第一篇：健康教育學(xué)

護(hù)理健康教育學(xué)是護(hù)理學(xué)與健康教育學(xué)相結(jié)合的一門綜合應(yīng)用學(xué)科，是研究護(hù)理工作中健康教育理論、方法、實(shí)踐及其一般規(guī)律的科學(xué)。健康危險(xiǎn)因素：危害個(gè)人或群體的健康，致使疾病或死亡發(fā)生的可能性增加的因素醫(yī)院健康教育又稱“臨床健康教育”或“患者健康教育”，是以患者為中心，針對(duì)到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、由系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)，其教育目標(biāo)是針對(duì)患者個(gè)人的健康狀況和疾病特點(diǎn)，通過健康教育實(shí)現(xiàn)對(duì)疾病的控制，促進(jìn)身心康復(fù)，提高生活質(zhì)量。行為干預(yù):在健康教育中，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地幫助教育對(duì)象學(xué)習(xí)和掌握必要的技能，改變不良行為，采納有利健康的行為。行為矯正：是按照一定的期望，在一定的條件下，采用一定的措施，促使矯正對(duì)象改變自身的特定行為的行為干預(yù)過程。健康傳播：是運(yùn)用各種傳播媒介、渠道和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而獲取、制作、傳遞、交流、分享健康信息的過程。社區(qū)護(hù)理健康教育:是指以社區(qū)為范圍，社區(qū)居民為對(duì)象，以社區(qū)護(hù)士為主體，為滿足社區(qū)居民的健康需求，促進(jìn)社區(qū)健康而實(shí)施的護(hù)理健康教育活動(dòng)。

教育對(duì)象與形式【1患者及其家屬2健康群體3醫(yī)護(hù)人員】醫(yī)院健康促進(jìn)的主要工作內(nèi)容【1針對(duì)患者及其家屬2針對(duì)醫(yī)院職工3優(yōu)化醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)42優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境5社區(qū)健康促進(jìn)】促進(jìn)健康的行為【1基本健康行為2戒除不良嗜好3預(yù)警行為4避開環(huán)境危害5合理利用衛(wèi)生服務(wù)】危害健康行為【1不良生活方式與習(xí)慣2致病行為模式3不良疾病行為4違反社會(huì)法律、道德的危害健康行為】知信行模式【認(rèn)為只有當(dāng)人們了解有關(guān)的健康知識(shí)，建立起積極的信念和態(tài)度，才能主動(dòng)地形成有益于健康的行為，改變危害健康的行為】行為變化階段

【1無轉(zhuǎn)變打算階段2打算轉(zhuǎn)變階段3轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備階段4轉(zhuǎn)變行為階段5行為維持階段】矯正方法呈綜合化，常用方法為【1強(qiáng)化法2消除法3厭惡法4脫敏法】人類社會(huì)的信息傳播具有個(gè)基本特點(diǎn)【1社會(huì)性2雙向性3共享性4符號(hào)性5目的性】拉斯韋爾五因素傳播模式中包括的傳播要素有【1傳播者2信息3媒介渠道4受傳者5傳播效果】主動(dòng)性大小將其分為三類【1主動(dòng)-被動(dòng)型關(guān)系2指導(dǎo)-合作型關(guān)系3共同參與型關(guān)系】健康教育方法【1嬰幼兒父母應(yīng)重視健康信息傳播2學(xué)前兒童應(yīng)接受示范式教育3學(xué)齡兒童應(yīng)接受行為指導(dǎo)4青春期少年應(yīng)接受啟發(fā)式教育】健康教育內(nèi)容【1采納健康生活方式，預(yù)防慢性非傳染性疾病2道路安全3生殖健康教育4保持心理健康5預(yù)防癌癥6更年期保健】日常生活中的安全問題【1防跌倒2神慎動(dòng)3忌燙澡4利排便5忌飽餐酗酒】社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的對(duì)象【1健康人群2亞健康人群3高危人群4重點(diǎn)保健人群5患者及其家屬】影響健康相關(guān)行為的因素【1傾向因素2強(qiáng)化因素3促成因素】健康教育計(jì)劃的評(píng)價(jià)分為【形成評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)】

第二篇：健康教育學(xué)

1.健康：不是反指沒有疾病或虛弱，而是指身體的，心理的社會(huì)的良好狀態(tài)。2.亞健康是指機(jī)體介于健康與疾病之間的一種生理功能低下的特殊狀態(tài)，機(jī)體尚無器質(zhì)性病變但體力降低，反應(yīng)能力下降，適應(yīng)能力減退，精神狀態(tài)欠佳，人體免疫功能低下，已有程度不同的各種患病的危險(xiǎn)因素，具有發(fā)生某種疾病的高危傾向。3.健康促進(jìn)是指?jìng)€(gè)人與其家庭、社區(qū)和國(guó)家一起采取措施,鼓勵(lì)健康的行為,增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力

4.健康教育指通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程

5.自我保健：是指人們?yōu)榫S護(hù)和增進(jìn)健康，為預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和治療疾病，自己采取的衛(wèi)生行為以及與健康有關(guān)的決策。

6.行為指具有認(rèn)知、思維能力，并有情感，意志等活動(dòng)的人，對(duì)內(nèi)外環(huán)境因素刺激所作出的能動(dòng)的反應(yīng)。7.行為方式：反應(yīng)人們處理事物的方式表現(xiàn)。

8.健康管理：指一個(gè)對(duì)個(gè)人或人群的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理的過程，其宗旨是調(diào)動(dòng)個(gè)人及集體的積極性，有效地利用資源來達(dá)到最大的健康效果。

9.健康自我管理：在系列健康教育課程或健 康資訊的幫助下，掌握健康生活方式的基礎(chǔ)知識(shí)和管理技能，充分利用各種社區(qū)資源，通過個(gè)人的努力對(duì)自身不良的行為和生活方式進(jìn)行校政，降低健康危險(xiǎn)因素，提高健康水平的自我管理活動(dòng)。

