第一篇：教資備考2014年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識重點一

教資備考|2014年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知

識重點一

人的全面發(fā)展思想概述：

1.人的全面發(fā)展思想的概念

2.人的全面發(fā)展思想的內(nèi)涵

(1)人的勞動活動的全面發(fā)展

(2)人的能力的全面發(fā)展

(3)人的社會關(guān)系的全面發(fā)展從這一意義上說，人的全面發(fā)展就是人的社會關(guān)系的全面發(fā)展。一個人的發(fā)展取決于與他人之間的普遍的交往和全面的關(guān)系。因為只有進(jìn)行普遍的交往才能擴(kuò)大人的視野，才能造成人與人之間普遍的交往、全面的聯(lián)系。

(4)人的自由個性的全面發(fā)展

(5)人的需要的全面發(fā)展

(6)人類整體的全面發(fā)展

3.人的全面發(fā)展思想與素質(zhì)教育的關(guān)系

人的全面發(fā)展思想與素質(zhì)教育二者之間有著密切的聯(lián)系。總體來說，人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的。素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的保障和措施。

(1)人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的(2)素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑

(3)素質(zhì)教育體現(xiàn)了人的全面發(fā)展和個性化的統(tǒng)一

人類的社會發(fā)展以人的自由全面發(fā)展為最終歸宿。因此，教育的方針和目的最終也要轉(zhuǎn)變到以“人”為中心，為“人的全面發(fā)展”服務(wù)上來。素質(zhì)教育不但要促進(jìn)人的全面發(fā)展，而且要在此基礎(chǔ)上，針對受教育者的個性特征展開教育，使人的全面發(fā)展與其興趣愛好結(jié)合起來，促進(jìn)個人的特長得到最大程度的發(fā)展，從而實現(xiàn)人人都能盡其才的目的。

第二篇：教資備考2014年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識重點二（寫寫幫推薦）

教資備考|2014年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知

識重點二

素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展包括以下幾個方面的要求：

1.強(qiáng)化受教育者的自我意識

2.培養(yǎng)受教育者獨(dú)立的人格

3.發(fā)展學(xué)生的個性才能

素質(zhì)教育的實施途徑與方法：

(1)樹立實施素質(zhì)教育的新理念，深化教育改革

(2)建立科學(xué)的素質(zhì)教育評價機(jī)制

(3)建設(shè)一支高水平的師資隊伍

(4)優(yōu)化實施素質(zhì)教育的環(huán)境

素質(zhì)教育在實施過程中存在的問題：

(1)學(xué)生幾乎沒有自主探究學(xué)習(xí)的時間

(2)學(xué)生缺乏足夠的活動休息時間

(3)學(xué)生發(fā)展偏離正常軌道

(4)學(xué)生身心健康深受影響

第三篇：教資備考2014年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識重點五

教資備考|2014年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知

識重點五

以人為本的學(xué)生觀在教學(xué)中的運(yùn)用：

人是教育生成、教育行為存在的前提，是推進(jìn)發(fā)展的“思想內(nèi)涵和邏輯內(nèi)核”，所以教育應(yīng)以人的發(fā)展為出發(fā)點和基石。教育首先要考慮到學(xué)生發(fā)展的需要；遵循學(xué)生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律；設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程；在教學(xué)中以學(xué)生為主體；實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

1.以學(xué)生的全面發(fā)展為本

以學(xué)生的全面發(fā)展為本，包括兩層含義：一是以學(xué)生的個性為本，學(xué)校教育不應(yīng)像花匠擺弄盆景那樣，按自己的意愿去隨意剪裁學(xué)生，而要從學(xué)生的個性和興趣愛好出發(fā)，給學(xué)生留有自我發(fā)揮的空間和余地；二是要在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生，遵循學(xué)生的個性發(fā)展，絕不是放任不管，讓學(xué)生像野花那樣“自然成長”。我國的教育教學(xué)改革正朝著實施素質(zhì)教育的方向努力，培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)社會主義所需的人才，教師必須樹立新型的學(xué)生觀，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。作為一名教育工作者，教師要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為己任，把素質(zhì)教育落到實處。堅持以學(xué)生為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而真正把“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教育理念落到實處，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。

2.公平對待每一個學(xué)生

(1)一視同仁，正視差異

(2)體諒和寬容

(3)給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機(jī)會

第四篇：教資中學(xué)綜合素質(zhì)

【每日一練】中學(xué)綜合素質(zhì)

一、單項選擇題

1.義務(wù)教育實行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實施，為主管理的體制。（）A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府 B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；直轄市人民政府；縣級人民政府 C.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府 D.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府

2．實施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長由（）人民政府教育行政部門依法聘任。A．鄉(xiāng)(鎮(zhèn))B．縣級C．當(dāng)?shù)谼．市(地)級

3．學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A．德育B．美育C．體育D．勞動技術(shù)教育

4．教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和（），面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。A．學(xué)生身心發(fā)展特點B．教育特點 C．教學(xué)規(guī)律D．教學(xué)特點

5.“為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法?！贝颂幍谋痉ㄖ福ǎ?/p>

A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》 C.《教師資格條例》D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

6.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。

A.人民政府 B.未成年人父母 C.未成年人自己D.未成年人所在學(xué)校

7.我國教育政策的制定機(jī)關(guān)不包括下列哪項（）A.中央委員會B.全國人民代表大會 C.地方各級人民政府D.政協(xié) 8.縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學(xué)校(班)，對視力殘疾、聽力語言殘疾和（）的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。A.肢體殘疾B.心理異常C.特殊疾病D.智力殘疾

9.收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在（）小時之內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。A.12B.18C.24D.20 10．根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即（）A．全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B．全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D．全面發(fā)展，面向全體

二、材料分析題 1．材料：

劉靜老師在自修課時發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風(fēng)三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他們，當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(說話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”，聲音有點沙啞的馬立軍為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的張三風(fēng)為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又聽到馬立軍、張三風(fēng)等在底下講話，劉靜老師頓時走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫她把他們的嘴封起來。

問題：從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

答案解析：

一、單項選擇題

1．A【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定。

2．B【解析】根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。3．A【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定。4．A【解析】詳見我國《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定。5.A【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第一條規(guī)定。

6.A【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定。

7.D【解析】我國政協(xié)的主要職能是政治協(xié)商、參政議政和民主監(jiān)督，沒有制定教育政策的權(quán)力。

8.D【解析】詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定。

9.C【解析】詳見《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定。10．D【解析】略。

二、材料分析題（答案要點）

1．(1)劉靜老師違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”的規(guī)定。

(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。(3)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(4)案例中劉靜老師批評(訓(xùn)斥)學(xué)生時叫綽號，是諷刺、挖苦學(xué)生，沒有尊重學(xué)生的人格；對學(xué)生罰站、用膠帶紙封嘴，是對學(xué)生實施體罰和變相體罰。這是沒有尊重學(xué)生人格和體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為。劉老師因?qū)W生講話就訓(xùn)斥學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行罰站，沒有做到循循善誘、耐心教育學(xué)生，這違背了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

第五篇：2014株洲教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識重點四（范文）

2014年株洲教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識重點四

素質(zhì)教育的實施途徑與方法：

國家實施素質(zhì)教育的基本要求

(1)著眼于民族素質(zhì)的提高

(2)著眼于可持續(xù)發(fā)展

(3)著眼于全體學(xué)生的各方面素質(zhì)的提高

(4)著眼于學(xué)生的主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展

(5)著重于在教師引導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生主動、活潑的發(fā)展，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一