第一篇：階段性學(xué)習(xí)情況匯報(bào)(沒有用)

階段性學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

（二）作者：生命總支轉(zhuǎn)貼自：生命科學(xué)院點(diǎn)擊數(shù)：9

1根據(jù)中央和市、學(xué)校關(guān)于開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)實(shí)施意見，在校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，緊緊圍繞“新時(shí)期共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的六個(gè)基本要求”、“不同崗位黨員先進(jìn)性的標(biāo)準(zhǔn)”、“共產(chǎn)黨員在研究型學(xué)院建設(shè)中的作用”等主題認(rèn)真扎實(shí)的開展第二專題的先進(jìn)性教育活動(dòng)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下。

階段性學(xué)習(xí)情況匯報(bào)第一條：進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，加大自查、互查、監(jiān)督力度

為了切實(shí)加強(qiáng)教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院先進(jìn)性教育領(lǐng)導(dǎo)小組，從整體上積極把握，在建立了評(píng)議員評(píng)議制度的基礎(chǔ)上，建立黨支部聯(lián)絡(luò)員制度，要求每一個(gè)黨支部也推薦一名聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)通報(bào)黨支部的工作狀況，并在第一時(shí)間與黨總支保持聯(lián)系。目前通過建立聯(lián)絡(luò)員匯報(bào)制度、評(píng)議員評(píng)議制度、黨外人士監(jiān)督制度，已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)比較完善的自查、監(jiān)督體系，自查監(jiān)督促改進(jìn)，改進(jìn)工作促發(fā)展，通過全覆蓋全過程全方位的自查、監(jiān)督，確保先進(jìn)性教育活動(dòng)不走過場，取得實(shí)效。

同時(shí)，在要求每一個(gè)黨員要堅(jiān)持自查，做到四個(gè)一，即“每周做一次思想報(bào)告、做一次自我檢查、做一件服務(wù)學(xué)院的事、為群眾辦一件實(shí)事”的同時(shí)，加強(qiáng)互查、互助力度，黨員之間通過互查讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、專題討論發(fā)言提綱等內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，切實(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過看身邊黨員怎樣結(jié)合各自工作崗位體現(xiàn)先進(jìn)性，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相提高。

階段性學(xué)習(xí)情況匯報(bào)第二點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際，深入開展新時(shí)期共產(chǎn)黨員先進(jìn)性具體標(biāo)準(zhǔn)和要求的大討論。

按照實(shí)施方案的要求，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，緊緊圍繞努力達(dá)到“提高黨員素質(zhì)，加強(qiáng)基層組織，服務(wù)人民群眾，促進(jìn)各項(xiàng)工作”的目標(biāo)，開展以共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的具體標(biāo)準(zhǔn)、要求為主要內(nèi)容的大討論活動(dòng)，提煉出生命學(xué)院黨總支新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求：堅(jiān)定信念、牢記宗旨；勤學(xué)多思，勇于實(shí)踐；與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新；立黨為公、執(zhí)政為民；服從大局,眼界開闊；求真務(wù)實(shí),作風(fēng)優(yōu)良；服務(wù)發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)力；并做好“三個(gè)服務(wù)”，即為發(fā)展服務(wù)，為群眾服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

學(xué)院分別召開本科生、研究生、教工層面地討論會(huì)，在學(xué)習(xí)討論過程中各位黨員結(jié)合各自的崗位，聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真提出了建議和意見。通過學(xué)習(xí)討論，使全體共產(chǎn)黨員受到了一次深刻的先進(jìn)性教育，同時(shí)結(jié)合討論自覺查找自身存在的問題和不足，真正把學(xué)習(xí)討論共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)的過程，變成廣大黨員自我教育、自我提高、自我完善、增強(qiáng)黨性的過程，為下一步開展先進(jìn)性教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

