第一篇：兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料

題型：填空、判斷、單選、簡(jiǎn)答、論述

1、兒童文學(xué)的定義：兒童文學(xué)指適合于兒童在一定的發(fā)展階段上閱讀欣賞的文學(xué)。

2、兒童文學(xué)的美學(xué)特征：純真、稚拙、歡愉、變幻、質(zhì)樸

3、天然讀物：在兒童文學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生以前，那些并非專(zhuān)門(mén)為兒童創(chuàng)作但能被兒童接受的作品。

4、1658年，夸美紐斯發(fā)表的《世界圖解》是人類(lèi)對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)的重大的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

5、成熟的近代兒童觀：兒童與成人具有同等的人格

6、盧梭著《愛(ài)彌兒》，對(duì)兒童文學(xué)的催生具有里程碑的意義。

《愛(ài)彌兒》的問(wèn)世是世界第一部把兒童作為獨(dú)立人格的人來(lái)描寫(xiě)，并能密切注意到兒童身心發(fā)展各階段年齡特征的作品。

7、1835年，丹麥作家安徒生《講給孩子們聽(tīng)的故事》是世界兒童文學(xué)誕生的標(biāo)志。

8、凡爾納 被譽(yù)為“科幻之父”，有《在已知和未知的世界中奇異的漫游》。他的科幻三部曲有《格蘭特船長(zhǎng)和他的兒女》（《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》）、《海底兩萬(wàn)里》、《神秘島》

9、兒童情趣：指作品中反映的兒童生活情趣和能引起讀者興趣的那些因素。

10、兒童化：指文學(xué)各種特征的概指，也可以說(shuō)是“兒童文學(xué)特征”的同義語(yǔ)。

11、葉圣陶《稻草人》集子是中國(guó)兒童文學(xué)誕生的標(biāo)志。

12、寓言的發(fā)祥地：希臘、印度、中國(guó)。

13、中國(guó)最早的兒歌集《演小兒語(yǔ)》，呂坤改編，共收錄四十六首兒歌。

14、世界上最早收集的童話(huà)集《鵝媽媽的故事》，德國(guó) 貝洛爾著

15、兒童文學(xué)對(duì)語(yǔ)言的基本要求：深詞淺化、規(guī)范化、民族化。

16、中國(guó)兒童文學(xué)的黃金時(shí)期：20世紀(jì)40—60年代

17、世界兒童文學(xué)的黃金時(shí)期：19世紀(jì)中下期

18、世界兒童文學(xué)誕生說(shuō)：“安徒生說(shuō)”、“五卷書(shū)說(shuō)”（印度）、“貝洛爾說(shuō)”

19、對(duì)兒童文學(xué)內(nèi)容三要素的總體要求：要于兒童的身心發(fā)展“有益”。具體即三點(diǎn)：積極的主題思想、明確的情

感基調(diào)、恰當(dāng)?shù)募舨慕嵌取?/p>

20、兒童文學(xué)形式的三要素：語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)、結(jié)構(gòu)單純完整、體裁由少到多逐漸完備。

（我想兒童化和成人化的區(qū)別主要是判斷吧，看作品是符合所有兒童文學(xué)的特征還是違背所有特征）

簡(jiǎn)答、論述：（最好是自己拓展解釋一下下，筆記上是這樣的）

21、低幼文學(xué)的特點(diǎn)

（1）口語(yǔ)現(xiàn)象突出：對(duì)話(huà)性極強(qiáng)，靠聽(tīng)覺(jué)和對(duì)表情形象的感知來(lái)接受兒童文學(xué)（2）典型的“自我中心”情趣：沒(méi)有“相對(duì)認(rèn)識(shí)”，經(jīng)常“我他交混”（3）明顯的教訓(xùn)性和娛樂(lè)性、（4）合理的性別傾向（5）體裁的有限性

22、兒童文學(xué)（狹義）的特點(diǎn)：

（1）書(shū)面語(yǔ)日漸增強(qiáng)，口語(yǔ)日漸減弱、（2）趣味性顯，教訓(xùn)性隱、（3）學(xué)校生活題材和傳奇冒險(xiǎn)題材占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)、（4）體裁樣式的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)大：具有更多的體裁樣式，等同于成人作品。

23、兒歌的特點(diǎn)：書(shū)上

24、兒歌與兒童詩(shī)的異同：

（1）相同：分行斷句，有韻律和節(jié)奏

（2）不同：①兒歌在詞語(yǔ)的運(yùn)用上將就順口自然，且有“俗味兒”，而兒童詩(shī)遣詞造句在曉暢淺白之中多了

一些“稚趣”，注重情感的純度；②兒歌講究韻律節(jié)奏，注重語(yǔ)音外在表現(xiàn)形式上的音樂(lè)感，人稱(chēng)“半格律詩(shī)”，而兒童詩(shī)可以更自由少拘束，音樂(lè)美體現(xiàn)于詩(shī)意中，人稱(chēng)“自由體”；③兒歌追求幽默、機(jī)警的諧趣，而兒童詩(shī)更關(guān)注情感的抒發(fā)和意境的創(chuàng)造；④兒歌適宜于歌唱游戲，有娛樂(lè)和實(shí)用的特質(zhì)，兒童詩(shī)更適合吟誦欣賞，講求精神的消費(fèi)。

25、寓言和童話(huà)的異同：

（1）相同：①都是來(lái)自民間，都受到神話(huà)傳說(shuō)的影響；②都是有很強(qiáng)的幻想色彩；③都采用擬人、象征、夸

張等手法。

（2）不同：①寓言是人類(lèi)智慧的高度結(jié)晶，其全部落腳點(diǎn)都在所寄寓的理與智上，童話(huà)則落在情和事上，通

過(guò)故事引起兒童的審美愉悅；② 寓言的“單一”指情節(jié)的高度濃縮，不作曲折周到的描寫(xiě)，童話(huà)的“單一”指簡(jiǎn)單的情節(jié)結(jié)構(gòu)線(xiàn)索，它允許把單一的情節(jié)展開(kāi)來(lái)，作較細(xì)的描寫(xiě)；③寓言故事夸張、擬人、象征是為寓言的構(gòu)成和表現(xiàn)服務(wù)，而童話(huà)則是為幻想色彩構(gòu)成而服務(wù)。④寓言重“理”重“質(zhì)”，童話(huà)重“事”重“情”。

26、科學(xué)幻想和童話(huà)幻想的異同：

（1）相同：兩者都屬于幻想，歸屬于想象。表現(xiàn)在文學(xué)作品中，具有非幻想作品所難以達(dá)到的神奇、美妙的藝術(shù)效果。

（2）不同：①科學(xué)幻想具有嚴(yán)密的科學(xué)原理作為基礎(chǔ)，童話(huà)幻想則不一定；②科學(xué)幻想有一定的預(yù)見(jiàn)性，童

話(huà)幻想沒(méi)有（童話(huà)幻想反映了人們的愿望，這些愿望隨著科學(xué)的發(fā)展也許就實(shí)現(xiàn)了，但不基于科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性。）注意：科學(xué)幻想雖然具有預(yù)見(jiàn)性，但不是所有的都具有預(yù)見(jiàn)性27、28、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用P16——這個(gè)有可能是論述題哦 小學(xué)語(yǔ)文教師與兒童文學(xué)創(chuàng)作P52——這個(gè)有可能是論述題哦

主要是從利和弊兩個(gè)方面來(lái)闡述，弊主要是抓住作為教師身份放在創(chuàng)作中，使作品有很濃的教育意味。自己想吧

我國(guó)的科學(xué)文藝怎么了（筆記）

第二篇：兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料

1、幼者本位是誰(shuí)提出的？魯迅

2、從誰(shuí)的手中使兒童文學(xué)由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代？

3、從誰(shuí)的手中使童話(huà)從民間走向文學(xué)？

4、曹文軒的作品有？任溶溶的代表作品？

5、安徒生創(chuàng)作的三個(gè)階段及每個(gè)階段的作品？（13分）早期：創(chuàng)作向民間故事中借取題材，風(fēng)格受浪漫主義思潮影響，作品內(nèi)容大致包括：①贊美純潔美好的心靈②贊揚(yáng)善良天真的天性③諷刺了上流社會(huì)中反面人物的愚蠢、專(zhuān)橫、奢侈等行為，體現(xiàn)出樂(lè)觀、振奮、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的精神。作品代表《丑小鴨》

