第一篇：積極組織農(nóng)民黨員參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

積極組織農(nóng)民黨員參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃

開(kāi)展農(nóng)民黨員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，是貫徹落實(shí)中央關(guān)于黨員教育培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容，也是貫徹落實(shí)省委、省政府關(guān)于組織實(shí)施農(nóng)村基層組織建設(shè)“三項(xiàng)工程”和促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)若干政策的具體實(shí)踐。辦好農(nóng)民黨員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于開(kāi)創(chuàng)我鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)新局面、加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)、推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)的深入開(kāi)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，深入實(shí)施黨員創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，不斷提高廣大黨員的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，著力構(gòu)建黨員創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效幫扶機(jī)制，以黨員創(chuàng)業(yè)促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)，著力促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和解決民生問(wèn)題。

二、培訓(xùn)對(duì)象

1.有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的黨員,包括黨員復(fù)轉(zhuǎn)軍人、未分配的高校黨員畢業(yè)生、農(nóng)民黨員、下崗失業(yè)和無(wú)業(yè)貧困黨員。

2.已創(chuàng)業(yè)、需擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模的黨員。

3.無(wú)創(chuàng)業(yè)能力離退休老黨員的直系親屬或?qū)宵h員承擔(dān)贍養(yǎng)義務(wù)的人員。

農(nóng)村黨員是黨在農(nóng)村政策的執(zhí)行者和農(nóng)村各項(xiàng)工作的組織者，是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)農(nóng)民群眾致富奔小康的骨干力量。通過(guò)

開(kāi)展農(nóng)民工黨員創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的農(nóng)民工黨員掌握創(chuàng)業(yè)就業(yè)所需的基本知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)出一批創(chuàng)業(yè)就業(yè)帶頭人，帶動(dòng)更多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)。

三、培訓(xùn)計(jì)劃

1、引導(dǎo)培訓(xùn)。通過(guò)集中辦班系統(tǒng)地開(kāi)展培訓(xùn)，主要是開(kāi)展理論知識(shí)、政策法規(guī)、生活常識(shí)、就業(yè)崗位選擇、基本權(quán)益保護(hù)等方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)其守法和依法維護(hù)權(quán)益的意識(shí)，樹(shù)立新的就業(yè)觀念。

2、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。緊密結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提高農(nóng)民工黨員創(chuàng)業(yè)的心理、管理、經(jīng)營(yíng)等素質(zhì),增強(qiáng)其參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力,以提高自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)辦小企業(yè)的成功率。培訓(xùn)內(nèi)容更具多樣性。除傳授政策法規(guī)知識(shí)和融資、用地、工商登記、稅務(wù)辦理等基礎(chǔ)知識(shí)以外，還有市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目包裝等現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)。

3、技能培訓(xùn)。根據(jù)我市企業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展培訓(xùn)，按照招工、培訓(xùn)、以適應(yīng)崗位要求為目的，落實(shí)崗位對(duì)接。職業(yè)技能培訓(xùn)以訂單、定點(diǎn)和定向培訓(xùn)為主，具體培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短可按照工種崗位的職業(yè)技能要求安排。同時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，知識(shí)覆蓋面比較廣，通過(guò)認(rèn)真調(diào)研分析后，培訓(xùn)專題按照參訓(xùn)黨員的實(shí)際需要而設(shè)定，涉及農(nóng)村黨員黨性修養(yǎng)、種養(yǎng)殖技術(shù)、果樹(shù)栽培管理和病蟲(chóng)害防治、實(shí)用農(nóng)村經(jīng)濟(jì)作物技術(shù)、野生菌保育促繁、新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)、科技科普知

識(shí)等各項(xiàng)專題，培訓(xùn)班可以說(shuō)既有理論知識(shí)講授，又注重結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)可操作性。

四、資金扶持。

對(duì)符合條件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的黨員幫助提供一定數(shù)量的小額貸款，支持發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和致富項(xiàng)目。對(duì)貧困老黨員子女或承擔(dān)贍養(yǎng)義務(wù)的直系親屬優(yōu)先提供小型致富項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

第二篇：積極組織教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)[定稿]

積極組織教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)