第三條、開展學(xué)院特色活動(dòng)，不斷深化先進(jìn)性教育

學(xué)院召開了“新老教師座談會(huì)”，通過新老教師的交流與溝通，促進(jìn)老教師的傳、幫、帶工作，豐富新教師的工作經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)使新教師的新思路、新想法以及工作的活力感染老教師，從整體上促進(jìn)學(xué)院的工作，使學(xué)院教師能進(jìn)一步立足本職工作，服務(wù)于學(xué)院的發(fā)展。同時(shí)還召開了“研究型教學(xué)”專題研討會(huì)，汪敏校長，全院教師，部分學(xué)生參加了此次研討，通過研討，明確了學(xué)院研究型教學(xué)的定位，促進(jìn)了學(xué)院的教學(xué)工作，進(jìn)一步服務(wù)了廣大學(xué)生的成長成才，把先進(jìn)性教育活動(dòng)體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)院發(fā)展，服務(wù)于廣大學(xué)生之中。此點(diǎn)是我們學(xué)習(xí)情況匯報(bào)中的重點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生黨支部以“四信”教育，即“信念、信仰、信任、信心”為目標(biāo)，使學(xué)生黨員在實(shí)踐中餞行“三個(gè)代表”重要思想，下社區(qū)、辦實(shí)事，利用節(jié)假日到上海各個(gè)社區(qū)開展“科學(xué)飲食，健康一生”的安全飲食義務(wù)宣傳，使學(xué)生在實(shí)踐中真正感受、檢驗(yàn)黨員的先進(jìn)性，在實(shí)踐中樹立黨員的先進(jìn)形象，同時(shí)把理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，把保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)真正落到實(shí)出。

四、啟動(dòng)“雙結(jié)對(duì)”工作，互幫互助共進(jìn)步

生命學(xué)院黨總支從先進(jìn)性教育活動(dòng)開展以來，始終積極探索“雙結(jié)對(duì)”工作的模式與思路，依靠黨員與群眾結(jié)對(duì)，黨員教師與黨員學(xué)生結(jié)對(duì)。使黨員與黨員之間、黨員與群眾之間、教師與學(xué)生之間架起溝通橋梁，相互學(xué)習(xí)交流，相互幫助查找問題。黨員與群眾結(jié)對(duì)，使黨員進(jìn)一步深入了解群眾所關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，想群眾所想，急群眾所急，真正為群眾辦實(shí)事，在服務(wù)于群眾中體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，也使群眾參與到新進(jìn)性教育活動(dòng)中，監(jiān)督黨員，感受黨員，從而更加堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)。教師黨員與學(xué)生結(jié)對(duì)，能使學(xué)院更好地了解學(xué)生的需求，學(xué)生能進(jìn)一步了解學(xué)院的發(fā)展，學(xué)院面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而加強(qiáng)了師生之間的溝通，堅(jiān)定了學(xué)生服務(wù)于學(xué)院發(fā)展，服從于學(xué)院大局的信念，同時(shí)也加深了教師以學(xué)生為主體的理念，進(jìn)一步深化了先進(jìn)性教育。

第五點(diǎn)：進(jìn)一步拓寬宣傳渠道，加強(qiáng)宣傳力度

學(xué)院始終高度重視先進(jìn)性教育活動(dòng)的宣傳工作，進(jìn)一步拓寬宣傳渠道，營造良好的輿論氛圍。進(jìn)一步充分運(yùn)用宣傳欄、簡報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等形式，進(jìn)行廣泛宣傳，至今，學(xué)院共編發(fā)簡報(bào)15期，制作展板3塊個(gè)，向各大媒體投稿30余篇，黨員撰寫心得體會(huì)、觀后感60余篇，主題網(wǎng)站點(diǎn)擊近700人次。通過大力的宣傳，全院上下高度關(guān)注先進(jìn)性教育活動(dòng)、共產(chǎn)黨員、入黨積極分子積極投入先進(jìn)性教育活動(dòng)的良好的氛圍已然形成。階段性學(xué)習(xí)情況匯報(bào)完畢

第二篇：抱怨沒有用,一切靠自己

抱怨沒有用，一切靠自己

崔萬志，一個(gè)由于缺氧導(dǎo)致的腦癱殘疾人，就像他的名字那樣，擁有著超強(qiáng)的毅力，無限的力量，只因心底重復(fù)無數(shù)遍的聲音“我要養(yǎng)活我自己”。為了這個(gè)平常人看似簡單再簡單不過的事情，他承受了無數(shù)的挫折，他曾一頓飯兩天吃，他曾堅(jiān)持不住，流下眼淚，但是他知道：抱怨沒有用，一切靠自己。

