第一篇：特殊兒童鑒定簡介

特殊兒童鑒定簡介

（assessment of special children）(1)由相應(yīng)的機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人員用一定的方法對疑似特殊兒童進(jìn)行各種必要檢查并做出結(jié)論的過程。實(shí)施特殊教育之前的必要步驟，一般由特殊教育學(xué)、特殊心理學(xué)、有關(guān)醫(yī)學(xué)等各方面專家和教育行政部門代表、教師以及家長共同參加?？稍O(shè)立經(jīng)常的或臨時(shí)的鑒定委員會進(jìn)行此項(xiàng)工作。采用規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化的醫(yī)學(xué)、心理、教育等方面的檢測方法對兒童偏離正常的方面、性質(zhì)、程度、受教育及發(fā)展的可能性做出判定，并提出對其最佳教育安置的建議。需遵循客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確、有具體分析和個(gè)別進(jìn)行的原則。一些國家對此有專門的法律規(guī)定。中國隊(duì)盲、聾、智力落后、肢殘等特殊兒童的鑒定標(biāo)準(zhǔn)、工具和方法作了統(tǒng)一規(guī)定。（2）一種對特殊兒童狀況的總結(jié)性文件。除由專業(yè)人員做出的鑒定之外，通常還有學(xué)校班主任、教師對教學(xué)班上每個(gè)兒童在一定時(shí)間（如一學(xué)期、一學(xué)年或在校期間）內(nèi)的學(xué)習(xí)、思想品德、紀(jì)律、身體等方面的行為表現(xiàn)做出的概括性結(jié)論，以供其他新任課教師、家長或畢業(yè)后就業(yè)單位招工時(shí)參考。高年級的特殊學(xué)生還可以有殘疾兒童的自我鑒定或小組鑒定?！霸~條內(nèi)容來源于七維教育支持中心與特殊教育辭典第二版?！?/p>

第二篇：南陽弘玉特殊兒童康復(fù)中心簡介

南陽弘玉特殊兒童康復(fù)中心

南陽弘玉特殊兒童康復(fù)中心成立于

2008年，在南陽市民政局注冊登記，是全封閉公寓化管理的殘疾兒童教育、康復(fù)、托管為一體的專業(yè)機(jī)構(gòu)。是河南省康復(fù)教育研究中心南陽分站，是南陽市殘聯(lián)指定的腦癱兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，是宛城區(qū)殘聯(lián)指定殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。

中心的宗旨是：康復(fù)一人，幸福一家;托管一人，解放全家，用恒心、耐心、愛心關(guān)懷孩子，一切為了孩子的康復(fù)，一切為了孩子盡快融入社會。

中心位于南陽市濱河路白河大橋東1000米，南陽體育中心東下關(guān)帝廟社區(qū)，總面積1500多平方米?，F(xiàn)有學(xué)生48人，教職工 18人。開設(shè)有文化課、個(gè)訓(xùn)課、集體課、感統(tǒng)課、律動(dòng)、功能訓(xùn)練、按摩等課程，針對每一個(gè)康復(fù)兒童，從接案咨詢、觀察測試、PEP測評、個(gè)案分析、制定長短期目標(biāo)、個(gè)案訓(xùn)練、個(gè)案評估，都具有極強(qiáng)的實(shí)效性。針對學(xué)生個(gè)性迥異的情況，學(xué)校以建立個(gè)性化成長檔案的方式記錄學(xué)生的成長軌跡。

一直以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和社會各界的關(guān)愛下，中心發(fā)展步伐穩(wěn)健，受到新聞媒體的關(guān)住和患者家屬的一致好評，省市區(qū)殘聯(lián)、南陽市政協(xié)、宛城區(qū)政府、臥龍區(qū)政府等多位領(lǐng)導(dǎo)到中心指導(dǎo)工作，河南日報(bào)、南陽電視臺、南陽日報(bào)、南陽晚報(bào)等對中心進(jìn)行多次報(bào)道。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中心共接受家長咨詢1200多人次，對153名腦癱兒童、147個(gè)自閉癥兒童、268智障兒童進(jìn)行了康復(fù)指導(dǎo)，對32個(gè)特殊家庭進(jìn)行走訪，對173名特殊兒童進(jìn)行了系統(tǒng)地康復(fù)訓(xùn)練。