隨著教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的要求越來(lái)越高，教師所面臨的挑戰(zhàn)也日益嚴(yán)峻，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的顯要主題。立足本校實(shí)際進(jìn)行校本研修成為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高和專業(yè)發(fā)展的有效形式。本文結(jié)合多年在校本研修工作中的體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前校本研修中存在諸多因素的實(shí)際，詮釋了校本研修和教師專業(yè)發(fā)展，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的校本研修的基本理論,以及校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念與核心話題：校本研修是由學(xué)校自身發(fā)起組織,基于學(xué)校、在學(xué)校中、通過(guò)學(xué)校而進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)模式。提出了為什么要開(kāi)展校本研修的三點(diǎn)意見(jiàn)，把校本研修同教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起；詳細(xì)對(duì)怎樣開(kāi)展校本研修提出了需要把握好的六個(gè)環(huán)節(jié)，立足于“以人為本”的終身教育思想,與集中培訓(xùn)相結(jié)合,以教師為研究對(duì)象,以教師開(kāi)展校本研修的“自修反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”核心活動(dòng)為載體,為教師搭建了校本研修的平臺(tái)．直接服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展及提高學(xué)歷，來(lái)提高我校師資力量。提出了要圍繞校本研修內(nèi)容扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，提高教師自身學(xué)歷，引領(lǐng)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的成長(zhǎng)靠自身提高和進(jìn)修，強(qiáng)化校本研修是一所學(xué)校興衰之大事，也是教育發(fā)展的永恒主題。在新課改理念的指引下，以人為本、以校為本的管理理念已經(jīng)深入人心，校本研修成為教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。所以，筆者認(rèn)為要把造就一批素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神、整體結(jié)構(gòu)合理的名師，作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。

一、校本研修和教師專業(yè)發(fā)展的詮釋

“校本”的大意是“以學(xué)校為根本”“以學(xué)校為基礎(chǔ)”。“校本”實(shí)際上是一個(gè)管理層面的權(quán)限概念。“校本”的基本含義是“為了學(xué)?！保阂愿倪M(jìn)學(xué)校實(shí)踐，解決的是教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，形成可持續(xù)發(fā)展機(jī)制為目標(biāo)；“在學(xué)校中”：置身于學(xué)校的教育情景之中，貼近學(xué)校生活和教學(xué)過(guò)程。搞校本研修必須是“在學(xué)校中”，講求的是師本，校內(nèi)靠領(lǐng)導(dǎo)和教師作研究求教師共成長(zhǎng)，校外靠專家的引領(lǐng)得到深層次的發(fā)展。校本不一定就是在一間學(xué)校里，應(yīng)該是就學(xué)校而論，只要是學(xué)校里那怕是校際間交流也是為了學(xué)校也可理解為校本?！盎趯W(xué)?！保簭膶W(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校的文化環(huán)境和資源為基礎(chǔ)，依靠學(xué)校校長(zhǎng)和教師的力量解決問(wèn)題。在這意義上，中國(guó)的“校本”其實(shí)已經(jīng)突破了管理的層面，包含了教育

改革之基礎(chǔ)與課程改革之根基等更為廣泛的內(nèi)涵?？傊?，“提高教師學(xué)歷，提升我校師資力量”的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)校自身存在的問(wèn)題，落腳點(diǎn)是解決學(xué)校面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，過(guò)程是以學(xué)校自身人員參與為主。

目前關(guān)于“校本研修”的界定眾說(shuō)紛紜，觀點(diǎn)不一。筆者綜合多方觀點(diǎn)認(rèn)為，校本研修可以界定為：指為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求，由學(xué)校組織發(fā)起，以本校教師為培訓(xùn)對(duì)象，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，組織教師在崗研修和學(xué)習(xí)的開(kāi)放性培訓(xùn)活動(dòng)。提升我校師資力量實(shí)際上統(tǒng)合了“培訓(xùn)進(jìn)修”和“提升學(xué)歷”兩個(gè)方面的目的?！芭嘤?xùn)進(jìn)修”正逐漸取代“研修培訓(xùn)”成為主流話語(yǔ)。校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓(xùn)和教育

