第一篇：中考作文-傾注

傾注

爭(zhēng)吵聲在你我之間穿梭著，使我心煩意亂。于是，我大吼著：“什么就為我好？一天到晚就只知道成績(jī)！你到底是關(guān)心我還是在乎你的面子？！你根本不在乎我！”

我轉(zhuǎn)身跑開(kāi)，將你眼中的憂傷假裝視而不見(jiàn)。將自己鎖在屋里，也將你傾注了愛(ài)的目光狠狠的隔絕。

回想著你以前的好，我含淚盯著桌子發(fā)呆。目光忽然飄落到了玻璃板下壓住的一張破舊的紙上。上面有我歪斜的字跡，和你畫得十分笨拙的簡(jiǎn)筆畫。那是你我用傾注了愛(ài)的那顆心，彼此做出的承諾。

其實(shí)，我記得，我記得那年我們的狼狽、我們的相懂??

我記得那時(shí)每到周末，你一早跨越半個(gè)北京城送我去學(xué)習(xí)的辛苦；我記得我坐在教室里，吹空調(diào)，看投影，而你在那輛“夏暖冬涼”的夏利中，無(wú)言的等待??我想，那時(shí)我懂你，因?yàn)槟銉A注了全部愛(ài)的等待，是我前進(jìn)的動(dòng)力。

我記得，冬天下課后，你從車?yán)镢@出來(lái)，帶著一身的涼氣，用那冰涼的大手拉起我，然后從車?yán)锬贸鲆槐瓬責(zé)岬哪滩柽f給我，給予我一路的溫暖。我想，那時(shí)你是懂我的，你傾注的愛(ài)如那杯奶茶，帶走我冬天的寒冷。

我記得，在我們最困苦的年月，你送了我一支你力所能及，買到的最好的長(zhǎng)笛。在去上學(xué)的路上，它發(fā)出的“噪音”，是你心底最美好的旋律。因?yàn)槟阄蚁喽?。我懂你，這支笛子是你傾注了愛(ài)的禮物。你懂我，那斷斷續(xù)續(xù)的音符是我傾注了愛(ài)的回禮。

我也記得這玻璃板下的紙箋，那時(shí)你的事業(yè)漸漸步入正軌，我的成績(jī)也日漸平穩(wěn)。那時(shí)我們依舊坐著那小夏利談理想。而后你停車，找出紙筆。我寫下承諾“我要與爸爸一同努力”，彼此寫下目標(biāo)，你畫下了那有些幼稚的簡(jiǎn)筆畫。我們傾注了愛(ài)，在這張小小的紙片上?；貞涥┤欢?，我想我又一次懂你。我明白了你的憤怒，你在憤怒我忘記了我們間的承諾。是什么變了呢??或許是因?yàn)槭チ死Э鄷r(shí)的那份相互支撐、相互關(guān)懷吧。你只是在為條件的好轉(zhuǎn)，造成我的放縱而憤怒吧。我想，是我錯(cuò)了。

我開(kāi)門，打算向你道歉。

“對(duì)不起，我不該那樣想你發(fā)脾氣?！比欢銋s在看到我后，這樣突然開(kāi)了口。

或許有霧隔在了你我之間，使你的身影模糊。我只能無(wú)言走向你，將你抱住，并再次無(wú)言承諾，不會(huì)忘記當(dāng)初的誓言。因?yàn)槲艺娴目吹搅四銉A注了愛(ài)的目光。我相信，你我相懂。爸爸，如果有一天，我忘卻了我們間相懂時(shí)、互相傾注的那份情，請(qǐng)你將那張紙箋放入我手中。我將從此記住我們間相懂的時(shí)刻，和那從始至終始終不曾改變的愛(ài)。

第二篇：傾注愛(ài)心

傾注愛(ài)心、誠(chéng)信相待、耐心教育

宣國(guó)棟

我們管理的目的是讓每位學(xué)生都學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，健康成長(zhǎng)。通過(guò)和學(xué)生們的接觸與交往，我感觸頗深，實(shí)踐證明只有付出愛(ài)心，誠(chéng)心和耐心，才能學(xué)生做好學(xué)生的管理工作。

一、對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，是做好學(xué)生管理工作的前提條件

尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以愛(ài)動(dòng)其心是我們做好學(xué)生管理的前提條件，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易做到，而對(duì)那些頑皮，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生難度是很大的。其實(shí)越是這樣的學(xué)生就越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛(ài)他們。有關(guān)愛(ài)，就有學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的可能，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的真諦。

