第一篇：童年快樂(lè)往事 六一兒童節(jié)祝福語(yǔ)

兒童節(jié)已來(lái)到，愿小朋友的你，健康吉祥跟你跑，開(kāi)心快樂(lè)真碰巧，天真無(wú)邪剛剛好，煩惱憂傷全拋掉!

童年往事，應(yīng)銘記心里;兒時(shí)玩伴，當(dāng)無(wú)聲想起。童心簡(jiǎn)單，幸福才會(huì)生長(zhǎng);童心自由，到哪都是無(wú)憂。過(guò)去無(wú)法挽留，童心人人渴求。感謝曾經(jīng)擁有，祈愿童真長(zhǎng)久!六一兒童節(jié)，祝童年常在、童趣無(wú)窮!

兒童節(jié)來(lái)到，短信祝福繞，愿你開(kāi)心笑，純潔少煩惱，凡事都看淡，純真露笑臉，快樂(lè)每一天，童心永不變，祝你身體好，生活樂(lè)逍遙，六一兒童節(jié)快樂(lè)。

孩子們,你們的節(jié)日即將到來(lái),來(lái),笑一個(gè),樂(lè)開(kāi)懷。在這個(gè)特別的日子!我?guī)湍懵?lián)系好了地方，不僅免費(fèi)送你一針“幸福劑”，還外加一顆“快樂(lè)糖丸”哦!呵呵，像你這種“適齡兒童”，“苦難無(wú)憂免疫預(yù)防接種”是非常必要的!

流行戀上大地不惜隕落,只為那片刻親近;當(dāng)行云愛(ài)上流水,不惜下墜,只為一解相思情;當(dāng)俺念起你,不惜一毛錢,只為了告訴你:小p孩,六一快樂(lè)!

哼一段童謠，把童年叫醒;看一個(gè)童話，把童趣叫醒;發(fā)條兒童節(jié)短信，把童心叫醒。兒童節(jié)將到，愿你臉上常掛滿孩子般的純真笑容，生活像孩子般無(wú)憂無(wú)慮，六一快樂(lè)!

今天是孩子們的天堂，我們要努力像孩子們學(xué)習(xí)：滿街開(kāi)心的跑一跑，心花怒放;和煩惱捉捉迷藏，煩心事遺忘。好運(yùn)像彈珠一個(gè)個(gè)閃光，健康像小樹(shù)苗一樣茁壯，快樂(lè)像哈喇一直流淌。國(guó)際兒童節(jié)，愿你回歸童年幸福久長(zhǎng)。

六一兒童節(jié)，可是沒(méi)你什么事，不過(guò)請(qǐng)不要垂頭喪氣，你只管放聲哭泣，抹抹鼻涕，撒尿滿地，等會(huì)我偷偷跟你說(shuō)：節(jié)日快樂(lè)。

每一天，孩子的燦爛笑容，如春天渲染著我們的心。顧盼流年，那些五彩繽紛的日子，是我們心里永遠(yuǎn)美好的回憶啊!六一兒童節(jié)，祝福所有的兒童永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)!愿我們也和孩子一起享受開(kāi)心快樂(lè)。

保留你的童心，愿你永遠(yuǎn)開(kāi)心;積攢你的童趣，愿你幸福無(wú)比;回憶我們的童年，快樂(lè)時(shí)光盡在眼前;今天借六一兒童節(jié)，發(fā)去我對(duì)你的祝愿，愿你年年順心，天天開(kāi)心，時(shí)時(shí)歡心，永遠(yuǎn)擁有一顆無(wú)憂童心。

六一兒童節(jié)到了，想體驗(yàn)童年的歡笑嗎?讓幸福的鼻涕冒著泡，讓臉上抹上泥巴哈哈笑，讓褲子撕開(kāi)滿街跑一跑，讓快樂(lè)與你輕輕擁抱，讓困難見(jiàn)你乖乖讓道，讓煩惱偷偷走掉，讓吉祥對(duì)你格外關(guān)照，愿你永遠(yuǎn)年輕不變老。

翻出童年的往事，點(diǎn)擊童年的嬉戲，加載童年的趣聞，復(fù)制童年的開(kāi)心，粘貼童年的心境，下載童年的童真;發(fā)送給國(guó)際兒童節(jié)的你，愿我們童年的故事，能聯(lián)絡(luò)我們的感情，同時(shí)祝你生活順心，快樂(lè)溫馨爽心，萬(wàn)事美好安心!兒童節(jié)詩(shī)歌

“童年的小屋里”，裝著暖暖的陽(yáng)光;“童趣的小屋里”，裝著繽紛的花朵;“童心的小屋里”，裝著綠色的希望;“童話的小屋里”，裝著幸福和歡樂(lè)，兒童節(jié)，愿你童心永在、快樂(lè)開(kāi)心!

即使你已身居高位，或已為人父人母，不再青春，無(wú)論怎樣，也要保持一顆童心，童心閃現(xiàn)的時(shí)候，才是你最真實(shí)，也是最具魅力的，也會(huì)因?yàn)檫@顆像孩子般的純真、善良和帶著夢(mèng)想的心為你帶來(lái)學(xué)歷、地位、金錢所不可及的幸福感。

下河去捉魚，上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋;調(diào)皮又貪玩，作業(yè)寫不完;闖禍愛(ài)搗蛋，責(zé)罰不間斷;童年最快樂(lè)，就在今天。六一兒童節(jié)，在六月的第一天，讓我們品味童年，回到兒童時(shí)代。

今天是六一兒童節(jié)，首先祝你節(jié)日快樂(lè)!請(qǐng)速到“童心幼兒園”領(lǐng)取“甜蜜棒棒糖一根”，“幸福擦鼻涕手絹一塊”，“開(kāi)心開(kāi)襠褲一條”，“好運(yùn)尿不濕一個(gè)”。特此通知，愿你“娃哈哈”天天爽歪歪、永遠(yuǎn)“喜洋洋”。

天熱了，記得把你的乏毛全脫掉;清風(fēng)來(lái)了，記得把心里的窗戶打開(kāi)，通通風(fēng)透透氣;炙陽(yáng)來(lái)了，記得把開(kāi)心的事拿出來(lái)曬一曬。兒童節(jié)來(lái)了，愿你記得把開(kāi)心快樂(lè)裝起來(lái)!