所謂“教師的專業(yè)發(fā)展”是指教師按照職業(yè)崗位的需要,實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)技能的提高。但更多的是指顯性之下的隱性發(fā)展,如教師人格的完善,教師個(gè)性的張揚(yáng),教學(xué)風(fēng)格的形成,教育境界的提升。因此，校方就其著力點(diǎn)來(lái)說(shuō),應(yīng)是以師為本;學(xué)校要不斷提高“師資力量”的同時(shí)，還要求要教師積極去提升自我學(xué)歷才是真正的立足之本。

關(guān)注教師的自我素質(zhì)和學(xué)歷提高，普通意義上的教研活動(dòng)主要的指向是課堂，校本研修還有另外一個(gè)目標(biāo)，那就是教師的素質(zhì)發(fā)展。研修不能滿足于一般的教研和備課，要發(fā)展學(xué)生，發(fā)展教師。因此要有目標(biāo)分析，要有對(duì)校情、師情、學(xué)情的仔細(xì)分析，在分析中找到自己與眾不同的缺陷，缺什么補(bǔ)什么，缺什么培訓(xùn)什么、發(fā)展什么，要設(shè)定一個(gè)時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，在此時(shí)間段內(nèi)確實(shí)改進(jìn)教學(xué)。建立“教師成長(zhǎng)記錄袋”，通過(guò)記錄教師教育教學(xué)的各類活動(dòng)，達(dá)到教師自我學(xué)習(xí)、反思、參考、提高的一種有效模式；

總之面對(duì)新課改中教師培養(yǎng)與發(fā)展存在的諸多困惑，圍繞“提高教師參加學(xué)歷提高”的三種方式，即“自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”進(jìn)行校本培訓(xùn)。把培訓(xùn)與日常的教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)，面向課堂，面向教師，課堂就是我的案例，就是教師成長(zhǎng)發(fā)展的重要場(chǎng)所。展望校本研修的美好前景:專業(yè)進(jìn)修是艱苦的，且是必須的，我們每個(gè)學(xué)校都任重道遠(yuǎn)，還有更多的問(wèn)題、困惑等著我們?nèi)ニ伎?，更多的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

第三篇：參加新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的心得體會(huì)

在隆冬時(shí)節(jié)，我們陵縣33名學(xué)員沐浴著惠農(nóng)政策的春風(fēng)走進(jìn)了省農(nóng)干院，參加了為期十天的農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班。

作為縣經(jīng)管局的一名工作人員，從《農(nóng)民專業(yè)合作社法》頒布的那天起，合作社的發(fā)展問(wèn)題就深深的植入了我的心里。接到組織這期培訓(xùn)班的任務(wù)后，我真是興奮不已，為終于有了系統(tǒng)學(xué)習(xí)《合作社法》和相關(guān)理論的機(jī)會(huì)而高興。根據(jù)縣局領(lǐng)導(dǎo)的安排，我及時(shí)把培訓(xùn)通知傳達(dá)給鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)管站和各合作組織，要求大家只要愿意學(xué)習(xí)合作社理論，愿意在農(nóng)村合作社經(jīng)營(yíng)中做出成績(jī)的負(fù)責(zé)人，都可以報(bào)名參加，最大限度地利用好這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把上級(jí)的政策原原本本的落到實(shí)處。經(jīng)過(guò)幾天的緊張工作，陵縣共有33人報(bào)名參加學(xué)習(xí)，成為了德州市來(lái)學(xué)習(xí)人數(shù)最多的縣。

參加學(xué)習(xí)以來(lái)，我的心里時(shí)刻有一種滿足感、敬佩心和感謝情。

一是滿足于各位專家教授的高水平的講座，像一把把鑰匙解開(kāi)了我們心中存留以久的問(wèn)題，使我們領(lǐng)略到了更高一層次的理論和經(jīng)驗(yàn)，他們就像精心工作的園丁，澆灌著我們這些饑渴的苗木。

二是敬佩這些來(lái)參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們，無(wú)論年齡大小，無(wú)論文化程度高低，都像小學(xué)生一樣，早早地來(lái)到教室，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)地做筆記。特別是幾位50多歲的學(xué)員，總是早早來(lái)到教室，坐在一個(gè)有利的位置，用拿慣了锨把的手握著筆，認(rèn)真的記錄著講座的資料。讓我覺(jué)得，這個(gè)培訓(xùn)班辦得很實(shí)用，老師講得好，學(xué)員有需求。

