第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第23課三個(gè)兒子教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》第二課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

1、本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來(lái)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀欣賞的能力。

2、不給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書(shū)討論。

3、嚴(yán)格參照我?！八摹と摹ざ敝鲃?dòng)參與式語(yǔ)文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（4分鐘）；

二、活動(dòng)流程（34分鐘）；

三、課堂小結(jié)（2分鐘）。（詳見(jiàn)下面的“教學(xué)過(guò)程”）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、明白老爺爺說(shuō)的話的意思，懂得要關(guān)心父母、體貼父母。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，解析目標(biāo)（4分鐘）。

1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。

2、引題揭題，板書(shū)課題。

3、復(fù)習(xí)生字新詞。

二、活動(dòng)流程（34分鐘）。

活動(dòng)一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。

1、欣賞課文，聽(tīng)完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？

2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標(biāo)出課文的自然段。

3、讀課文最后一個(gè)自然段：讀了這個(gè)自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡?wèn)？活動(dòng)二：研讀賞析，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練（12分鐘）。

1、研讀賞析第二 ── 六自然段：

（1）找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？

（2）三位媽媽在說(shuō)自己的兒子時(shí)語(yǔ)氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說(shuō)自己的兒子時(shí)，心情怎樣？

（3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

2、研讀賞析第八自然段：

（1）自由讀第八自然段：讀了這個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？

（2）交流：怎樣讀好第八自然段？

（3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

3、研讀賞析第九——十一自然段：

（1）找到并讀出三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎么做的？

（2）說(shuō)一說(shuō)：你比較喜歡那一個(gè)兒子，為什么？

（3）填一填，填完后再說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子，為什么？

活動(dòng)三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。

1、交流展示

（1）觀看圖片：玉樹(shù)地震母子情深與鳥(niǎo)兒哺育圖。小組內(nèi)討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰(shuí)的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎？

（2）指名讀最后一個(gè)自然段，小組內(nèi)討論交流：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子？

（3）小組內(nèi)討論交流：第三個(gè)兒子真的是“沒(méi)有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結(jié)：第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。

2、拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng)：為人子——所當(dāng)執(zhí)。

3、分角色朗讀課文。

活動(dòng)四：體驗(yàn)反思，鞏固深化（4分鐘）。

1、孝敬父母就是一桶水這么簡(jiǎn)單，你會(huì)孝敬父母了嗎？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？

三、課堂小結(jié)（2分鐘）。

只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子

孝敬父母

真正的兒子

第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)兒子

教學(xué)過(guò)程： 課前

同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做（手勢(shì)動(dòng)作）。你可以用自己的表情或動(dòng)作把老師說(shuō)的話表現(xiàn)出來(lái)。

1、面帶微笑（好甜美的笑容呢）

2、積極舉手（我們班的孩子都是上課積極舉手的孩子）

3、認(rèn)真傾聽(tīng)（手勢(shì)，都是會(huì)傾聽(tīng)的孩子）

4、把書(shū)翻到104頁(yè)（速度真快），輕輕反扣在桌面上（好極啦）

5、哈哈大笑

真是一群活潑可愛(ài)的孩子呀，那就讓我們帶著這種輕松愉快的心情開(kāi)始上課吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課

一、導(dǎo)入

師：齊讀課題。（站在那里指著不動(dòng)）

生：三個(gè)兒子

師：哎，課文寫(xiě)了幾個(gè)兒子？ 生：三個(gè)

師：關(guān)注“三個(gè)”，再讀 生：三個(gè)兒子 師：好極啦!

二、檢查預(yù)習(xí)

在這節(jié)課之前，我們的生字已經(jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的助學(xué)單，四人一小組，以小組為單位完成任務(wù)，互相檢查。

三、自讀圈畫(huà)，讀中感悟

師：故事的開(kāi)頭是這樣的：

【出示：三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息?！?生讀

師：故事就在三個(gè)媽媽對(duì)兒子評(píng)價(jià)中展開(kāi)了！

出示閱讀提示：自由地朗讀2------7自然段，用直線畫(huà)出三個(gè)媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

（巡視巡視：你畫(huà)出了哪幾個(gè)句子，哎，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。）A師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？

生1：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?師：真好，看來(lái)你課前預(yù)習(xí)的很充分，“既”這個(gè)生字讀得很準(zhǔn)確。師：既聰明又有力氣---來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？---生讀：既聰明又有力！注意“聰”這個(gè)字是本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字，來(lái)，伸出小手我們一起把它寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：聰明有力）-----（田字格）師：第二個(gè)媽媽是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？