已知：兒童的生活是游戲的生活。求證：人人都是兒童。論據(jù)：小時(shí)玩捉迷藏，長(zhǎng)大了玩愛(ài)情游戲，平時(shí)還玩網(wǎng)絡(luò)游戲。結(jié)論：兒童節(jié)屬于每一個(gè)人。

今天發(fā)短信主要有兩個(gè)目的：一是鍛煉指法，二是聯(lián)絡(luò)感情?，F(xiàn)在我很負(fù)責(zé)的告訴你：六一到了，一定要開(kāi)心!另外送句有技術(shù)含量的話：天天向上!

打起手鼓唱起歌“小熊貓上學(xué)校，老師講課，它睡覺(jué)，一只耳朵聽(tīng)，一只耳朵冒，你說(shuō)可笑不可笑……”兒時(shí)的天真,兒時(shí)的快樂(lè),兒時(shí)的那份純潔的夢(mèng)想活靈活現(xiàn)...六一兒童節(jié),喚醒童真，拾回童心，開(kāi)心幸福每一天。

還記得皮筋怎么跳嗎?還記得沙包怎么玩嗎?還記得“過(guò)家家”怎么過(guò)嗎?如果還記得，請(qǐng)教教孩子，陪他們過(guò)一個(gè)快樂(lè)、珍貴的節(jié)日!兒童節(jié)快樂(lè)!

第二篇：童年往事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生分享彼此童年的故事，記錄童年的純真。

2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，讓學(xué)生懂得在作文中要注重細(xì)節(jié)描寫,語(yǔ)言生動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生了解作文開(kāi)頭的方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，讓學(xué)生懂得在作文中要注重細(xì)節(jié)描寫，語(yǔ)言要生動(dòng)。

一、激情導(dǎo)入，自由練說(shuō)

師：在五彩繽紛的童年歲月中，發(fā)生過(guò)許多事情，這些在童年時(shí)期經(jīng)歷的好笑的事、誤會(huì)的事、不合情理的事、天真的事，蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的事，都是我們一生彌足珍貴的回憶，這一節(jié)課，我們就跟同學(xué)、跟老師一起走進(jìn)童年，回味純美的童年，好嗎？

生：（高興地）好！

師：同學(xué)們，讓我們先回憶一下自己童年的往事，想一想哪一件事情給你留下最深的印象。

師：（教師用目光巡視全班同學(xué)的表情）從同學(xué)們臉上的表情，老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)已經(jīng)回憶起來(lái)了，也有些同學(xué)可能還沒(méi)想起，沒(méi)關(guān)系，或許老師可以幫你們打開(kāi)記憶的閘門。

師：（出示同學(xué)的各種童年照片）

師：這些只是一小部分而已，童年生活是豐富多彩的，事例還有很多很多，比如自己孵小雞，幫小貓剪胡子，如捉迷藏、捉蟹、粘知了等等，這些都是值得回味的故事。

童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時(shí)沒(méi)有了游戲，我們的童年一定會(huì)大失光彩。在你小時(shí)候，玩過(guò)哪些有趣的游戲？<鼓勵(lì)拓展思路> 師：同學(xué)們想起來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生談。（四至五個(gè)）

師：看來(lái)同學(xué)們的故事還真不少，老師為你們喝彩。但是剛才同學(xué)們說(shuō)得都很簡(jiǎn)略。在我們平時(shí)寫作文時(shí)，事情的“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體，是同學(xué)們作文中的通病。怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫具體呢？一件事（或一種活動(dòng)），總是要發(fā)生在一定的時(shí)間（可以是具體的哪一天也可以是大概的時(shí)間）、地點(diǎn)，總是要涉及到一些人物；事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，總是要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這就是人們常說(shuō)的記敘文的“六要素”。記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、明白。在這“六要素”當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過(guò)”部分又是記敘的核心，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚，寫具體的。那怎樣才能把事情說(shuō)得詳細(xì)清楚呢？

生談。（四至五個(gè)）

師：請(qǐng)大家比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體。

①我把菜放進(jìn)洗衣機(jī)里洗。

②我拿著菜來(lái)到洗衣機(jī)旁，把他們放進(jìn)洗衣機(jī)里洗。

想到這我便拎起那一大包菜來(lái)到了洗衣機(jī)前，踮起腳掀開(kāi)洗衣機(jī)蓋子，把菜小心翼翼地放進(jìn)去，然后又蓋上蓋子，最后按下電源按鈕。聽(tīng)著“轟轟……”的洗衣機(jī)啟動(dòng)的聲音，我坐在一旁，津津有味地想著自己有多聰明

生：注重了細(xì)節(jié)描寫。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這篇作文中你知道了怎樣把文章寫生動(dòng)？

該下一輪了，只見(jiàn)王明召集好“軍馬”，講完“調(diào)虎離山”計(jì)，然后，各自藏了起來(lái)。我一下爬在草池里，“噔、噔、噔”，“敵人”出動(dòng)了。他們不知在哪發(fā)現(xiàn)了李振豫，只見(jiàn)李振豫拼命地左跑、右甩。嘿！他被兩頭堵，“騰”，他跳進(jìn)草池又跑，踉蹌一下，被隨后追來(lái)的李佳奕抓住了，她“落網(wǎng)”了。李振豫知道我藏在這里，就很快把他倆引開(kāi)了，我趁機(jī)“逃之夭夭”…… 生：注意語(yǔ)言的詼諧，有特色。