10.健康社會(huì)管理指通過專業(yè)健康管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)個(gè)人和群體的健康狀況生活方式和居住環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，為個(gè)人和群體提供有針對(duì)性的健康指導(dǎo)，并干預(yù)實(shí)施。

11.健康行為：人們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)體質(zhì)維持與促進(jìn)身心健康和避免疾病而從事的各種活動(dòng)。

12.危害健康行為指在偏離個(gè)人和社會(huì)健康所期望的方向上所表現(xiàn)出來的一系列相對(duì)明顯、確定的各種行為 13.體適能：是人類適應(yīng)生活工作，學(xué)習(xí)和休閑等 活動(dòng)應(yīng)具備的各種身體能力。體適能包括；健康體適能，和競(jìng)技體適能

14.心理健康：反映的是一種心理狀態(tài)，是健全人格的前提下一種持續(xù)的相對(duì)穩(wěn)定的，知、情、意協(xié)調(diào)并與周圍環(huán)境相適應(yīng)的社會(huì)功能良好的心理狀態(tài)

15.健康飲食：有利于健康的，科學(xué)合理的飲食營(yíng)養(yǎng)和飲食習(xí)慣

16.肥胖指體內(nèi)脂肪積聚過多和分布異常的疾病，是由于遺傳和環(huán)境因素所致能量攝入多于消耗造成失衡的結(jié)果，是一種多因素慢性代謝疾病。

17.學(xué)校健康教育是以大中小學(xué)生為教育對(duì)象，以健康為中心的教育活動(dòng)，是學(xué)校整個(gè)教育的重要組成成份。1.在三維健康觀的基礎(chǔ)上，中國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)者把把健康分為三層次

第一層次：【一級(jí)健康】滿足生存條件 第二層次：【二級(jí)健康】為滿意條件（1）包括一定的職業(yè)和收入，滿足經(jīng)濟(jì)要求（2）日常生活中能享用最新科技成果（3）自由自在的生活

第三層次：【三級(jí)健康】為最高層次的健康，包括(1)通過適當(dāng)訓(xùn)練，掌握高深知識(shí)和技術(shù)并且有條件應(yīng)用這些技術(shù)（2）能過著為社會(huì)做貢獻(xiàn)的生活

2.WHO的一項(xiàng)全球性調(diào)查表明：真正健康的人占5%，患有疾病的人占20%，75%的人處于亞健康。3.亞健康狀態(tài)發(fā)生的原因：①由于快節(jié)奏的社會(huì)生活、繁多的社會(huì)信息刺激，使人的交感神經(jīng)系統(tǒng)長(zhǎng)期處于亢奮狀態(tài)而導(dǎo)致植物神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)引起的②受社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境、生活方式和遺傳學(xué)的不良影響③環(huán)境的嚴(yán)重污染，生存空間過于狹?、苌鐣?huì)生活過于復(fù)雜化和多變性，使人與人之間的情感日益淡漠，情感交流日益缺乏⑤缺乏親密的社會(huì)關(guān)系和友誼，使人們感到無聊，無助，煩惱 4.超重和肥胖不僅是我國(guó)學(xué)生面臨的主要營(yíng)養(yǎng)問題，也是成年人面臨的主要營(yíng)養(yǎng)問題，按體質(zhì)的指數(shù)（Body mass index,BMI）≥24為超重，≥28為肥胖的標(biāo)準(zhǔn),（Body mass index,BMI）<18.5為偏瘦,在18.6—24正常（體指數(shù)公式：BMI=實(shí)際體重kg/身高m2）5.健康教育被列為初級(jí)衛(wèi)生保健8項(xiàng)要素之首

6.健康促進(jìn)和健康教育的核心：健康教育實(shí)質(zhì)是一種干預(yù)，它提供人們行為改變所必須的知識(shí)，技術(shù)與服務(wù)等，使?們?cè)诿媾R促進(jìn)健康，疾病的預(yù)防，治療，康復(fù)等各個(gè)層次的健康問題時(shí)，有能力作出行為抉擇。

7.健康的因素有哪些？ ①行為和生活方式因素②環(huán)境因素③生物學(xué)因素④衛(wèi)生服務(wù) 8.健康促進(jìn)計(jì)劃的內(nèi)容：（1）確立教育對(duì)象①第一目標(biāo)人群②第二目標(biāo)人群③第三目標(biāo)人群（2）制定教育策略①健康教育類②社會(huì)和壞境策略（3）選擇教育場(chǎng)地①教育機(jī)構(gòu)②衛(wèi)生機(jī)構(gòu)③工作場(chǎng)所④公共場(chǎng)所⑤家庭（4）準(zhǔn)備教育資料①閱讀資料②視聽資料（5）確定教育活動(dòng)日程（6）確定組織網(wǎng)絡(luò)與執(zhí)行人員（7）檢測(cè)與評(píng)價(jià)

9.勞倫斯·格林模式，將計(jì)劃設(shè)計(jì)分為：社會(huì)診斷，流行病學(xué)診斷，行為與環(huán)境診斷，教育與組織診斷，管理與政策診斷及評(píng)價(jià)階段。

10.影響健康行為的因素可分為①傾向因素：是產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)、愿望或是誘發(fā)某種行為的因素，它包括知識(shí)，態(tài)度，信念和價(jià)值觀，也可包括個(gè)人技巧。②促成因素：是指促使某種行為動(dòng)機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的條件，即實(shí)現(xiàn)某種行為所必需的技術(shù)和資源；它包括保健設(shè)施，醫(yī)務(wù)人員，診所，醫(yī)療費(fèi)用，交通工具，個(gè)人保健技術(shù)，而行政的重視與支持，法律政策也可歸結(jié)為促成因素。③強(qiáng)化因素：是激勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的因素，它主要來自社會(huì)的支、，同伴的影響和領(lǐng)導(dǎo)親屬，以及保健人員的勸告，也包括人們對(duì)行為后果的 感受。