生2：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

師：聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)兒子有一副----好嗓子?！臼茄剑幸桓焙蒙ぷ印浚ò鍟?shū)：好嗓子），第三個(gè)媽媽呢？

生3：一個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?師：這個(gè)兒子他-----板書(shū)：沒(méi)有特別（出示句子）“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。” “有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”

B師：從三個(gè)媽媽的話中，我們可以得出哪些信息？ 生：前兩個(gè)兒子有優(yōu)點(diǎn)，最后一個(gè)沒(méi)有 師：這是你的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？

生：前兩個(gè)兒子一個(gè)聰明有力氣，一個(gè)......師：是呀，所以前兩個(gè)媽媽都是在夸自己的兒子呢，在媽媽的眼里，自己的兒子可是最聰明的，誰(shuí)來(lái)學(xué)著媽媽的樣子，再夸一夸？（語(yǔ)氣鼓動(dòng)）

生：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

師：一個(gè)驕傲的媽媽。另一個(gè)媽媽也不甘示弱，她是怎么夸的？

生： “我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

師：多么自豪的媽媽呀！

師：然而-----另一個(gè)媽媽卻是這樣說(shuō)的，請(qǐng)你（舉手示意）生：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

師：這真是一個(gè)謙虛的媽媽。下面我們一起合作著再來(lái)讀一讀，相信你們會(huì)讀的更好，哎，聽(tīng)清楚了。一個(gè)媽媽驕傲地說(shuō) 生1：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?師：（不拖音再讀一遍）

生：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。” 師：一個(gè)媽媽自豪地說(shuō)

生：（齊）“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?師：另一個(gè)媽媽淡淡地說(shuō)

生：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！倍喾N方式進(jìn)行朗讀，讀出語(yǔ)氣（男女 開(kāi)火車(chē)）

總結(jié)：【手指板書(shū)】是呀，從三個(gè)媽媽的話里，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)兒子。一個(gè)兒子既——聰明又有力氣，一個(gè)兒子有一副—好嗓子，還有一個(gè)兒子——沒(méi)有特別。

三、品詞析句，積累運(yùn)用

師：就這樣說(shuō)著說(shuō)著，三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家去，這時(shí)，三個(gè)兒子迎面跑來(lái)，他們是怎么做的呢？

1、閱讀提示：默讀第9--11自然段，用波浪線畫(huà)出三個(gè)孩子做了什么？并把表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)。

師：開(kāi)始讀吧。（哎，二年級(jí)了我們可要學(xué)會(huì)默讀呢?。ǔ稣n件）不出聲、不指讀，可以邊讀邊畫(huà)。）生：讀

2、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？

生：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！師：嗯，真好看，三個(gè)媽媽都被他迷住了。請(qǐng)你 生：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)！師：還有呢？ 生：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：（點(diǎn)擊課件：出示描寫(xiě)三個(gè)兒子的句子）一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)！

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

3、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的表示動(dòng)作的詞？（邊板書(shū)）

4、師：誰(shuí)來(lái)讀讀，這些表示動(dòng)作的詞。（指著課件說(shuō)----變紅）匯報(bào)！

生1：翻 唱、跑 接 提

5、師：從這些表示動(dòng)作的詞，我們感受到了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)孩子的表現(xiàn)？注意，可要突出表示，動(dòng)作的詞哦！生1：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！師：第二個(gè)孩子

生2：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)！師：最后一起讀

生齊：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

6、師：小組再來(lái)讀一讀。來(lái)，我們合作著再來(lái)讀一讀（引讀）

7、一個(gè)孩子

生：翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！師：一個(gè)孩子

生：唱著歌，歌聲真好聽(tīng)！師：另一個(gè)孩子

生：跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：其實(shí)，在這三個(gè)句子，有三個(gè)詞，把三個(gè)兒子的不同做法，有順序的連起來(lái)了呢？誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？

：一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè)......（變紅）師：了不起的發(fā)現(xiàn)，那誰(shuí)可以用“”說(shuō)一段話呢。同學(xué)們觀察的很仔細(xì)

8、【出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。】

師：孩子們，讓我們把腳步放慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)！出示：一桶水可重啦！（師讀）