師：大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把“經(jīng)過(guò)”寫清楚具體的：

童年趣事

每個(gè)人都有一個(gè)童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.那年我正讀幼兒園,剛回到家。忽然,從雞舍傳來(lái)一陣雞叫聲。我好奇地來(lái)到了雞舍。一看,喲！原來(lái)老母雞要生蛋了。于是,我蹲在一旁想看看老母雞是如何生蛋的。我蹲在一旁看,可時(shí)間過(guò)了許久,也沒(méi)看見(jiàn)老母雞生出蛋。于是,我耐著性子在一旁再等。終于,又過(guò)了好一會(huì)兒,老母雞才生出了蛋。老母雞走開(kāi)后,我把雞蛋捧在手里。啊,暖烘烘的。我看了看老母雞和雞蛋想:老母雞生蛋,可真辛苦,我得想一個(gè)辦法讓老母雞少一點(diǎn)辛苦,它畢竟老了,也應(yīng)該亨受晚年生活。突然,我學(xué)著一休的樣子,用手指在腦袋上畫了一個(gè)圈，想出了一個(gè)辦法。奶奶平時(shí)常說(shuō)種瓜得瓜,種豆得豆。不如我來(lái)個(gè)有樣學(xué)樣,種雞蛋得雞蛋。于是,我立刻在后院挖了洞,小心翼翼地把雞蛋放入洞里,再用土把洞填好,用腳把土踩平。我心想:過(guò)不了幾天,這里就會(huì)長(zhǎng)出一棵雞蛋樹(shù),到那時(shí)侯,就會(huì)長(zhǎng)出許多雞蛋讓我吃個(gè)夠,老母雞每天也不用那么辛苦地生雞蛋,這不兩全其美嗎？我越想越高興,希望雞蛋樹(shù)早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)。

幾天后,我高興地來(lái)到后院。一看,什么雞蛋樹(shù)還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。是不是出什么問(wèn)題?為了探個(gè)究竟,我從屋里拿出鏟子,將當(dāng)天種雞蛋的地方再挖一個(gè)洞,拿出雞蛋。呀,蛋什么這么輕？我將蛋磕破,里面什么沒(méi)有！蛋黃和蛋清呢?肯定變成小雞偷偷地溜走了。

于是,我急匆匆地跑著將這件事的前因后果全告訴了爸爸。爸爸剛聽(tīng)完,就笑得前俯后仰。

轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在讀六年級(jí)了。可我一想起當(dāng)年種雞蛋的事,就不禁會(huì)笑起來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這篇作文中你知道了怎樣把文章寫具體？

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

生自由練說(shuō)。

師：這段話講述的是小作者種雞蛋的過(guò)程。

師：

1、要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫。

2、要寫清“經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面。

寫“經(jīng)過(guò)”，不必要（也不可能）把其中的每一個(gè)階段、情節(jié)、場(chǎng)面都寫得詳詳細(xì)細(xì)。但是，又一定要根據(jù)表達(dá)的需要，選擇一些重要的階段、情節(jié)、場(chǎng)面，加以細(xì)致地描寫，、要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來(lái)。

如人物在當(dāng)時(shí)情況下是怎么說(shuō)的，怎么做的，表情怎么樣，心里怎么想的。把人物的表現(xiàn)具體寫出來(lái)，事情的“經(jīng)過(guò)”部分也就具體而且生動(dòng)、形象了。

除此之外，根據(jù)表達(dá)的需要：還可以適當(dāng)?shù)貙懸粚懏?dāng)時(shí)的環(huán)境，如天氣情況、景物變化等，以襯托人物、事件。也可以適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)一些必要的聯(lián)想和想象，以此補(bǔ)充或引申自己的所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷。這些，既有利于表達(dá)事件的意義，也有利于把事情的“經(jīng)過(guò)”寫清楚、具體。

二、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)

1、小組交流

師：現(xiàn)在同學(xué)們把你的童年故事和你的對(duì)子詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)，好嗎？如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以互相問(wèn)一問(wèn)，互相啟發(fā)啟發(fā)。試著在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。老師給大家提點(diǎn)要求：要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。

在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。好，開(kāi)始吧。

2、全班交流

師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰(shuí)愿意把自己的故事與全班同學(xué)分享？看哪個(gè)組的同學(xué)發(fā)言最積極。

指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽(tīng)，看他是否將事件過(guò)程講清楚了？有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）

評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：

1、事件敘述的完整、清楚。

2、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。

三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求

師總結(jié)： 這些在童年時(shí)期經(jīng)歷的好笑的事、誤會(huì)的事、不合情理的事、天真的事，都是我們一生彌足珍貴的回憶，也是這次習(xí)作的好素材。

題目：寫一至兩件印象深刻的童年中的故事，題目自擬。

要求：

1、把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫具體。

2、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)按照大屏幕上的快速構(gòu)思的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡(jiǎn)單的提綱，給大家3分鐘的時(shí)間。開(kāi)始……

[屏幕顯示：寫作步驟：

第一部分：開(kāi)頭（緊扣題意，引出童年）

第二部分：敘事（寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，語(yǔ)言生動(dòng)）

第三部分：結(jié)尾（照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨）

生：（根據(jù)步驟構(gòu)思、列提綱。教師個(gè)別指導(dǎo)）

四、啟發(fā)開(kāi)頭

能不能把這件童年趣事寫下來(lái)呢？那怎么寫？

（1）開(kāi)頭寫什么？

① 開(kāi)頭點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)，人物：

師：這是開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng)開(kāi)頭法不過(guò)開(kāi)頭方式應(yīng)該多樣，這樣更能吸引讀者，那還可以怎樣開(kāi)頭？

②“加油加油”這是在干什么呢？

師：未見(jiàn)其人，先聞其聲，語(yǔ)言描寫開(kāi)頭好！

③“池塘邊的榕樹(shù)上┉” 師：歌詞開(kāi)頭，可以！

④你還可以用“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂(lè)；童年是一場(chǎng)游戲，游戲里有我們一串串笑聲”作為開(kāi)頭

師：排比開(kāi)頭，也很有氣勢(shì)

1、仿寫句子，概括童年。

師：提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說(shuō)：“童年象一杯熱茶，耐人尋味?！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠?？

生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

生2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。

……

師：大家可以用這樣的句子做文章的開(kāi)頭。還有什么新穎的開(kāi)頭方式？

生：以“歌詞”開(kāi)頭。

明確了要求，開(kāi)始動(dòng)筆寫吧。

課后反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是遵循《新課標(biāo)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)大量閱讀學(xué)會(huì)“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”“描述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)”，學(xué)習(xí)必要的寫作知識(shí)而設(shè)定的。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程條理清楚，達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。學(xué)生描述完整，突出重點(diǎn)。老師能較好的抓住學(xué)生發(fā)言為契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)掌握寫事情文章常用的方法。評(píng)析：