二、善于與學(xué)生平等交往，誠(chéng)心相待，才能贏得學(xué)生的尊重和信任

教師在學(xué)生中要樹(shù)立起自己的威信，不但要給予學(xué)生們關(guān)愛(ài)，積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世心世界，平等交往，與學(xué)生們建立起深厚的師生友情，所以顯得更為重要。當(dāng)今初中學(xué)生思想活躍，不僅滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)愛(ài)，更希望老師們能老師“ 蹲下身來(lái)”改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友?；谶@種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的工作中，我始終把自己置于學(xué)生之中，經(jīng)常參與學(xué)生的談心、交心，對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題和困難及時(shí)了解，及時(shí)解決，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，只要我們用心去做，會(huì)給身邊的學(xué)生們起到榜樣的作用的。

三、耐心，是教師責(zé)任心的外在表現(xiàn)

一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)總是有一些在思想上、學(xué)習(xí)上有問(wèn)題的學(xué)生，而他們身上存在的問(wèn)題又不是一天兩天形成的，因而對(duì)他們的教育也不是一朝一夕就能完成的，對(duì)他們的幫助和教育不能急于求成，要循序漸進(jìn)，對(duì)癥下藥。對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)強(qiáng)化管理、跟蹤教育轉(zhuǎn)化，形成合力，以提高工作效率。

四、讓學(xué)生家長(zhǎng)放心是我們工作得到認(rèn)可的重要條件

家長(zhǎng)把孩子送到我們學(xué)校讀書，證明他們看重了我們的學(xué)校，相信我們學(xué)校能夠把孩子培養(yǎng)好、教育好，同時(shí)，也有個(gè)別家長(zhǎng)在送孩子報(bào)到時(shí)，也在觀望，考察我們的學(xué)校環(huán)境，人文管理是否如他們所愿。這就要求我們對(duì)學(xué)生的管理不僅有愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心，就能做好學(xué)生的思想工作，有時(shí)還必須有點(diǎn)“狠心”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)抓嚴(yán)管，認(rèn)真貫徹學(xué)校的有關(guān)學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度管理學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的一切行為。對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，堅(jiān)決處罰，決不手軟，做好孩子和家長(zhǎng)的思想工作，得到他們的支持與理解。這種支持和理解也是家長(zhǎng)對(duì)我們工作的肯定。

五、齊心是我們做好學(xué)生管理工作的可靠保證

我們?cè)趯W(xué)生管理工作中是一個(gè)整體合力的隊(duì)伍，每位教師都參與學(xué)生的管理，都做學(xué)生的思想教育工作。我們經(jīng)常聯(lián)系年級(jí)，掌握學(xué)生的情況，組織開(kāi)展各項(xiàng)有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)，團(tuán)總支和班委會(huì)各級(jí)組織的作用，遇到問(wèn)題主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，做耐心細(xì)致的思想教育工作，把各種矛盾遏止在萌芽之中。

以上是我們?cè)趯W(xué)生管理中的一些具體做法，經(jīng)驗(yàn)還不多，今后需要做的工作重心是使學(xué)生們能夠消除心里不健康的因素，有一個(gè)積極向上的心態(tài)，投入到今后的學(xué)習(xí)和生活之中。

第三篇：傾注愛(ài)心和情感

傾注愛(ài)心和情感

——讀《牽著一只蝸牛去散步》有感徐金虎 最近我利用閑余時(shí)間讀了張文亮寫得一則經(jīng)典故事《牽著一只蝸牛去散步》，故事的內(nèi)容是：上帝讓一個(gè)人牽著一只蝸牛去散步，蝸牛走得太慢，讓這個(gè)人十分煩惱，他不住地抱怨和數(shù)落著蝸牛?？墒牵驮谒呑哌厰?shù)落蝸牛的過(guò)程中聞到了花香，隔一會(huì)兒他聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，后來(lái)他還看見(jiàn)了滿天的星斗。這時(shí)，他忽然醒悟，原來(lái)不是上帝讓他牽著這只蝸牛去散步，而是讓這只蝸牛陪他散步。