由于中心規(guī)模擴(kuò)大，在長江路與312國道交叉口，新設(shè)立腦癱康復(fù)部，擁有著優(yōu)良的師資隊(duì)伍，校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，功能齊全。

孩子們的歡樂是我們的歡樂，孩子們的進(jìn)步是我們最大的心愿，我們將盡最大的努力把中心變成孩子們的樂園，為特殊兒童托起一片藍(lán)天！盡最大努力、最大限度挖掘?qū)W生潛力，使他們盡早的能夠服務(wù)自己，服務(wù)于他人，減輕社會及家庭的負(fù)擔(dān)!

校風(fēng)：精心呵護(hù)、精心灌溉、精心培育 教風(fēng)：呼喚心靈、呼喚自信、呼喚交流 學(xué)風(fēng)：點(diǎn)滴學(xué)習(xí)、點(diǎn)滴認(rèn)識、點(diǎn)滴進(jìn)步

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷 1、2010 年3月6日，河南省康復(fù)教育研究中心主任朱方安一行3人在市殘聯(lián)康復(fù)部部長李鎖慶的陪同下，到弘玉中心檢查指導(dǎo)工作。朱主任聽取了中心工作匯報(bào)后，對中心的工作予以充分的肯定。他指出，殘疾兒童康復(fù)需要社會各界的大力支持，應(yīng)鼓勵(lì)不同于醫(yī)院藥物治療而又行之有效的康復(fù)手段共同應(yīng)用于殘疾兒童的康復(fù)過程中；他同意，中心懸掛省康教中心的牌子。他對中心的發(fā)展給予了厚望。2、2010年1月6日，南陽市殘疾人聯(lián)合會理事長宋金海、副理事長賈慶紅在宛城區(qū)原人大主任冉文軒、區(qū)殘聯(lián)理事長趙延生的陪同下到中心指導(dǎo)工作。宋理事長查看了中心的整體情況，并聽取了工作開展情況匯報(bào)，對中心的康復(fù)教育和托管情況給予了肯定，并對中心的發(fā)展提出了寶貴的意見 3、2011年8月12日。南陽市政協(xié)農(nóng)工委張略濤主任及科教委等領(lǐng)導(dǎo)、政協(xié)委員12人在市殘聯(lián)王理事長的陪同下，到中心調(diào)研，認(rèn)真聽取了制約中心發(fā)展的各種因素，對中心的發(fā)展提出了建議。4、2011年4月8日，河南省自閉癥康復(fù)教育研究中心李華主任帶領(lǐng)教師一行3人，在市殘聯(lián)康復(fù)部李鎖慶的陪同下，在王朝賓館7樓會議室，舉辦了殘疾兒童家長培訓(xùn)班。共有30多位家長參加了培訓(xùn)。5、2012年2月23日，南陽市殘疾人聯(lián)合會賈理事長、康復(fù)部李鎖慶部長、李俊清副部長到中心就機(jī)構(gòu)認(rèn)證工作，進(jìn)行檢查督導(dǎo)。6、2012年4月9日，南陽市殘疾人聯(lián)合會賈理事長、康復(fù)部李俊清副部長到中心就腦癱康復(fù)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行檢查，對中心工作給予肯定。7、2012年4月16日，宛城區(qū)殘疾人聯(lián)合會周清瑞理事長、翟理事長、康復(fù)部李占新部長到中心視察工作。周理事長一行對中心的工作表示滿意，并希望在今后的工作中能百尺竿頭再上一個(gè)臺階。8、2010年10月15日，臥龍區(qū)人民政府冉建國副區(qū)長帶領(lǐng)臥龍區(qū)殘聯(lián)李偉一行4人到中心指導(dǎo)工作。9、2012年5月15日，宛城區(qū)人大副主任徐存亮率民政、殘聯(lián)等職能部門到弘玉特殊兒童學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究。10、2013年２月４日市政協(xié)副主席賀國勤在南陽弘玉特殊兒童康復(fù)中心，賀國勤與孩子們親切交談，詳細(xì)詢問了他們的生活情況，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)、健康成長，以實(shí)際行動(dòng)感恩親人、回報(bào)社會。11、2013年4月18日，河南省康復(fù)教育研究中心主任朱方安、河南省孤獨(dú)癥康復(fù)教育研究中心主任李華在南陽市殘聯(lián)副理事長唐敬生、康復(fù)部部長李俊清的帶領(lǐng)下，到中心指導(dǎo)工作。