課堂上，吳老師通過(guò)播放歌曲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，打開(kāi)記憶的閘門，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，做到有話可說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，回憶起來(lái)自己感動(dòng)的往事，為作文選材作鋪墊，擴(kuò)大取材的范圍；而后吳老師通過(guò)范例著重讓學(xué)生明白這次習(xí)作業(yè)應(yīng)按事情發(fā)展順序來(lái)寫，突出文章的中心，可以是一次教訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)，哪怕是一次小小的收獲。同時(shí)讓學(xué)生掌握寫事最常用的描寫，使文章看起來(lái)生動(dòng)有趣。整節(jié)課，吳老師或深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，或有板有眼地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章法訓(xùn)練，取得了良好的效果。

第三篇：童年往事（模版）

童年往事

淅川縣九重鎮(zhèn)小三年級(jí)葛星

在我的童年生活中，那五彩繽紛的往事仿佛一串串晶瑩剔透的珍珠。而串串珍珠中有一顆顯得十分耀眼----縫衣服。

自小到大，我從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)，每次都是極不情愿的。

一個(gè)星期天，爸媽上班還沒(méi)回來(lái)，我肚子還飽飽的，作業(yè)也完了，家里也沒(méi)別的事。想起自己的衣服破了，不如自己試著縫縫，這樣可以段煉一下自己。

于是，我拿出媽媽的針線筐，拿出針線，模仿媽媽的樣子，捏著針在頭上蕩一下，把上衣的兩片布并齊，然后用針將兩片縫到一起。一不小心，尖銳的針尖扎進(jìn)我的手指里，我拔出針，一顆鮮紅的血珠從手指上流出來(lái)。我一氣之下，扔下手中的針線。哎呀，平時(shí)看媽媽縫衣服時(shí)挺容易的，怎么自己做起來(lái)卻這么難。突然，我想起了老師給我們講的一句話：只要功夫深，鐵杵磨成針。想到這兒，我又重新拿起針線。

這一次，我縫得特別認(rèn)真，每縫一針就左右看看，直到滿意為止。最終，我把衣服縫好了，心里比吃了蜜還甜。

通過(guò)這次縫衣服，我領(lǐng)悟了：做什么事，只要有恒心，有耐心，就能做好。

（輔導(dǎo)老師王玲

第四篇：《童年往事》

魂?duì)繅?mèng)繞——《童年往事》

2007年09月09日 星期日

導(dǎo)

演： 侯孝賢(Hsiao-hsien Hou)監(jiān)

制： 許新枝 編

?。?朱天文、侯孝賢 制 片 人： 徐國(guó)良

主

演： 梅芳、唐如韞、田豐、游安順 攝

影： 李屏保 音

樂(lè)： 吳楚楚 時(shí)

間： 1985年 片

長(zhǎng)： 136分鐘

地

區(qū)：中央電影公司出品 中國(guó)臺(tái)灣 獲獎(jiǎng)情況：

1985 年獲第二十二屆金馬獎(jiǎng)最佳原著劇本獎(jiǎng)、最佳女配角獎(jiǎng)（唐如韞）1986 年獲第三十一屆亞太影展評(píng)委特別獎(jiǎng)

第三十六屆西柏林國(guó)際電影節(jié)國(guó)際 電影評(píng)論家協(xié)會(huì)獎(jiǎng) 1987 年獲荷蘭第十六屆鹿特丹國(guó)際電影節(jié)非歐美電影最佳影片獎(jiǎng)。

【劇情梗概】

《童年往事》是導(dǎo)演侯孝賢自傳性色彩極為濃厚的一部電影。影片始于阿孝一段沉郁的自白，細(xì)數(shù)那段一家人自大陸遷臺(tái)后的童年記憶；這段成長(zhǎng)情懷經(jīng)歷父、母及祖母分別過(guò)世的階段，除了對(duì)不同階段的阿孝造成關(guān)鍵性影響，也將整個(gè)故事劃分成幾個(gè)重要年代。

【創(chuàng)作風(fēng)格】

一、長(zhǎng)鏡頭的使用

不使用分鏡，取而代之的是一個(gè)靜止長(zhǎng)鏡頭這是侯孝賢特有的風(fēng)格。在《童年往事》中也十分明晰的體現(xiàn)出來(lái)。

在阿孝姐姐即將出嫁的時(shí)候，媽媽送給姐姐玉佩和戒指，鏡頭從姐姐的手部特寫逐漸切換到中景，框住母女二人。以淅淅瀝瀝的雨聲和阿孝的唱歌作為背景 28

聲音，又把這樣的一個(gè)送別場(chǎng)景放到了生活的最真實(shí)角度進(jìn)行拍攝，顯得那么的平常、平淡。在一個(gè)長(zhǎng)達(dá)2分鐘的長(zhǎng)鏡頭中，媽媽顧自的講述她過(guò)去的事情，慢慢的講述。她這一生是如何和阿孝爸爸結(jié)婚，怎么生了女兒阿琴，婆婆不高興，不幫她洗尿布，在坐月子的時(shí)候自己洗尿布，領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)孩子，兩個(gè)孩子一起養(yǎng)。阿琴吃了拜神用的東西，后來(lái)死了。用一種很平和的敘事和平淡無(wú)奇的長(zhǎng)鏡頭拍攝。這樣的分別沒(méi)有太大的哀傷，沒(méi)有激烈的場(chǎng)景，有的只是淡淡的憂思與懷念。在一個(gè)分離的場(chǎng)合下雨，在下雨天講哀傷的事情更讓人覺(jué)得傷心。母女倆沒(méi)有抱頭痛哭，有的只是一個(gè)人平平的講述，一個(gè)人靜靜的聽(tīng)，一個(gè)長(zhǎng)鏡頭將這種分別的痛苦降到了最低，卻留下了無(wú)窮的余味。窗外的雨還在淅淅瀝瀝的下著，姐姐也就這樣悄無(wú)聲息的出嫁了。