水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（生齊讀、刻意放慢）

師：讀到這里，你感到？

（生：媽媽很累、媽媽很辛苦、我想幫幫她......）

9、師：如果你是其中的一個(gè)媽媽，這時(shí)候，你最需要什么呢？ 生：兒子來(lái)幫忙、有人幫助......師：是呀，我們讀著讀著就讀出了媽媽的心聲呢，此時(shí)此刻，媽媽是多么需要幫助呀！（手指著黑板）可！一個(gè)孩子只顧著（指著）生：在翻跟頭 師：一個(gè)孩子只顧著 生：唱歌

師：另一個(gè)孩子呢？

生：跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：老爺爺目睹了這一切，才會(huì)說(shuō) 生：看見(jiàn)一個(gè)兒子。師：這是一個(gè)怎樣的兒子？ 生：這是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子 生：孝順

師：是呀，他很懂事，他有一顆體貼父母的孝心。

總結(jié)：手指著--看板書(shū)）你瞧，我們就是關(guān)注著媽媽的語(yǔ)言和兒子們的表現(xiàn)，對(duì)比著讀，我們就讀懂了這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)有孝心的兒子。

師：聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?，前兩個(gè)兒子可能會(huì) 生：臉紅 生：不好意思 生：知道錯(cuò)了

師：第三個(gè)兒子呢，他可能會(huì) 生：高興 生：更有勁了 師：沒(méi)錯(cuò)，根據(jù)老師的提示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師：你看你把三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)用“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè)......”也寫(xiě)出來(lái)了呢。師：三個(gè)兒子都懂得關(guān)心母親了呢。

師：說(shuō)的真好，你們不僅讀懂了故事，還知道了應(yīng)該做個(gè)有孝心的孩子。

五、師：下面，就讓我們走進(jìn)主題叢書(shū)中的其他文章，來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。

請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自己讀讀《幸福的味道》，《幸福的味道》一文中，喬治又為你留下了什么印象？ 生：

師：?jiǎn)讨螢閶寢屪隽耸裁茨兀?生1：把草莓留給媽媽

師：?jiǎn)讨味喽卵?，吃著這樣的草莓，媽媽心里也甜甜的。生2：沒(méi)舍得吃，給媽媽吃了。師：多懂事的孩子呀

讓我們一起來(lái)回到那個(gè)周末，重溫這感人的一幕吧。誰(shuí)來(lái)讀？ 生：

師：所以媽媽流著淚水說(shuō)：我為有你這樣的孩子而感到驕傲。

結(jié)束：

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)個(gè)三個(gè)有著優(yōu)秀品質(zhì)的好孩子，一個(gè)是：一個(gè)是：另個(gè)是：——（簡(jiǎn)潔的詞），我們還學(xué)會(huì)了一種閱讀方法，將人物的語(yǔ)言和人物的表現(xiàn)對(duì)比著閱讀，就感受到了人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，課下同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)中的故事，去感受更多人物所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。好，下課！

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)兒子

題：三個(gè)兒子

教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)6個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)字。

2正確流利有感情地朗讀文，把握人物語(yǔ)氣。

3理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語(yǔ)氣，從文中學(xué)到“孝敬父母”。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2正確流利地朗讀文，了解文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一：疑問(wèn)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23三個(gè)兒子，打開(kāi)本。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)）

2猜猜老師為什么這樣做？

3同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。

4明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的文吧。

二．新授

（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

A第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫(xiě)法要點(diǎn)。

B我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫(xiě)法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫(xiě)字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫(xiě)師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車(chē)讀。

我會(huì)填，文主要內(nèi)容。

三．小結(jié)（練習(xí)生字)

第二時(shí)

一．回顧舊知

二．1找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）

2聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。

3分角色朗讀

4用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

三．探究文明確中心

提出疑問(wèn)，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？

2A文中是如何說(shuō)明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來(lái)。

B媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

3文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？

4所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？

四．總結(jié)

五．拓展

六．布置作業(yè)

七．板書(shū)

三個(gè)兒子

一個(gè)兒子？

二年級(jí)下冊(cè)23三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎

關(guān)心

體貼真正的兒子

孝順

八．教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫(xiě)字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。

不足：堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。

第四篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-三個(gè)兒子-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)字，２個(gè)詞。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

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３、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)寫(xiě)生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。

【課型選擇】

訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。

【教學(xué)思路】

本課教學(xué)，我注重把讀、寫(xiě)、識(shí)字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識(shí)字和讀課文融為一體，并為識(shí)字設(shè)立幾個(gè)階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時(shí)注意對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請(qǐng)同學(xué)先提出問(wèn)題，自由發(fā)言等。同時(shí)，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。最后一環(huán)書(shū)寫(xiě)，還注意對(duì)學(xué)生的范寫(xiě)指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。