媒體關(guān)注 1、2009年9月1日 南陽日報(bào) 為殘疾兒童做康復(fù)治療 2、2011年3月21日

南陽日報(bào)

堅(jiān)強(qiáng)的媽媽 慈愛的老師 3、2010-9-7 南陽日報(bào) 一位平凡母親的愛子情 4 2010年9月22日

南陽日報(bào) 特殊兒童牽動(dòng)眾人心 5、2011-03-17 人民網(wǎng)南陽：下崗媽媽為殘疾兒撐起一片天 6、2011年4月2日 南陽日報(bào)關(guān)愛“星星的孩子” 開啟封閉的心靈 7、2011年08月31日 河南日報(bào)

讓愛釋放出光芒愛是良藥：下崗女工徐東青和她的26個(gè)殘疾兒 8、2010年 12月3號南陽網(wǎng)

宛城區(qū)組織開展殘疾兒童聯(lián)歡活動(dòng)“國際殘疾人日”，南陽弘玉特殊兒童康復(fù)中心聯(lián)合南陽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校在市人民公園舉辦“心連心，手拉手”聯(lián)歡會，讓康復(fù)中心的特殊兒童度過了一個(gè)快樂的節(jié)日。9、2010年5月13日南陽晚報(bào)

美麗微笑

撐起殘疾兒童一片天 10、2011年5月16日

河南日報(bào)

圖片新聞

5月15日是“全國助殘日”，南陽醫(yī)專青年志愿者來到該市弘玉特殊兒童康復(fù)中心，與智障兒童開展繪畫做游戲等活動(dòng)。11、2012年5月14日，南陽日報(bào)

徐東清:無私母愛溫暖特殊兒童 12、2012年9月25日 南陽晚報(bào)

圖片新聞

農(nóng)運(yùn)志愿者 家鄉(xiāng)獻(xiàn)愛心 13、2012年9月1日 南陽晚報(bào) 民警段璋璋 3000元捐資助教 14、2012年12月17日 南陽晚報(bào) 愛心溫暖 堅(jiān)強(qiáng)母親 15、2013年2月5日 南陽日報(bào) 市級領(lǐng)導(dǎo)深入基層慰問

濟(jì)困 祝福新春16、2013-4-7

南陽日報(bào)

南陽宛城區(qū)三管齊下夯實(shí)殘疾人社會保障和服務(wù)體系建設(shè)

社會關(guān)愛 1、2011年6月4日下午，南陽社區(qū)·南陽故事會攜手金福團(tuán)一行20多人走進(jìn)弘玉特殊兒童托管中心，進(jìn)行愛心互助活動(dòng)。在隨后的每個(gè)星期天，該社團(tuán)總是組織15-20人到中心進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)。2、2011年5月4日，助殘日當(dāng)天，啟成比亞迪、比亞迪到中心進(jìn)行慰問，為中心的孩子們帶來了作業(yè)本、書包等以及一些食品。3、2011年5月24日，南陽市十七中教務(wù)處王老師和團(tuán)委書記到中心帶來了十七中師生1853.4元的捐款和部分生活用品。4、2010年9月6日，華泰汽車公司總經(jīng)理陸杰帶領(lǐng)員工為中心的孩子們送來了蘋果、月餅。5、2011年8月12日，南陽市政協(xié)為中心送來了40袋面、20袋米。6、2011年12月26日，宛城區(qū)殘聯(lián)楊理事長帶領(lǐng)佛協(xié)會為中心捐助2雙被子、2桶油、2袋面、2袋米。7、2012年3月4日，啟成比亞迪銷售公司到中心看望孩子們，并帶來了作業(yè)本及食品。8、2010年11月5日，仲景辦事處周書記、袁主任、李主席到中心看望孩子們，并為孩子們帶來了玩具及學(xué)校用品。9、2010年10月8日，臥龍區(qū)殘疾人聯(lián)合會李偉理事長一行5人到中心看望孩子們，帶來了玩具等。

