品牌影響力提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。

主要內(nèi)容：

一、立德樹人，師德為范。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)精神，樹立“立德樹人”的宗旨意識(shí)，凝聚人心，振奮精神，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

以“黨的十八大報(bào)告及相關(guān)解讀、新黨章及修正案學(xué)習(xí)問答”、“總書記在十八屆三中全會(huì)上的講話精神”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（重點(diǎn)學(xué)習(xí)十八大報(bào)告中關(guān)于教育的論述），在全體黨員教師中開展“以德正身堪為人師”主題活動(dòng)、增強(qiáng)黨員的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，提升黨員的政治素養(yǎng)和師德素養(yǎng)。

2、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，帶頭執(zhí)行《上海市教委等七部門關(guān)于規(guī)范教育收費(fèi)工作的意見》，恪守職業(yè)道德，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，以高尚的師德影響學(xué)生，倡導(dǎo)黨員教師義務(wù)為困難學(xué)生補(bǔ)課。

3、以“教師應(yīng)該有所追求”為主題，組織好每月一次的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，提升黨員教師的職業(yè)素養(yǎng)。

4、組織開展 “我心目中的好教師” 評(píng)選活動(dòng)，通過“身邊人講身邊事、身邊事教身邊人”活動(dòng)，弘揚(yáng)校內(nèi)的先進(jìn)典型，傳遞師德建設(shè)正能量，引導(dǎo)全校教職工樹立正確的道德觀和育人觀。

二、深入開展群眾路線實(shí)踐活動(dòng)。

繼續(xù)開展以“走近師生，傾聽心聲；走進(jìn)課堂，關(guān)注教學(xué)”為主題的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

1、繼續(xù)開展“我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)，聽取師生對(duì)學(xué)校工作的意見建議，“建言獻(xiàn)策”活動(dòng)做到常態(tài)化和制度化。

2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各職能部門，要做好與教職工的訪談與溝通，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期內(nèi)和教職工的訪談人數(shù)不少于全校教職工的一半，各職能部門領(lǐng)導(dǎo)的訪談人數(shù)不少于三分之一，組長(zhǎng)和組員的談話每學(xué)期做到全覆蓋。

3、黨員教師要積極深入班級(jí)，深入學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立黨員教師與學(xué)生談話機(jī)制，每位黨員每周至少與任教的2名同學(xué)進(jìn)行訪談，班主任每學(xué)期和全班學(xué)生的個(gè)別談話做到全覆蓋，所有談話情況作好記錄。

4、走進(jìn)課堂，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，和任課老師一起研究教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)每學(xué)期深入每位組內(nèi)教師的課堂至少一次，各職能部門負(fù)責(zé)人每周至少聽一節(jié)相關(guān)教師的課，分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期內(nèi)對(duì)分管年級(jí)組老師的課堂和本專業(yè)教師的課堂做到全覆蓋，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年對(duì)全校教師的課堂做到全覆蓋（含第二課堂）。所有聽課情況作好記錄并及時(shí)反饋給任課教師。

4、參與學(xué)校德育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。今年是學(xué)校德育三年行動(dòng)方案的落實(shí)年，全體黨員要積極參加學(xué)校德育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的德育成長(zhǎng)。凡學(xué)校大型集會(huì)和年級(jí)組集會(huì)，全體黨員都要積極參與，每位黨員每學(xué)期參加任教班級(jí)的主題班會(huì)（主題活動(dòng)）不少于2 次。

5、繼續(xù)做好黨員義務(wù)值勤日活動(dòng)，維護(hù)校園穩(wěn)定，保障學(xué)生安全。黨員義務(wù)值勤崗位做到職責(zé)明確，管理到位，值勤情況

當(dāng)天記錄和反饋。

三、關(guān)注青年教師，做好成長(zhǎng)導(dǎo)航。

1、加強(qiáng)入黨積極分子的培養(yǎng)，組織積極分子參與黨內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中加強(qiáng)對(duì)積極分子的培養(yǎng)考察，有計(jì)劃的做好新黨員的發(fā)展工作。

2、充分發(fā)揮全體黨員在學(xué)校工作中的輻射作用，以黨員的先鋒模范表現(xiàn)樹二附中黨員形象，通過黨員、青年教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，增進(jìn)相互了解，引導(dǎo)青年教師積極向黨組織靠攏。

3、通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的專業(yè)培訓(xùn)。

四、立足本職，崗位創(chuàng)先。

1、增強(qiáng)黨員意識(shí)，做好榜樣示范。

提高教學(xué)的有效性是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要途徑，全校黨員要積極鉆研業(yè)務(wù)，提高自身專業(yè)化水平，研究課堂、研究學(xué)生，積極承擔(dān)公開課教學(xué)，在提升課堂教學(xué)有效性上為廣大教師提供學(xué)習(xí)、研究的平臺(tái)，在分層作業(yè)、學(xué)科專題研究、學(xué)科拓展計(jì)劃制定、學(xué)科探究活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行研究和探索，在推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)踐中爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。

黨員班主任要加強(qiáng)對(duì)班主任工作方法的研究，踐行文明校園、幸福校園的德育理想，為班級(jí)學(xué)生的全面成長(zhǎng)盡心盡責(zé)。在精細(xì)班級(jí)常規(guī)管理，創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)載體上作出榜樣示范，要注重在實(shí)踐中總結(jié)積累，并將自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、研究成果輻射到全校，在主題班隊(duì)展示活動(dòng)中做好示范。