11.干預(yù)對(duì)象（目標(biāo)人群）可分為一級(jí)目標(biāo)人群，即計(jì)劃希望這些人群將實(shí)施所建議的健康行為。二級(jí)人群，即對(duì)一級(jí)目標(biāo)人群有重要影響的人，或能激發(fā)教育和加強(qiáng)二級(jí)目標(biāo)人群行為和信念的人，如衛(wèi)生保健人員、有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)、朋友等。三級(jí)目標(biāo)人群：即決策者、經(jīng)濟(jì)資助者和其他對(duì)計(jì)劃的成功有要影響的人。12.健康促進(jìn)計(jì)劃確立目標(biāo)：①計(jì)劃總目標(biāo)②具體計(jì)劃目標(biāo)：4W（對(duì)象，內(nèi)容，時(shí)間，地點(diǎn)）2H（變化程度多少，如何測(cè)量這種變化）

13.行為形成規(guī)律：被動(dòng)、主動(dòng)、自主發(fā)展、鞏固。

干預(yù)行為的理論模式：知，信，行（被動(dòng)，服從，認(rèn)同，同化，內(nèi)化）

14.健康促進(jìn)計(jì)劃由設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估三個(gè)部分組成。完整的計(jì)劃評(píng)估應(yīng)包括形成評(píng)價(jià)，過程評(píng)價(jià)，效果評(píng)價(jià)和總結(jié)平價(jià)

15.導(dǎo)致健康問題的危險(xiǎn)因素:①可以改變的危險(xiǎn)因素：如行為與生活方式，采用均衡飲食，增加運(yùn)動(dòng)等。②不可改變的危險(xiǎn)因素：如個(gè)人的生物特征，遺傳等不可認(rèn)為控制。

16.行為的五個(gè)基本要素：行為主體，行為客體，行為環(huán)境，行為手段，行為結(jié)果，行為結(jié)果 17.影響行為形成的因素：①傾向因素②促成因素③強(qiáng)化因素

18.健康行為主要有4類：①日常健康行為；如合理的營(yíng)養(yǎng)，充足的睡眠，積極的休息，適量的運(yùn)動(dòng)，講究個(gè)人衛(wèi)生，保持規(guī)律的生活節(jié)奏等②保健行為；如定期體檢，接受預(yù)防接種，有病主動(dòng)求醫(yī)，積極配合醫(yī)療護(hù)理，遵循遺囑等③預(yù)防性行為；避免導(dǎo)致健康損傷的環(huán)境和事件，如避免環(huán)境中危害物質(zhì)的侵入，系安全帶預(yù)防車禍對(duì)健康的損害，安全的性行為④改變危害健康的行為；如戒煙，酒，毒，賭等 19.健康行為的理論：健康信念理論模型、合理計(jì)劃與計(jì)劃行為理論、自我效能理論、階段變化理論。20.危害健康行為的種類：網(wǎng)絡(luò)成癮、自殺行為、吸毒、吸煙行為、酗酒行為。

21.亞健康狀態(tài)表現(xiàn)：軀體亞健康狀態(tài)、心理亞健康狀態(tài)、人際交往亞健康狀態(tài)、慢性疲勞綜合癥、過勞死 22.健康促進(jìn)是現(xiàn)代世界上最推崇的，具有全新意義的，提高人們對(duì)健康的責(zé)任感及健康水平的最佳過程與途徑。

23.健康教育理論基礎(chǔ)：①行為學(xué)：認(rèn)得行為的形成規(guī)律；②傳播學(xué)③預(yù)防醫(yī)學(xué)

24.干預(yù)一個(gè)人的行為依據(jù)知信行，改變一個(gè)人的行為：服從-認(rèn)同-同化 25.低投入,高產(chǎn)出,高效益的保健措施.(健康教育和健康促進(jìn))26.影響健康的十大警訊①體重過輕②不安全的性行為③高血壓④吸煙⑤喝酒⑥不安全的水，不安全的衛(wèi)生設(shè)施和衛(wèi)生習(xí)慣⑦缺鐵⑧固體燃料釋放的室內(nèi)煙霧⑨高膽固醇⑩肥胖。

27.據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)分析，人的健康60%取決于行為與生活方式，15%取決于遺傳因素，8%取決于醫(yī)療服務(wù)條件，7%取決于氣候影響。

28.健康管理的模式：管理者模式，被管理者模式。目的：通過合理配置社會(huì)資源，以盡可能少的社會(huì)資源投入達(dá)到降低個(gè)人群體健康風(fēng)險(xiǎn)和疾病發(fā)生率；及早發(fā)現(xiàn)疾病，提高臨床疾病治愈率和降低死亡率；全面提高個(gè)人，社區(qū)的健康水平和生活質(zhì)量。

29.實(shí)行管理后，90％的個(gè)人和單位的醫(yī)療費(fèi)用降低到原來的10％

30.WHO在維多利亞宣言中提出了健康的四大基石：合理膳食，適量運(yùn)動(dòng)，戒煙限酒，心理平衡。

31.健競(jìng)技體適能；靈敏性，協(xié)調(diào)性，平衡性，速度，爆發(fā)力和反應(yīng)速度等與運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力有關(guān)的體適能要素組成。

32.健康體適能；心血管適能，體脂含量，肌肉含量，柔韌適能 33.心理健康的維護(hù)①生理維護(hù)②心理維護(hù)③社會(huì)維護(hù)

34.健康飲食包括四個(gè)方面內(nèi)容：①健康飲食結(jié)構(gòu)②健康飲食制度③健康食物加工方式

④食品安全

35.中國(guó)居民平衡膳食寶塔：①油脂類25克②奶類及奶制品油脂類100克豆類及豆制品50克③禽獸肉類50-100克，魚蝦類50克，蛋類25-50克④蔬菜類400-500克，水果類100-200克⑤谷類300-500克（①-⑤分別從塔頂?shù)剿祝?/p>

36.WHO將每年的3月21日定為“世界睡覺日”