母親生病了，得了喉癌。從醫(yī)院回來(lái)躺在病床上，姐姐坐在旁邊幫媽媽扇扇子，阿忠也在床下坐著。沒(méi)有太亮的燈光，顯得壓抑而痛苦，而母親當(dāng)時(shí)的病正是如此。又一個(gè)兩分鐘的長(zhǎng)鏡頭在這樣的氛圍下開(kāi)始了。母親又開(kāi)始絮絮叨叨的說(shuō)，阿忠來(lái)信說(shuō)要體檢，問(wèn)他什么時(shí)候當(dāng)兵，說(shuō)阿忠太瘦了。今年不用當(dāng)兵，明年復(fù)檢，要復(fù)檢三次。母親說(shuō)阿忠的身體從小就不好，又要教書，回家又要做飯。生阿孝的時(shí)候就不一樣，有錢又有牛奶??他們家的生活環(huán)境就這樣交代出來(lái)了。沒(méi)有其他的鏡頭打斷，周圍安靜得讓人害怕，就好像母親在交代遺言那般漫長(zhǎng)、辛苦。

母親病情加重，在家中嘔吐不止，姐姐一直悉心的照顧，讓阿孝拿衛(wèi)生紙。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)也同樣沒(méi)有插分鏡頭，而是使用了1分15秒的長(zhǎng)鏡頭。將人物的痛苦與環(huán)境的壓抑升華到最高點(diǎn)。

喜歡長(zhǎng)鏡頭的人自然喜歡，但不喜歡的人會(huì)覺(jué)得這樣的鋪設(shè)讓人產(chǎn)生郁悶，無(wú)聊的感受。

二、自我的敘述

伴隨著長(zhǎng)鏡頭，侯孝賢的電影一般都有自我敘述的感覺(jué)。他的影片通常以平和細(xì)膩的敘事見(jiàn)長(zhǎng)，沒(méi)有瑰麗的風(fēng)景，沒(méi)有曲折的情節(jié)，甚至沒(méi)有懸念和包袱。就好象一個(gè)閉著眼睛在搖椅上曬著太陽(yáng)，講著故事的老人，自顧自的回憶自己的人生，完全沉湎于自己的敘述，不顧及他的聽(tīng)眾，甚至忘記了他的聽(tīng)眾是誰(shuí)，他有沒(méi)有聽(tīng)眾，他只是在自我的欣賞這種感覺(jué)。

影片一開(kāi)始還沒(méi)有出現(xiàn)畫面就用夏日的蟬鳴來(lái)烘托出電影發(fā)生的氛圍。侯孝賢自述“這部電影是我童年的一些記憶，尤其是對(duì)父親的一些印象?！庇眠@樣的一段聲音轉(zhuǎn)到家中空鏡，開(kāi)始逐漸出現(xiàn)家中的人物。

在影片結(jié)尾，祖母去世了，侯孝賢用了旁白去回憶述婆婆之死：“看到婆婆的手有螞蟻在爬，才發(fā)現(xiàn)她可能死去多時(shí)??”，仿佛惋惜多于悲愴的旁白讓整個(gè)畫面忽然彌漫開(kāi)一種淡淡的離愁。然而，這樣的離愁也只是淡淡的。

阿孝考上了省立鳳中，姐姐由此感懷，也開(kāi)始講述著她曾經(jīng)考一女中的事情。這一切似乎都可以在影片中被抹去，似乎已經(jīng)游離于影片之外，然而正是這樣一次又一次的講述使得影片不再是電影，而是一次生活的記錄，人生的再現(xiàn)。我們的生活中不正是有這樣一次又一次的懊悔嗎？即使事情已經(jīng)過(guò)去了，我們還是會(huì)一次又一次的重復(fù)“如果當(dāng)初??就好了”。愈發(fā)顯得真實(shí)、真誠(chéng)、真摯。

上面已經(jīng)提到了他母親在敘述自己人生的兩段長(zhǎng)鏡頭與自我的敘述。除此，影片中大量使用旁白，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的來(lái)講述這樣一個(gè)家庭悲劇和成長(zhǎng)手記。就好像一個(gè)老人若干年之后回頭來(lái)看自己的日記，一切的感覺(jué)已經(jīng)變得淡然。憂傷也好，歡樂(lè)也好，懊悔也好都已經(jīng)因?yàn)闀r(shí)間的滌蕩而變得簡(jiǎn)單，變得平靜。這樣的一種溫和也正是侯孝賢電影的基調(diào)。

三、細(xì)節(jié)勝于情調(diào)

侯孝賢的電影習(xí)慣于追求細(xì)節(jié)。我們可以看到幼年時(shí)候玩耍過(guò)的游戲，蹲在門口等大人回來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，吃到一根雪糕的喜悅??這些瑣碎的、平淡的，似乎只會(huì)吸引小孩子的情節(jié)累積起來(lái)，偏偏構(gòu)成了一部又一部感動(dòng)了整個(gè)電影院的作品。

在這部講述少年孝炎成長(zhǎng)經(jīng)歷的影片里，觀眾可以超越年齡、性別、文化、地域、價(jià)值觀念等因素的限制與之產(chǎn)生共鳴：小孩子都喜歡偷偷的藏起自己的喜歡的東西，免不了被家長(zhǎng)誤會(huì)責(zé)罰；祖母都會(huì)縱容我們，而我們也都享受著這樣的縱容；孩提時(shí)期的我們會(huì)很沉溺于自己喜歡的東西，比如男孩子的彈珠；小時(shí)候的大家也都愿意和同學(xué)一起游戲；考試會(huì)有作弊、老師和學(xué)生的就好像官兵捉賊。都在經(jīng)歷長(zhǎng)大，都不免生理的變化、青春萌動(dòng)，意中人的一句話往往有無(wú)窮的力量；總是會(huì)不約而同地囂張叛逆、自以為是、自作多情??