后勤服務(wù)人員要提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，在崗位服務(wù)中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

2、帶頭改革實(shí)踐，推進(jìn)課程建設(shè)

本學(xué)期是校本課程計(jì)劃的落實(shí)年，全體黨員要帶頭參與實(shí)踐，為課程計(jì)劃的有效落實(shí)做好示范。

五、加強(qiáng)對(duì)群團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)和諧發(fā)展。

1、加強(qiáng)學(xué)校黨支部對(duì)工會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)工會(huì)的規(guī)范化建設(shè)。

緊緊圍繞學(xué)校中心工作更好地履行工會(huì)職能，進(jìn)一步加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，在工會(huì)組織向維權(quán)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變過程中更好地開展工作。做好第一屆教代會(huì)提案立項(xiàng)工作，努力解決教職工提出的相關(guān)問題，組織召開學(xué)校一屆三次教代會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校的民主建設(shè)，集思廣益、凝聚人心，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)和諧發(fā)展。

2、加強(qiáng)學(xué)校黨支部對(duì)德育工作的指導(dǎo)，細(xì)化德育三年行動(dòng)方案。

充分發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)工作委員會(huì)在學(xué)校德育工作中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，牢固確立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的思想，倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”的德育理念，積極創(chuàng)建和諧民主的人文環(huán)境、生動(dòng)活潑的育人環(huán)境，形成具有本校特色的德育工作模式，提升我校學(xué)生的思想道德素質(zhì)。全體黨員要在認(rèn)真落實(shí)德育三年行動(dòng)方案

3、加強(qiáng)學(xué)校安全管理，創(chuàng)建平安校園。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《上海市中小學(xué)、幼兒園安全防范管理基本要求》，健全學(xué)校安全制度和安全應(yīng)急機(jī)制，深入開展安全知識(shí)教育和應(yīng)急演練，提高師生安全意識(shí)和自救互救能力。開展全國(guó)中小學(xué)安全教育日宣傳教育活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校突發(fā)公共安全事件報(bào)告制度，做好預(yù)防和處置工作。完善校園安全聯(lián)防制度和督促檢查制度，深入開展學(xué)校及周邊治安綜合治理。通過加強(qiáng)安全教育、消防演練、疏散演練、創(chuàng)建“平安校園”等活動(dòng)，做好學(xué)校安全防范工作。

六、加強(qiáng)監(jiān)督，保障學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展。

1、規(guī)范教育收費(fèi)，依法履行教育義務(wù)，嚴(yán)格遵守國(guó)家和地方關(guān)于規(guī)范教育收費(fèi)的相關(guān)文件，組織全校教職工學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于規(guī)范教育收費(fèi)的相關(guān)規(guī)定，保證收費(fèi)工作規(guī)范合理。

2、加強(qiáng)對(duì)招生、升學(xué)推優(yōu)、評(píng)優(yōu)工作的監(jiān)督，做到公平、公開、公正，維護(hù)學(xué)校形象，保障學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展。附：本學(xué)期支部主要工作安排：

二月：

1、一屆二次教代會(huì)資料匯編

2、黨政工聯(lián)席會(huì)議：2014支部工作計(jì)劃討論

3、黨員大會(huì)：新學(xué)期支部工作布置

4、德育工作組聯(lián)席會(huì)議

三月：

1、黨支部學(xué)習(xí)活動(dòng)1：自學(xué)十八大報(bào)告（節(jié)選）

2、黨員、青年教師聯(lián)誼活動(dòng)

3、三八節(jié)主題活動(dòng)

4、黨員結(jié)對(duì)幫困學(xué)生座談會(huì)

5、“教師應(yīng)該有所追求”專題1

四月：

1、黨支部學(xué)習(xí)交流活動(dòng)1：

2、“群眾路線實(shí)踐活動(dòng)”專題題座談會(huì)

3、教工踏青活動(dòng)

4、“我心目中的好教師”評(píng)選活動(dòng)啟動(dòng)

5、主題班會(huì)觀摩

五月：

1、黨支部學(xué)習(xí)活動(dòng)2：

2、黨支部主題交流活動(dòng)：

3、“用青春點(diǎn)燃未來”五四主題活動(dòng)

4、“教師應(yīng)該有所追求”專題25、“我心目中的好教師”評(píng)選活動(dòng)推進(jìn)

六月：

1、支部學(xué)習(xí)活動(dòng)32、慶祝建黨93周年主題活動(dòng)：參觀一大會(huì)址

3、“我心目中的好教師”演講比賽

4、黨員評(píng)議

第二篇：2解讀稿

《難報(bào)三春暉》解讀稿

郭店一初中 ?，?/p>

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀 依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》 相關(guān)內(nèi)容：

1、知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩。

2、理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩。

3、正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。解讀：

分解知識(shí)：

“孝敬父母是做人的根本”分解為：什么是孝敬父母，為什么要孝敬父母以及怎么去孝敬父母?！吧歉改纲x予的”分解為：我們與父母的血緣親情關(guān)系是無法選擇，無可改變的。