10、南陽藝校、南陽工業(yè)學(xué)校、南陽醫(yī)專、南陽師院等多家大中專院校的志愿者多次到中心進(jìn)行志愿者活動(dòng)。11、2012年4月6日，南陽師院的師生們?yōu)楹⒆觽兯蛠砹艘路取?2、2012年5月30日，南陽市十七中王主任一行送來愛心捐款2147.6元以及面粉等。13、2013年1月18日，南陽市殘聯(lián)發(fā)送被褥、面粉等物資。14、2013年1月15日，宛城區(qū)殘聯(lián)送來水果等物資。15、2013年1月26日，白河辦事處送來米面油等。16、2013年1月27日，棗林辦事處送來米面油等。17、2013年3月30日，南陽工商行領(lǐng)導(dǎo)到中心看望學(xué)員。

訓(xùn)練情景

1.自閉癥兒童的主要表現(xiàn)為——社會交流障礙、語言交流障礙、狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為、智力異常、感覺異常、多動(dòng)和注意力分散。

2．腦癱語言康復(fù)訓(xùn)練：①聽力訓(xùn)練、②語言訓(xùn)練、③語言強(qiáng)化訓(xùn)練、④音樂感知訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)困難和閱讀障礙兒童的主要表現(xiàn)為----學(xué)習(xí)成績差，上課不專心，做作業(yè)拖拉，無法流利的閱讀，經(jīng)常少字或多字，學(xué)了就忘記甚至不認(rèn)識字。

4.運(yùn)動(dòng)技能障礙兒童主要表現(xiàn)為——?jiǎng)幼鞑粎f(xié)調(diào)、平衡能力差、容易摔倒、手腳笨拙、不會翻滾、跳繩、拍球等。5.語言障礙兒童主要表現(xiàn)為——害羞、膽小、愛哭、不合群、說話晚、語言表達(dá)能力困難，語言發(fā)育遲緩。6.兒童心理健康咨詢和家庭教育指導(dǎo)等 課程介紹：

1、個(gè)訓(xùn)課（一對一）、小組課（一對二——五）、語訓(xùn)課、感統(tǒng)課、精細(xì)操作課（與情景交際課輪換）、生活自理課、VCD課、音樂律動(dòng)課、戶外游戲課、。

2、感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目： ① 聽覺訓(xùn)練；② 視覺訓(xùn)練；③ 嗅覺訓(xùn)練；④ 觸覺訓(xùn)練； ⑤ 味覺訓(xùn)練； ⑥ 口部器官配合訓(xùn)練；⑦ 肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練。

訓(xùn)練流程：

接案咨詢→觀察測試→PEP測評→個(gè)案分析→制定長短期目標(biāo)→個(gè)案訓(xùn)練→個(gè)案評估。

第三篇：特殊兒童總結(jié)

凱里市爐山小學(xué)2013～2014學(xué)年第一學(xué)期

一（2）班關(guān)愛特殊兒童工作總結(jié)

唐燕瓊

情況分析

本班共有學(xué)生64人，其中男生35人，女生29人，單親家庭孩子5人，留守兒童1人，學(xué)習(xí)較困難有3人，調(diào)皮學(xué)生3人。

工作回顧

利用課余時(shí)間，對特殊學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。如汪玉婷、潘仕橋、龍大順三位孩子，連自己的名字都不會寫，開學(xué)初的前兩個(gè)星期，每天中午都拿著他們的手叫他們寫名字，但潘仕橋不管什么教，直到現(xiàn)在都還不會寫“潘”字，每天我都利用休息時(shí)間叫他們數(shù)數(shù)、計(jì)算，同時(shí)叫他們家長每天到校接孩子，并叫家長回家怎樣輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，盡管如此，潘仕橋、汪玉婷到現(xiàn)在頒手指頭數(shù)數(shù)都不會，10以內(nèi)的加減法跟不用說，龍大順會一點(diǎn)計(jì)算。

潘琴、袁玉松、潘家慶、潘和華、楊靖都是單親家庭，我不僅在生活上關(guān)心他們，課堂多給他們回答問題機(jī)會，利用他們的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