37.睡眠的功能：①促進(jìn)腦功能的發(fā)育②保存腦的能量③鞏固記憶④促進(jìn)機(jī)體生長(zhǎng)，延緩衰老⑤增加機(jī)體的免疫機(jī)制⑥保證健康睡眠

38.保證健康睡眠應(yīng)做到：①規(guī)則的生活節(jié)律②良好的睡眠壞境③正確的睡眠姿勢(shì)④必要的午睡時(shí)間 39.常見睡眠問題：①失眠癥②嗜睡癥③睡眠呼吸暫停低通氣綜合癥④發(fā)作性睡病 40.青春期：女孩：11-12歲——17-18歲；

男孩：13-14歲——18-20歲 41.艾滋病病毒傳播途徑：性傳染，血液傳播，母嬰傳播。

42.肥胖的分類：①先天遺傳性肥胖②后天病理性肥胖③單純性肥胖

43.學(xué)校健康教育的意義：①學(xué)校健康教育影響人的生命質(zhì)量，兒童青少年是健康教育的重點(diǎn)。②學(xué)校健康教育可以向社會(huì)家庭輻射。③學(xué)校健康教育是最適宜的場(chǎng)所。44.學(xué)校課程類型：緒論，新授，綜合，復(fù)習(xí)，考查，實(shí)驗(yàn)課

45.教師應(yīng)具備的教學(xué)技能：①導(dǎo)入技能②教學(xué)語言技能③提問技能④講解技能⑤變化技能⑥強(qiáng)化技能⑦演示技能⑧板書技能⑨結(jié)束技能⑩課堂組織技能

46.常用導(dǎo)入新授課的方法有：?jiǎn)⑷しā①|(zhì)疑法、懸念法、故事法、典型事例法、演示法、檢查法、溫存法 47.2008、12、1

國(guó)務(wù)院

《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》

48.學(xué)校健康教育選擇教學(xué)內(nèi)容七大原則：①目標(biāo)明確②具有代表性③切合教材符合邏輯④內(nèi)容符合學(xué)生興趣和活動(dòng)⑤內(nèi)容具有靈活性⑥教師了解學(xué)生⑦時(shí)間分配 49.人的行為方式：0——3歲被動(dòng)發(fā)展階段——遺傳本能;3——12歲主動(dòng)發(fā)展階段——模仿探究;12——成年自主發(fā)展階段——調(diào)整完善;成年以后

鞏固發(fā)展階段——鞏固

50.運(yùn)動(dòng)處方基本要素：①運(yùn)動(dòng)目的②運(yùn)動(dòng)類型：力量性、耐力性、伸展性③運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度④運(yùn)動(dòng)時(shí)間⑤運(yùn)動(dòng)頻率⑥注意事項(xiàng)

51.通過“知、信、行”來影響我們的行為。

52.學(xué)?？梢酝ㄟ^開講座、上教育課、網(wǎng)絡(luò)、宣傳來傳播我們對(duì)健康行為的認(rèn)識(shí)。

53.導(dǎo)入技巧有：情感導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，事故導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，直觀導(dǎo)入，舊知識(shí)倒入，其他知識(shí)導(dǎo)入。

54.導(dǎo)入結(jié)構(gòu)：引起注意——激起動(dòng)機(jī)——組織指引——建立聯(lián)系

55.我國(guó)十大健康風(fēng)險(xiǎn)因素:1體重過輕

2不安全的性行為 3高血壓4 吸煙 5喝酒 6不安全的水，不安全的衛(wèi)生設(shè)施及衛(wèi)生習(xí)慣7缺鐵 8固體燃燒釋放的室內(nèi)煙霧自我保健是指人們維護(hù)和增進(jìn)健康，為預(yù)防，發(fā)現(xiàn)和治療疾病，自己采取的衛(wèi)生行為以及與健康有關(guān)的決策。

簡(jiǎn)答與論述

1何為疾病的三級(jí)預(yù)防？

答：一級(jí)預(yù)防：病因預(yù)防是指在疾病尚未發(fā)生的針對(duì)病因采取的措施

二級(jí)預(yù)防：臨床前預(yù)防是在疾病的潛伏期為阻止疾病的發(fā)展而采取的措施 三級(jí)預(yù)防：臨床預(yù)防是在病的臨床期為減少其危害而采取的措施 2．健康自我管理的基本技巧 答：

（一）做積極的自我管理者：（1）嘗試一步一步地完成某一行動(dòng)（2）注意學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)（3）積極尋求他人的理解和支持（4）及時(shí)消除不良情緒，保持積極向上的情感狀態(tài)

（二）解決問題的技巧：?jiǎn)栴}不可能一次性就能解決好，必須分階段地以短期能實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容為目標(biāo)，一步一步地解決問題，要善于不斷地學(xué)習(xí)解決問題的新方法，特別是應(yīng)善于取得社會(huì)支持

（三）制定計(jì)劃的技巧：（1）決定自己要做的事并擬定要達(dá)到的目標(biāo)（2）分解目標(biāo)，尋找可行的方法和途徑（3）制定短期行動(dòng)計(jì)劃（4）執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃（5）檢驗(yàn)執(zhí)行結(jié)果（6）進(jìn)行中期調(diào)整（7）及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自己