中期：浪漫氣息，幻想的成分減弱；現(xiàn)實(shí)的成分加強(qiáng)，樂(lè)觀的情緒減弱；憂(yōu)郁的情緒滋生，而較多的孤獨(dú)和死亡，表現(xiàn)出較為明顯的傷感色彩，故事的主人公往往有著悲慘的結(jié)局。傷感和憂(yōu)愁形成安徒生這一階段創(chuàng)作的主要特色。安徒生在此階段的創(chuàng)作道路：①在民間童話(huà)的藝術(shù)形式中化入了整個(gè)人類(lèi)的共同特征，即人類(lèi)道德、心靈上的優(yōu)強(qiáng)劣弱②抨擊市儈和貴族陋習(xí)③揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)里藝術(shù)的種種遭遇④展現(xiàn)出大都會(huì)生活⑤譴責(zé)官場(chǎng)作風(fēng)和官僚主義。作品代表《海的女兒》 晚期：在此階段的作品中，他細(xì)心地挖掘著勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和貧苦子弟被壓抑著的天才的創(chuàng)造力作品的基調(diào)以哀戚、低沉代替了歡樂(lè)和明快，顯示著沉郁的特色。作品代表《她是一個(gè)廢物》《柳樹(shù)下的夢(mèng)》

6、結(jié)合作品談?wù)剝和适碌奶卣鳎浚?3分）

（1）情節(jié)的生動(dòng)性：曲折而單純的情節(jié)是幼兒故事的一個(gè)主要特征。如《云端掉下一只烤鴨來(lái)》首先采用鋪墊手法，向小讀者展開(kāi)敘述：一個(gè)叫約翰的小孩，住在一幢很高的樓上。一天，他與爸爸一起買(mǎi)東西回家。爸爸與鄰居老先生聊起天來(lái)。小約翰實(shí)在等得不耐煩了，便提著菜籃進(jìn)了電梯。可是他個(gè)子太矮，無(wú)論怎樣踮起腳尖，他能按到的樓層電鈕也不能到達(dá)他家所住的樓層。于是他想爬樓梯回家去。他爬啊爬啊，最后竟然爬到了云彩圍著的樓頂。小約翰在樓頂玩累了想回家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大門(mén)已被關(guān)上，小約翰被困在了樓頂。故事的情節(jié)發(fā)展到了這里，懸念產(chǎn)生了：約翰會(huì)出意外嗎？這樣的疑問(wèn)，會(huì)帶著小讀者急切地繼續(xù)讀下去。于是，作家利用構(gòu)成故事性的“道具”，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展：小約翰將籃子里的東西—香蕉、新抹布、圍裙、毛線(xiàn)團(tuán)、烤雞，統(tǒng)統(tǒng)掏了出來(lái)。他用毛線(xiàn)把烤雞綁住，然后慢慢把烤雞往樓下吊。爸爸發(fā)現(xiàn)天上掉下了一只烤雞，解救了小約翰。這個(gè)故事很短，但情節(jié)卻起伏有致，新奇有趣，使人讀之入迷，讀后難忘！這樣的審美效果便得力于作品情節(jié)的生動(dòng)性。

（2）趣味性：趣味是兒童故事吸引小讀者的基礎(chǔ)。兒童故事趣味性依托于作品中人物語(yǔ)言、行為、情節(jié)和各種藝術(shù)手法，比如，擬人、夸張、對(duì)比、反復(fù)等，產(chǎn)生令人捧腹的效果。如《六個(gè)娃娃七個(gè)坑》，寫(xiě)七個(gè)小男孩在沙灘玩耍，領(lǐng)頭的小孩開(kāi)始數(shù)他的伙伴，可數(shù)來(lái)數(shù)去只有六個(gè)。孩子們慌了，于是他們每個(gè)人都來(lái)數(shù)一數(shù)，可每個(gè)人都只數(shù)出六個(gè)人。還有一個(gè)到哪去了？一定是溺水了。于是他們用樹(shù)枝在河里撈，扎猛子到河里摸，結(jié)果撈到了一只破皮鞋。他們急得大哭。打魚(yú)的老伯知道后讓每人在沙灘上坐個(gè)坑，然后讓他們數(shù)坑。這樣，六個(gè)娃娃數(shù)出七個(gè)坑來(lái)。作者用這個(gè)在孩子中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤營(yíng)造故事，事件本身就是興趣盎然的。作家將七個(gè)孩子特有的行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)通過(guò)富有戲劇性的情節(jié)藝術(shù)地反映出來(lái)，使短小的故事充滿(mǎn)了幽默和風(fēng)趣。這樣的故事是生動(dòng)而充滿(mǎn)情趣的。（3）口語(yǔ)化：①兒童故事著重于人物行為的敘述，完善地交代中心事件，忽略形象的塑造和性格的刻畫(huà)，主要運(yùn)用敘述的表達(dá)方式。②口語(yǔ)化的特點(diǎn)是質(zhì)樸、明快、短促、易懂。③把握口語(yǔ)化有三點(diǎn)：敘述語(yǔ)言與兒童具備的聽(tīng)取語(yǔ)言的能力相適應(yīng)，要求詞匯簡(jiǎn)單，節(jié)奏感強(qiáng)；多兒化音的使用；反復(fù)手法來(lái)形成強(qiáng)烈的口語(yǔ)印象。如德國(guó)作家鮑圭埃特的《一封信》中語(yǔ)氣親切，語(yǔ)言通俗易懂，幾乎都是對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，生活味很濃。這種兒童化的口語(yǔ)敘述將事件和人物的情態(tài)表現(xiàn)的鮮活而真實(shí)。

（4）針對(duì)性：主題單一，鮮明。贊揚(yáng)美、善、批評(píng)丑惡。如略。

7、泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)?！焚p析。

金波的《小鹿》賞析。以下是簡(jiǎn)答:

8、兒童故事與兒童小說(shuō)的區(qū)別。（舉例）（1）讀者對(duì)象不同：

①兒童故事：公眾吃的大鍋飯，人物平面化。②兒童小說(shuō)：個(gè)體的小灶，人物立體化。（2）藝術(shù)表現(xiàn)方式不同：

①兒童故事：以概括故事為主，人物不是主要的，沒(méi)有典型性強(qiáng)調(diào)的是事物的過(guò)程。如《煎餅帽子》

②兒童小說(shuō)：以塑造形象為主，表現(xiàn)主體性格，豐富復(fù)雜的環(huán)境，運(yùn)用小說(shuō)的筆法敘述故事，如《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

9、依據(jù)年齡可將兒童文學(xué)分為幾階段及每階段的特征。（不用展開(kāi)）

⑴幼兒期文學(xué)：游戲性、趣味性、直觀性。⑵童年期文學(xué)：淺顯性、故事性、趣味性。⑶少年期文學(xué)：真實(shí)性、深刻性、藝術(shù)性。

10、新媒介對(duì)兒童文學(xué)的影響：

新媒介對(duì)兒童文學(xué)的影響表現(xiàn)為積極和消極兩個(gè)方面，在兒童文化領(lǐng)域人們已不再經(jīng)常談?wù)撊绾蜗拗苾和c新媒體的接觸頻度，而是更多探討新媒介在兒童生存和發(fā)展中正在或有可能扮演怎樣的角色，新媒介為兒童文學(xué)在當(dāng)代的發(fā)展提供了新的契機(jī)，主要表現(xiàn)在三方面：①新媒介為兒童文學(xué)提供了新的創(chuàng)作空間②提供了新的傳播載體③加強(qiáng)了兒童與兒童文學(xué)創(chuàng)作的主動(dòng)性。

11、兒歌的審美特征：

語(yǔ)言淺顯，明白易懂。

篇幅短小，主題單純。

具體形象，具有稚拙美。重音樂(lè)節(jié)奏，重音樂(lè)美。

歌戲互補(bǔ)，具有游戲性。

12、張?zhí)煲硗?huà)的特征：

(1)寫(xiě)真的人 真的世界：揭開(kāi)童話(huà)王國(guó)神奇的面紗，出現(xiàn)在孩子面前的是復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，以真的世界來(lái)提示真的道理。

（2）寫(xiě)奇人異事，具有奇特的構(gòu)思：①漫畫(huà)式的人物②強(qiáng)烈的夸張

③奇巧的構(gòu)思

13、兒童文學(xué)的最大特征：

童心童趣是兒童文學(xué)的重要特征，它指兒童文學(xué)作品對(duì)少年兒童 的想象、思想、情感、心理狀態(tài)及相應(yīng)的行為藝術(shù)的反映。

以下是名詞解釋?zhuān)?/p>

14、什么是童話(huà)？

傳統(tǒng)童話(huà)：主要指民間童話(huà)，包括純粹流行于民間的童話(huà)故事如《田螺姑娘》，也包括經(jīng)過(guò)作家復(fù)述加工過(guò)的如《格林童話(huà)》。

現(xiàn)代童話(huà)：主要指創(chuàng)作童話(huà)，也叫文學(xué)童話(huà)或藝術(shù)童話(huà)，指成人自覺(jué)為兒童創(chuàng)作的童話(huà)。它跨越單一的幻想世界，將現(xiàn)實(shí)與想象融為一體。