其實(shí)，我最喜歡的是他說的那句話：世界是一面鏡子，照射著我們的內(nèi)心，內(nèi)心是什么樣，世界就是什么樣。仔細(xì)想想，我在工作中經(jīng)常會(huì)聽到有人抱怨，抱怨工作繁重，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視，抱怨加班加點(diǎn)，抱怨別人開的工資比自己多……當(dāng)你抱怨的時(shí)候，回過頭來看看自己，反省一下，是不是自己做的不夠多，不夠努力，不夠認(rèn)真，或者是不是方法不對(duì)，方向有偏，而不是一味的去抱怨不公平，一味的去斤斤計(jì)較。先天殘疾的崔萬志可以做到天貓銷量第一，我們開網(wǎng)店的也不在少數(shù)，為什么身體健全的我們做不到。因?yàn)槲覀儼惨菹硎艿臅r(shí)候，他在承受挫折；我們抱怨不平，浪費(fèi)時(shí)間的時(shí)候，他在用抱怨的時(shí)間去尋找下一個(gè)商機(jī)，在思考如何賺錢養(yǎng)活自己。以至于他可以創(chuàng)建“蝶戀”，他可以一分鐘賣出去4000件旗袍，而你還在安逸的享受著，不斷地抱怨著，不知不覺的在消磨時(shí)間，浪費(fèi)生命！

當(dāng)你因?yàn)槟臣豁樞牡氖卤г箷r(shí)請(qǐng)反省一下自己，不是有那么一句話嗎，“吾當(dāng)三日自省吾身”，如果用你抱怨的時(shí)間去反省，去思考，或許你就是幸福的，世界就是明亮的，或許成為下一個(gè)崔萬志也不一定哦？

第三篇：求職信到底有沒有用？

在 簡歷 上附上 求職信，到底有沒有必要？這一做法，事實(shí)上在大學(xué)好范文求職時(shí)早已成了固定格式。某大型人力資源機(jī)構(gòu)近日發(fā)布的調(diào)查顯示，六成人士并不看好 求職信，他們的理由是“求職信往往只是一種擺設(shè)，一種浪費(fèi)資源的包裝”。

采訪中，多名招聘負(fù)責(zé)人表示，許多求職信千篇一律，里面所抒發(fā)的感情又大多被夸張地修飾過，顯得華而不實(shí)，對(duì)招聘工作不具有可比的參考價(jià)值，所以他們更樂意關(guān)注 簡歷 中的工作經(jīng)驗(yàn)部分。

求職信真的就一無是處了？據(jù)職場專家介紹，這得看你是畫蛇添足還是錦上添花。也許有人擔(dān)心招聘方?jīng)]有耐心看求職信，但如果你的 簡歷 很有吸引力，他們還是愿意撥出時(shí)間來更多地了解你，這時(shí)，求職信就顯得尤為重要了。但求職信切忌太長、太虛、太花、太假，多突出自己的閃光點(diǎn)。

附：一個(gè)牛人的求職信

本人中專畢業(yè)，身高1.62米，五官端正身體健康，可玩電腦等。今閑置在家，希望需要人才的各界老板與本人聯(lián)系：

下面是本人的具體的長處介紹。

可以為愛請(qǐng)客的老板發(fā)帖子；可以為鬧訴訟的老板寫狀子；可以為搞籌劃的老板出點(diǎn)子；可以為怕事兒的老板壯膽子；可以為逃債務(wù)的老板兜圈子；可以為追債務(wù)的老板操刀子；可以為沒門衛(wèi)的老板看廠子；可以為搞營銷的老板扯幌子；可以為沒性格的老板耍性子；可以為開飯館的老板刷盤子；可以為作廣告的老板畫牌子；可以為喜滋事的老板生亂子；可以為善撒網(wǎng)的老板管繩子；可以為效益差的老板找路子；可以為幕虛榮的老板掙面子；可以為缺哥們的老板拉桿子；可以為包二奶的老板哄妻子；可以為作房產(chǎn)的老板賣房子；可以為大企業(yè)的老板管班子；可以為好打聽的老板做探子；可以為智商低的老板想法子；可以為想登天的老板架梯子；可以為搞出口的老板騙鬼子；