【教具準(zhǔn)備】

課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

學(xué)會(huì)正確流利地讀課文，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們讀過(guò)《三只小豬》的故事嗎？誰(shuí)能講一講。

（學(xué)生講）

師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告訴老師你最喜歡誰(shuí)嗎？

（學(xué)生說(shuō)）

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師：今天呀，大家和老師一同再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《三個(gè)兒子》，想學(xué)嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字

學(xué)習(xí)１：

打開(kāi)課文，聽(tīng)錄音。

學(xué)習(xí)２：

故事好聽(tīng)嗎？你自己再讀讀，讀的過(guò)程中，給大家提一個(gè)小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)３：

課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：

jì sǎng līn tǒng huàng diàn

既

嗓 拎

桶

晃

甸

請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)變化如下：

jì

sǎng līn

tǒng huàng

diàn diàn

既然 嗓子

拎著 水桶

晃蕩

沉甸甸

課件去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字詞（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

然后學(xué)生可以任意選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

學(xué)習(xí)４：

畫(huà)出自然段。

請(qǐng)六個(gè)同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生整體朗讀１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

學(xué)習(xí)５：

師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書(shū)寫(xiě)哪些生字？

課件出示：līn cōng diàn tǒng tíng

拎 聰

甸

桶

停

先認(rèn)讀。例如：拎，什么拎？

（拎東西的拎）

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（教師可以對(duì)難認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書(shū)寫(xiě)）

（先請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)或說(shuō)一說(shuō)難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)）

強(qiáng)調(diào)“拎”右邊“令”下面有點(diǎn)；“聰”里左右對(duì)稱；“甸”的“田字要靠外一些。”

三、小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、回憶導(dǎo)入

師：上節(jié)課學(xué)了《三個(gè)兒子》這一課，你們覺(jué)得三個(gè)兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。

（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)１：

師：先請(qǐng)同學(xué)們讀１～６段，找一找三個(gè)兒子各是怎樣的？

（學(xué)生讀并說(shuō)說(shuō)）

學(xué)習(xí)２：

師：你們是怎么知道這三個(gè)兒子的？

（媽媽說(shuō)的）

師：誰(shuí)能讀一讀第一個(gè)媽媽說(shuō)的話？

（一個(gè)同學(xué)讀）

師：老師聽(tīng)出他讀得非常高興、愉快，誰(shuí)知道他為什么要這樣讀呢？

（如果說(shuō)不出，可以引導(dǎo)。）

（第二個(gè)、第三個(gè)兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個(gè)媽媽的話也很自信，讀第三個(gè)媽媽說(shuō)的話要顯得平靜、溫和。因?yàn)樗](méi)有覺(jué)得她的兒子有什么特別的地方）

學(xué)習(xí)３：

師；讀到這兒，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（沒(méi)有了，再提出以下問(wèn)題）

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師：三個(gè)兒子真像他媽媽說(shuō)的那樣，第一個(gè)兒子“既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他”，第二個(gè)兒子“唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子”，第三個(gè)兒子“沒(méi)有什么特別的地方”嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀第７～１１段。

（自己讀，碰到不懂的地方，問(wèn)同桌，問(wèn)老師）

師：課文讀到這兒，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（根據(jù)學(xué)習(xí)情況說(shuō)出下面的話）

師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個(gè)問(wèn)題不明白，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？

課件出示：

學(xué)習(xí)伙伴１：第八段中說(shuō)“一桶水可重啦！”從哪兒可以看出？

學(xué)習(xí)伙伴２：三個(gè)孩子跑來(lái)看到奶奶拎著很重的小桶回家時(shí)，三個(gè)孩子都只做了一件事，做了什么？

隨機(jī)課件出示一道練習(xí)：

（讀讀說(shuō)說(shuō)）

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)，另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個(gè)（只）_______________，一個(gè)（只）__________________，一個(gè)（只）________________。

引導(dǎo)討論：你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么？

師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)扮演媽媽讀第１２段，請(qǐng)一位同學(xué)扮演老爺爺讀第１３段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想他們說(shuō)的話，提出自己不理解的問(wèn)題。

（根據(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問(wèn)題進(jìn)行思考“為什么老爺爺說(shuō)‘我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！保?/p>

（學(xué)生回答以后，教師總結(jié)）

師：孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)勞動(dòng)都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個(gè)故事中，我們從第三個(gè)兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。

三、小結(jié)，分角色讀課文

四、課外作業(yè)