15、什么是兒童故事？

指內(nèi)容單純，篇幅較小，情節(jié)生動(dòng)有趣，完整連貫，與兒童接受和欣賞能力相適合，使兒童閱讀或聆聽(tīng)的敘事性文學(xué)樣式。其特征有以下四點(diǎn)：情節(jié)的生動(dòng)性；趣味性；口語(yǔ)化；有針對(duì)性；如《煎餅帽子》《大頭兒子小頭爸爸》

16、什么是兒童文學(xué)？

兒童文學(xué)是指專(zhuān)為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的，具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類(lèi)文學(xué)作品的總稱(chēng)。包括兒歌、兒童詩(shī)、童話(huà)、寓言、兒童故事、兒童小說(shuō)、兒童散文、兒童報(bào)告文學(xué)、兒童科學(xué)文藝、圖畫(huà)書(shū)、兒童戲劇文學(xué)、兒童影視文學(xué)等。

17、什么是兒童文學(xué)的故事性？

故事性是敘事文學(xué)作品的重要特征之一，是指文學(xué)作品中完整生動(dòng)的故事情節(jié)所造成的敘事特質(zhì)。其構(gòu)成由故事元和敘事技巧的使用而實(shí)現(xiàn)； 故事性的實(shí)現(xiàn)需要調(diào)動(dòng)相應(yīng)的敘事技巧、道具的使用，懸念的設(shè)置，故事的完整、連貫、生動(dòng)、曲折。它的意義在于它吻合兒童閱讀需求心理。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)故事、熱衷于了解故事情節(jié)是其閱讀的天性。兒童讀者的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)。他們更喜歡環(huán)環(huán)相扣、娓娓道來(lái)的故事，故事性強(qiáng)的作品對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更有吸引力。

18、什么是兒童散文？

兒童散文是散文，以記敘真人、真事、真情、實(shí)景為主要內(nèi)容，真實(shí)抒發(fā)作者的心靈感受。結(jié)構(gòu)上要形散神聚，篇幅短小。兒童散文要突出體現(xiàn)兒童特點(diǎn)，即從兒童視角敘事寫(xiě)景，抒發(fā)感受，表現(xiàn)兒童的審美感受。以下是選擇：

19、兒童文學(xué)三大母題：自然、頑童、愛(ài)

20、插圖的特征：直觀性、依附性、延伸性、藝術(shù)性

21、兒童散文的類(lèi)型：敘事型《背影》 狀物寫(xiě)景型《荷塘月色》

抒情型《寄》議論型《不可纏繞的心靈》

22、報(bào)告文學(xué)代表作品：228頁(yè)

23、影視文學(xué)中故事片與美術(shù)片對(duì)兒童影響最大。

24、《兩個(gè)小洛特》作者及主題：貝洛 西方兒童文學(xué)自覺(jué)形態(tài)的開(kāi)始

25、兒童詩(shī)的分類(lèi)：按內(nèi)容（生活、自然、童話(huà)、科學(xué)）按手法（敘

事 抒情）

26、鵝媽媽故事集的地位及作者：

27、故事元是指：任何敘事作品 首先要有一個(gè)基本故事。

28、列夫托爾斯泰的《李子核》

第三篇：兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料

《兒童文學(xué)》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、本次考試內(nèi)容以高等教育出版社出版，王曉玉主編的《兒童文學(xué)引論》為主，以與之配套的《兒童文學(xué)課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》和下發(fā)的作業(yè)題為復(fù)習(xí)綱要?？荚囶}型有：填空題、不定項(xiàng)選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、分析題。

2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)如下：

一、填空題：

1、兒童文學(xué)的三大母題是（）、（）、（）。

2、童話(huà)的常用表現(xiàn)手法主要有三種：（）、（）和（）。

3、一則完整的寓言應(yīng)包括（）、（）和（）三個(gè)要素。

4、兒童文學(xué)的最大特征在于富有（）；它有別于成人

文學(xué)的其他四個(gè)特征是：（）、（）、（）、（）。

5、兒童泛指（）歲的未成年人，狹義的兒童是指（）歲的孩子。

6、童話(huà)是一種帶有（的特征是（）。

7、從人物形象看，童話(huà)可以分成（）、）色彩的虛構(gòu)故事，其最基本（）和（）種。常人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和超人體童話(huà)。

8、一個(gè)寓言可以分為“身體”和“靈魂”兩部分，所述的（）好比身體，所給以人的（）好比是靈魂。

9、兒歌的特征主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（）、（）（）、（）。

10、寓言是一種（）的簡(jiǎn)短故事，作者把將要說(shuō)明的道理用（）形式巧妙地表達(dá)出來(lái)。

11、小說(shuō)是通過(guò)（）、（）和（）的具體描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的。

12、兒歌常見(jiàn)的類(lèi)型有：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

13、兒童小說(shuō)與成人文學(xué)最主要的區(qū)別在于（），一是（）、（）..14、兒童文學(xué)的三大層次是（）、（）、（）。

15、童年期文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的作用主要體現(xiàn)在（）與（兩方面。

16、兒童文學(xué)評(píng)論的一般要求是：（）；（．）

17、兒童文學(xué)評(píng)論一般包括（）、（）和（）三種形式。

18、兒童文學(xué)鑒賞有較明顯的（）色彩和（）色彩，具有（）和（）的特點(diǎn)。

19、兒童文學(xué)具有審美的（）、（）和（）。

20、兒童故事與兒童小說(shuō)雖然形式相近，但又有區(qū)別，表現(xiàn)在兒童故事著重于（），兒童小說(shuō)著 重于（）。

二、不定項(xiàng)選擇題：

1、寓言的特征主要表現(xiàn)在（）。

A、具有鮮明的教諭性和強(qiáng)烈的諷刺性。B、具有故事情節(jié)的虛構(gòu)性。

C、篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言精練。D、通過(guò)幻想折射式的反映現(xiàn)實(shí)。

2、將兒童小說(shuō)分為短篇、中篇、長(zhǎng)篇三種類(lèi)型，其分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A、敘述方法

B、題材

C、表現(xiàn)手法

D、篇幅大小

3、“找哇找，找哇找，/找到一個(gè)好朋友，/敬個(gè)禮來(lái)握握手，/你是我的好朋友。/再見(jiàn)。”這首兒歌是（）

A、搖籃曲

B、連鎖調(diào)

C、數(shù)數(shù)歌

D、游戲歌

4、兒童詩(shī)是兒童文學(xué)中（）最強(qiáng)的種類(lèi)之一。A、抒情性

B、敘事性

C、思想性

D、文學(xué)性

5、從內(nèi)容劃分，童話(huà)可以分成（）。A、民間童話(huà)和創(chuàng)作童話(huà)兩大類(lèi)； B、文學(xué)童話(huà)和知識(shí)童話(huà)兩大類(lèi)； C、童話(huà)故事、童話(huà)詩(shī)和童話(huà)劇三大類(lèi)； D、常人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和超人體童話(huà)。

6、寓示的類(lèi)型有三類(lèi)，它們是：（）。A、情節(jié)、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu) B、比喻、擬人、夸張 C、明寓、暗寓、借寓

7、兒童文學(xué)在藝術(shù)手法上的“四多四少”是指（A、多用順敘，少用倒敘、插敘；

B、多用描寫(xiě)、對(duì)話(huà)，少用議論、敘述；

C、多取材于兒童生活，少取材于成人生活；

D、多用生活流手法，少用意識(shí)流手法；）。

E、多敘事，少抒情；

F、多用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，少用心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)。

8、童年期文學(xué)常用的手法有：（）。

A、夸張

B、寫(xiě)實(shí)

C、擬人

D、幽默

E、反復(fù)

9、童年期文學(xué)的基本要求是：（）。

A、淺顯性

B、游戲性

C、真實(shí)性

D、趣味性

E、幻想性

F、講究藝術(shù)手法的運(yùn)用

10、童年期文學(xué)常見(jiàn)的樣式有：（）

A、兒歌

B、兒童詩(shī)

C、童話(huà)

D、寓言

E、英雄故事

F、小說(shuō)

G、科幻作品

H、散文

11、《金色的海螺》、《神筆馬良》、《馬蘭花》分別是：（A、童話(huà)詩(shī)、童話(huà)故事、童話(huà)劇 B、民間童話(huà)、創(chuàng)作童話(huà)、文學(xué)童話(huà) C、擬人體童話(huà)、常人體童話(huà)、超人體童話(huà) D、傳統(tǒng)童話(huà)、民間童話(huà)、知識(shí)童話(huà)

12、兒童期文學(xué)常見(jiàn)的樣式（）。

A.、童話(huà)

B.、寓言

C.、兒歌

D、兒童詩(shī)）

E、小說(shuō)