（四）與醫(yī)生交流的技巧：（1）P-準(zhǔn)備（2）A-詢問（3）R-復(fù)述（4）T-行動(dòng) 3吸煙（案例分析）答：（1）提倡行為：“中小學(xué)生不吸第一支煙”（2）確立目標(biāo)人群：中小學(xué)生（3）所提倡的健康行為的新技術(shù)（巧）,拒煙技巧,如：撲克牌做載體宣傳（4）了解目標(biāo)人群對(duì)健康行為態(tài)度和社會(huì)因素，問卷調(diào)查了解中小學(xué)生對(duì)吸煙有害健康的態(tài)度（5）了解所提倡的健康行為此前是否介紹過，大面積的訪問前人對(duì)此項(xiàng)行為的實(shí)施及效果（6）目標(biāo)人群現(xiàn)有健康信息來源：?jiǎn)柧碚{(diào)查（7）挑選影響傳播渠道：音視頻宣傳，圖片宣傳（8）設(shè)計(jì)健康訊息：在撲克牌或煙盒上設(shè)計(jì)宣傳健康和吸煙有害的畫面及文字（9）預(yù)實(shí)驗(yàn)：在目標(biāo)人群中實(shí)施實(shí)驗(yàn)（10）進(jìn)行措施干預(yù)（11）評(píng)估實(shí)驗(yàn)（12）反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不斷修正。4試運(yùn)用“知，信，行”理論干預(yù)大學(xué)生日常生活中一危害行為 答：干預(yù)大學(xué)生“吸煙”這一危害行為?！爸保褐R(shí)，“信”：信念，“行”：行為。（1）首先，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)宣傳吸煙對(duì)人體的危害并傳授大學(xué)生抵制吸煙的好處（傳授知識(shí)）（2）其次，在宣傳的同時(shí)，保證讓學(xué)生確定吸煙有害健康的信念，并幫助他們樹立戒煙的信念（確立信念）（3）最后，幫助學(xué)生戒煙和協(xié)助預(yù)防其他同學(xué)吸煙（實(shí)施行動(dòng)）5健康社會(huì)管理的基本內(nèi)容 答：（1）健康信息的采集與管理（2）健康評(píng)估（3）健康計(jì)劃與健康指導(dǎo)（4）健康計(jì)劃的監(jiān)督與反饋 6影響行為形成的因素

答：若一位青少年對(duì)吸煙持有消極態(tài)度，堅(jiān)信吸煙有害健康（傾向因素），則結(jié)果他 不吸煙（行為）。他的不吸煙行為又可受到父母的獎(jiǎng)勵(lì)（強(qiáng)化因素）。禁止向青少年售煙的強(qiáng)有力的法律法規(guī)可避免青少年購(gòu)得香煙（促成因素）。相反若青少年受到同伴吸煙的壓力（強(qiáng)化因素），在商店又可買到香煙（促成因素），這兩點(diǎn)可促使青少年對(duì)吸煙呈有積極態(tài)度（傾向因素），進(jìn)而吸煙（行為），并被同伴的吸煙行為強(qiáng)化（強(qiáng)化因素）。7.學(xué)校健康教育的總體目標(biāo)？

答：健康教育是以促進(jìn)健康為核心的教育，通過有計(jì)劃的開展學(xué)校健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與公共衛(wèi)生意識(shí)，掌握必要的健康知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生自覺采納和保持有益于健康的行為和生活方式，減少或消除影響的危險(xiǎn)因素，為生命健康奠定基礎(chǔ)。8.以綜合課為例簡(jiǎn)述學(xué)校健康教育結(jié)構(gòu)？

答：1 組織教學(xué)：講解健康行為。

2復(fù)習(xí)提問：探究健康行為

3導(dǎo)入新課：健康行為和健康生活方式。4講授新知識(shí)：健康生活方式的內(nèi)容 5鞏固提高：進(jìn)行提問和測(cè)驗(yàn)。

6布置作業(yè)：對(duì)一項(xiàng)健康生活方式進(jìn)行簡(jiǎn)述 9.上課的程序？

答：1課前準(zhǔn)備：備課，教案。

2課堂教學(xué)：講課。

3課外作業(yè)：課外拓展

10.中小學(xué)生健康教育內(nèi)容？

答：①健康行為與生活方式②疾病預(yù)防③心理健康④生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健⑤安全應(yīng)給與避險(xiǎn) 11.健康傳播活動(dòng)的一般過程？

答：①說明要提倡的什么健康行為，如中小學(xué)生不吸第一支煙。②確定目標(biāo)人群③所提倡的健康行為是否要有新的要求④了解目標(biāo)人群現(xiàn)有的健康相關(guān)行為及其態(tài)度信念和社會(huì)因素⑤了解所提倡的健康行為此前是否介紹過⑥目標(biāo)人群現(xiàn)有健康信息的資源，他們與大眾傳播和人際傳播的接觸情況⑦挑選最能接近和影響目標(biāo)人群的傳播渠道。8設(shè)計(jì)合乎要求的健康訊息。9預(yù)實(shí)驗(yàn)。10與其他與其他干預(yù)措施同步進(jìn)行。11評(píng)估所提倡的健康行為是否被實(shí)行。12反復(fù)進(jìn)行傳播活動(dòng)，并對(duì)信息做出修正。12.健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系（簡(jiǎn)答題或判斷）

答：健康教育在健康促進(jìn)中起主導(dǎo)作用，沒有健康教育就沒有健康促進(jìn)，健康促進(jìn)是在健康教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，兩者既有區(qū)別，又關(guān)系密切①健康教育是以健康為中心的全民教育。而健康教育促進(jìn)是在組織，政治，經(jīng)濟(jì)，法律上提供支持環(huán)境，它對(duì)行為改變的作用比較持久，并帶有一定的約束性②健康促進(jìn)涉及整個(gè)人群和人們社會(huì)生活的各個(gè)方面，不僅限于某一部分人群或僅對(duì)某一疾病的危險(xiǎn)因素③健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)，健康促進(jìn)如不以健康教育為先導(dǎo)，則健康促進(jìn)是無源之水，無本之木，而健康教育如不向健康促進(jìn)發(fā)展，其作用就會(huì)受極大的限制④與健康教育相比，健康促進(jìn)融客觀的支持與主觀的參與于一體，前者包括政策和環(huán)境的支持，后者則重于人與社會(huì)的參與意識(shí)與參與水平13.學(xué)校健康教育的原則？

答：?jiǎn)l(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、有序性原則、因材施教原則、鞏固性原則、反饋調(diào)節(jié)原則。