組織７個(gè)學(xué)生表演課本劇。

第三課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

會(huì)表演課本劇，會(huì)寫(xiě)２個(gè)詞語(yǔ)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、表演課本劇

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師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習(xí)一遍后上臺(tái)表演。

二、我會(huì)寫(xiě)

教師范寫(xiě)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合寫(xiě)剩下的兩個(gè)詞“胳膊”和“晃蕩”

（強(qiáng)調(diào)“胳膊”要寫(xiě)的左寬右窄，上下對(duì)稱，“胳”字下面的反文要包住下面“口”等。）

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合 在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別 的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解本課的內(nèi)容。

2、揣摩三位媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要孝敬父母，要幫助父母做力所能及的事的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、揣摩三位媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2、緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

3、懂得要孝敬父母，幫助父母做力所能及的事的道理。學(xué)習(xí)者特征分析：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，他們好奇、好勝、好表現(xiàn)，與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。本篇課文通俗易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)困難不大，所以教師只要抓住本課的重點(diǎn)，處理好教材，在課堂上巧妙地引導(dǎo)，哪怕只有 20分鐘的教學(xué)時(shí)間，也一樣能為學(xué)生提供較大的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的空間，學(xué)生一樣能在課堂上充分朗讀，學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。教學(xué)策略的選擇：

1、以難點(diǎn)為突破口，直奔學(xué)習(xí)主題。

2、讀、說(shuō)并行，感悟道理。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、大膽取舍，去繁從簡(jiǎn)。注意整體把握，又突出重點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，取舍適度。用整和的思路、整和的問(wèn)題，將本課設(shè)計(jì)成幾大板塊，力求清清爽爽，體現(xiàn)出教與學(xué)的層次性。

2、巧妙指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會(huì)、感受，在體會(huì)、感受中把文中人物的語(yǔ)氣展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)感。重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，有機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累，提高表達(dá)的能力。

3、對(duì)于文本的感受，不能強(qiáng)加與學(xué)生，或包辦、替代學(xué)生回答。要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自然流露出自己真實(shí)的感受，學(xué)生才能真正學(xué)有所得。

4、進(jìn)行隨堂練筆，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫(xiě)話興趣。

二、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：

（一）、課前小游戲。

1、面帶微笑（好甜美的笑容呢）

2、積極舉手（我們班的孩子都是上課積極舉手的孩子）

3、認(rèn)真傾聽(tīng)（手勢(shì)，都是會(huì)傾聽(tīng)的孩子）

4、坐端正（好習(xí)慣的孩子）

5、哈哈大笑 『設(shè)計(jì)意圖』：課前小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入輕松愉快的教學(xué)氛圍。

（二）導(dǎo)入新課：齊讀課題。

（三）、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。

1、三個(gè)媽媽分別是怎么評(píng)價(jià)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽評(píng)價(jià)的話。

指生朗讀三個(gè)媽媽的話。交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保?/p>

『設(shè)計(jì)意圖 』：引出第一個(gè)孩子的特點(diǎn)：聰明有力 交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱 起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保?/p>

『設(shè)計(jì)意圖 』：引出第二孩子的特點(diǎn)：有一副好嗓子 交流三：（利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方。”）

『設(shè)計(jì)意圖 』：引出第三孩子的特點(diǎn)：沒(méi)有特別

2、比較媽媽的話有什么不同。

（自讀體會(huì)——匯報(bào)交流——男女生讀）『設(shè)計(jì)意圖 』：讓學(xué)生在自讀的情況下體會(huì)，引導(dǎo)孩子體會(huì)出前兩個(gè)媽媽是在夸自己的兒子，第三個(gè)媽媽沒(méi)有夸，為接下來(lái)的感情朗讀打基礎(chǔ)。

3、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。（指生讀——師生合作讀）

『設(shè)計(jì)意圖 』：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：前兩個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問(wèn)同學(xué)，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。

（四）、朗讀交流：三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家去，這時(shí)，三個(gè)兒子迎面跑來(lái)，他們是怎么做的呢？

1、匯報(bào)找到的相關(guān)語(yǔ)句。(指生匯報(bào)，師出示PPT文字)『設(shè)計(jì)意圖』：鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