13、決定兒童年齡特點(diǎn)的三個(gè)基本因素是（）。A.、心理因素

B、教育因素

C、社會(huì)化程度

D、生理因素

F、年齡因素

E、遺傳因素

14、（）是人格初步形成的時(shí)期。

.A.、青年期

B.、少年后期

C、少年前期

D、少年期

15、在兒童文學(xué)中,（）是兒童文學(xué)特色最鮮明的文學(xué)。

A、嬰幼兒文學(xué)

B、童年文學(xué)

C、少年文學(xué)

16、兒童文學(xué)的三大層次是指（）。

A、童年期文學(xué)

B、嬰幼兒文學(xué)

C、嬰兒文學(xué) D、幼兒文學(xué)

E、兒童文學(xué)

F、少年期文學(xué)

17、就語(yǔ)體來(lái)說(shuō)，嬰幼兒文學(xué)應(yīng)是（）。

A.、.口頭文學(xué)

B.、訴諸于聽(tīng)覺(jué)文學(xué)

C.、以嬰幼兒為對(duì)象的文學(xué)

18、.童年期文學(xué)特別強(qiáng)調(diào)以下四個(gè)方面的要求（）A、游戲性

B、淺顯性

C、直感性

D、真實(shí)性

E、幻想性

F、趣味性

G.、娛樂(lè)性

H、講究藝術(shù)手法的運(yùn)用

19、兒童文學(xué)的三大母題是（）。

A、愛(ài)的母題

B、頑童的母題

C、自然的母題

D、幻想的母題

20、童話(huà)的常用表現(xiàn)手法主要有（）。

A、夸張

B、擬人

C、假定

D、幽默

三．判斷題

1、兒童文學(xué)不可以描寫(xiě)愛(ài)情題材。

（）

2、兒童文學(xué)指為少年兒童所理解、所喜愛(ài)，有利于他們身心健康發(fā)展的文學(xué)作品。（）

3、兒童文學(xué)的最大特征是富有兒童情趣。

（）

4、兒童文學(xué)的三大母題是指：社會(huì)、父母和學(xué)校。

（）

5、凡是成人文學(xué)所表現(xiàn)的題材，兒童文學(xué)都可以表現(xiàn)。

（）

6、以普通人為主人公的童話(huà)叫超人體童話(huà)。

（）

7、兒童文學(xué)批評(píng)與兒童讀者無(wú)關(guān)，因?yàn)閮和x者對(duì)說(shuō)理的評(píng)論文章不感興趣。（）

8、每一個(gè)兒童讀者心目中的“賣(mài)火柴的小女孩“的形象都是不相同的。（）

9、兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征是濃郁的兒童情趣。

（）

10、兒童文學(xué)評(píng)論與成人文學(xué)評(píng)論沒(méi)有什么差別。

（）

11、兒童文學(xué)作家可以劃分為兩大群體：“自覺(jué)”的兒童文學(xué)作家群和“自發(fā)”的兒童文學(xué)作家群。（）

12、兒童故事的最大特征在其語(yǔ)言質(zhì)樸而活潑。（）

13、繞口令指采用頂真的修辭手法，將詩(shī)句組接起來(lái)，形成環(huán)

環(huán)相扣、句句相連的結(jié)構(gòu)形式。（）

14、兒童散文的最大特征是形散而神不散。

（

15、《漁夫和金魚(yú)的故事》是童話(huà)詩(shī)

（16、童話(huà)的基本特征是夸張。

（17、一則完整的寓言應(yīng)包括故事、寓意、寓示三個(gè)要素。

（18、童話(huà)的表現(xiàn)手法主要有：夸張、擬人、假定。

（）

19、文學(xué)接受是讀者注意文學(xué)作品、初步閱讀或聽(tīng)講作品以至產(chǎn)生興趣的過(guò)程。（）

20、兒童散文是兒童文學(xué)中最具兒童文學(xué)特點(diǎn)的。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述兒童文學(xué)的取材方向。

2、簡(jiǎn)述兒童鑒賞文學(xué)的特殊性。

3、簡(jiǎn)述兒童文學(xué)鑒賞的過(guò)程。

4、兒童文學(xué)的基本特征是什么？

5、兒童故事與童話(huà)、兒童小說(shuō)的區(qū)別是什么？

6、兒歌的類(lèi)型有哪些？

7、兒童文學(xué)鑒賞的意義是什么？

8、怎樣品味兒童寓言？

9、寓言與童話(huà)的區(qū)別是什么？

10、簡(jiǎn)述兒童故事的特征是什么？

11、兒童文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

12、兒童文學(xué)鑒賞的特殊性是什么？

五．論述題

1、寓言通常由哪兩部分組成？舉例說(shuō)明。

2、兒童文學(xué)評(píng)論與成人文學(xué)評(píng)論有何異同？各舉實(shí)例說(shuō)明之。

3、以?xún)焊琛堵?tīng)我話(huà)》為例，分析兒歌的基本藝術(shù)特征。

4、自選一篇兒童故事，分析并說(shuō)明兒童故事的特征。

5、舉例說(shuō)明童話(huà)中的夸張與一般文學(xué)作品中的夸張有什么不同？

6、兒童文學(xué)的最大特征是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

7、童話(huà)最顯著的藝術(shù)特征是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

8、以《搖籃曲》和《搖籃》為例說(shuō)明兒歌與兒童詩(shī)的不同

搖籃曲

小寶寶快快睡覺(jué),/烏鴉喜鵲樹(shù)上睡了,/小貓小狗窩里睡了,/月亮星星云里睡了,/小寶寶快快睡覺(jué),/快快睡覺(jué)。

搖 籃

藍(lán)天是搖籃,/搖著星寶寶,/白云輕輕飄,/星寶寶睡著了。

大海是搖籃,/搖著魚(yú)寶寶,/浪花輕輕翻,/魚(yú)寶寶睡著了。

花園是搖籃,/搖著花寶寶,/風(fēng)兒輕輕吹,/花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,/搖著小寶寶,/歌兒輕輕唱,/寶寶睡著了。

第四篇：兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料

現(xiàn)在兒童文學(xué)的概念：

1、兒童文學(xué)是考慮到兒童理解能力的文學(xué)

2、為兒童寫(xiě)作并不是把成人的思想、信條強(qiáng)加給兒童

3、起內(nèi)容必須要讓讀者能夠理解、領(lǐng)會(huì)

4、其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)符合兒童審美，激發(fā)兒童的情趣

5、必須要了解到兒童讀者的身心發(fā)展階段

6、作者在具有文學(xué)才能的同時(shí)還應(yīng)持有與兒童共鳴的思想和心緒 兒童文學(xué)的重要性：

1、兒童文學(xué)是最早接受的文學(xué)

2、兒童文學(xué)是兒童最喜愛(ài)的讀物種類(lèi)

3、兒童文學(xué)是傳遞人類(lèi)基本價(jià)值的文學(xué)

4、兒童文學(xué)已經(jīng)成為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要課程資源與校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容 兒童文學(xué)的特征

1、兒童性，承認(rèn)兒童的主體性

2、教育性

3、游戲性，游戲是學(xué)習(xí)、生活、工作，是生命的表現(xiàn)

4、文學(xué)性，已成就美感價(jià)值為主，作品中有作者欲傳達(dá)的意義，因此文學(xué)作品美感與意義是密不可分的 兒童文學(xué)的四種敘事視角

1、兒童視角。兒童視角是兒童文學(xué)的核心敘事視角，主視角。是以?xún)和母惺苄问?、思維方式、敘事策略和語(yǔ)言句式，去重新詮釋和表?yè)P(yáng)所在的世界。

2、成人視角。敘事者站在成人經(jīng)驗(yàn)世界的立場(chǎng)，以成人的眼光來(lái)看待和描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)世界，敘事少年兒童的的現(xiàn)實(shí)生活，想象和構(gòu)建少年兒童的真實(shí)世界。

3、兩代人對(duì)話(huà)、對(duì)比的視角。是兒童文學(xué)中常見(jiàn)的敘事視角。

4、少年作者視角。是兒童文學(xué)中出現(xiàn)的較為特殊的一種敘事視角。作者多是少年，他們以自己的眼光觀察同齡人，觀察世界，寫(xiě)同齡人，寫(xiě)世界。教育主義：一切為了教育兒童，一切按照成年人的意志去教育，規(guī)范兒童，一切服從于理想主義的兒童教育，這就是兒童文學(xué)教育主義的終極美學(xué)指向。

稻草人主義：稻草人主義的實(shí)質(zhì)是現(xiàn)實(shí)主義。崇尚“稻草人主義”的作家最求的是直面人生，擁抱現(xiàn)實(shí)，注重社會(huì)批判的現(xiàn)實(shí)主義精神。