每天利用中午休息的時(shí)間，指導(dǎo)他們完成當(dāng)天的作業(yè)，每天出幾道計(jì)算題讓他們練習(xí)，有進(jìn)步的給他們加分，使他們感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。做好家長的聯(lián)系工作，經(jīng)常和特殊兒童的家長會，向他們了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，與他們探討教育孩子的方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，即時(shí)向家長匯報(bào)，讓家長在家也多鼓勵(lì)孩子。

組織一幫一小組活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)等生主動(dòng)找一位需要輔導(dǎo)的學(xué)困生，利用課余時(shí)間，多輔導(dǎo)，同時(shí)，還要與科任教師齊抓共管，經(jīng)常向科任教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生不完成作業(yè)的或者不認(rèn)真完成的，統(tǒng)一思想，該怎樣處罰就怎樣處罰，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，并且要持之以恒，一點(diǎn)也不能放松。教師說話要算數(shù)，說到就要做到，不能在學(xué)生面前失去威信。

功夫不負(fù)有心人，通過輔導(dǎo)，在這次期末檢測中，汪玉婷、龍大順兩位同學(xué)從原來的十多分上升到四十多分，潘和華、楊靖兩位同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不想動(dòng)腦筋做作業(yè)，總是想抄襲同桌的作業(yè)，通過輔導(dǎo)、教育，這次期末考試潘和華同學(xué)數(shù)學(xué)的90.5分，楊靖同學(xué)數(shù)學(xué)成績81.5分，特別是楊靖同學(xué)，因?yàn)閶寢岆x異，爺爺奶奶很溺愛，錢不學(xué)期動(dòng)不動(dòng)就哭，通過教育，現(xiàn)在比原來堅(jiān)強(qiáng)多了。

2014年1月6日

第四篇：特殊兒童幫扶制度

大嶺中心小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度

近年來，單親家庭、留守學(xué)生、品德缺陷或?qū)W習(xí)困難、患有身體或心理疾病的學(xué)生，已呈逐年上升的趨勢，構(gòu)成了一個(gè)不能忽視的特殊群體。我校根據(jù)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》、《殘疾人教育條例》，針對不同類型的特殊學(xué)生建立了相應(yīng)的幫扶制度。具體措施如下：

一、幫扶對象

因身體疾病、心理與情緒原因、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)或家庭經(jīng)濟(jì)方面等原因?qū)е碌脑谏鐣幘成?、心理與情緒控制上、學(xué)習(xí)程度上出現(xiàn)適應(yīng)困難的特殊學(xué)生群體。

二、幫扶措施

1、確定“特殊學(xué)生”人選

由各班班主任確定本班學(xué)生的基本人選特別要準(zhǔn)確把握“心理問題”、“品德問題”和“學(xué)習(xí)問題”學(xué)生的定位不能把一般性、偶發(fā)性“心理問題”或“品德問題”“學(xué)習(xí)問題”傾向的學(xué)生擴(kuò)大化?！靶睦韱栴}”和“品德問題”學(xué)生一般從4—6年級學(xué)生中確定。各班一定要控制人數(shù)實(shí)事求是如班級內(nèi)無特殊學(xué)生可不上報(bào)德育處要對上報(bào)的特殊學(xué)生要進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)研審核。

2、成立幫扶小組領(lǐng)導(dǎo)小組

組長張飛

副組長劉茂 羅運(yùn)旺 胡東紅 鐘立祥 組員各班班主任、老師

3、組建“一對一”幫扶小組

學(xué)校根據(jù)各班上報(bào)的特殊學(xué)生情況由德育處把關(guān)審核后向校務(wù)會議提請批準(zhǔn)然后由黨支部和團(tuán)支部牽頭組織學(xué)校黨團(tuán)員老師和積極分子組建幫扶教師隊(duì)伍，并根據(jù)老師們所任教的學(xué)科及年級與各班不同類型的特殊學(xué)生建立“一對一”的幫教小組。

4、班主任進(jìn)行“特殊學(xué)生成長”跟蹤記錄。

為了時(shí)刻關(guān)注特殊學(xué)生的心理發(fā)展和行為習(xí)慣，及時(shí)了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們健康快樂的成長。