案例1：① 青少年為什么會(huì)頻繁出現(xiàn)這些危害健康的行為？青少年正處于身心發(fā)展的旺

盛時(shí)期，這種變化的急劇性和過渡性使他們內(nèi)心世界充滿矛盾，行為特征既明顯又不成熟，如果健康教育引導(dǎo)得當(dāng)，將對(duì)青少年的發(fā)展產(chǎn)生極大作用。

② 青少年的這些危害行為應(yīng)采取什么辦法加以解決？青少年缺乏自我保健知識(shí)和技能，又缺乏必要的健康行為引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)開展健康教育，來促進(jìn)學(xué)生的健康水平

③ 你認(rèn)為學(xué)校在干預(yù)中有哪些責(zé)任、優(yōu)勢(shì)？學(xué)校的功能決定了學(xué)校既是青少年接受教育的場(chǎng)所，同時(shí)又是促進(jìn)青少年身心發(fā)展的最好傳播場(chǎng)所，時(shí)機(jī)最佳，效果最好。

案例2：學(xué)校關(guān)于學(xué)生蛔蟲開展的一系列工作，你認(rèn)為該項(xiàng)健康教育工作計(jì)劃存在哪些不完善的地方？①把握好健康促進(jìn)教育的時(shí)機(jī)②健康教育是面對(duì)學(xué)生，就應(yīng)該有各方面組成的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)，依據(jù)格林模式來制定較為完善的計(jì)劃③學(xué)校健康教育實(shí)施需有一個(gè)良好的內(nèi)部和外部壞境，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣泛配合④對(duì)學(xué)校健康教育的評(píng)價(jià)應(yīng)從不同的角度，選擇不同指標(biāo)來評(píng)價(jià)，以判斷它的科學(xué)性、實(shí)用性、可行性。

第三篇：《健康教育學(xué)》考試題[最終版]

《健康教育學(xué)》考試卷

姓名：學(xué)號(hào)：專業(yè)：

一、名詞解釋（每題5分，共15分）

1、健康教育：是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立

健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。

2、傳播 ：是一種社會(huì)性傳遞信息的行為，是個(gè)人之間、集體之間、以及集體與個(gè)人

之間，交換和傳遞新聞、事實(shí)、意見的信息過程。

3、醫(yī)院健康促進(jìn)：包括健康教育及能促使患者、醫(yī)院職工和所在社區(qū)居民行為與環(huán)境

有益于健康的相關(guān)政策、法規(guī)及組織的綜合。

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）

1、你認(rèn)為健康教育專業(yè)人員應(yīng)該具備哪些方面的專業(yè)能力？

（1）評(píng)估個(gè)人和社區(qū)對(duì)健康的需求的能力；（2）設(shè)計(jì)有效的健康促進(jìn)規(guī)劃的能力；

（3）健康促進(jìn)規(guī)劃的組織與實(shí)施能力；（4）評(píng)估健康促進(jìn)規(guī)劃的效果的能力；

（5）組織與協(xié)調(diào)能力；（6）開拓健康促進(jìn)資源的能力；（7）健康傳播能力。

2、以艾滋病為例，分析健康信念模式HBM中“對(duì)疾病威脅的認(rèn)知”因素包括哪些內(nèi)容？

（1）對(duì)艾滋病易感性的認(rèn)知，即認(rèn)識(shí)到所有人群，不管年齡、性別，均對(duì)艾滋病病毒易感；

（2）對(duì)艾滋病嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)到艾滋病病死率極高，目前尚無有效的治療方法，而且將對(duì)社會(huì)、家庭造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)。

三、論述題（共65分）

1、你認(rèn)為南昌大學(xué)的學(xué)生主要的健康需求是什么？為改善和提高南昌大學(xué)學(xué)生的健康狀況，請(qǐng)擬一份健康教育規(guī)劃

教育對(duì)象、主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

總目標(biāo)：減少糖尿病的并發(fā)癥，改善糖尿病人的生活質(zhì)量。具體目標(biāo)：（1）通過本規(guī)劃實(shí)施一年后，使x%的糖尿病病人知道糖尿病的臨床表現(xiàn)及可能發(fā)生的嚴(yán)重并發(fā)癥；

（2）使x%的病人能制定合理的膳食計(jì)劃及掌握熱量的計(jì)算；（3）使x%的病人積極參與合適的體育鍛煉；（4）使x%的病人做到遒醫(yī)行為，包括定期復(fù)訪、按時(shí)服藥。（5）使x%的病人的血糖得到有效控制。教育的主要內(nèi)容：（1）糖尿病的臨床表現(xiàn)，血糖及其相關(guān)檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，并發(fā)癥早期的征兆；

（2）糖尿病治療的原則及膳食控制的具體方法；（3）定期復(fù)訪的意義。教育對(duì)象：（1）病人及其親屬；（2）醫(yī)務(wù)工作者。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）糖尿病病人有關(guān)糖尿病的知識(shí)、態(tài)度和行為（KAP）的變化；（2）糖尿病病人的血糖控制率；

（3）糖尿病病人并發(fā)癥發(fā)生率等。

第四篇：健康教育學(xué)論文要求

健康教育學(xué)論文要求：

圍繞以下三個(gè)問題，運(yùn)用健康教育課本相關(guān)知識(shí)寫一篇不少于2500字的小論文。題目自擬，如有相同論文題目視為作廢。

論文選題及內(nèi)容要求：

1)你是否喜歡自己的專業(yè)？

2)你是否愿意與自己意見不同的人進(jìn)行交往，在學(xué)習(xí)上你是否有制定計(jì)劃，最后是否去認(rèn)真執(zhí)行過？

3)你是否關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生，并做好個(gè)人衛(wèi)生呢？在大學(xué)里你是否懂得性健康？

論文格式具體要求:

1)大題目要求用三號(hào)字體，小標(biāo)題用四號(hào)字體

2)內(nèi)容應(yīng)包含引言、正文、參考文獻(xiàn)，論文內(nèi)容用小四號(hào)字體，參考文獻(xiàn)用五號(hào)字體

3)摘要必須要包括關(guān)鍵詞，采用四號(hào)字體

第五篇：hhf健康教育學(xué)教學(xué)大綱(預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè))