盧梭主義：盧梭主義強(qiáng)調(diào)的是愉快原則與游戲精神。認(rèn)為讓兒童愉快地生活是一件好事，愉快是兒童內(nèi)在的象征。童心主義：所謂“童心”是指人“最初一念之本心”。童心主義的立足點(diǎn)是成年人通過(guò)關(guān)照童心進(jìn)而關(guān)照認(rèn)識(shí)的一種自慰、懷舊與循視，是成年人看取認(rèn)識(shí)的一種哲學(xué)態(tài)度。

靈泛論：兒童意識(shí)中的“靈泛論”是與原始意識(shí)中的“萬(wàn)物有靈論”同構(gòu)對(duì)應(yīng)的。這種觀念認(rèn)為大自然對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物由于各種看不見(jiàn)的精靈而具有生命。

人造論：除“靈泛論”，皮亞杰認(rèn)為主客不分的兒童自我中心“依附”關(guān)系還有另一種重要的表現(xiàn)形式，及人造論。由于兒童是從自我出發(fā)來(lái)觀察事物的，于是產(chǎn)生；額這樣一種觀念，萬(wàn)事萬(wàn)物都是人造出來(lái)的，是偉人服務(wù)的，一切安排得與人有利。

任意結(jié)合論：所謂“任意結(jié)合論”，既不懂得事物的聯(lián)系有其內(nèi)在的根據(jù)，把兩件毫不相干的事物（或現(xiàn)象）按照主觀意愿任意聯(lián)系在一起。

前因果觀念論：其發(fā)展分為三個(gè)主要時(shí)期：1，因果觀念是心里的、現(xiàn)象主義的，最后目的的和魔術(shù)的。2，因果關(guān)系是人造論的、靈泛論的和動(dòng)力學(xué)的。3，因果觀念才是反映事物真實(shí)因果聯(lián)系的物理因果觀念。兒童文學(xué)與兒童讀物的區(qū)別

兒童文學(xué)是一種寫(xiě)孩子們中令人感動(dòng)的故事或是輕松、快樂(lè)、幽默的校園故事，比如像“花衣裳組合”的小說(shuō)呀、楊紅櫻阿姨寫(xiě)的故事......就都是兒童文學(xué)；而兒童讀物就是一些童話(huà)故事、寓言故事、神話(huà)故事等，如《格林童話(huà)》《伊索寓言》等

兒歌：是適合幼兒口頭吟唱、欣賞的簡(jiǎn)短詩(shī)歌。它以簡(jiǎn)潔優(yōu)美的韻語(yǔ)寫(xiě)成，既具有兒童的特點(diǎn)，又具有民歌的風(fēng)格，生動(dòng)活潑，朗朗上口。兒歌的主要對(duì)象是嬰幼兒及低年級(jí)小學(xué)生。

民間兒歌特點(diǎn)：內(nèi)容的多樣性，無(wú)定向性、濃郁的民間生活氣息、大膽的諧趣 創(chuàng)作兒歌特點(diǎn)：

1、創(chuàng)作兒歌設(shè)定有明確的讀者對(duì)象—幼兒

2、創(chuàng)作兒歌在思想上更具深度，藝術(shù)上也更純粹

3、創(chuàng)作兒歌對(duì)民間兒歌的借鑒

兒歌的審美藝術(shù)特點(diǎn)：天機(jī)活潑的稚趣美、節(jié)奏明朗，富于隱約美、兒歌與游戲的互不互融

兒歌的分類(lèi)：豐富生動(dòng)的知識(shí)性?xún)焊琛⒃⒔逃跇?lè)的教育性?xún)焊?、童趣盎然的游戲性?xún)焊?傳統(tǒng)兒歌的特殊形式：

1、搖籃歌：搖籃歌又叫搖籃曲、催眠曲，是哄嬰幼兒

入睡時(shí)所吟唱的兒歌。它是人出生后最早接觸的文學(xué)藝術(shù)形式。

2、數(shù)數(shù)歌：數(shù)數(shù)歌把抽象的數(shù)字和一些有趣的事物結(jié)

合起來(lái)，幫助幼兒識(shí)數(shù)、計(jì)數(shù)。

3、游戲歌：游戲歌是兒童游戲時(shí)所唱的歌謠。

4、連鎖調(diào)：連鎖調(diào)也叫連珠體，它采用頂真的手法來(lái)結(jié)構(gòu)兒歌，即將上一句末尾的字、詞或短句，做下一句的開(kāi)頭，或前后隨韻粘合，從而環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)下去。

5、問(wèn)答歌：?jiǎn)柎鸶栌纸袉?wèn)答調(diào)、對(duì)歌、盤(pán)歌，它以設(shè)問(wèn)作答的形式來(lái)結(jié)構(gòu)兒歌。有問(wèn)有答是問(wèn)答歌的基本特征。

6、繞口令：繞口令又叫拗口令、急口令，特點(diǎn)是把許多近似的雙聲、疊韻詞組織在一起，或把發(fā)音相近或相同的詞語(yǔ)集合在一起組成有趣的韻語(yǔ)。

7、顛倒歌：顛倒歌指故意將事物之間的正常關(guān)系和各自的特征加以顛倒而成的兒歌。

8、謎語(yǔ)歌：謎語(yǔ)歌一般由謎面和謎底組成。謎底就是所猜測(cè)的對(duì)象‘謎面則是啟示猜測(cè)者的話(huà)語(yǔ)，往往運(yùn)用比喻、擬人、描述等方法去暗示本體的特征。

9、字頭歌：字頭歌每句末尾的字詞完全相同，是一種特殊的“一韻到底”。末尾的字詞往往是“子”“頭”“兒”等以他們作為韻腳，一韻到底，具有很強(qiáng)的韻律感。

少年兒童詩(shī)歌概念及分類(lèi)：

少年兒童詩(shī)歌是現(xiàn)代新詩(shī)的一個(gè)重要組成部分，具有詩(shī)的特質(zhì)、共性，是專(zhuān)屬于兒童的一個(gè)文學(xué)品種。

1、幼兒詩(shī)：指以幼兒（三歲至六七歲）為主體接受對(duì)象，適合幼兒聽(tīng)賞吟誦的自由體短詩(shī)。

2、兒童詩(shī)：指契合六七歲至十一二歲兒童的心理特征，適合這一階段兒童閱讀、吟誦，為他們所理解和喜愛(ài)的詩(shī)歌。

3、少年詩(shī)：指契合十一二歲至十八歲少年的心理特征，適合這一階段少年閱讀、吟誦，為他們所理解，欣賞的詩(shī)歌。

少年兒童詩(shī)歌的藝術(shù)特質(zhì)：

1、淺語(yǔ)之美：淺語(yǔ)指的是文字；淺語(yǔ)之美指的是詩(shī)的藝術(shù)美質(zhì)和深刻的內(nèi)涵通過(guò)淺顯的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，來(lái)傳遞，通過(guò)比喻、象征、擬人等修辭手法，使描寫(xiě)對(duì)象得以清楚地呈現(xiàn)，讓兒童能品出其中的韻味，激發(fā)兒童產(chǎn)生共鳴。

2、意象之美：意象是中國(guó)古代文論中的一個(gè)重要概念。意是內(nèi)在的抽象心意；象是外在的具體的物象。意源于內(nèi)心并借助象來(lái)表達(dá)；象其實(shí)是意的寄托物。

3、具象之美：具象在這里是指把抽象的事物、概念具體化，以具體的可感可見(jiàn)的物象來(lái)解說(shuō)自己想要說(shuō)明的抽象的對(duì)象，讓少年讀者易于理解。

4、圖畫(huà)之美：由于兒童的獨(dú)特心理特征和審美趣味，少年兒童詩(shī)歌以成人為讀者對(duì)象的詩(shī)歌相比，更加

強(qiáng)調(diào)形象層面，往往有比較直觀的圖畫(huà)和形象。

5、情趣之美：少年兒童詩(shī)歌要愉悅兒童就要講究情趣。

就要有幽默、諧趣等元素。少年兒童詩(shī)歌的特殊形式：

1、朗誦詩(shī)：朗誦詩(shī)是供少年兒童朗誦的詩(shī)歌。它與一

般兒童詩(shī)歌的不同之處是它句調(diào)鏗鏘，節(jié)奏明快，朗朗上口。

2、散文詩(shī)：散文詩(shī)是介于詩(shī)歌和散文之間的詩(shī)歌體裁的特殊形式，是用散文形式寫(xiě)的抒情詩(shī)。它結(jié)合了散文和詩(shī)的美質(zhì)。

3、童話(huà)詩(shī)：童話(huà)詩(shī)是童話(huà)與詩(shī)歌形式的結(jié)合，它與詩(shī)的形式，表現(xiàn)富有大膽幻想和夸張色彩的童話(huà)故事。