三是感謝學(xué)院進(jìn)修部的各位管理老師。他們一絲不茍，盡職盡責(zé)，把整個(gè)培訓(xùn)工作安排的井井有條。班主任老師在開(kāi)班之初，就給大家做了一堂關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的講座，讓大家了解網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)宣傳自已的企業(yè)和產(chǎn)品，并創(chuàng)建了班級(jí)網(wǎng)站《山東農(nóng)民創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》，將參加培訓(xùn)的學(xué)員們的風(fēng)采留在了上面，還指導(dǎo)我們學(xué)員怎樣使用電腦，把這些平時(shí)很少接觸電腦的莊稼漢一下子推到了科技與信息的最前沿。同時(shí)指導(dǎo)我們進(jìn)行班級(jí)交流，給所有愿意宣傳自已合作社的學(xué)員打字排版，使我們體會(huì)到這個(gè)班集體的溫馨和祥和。

培訓(xùn)班快結(jié)束了，我相信大家都有了很大的收獲?；厝ズ?，一定會(huì)學(xué)以致用，把合作社辦得更好，在建設(shè)新農(nóng)村的運(yùn)動(dòng)中，做出自已的一份成績(jī)。

最后，祝各位老師精神愉快，工作順利!祝各位同學(xué)事業(yè)有成，發(fā)大財(cái)!

第四篇：農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)XX年常德市農(nóng)民教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、常德市農(nóng)民教育辦公室《關(guān)于舉辦我市青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)班的通知》文件要求，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開(kāi)展第二次青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)真總結(jié)了第一次培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本次培訓(xùn)要求開(kāi)展工作，圓滿完成了本次培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、計(jì)劃執(zhí)行情況

一是按學(xué)員要求結(jié)合實(shí)際調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間。進(jìn)入年終,參加培訓(xùn)學(xué)員工作繁忙，根據(jù)學(xué)員要求和實(shí)際情況，本次采取白天與晚上授課相結(jié)合方式。既保證學(xué)員授課時(shí)間，又沒(méi)有因臨時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的改變而影響授課質(zhì)量和效果。二是適度調(diào)整授課內(nèi)容，提高學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)員需求。本次培訓(xùn)授課內(nèi)容是由農(nóng)辦根據(jù)國(guó)家農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容確定的。在授課時(shí)，授課教師根據(jù)學(xué)員要求和參訓(xùn)學(xué)員結(jié)構(gòu)，適度調(diào)整了授課內(nèi)容，使授課內(nèi)容更加充實(shí)、更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，受到學(xué)員普片歡迎。學(xué)員對(duì)授課教師給予了較高評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)造性地開(kāi)展培訓(xùn)工作

1、編制詳實(shí)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資料

為了使培訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在第一次青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講義基礎(chǔ)上，授課老師結(jié)合國(guó)家有關(guān)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的政策，考慮農(nóng)民的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)興趣，重新編寫(xiě)了《常德市青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)資料》，內(nèi)容更加充實(shí)、更加完整、更加實(shí)用。該資料在實(shí)際使用中，受到了參訓(xùn)學(xué)員的高度評(píng)價(jià)，為培訓(xùn)工作的順利完成，起到了積極的作用。

2、科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情

讓農(nóng)民從炕頭、地頭邁進(jìn)桌頭，是一個(gè)難題，讓他們安心地坐下來(lái)學(xué)習(xí)，更是一個(gè)難題。為此，我們?cè)谑谡n時(shí)依據(jù)農(nóng)民的特點(diǎn)，在趣味式教學(xué)、樂(lè)趣式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)上下功夫。在集中培訓(xùn)期間突出抓好“聽(tīng)”、“議”、“動(dòng)”三項(xiàng)工作。在前一次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，使互動(dòng)教學(xué)更加具有吸引力。

“聽(tīng)”。就是組織學(xué)員集中聽(tīng)老師講課。授課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家有關(guān)農(nóng)村的政策和法規(guī)的要求，以編寫(xiě)的教材為基礎(chǔ)，以把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、定義問(wèn)題趣味化、枯燥問(wèn)題樂(lè)趣化為授課原則，采取豐富多彩的教學(xué)方式，把學(xué)員的人和心都留在課堂上。如向成干老師在講解如何提高創(chuàng)業(yè)自信心時(shí)，就以“秀才趕考”故事融入到教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)員在笑聲中了解自信心重要性。陳桂平老師在講課時(shí)風(fēng)趣幽默，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員積極性，劉軍棋老師能夠結(jié)合常德本地情況授課、既幽默又有針對(duì)性。教師授課深入淺出，深受學(xué)員歡迎。