電影大量的運(yùn)用生活的細(xì)節(jié)，似有意刻畫又似不經(jīng)意間的再現(xiàn)。

影片開(kāi)始，小鳥(niǎo)唧唧啾啾的鳴叫聲，在不經(jīng)意間傳達(dá)出一種壓抑與生動(dòng)、沉重與輕靈相互交織的情緒氛圍；緊接著，出現(xiàn)臺(tái)灣高雄縣政府宿舍的空鏡頭，阿孝回憶往事的畫外音緩緩響起；鏡頭切換到空無(wú)一人的內(nèi)室，寫字臺(tái)和空著的竹椅；再次切換，父親已經(jīng)坐在竹椅上看書，孩子們則在里屋逗逗打打，母親在廚房忙活，姐姐在院子里照顧爐灶。七個(gè)鏡頭之后，才出片名《童年往事》，伴隨著祖母呼喚“阿孝咕”的畫外音，故事開(kāi)始了。在這幾個(gè)鏡頭里，已經(jīng)將他們的生活環(huán)境、家庭成員、生活習(xí)性交代得一清二楚。侯孝賢的電影拖沓嗎？又似乎是緊湊的。

電影里有太多的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)童年的生活。他們的彈珠、爬樹(shù)、壘球、考試作弊??

父親把郵票剪下給兒子。阿孝在自己房間把郵票用水浸泡，貼在墻上，很專注。特寫放在了集郵冊(cè)和墻上的郵票上。是的，我們?cè)?jīng)也有過(guò)自己喜歡的東西，粗心大意貪玩的我們?cè)诳吹竭@些的時(shí)候也開(kāi)始變得沉靜、懂事。一切只因?yàn)槲覀冇信d趣。父親對(duì)孩子的那一種沉默的愛(ài)也讓人一覽無(wú)遺。

祖母和阿孝一次又一次的走那天祖母認(rèn)為是回大陸的路，在路邊，阿孝摘芭樂(lè)給祖母。祖母拿著芭樂(lè)表演雜技，阿孝也來(lái)學(xué)著模仿。祖孫二人其樂(lè)融融。

這種生活化的情調(diào)在《童年往事》中既寫實(shí)又富有詩(shī)意。影片發(fā)之于心、滿含深情，細(xì)節(jié)貼近生活。沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事件卻用一種雋永悠長(zhǎng)的情調(diào)讓人回味無(wú)窮。就好像在品味一杯淡淡的茉莉花茶。入口時(shí)清新淡雅，吞咽下之后在舌尖好似還有一絲淡淡的余香，讓人懷念。電影的平實(shí)、淡雅、濃郁的生活氣息、豐富的鏡頭語(yǔ)言、細(xì)致的生活描寫使得《童年往事》就好像是一首清淺卻可以流入心田的抒情小詩(shī)，細(xì)微卻可以沁人肺腑的悠遠(yuǎn)笛聲。

平凡的經(jīng)歷與感受讓我們產(chǎn)生共鳴，為之歡笑、流淚、發(fā)呆、若有所思。是的，如果說(shuō)王家衛(wèi)的電影重于情調(diào)，那么侯孝賢的影片則長(zhǎng)于細(xì)節(jié)。恰似一首散文詩(shī)，仿佛離題千里，卻又不可或缺；貌似不經(jīng)意間，實(shí)則刻意求工。

時(shí)光流轉(zhuǎn)、重溫舊夢(mèng)。與其說(shuō)是侯孝賢的鏡頭打動(dòng)了觀眾，不如說(shuō)是他的電影就像一塊墜入水池的落葉，沒(méi)有激起千層浪卻已產(chǎn)生共鳴。微風(fēng)拂過(guò)，雖似無(wú)痕，實(shí)已吹過(guò)，留下余味。我們自己隨著電影，打動(dòng)了自己。四、三次的死亡與成長(zhǎng)

三位至親的離世被安排得極富層次：父親的死是突然的、毫無(wú)思想準(zhǔn)備的，一場(chǎng)停電之后，他留給子女的是心靈的觸動(dòng)，后勁十足；母親的死是緩慢的、必然的，她帶給子女平靜、愧疚和解脫；祖母的死是意料之中與意料之外的。老早就在籌備后事，數(shù)元寶的她竟走到了子女身后！白發(fā)人送黑發(fā)人，而生命就是如此無(wú)常。她死得那么拖沓，拖沓到兒孫竟然沒(méi)有覺(jué)察！

父親身體一直不好，有肺病，他的第一次咳血已經(jīng)暗示了他的病情。但父親是這個(gè)家庭的支柱、經(jīng)濟(jì)來(lái)源。所有的人都在祈禱著，父親千萬(wàn)不可以倒下，這個(gè)家還需要他。父親在影片里的話很少，即使是在阿孝考上了省立鳳中。于是影片后面姐姐發(fā)現(xiàn)父親的日記給了這樣的一個(gè)解釋，父親是害怕把病傳染給孩子。然而，一次停電過(guò)后，父親還是那樣突然的走了。母親撕心裂肺的哭喊，姐姐讓弟弟們輪流過(guò)來(lái)和父親握手。一切都顯得那么無(wú)助，那么悲涼。

小孩子或許總是難以長(zhǎng)大，父親去世了，家里少了一個(gè)管自己的人，阿孝就那樣長(zhǎng)大了。享受著一種青春的放肆與自由。無(wú)論是在鄉(xiāng)野，還是在街道和學(xué)校，無(wú)論是在游戲，還是在打斗和愛(ài)戀，阿孝都在盡情地展呈著盲目的青春與不可遏止的成長(zhǎng)。打群架、學(xué)校記過(guò)、把老師的車胎扎破??這一切難道真的都是那個(gè)曾經(jīng)考上省立鳳中的好學(xué)生嗎？父親的死亡帶給他的是放蕩，青春期的叛逆，逆向的成長(zhǎng)也正在他的歡愉中一點(diǎn)點(diǎn)的流逝。

這種無(wú)限制的輕松在母親生病期間也沒(méi)有得到改變。相反，阿孝開(kāi)始把自己關(guān)在廁所里看禁書，去到健身房發(fā)泄剩余的精力，并在睡夢(mèng)中第一次體會(huì)到遺精，甚至進(jìn)入妓院。為了替朋友爭(zhēng)面子，卷入到你死我活的派仗之中。

然而，畢竟還是要成長(zhǎng)的。母親病重期間，他開(kāi)始有點(diǎn)明白了。盡管也很想出去打架，但是還是選擇了放棄。終于的，母親毫無(wú)懸念的去世了。姐姐和阿忠又走了，只剩下阿孝再一次擔(dān)起這個(gè)家庭的重任。