4、諷喻詩(shī)：諷喻詩(shī)是針對(duì)兒童生活中的不良現(xiàn)象或不

良習(xí)慣，以夸張諷刺的手法寫(xiě)成幽默詼諧的詩(shī)。童話(huà)：童話(huà)是一種非寫(xiě)實(shí)的以幻想精神作為主要審美手段，用來(lái)表達(dá)和滿(mǎn)足人類(lèi)愿望，特別是兒童愿望的作品?，F(xiàn)代童話(huà)的文學(xué)特征：

1、日常生活進(jìn)入幻想世界

2、個(gè)性化、多樣化的趣味和風(fēng)格

3、兒童與成年共享童年夢(mèng)想 童話(huà)與神話(huà)傳說(shuō)、民間故事的關(guān)系：

（一）聯(lián)系

1、早期童話(huà)來(lái)源于神話(huà)傳說(shuō)

2、傳說(shuō)由神話(huà)演變而來(lái)

3、在內(nèi)容上，早期童話(huà)多取材于神話(huà)傳說(shuō)和民間故事；

現(xiàn)代童話(huà)則是從收集和改編民間故事開(kāi)始逐步走向文人獨(dú)立創(chuàng)作的發(fā)展之路

4、受神話(huà)傳說(shuō)和民間故事的影響，童話(huà)創(chuàng)作在角色的選擇上可以不受約束，在時(shí)空的安排上可以虛擬模糊，在表現(xiàn)手法上常用“從前”“很久很久以前”等這樣的開(kāi)頭

（二）區(qū)別

1、創(chuàng)作主體不同。神話(huà)傳說(shuō)和民間故事具有集體性、變異性的特征；而童話(huà)具有獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)體性特征。

2、內(nèi)容上的差異。神話(huà)傳說(shuō)、民間故事雖為童話(huà)提供

了可以借用的題材，但并非其中所有的故事都可以成為童話(huà)的內(nèi)容。

3、接收對(duì)象不同。童話(huà)的讀者多為兒童，神話(huà)傳說(shuō)的讀者則多為成人。

4、創(chuàng)作性質(zhì)不同。本質(zhì)上，接收對(duì)象的差異決定了神

話(huà)傳說(shuō)和民間故事并不具有兒童性。寓言：寓言是一種寄托著教訓(xùn)與哲理的簡(jiǎn)短故事。寓言的特征：寓意于言的教訓(xùn)性。連類(lèi)比物的比喻性。犀利幽默的諷刺性。精煉簡(jiǎn)潔的概括性。寓言與童話(huà)的區(qū)別與聯(lián)系

（一）聯(lián)系

1、兩者從內(nèi)容到形式的相近

2、故事情節(jié)充滿(mǎn)幻想色彩，比較廣泛的采用擬人、夸張、象征等藝術(shù)手法

3、文體在某種程度的交叉，有時(shí)很難明確進(jìn)行劃分

（二）區(qū)別

1、從故事表現(xiàn)的重點(diǎn)來(lái)看，寓言重在寓意，著力表現(xiàn)內(nèi)含的諷喻和教訓(xùn)；童話(huà)重在本身，著力表現(xiàn)生動(dòng)有趣的故事。

2、從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，童話(huà)的故事性強(qiáng)；寓言則說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

3、從幻想的方式上看，童話(huà)更富于奇麗的幻想；寓言是以闡明教訓(xùn)或哲理為主要目的，幻想程度比較淺。

4、從篇幅上看，寓言情節(jié)結(jié)構(gòu)單純簡(jiǎn)單，篇幅短小、簡(jiǎn)練；童話(huà)情節(jié)曲折豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，篇幅較長(zhǎng)。

5、從讀者對(duì)象看，童話(huà)的主要讀者是兒童；寓言讀者對(duì)象大多是成年人。

童年小說(shuō)：是一種為七八歲至十一二歲的孩子服務(wù)的小說(shuō)樣式。

少年小說(shuō)：屬于少年文學(xué)范疇，是一種轉(zhuǎn)為十二三歲至十七八歲的少年與“準(zhǔn)青年”服務(wù)的小說(shuō)樣式。

成長(zhǎng)小說(shuō)：廣義上講，是指一切以“成長(zhǎng)”為書(shū)寫(xiě)主題的小說(shuō)樣式，包括少年小說(shuō)；狹義上講，是一種展現(xiàn)未成年人在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷各種挫折、磨難，或迷茫依舊，或若有所悟，或得以頓悟的心路歷程的一種文學(xué)樣式。動(dòng)物小說(shuō)：是以動(dòng)物為主角，通過(guò)一定的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)塑造形象、傳遞思想的敘事性文學(xué)作品。童話(huà)與動(dòng)物小說(shuō)的比較

1、幻想是童話(huà)的本質(zhì)，童話(huà)人物形象的夸張、變性，情節(jié)荒誕，環(huán)境虛擬；童話(huà)以塑造人為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)環(huán)境反映社會(huì)真實(shí)生活。

2、動(dòng)物小說(shuō)通過(guò)人性化的動(dòng)物表現(xiàn)人的生活，人的思想感情，人的社會(huì)環(huán)境；動(dòng)物小說(shuō)通過(guò)動(dòng)物與人的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)自然和人類(lèi)社會(huì)問(wèn)題。動(dòng)物小說(shuō)的動(dòng)物主人公比童話(huà)里的人性化動(dòng)物更具備現(xiàn)實(shí)中的生物學(xué)特征，追求動(dòng)物形象塑造真實(shí)感。

兒童散文：是一種著力關(guān)照內(nèi)心世界，抒發(fā)主體情思，融敘事、抒情和議論為一體，以真實(shí)、自由為核心，適合少年兒童閱讀欣賞的一種文學(xué)形式。兒童散文的美學(xué)特征

1、并行率真：真實(shí)性

2、自由靈幼：自由性

3、理性天成：趣味性

4、美文風(fēng)格：美文性 兒童散文的分類(lèi)

1、借用一般散文的分類(lèi) 方式，兒童散文可分為：“實(shí)

生活”散文、“情感”散文、“靈性”散文、“文化體驗(yàn)”散文、“生命體驗(yàn)”散文。

2、從少年兒童閱讀接受的具體實(shí)際出發(fā)，兒童散文可

分為：抒情散文、敘事散文、寫(xiě)景散文、童話(huà)散文、知識(shí)散文。兒童報(bào)告文學(xué)的社會(huì)功能

1、認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解人生

2、樹(shù)立楷模，學(xué)有榜樣

3、豐富審美，陶冶情操

4、新聞作用，文獻(xiàn)價(jià)值

圖畫(huà)書(shū)：是兒童最常閱讀的一種圖書(shū)，是以?xún)和癁橹饕獙?duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的一種藝術(shù)形式。

插畫(huà)書(shū)：插在文字中間用以說(shuō)明文字內(nèi)容的圖畫(huà)，對(duì)文字內(nèi)容作形象的說(shuō)明，以加強(qiáng)作品的感染力和書(shū)刊板式的活潑性。

圖畫(huà)書(shū)的特征：形象的直觀性、構(gòu)圖的連續(xù)性、畫(huà)面的趣味性、整體的傳達(dá)性

無(wú)文圖畫(huà)書(shū)的作用：促進(jìn)智力發(fā)展、啟發(fā)幼兒聯(lián)想、促進(jìn)幼兒口語(yǔ)發(fā)展 圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒的作用：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物，開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言能力和思維能力

3、激發(fā)情感、陶冶性情

4、培養(yǎng)閱讀興趣并進(jìn)一步影響幼兒人格發(fā)展

5、培養(yǎng)幼兒視覺(jué)美感的基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力

6、增進(jìn)長(zhǎng)幼兩輩情感的交流

兒童戲劇：是指專(zhuān)門(mén)為兒童戲劇演出創(chuàng)作的文本，簡(jiǎn)稱(chēng)劇本。兒童戲劇不僅是兒童戲劇演出的腳本，也是可供少年兒童閱讀的文學(xué)作品，具有可以脫離戲劇演出而獨(dú)立存在的美學(xué)價(jià)值。兒童戲劇的特征：

1、主題鮮明，題材選擇符合兒童的接受能力

2、劇情合理，戲劇沖突集中可信

3、塑造個(gè)性鮮明的舞臺(tái)人物形象

4、富有兒童情趣和動(dòng)作性的戲劇語(yǔ)言

5、兒童戲劇舞臺(tái)的綜合性

6、參與過(guò)程中的觀眾參與性

科學(xué)童話(huà)：又稱(chēng)知識(shí)童話(huà)、自然童話(huà)，是童話(huà)的一個(gè)分支，是一體化形式展現(xiàn)科學(xué)內(nèi)涵的兒童文學(xué)作品。

科學(xué)童話(huà)特征：幻想和想象、結(jié)構(gòu)和形象、擬人化、教育作用、兒童特點(diǎn)