《健康教育學(xué)》教學(xué)大綱（供預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)使用）

本課程教學(xué)大綱按照《預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案》制定，大綱明確了對(duì)健康教育學(xué)教學(xué)的具體要求。教學(xué)內(nèi)容參考衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《健康教育學(xué)》編寫，將基本內(nèi)容分為掌握、熟悉和了解三個(gè)等級(jí)，是教師組織本專業(yè)健康教育學(xué)教學(xué)的依據(jù)。本課程教學(xué)目的是使本專業(yè)的學(xué)生系統(tǒng)掌握健康教育學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和常用方法，為從事預(yù)防醫(yī)學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)時(shí)分配表：

章 內(nèi)容 理論學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí) 總學(xué)時(shí) 2 2 第一章 緒論 2 2 第二章 人類行為及健康相關(guān)行為 2 2 4 第三章 健康教育行為改變理論 2 2 第四章 社會(huì)動(dòng)員與營(yíng)銷 2 2 第五章 健康傳播方法與技巧 2 2 4 第六章 健康教育培訓(xùn)方法 2 第七章 心理評(píng)估與心理咨詢方法 4 4 第八章 健康教育診斷 4 4 第九章 健康教育計(jì)劃與干預(yù) 4 4 第十章 健康教育評(píng)價(jià) 2 2 第十一章 重要健康問題的健康教育 2 2 第十二章 場(chǎng)所健康教育 2 2 第十三章 社區(qū)健康教育 32 4 36 總學(xué)時(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容： 第一章

緒論 第一節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的概念

掌握：健康教育與健康促進(jìn)的概念及二者之間的關(guān)系。第二節(jié) 健康教育的意義 掌握：健康教育的意義。第三節(jié) 健康教育工作步驟及健康教育學(xué)的相關(guān)學(xué)科 熟悉：健康教育工作步驟。了解：健康教育學(xué)的相關(guān)學(xué)科。第四節(jié) 健康教育發(fā)展概況 了解：國(guó)內(nèi)外健康教育發(fā)展歷史。第二章 人類行為及健康相關(guān)行為 第一節(jié) 人類行為的基本特點(diǎn)及其健康教育意義 了解：人類行為的基本特點(diǎn)。熟悉：“人生三階段”相應(yīng)健康教育目標(biāo)和任務(wù)。第二節(jié) 行為的影響因素 掌握：需求/需要、動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)沖突對(duì)健康相關(guān)行為的影響；認(rèn)知過程對(duì)健康相關(guān)行為的影響。熟悉：態(tài)度、情感和意志對(duì)健康相關(guān)行為的影響。了解：自然環(huán)境對(duì)健康相關(guān)行為的影響；經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口變化、法規(guī)和制度、社會(huì)道德輿論、社會(huì)思想意識(shí)、宗教、風(fēng)俗、教育、大眾傳播對(duì)健康相關(guān)行為的影響，家庭因素對(duì)健康相關(guān)行為的影響。第三節(jié) 健康相關(guān)行為 掌握：與疾病相聯(lián)系的健康相關(guān)行為。熟悉：團(tuán)體健康相關(guān)行為。了解：健康相關(guān)行為的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。

第三章 健康教育的行為改變理論 第一節(jié) 應(yīng)用于個(gè)體水平的理論 熟悉：“知信行模式”的含義。掌握：健康信念模式及行為改變階段模式。

熟悉：理性行為理論和計(jì)劃行為理論。第二節(jié) 應(yīng)用于人際水平的理論 熟悉：社會(huì)認(rèn)知理論。了解：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)支持理論、緊張和應(yīng)對(duì)互動(dòng)模式。第三節(jié) 應(yīng)用于人群和社區(qū)水平的理論 掌握：創(chuàng)新擴(kuò)散理論。熟悉：社區(qū)組織和社區(qū)建設(shè)。第四節(jié) 對(duì)健康相關(guān)行為理論的綜合理解 掌握：對(duì)健康相關(guān)行為理論的綜合理解。第四章 在健康教育中應(yīng)用社會(huì)動(dòng)員和社會(huì)營(yíng)銷策略 第一節(jié) 社會(huì)動(dòng)員 掌握：社會(huì)動(dòng)員的涵義。了解：健康教育社會(huì)動(dòng)員、社區(qū)資源和動(dòng)員對(duì)象。熟悉：健康教育社區(qū)動(dòng)員的步驟。第二節(jié) 健康教育的社區(qū)營(yíng)銷 掌握：社會(huì)營(yíng)銷的含義和社會(huì)營(yíng)銷活動(dòng)的要點(diǎn)。了解：健康教育市場(chǎng)與健康教育營(yíng)銷策略。第五章 健康傳播方法與技巧 第一節(jié) 健康傳播概論 掌握：傳播的概念；傳播要素、拉斯韋爾五因素傳播模式與施拉姆雙向傳播模式。了解：傳播的分類；了解健康傳播的概念、特點(diǎn)與意義。第二節(jié) 人際傳播 熟悉：人際傳播的特點(diǎn)與基本技巧。第三節(jié) 群體傳播與組織傳播 熟悉：群體傳播的特點(diǎn)和功能、在健康教育中的應(yīng)用，群體傳播技巧。了解：組織傳播的特點(diǎn)、在健康教育中的應(yīng)用。第四節(jié) 大眾傳播

掌握：大眾傳播的特點(diǎn)與選擇原則。了解：健康傳播材料的制作和使用技巧。影響健康傳播效果的因素與對(duì)策。第五節(jié) 影響健康傳播效果的因素與對(duì)策 了解：影響健康傳播效果的因素與對(duì)策。