母親死的時(shí)候，祖母就躺在榻榻米上，是安詳?shù)乃X(jué)嗎？母親死了，阿孝也長(zhǎng)大了。“一年以后，祖母也去世了。祖母去世的那個(gè)月，一直躺在榻榻米上面沒(méi)有起來(lái)過(guò)，大小便都不能控制了。那時(shí)候家里只有我跟兩個(gè)弟弟，請(qǐng)來(lái)醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)太老了。直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)祖母手背上爬著螞蟻的時(shí)候，祖母不知道已經(jīng)去世多久了。后來(lái)我們找了收尸的人來(lái)清理，當(dāng)他們翻開(kāi)祖母的尸體，發(fā)現(xiàn)有一面都潰爛了，那個(gè)收尸的人狠狠地看了我們一眼，不孝的子孫，他心里一定 32

是這樣在罵我們?！庇捌婚_(kāi)始祖母就在整理去閻王殿的錢，卻到了影片的結(jié)尾祖母才去世。一切在意料之中又出乎意料。祖母的死很拖沓，拖沓到已經(jīng)沒(méi)有任何感覺(jué)。究竟是麻木不仁還是坦然接受天命？悲涼、荒謬、復(fù)雜一如祖母留在涼席上的遺跡般驚心刺目。

五、悄悄流淌的音樂(lè)

影片的音樂(lè)恰到好處，當(dāng)你認(rèn)為它該奏響時(shí)常常難覓其蹤，而在你不抱期望時(shí)它卻倏忽而至、不經(jīng)意地現(xiàn)身，有如悄悄流淌的時(shí)光。

每一次音樂(lè)響起我們看到的總是童年的溫馨。

第一次在自述的時(shí)候響起，出現(xiàn)父親在書房里的畫面，小孩子在廳堂里打鬧，姐姐在庭院里干家務(wù)，幫著媽媽在廚房里干活，一家人的生活環(huán)境、身份就這樣在輕柔的音樂(lè)中交代清楚。伴隨著祖母的一聲呼喚，電影的名字才姍姍來(lái)遲。音樂(lè)響起時(shí)，總是很少有人物的對(duì)話，似乎就是給我們以足夠的空間和心靈去享受這樣一首春風(fēng)化雨般的音樂(lè)。

電影行至13分，音樂(lè)在阿孝的洗碗聲中慢慢響起，隨之第二天阿孝和小朋友又出去撿東西，做陀螺玩。孩子的懂事、長(zhǎng)大與天真爛漫交織在一起。3分鐘小橋流水般流暢的音樂(lè)輕輕的在耳邊響起，潤(rùn)心無(wú)聲。

半小時(shí)之后，父親在書房里寫字，音樂(lè)再一次飄然而至，不知從何開(kāi)始，仿佛天外飛來(lái)的一米陽(yáng)光。心情也就這樣舒適起來(lái)。后院里祖母和姐姐哥哥在收拾院落，阿孝在綁著鐵絲。郵遞員來(lái)了，阿孝把信給父親遞過(guò)去，等著父親看信，拿走了那一張郵票。似乎不應(yīng)該就這樣結(jié)束。很快的，伴隨著墻上照片的特寫，幾張舊照片，音樂(lè)又一次如期而至。但很快就戛然而止。舒緩的節(jié)奏，充分的留白讓我們有足夠的心情慢慢的靜靜的欣賞。

阿孝考上了省立鳳中，和祖母在路邊吃東西，再一次走那條回大陸的路時(shí)候，熟悉的音樂(lè)又一次響起。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鋼琴，仿佛不是在耳邊想起，一個(gè)個(gè)的音符仿佛是敲在我們的心上，而是用音樂(lè)去喚醒我們童年最真實(shí)的體驗(yàn)。阿孝和祖母一起摘芭樂(lè)，祖母帶著阿孝玩耍，在音樂(lè)的伴隨下是那么的真實(shí)，那么的甜蜜，讓人羨慕和心曠神怡。好似一泓清泉從心底潺潺流過(guò)，沁人心脾，撩人心念。

阿孝長(zhǎng)大了，這樣一曲簡(jiǎn)單的鋼琴曲也就不再有了。直到他把信遞給了他喜歡的女生。

這首曲子是平靜淡定的，卻包含深情，足以勾起聽(tīng)者最細(xì)微的觸覺(jué)；它不緊不慢，平淡卻又個(gè)性鮮明，就那樣姍姍而來(lái)，扣人心扉。它用一種淡定感染者人，簡(jiǎn)單的曲風(fēng)樸實(shí)、清純，就好像整部電影的風(fēng)格一般。

【我來(lái)評(píng)評(píng)】

《童年往事》是一部很吸引我的影片，因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)非常眷戀于回憶童年的人。雖然年幼的一些時(shí)光并不完美，甚至并不美好，但童年的日子總是揮之不去的，因?yàn)槟鞘俏覀兩幸欢魏芏痰臅r(shí)光—她很純真，很純粹，也很純凈。侯孝賢的《童年往事》讓我看到了一個(gè)不一樣的童年，一個(gè)臺(tái)灣的童年，一個(gè)從大陸移民到臺(tái)灣孩子的童年，這個(gè)看似遙遠(yuǎn)的童年仿佛又與我們息息相關(guān)?！锻晖隆穫鬟f了一種悠悠的成長(zhǎng)之旅。靜謐的固定鏡頭，祖母用溫柔的聲音喊著“阿孝咕！”一切都似乎那么淡然，那么熟悉。

侯孝賢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得總有一天電影應(yīng)該拍成這個(gè)樣子——平易，非常簡(jiǎn)單，所有的人都能看。但是看得深的人可以看得很深，非常深邃?！?/p>

整部電影有一種淡淡的離愁，像輕煙一樣看得到，但卻把捉不到，只能用心區(qū)細(xì)細(xì)的體會(huì)。故土情結(jié)、鄉(xiāng)土氣息、田園風(fēng)情、童年的娛樂(lè)、成長(zhǎng)的經(jīng)歷、愛(ài)情的萌動(dòng)、對(duì)逝去時(shí)光的追憶緬懷、面對(duì)社會(huì)變動(dòng)的迷惘、困惑、不安以及省思??所有這一切全都匯成了屬于那個(gè)時(shí)代里那代人的鮮明印記。