2、圈出動(dòng)詞（指生匯報(bào)，師出示貼圖）『設(shè)計(jì)意圖』：我在出示貼圖的時(shí)候把表現(xiàn)動(dòng)作的詞表演出來(lái)，讓學(xué)生直觀理解這些表示動(dòng)作的詞，同時(shí)用精美的圖片吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流提高：生讀句子，關(guān)注表現(xiàn)動(dòng)作的詞體會(huì)三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。（男女生讀——男女生合作讀——師生合作讀）『設(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)閱讀突出表現(xiàn)動(dòng)作的詞，體會(huì)出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀理解能力。

（五）、自主發(fā)現(xiàn)。

1、再仔細(xì)讀讀這三個(gè)句子，哪三個(gè)詞，把三個(gè)兒子的不同做法，有順序的連起來(lái)了呢？

2、生匯報(bào)

3、板書(shū)“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”。

4、講解“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”。

5、生看圖用“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”說(shuō)話?！涸O(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生找到 “一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”這個(gè)句式在文中的位置，給學(xué)生講解這個(gè)句式后并及時(shí)的播出圖片讓學(xué)生看圖說(shuō)話，進(jìn)行一個(gè)輕松簡(jiǎn)單的句式鍛煉，令學(xué)生在生活中也能靈活運(yùn)用這個(gè)句式。

6、從三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)引出第三個(gè)兒子為什么這樣做，進(jìn)而體會(huì)老爺爺為什么說(shuō)“只看到一個(gè)兒子”，病來(lái)認(rèn)識(shí)這是個(gè)怎樣的兒子。

7、生匯報(bào)（因?yàn)楹芏隆⒑苡行⑿?.....）

8、從這個(gè)孩子很懂事，是因?yàn)樗吹搅恕?，進(jìn)而引出【出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。】 『設(shè)計(jì)意圖』：從中認(rèn)識(shí)這個(gè)孝順的兒子，并帶著問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！钡膬?nèi)容，引出下面的感情體驗(yàn)教學(xué)。

（六）朗讀體會(huì)【出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?/p>

1、生自由讀。

2、師范讀，生跟讀（配樂(lè)）。

3、生說(shuō)體會(huì)?！涸O(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在緩慢的閱讀節(jié)湊下感受母親的辛苦，并把自己的感受說(shuō)出來(lái)，表達(dá)對(duì)母親關(guān)心的一份心情，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。

（七）體會(huì)老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子后，三個(gè)兒子的感受與做法。

1、指生說(shuō)三個(gè)兒子的感受與做法。

2、出示句式“聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?，孩子們一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè)......”，來(lái)說(shuō)話。

『設(shè)計(jì)意圖』：緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生知道前兩個(gè)兒子都懂得孝順自己的媽媽了，從而引出本課的主題感情——孝。

（八）課文小結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關(guān)心我們一樣時(shí)時(shí)處處體貼父母，關(guān)心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛(ài)自己的媽媽，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。從古到今，從中國(guó)到外國(guó)，都有許多這樣的故事。下面讓我們走近語(yǔ)文主題叢書(shū)中的另一篇文章《幸福的感覺(jué)》，再來(lái)感受一下什么是真正的兒子吧。

（九）拓展閱讀《幸福的感覺(jué)》

1、默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話讀一讀。

2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的？畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)分享。

3、生自由讀。

4、生匯報(bào)。『設(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)拓展閱讀中喬治把全部草莓留給媽媽這個(gè)故事，讓孩子懂得要孝敬父母，感受什么是真正的兒子。

（十）課堂總結(jié)：

師小結(jié)：孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單。孝敬父母就是把全部的草莓留給媽媽這么簡(jiǎn)單。孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時(shí)候，孩子遞過(guò)來(lái)的拖鞋。孝敬父母就是在家勤勞地掃地；孝敬父母就是在給爺爺捶背。給奶奶洗腳?！度纸?jīng)》里說(shuō)，“為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”。這里面說(shuō)的最重要的就是這個(gè)“執(zhí)”字，“執(zhí)”就是實(shí)際行動(dòng)，就是做出來(lái)，把對(duì)父母的孝敬通過(guò)行動(dòng)做出來(lái)。這就是《三個(gè)兒子》中的第三個(gè)兒子和《幸福的感覺(jué)》中的喬治。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《 陸績(jī)?yōu)槟覆亻佟贰短J衣順母》。（配樂(lè)）『設(shè)計(jì)意圖』：通學(xué)習(xí)了本篇文章與拓展閱讀，讓孩子看到通過(guò)身邊的小事也能夠做到孝敬父母。通過(guò)感受《三字經(jīng)》里的孝的詮釋，讓孩子明白懂得要孝敬父母，幫助父母做力所能及的事的道理。