“議”。就是授課完后給學(xué)員一個(gè)交流的平臺(tái)，有興趣的學(xué)員可以說(shuō)出自己目前創(chuàng)業(yè)情況及打算。展示自我，增進(jìn)學(xué)員之間的了解，為以后交流、溝通提供更多信息。如桃源的敬友勇、武陵區(qū)印惠英等幾位學(xué)員就談了自己的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。這種交流既給學(xué)員提供了交流平臺(tái)，也為學(xué)員展示自己提供了舞臺(tái)，深受學(xué)員歡迎。

“動(dòng)”。就是采取互動(dòng)教學(xué)的方式活躍培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)過(guò)程中，讓學(xué)員根據(jù)老師提問(wèn)回答一些問(wèn)題。如：為了激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)激情向成干老師舉例猴子摘香蕉的故事，為了增強(qiáng)學(xué)員對(duì)管理的認(rèn)識(shí)舉了和尚分粥的故事，劉軍棋、陳桂林老師在授課中也穿插了許多故事，通過(guò)學(xué)員參與，鍛煉和提高了學(xué)員的表述能力、思維能力。從故事中、娛樂(lè)中深刻領(lǐng)會(huì)管理重要性。

總之，在集中培訓(xùn)過(guò)程階段，我們充分地考慮了廣大農(nóng)民朋友的接受能力，通過(guò)大量的事實(shí)佐證，向廣大的農(nóng)民朋友展示一個(gè)道理：只要努力，就完全可以創(chuàng)辦屬于自己的企業(yè)；完全可以通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)讓自己和自己的家人過(guò)上富裕的日子。

三、參加培訓(xùn)學(xué)生的表現(xiàn)和社會(huì)效果分析

本次參加培訓(xùn)的學(xué)員比上一次人數(shù)多，年齡結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。有90年代出生的也有60年代出生的。思維方式、對(duì)知識(shí)的需求等都不一樣。在交談中得知，很多學(xué)員不是主動(dòng)報(bào)名參訓(xùn)、而是“被參訓(xùn)”的。這部份學(xué)員是抱著完成任務(wù)的態(tài)度來(lái)的。但我們?yōu)榱俗屆總€(gè)學(xué)員來(lái)有所成、學(xué)有所獲，利用課余時(shí)間我們?nèi)W(xué)員房間與他們進(jìn)行了廣泛接觸與交流，聽(tīng)取他們意見(jiàn)與建議。鼓勵(lì)他們?nèi)ヂ?tīng)課，當(dāng)他們坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課以后，懷疑的態(tài)度消失了，學(xué)習(xí)的熱情上來(lái)了。從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大家改變了原先態(tài)度，都說(shuō)培訓(xùn)真的很有用，這樣的培訓(xùn)要多辦，以后他們一定主動(dòng)參加。

在與學(xué)員交流溝通中也碰到了許多熟悉的面孔，他們都參加了第一次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)如安鄉(xiāng)的王俊、桃源敬友勇等。問(wèn)他們?yōu)槭裁催€參加，他們都認(rèn)為這種培訓(xùn)開(kāi)拓了思維、拓展了視野、改變了觀念，非常值得。雖然，耽擱了時(shí)間，但收獲更大、更劃算，對(duì)以后把企業(yè)做大做強(qiáng)更有用。

由于端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)員們聽(tīng)課認(rèn)真、積極性更高、互動(dòng)更多。下課了還圍繞老師問(wèn)問(wèn)題、互相探討。很多學(xué)員都說(shuō)，時(shí)間雖短，但通過(guò)培訓(xùn)改變了很多固有觀點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)的激情更高了，自信心更強(qiáng)了，爭(zhēng)取想辦法早點(diǎn)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)自己致富，也帶動(dòng)相親近鄰致富。