“孝敬父母和長(zhǎng)輩”分解為：為什么要孝敬父母和長(zhǎng)輩。分解認(rèn)知行為：

“知道”分解為：能在課本中找到，能說出孝敬父母的原因和做法?！袄斫狻狈纸鉃椋好靼咨歉改附o的，不可改變。

“體會(huì)、認(rèn)識(shí)”分解為：能從心里感受到父母對(duì)自己的愛和付出。依據(jù)二：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo) 相關(guān)內(nèi)容：

1、理解父母理應(yīng)受到子女的孝敬；

2、知道孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；

3、明白不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；

3、認(rèn)識(shí)到孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面，學(xué)會(huì)孝敬父母長(zhǎng)輩。解讀：

分解知識(shí)：

“父母理應(yīng)受到子女的孝敬”分解為：為什么要孝敬父母?！靶⒕锤改搁L(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德”分解為：從中國(guó)古代和現(xiàn)代的實(shí)例中，總結(jié)出孝敬父母是我們的傳統(tǒng)美德。

“不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任”分解為：從不

孝敬父母的實(shí)例中，認(rèn)識(shí)到不孝敬父母長(zhǎng)輩是違背道德和法律的?！靶⒕锤改搁L(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面”分解為：孝敬父母的具體表現(xiàn)。

分解認(rèn)知行為：

“知道、明白、認(rèn)識(shí)到”分解為：能夠說出、總結(jié)出來?！袄斫狻狈纸鉃椋簭淖约旱母惺苤忻靼赘改负軔圩优?，應(yīng)該受到孝敬。“學(xué)會(huì)”分解為：能在生活實(shí)際中運(yùn)用。依據(jù)三：教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元《相親相愛一家人》的第一課《愛在屋檐下》第三節(jié)課?！皭蹫⑿拈g”，由一個(gè)故事引入，然后組織學(xué)生討論，由此體驗(yàn)父母對(duì)子女的一片苦心，說明父母理應(yīng)得到愛的回報(bào)。然后指出，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。然后強(qiáng)調(diào)孝親敬長(zhǎng)是道德和法律的要求，是我們的天職。提供六個(gè)情景，讓學(xué)生辨析在具體生活情景中，什么是孝的表現(xiàn)、什么是不孝的表現(xiàn)，得出的結(jié)論是孝敬父母要落實(shí)到具體行為之中，要從小事做起。通過開展活動(dòng)，讓學(xué)生談自己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受。最后，講對(duì)爺爺奶奶等祖輩要孝敬。

本課時(shí)是在前兩節(jié)課已經(jīng)理解何謂家庭以及感受體會(huì)到父母對(duì)自己無比關(guān)愛額基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)如何孝敬父母。教學(xué)難點(diǎn)是：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)。依據(jù)四：學(xué)情

學(xué)生在七年級(jí)，以成長(zhǎng)中的中學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)新的中學(xué)生活，學(xué)會(huì)調(diào)適自己心理、加強(qiáng)道德修養(yǎng)。在本課第一第二節(jié)內(nèi)容里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)感受父母的愛，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了情感體驗(yàn)、表達(dá)交流、分析總結(jié)的能力，本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和能力，讓學(xué)生懂得孝敬和回報(bào)父母。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定出本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過具體情境認(rèn)識(shí)到父母對(duì)子女的一片苦心，感受到父母理應(yīng)得到愛的回報(bào)。知道孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)。

2、通過小組討論，辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處，辨別具體行為是否屬于孝的能力。

3、自己情感體驗(yàn)，感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，說出如何孝敬父母，明白孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

１、通過老師提問完成檢測(cè)目標(biāo)一。（目標(biāo)達(dá)成率１００％）２、通過自主學(xué)習(xí)和小組討論完成檢測(cè)目標(biāo)二。（目標(biāo)達(dá)成率９７％）

3、通過評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)，完成檢測(cè)目標(biāo)三。（目標(biāo)達(dá)成率９２％）評(píng)價(jià)樣題

（一）選擇題

單選

1、我們對(duì)父母的孝敬就是（）

A對(duì)父母言聽計(jì)從 B在平等基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉 C父母違法也應(yīng)該寬容包庇 D要遵從父為子綱的封建倫理道德 多選

2、對(duì)于中學(xué)生來說，孝敬父母就是（）

A心里理解關(guān)心父母 B在行動(dòng)上為父母分憂 C積極上進(jìn)，讓父母高興

D在平等的基礎(chǔ)上，在道德和法律的范圍內(nèi)尊敬和侍奉。

3、孝敬父母我們要付出代價(jià)，這個(gè)代價(jià)指的是（）

A時(shí)間 B感情 C體力 D金錢 E生命 F委屈自己

（二）辨析題

1、孝敬父母要付出時(shí)間，精力，體力，這影響學(xué)習(xí)。因此，就不必做了。

2、孝敬父母就是一切都要聽從父母。

（三）材料分析

王老漢70大壽，兒女們都來祝賀。席上王老先生致辭：“爸爸好像一個(gè)球，當(dāng)他使用價(jià)值最高時(shí)，兒女們你爭(zhēng)我奪，此時(shí)是籃球。退休以后，兒女們你推過來我推過去，此時(shí)是排球。到年高體衰行動(dòng)不便時(shí)，兒女們你一腳我一腳，踢來踢去，此時(shí)是足球?！边@時(shí)，他的兒女們忙說：“爸爸，你是橄欖球，我們就是摔得渾身酸痛，也要把你緊緊抱住不放??！”