俗話說(shuō)，“十根指頭不一般齊”。學(xué)生也是這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是無(wú)法整齊劃一的。有的孩子聰明靈活，有的孩子刻苦努力；有的孩子遲鈍呆板，有的孩子還可能調(diào)皮搗蛋；這都是十分正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)、寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)困生，需要擁有包容他們的雅量，要承認(rèn)并正視學(xué)生之間是有差異的。如果每個(gè)學(xué)生天生是優(yōu)秀的，那么，還需要教育嗎？要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)困生，只要他們今天比昨天有進(jìn)步就好，即使不然，也應(yīng)相信他們明天會(huì)比今天有進(jìn)步。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，老師的心態(tài)更會(huì)平坦一些，對(duì)學(xué)困生的幫助和轉(zhuǎn)化也會(huì)更講究策略一些，就好變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注。學(xué)困生也是學(xué)生，他們理所當(dāng)然享有與其他學(xué)生同樣的平等和民主，也理應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的關(guān)愛(ài)。

多一些寬容，多一些疏導(dǎo)；多一些耐心，多一些賞識(shí)。如果我們每個(gè)教育工作者都像故事里的主人公那樣，以“牽著蝸牛去散步”的心態(tài)去看待學(xué)困生，你就一定隨時(shí)隨地看到他們身上的缺點(diǎn)和短處，放大他們學(xué)習(xí)困難的一面，你必然會(huì)抱怨、數(shù)落，甚至?xí)拹?、拋棄；如果抱著讓“蝸牛陪著你去散步”的心態(tài)看待學(xué)困生，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微進(jìn)步，找到他們身上的細(xì)小的亮點(diǎn)，從他們的進(jìn)步和亮點(diǎn)中體會(huì)到教育成功的喜悅和幸福，就會(huì)不斷地在他們身上傾注你的愛(ài)心和情感。這樣，你會(huì)聞到轉(zhuǎn)變學(xué)困生成功的“花香”，聽(tīng)到學(xué)困生進(jìn)步的“鳥(niǎo)鳴”。

第四篇：愛(ài)·傾注演講稿

1、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位評(píng)委，大家下午好。我是弄星小學(xué)五年級(jí)（1）班的班主任，王磊。今天，我很高興，因?yàn)槲夷苷驹谶@里，與大家一起分享我的教學(xué)心得，我的主題是《愛(ài)·傾注》。2、2007年9月，我被分配到龍江鄉(xiāng)弄福小學(xué)。從此，我開(kāi)始了我的教師生涯。時(shí)光匆匆，一轉(zhuǎn)眼，我的學(xué)生已經(jīng)陪我度過(guò)了五個(gè)寒暑。下面，請(qǐng)?jiān)试S我用樸實(shí)的語(yǔ)言，來(lái)開(kāi)始今天的演說(shuō)。

3、這些年，每一次遇到朋友，朋友總問(wèn)我：你的學(xué)生怕你嗎？于是，我開(kāi)始思索，是否一定要讓學(xué)生害怕，才是一個(gè)合格的老師呢？其實(shí)，我很希望朋友這樣問(wèn)：你的學(xué)生喜歡你嗎？如果他們這樣問(wèn)，我一定會(huì)驕傲的說(shuō)，喜歡。

4、我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不應(yīng)該是用憤怒來(lái)管理班級(jí)，用恐嚇來(lái)約束學(xué)生。而是用愛(ài)。將愛(ài)傾注，傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓他們感覺(jué)溫暖，感到幸福。因?yàn)槔蠋煹膼?ài)不同于其它的愛(ài)。因?yàn)?，它可以?ài)的深沉，如親情般無(wú)私；它可以愛(ài)的真摯，如愛(ài)情般執(zhí)著，它更可以愛(ài)的輕松，如友情般透明。這就是老師的愛(ài)。

5、每一學(xué)年開(kāi)始，我都會(huì)為班級(jí)設(shè)計(jì)好班風(fēng)，班風(fēng)是一個(gè)班的靈魂，更是這個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)的指引。每一個(gè)年級(jí)都是不同年齡的學(xué)生，但有一點(diǎn)是相同，他們都是孩子——天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)。而每一個(gè)年齡段的孩子，他們的內(nèi)心世界都是不同的。就拿過(guò)去的一年來(lái)說(shuō)，我為他們?cè)O(shè)計(jì)的班風(fēng)是這樣——在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。而今年，我為他們?cè)O(shè)計(jì)的班風(fēng)是——快樂(lè)勤奮，樸實(shí)做人；誠(chéng)實(shí)守信，健康成長(zhǎng)。??不需要說(shuō)孩子，就拿我們來(lái)說(shuō)，我們有誰(shuí)會(huì)愿意去做一件痛苦的事？去做一件自己不喜歡的事情呢？所以，與其讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不如讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。而勤奮是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的，學(xué)有成必先勤，有所為須奮進(jìn)。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的不斷提高。樸實(shí)，似乎離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。然而樸實(shí)是一種美德，我們應(yīng)該讓孩子純潔的心里從小知道這種美德，并且擁有它。說(shuō)到誠(chéng)實(shí)與守信，我是這樣思考的：誠(chéng)實(shí)代表著一個(gè)人道德的高低，若不能誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)實(shí)待人，即便你學(xué)有所成，能有所為，又有什么用？而守信則是對(duì)人的一種尊重，更是一種信任。而最后，也是最基本，健康。它是生命之本，生活、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它，成長(zhǎng)更需要它。