*附言：

論智商，10個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，8個(gè)我能立馬解答；

論學(xué)識(shí)，10歲時(shí)，我已經(jīng)讀了8年的書；

論文采，10分鐘內(nèi)，我可以口述一篇命題短文，照錄下來，最多改8個(gè)字，就可以拿去發(fā)表；

論記憶力，10個(gè)電話號(hào)碼只報(bào)一遍，我能記住8個(gè)；

論耐力，上午10點(diǎn)的尿，我可以堅(jiān)持到晚上8點(diǎn)再撒；

論專業(yè)技能，在炒股方面，選10只股，8只在一年內(nèi)可以翻一番……

眼下的我：

10天有8天吃不飽飯；

10個(gè)月才掙到800塊錢；

10個(gè)朋友，有8個(gè)是我的債權(quán)人；

10月份，還用著去年8月份的牙膏；

10個(gè)晚上，有8個(gè)晚上被餓夢驚醒；

10次應(yīng)聘，有8次連 面試 的機(jī)會(huì)都得不到......未來的我：

10個(gè)人，有8個(gè)認(rèn)定我將大有作為；

10個(gè)招考官，有8個(gè)都不如你英明；

有了你，10個(gè)夢想，我至少可以實(shí)現(xiàn)8個(gè)……

相信您的信任與我的實(shí)力將為我們帶來共同的成功！或希望我能為貴公司貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：《教育是沒有用的》

《教育是沒有用的》讀后感

和很多人一樣，一開始我是被書的題目所吸引了——《教育是沒有用的》，我們這些教育工作者天天起早貪黑地辛勤工作，為了能把我們的學(xué)生“教育好”而心力交瘁，這些難道都是無用的嗎？

教育，毫無疑問是有用的！但為什么會(huì)泛起“讀書無用論”？我就談?wù)勎业目捶?。?999年教育部開始實(shí)行“擴(kuò)招”以來，從2000年到2005年，我國大學(xué)擴(kuò)招了本?？粕?000萬人，而且教育部表示5年內(nèi)中國大學(xué)將再擴(kuò)招438萬人。如此龐大的就業(yè)需求社會(huì)需要多少時(shí)間才能消化？再加上我國目前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不合理，這直接導(dǎo)致了現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難問題！我們不否認(rèn)當(dāng)年教育部實(shí)行擴(kuò)招的初衷：國民的受教育程度的確能反映一國的綜合國力和全民的思想文化素質(zhì)。但是，這有一個(gè)很重要的前提是，民眾所受到的教育必須是能夠保證質(zhì)量的，不能單靠提高數(shù)量。然而，反觀今日，大學(xué)唯利是圖，辦學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)術(shù)腐敗，職稱官僚化，大學(xué)生素質(zhì)低下，弄虛作假......這樣的教育即使提高了入學(xué)率，有何用？！

高等教育本來就不是能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，不可盲目拔高，更何況我們的起點(diǎn)如此之低，良莠不齊。擴(kuò)招導(dǎo)致了大學(xué)唯利是圖，大量吸納不合格分子，教師“思錢不思業(yè)”，這些直接導(dǎo)致了教育質(zhì)量的下降！可以毫不夸張的說，90%的大學(xué)生按照正常標(biāo)準(zhǔn)衡量都是不合格的！有多少在校大學(xué)生只是為了得到那一紙文憑？？？

就業(yè)率下降是持“教育無用論”者最有力的借口。你很容易想象，辛辛苦苦耗費(fèi)四年青春和大量資金換來的只是一張被推來推去的文憑，游蕩社會(huì)。換了誰都會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生懷疑！“只有讀書才會(huì)有出息”，這是多少父母對(duì)一顆顆懵懂心靈的教誨，可現(xiàn)在父母的殷切期盼得到的卻是失業(yè)再失業(yè)。回想起當(dāng)年“寧可砸鍋賣鐵也要供孩子上學(xué)”的決心，有多少父母的心涼了下來！

感悟一：是教育去適應(yīng)孩子，還是孩子來適應(yīng)教育？

就說我們小學(xué)，你說我們教育孩子，并沒有尊重過孩子們的意見。我們總在以是否聽老師的話為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生，總認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)不合我們的要求，總覺得他們上課沒認(rèn)真聽講解??這種一切以老師為中心的教育活動(dòng)，不就是在拿我們自己看來適合的“鞋”往孩子的腳上硬套嗎？

反思我們的教育教學(xué)實(shí)踐，的確還有許多值得完善的地方。比如我們的大班額，人多的得七十多個(gè)孩子，可是林格最理想的班級(jí)的人數(shù)是十五人，這相差的也太大了。

