第一篇：傾注愛心8 真誠相待22

傾注愛心 真誠相待——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之我見

內(nèi)容摘要：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位任課老師的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是一項長期而又艱巨的的工作，同時又需要社會、家庭、學(xué)校、科任老師積極配合與支持，更需要班主任的辛勤勞動。我只有掌握了他們的心理，用一把鑰匙開一把鎖的方法，用慈母般的愛，循循善誘，耐心教育，要堅持反復(fù)抓，抓反復(fù)，老師如果在工作中，能多一點(diǎn)愛心，多給學(xué)生一些尊重和信任，多一些耐心，我想頑石也可被感化，堅冰也可融化。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化

世界上萬事萬物盡管其復(fù)雜多變，但只要做具體工作的人以誠摯的愛心執(zhí)著地去做，事物總會朝著人們的愿望來發(fā)展和轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作也一樣需要誠摯的愛心和執(zhí)著的努力。后進(jìn)生往往容易受人指責(zé)和歧視，他們渴望老師和同學(xué)的理解、寬容。當(dāng)老師和同學(xué)誤解并苛責(zé)他們的時候，他們就會感到不滿、委屈和壓抑，從而產(chǎn)生對抗心理。所以，教師只要對“后進(jìn)生”特別的關(guān)心和愛護(hù)，就能激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們主動地接受教育并努力學(xué)習(xí)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？在長期的教育工作中，我的點(diǎn)滴體會如下：

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)其自覺學(xué)習(xí)的原動力，興趣是最好的老師。如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事。我們經(jīng)?？吹?，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事。我們經(jīng)常看到孩子對電腦很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機(jī)方面的書籍。因此，應(yīng)時不時尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)其進(jìn)步。

二、善于捕捉閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自信

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。主動采取適當(dāng)形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動積極的學(xué)生，在勞動結(jié)束時可突出給予表揚(yáng)。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美?？傊?，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光之處，并在合適的機(jī)會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學(xué)習(xí)中去。

一個工作細(xì)心的老師對“后進(jìn)生”心中細(xì)微的變化和生活中的異常舉動都能及時發(fā)現(xiàn)。特別是能夠找到“后進(jìn)生”身上的“閃光點(diǎn)”，挖掘他們的潛能，對他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步都能及時而恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵，幫助他們認(rèn)識自己的價值，領(lǐng)略成功的快感，從而增強(qiáng)自信心，以激勵其進(jìn)步。我班一學(xué)生陳某，上課總是注意力不集中，還影響課堂教學(xué)，不管是批評還是說理，他都是頑性不改。但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的發(fā)音和模仿能力都不錯，認(rèn)真時學(xué)得很快，語音語調(diào)也很好，發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，我就有意識的利用課后時間經(jīng)常地找他談心，逐漸建立了較好的師生感情，在課堂上也經(jīng)常地叫他回答問題，讓他沒有時間分散注意力，即使是回答錯了，我也是以鼓勵為主，下課還叫同學(xué)幫助他，并經(jīng)常地叫他來讀讀課文，時間長了，他上課的習(xí)慣好多了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。升溫則水，降溫則冰，這是我與后進(jìn)生打交通時總結(jié)出來的一句話。后進(jìn)生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學(xué)習(xí)、生活中，教師對這樣的學(xué)生愛理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害，威風(fēng)凜凜，殺氣騰騰，上任三把火，當(dāng)時學(xué)生懾于其威，表面上服了，但實際卻一點(diǎn)都沒服，暫時收斂了一些，但時間長了，漸漸摸透了

老師的脾氣，“技止此耳”便也就又恢復(fù)原樣了。老師對待這一類學(xué)生，不能心急火燎的，首先要調(diào)整好心態(tài)，經(jīng)常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我的辦法是，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什么這樣做，而不那樣做。有段時間，我也是抱著恨鐵不成鋼的心態(tài)，對那些后進(jìn)生冷言冷語，還定下硬任務(wù)，但是任務(wù)歸任務(wù)，他們就是不完成，我的心里越急，他們反倒更坦然。最后，我冷靜思考了一下，反思了我的行為，發(fā)現(xiàn)這正如一個跳高運(yùn)動員在訓(xùn)練和比賽中總是以低于自己最高水平的高度開始并逐漸升高的。在教學(xué)中，我們也應(yīng)該采勸“低起點(diǎn)，小步子”的辦法，步步為營，層次遞進(jìn)。從淺顯的知識開始，讓后進(jìn)生嘗到一些甜頭，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試的愿望，造成一種不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的動機(jī)機(jī)制。找到了合適的方法，我和學(xué)生都開始感覺到了點(diǎn)滴的進(jìn)步，并且有了更充足的信心。