三、幫扶具體要求

1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生

1安排適當(dāng)?shù)淖?。此類學(xué)生必須安排在光線比較充足有利于教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫助的合適座位。

 2要求家長為孩子配備相應(yīng)的輔助設(shè)備，如眼鏡、人工耳蝸等并要求家長帶領(lǐng)孩子做繼續(xù)治療。

3開展伙伴助學(xué)。在班級要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行伙伴助學(xué)活動(dòng)并明確幫扶學(xué)科。

4作業(yè)要求。根據(jù)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作業(yè)盡量做到當(dāng)面批改。

5進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教育。根據(jù)特殊學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)組織個(gè)別化教育和個(gè)別輔導(dǎo)并做好必要的記錄。

6爭取家長的支持。為爭取特殊學(xué)生家庭的支持和配合定期對家長進(jìn)行交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。

7明顯與正常學(xué)生存在學(xué)習(xí)、生活上的差距需要家長或志愿者進(jìn)行陪讀。

2、因品德、心理、學(xué)習(xí)等方面原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生 1加強(qiáng)對學(xué)生的教育工作學(xué)期初建立班級、年級組、德育處校內(nèi)三級幫扶網(wǎng)絡(luò)。以黨支部和團(tuán)支部牽頭由德育處組織安排黨團(tuán)員老師與各班的特殊學(xué)生建立“一對一”的幫教小組。2幫扶老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個(gè)別談話，每月至少要與幫教學(xué)生進(jìn)行兩次心理輔導(dǎo)談話。

3加強(qiáng)這部分學(xué)生的親情教育、感恩教育、思想道德教育給予他們更多的關(guān)愛和信任，在一點(diǎn)一滴的小事上善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們使他們感覺到老師在關(guān)注他們認(rèn)識到他們不是孤立的。另外要 進(jìn)行賞識教育增強(qiáng)問題學(xué)生的自信心。

3、因家庭或經(jīng)濟(jì)原因?qū)е碌奶厥鈱W(xué)生

1在思想上、生活、學(xué)習(xí)上給予這部分學(xué)生更多的關(guān)愛和照顧。針對被幫扶者的不同情況在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭㈥P(guān)心和愛護(hù)。

2班主任要對這部分學(xué)生的在校表現(xiàn)情況做好跟蹤記錄經(jīng)常與孩子的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系爭取家長的配合，形成教育的合力。

第五篇：關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃

關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃

為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能深入推進(jìn)留守兒童、外來務(wù)工子女、殘疾兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求特制定本計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

通過對留守兒童、外來務(wù)工子女、殘疾兒童問題的調(diào)查、分析與研究找到影響這些兒童健康成長的原因有針對性地提出行之有效的措施和辦法狠抓落實(shí)為“特殊兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境同時(shí)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)形成合力將目標(biāo)落到實(shí)處。

二、主要措施

1、成立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成的關(guān)愛特殊兒童領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對這些兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守檔案 各班要認(rèn)真調(diào)查研究摸清特殊兒童的底數(shù)建立特殊兒童的專門檔案有專人負(fù)責(zé)管理。

3、確?！叭齻€(gè)優(yōu)先”

一是：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對特殊兒童逐一進(jìn)行分類、分組落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查建立進(jìn)步檔案。二是：生活上優(yōu)先照顧。教師對特殊兒童要多看一眼多問一聲多幫一把使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)要及時(shí)診治悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

三是：活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織特殊兒童參加集體活動(dòng)或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)既使其愉悅身心又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

四是：開展幫扶活動(dòng) 學(xué)校針對“特殊兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況實(shí)行“一對一”幫助機(jī)制每一位“特殊兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助積極開展“特殊兒童手牽手”活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流班主任每期開學(xué)的時(shí)候制定出本班“特殊兒童”的幫扶計(jì)劃平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié)讓他們在老師、同學(xué)群體中成長讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。

五是：注重心理輔導(dǎo)，針對品德行為偏差和心理障礙的特殊兒童班主任和課任老師要與學(xué)生多談心著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)開展心理矯正活動(dòng)。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育使特殊兒童感到備受關(guān)愛體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福消除不良情感體驗(yàn)樹立樂觀向上的生活態(tài)度培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。