在各種教育改革方案中，降低每個(gè)老師所負(fù)責(zé)的學(xué)生人數(shù)目可以說既簡單、又好，因?yàn)楹推渌逃母锓桨福ɡ缗e辦教師測驗(yàn)、推動(dòng)學(xué)校公辦民營、或發(fā)教育補(bǔ)助券）不同的是，縮小班級(jí)規(guī)模很少受老師或者家長反對(duì)。美國很早都已經(jīng)將降低班級(jí)人數(shù)定為教育政策，而且在過去幾年中，也已經(jīng)投入數(shù)十億美元的經(jīng)費(fèi)在上頭。同時(shí)，加拿大、澳洲、英國教育界，也都大聲疾呼應(yīng)該縮減班級(jí)規(guī)模，甚至連日本都不例外，而日本中學(xué)生的成績?cè)谑澜缟隙紨?shù)一數(shù)二。

然而，實(shí)施小班制確實(shí)有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)：要花很多錢。因?yàn)檫@樣一來，就需要更多的老師，可能也需要更多的教室、黑板和其它各

種教學(xué)設(shè)施。相較之下，其它教育改革方案的花費(fèi)（例如舉辦教師測驗(yàn)，或提高教師薪水，以吸引優(yōu)秀人才投入教職），簡直是小巫見大巫。另一方面，如果小班制確實(shí)奏效，將創(chuàng)造出龐大的經(jīng)濟(jì)效益。比如教育水平提高之外，還會(huì)帶來很多好處，例如，由于國民知識(shí)水平提高、身體比較健康，醫(yī)療花費(fèi)和生病的時(shí)間都會(huì)減少。大家上班的積級(jí)性高啦，創(chuàng)造的效益也會(huì)高呀。

此外，在小班里，老師也比較能鼓勵(lì)學(xué)生討論，指定需要書寫的作業(yè)，同時(shí)更仔細(xì)的檢查學(xué)生作業(yè)。換句話說，小班制能不能發(fā)揮效益，有很大部分要看老師能不能改變教學(xué)方式，以充分利用小班制的好處。最后，有些分析家相信，低年級(jí)學(xué)生在小班中較能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、培養(yǎng)出較高的自尊心，而且他們從小班中得到的好處可能可以維持很多年，即使學(xué)生后來回到一般的班級(jí)上課，都不會(huì)改變。感悟二：不要強(qiáng)迫孩子接受自己的價(jià)值觀。

教育就是生長，這就意味著生長本身是目的，在生長之外并沒有其他目的，比如將來適應(yīng)社會(huì)、做出成就之類我們耳熟能詳?shù)慕袒?，其?shí)并非教育的目的，而是教育者，尤其是家長的強(qiáng)大期望。這些目標(biāo)，原本應(yīng)該由孩子去規(guī)劃，但是現(xiàn)在教育者更喜歡做的事就是，替孩子設(shè)計(jì)好了未來，然后要求孩子去實(shí)現(xiàn)這幅圖景，這恰恰是對(duì)教育本質(zhì)和孩子天性的劫持。

有不少老師是愛孩子的，一切以孩子的發(fā)展為第一前提，可是卻得不到孩子們的認(rèn)可，究其原因，就在于我們有些老師在教學(xué)過程中

企圖以自己的個(gè)人意愿，將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于孩子身上。如孩子們喜歡看“快樂男生”“超級(jí)女生”“快樂大本營”等娛樂性較強(qiáng)的節(jié)目，對(duì)于新聞聯(lián)播等時(shí)政性強(qiáng)的節(jié)目則是敬而遠(yuǎn)之，老師則認(rèn)為喜歡看這些娛樂節(jié)目是浪費(fèi)時(shí)間，不提倡，或是明命禁止。師生間因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)，社會(huì)閱歷，個(gè)人體驗(yàn)不同，在價(jià)值觀，審美觀上有著巨大的差異是難免的，可是有部分老師和家長不僅不能以平等眼光來看待孩子們的偶像，還要以打擊孩子們的心目中的偶像為第一要?jiǎng)?wù)，期望在孩子們心中摧毀一個(gè)價(jià)值觀后，建立起自己想要的價(jià)值觀。這種做法常常是得不償失，不但孩子們不接受老師和家長的價(jià)值觀，還會(huì)以對(duì)著干為樂。