三、持之以恒，注重耐心

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，一般要經(jīng)過醒悟、進(jìn)步、反復(fù)、鞏固、穩(wěn)定的過程?！胺磸?fù)”說明轉(zhuǎn)變工作的艱巨性和長期性。后進(jìn)生內(nèi)心世界常處于矛盾和沖突之中，自信與自卑、努力與懈怠、開朗與憂傷、大膽與怯懦、自主與依賴交替發(fā)生。因此，教育工作者應(yīng)持之以恒，要有足夠的耐心，按照“反復(fù)——鞏固——再反復(fù)——再鞏固”的規(guī)律，深入細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。以前我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生丁某原來只是紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力，成績較差，經(jīng)過一段時間的說服教育后他有了明顯的進(jìn)步，能較好地遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)比原來認(rèn)真了許多?？墒前雽W(xué)期后，卻突然發(fā)生了變化，他開始迷戀網(wǎng)吧。發(fā)現(xiàn)這一變化后，我立即找其了解情況，問她為什么要這樣做。起初，該生拒絕和我進(jìn)行思想交流，不告訴其中原因，似有難言之隱，面對這種情況，我主動去家訪，始知其父患重病，家庭經(jīng)濟(jì)困難，無力供她上學(xué)，打算讓她去打工以緩解家庭困難。對此，我又找她談心，對她的家庭狀況深表同情，讓她和班上優(yōu)秀學(xué)生坐在一起，并且鼓勵她要想方設(shè)法克服困難，給她補(bǔ)課，讓她完成學(xué)業(yè)。同時還讓班上學(xué)生代表到她家看望她患病的父親，勸導(dǎo)不要讓丁某輟學(xué)。盡管如此，丁某仍對繼續(xù)學(xué)習(xí)信心不足，時有遲到現(xiàn)象發(fā)生。有一次她遲到五分鐘，我不但沒有批評她，反而表揚(yáng)她說：“你昨天遲到了十五分鐘，今天只遲到五分鐘，有進(jìn)步，相信你明天能準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)教室”。果然，從第二天起她再也沒有遲到過。在以后的日子里，她紀(jì)律性強(qiáng)多了。幾周后，她開始與班上紀(jì)律性強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的同學(xué)來往，也告別了網(wǎng)吧，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績有了明顯提高。

四、架起愛的橋梁，恢復(fù)后進(jìn)生的心理平衡。

1、尊重學(xué)生，賦予愛心

陶行知先生曾說：“誰不愛自己的學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！弊鳛橐粋€教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情，與學(xué)生才會充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前

提”。對于后進(jìn)生更要放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

2、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要“三心”：

（1）、“信心”是轉(zhuǎn)化的條件

面對一位后進(jìn)生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。可以說，教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們面前的后進(jìn)生，有的屬于“學(xué)業(yè)不良型”，有的屬于“表現(xiàn)不良型”。論“學(xué)業(yè)”，他們不會比愛迪生還差，論“表現(xiàn)”，他們更不可與“犯人”相提并論。面對極具可塑性的學(xué)生，作為老師，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？

（2）、“愛心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進(jìn)生，是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進(jìn)生身上尤為明顯。愛，可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。老師如果對學(xué)生富有愛心，他必把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，自己的能力也得到提高。

（3）、“恒心”是轉(zhuǎn)化的保證

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的。一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴(yán)重的后進(jìn)生，更是如此。有些后進(jìn)生雖一時有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會使他們重新成為后進(jìn)生。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。班主任不要像江湖醫(yī)生對待病人那樣，開個處方便撒手不管，而要時時關(guān)注病情的發(fā)展，及時調(diào)整治療方案，直到病人痊愈。如果僅靠教育藝術(shù)的一招一式而沒有恒心，這些學(xué)生恐怕還在夢魘中生活。