（1）王老先生的致辭反映了一種什么社會(huì)現(xiàn)狀？對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)狀你是如何評(píng)價(jià)的？

（2）從王老漢兒女的話中，你受到什么啟發(fā)？

三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

本節(jié)課共分五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：自學(xué)感知、重點(diǎn)研討、鞏固訓(xùn)練、延伸遷移、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

（一）、自學(xué)感知(時(shí)間：8分鐘)1．我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?2．孝敬父母就是（）（）和（）。其中最重要的是（）和（）父母。3．孝敬父母是子女對(duì)（）的回報(bào)，是子女對(duì)父母應(yīng)盡的（）義務(wù)和（）義務(wù)。

4．成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，不僅要受（），還要受（）。

5．孝敬父母不僅要停留在（）上，孝敬父母要從（）做起。6．孝敬父母的具體表現(xiàn)有哪些？

7．孝敬父母要付出什么？但收獲是（）。

8．孝敬父母不是愚孝也不是盲從，你如何理解這句話？ 9．孝敬父母還要上升到孝敬（）。

（二）、重點(diǎn)研討(時(shí)間：12分鐘)研討一：現(xiàn)在有些中學(xué)生這樣說：“我是未成年人，沒有任何經(jīng)濟(jì)來源，贍養(yǎng)扶助父母是長(zhǎng)大成人以后的事，現(xiàn)在我只需一心讀書就行了”。針對(duì)這種觀點(diǎn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

研討二：說一說，你能為你的父母做些什么？

（三）、鞏固訓(xùn)練（快速誦背本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，時(shí)間：5分鐘)1.孝敬父母就是（）（）和（）。其中最重要的是（）和（）父母。

2.孝敬父母的具體表現(xiàn)有哪些？

3.孝敬父母不是愚孝也不是盲從，你如何理解這句話？

（四）、延伸遷移(時(shí)間：5分鐘)某天，初中生小明遞給他媽媽一份賬單，上面寫著: 我每天刷碗——1元，掃地——0.5元，洗衣服——5元，帶妹妹——5元，考試100分——100元……媽媽看了賬單，什么話也沒說，也遞給小明一份賬單：我生育你——0元，撫養(yǎng)你到14歲——0元，教育你——0元，給你洗衣、做飯、輔導(dǎo)作業(yè)——0元……小明看了媽媽的賬單后，羞愧的低下了頭。

本材料給你有何啟示（提示：

1、評(píng)價(jià)小明和媽媽的做法。

2、我們應(yīng)該怎樣孝敬我們的父母？）

（五）、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(時(shí)間：10分鐘)〈1〉選擇題

單選

1、我們對(duì)父母的孝敬就是（）

A對(duì)父母言聽計(jì)從 B在平等基礎(chǔ)上對(duì)父母的尊敬和侍奉 C父母違法也應(yīng)該寬容包庇 D要遵從父為子綱的封建倫理道德 多選

2、對(duì)于中學(xué)生來說，孝敬父母就是（）

A心里理解關(guān)心父母 B在行動(dòng)上為父母分憂 C積極上進(jìn)，讓父母高興

D在平等的基礎(chǔ)上，在道德和法律的范圍內(nèi)尊敬和侍奉。

3、孝敬父母我們要付出代價(jià)，這個(gè)代價(jià)指的是（）

A時(shí)間 B感情 C體力 D金錢 E生命 F委屈自己 〈2〉辨析題（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3）

1、孝敬父母要付出時(shí)間，精力，體力，這影響學(xué)習(xí)。因此，就不必做了。

2、孝敬父母就是一切都要聽從父母?！?〉材料分析（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和3）

王老漢70大壽，兒女們都來祝賀。席上王老先生致辭：“爸爸好像一個(gè)球，當(dāng)他使用價(jià)值最高時(shí)，兒女們你爭(zhēng)我奪，此時(shí)是籃球。退休以后，兒女們你推過來我推過去，此時(shí)是排球。到年高體衰行動(dòng)不便時(shí)，兒女們你一腳我一腳，踢來踢去，此時(shí)是足球?！边@時(shí)，他的兒女們忙說：“爸爸，你是橄欖球，我們就是摔得渾身酸痛，也要把你緊緊抱住不放??！”

（1）王老先生的致辭反映了一種什么社會(huì)現(xiàn)狀？對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)狀你是如何評(píng)價(jià)的？

（2）從王老漢兒女的話中，你受到什么啟發(fā)？

第三篇：羚羊木雕 解讀稿

《羚羊木雕》解讀稿

姓名：李新玲

單位：新鄭市郭店一初中

時(shí)間：2010年11月16日

《羚羊木雕》解讀稿

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置：

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀 依據(jù)一：《課程標(biāo)準(zhǔn)》 相關(guān)內(nèi)容：

1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

3、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。解讀： 分解知識(shí)：

1、“說出主要內(nèi)容” 可以分解為：寫“我”贈(zèng)送木雕與在父母的逼迫下去向萬芳索要木雕的故事，批評(píng)父母的重財(cái)輕義，贊揚(yáng)孩子間的友誼。

2、“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵” 可以分解為：寫了什么人，什么事，事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果及發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

3、“做出自己評(píng)價(jià)體驗(yàn)” 可以分解為：人物的性格，人物的思想感情。

4、“獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”可以分解為：能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通；珍視真誠(chéng)無私的友情；尊重孩子情感。分解認(rèn)知行為：