在這一方面林格先生認(rèn)為，現(xiàn)代教育有兩個(gè)偉大的使命，一是發(fā)現(xiàn)孩子，二是解放孩子。而發(fā)現(xiàn)和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。其中包括兩個(gè)層面的尊重：一是高度尊重孩子的發(fā)展權(quán)利。與成人一樣，孩子具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)，等等。二是高度尊重生命的發(fā)展規(guī)律。我認(rèn)為這兩個(gè)層面的尊重，正是第二個(gè)問題的解決之道。

孩子們有了自己的偶像，說明他開始思考一個(gè)問題“今后我想要過著什么樣的生活”而他的偶像就是他的答案。當(dāng)然他們因?yàn)樽陨砩罱?jīng)歷，社會(huì)閱歷的局限，在偶像的選擇上難免有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，可是這些都是可以引導(dǎo)的。我個(gè)人認(rèn)為，在價(jià)值觀方面，作為老師可以不贊同孩子們偶像，但是你不能打擊他們的價(jià)值觀，更不能把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于他們身上，只有尊重了他們的價(jià)值觀，你的意見才可能

被孩子們接受，這樣教育才可能繼續(xù)。

以上是我讀書之后的一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，有不當(dāng)之處還敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！

第五篇：讀書有沒有用

讀書有沒有用

——莫小米

小個(gè)子，娃娃臉，30多歲的快遞員，在寫字樓里設(shè)點(diǎn)。如今快遞業(yè)務(wù)越來越多，經(jīng)常見他一車進(jìn)一車出，蜜蜂一樣忙碌的身影。每天準(zhǔn)點(diǎn)收件，像時(shí)鐘一樣守信。寫字樓的每個(gè)人都認(rèn)識(shí)他，因?yàn)樗?wù)好，活兒做得放心。

他的腦子就像電腦，你打過一次電話，第二次你一出聲，他準(zhǔn)能報(bào)上你的名字。走廊上、電梯里遇到，他會(huì)笑瞇瞇喊出每個(gè)人的名字。一棟寫字樓幾千號(hào)人，他包干的寫字樓可不止一棟。

簡直有特異功能。

寫字樓里都在傳說，他有十萬以上年薪。聊起來才知道，快遞員家在農(nóng)村，書才讀到初一。

如今常能聽到農(nóng)民父母含辛茹苦、舉債供兒女上大學(xué)，畢業(yè)卻找不到工作的事情。更有甚者，有個(gè)農(nóng)民兒子研究生畢業(yè)，找不到工作回家務(wù)農(nóng)，父親竟羞憤到自殺，因?yàn)楫?dāng)初，兒子曾是整個(gè)小山村的驕傲，現(xiàn)在卻成了笑柄。

教育到底有沒有問題？讀書究竟有沒有用？

快遞員說，讀書，當(dāng)然有用。

之所以只讀到初一，并不是成績不好，小學(xué)四年級(jí)，去鎮(zhèn)上參加奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，獲全鎮(zhèn)第四名。只因家里缺錢，上初二，學(xué)費(fèi)漲到200多，得借債。他一算，讀了初中讀高中，即使考上大學(xué)，家里還是交不起學(xué)費(fèi)，還得借債，如果不上大學(xué)，那么從初二到高中的這五年，就白費(fèi)了。

才15歲，他決定休學(xué)，進(jìn)城打工。他對(duì)父母說了句話：我應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)該會(huì)說的話，都已經(jīng)學(xué)到了。

這么普通的話，說出來卻要有底氣。他后來工作這么出色，千奇百怪的顧客、貨物，層出不窮的突發(fā)狀況，都應(yīng)付自如游刃有余，足可以證明，此言不虛。

如今他三十出頭，年薪超過一般白領(lǐng)，在所生活的城市里，有房子有小家，孩子已經(jīng)上小學(xué)。在生存競爭激烈的世道里，他以勤勉與認(rèn)真立足、發(fā)展。

他只讀到初一，但他學(xué)到了該認(rèn)識(shí)的字，該會(huì)說的話，學(xué)到了做人的基本道理。（陳建旭）

推薦理由：這篇文章文字樸實(shí)，但卻體現(xiàn)出了一個(gè)深刻的道理，回答了現(xiàn)在社會(huì)中的大問題：“讀書到底有沒有用？”如今越來越多的大學(xué)生找不到工作，也引發(fā)了人們的思考：這么多年的花費(fèi)到底值不值？其實(shí)這問題也沒有答案。如同文中所說“學(xué)到了該認(rèn)識(shí)的字，該會(huì)說的話，學(xué)到了做人的基本道理?！币嘧阋?。