四、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)給我們的啟迪

1、在廣大的農(nóng)村和農(nóng)民中間，很多農(nóng)民朋友都有創(chuàng)業(yè)的想法和原始沖動(dòng)。只要加以培訓(xùn)引導(dǎo)，加以呵護(hù)、挖掘和扶持，他們就會(huì)奮力拼搏，成就事業(yè)。參加培訓(xùn)的學(xué)員，有的很年輕、學(xué)歷高、思想新，如：臨澧的劉立，本科畢業(yè)，1986年出生，安鄉(xiāng)王俊，大學(xué)生村官，也是80后，石門(mén)向軍，本科畢業(yè)88年出生等等，這樣例子很多；有的有了自己的實(shí)體企業(yè)，如桃源的莫茂林，就有一個(gè)家具廠，；桃源敬友勇，創(chuàng)辦了生態(tài)漁業(yè)已有一定規(guī)模；桃源黃俊超從職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，目前承包了山林搞綜合養(yǎng)殖業(yè)，還有很多朋友準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。

2、以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以使農(nóng)村的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移再由體能型就業(yè)向技能型就業(yè)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)業(yè)型就業(yè)的方向邁進(jìn)。

3、通過(guò)鼓勵(lì)農(nóng)民創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的就地深加工。

4、如何加強(qiáng)政府、學(xué)校與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)交流與溝通，是值得深思的問(wèn)題。在培訓(xùn)中，許多學(xué)員都有一個(gè)愿望，就是希望政府多深入基層了解創(chuàng)業(yè)者需求，開(kāi)展切合實(shí)際的培訓(xùn)，希望有專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的教師做企業(yè)的技術(shù)顧問(wèn)、管理顧問(wèn)。

五、存在的主要問(wèn)題

在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，我們積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，如根據(jù)農(nóng)民需要靈活應(yīng)用他們易于接受的教學(xué)方式、注重理論教學(xué)與技術(shù)指導(dǎo)、編寫(xiě)通俗實(shí)用的資料，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是由于學(xué)員的文化基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)存在較大差距，給授課帶來(lái)較大困難；學(xué)員對(duì)講故事等比較有興趣，對(duì)有參考價(jià)值的專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠。

二是個(gè)別區(qū)縣對(duì)此項(xiàng)工作重視程度不夠，組織工作不力，給培訓(xùn)工作帶來(lái)一定的難度。

六、建議

1、在培訓(xùn)學(xué)員選擇上，應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓參與培訓(xùn)的學(xué)員的情況基本一致，這樣更能保證培訓(xùn)效果。讓想學(xué)習(xí)的朋友參加。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)員組織工作，確保參培學(xué)員數(shù)量和質(zhì)量。

3、政府提供更好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在資金、技術(shù)、政策上給予更多支持。

4、加強(qiáng)學(xué)校、主辦單位和農(nóng)民朋友的溝通，在講義編寫(xiě)、課件準(zhǔn)備等方面更能滿足學(xué)員需要。

5、在鼓勵(lì)銀行貸款適當(dāng)向有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的農(nóng)民傾斜的同時(shí)，建議在扶貧資金中安排一定的資金作為創(chuàng)業(yè)基金，通過(guò)周轉(zhuǎn)使用，解決創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)初期遇到的資金問(wèn)題。

5、政府搭臺(tái)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，為他們提供經(jīng)營(yíng)管理、銷售、技術(shù)指導(dǎo)。

第五篇：職教中心積極組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)(SYB)培訓(xùn)

職教中心積極組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)(SYB)培訓(xùn)

2014年3月5日，三原縣職教中心創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1、2期開(kāi)班。

參加這次創(chuàng)業(yè)（SYB）培訓(xùn)的學(xué)員共2期50人。培訓(xùn)時(shí)間從3月5日到3月19日共15天。培訓(xùn)內(nèi)容分兩個(gè)階段：

第一階段（3月5日—3月14日），主要對(duì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)；第二階段（3月15日—3月19日）由職教中心組織指導(dǎo)學(xué)員實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。

這次創(chuàng)業(yè)(SYB)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)順利實(shí)現(xiàn)收入增加和創(chuàng)業(yè)提供了可能，拉開(kāi)了三原縣職教中心就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)2014培訓(xùn)工作的帷幕。

（木子）