1、“說出”可以分解為：會(huì)說出“我”贈(zèng)送萬芳木雕與在父母的逼迫下去向萬芳索要木雕以及有關(guān)萬芳“仗義”的故事

2、“領(lǐng)悟”可以分解為：寫了什么人，什么事，事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果及發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。課文最后一句話的含義

3、“做出”可以分解為：人物的性格，人物的思想感情。

4、“獲得”可以分解為：感悟友情的可貴，情意的無價(jià)，正確認(rèn)識(shí)父母的行為，學(xué)會(huì)與父母和他人溝通。

依據(jù)二：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)

1、積累字詞，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，借鑒寫法。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語精讀課文，概括內(nèi)容大意；引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀來感悟課文。

3、培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。解讀： 分解知識(shí)：

“字詞”可以分解為：會(huì)寫、會(huì)讀“攥”“怦怦”“寒戰(zhàn) ”等詞語。

“寫法”可以分解為：插敘的運(yùn)用。

“關(guān)鍵詞語”可以分解為：贈(zèng)送木雕、逼問木雕、追要木雕、難過、反悔、傷心

“正確的價(jià)值觀”可以分解為：待人真誠(chéng)無私

依據(jù)三：教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第22課《羚羊木雕》，這是一篇講讀課文，不過故事很簡(jiǎn)單，老師不必過多講解，重要的是引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，把握作品感情傾向。教學(xué)重點(diǎn)為以下三個(gè)方面：概述課文內(nèi)容，把握人物個(gè)性化語言；指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，；引導(dǎo)討論這場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非。依據(jù)四：學(xué)情

學(xué)生在小學(xué)時(shí)，已能初步抓住關(guān)鍵詞語精讀課文，概括內(nèi)容大意，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能閱讀敘事性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本寫作方法，能積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。

教學(xué)目標(biāo)陳述

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定出本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、積累字詞，感情朗讀全文，把握基本內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。

2、在思考討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)文中爸媽、“我’和萬方及奶奶這些人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。

3、通過自己的朗讀和小組合作，感悟友情的可貴，情意的無價(jià)，正確認(rèn)識(shí)父母的行為，學(xué)會(huì)與父母和他人溝通。

二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、通過提問檢測(cè)目標(biāo)1：達(dá)標(biāo)率100%。

2、通過巡視指導(dǎo)，展示小組討論結(jié)果來檢測(cè)目標(biāo)2，達(dá)標(biāo)率95%。

3、通過習(xí)題形式，來檢測(cè)目標(biāo)3，達(dá)標(biāo)率98%。

三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

本節(jié)課共分八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課文導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)、朗讀感知、品讀語言、課文研討、檢測(cè)鞏固；課堂小結(jié)、作業(yè)布置。

22、羚羊木雕

〖知識(shí)和能力目標(biāo)〗

在整體感知的基礎(chǔ)上，明確故事梗概?！歼^程和方法目標(biāo)〗

１、分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。

２、抓住課文關(guān)鍵，從評(píng)價(jià)朗讀中分析人物形象。〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)〗

１、在整體感悟內(nèi)容基礎(chǔ)上，體會(huì)濃濃親情，珍視真誠(chéng)無私的友情。

２、透過家庭矛盾沖突的生活表象，深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，討論這場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非?！緦W(xué)習(xí)方法】

１、語感教學(xué)法：依課文內(nèi)容分配朗讀角色，以更好把握人物形象，體會(huì)人物情感。

２、討論法：就羚羊木雕引起的家庭矛盾是非展開充分討論，小中見大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子教案 【課時(shí)安排】 一課時(shí)?！颈菊n學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、在整體感知的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，分析人物形象。２、從不同角度討論這一場(chǎng)家庭矛盾的是非，并思考怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生。

【教學(xué)流程】。

一、課文導(dǎo)入

主持人：剛剛升入中學(xué)的我們，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

（開場(chǎng)白之后，大屏幕投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、檢查預(yù)習(xí)（達(dá)成目標(biāo)1）1.給下列字注音

抹（mǒ）眼淚 攥（zuàn）樹杈（chà）

寒顫（zhàn）怦怦（pēng pēng）逮著玩（此處逮 dǎi，不念 dài）

攥（zuan）臉頰（jia）2.整體感知

本文以（）為線索，請(qǐng)用關(guān)鍵詞概括故事梗概：查 問木雕、贈(zèng) 送木雕、逼 索木雕。

三、有感情地朗讀課文，感知思想內(nèi)容。（達(dá)成目標(biāo)1）

（一）分角色朗讀課文

１、提出朗讀要求：用普通話讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，吐字清楚，音量適當(dāng)，速度合宜，讀出語氣。

２、學(xué)生自由組合，練習(xí)朗讀。

３、選出一組７人分別扮演爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽、旁白，其他同學(xué)做評(píng)委準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)朗讀效果

學(xué)生：評(píng)價(jià)扮演者朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、神態(tài)。學(xué)生：學(xué)生自我體驗(yàn)，相互評(píng)價(jià)并分析人物形象。學(xué)生回答，老師歸納：

（二）“選題說話”： 請(qǐng)同學(xué)們就“一個(gè)（）的木雕”“一個(gè)（）的爸爸”“一個(gè)（）的媽媽” “一個(gè)（）的奶奶”“一個(gè)（）的萬芳” “一個(gè)（）的‘我’”“一個(gè)（）的故事”進(jìn)行選題說話，每人自選一個(gè)題目，根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行說話活動(dòng)。