科學(xué)童話(huà)的主要題材：生物題材、抽象知識(shí)、環(huán)保和生態(tài)、新材料和高科技

1.：兒童文學(xué)的定義：指以18歲以下兒童為本位契合兒童心里藝術(shù)特征和審美意識(shí)，有利于兒童身心健康成長(zhǎng)的文學(xué)。

2.兒童讀物的定義：寫(xiě)給18歲以下的未成年人，為促進(jìn)其身心健康精神成長(zhǎng)的適合閱讀朗誦的作品

3.兒童讀物的分類(lèi)及代表作：兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》、思想品德及勵(lì)志讀物《假如給我三天光明》、自然科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》、傳播人文歷史知識(shí)的讀物《中華上下五千年》、兒童文學(xué)讀物《窗邊的小豆豆》、《城南舊事》、兒童卡通讀物與圖畫(huà)書(shū)《小淘氣尼古拉》

4.兒童文學(xué)的三個(gè)層次：幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)（核心層次）。少年文學(xué)

5.兒童文學(xué)的兩大門(mén)類(lèi)：兒童本位的文學(xué)，非兒童本位的文學(xué)

6.兒童文學(xué)的四大藝術(shù)母題：愛(ài)—《愛(ài)的教育》、成長(zhǎng)—《草房子》、幻想—《丑小鴨》、自然—《第七條獵狗》 7.世界寓言三大發(fā)源地：古希臘——西方寓言的源頭—《伊索寓言》、古印度—是世界最古老寓言之一——《五卷書(shū)》、《佛本生故事》、中國(guó)——《成語(yǔ)寓言故事》

第五篇：兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料

兒童文學(xué)復(fù)習(xí)資料

第一章

一、兒童文學(xué)的概念的基本含義：

（1）兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類(lèi)文學(xué)作品的總稱(chēng)；

（2）兒童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語(yǔ)言藝術(shù)；

（3）兒童文學(xué)是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)作品；（4）兒童文學(xué)對(duì)兒童具有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)、教育等多種功能和價(jià)值。綜上所述，兒童文學(xué)是專(zhuān)為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類(lèi)文學(xué)作品的總稱(chēng)。

兒童文學(xué)概念的不同理解：

1、兒童本位論

2、“兒童文學(xué)是專(zhuān)為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品”

3、“兒童文學(xué)是教育兒童的文學(xué)”

4、“兒童文學(xué)是寫(xiě)兒童的文學(xué)”

二、美學(xué)特質(zhì)：純真、稚拙、歡愉、變幻、質(zhì)樸（結(jié)合作品展示五個(gè)特質(zhì)）

三、兒童文學(xué)與兒童教育：

（一）兒童文學(xué)與小學(xué)審美教育：

1、兒童文學(xué)的美育功能

2、小學(xué)審美教育中應(yīng)掌握的幾個(gè)原則：（1）直覺(jué)性原則

（2）非功利性原則

（3）情感性原則

（二）兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育：

1、小學(xué)語(yǔ)文教育的內(nèi)容及任務(wù)

2、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（1）兒童文學(xué)為小學(xué)語(yǔ)文教育提供了寶貴的教材資源。

（2）提升教師自身的素質(zhì)。

（三）兒童文學(xué)與小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)：

1、兒童文學(xué)有助于指導(dǎo)小學(xué)生的人格養(yǎng)成

2、兒童文學(xué)有助于推動(dòng)小學(xué)生的思維發(fā)展

3、兒童文學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神

4、兒童文學(xué)有助于小學(xué)校園文化的建設(shè)

第二章

多媒體對(duì)兒童文學(xué)的利弊、自己的看法、如何克服、合理方式

新媒介為兒童文學(xué)提供了新的創(chuàng)作空間 新媒介為兒童文學(xué)提供了新的傳播媒介

新媒介促進(jìn)了兒童參與兒童文學(xué)創(chuàng)作與接受的主動(dòng)性 新媒介削弱了兒童文學(xué)的文學(xué)性？

第三章

一、兒童讀者的多樣性

1、性別差異

兒童讀者到了一定年齡階段，其文學(xué)閱讀興趣和能力會(huì)顯示出性別差異。

2、智力差異

智力水平與閱讀能力相對(duì)而言成正比。由于智力因素的影響，兒童讀者的實(shí)際年齡與閱讀年齡產(chǎn)生了分離。

3、心理個(gè)性差異

心理需要（閱讀目的）、氣質(zhì)類(lèi)型等因素影響閱讀能力。

4、文化差異

東西方兒童審美習(xí)慣、各民族兒童審美習(xí)慣存在差異。

二、幼兒期文學(xué)：游戲性 趣味性 直觀性

童年期文學(xué)：淺顯性 故事性 趣味性 少年期文學(xué)：真實(shí)性 深刻性 藝術(shù)性

第四章

一、故事性的構(gòu)成

故事性是依憑故事元和敘事技巧的使用而實(shí)現(xiàn)。

1、故事元

指敘事性文學(xué)作品的基本故事，是故事發(fā)生的中心，是故事的母體，其他內(nèi)容和形式都是為故事元這個(gè)中心服務(wù)的。

2、故事性的實(shí)現(xiàn)——調(diào)動(dòng)相應(yīng)的敘事技巧：道具（矛盾體現(xiàn)物）的使用、懸念的設(shè)置、故事的完整、連貫、生動(dòng)、曲折。

（1）故事中的矛盾體現(xiàn)物——道具，道具穿接全文，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展

如《賣(mài)火柴的小女孩》中的火柴，《白雪公主》中的魔鏡（2）傳奇性與意外性

如《長(zhǎng)襪子皮皮》人物形象的奇特性，《木偶奇遇記》中皮諾曹在鯨魚(yú)腹中與父親相遇。

（3）完整連貫，生動(dòng)曲折

如繪本《我想吃一個(gè)小孩》（4）懸念設(shè)置與氣氛控制

如羅爾德· 達(dá)爾的童話(huà)《查理和巧克力工廠》

3、敘事語(yǔ)言的口語(yǔ)化與生活化

兒童運(yùn)用語(yǔ)言的能力較成人低，文學(xué)接受能力也相對(duì)較弱，尤其年齡較小的兒童的閱讀，還需要借助成人講述的幫助。這就要求兒童文學(xué)作品在相當(dāng)程度上保留著口頭文學(xué)的許多敘述特點(diǎn)。

兒童文學(xué)的敘事性語(yǔ)言是一種充分兒童化的文學(xué)口語(yǔ)形式，它以簡(jiǎn)明為前提，以生動(dòng)為根本。

4、幾種常見(jiàn)的故事構(gòu)成方式

敘事性?xún)和膶W(xué)作品的故事構(gòu)成的一般方式：

①“縱式結(jié)構(gòu)”

按事件發(fā)生發(fā)展的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后順序來(lái)安排情節(jié)。

②“橫式結(jié)構(gòu)”

按空間順序?qū)⑷舾汕昂蟛o(wú)聯(lián)系的生活場(chǎng)景或情節(jié)并列安排，從不同的側(cè)面或角度共同表現(xiàn)主題。特殊構(gòu)成方式：

①三段法結(jié)構(gòu)（《愿望樹(shù)》）

也稱(chēng)“三迭式”。在故事情節(jié)的安排上，重在表現(xiàn)人物活動(dòng)和事件發(fā)展前后三次的重疊變化，是中外民間兒童文學(xué)作品常用的傳統(tǒng)方式。

②連環(huán)式結(jié)構(gòu)（《抱抱》、《鼠小弟的背心》）

也稱(chēng)“多段式”。在故事情節(jié)的安排上，多次（至少有四次）反復(fù)，一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸、發(fā)展，并逐漸推向高潮。在幼兒文學(xué)中較為常見(jiàn)。

③對(duì)立式結(jié)構(gòu)（《仙女》）

即從正反、左右、前后、上下等相互對(duì)立的兩個(gè)方面來(lái)組織情節(jié)。

第五章

一、兒歌的特點(diǎn)：

1、注重音樂(lè)性，強(qiáng)調(diào)音韻和節(jié)奏

2、短小單純，易懂易記

3、歌戲互補(bǔ)，富于情趣

二、兒歌的藝術(shù)形式：

（一）兒歌的一般藝術(shù)形式 兒歌的分節(jié)： 兒歌的句式：二言句式

一節(jié)式：內(nèi)容單純，篇幅較短，三言句式 有一氣呵成之感。

五言句式

兩節(jié)式：內(nèi)容分兩節(jié)表達(dá)，多采 六言句式 用對(duì)比或反復(fù)的修辭手法。例：《沒(méi)耳 七言句式 朵變尖耳朵》