第六章 健康教育培訓(xùn)方法（實(shí)習(xí)教學(xué)為主）第一節(jié) 健康教育培訓(xùn)概述 掌握：健康教育培訓(xùn)的概念。熟悉：健康教育培訓(xùn)的過程及特點(diǎn)。了解：健康教育培訓(xùn)者的職能和健康教育培訓(xùn)的基本原則。第二節(jié) 培訓(xùn)方法 熟悉：健康教育培訓(xùn)的常用方法。第三節(jié) 培訓(xùn)方法的綜合運(yùn)用 熟悉：同伴教育理論與方法。了解：成人參與式培訓(xùn)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。第七章 在健康教育中應(yīng)用心理評(píng)估與心理咨詢方法 第一節(jié) 心理評(píng)估 掌握：心理評(píng)估的概念、心理評(píng)估在健康教育中的應(yīng)用。熟悉：心理評(píng)估的方法和心理量表。第二節(jié) 心理咨詢 了解：心理咨詢的概念、特點(diǎn)、在健康教育中的作用。熟悉：心理咨詢的基本原則。了解：心理咨詢的形式，范圍，程序與技巧。第八章 健康教育診斷 第一節(jié) 健康教育診斷的基本思路 熟悉：格林模式的含義。

掌握：格林摸式的步驟及其邏輯關(guān)系。第二節(jié) 健康教育診斷的基本步驟 熟悉：“社會(huì)診斷”、“流行病學(xué)診斷”、“行為與環(huán)境診斷”的基本內(nèi)容。熟悉：行為診斷的任務(wù)與步驟。掌握：“教育與生態(tài)診斷”中的傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素。熟悉：管理與政策診斷。第三節(jié) 健康教育診斷資料的收集與分析 了解：健康教育診斷中的定性調(diào)查和定量調(diào)查的方法；健康教育診斷資料的分類；健康教育診斷思路的邏輯關(guān)系；健康教育診斷的倫理道德問題。第九章 健康教育計(jì)劃和干預(yù) 第一節(jié) 健康教育計(jì)劃 熟悉：健康教育計(jì)劃的優(yōu)先項(xiàng)目確定和優(yōu)先干預(yù)行為確定。掌握：健康教育計(jì)劃的計(jì)劃目標(biāo)的確定。掌握：健康教育干預(yù)框架的確定。第二節(jié) 健康教育干預(yù) 掌握：健康教育項(xiàng)目計(jì)劃書撰寫。熟悉：健康教育干預(yù)過程。了解：健康教育目標(biāo)回顧、細(xì)分人群、確定干預(yù)場(chǎng)所。熟悉：健康教育實(shí)施進(jìn)度表的制定。了解：項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)的建立；各級(jí)骨干人員的培訓(xùn)；健康教育傳播材料的管理；健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制。

第十章 健康教育評(píng)價(jià) 第一節(jié) 健康教育評(píng)價(jià)概述 熟悉：健康教育評(píng)價(jià)的性質(zhì)、目的與意義。第二節(jié) 健康教育評(píng)價(jià)的種類和內(nèi)容 掌握：健康教育評(píng)價(jià)的種類和內(nèi)容。第三節(jié) 評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)

第四節(jié) 影響健康教育評(píng)價(jià)結(jié)果的因素 了解：影響健康教育評(píng)價(jià)的因素。第五節(jié) 成本效益分析和成本效果分析 掌握：健康教育成本效益分析和成本效果分析。第十一章 重要健康問題的健康教育 第一節(jié) 控制吸煙健康教育 了解：煙草對(duì)健康的危害、世界吸煙和控?zé)熩厔?shì)。掌握：控?zé)煵呗院蛶椭鼰熣呓錈煹募记?。第二?jié) 高血壓健康教育 了解：高血壓病的行為危險(xiǎn)因素。熟悉：高血壓病健康教育策略；高血壓病健康促進(jìn)計(jì)劃及其評(píng)價(jià)； 第三節(jié) 性健康教育 了解：性心理和性行為表現(xiàn)；性行為的道德和法律調(diào)控。第四節(jié) 艾滋病健康教育 了解：艾滋病的傳播途徑，艾滋病的流行趨勢(shì)與危害。熟悉：艾滋病健康教育的實(shí)施原則。掌握：艾滋病預(yù)防與控制策略。熟悉：艾滋病健康教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)。第十二章 場(chǎng)所健康教育 第一節(jié) 以場(chǎng)所為基礎(chǔ)的健康教育干預(yù) 掌握：以場(chǎng)所為基礎(chǔ)的健康教育干預(yù)。第二節(jié) 學(xué)校健康教育 了解：學(xué)校健康教育的概念和意義。熟悉：學(xué)校健康教育的任務(wù)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)。第三節(jié) 公共場(chǎng)所健康教育 了解：公共場(chǎng)所健康教育的概念和意義。了解：公共場(chǎng)所健康教育的任務(wù)和內(nèi)容。

熟悉：公共場(chǎng)所健康教育的實(shí)施步驟和評(píng)價(jià)。第四節(jié) 職業(yè)場(chǎng)所健康教育 了解：職業(yè)場(chǎng)所健康教育的概念、意義。熟悉：職業(yè)場(chǎng)所健康教育的內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)。第五節(jié) 醫(yī)院健康教育 了解：醫(yī)院健康教育的概念、意義。熟悉：醫(yī)院健康教育的內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)。

第十三章 社區(qū)健康教育 第一節(jié) 社區(qū)及社區(qū)健康教育概述 掌握：社區(qū)的概念。熟悉：社區(qū)健康教育的概念。第二節(jié) 社區(qū)健康教育項(xiàng)目實(shí)施 熟悉：社區(qū)健康教育項(xiàng)目實(shí)施策略。掌握：社區(qū)健康教育項(xiàng)目實(shí)施的基本環(huán)節(jié)。第三節(jié) 城市社區(qū)健康教育 了解：城市社區(qū)健康教育的基本內(nèi)容、策略和方法。第四節(jié) 農(nóng)村社區(qū)健康教育 了解：農(nóng)村社區(qū)健康教育的基本內(nèi)容、策略和方法。