五、齊抓共管，內(nèi)外齊心

以尊重學(xué)生人格為前提對后進(jìn)生，必要時要進(jìn)行與家長及老師面對面地溝通。要啟發(fā)后進(jìn)生主動說出自己所感、所想及所愿，然后家長也要當(dāng)面說出自己對子女的想法與要求，老師再針對雙方所談，結(jié)合自己的觀察與了解，以擺事實、講道理的方式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，端正態(tài)度。然后讓學(xué)生自己根據(jù)分析的情況進(jìn)行自我檢查——就是自己到底該不該像過去那樣下去，一般情況回答是“不應(yīng)該”，那應(yīng)該怎么辦呢？回答是“改變不良習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一切從頭開始”。“行動呢？”于是學(xué)生自己就會當(dāng)作家長和老師的面制定出可行之法，這樣老師和家長及學(xué)生本人都可以據(jù)此進(jìn)行監(jiān)督和考查。一般來說，只要有自尊心的人，都會按要求去作。我班也有好幾個這樣的學(xué)生，差的原因雖不盡相同，但通過這種方式都走上了正道。這種方式至關(guān)重要的一點(diǎn)就是要尊重后進(jìn)生，要讓他明白這樣作是為了他好，否則會適得其反。當(dāng)然，一旦有點(diǎn)進(jìn)步，就要及時鼓勵并通報給家長，使家長也要有信心。這樣學(xué)生進(jìn)步的動力就可以時時存在。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位任課老師的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是一項長期而又艱巨的的工作，同時又需要社會、家庭、學(xué)校、科任老師積極配合與支持，更需要班主任的辛勤勞動。我只有掌握了他們的心理，用一把鑰匙開一把鎖的方法，用慈母般的愛，循循善誘，耐心教育，要堅持反復(fù)抓，抓反復(fù)，老師如果在工作中，能多一點(diǎn)愛心，多給學(xué)生一些尊重和信任，多一些耐心，我想頑石也可被感化，堅冰也可融化。

第二篇：傾注愛心 真誠相待 耐心教育

傾注愛心真誠相待耐心教育

———我對做班主任工作的幾點(diǎn)體會

班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具落實者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展，有著良好素質(zhì)的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@十幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，再加上對學(xué)生，特別是對后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。

一、對班主任工作和學(xué)生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎(chǔ)和前提。

“沒有愛就不會有教育”，首先，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點(diǎn)對班主任來說顯得格外的重要，它是當(dāng)好一個班主任所必須具備的先決條件。十幾年來，我向有豐富經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，虛心向他們求教，不斷在實踐中摸索總結(jié)，盡量把工作做得細(xì)致扎實些，全身心地投入到班級工作中去?？沼鄷r間幾乎都耗在做學(xué)生的思想工作上，“功夫不負(fù)有心人”，由于我的不懈努力，也由于我的工作得到了班上幾位科任老師的支持與幫助。做班主任工作的這些年，我所帶的班就經(jīng)常被評為“優(yōu)秀班集體”。成績和榮譽(yù)的取得，極大地激勵了我，使我更加自信起來，我想：只要我是出于對班工作的真心熱愛，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成為一個稱職的班主任。

其次，熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。熱愛和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件。我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會盡可能抽時間走訪學(xué)生家庭和他們原來的班主任老師。這樣做是為了有針對性地做好學(xué)生的個別教育。教師愛學(xué)生，一般來說，對哪些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對哪些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。

二、善于與學(xué)生平等交往，真誠相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應(yīng)手，左右逢源。

作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及池習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會不到這其中的奧妙所在。

真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

三、對后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關(guān)鍵。

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

其實，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。如果說，我們對后進(jìn)生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。十幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進(jìn)生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓(xùn).今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這才是我最大的心愿。

第三篇：傾注愛心真誠相待耐心教育

傾注愛心真誠相待耐心教育

———班主任工作的幾點(diǎn)體會

班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具落實者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展，有著良好素質(zhì)的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，再加上對學(xué)生，特別是對后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。

一、對班主任工作和學(xué)生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎(chǔ)和前提。

“沒有愛就不會有教育”，首先，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點(diǎn)對班主任來說顯得格外的重要，它是當(dāng)好一個班主任所必須具備的先決條件。幾年來，我向有豐富經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)的機(jī)會，虛心向他們求教，不斷在實踐中摸索總結(jié)，盡量把工作做得細(xì)致扎實些，全身心地投入到班級工作中去?？沼鄷r間幾乎都耗在做學(xué)生的思想工作上，“功夫不負(fù)有心人”，由于我的不懈努力，也由于我的工作得到了班上幾位科任老師的支持與幫助。做班主任工作的頭一年，我所帶的班就經(jīng)常被評為“優(yōu)秀班集體”。成績和榮譽(yù)的取得，極大地激勵了我，使我更加自信起來，我想：只要我是出于對班工作的真心熱愛，只要我能持之以恒地做下去，我一定可以成為一個稱職的班主任。