雜言句式

多節(jié)式：三節(jié)以上稱(chēng)為多節(jié)式兒“三三七句式 ”：是一種特殊形式的歌，結(jié)構(gòu)比較自由，內(nèi)容較豐富。例：雜言句式，一般為多節(jié)式，其中第一、《小蚱蜢》 二句為三言句，第三句為七言句。例： 《小蚱蜢》

（二）兒歌的特殊藝術(shù)形式

1、搖籃歌

又叫催眠曲、搖籃曲、撫兒歌，是長(zhǎng)輩哄孩子睡覺(jué)時(shí)所哼唱的一種兒歌。

搖籃曲經(jīng)常與音樂(lè)相結(jié)合，以樂(lè)曲的形式加以表現(xiàn)。

2、數(shù)數(shù)歌

是幫助孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字、掌握數(shù)序、訓(xùn)練計(jì)算能力的一種兒歌。

3、連鎖調(diào)

又稱(chēng)連珠體、連環(huán)體、銜尾式，是一種運(yùn)用“頂針”的修辭手法結(jié)構(gòu)詩(shī)文的傳統(tǒng)兒歌形式。

構(gòu)思新穎，用字巧妙，可以幫助兒童了解字音字義，訓(xùn)練用字組詞能力，豐富想像，發(fā)展思維能力。

4、問(wèn)答歌

又稱(chēng)對(duì)歌、盤(pán)歌，是指以設(shè)問(wèn)作答的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)事物或一定道理的傳統(tǒng)兒歌形式。

有問(wèn)有答是問(wèn)答歌的基本特點(diǎn)。

5、繞口令

也稱(chēng)急口令或拗口令，指有意用許多雙聲、疊韻詞語(yǔ)和發(fā)音相近的字詞來(lái)組成具有簡(jiǎn)單意義和濃郁韻味的傳統(tǒng)兒歌形式。

6、顛倒歌

也稱(chēng)錯(cuò)了歌、古怪歌或滑稽歌。是指用夸張手法故意顛倒地描述大自然和社會(huì)生活中某些事物和現(xiàn)象的情狀，達(dá)到以表面的荒誕揭示事物本相和實(shí)質(zhì)的目的的傳統(tǒng)兒歌形式。

7、時(shí)序歌

也稱(chēng)時(shí)令歌，指用優(yōu)美的韻律來(lái)引導(dǎo)兒童根據(jù)時(shí)序的變化去初步認(rèn)識(shí)、了解自然現(xiàn)象的傳統(tǒng)兒歌形式。

8、謎語(yǔ)歌

指用兒歌的形式編寫(xiě)的謎語(yǔ)。

適應(yīng)兒童的好奇心與好勝心，不僅使他們得到娛樂(lè)，而且還可以豐富知識(shí)，鍛煉思維，提高推理、判斷和聯(lián)想能力。

9、逗樂(lè)歌

這是長(zhǎng)者唱給尚處于言語(yǔ)能力較弱階段的嬰兒聽(tīng)，逗引他們開(kāi)心的兒歌。

充滿(mǎn)幼稚的幻想，句子短小，常用疊字疊詞，易于上口。因此，也有利于幼兒跟唱，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

三、閱讀欣賞兒歌的一般方法

（一）聯(lián)系生活實(shí)際讀懂兒歌

（二）把握不同形式的兒歌的各自特點(diǎn)

（三）朗讀是領(lǐng)略、欣賞兒歌之美最重要、最基本的途徑和方法。

第六章

一、兒童詩(shī)的特點(diǎn)：

（一）高度凝練地表現(xiàn)兒童生活及其內(nèi)心世界

（二）體現(xiàn)兒童特有的趣味與情調(diào)

（三）塑造兒童視野中可視可感的詩(shī)歌形象

二、兒童詩(shī)的欣賞方法

第一，飽含感情的反復(fù)誦讀，這是閱讀和欣賞兒童詩(shī)最首要、最基本的方法。

兒童詩(shī)是“詩(shī)”，必然具有詩(shī)歌和諧流暢的韻律和節(jié)奏，要求押韻，講究對(duì)仗，體現(xiàn)音樂(lè)性。詩(shī)歌存在的意義首先就在于其聲韻，這也是它與散文最本質(zhì)的區(qū)別。

第二，在朗誦過(guò)程中深入體會(huì)詩(shī)歌的情感傾向。

詩(shī)歌歸根結(jié)底是表情的，音樂(lè)性只是詩(shī)歌的外在表現(xiàn)形式，是為表達(dá)特定的情感內(nèi)容而存在的。同時(shí)，對(duì)于詩(shī)歌中出現(xiàn)的某些最具情感張力的詞語(yǔ)（詩(shī)眼）要仔細(xì)加以咀嚼品味。第三，通過(guò)對(duì)兒童詩(shī)修辭手法的分析，在感受其外在形式之美的同時(shí)，更深入地體味其特有的情致和韻味。

擬人、夸張等修辭手法增加了作品的趣味性；比喻、借代、通感等手法可以使作品更加形象生動(dòng)；而排比、反復(fù)、回環(huán)、對(duì)偶等手法則構(gòu)成了作品的外在形式之美。

第四，通過(guò)對(duì)意象的分析、理解，再現(xiàn)意境，這也是領(lǐng)略詩(shī)歌之美，同時(shí)體味詩(shī)情、詩(shī)韻的有效途徑。

意象是詩(shī)歌構(gòu)成的符號(hào)，是創(chuàng)作主體通過(guò)藝術(shù)思維所創(chuàng)作的包融主體思緒意蘊(yùn)的藝術(shù)形象，是客觀之物與主觀之情的交融。第五，引導(dǎo)學(xué)生參與兒童詩(shī)的“再創(chuàng)作”，以加深對(duì)作品的理解，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

“再創(chuàng)作”兩種形式：其一，學(xué)生在文學(xué)鑒賞的過(guò)程中充分發(fā)揮再造想象，重新建構(gòu)作品中的形象，獲得屬于自己的獨(dú)有的審美體驗(yàn)。

其二，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性想象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有文本進(jìn)行改造或補(bǔ)充，從而參與作者最初的文本創(chuàng)作，或創(chuàng)造出新的文本形式。

第七章 童話(huà)

一、從民間童話(huà)到創(chuàng)作童話(huà)，童話(huà)的藝術(shù)形態(tài)發(fā)生了許多重要的變化：

①創(chuàng)作童話(huà)沒(méi)有像民間童話(huà)那樣一成不變的僵硬結(jié)構(gòu)，而是突破了原有的結(jié)構(gòu)、主題、敘事的固定套路； ②創(chuàng)作童話(huà)與民間童話(huà)相比，故事中的人物發(fā)生了很大變化，主人公一般都是孩子，且個(gè)性鮮明；

③創(chuàng)作童話(huà)改變了民間童話(huà)程式化、公式化的敘述和對(duì)話(huà)模式，顯得更加靈活、生動(dòng)、多樣化。基本特征－－幻想

童話(huà)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)對(duì)象在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，是作者的一種假定和設(shè)想。幻想便成為童話(huà)的一個(gè)最為顯著的特征。

童話(huà)通過(guò)幻想曲折地反映現(xiàn)實(shí)。

（一）傳統(tǒng)童話(huà)的文學(xué)特征：

傳統(tǒng)童話(huà)的內(nèi)容和形式是簡(jiǎn)潔樸實(shí)的，顯得程式化、公式化、便于記憶和復(fù)述，并在流傳過(guò)程中可以加入民眾的再創(chuàng)造，具有一定的開(kāi)放性。

1、相對(duì)固定的敘事程式

開(kāi)頭和結(jié)尾 重復(fù)性的敘事模式

2、鮮明的主題

往往采取極端和對(duì)立的模式來(lái)表現(xiàn)善與惡間的斗爭(zhēng)，最終傳達(dá)抑惡揚(yáng)善的傳統(tǒng)主題。

3、人物性格類(lèi)型化

（二）現(xiàn)代童話(huà)的特征

1、呈現(xiàn)兒童的純真世界 鄭淵潔《皮皮魯和魯西西》

2、表達(dá)成人的童年夢(mèng)想 巴里的《彼得·潘》

3、創(chuàng)建多樣化、個(gè)性化的文本形式 雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)：現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻交替 《哈利·波特》、《查理與巧克力工廠》

二、童話(huà)的形象類(lèi)型

1、超人體童話(huà)形象：是指那些以超自然面貌出現(xiàn)的、具備創(chuàng)造奇跡的超常能力的形象。民間童話(huà)中較為常見(jiàn)。

2、擬人體童話(huà)形象：運(yùn)用擬人手法，將人類(lèi)以外各種有生命或無(wú)生命的事物人格化以后就形成了擬人體童話(huà)形象。在童話(huà)中最為常見(jiàn)。

3、常人體童話(huà)形象：是指以尋常人的面貌出現(xiàn)在童話(huà)中的人物。（三種情況）