四、品味語言（分析人物形象）（達(dá)成目標(biāo)2）第一組：刻畫媽媽的

(1)“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。去掉“突然”可以嗎？

句中用“突然”一詞，一開頭就渲染出緊張的氣氛，見出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。

（2）“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪？”媽媽的目光緊緊地盯著我。句中的“緊緊地”表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)媽媽追查的神態(tài)。

(3)你現(xiàn)在就去把它找回來！媽媽“堅(jiān)定地”說。不用“堅(jiān)定”，句子的表達(dá)效果是否會(huì)發(fā)生變化？用“堅(jiān)定”表示出媽媽說話的語氣和固執(zhí)生硬的態(tài)度。

第二組:寫“我”的(1)這會(huì)兒，我的心怦怦地跳了起來?！扳疋瘛币辉~用在句中有什么作用？

是擬聲詞，形容心跳。(2)媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。加點(diǎn)詞有什么作用？被逼無奈

(3)“沒有賣??我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。加點(diǎn)詞有什么作用？

“我”受到驚嚇的心理、動(dòng)作、語言在各句中都描寫的栩栩如生，顯示出“我”的真誠(chéng)無私。(4)“不！”我哭著喊了起來。加點(diǎn)字有什么作用？

點(diǎn)撥：媽媽神情面貌——咄咄逼人。再三強(qiáng)調(diào)羚羊木雕的貴重，其實(shí)這是用這個(gè)砝碼去衡量孩子的情感在大人心中的分量。在父母心中，孩子的情感并無分量。性格特征——只知羚羊貴重，不知友情珍貴，即重財(cái)輕義。

（5）從爸爸“靜靜地點(diǎn)燃一支煙”“慢慢地對(duì)我說”“爸爸的聲音一直很平靜”以及談話內(nèi)容看他的態(tài)度是否與媽媽相同，可以看出爸爸不同與媽媽的個(gè)性是什么？

“靜靜地”寫點(diǎn)煙的姿態(tài)，“慢慢地”表示說話的速度，和“很平靜”的聲音配合起來看其態(tài)度實(shí)質(zhì)是相同的，至于個(gè)性卻有所不同，媽媽嚴(yán)厲，爸爸冷酷。

（6）奶奶很簡(jiǎn)單的一句“算了吧，這樣多不好”在文中起什么作用？

奶奶的話是對(duì)“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評(píng)。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右為難。

媽媽：嚴(yán)厲、咄咄逼人、固執(zhí)生硬、重財(cái)輕義

奶奶：明白事理，同情理解，卻無能為力 我： 委屈、無奈、重視友誼；

萬芳的媽媽：責(zé)怪

爸爸：嚴(yán)肅、婉轉(zhuǎn)、穩(wěn)重；

萬芳：仗義、體諒、明理；

五、研討與探究（達(dá)成目標(biāo)3）

全班同學(xué)分別從爸爸、媽媽、萬芳的角度就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開討論。并思考怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？

學(xué)生自由發(fā)言

??小孩子包括大人在內(nèi)有事要同人商量，盡可能地考慮周全。??父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清東西如何珍貴，要珍藏好。??我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

教師引導(dǎo)學(xué)生正確處理自己與父母之間的矛盾，彼此應(yīng)多商量，多溝通，學(xué)會(huì)換位思考。多一份理想，多一份寬容，生活中就會(huì)多一份溫馨。

六、課堂檢測(cè)

閱讀文中最后三段回答問題

1．萬芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的 變化，由（）而變成（）。

2．找出文中描寫月光的詞語，其作用是“冷冷的”；烘托了“我”當(dāng)時(shí)哀傷的心情。

3．選文著力運(yùn)用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？ 1.心理；責(zé)怪“我”；諒解“我” 3.選段著力運(yùn)用心理描寫，揭示了大人的狹隘、重才輕義，不珍惜孩子的感情，對(duì)孩子心理的傷害，留下一個(gè)發(fā)人深思的問題。

七、課堂小結(jié)

一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友愛、友情；另一方面是成人世界既有對(duì)子女疼愛之情，又有因事件的不當(dāng)處理對(duì)孩子人格和友情的傷害。羚羊木雕就像一架天平，衡量了不同人心中金錢與友誼的分量。作者借生活中的一朵浪花提出一個(gè)如何尊重孩子情感的社會(huì)大問題，以小見大，正如布萊克在《天真的預(yù)示》中寫的那樣：“一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵野花是一座天堂，把無限放在你的手掌里，永恒在一剎那里收獲。”

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“世界是美好的東西莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”

同時(shí)，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！

八、課外作業(yè)（鞏固目標(biāo)3）

與父母一起讀這篇課文并討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂地生活。

第四篇：《花鐘》教材解讀稿

《花鐘》教材解讀

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！我教材解讀的題目是《花鐘》。下面，我將從教材分析、單元結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)等五個(gè)部分來進(jìn)行解讀。

一、教材分析：

《花鐘》這篇課文是統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中，第二學(xué)段識(shí)字與寫字目標(biāo)是：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。閱讀目標(biāo)是：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用……本冊(cè)教材共八個(gè)單元，選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