其次，熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。熱愛和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件。我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會盡可能抽時間走訪學(xué)生家庭和他們原來的班主任老師。這樣做是為了有針對性地做好學(xué)生的個別教育。教師愛學(xué)生，一般來說，對哪些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對哪些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。

二、善于與學(xué)生平等交往，真誠相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應(yīng)手，左右逢源。

作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及池習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等，每次當(dāng)我獲得“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)后，學(xué)校發(fā)給我的獎金，我都對同學(xué)們說：“這錢應(yīng)屬于大家，因為先進(jìn)班集體的榮譽(yù)是大家共同努力的結(jié)果”，然后再用這些錢為學(xué)生們訂些報刊雜志。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯

了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會不到這其中的奧妙所在。

真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

三、對后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關(guān)鍵。

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

其實，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。如果說，我們對后進(jìn)生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進(jìn)生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。

以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓(xùn)，說實在的，在班主任隊伍中，我可能還只是一個新兵，這幾年來，在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，可以說取得了一點(diǎn)成績，與此同時學(xué)校也給了我許多機(jī)會讓我獲得了不少的榮譽(yù)，特別是上期新接手一年級（1）班以來，我班被評為?！皟?yōu)秀班集體”，我也被評為?！皟?yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”，同時,我班學(xué)生在學(xué)科成績上也取得了非常好地成績,連續(xù)兩學(xué)期獲得了期末考試雙科年級第一名,并有許多學(xué)生在各種藝術(shù)比賽中獲得優(yōu)異的成績.今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這才是我最大的心愿。

第四篇：班主任經(jīng)驗交流：傾注愛心 真誠相待 耐心教育

傾注愛心 真誠相待 耐心教育

——我對做班主任工作的幾點(diǎn)體會

班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展，有著良好素質(zhì)的中專畢業(yè)生，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。

班主任工作是對學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的使命。實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能具備“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，至于班內(nèi)退學(xué)率低的問題，我想除了某些偶然因素外，班主任的“全身心投入和辛苦付出”應(yīng)該是其中的必然因素。

一、對班主任工作和學(xué)生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎(chǔ)和前提。

“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學(xué)生的親切關(guān)愛。

首先，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點(diǎn)對班主任來說顯得格外的重要，它是當(dāng)好一個班主任所必須具備的先決條件。眾所周知：當(dāng)我們對某項工作或某件事情缺乏興趣和熱情時，恐怕是難以將這項工作做好的。班主任榜樣的力量對學(xué)生的影響是潛移默化的。有一種說法：“誰帶的班像誰”，我想其中是有一定道理的?！鞍嘀魅问菍W(xué)生的鏡子，學(xué)生也是班主任的鏡子”。

在咱們的班主任隊伍中，時不時的抱怨我聽到過，不抱怨但很少提及自己班級的情況我也見到過，無論是因為心存不滿或怒其不爭，還是因為“哀莫大于心死”，這兩種情況我都理解，但我不喜歡后者。我在做班主任工作之初就曾給自己定下了這么一條：要么就別干，免得誤人子弟；要干就得盡心盡責(zé)地把它干好。“制度”可以讓人當(dāng)班主任，但“內(nèi)心的熱情和積極主動”永遠(yuǎn)是干好班主任工作的關(guān)鍵。

所以自接手09-21班以來，我從不放過任何一個向其它“班主任和任課教師”溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會，平時與他們多溝通，多虛心求教，不斷在實踐中摸索總結(jié)，盡量把工作做得細(xì)致扎實些。課余時間我不僅要完成教務(wù)科的工作，更要擠出時間來，耗在做學(xué)生的思想工作上，我的努力，也得到 了班上幾位任課老師的支持與幫助。09-21班第一年就被評為校級“先進(jìn)班集體”，我想這和牛會玲老師的努力密不可分，我有切身感受，我當(dāng)時是09-20、21班一年的英語老師，我和牛老師的溝通很多，我了解當(dāng)時兩個班內(nèi)的80%的學(xué)生，也為我的英語教學(xué)提供了很好的思路。學(xué)生們當(dāng)時稱我是“第二班主任”，我贊同當(dāng)時牛老師的做法，我覺得在中職學(xué)校，班主任和任課教師的溝通必不可少。她的做法也讓我現(xiàn)在延續(xù)了下來，實踐證明，效果不錯?，F(xiàn)在我敢說：只要我們是出于對班工作的真心熱愛，并且能持之以恒地做下去，我們一定可以成為一個稱職的班主任。