6、所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，除了班風(fēng)，班規(guī)也不能少，它可以約束學(xué)生的部分行為，同時(shí)他也告訴學(xué)生怎樣成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。這就是我為他們創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，說(shuō)到這里，也許很多人會(huì)說(shuō)：咿，你就別吹了，這些都是形式，誰(shuí)不會(huì)啊。其實(shí)，我也知道，說(shuō)得容易，想要真正做到可不容易，畢竟他們都是孩子。我是這樣做的??

7、作為班主任，我常常在想??學(xué)生對(duì)老師的懼怕或許是與生俱來(lái)，我總是主動(dòng)與學(xué)生親近。比如說(shuō)微笑，比如講笑話??一個(gè)班總有優(yōu)生與后進(jìn)生并存，但我深信，每一個(gè)學(xué)生都有他“出色”之處。自信??

8、孩子是花骨朵，是祖國(guó)未來(lái)的花朵。我常常跟學(xué)生談到一個(gè)詞：夢(mèng)想。（下一頁(yè)）

9、我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生，你長(zhǎng)大了想做什么？??然而夢(mèng)想可以很大，也可以很小。

10、（回上一頁(yè)）在學(xué)生面前，無(wú)論班會(huì)，無(wú)論上課，我總喜歡說(shuō)四個(gè)字：一如既往（下兩頁(yè)）來(lái)到弄星已經(jīng)快兩年了，在剛剛過(guò)去的一年里，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的共同努力，在去年年末考試中，他們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)，我相信這是他們通過(guò)努力換來(lái)的。然而，我的焦慮卻油然而生，我害怕??于是我給他們寫了一封信??

11、其實(shí)學(xué)生的一天很簡(jiǎn)單，歸納起來(lái)，就是四個(gè)字，學(xué)習(xí)、生活。我知道老師很幸苦，有時(shí)要滔滔不絕的重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)又要像保姆一樣關(guān)心學(xué)生。既然如此，為什么不讓他們學(xué)會(huì)自己去努力？去奮斗呢？開(kāi)始他們不會(huì)，因?yàn)闆](méi)有習(xí)慣，開(kāi)始，他們也不優(yōu)秀，因?yàn)闆](méi)有品行。（下一頁(yè)）所以，我得教會(huì)他們。

12、于是，我讓他們先學(xué)會(huì)五個(gè)習(xí)慣和五種品行??

13、無(wú)論是老師還是學(xué)生，其實(shí)，我們都是一樣。會(huì)做對(duì)，會(huì)犯錯(cuò)。會(huì)做好事，會(huì)做壞事。所有，我們必須以身作則，成為榜樣。如，衛(wèi)生??

14、我相信每一個(gè)人都喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，歡聲笑語(yǔ)的生活。課堂需要活躍的氣氛，活躍的氣氛則需要師生的互動(dòng)??每天上課，學(xué)生會(huì)疲倦，會(huì)倦怠。會(huì)有時(shí)候，一個(gè)笑話可以讓學(xué)生忘了勞累，有時(shí)候，一個(gè)小故事，可以讓學(xué)生感到輕松??

15、我希望學(xué)生喜歡我，因?yàn)槲覑?ài)他們。愛(ài)他們每一個(gè)人??