二、單元結(jié)構(gòu)：

本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》《習(xí)作》以及《語文園地》，其中，課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)?！痘ㄧ姟吠ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了植物不同的開花時(shí)間；《蜜蜂》通過觀察與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》通過觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。

本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，旨在引導(dǎo)學(xué)生立足一段話的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確判斷一段話中的關(guān)鍵語句，并掌握借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。在三年級(jí)上學(xué)期第六單元已經(jīng)學(xué)過借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，本單元對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生只有理解了一段話的意思，知道這段話是圍繞哪一句話來寫的，才能準(zhǔn)確判斷具有概括性或提示性的關(guān)鍵語句，從而概括出一段話的大意。通過精讀課文《花鐘》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，又通過略讀課文《小蝦》對(duì)已學(xué)的方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。語文園地中“交流平臺(tái)”為學(xué)生梳理和總結(jié)了借助關(guān)鍵語句概括一段話大意的方法，要點(diǎn)清晰，舉例典型，易于理解。

《花鐘》是緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。

四、教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等10個(gè)生字，正確規(guī)范書寫“斗、芬”等13個(gè)生字、“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳”等14個(gè)詞語，會(huì)寫偏旁“廴”的筆順。

2.正確、流利朗讀課文，并背誦第1自然段。

3.快速默讀課文，借助關(guān)鍵語句，說出第1自然段和第2自然段的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣，并學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句概況一段話大意的方法。

4.體會(huì)用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，并借鑒課文中表達(dá)鮮花開放的語句進(jìn)行仿寫。

其中，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。

五、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)：

整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

（一）欣賞鮮花，悄然入情

為了達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》。

如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。

（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密

因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件（九個(gè)時(shí)段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。

（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練

第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動(dòng)作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時(shí)課件出示我寫的句子，我把句子全換成“午時(shí)花開花了”，“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”這樣的方式。學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。比較之后，順勢(shì)進(jìn)行小練筆：你還知道哪些花在什么時(shí)候開放？

能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“_____點(diǎn)，__________花______________________________?！边M(jìn)行練筆。

（四）小組合作，揭示原因

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：

小組合作學(xué)習(xí)單

1.讀一讀

用自己最喜歡的方式讀一讀第二段。

2.議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

3.填一填：造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：

（1）植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

4.說一說

曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè)，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。

（五）實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實(shí)踐運(yùn)用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的“日內(nèi)瓦大花鐘”再次激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？

在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白“語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機(jī)會(huì)。我查了很多資料，都沒有找到在兩點(diǎn)鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。

板書設(shè)計(jì)

花 鐘（圖）

有趣

板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書，“花鐘”兩個(gè)字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。

五、說學(xué)法

我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

第五篇：唯一的聽眾解讀稿

《唯一的聽眾》課標(biāo)解讀稿

雙樓小學(xué) 張麗娟

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及以及層次

語文課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn)、課文的核心內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情分析

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及我的解讀

依據(jù)一：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

我的解讀的是：

1.“獨(dú)立”不需分解，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)。“會(huì)寫”指的是能正確默寫，字體的間架結(jié)構(gòu)搭配合理。

2.“正確”可以分解為讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)語調(diào)，等等。“流利”地朗讀，可以分解為讀得連貫，不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀，不拖音?！坝懈星椤钡乩首x，所指很豐富，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化，等等。

4.“詞句的意思”包括字面意思和深層的含義?！巴葡搿笨梢苑纸鉃橥茰y(cè)、判斷?！绑w會(huì)”分解為說出、說明、解釋。“效果”可以理解為更好、強(qiáng)調(diào)、進(jìn)一步等詞來代替。

5.“表達(dá)順序”可以剖析為“敘述的內(nèi)容次序”、“敘述的線索”、“文章的篇章結(jié)構(gòu)”等；相應(yīng)地，把不可觀察、無法評(píng)價(jià)的認(rèn)知心理動(dòng)詞“揣摩”替換為“標(biāo)記”、“說出”、“理出”“劃分”、“總結(jié)”等?！八枷敫星椤笨梢云饰鰹椤案惺堋?、“情感”、“內(nèi)心”、“心情”等，“體會(huì)”可以替換為“說出”、“說明”等。

“表達(dá)方法”可以分解為為“寫作的順序、文章的段落結(jié)構(gòu)、描寫的方法、運(yùn)用的修辭、某些文字背后的意義、運(yùn)用的標(biāo)點(diǎn)”等及其“表達(dá)效果”?！俺醪健?1 是指初級(jí)的，可以不那么系統(tǒng)、全面。“敢于”可以理解為有勇氣、大膽的等。

6.“了解”可以分解為“說出、復(fù)述”。依據(jù)二：?jiǎn)卧繕?biāo)訓(xùn)練目標(biāo)（1）感受來自陌生人之間的幫助。

（2）體會(huì)含義較深的句子，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。（3）豐富語言積累。

（4）交流和描繪自己的曾經(jīng)遇到過的被幫助的事件。

我的解讀是：

（1）“感受”是通過具體的事例達(dá)到潛移默化的目的。

（2）“含義”是指語言文字真正要表達(dá)的意思。“領(lǐng)悟”可以替換為舉出、說出、說明、體會(huì)等。

（3）“豐富”是指知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多。

（4）“交流”是互相交換意見。“描繪”用自己的語言表達(dá)出感受。依據(jù)三：課文的核心內(nèi)容及要求達(dá)到的目標(biāo)（1）課文的核心內(nèi)容