其次，熱愛學(xué)生。關(guān)愛每一個學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。它不能只停留在表面和口頭上，前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣：每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。這樣做是為了有針對性地做好學(xué)生的個別教育，同時，便于用好班委會中的每一位同學(xué)。

由此，我想到了新生入學(xué)第一學(xué)期，班主任的“感情投資”越顯重要。我認(rèn)為，新生入學(xué)，班主任灌輸給學(xué)生的不應(yīng)該是：在校幾年應(yīng)該學(xué)到多少專業(yè)知識，要取得什么資格證書，不能這樣，不能那樣，否則就不能畢業(yè)等等，這些固然重要，但也會讓學(xué)生感到些許害怕，感到“做不到”，我想我們應(yīng)該做的是：如何讓學(xué)生“在這個學(xué)校里，在你這個班集體里，在你班主任這里”感受到溫暖和關(guān)愛，我想這一點(diǎn)至關(guān)重要，如果我們這樣努力了，第一學(xué)期的退學(xué)率應(yīng)該會有所下降。

二、善于與學(xué)生平等交往，真誠相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應(yīng)手，左右逢源。

我想：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任”。一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，樹立起自己的威信，帶好一個班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

當(dāng)今中職生思想活躍，獨(dú)立意識極強(qiáng)，對學(xué)習(xí)不感興趣，性格很頑劣，甚至身上沾染了很多我們看不慣的行為習(xí)慣。他們不僅需要老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來”，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為班主任老師，在把握好“度”的前提下，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。

正是基于這種認(rèn)識，在班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，比如說：班上搞活動我與學(xué)生一起參加；抓住每一個機(jī)會找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況；征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法；請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策；教學(xué)生處理事情的一些方法，同時分析這種做法的合理性和必要性；與學(xué)生談自己的生活及就業(yè)經(jīng)歷；甚至與學(xué)生聊天說笑話等，長時間的努力，讓他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上的大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。據(jù)我了解，學(xué)生最討厭的是那些時時處處擺架子，動不動就抓辮子，時不時動肝火，訓(xùn)斥學(xué)生，傲氣十足，一出了問題就請家長到學(xué)校的老師。我追求的是學(xué)生對我的“敬畏”，而不是只有“畏懼”。

三、對后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關(guān)鍵。

絕大多數(shù)后進(jìn)生，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

多年的班主任工作實踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進(jìn)生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦，不要總是奢望他們的父母就可以做好他們的工作，這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。

對于現(xiàn)在的中職學(xué)生，這種需要我們關(guān)愛的學(xué)生越來越多，對他們的 感情投入，也是我們每一個班主任最上火，最勞神，也最有成就感的地方。我在想對于他們的教育，可以概括為這幾個詞：“鍥而不舍”、“有理有據(jù)”、“密切關(guān)注”、“學(xué)會表演”、“多些表揚(yáng)”、“尋求幫助”，甚至我們要有“以德報怨”的心理準(zhǔn)備。

四、關(guān)于做好班主任工作的其他幾點(diǎn)看法和建議

1、希望對班主任的培訓(xùn)工作，除了告知要做的各種工作內(nèi)容外，多一些工作方法方面的指導(dǎo)和對班主任自身行為的要求。

2、學(xué)校有些方面的管理要加強(qiáng)，讓我們和家長和學(xué)生溝通時，能更加從容、自信和淡定，少一些“面紅耳赤”和“啞口無言”。

3、班主任工作有時需要恰當(dāng)?shù)摹氨硌荨保@就要求從事學(xué)生管理的老師們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在我們班主任需要幫助時，給予我們鼎力配合，少一些對我們的規(guī)勸和讓班主任的“退縮”和“忍讓”。

4、班主任現(xiàn)在的工作很雜，壓力更大，內(nèi)心的不平衡感經(jīng)常會出現(xiàn)，我想對班主任的管理，有時真的需要更加人性化一些，我們也需要噓寒問暖。班主任是學(xué)生的鏡子和榜樣，我們班主任也有自己的鏡子和榜樣。

5、希望在課余時間，多組織一些讓學(xué)生們能動起來的有益活動和比賽，讓那些閑不住的學(xué)生，發(fā)揮出他們的優(yōu)勢，讓他們能以正常的渠道釋放能量。