《童年往事》是淡雅的，飄然而至的，就好像影片里的音樂(lè)一樣。簡(jiǎn)單、輕松。時(shí)光、年華、生命不可重復(fù)、不可預(yù)演、不可挽回、短暫易逝、獨(dú)一無(wú)

二、充滿缺憾、令人嘆息，也許正是這樣的一種失落的淡淡的缺失美才讓人覺(jué)得回憶的珍貴完美。

有人說(shuō)，侯孝賢的作品是浪漫的，詩(shī)化的。在影片中，時(shí)光也又了形態(tài)，它是清清的、淺淺的、靜靜的、悄悄的、溫溫的、脈脈的、輕輕的、暖暖的、淡淡的、冷冷的??不管怎樣，都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，別具風(fēng)致。

品味這部電影，究竟是入口留香的茉莉花茶還是一泓輕撫心靈的清泉？是飄然而過(guò)的輕煙還是溫柔拂面的微風(fēng)？初春的萌動(dòng)，很輕，輕到什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)，但在不經(jīng)意間什么都已經(jīng)發(fā)生了；一片茶落入杯中，很清，清到?jīng)]有顏色，但在彈指間已成為一杯茶水。這就是《童年往事》給人的感覺(jué)。不精心中的刻意勾起了所有人對(duì)童年的追憶，對(duì)青春的懷念。仿佛行走在一條漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的鄉(xiāng)間小路，34

淳樸、清新，周圍的景物好似相似但卻微微有些不同。打著哈欠往前走，卻又不愿錯(cuò)失任何風(fēng)景一般。

【其他評(píng)論】

在臺(tái)灣，我對(duì)電影和人都喜歡的就只有他，而且我很敬重他，(你知道不像尊敬長(zhǎng)輩，因?yàn)槟怯悬c(diǎn)勉強(qiáng)意味。)而是發(fā)自內(nèi)心真正的敬重。他為人處世的態(tài)度，很像他在電影方面的表現(xiàn)，總能在自然中表達(dá)出他的大氣魄。

——吳念真

除了侯孝賢，很難想象還會(huì)出現(xiàn)這么一位電影導(dǎo)演，能在回顧童年往事的過(guò)程中，將生與死、去與來(lái)、哀與恐的命題如此強(qiáng)烈、卻又如此自然地聯(lián)系在一起。這是一種歷經(jīng)滄桑后的生命體悟，也是一段刻骨銘心的電影記憶。正如影片的英文名稱“The Time to Live and the Time to Die”，為生而死，向死而生。通過(guò)自傳的撰寫和閱讀，死者的生命在生者的生命中得到復(fù)活或延續(xù)，同樣，通過(guò)認(rèn)真的反思和追尋，生者的生命也將在死者的生命中得到理解和闡釋。為生而死，向死而生，這一時(shí)間和自然的法則初顯在《童年往事》中，并會(huì)在侯孝賢今后的影片里一再出現(xiàn)。

第五篇：童年往事

童年往事

童年是純真，是快樂(lè)，是難忘。回憶起童年，一件件往事陸續(xù)浮現(xiàn)在我眼前，尤其是讓我記憶猶新的事情就屬學(xué)騎自行車了。

記得暑假的時(shí)候，姐姐教我騎自行車。他自己先示范幾遍給我看，讓我要記住：“雙腳要放在腳踏板上，然后兩手緊握手把隨時(shí)準(zhǔn)備拐彎，沒(méi)拐彎時(shí)，手不要抓得太緊，也不要放得太松，腳要踩住腳踏板上，沒(méi)踩會(huì)摔倒?！?/p>

姐姐剛一說(shuō)完，我連忙說(shuō)：“我知道啊?！蔽蚁茸谧孕熊嚨囊巫由希p手緊握把手，腳踩在腳踏板上。姐姐先開(kāi)始在后面協(xié)助我，慢慢地推，讓我熟悉自行車，過(guò)了幾十分鐘，姐姐漸漸把手放開(kāi)了，我把自行車騎回原地，當(dāng)我到原地時(shí)，姐姐早就在那等我了。

我心里高興極了，真是無(wú)法形容啊。以為有了自行車自衛(wèi)的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)了幾天的刻苦訓(xùn)練后，我騎著自行車，欣喜若狂的在小路上飛奔。忽然，我看到前后有塊大石頭，路一邊是堆積如山的雜石，另一邊是白茫茫的的田野。因我的驕傲自大，車速飛快，前輪不聽(tīng)使喚，一不小心，沒(méi)踩好腳踏板。在那一霎那中，我的自行車的車頭狠狠地撞到了大石頭，車尾“嘣 ”的一聲跳了起來(lái)，我連車一起摔到田野里去了。

我摔了個(gè)仰面朝天，身子沾了一堆泥。姐姐跑了過(guò)來(lái)，手輕輕握住我的手，后腳用力一蹬，右手用力一拉，把我的自行車?yán)松蟻?lái)。姐姐告訴我：“學(xué)自行車可不是一件簡(jiǎn)單的事，會(huì)了一小部分，并不代表你完全學(xué)會(huì)了。不要驕傲自大，否則會(huì)一事無(wú)成?！?/p>

我本不想學(xué)自行車了，因?yàn)樽孕熊囎屛宜ち藗€(gè)仰面朝天，可是一想：這么久都下來(lái)了，一定不能半途而廢??！我緊接這回教訓(xùn)，努力訓(xùn)練，沒(méi)過(guò)幾天，我就學(xué)會(huì)了騎自行車了，我一蹦三尺高

以后，我每天面對(duì)著藍(lán)藍(lán)的大海，手握住自行車的把手，腳踩住自行車的踏板，身子貼住自行車，好像是一個(gè)可以信賴的朋友，有時(shí)，我覺(jué)得自行車是活的，我叫它往左，它就往左；叫它往右，它就往右；好像是我身體中的一部分，讓我隨心所欲??

我忘不了這有趣的童年往事，更忘不了這記憶猶新的學(xué)自行車往事。因?yàn)樗屛抑懒耍簩W(xué)任何東西，都不能三心二意，半途而廢：要專心致志，否則將一事無(wú)成。

北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校六年二班黃起聰