16、與家長(zhǎng)的溝通是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)。

17、請(qǐng)?jiān)试S我以一首詞作為今天的收尾??我始終相信，任何一名教師，都詮釋著一種感動(dòng)，這種感動(dòng)叫做奉獻(xiàn)。

18、有人把教師比作蠟燭，有人把教師比作園丁。我知道，教師是清貧的，他沒(méi)有華麗的舞臺(tái)；教師是無(wú)私的，他沒(méi)有多余的苛求；教師是辛苦的，他沒(méi)有懶床的享受。但我相信，教師是幸福的，因?yàn)楹顾驗(yàn)闇I水，因?yàn)楦袆?dòng)常伴。讓我們將愛(ài)傾注，傾注到每一個(gè)學(xué)生的身上，讓他們懂情，讓他們知恩，讓他們健康的成長(zhǎng)。祝各位身體健康，幸福一生！謝謝各位。

第五篇：傾注一生演講稿

傾注一生

黃澤鎮(zhèn)中心小學(xué)葉英

有些事，經(jīng)歷了才會(huì)懂得珍惜；

有些人，失去了才會(huì)懂得懷念。

曾經(jīng)有這么一位老師，他個(gè)頭不高，卻有著遠(yuǎn)大的理想；他身體不強(qiáng)壯，卻有著執(zhí)著的信念和堅(jiān)定的毅力；他學(xué)歷也不高，卻有著無(wú)限的智慧；他名氣也不大，卻有著一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。他就是我的初三班主任童元炎老師。也許他已經(jīng)記不清楚眾多學(xué)生中的我了，但是我記得，仍清楚地記得，當(dāng)我們對(duì)未來(lái)失去目標(biāo)感到迷茫時(shí)，他是如何推心置腹地向我們講述他的學(xué)習(xí)之路；當(dāng)我們幾個(gè)女生因體力不支而對(duì)長(zhǎng)跑產(chǎn)生恐懼時(shí)，他是如何每天鼓勵(lì)著我們并且監(jiān)督著我們跑完一圈又一圈；而當(dāng)我們因考試取得了好成績(jī)沾沾自喜時(shí)，他又是如何認(rèn)真地幫我們?nèi)Τ鲆坏赖酪虼中亩Х值念}目，并對(duì)我們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)……至今，我的耳邊常?；厥幹囊痪湓挘悍泊嬖谶^(guò)的必留下痕跡；凡努力過(guò)的必產(chǎn)生影響。是的，您的存在不僅在我的生命中留下了深深的痕跡，并影響了我的一生，因?yàn)橛心?，我的成?jī)從班級(jí)三十多名一下自跳到了前五名；因?yàn)橛心?，我從小的白衣天使?mèng)化身成了園丁夢(mèng)；因?yàn)橛心?，我?duì)教育事業(yè)的向往變得更加執(zhí)著與堅(jiān)定！

感謝老師——給了我信心，讓我更加明確地去追求我的夢(mèng)想；

感謝老師——給了我責(zé)任感，讓我學(xué)會(huì)用廣博、寬厚的師愛(ài)去包容我的學(xué)生； 感謝老師——給了我神圣的使命感，讓我不知疲倦地引知識(shí)泉澆其心骨，點(diǎn)智慧火亮其旅程，豎靈魂峰壯其行色，讓我知道我的事業(yè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)……

啊……老師，感染我一生的老師，讓我怎樣感謝您，當(dāng)您走近我的時(shí)候，我企盼享受一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天；

讓我怎樣感謝您，當(dāng)您走近我的時(shí)候，我企盼捧起一簇浪花，您卻給了我整個(gè)海洋；

讓我怎樣感謝您，當(dāng)您走近我的時(shí)候，我企盼獲得一絲陽(yáng)光，您卻給了我金色的世界；

老師，您是師德的寫照！

曾經(jīng)的我向您學(xué)習(xí)如何腳踏實(shí)地、勤勤懇懇，而今的我更要向您學(xué)習(xí)如何承擔(dān)責(zé)任、不負(fù)使命。

誰(shuí)說(shuō)，歲月只能在臉上刻下深深的皺紋？誰(shuí)說(shuō)，時(shí)光只能在兩鬢生出銀色的發(fā)絲？若有一顆年輕而美麗的心，那么皺紋便是那最含蓄的花朵，銀絲便是那最閃耀的綢絲。在座的每一位老師，無(wú)論是資力、閱歷、還是經(jīng)驗(yàn)，都遠(yuǎn)比我豐富，因而一定更能體會(huì)這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。是啊，只要我們熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、包容學(xué)生、一切為了學(xué)生，那么縱然時(shí)光如白駒過(guò)隙，我們教師的形象也始終不會(huì)在歲月的間隙中悄然而逝，我們將留在學(xué)生記憶最深處，一如我的班主任，在我生命中留下不可磨滅的痕跡，將師德責(zé)任與使命傾注一生！