6、“校訊通”和“電話”讓我們的工作變得更加便利，但也讓我少了很多面對面交流的機(jī)會，希望我們每一位從事學(xué)生教育管理的同事們都能經(jīng)常走出辦公室，到校園里，到樓道中，到宿舍里，到班級中，多走走，多看看，畢竟“親眼所見”會讓我們的管理更有針對性，也更有說服力。

7、班主任老師也急需提高自身各方面的素質(zhì)和能力，嚴(yán)師出高徒，我想，綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的班主任也必然會帶出出色的學(xué)生。

以上就是我做班主任工作的一些切身感受和想法，有不妥之處，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多加以指正！

第五篇：傾注愛心

傾注愛心、誠信相待、耐心教育

宣國棟

我們管理的目的是讓每位學(xué)生都學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，健康成長。通過和學(xué)生們的接觸與交往，我感觸頗深，實踐證明只有付出愛心，誠心和耐心，才能學(xué)生做好學(xué)生的管理工作。

一、對學(xué)生傾注愛心，是做好學(xué)生管理工作的前提條件

尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，以愛動其心是我們做好學(xué)生管理的前提條件，學(xué)生是祖國的未來，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。教師愛學(xué)生，一般來說，對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易做到，而對那些頑皮，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生難度是很大的。其實越是這樣的學(xué)生就越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。有關(guān)愛，就有學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的可能，沒有愛就沒有教育的真諦。

二、善于與學(xué)生平等交往，誠心相待，才能贏得學(xué)生的尊重和信任

教師在學(xué)生中要樹立起自己的威信，不但要給予學(xué)生們關(guān)愛，積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世心世界，平等交往，與學(xué)生們建立起深厚的師生友情，所以顯得更為重要。當(dāng)今初中學(xué)生思想活躍，不僅滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)愛，更希望老師們能老師“ 蹲下身來”改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友?；谶@種認(rèn)識，在平時的工作中，我始終把自己置于學(xué)生之中，經(jīng)常參與學(xué)生的談心、交心，對他們學(xué)習(xí)、生活中存在的問題和困難及時了解，及時解決，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，只要我們用心去做，會給身邊的學(xué)生們起到榜樣的作用的。

三、耐心，是教師責(zé)任心的外在表現(xiàn)

一個學(xué)校，一個班級總是有一些在思想上、學(xué)習(xí)上有問題的學(xué)生，而他們身上存在的問題又不是一天兩天形成的，因而對他們的教育也不是一朝一夕就能完成的，對他們的幫助和教育不能急于求成，要循序漸進(jìn)，對癥下藥。對存在問題的學(xué)生要實現(xiàn)動態(tài)強(qiáng)化管理、跟蹤教育轉(zhuǎn)化，形成合力，以提高工作效率。

四、讓學(xué)生家長放心是我們工作得到認(rèn)可的重要條件

家長把孩子送到我們學(xué)校讀書，證明他們看重了我們的學(xué)校，相信我們學(xué)校能夠把孩子培養(yǎng)好、教育好，同時，也有個別家長在送孩子報到時，也在觀望，考察我們的學(xué)校環(huán)境，人文管理是否如他們所愿。這就要求我們對學(xué)生的管理不僅有愛心、誠心和耐心，就能做好學(xué)生的思想工作，有時還必須有點(diǎn)“狠心”，對學(xué)生嚴(yán)抓嚴(yán)管，認(rèn)真貫徹學(xué)校的有關(guān)學(xué)生管理的各項規(guī)章制度，用制度管理學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的一切行為。對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，堅決處罰，決不手軟，做好孩子和家長的思想工作，得到他們的支持與理解。這種支持和理解也是家長對我們工作的肯定。

五、齊心是我們做好學(xué)生管理工作的可靠保證

我們在學(xué)生管理工作中是一個整體合力的隊伍，每位教師都參與學(xué)生的管理，都做學(xué)生的思想教育工作。我們經(jīng)常聯(lián)系年級，掌握學(xué)生的情況，組織開展各項有益于學(xué)生身心健康的活動，充分發(fā)揮學(xué)生會，團(tuán)總支和班委會各級組織的作用，遇到問題主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，做耐心細(xì)致的思想教育工作，把各種矛盾遏止在萌芽之中。

以上是我們在學(xué)生管理中的一些具體做法，經(jīng)驗還不多，今后需要做的工作重心是使學(xué)生們能夠消除心里不健康的因素，有一個積極向上的心態(tài)，投入到今后的學(xué)習(xí)和生活之中。