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。（課文主要內(nèi)容及其表達(dá)的情感）

選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論；三是體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情是教學(xué)重點(diǎn)。（編排意圖和教學(xué)重點(diǎn)）（2）課后要求達(dá)到的目標(biāo)

A、找出課文印象深刻的場(chǎng)景和畫面，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。B、體會(huì)含義深刻的句子，如：“一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>

C、背誦或抄寫自己喜歡的段落、句子。我的解讀是： A、“感受”可以理解為自己的看法、想法。B、“深刻”就是更深入的一層。C、“喜歡” 可以理解為感興趣。依據(jù)四：學(xué)情分析

本班有21名學(xué)生，活潑可愛，積極向上。對(duì)于識(shí)字方面已有一定的基礎(chǔ)，所以生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主。課文主要內(nèi)容已經(jīng)能基本把握。但對(duì)抓住重點(diǎn)的語句領(lǐng)會(huì)文章中深刻的含義還有待提高。對(duì)于課文的一些表達(dá)方式有所了解，但并不太熟悉，也不能靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作上。唯有讓學(xué)生入情入境地讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)可以激發(fā)興趣，自主充分地讀書，交流讀后感受學(xué)生之間自由評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

根據(jù)相關(guān)課標(biāo)的解讀，我對(duì)《唯一的聽眾》一課形成的分析圖如下： 知識(shí)分解 行為條件 行為動(dòng)詞 表現(xiàn)程度 生字詞 課前自學(xué) 讀準(zhǔn)音節(jié) 正確 主要內(nèi)容 教師指導(dǎo) 概括 全面、準(zhǔn)確 背誦文段 指導(dǎo)朗讀 反復(fù)朗讀 熟練 理解含義 聯(lián)系生活實(shí)際 說出體會(huì) 至少兩處

表達(dá)方法 小組交流基礎(chǔ)上 表達(dá)說出 正確(三)教學(xué)目標(biāo)陳述

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定出《唯一的聽眾》一課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。（匹配課標(biāo)1）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（匹配課標(biāo)2）

3、結(jié)合課文給多音字“藏” “舍”注音組詞，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境正確認(rèn)讀。（匹配課標(biāo)1）

4、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。（匹配 3 課標(biāo)3、4）（教學(xué)重點(diǎn)）

5、背誦并抄寫自己喜歡的段落、句子。說一說喜歡的原因（匹配課標(biāo)5）

二、教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估

1.目標(biāo)1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語讀音、聽寫“追問、荒唐、聲望、割舍”等詞語。2.目標(biāo)2朗讀課文，第一課時(shí)解決朗讀課文的目標(biāo)。通過指名讀生詞、句、段，使95%的學(xué)生達(dá)到讀得正確、通順、流利。第二課時(shí)在深入讀文、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自主、指名反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合、進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

3、目標(biāo)3掌握多音字的評(píng)估，一方面通過學(xué)生朗讀課文進(jìn)行檢查。另一方面也可以通過具體的語言環(huán)境試題進(jìn)行測(cè)評(píng)。

4、目標(biāo)4中通過課堂觀察、學(xué)生朗讀交流、教師點(diǎn)撥，體會(huì)作者的思想感情；這些情感從哪些語句中流露出的。

5、目標(biāo)5背誦、摘抄語句是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，交流彼此的收獲。

四、教學(xué)過程的預(yù)設(shè)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為兩個(gè)課時(shí)，主要環(huán)節(jié)是：

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)生字，了解課文大意，概括主要內(nèi)容。

2、教師課前準(zhǔn)備：制作課件

3、對(duì)自己不理解的在書上做出記號(hào)。

（意圖：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)的自學(xué)能力，是良好語文素養(yǎng)的核心內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能讓他們自己完成的任務(wù)，教師就不要過多插手。對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，并有一定的自學(xué)能力。因此，課前的自主預(yù)習(xí)有必要，并要長(zhǎng)期堅(jiān)持。這樣，不僅為課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。但自學(xué)要求一定要明確、具體，并有彈性空間。）教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．播放《月光奏鳴曲》。

同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

二、初讀課文

1．那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？（好好地讀讀課文）。

2．下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。

學(xué)生自由朗讀課文

3．現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？

（1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機(jī)板書：老婦人

這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：（）的老婦人

（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？

三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法 1．我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？

2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫．）

四、讀一讀句子

五、抄寫生字詞

第二課時(shí)

一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

二、交流感悟，研讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。

A：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？

（相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說？

（出示詞語）介意 指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）

這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人 再讀老婦人的話。

B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）

（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?/p>

指導(dǎo)朗讀

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）C：你還找到了哪句？

（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?指導(dǎo)朗讀

讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？ 想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）

2．讓我們?cè)僖黄饋碜x5-8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。

（1）你有什么問題嗎？

（2）老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

（出示詞語）：難以置信（理解）

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。

當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。（出示詞語）潛滋暗長(zhǎng)（理解）（3）有一次，她竟說──引說

這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）

（4）為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

3．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？

（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）

4．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）

指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動(dòng)）5．有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？

6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

三、總結(jié)課文

1．情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

2．同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）

3．學(xué)到這里，你有什么收獲呢？

四、作業(yè)

抄寫印象深刻的句子

《唯一的聽眾》解讀稿

梨河鎮(zhèn)雙樓小學(xué)

張麗娟