第一篇：2014株洲教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識(shí)重點(diǎn)三

2014年株洲教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識(shí)重點(diǎn)三

以人為本的內(nèi)涵：

教育價(jià)值觀是指一所學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是每個(gè)師生為人處世的最高價(jià)值導(dǎo)向，也是學(xué)校文化的靈魂，其核心與社會(huì)主義核心價(jià)值體系一致。教育價(jià)值觀作為指導(dǎo)、支配和評(píng)價(jià)教育行為和功效的核心觀念，對(duì)于整個(gè)教育活動(dòng)起著深刻的指導(dǎo)作用，直接影響著教育的目的、內(nèi)容、形式和方法，影響著教育的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、布局和體制。

以人為本的教育價(jià)值觀是科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的生動(dòng)體現(xiàn)。一方面，強(qiáng)調(diào)以人為本位，弘揚(yáng)人的主體精神和人的價(jià)值、豐富人的精神、提高人的生命質(zhì)量、提升人的生存競(jìng)爭(zhēng)，把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、人格完善和精神升華有機(jī)地結(jié)合起來，而且提出要注重為學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力打好基礎(chǔ)的理念;另一方面，超越個(gè)體本位論的教育——即在重視人的發(fā)展、把人和人的全面發(fā)展作為教育及社會(huì)發(fā)展的核心的同時(shí)，還非常重視人與自然的和諧統(tǒng)一，倡導(dǎo)通過教育促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

第二篇：2014株洲教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識(shí)重點(diǎn)四（范文）

2014年株洲教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識(shí)重點(diǎn)四

素質(zhì)教育的實(shí)施途徑與方法：

國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求

(1)著眼于民族素質(zhì)的提高

(2)著眼于可持續(xù)發(fā)展

(3)著眼于全體學(xué)生的各方面素質(zhì)的提高

(4)著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展

(5)著重于在教師引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、活潑的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

第三篇：2014株洲教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識(shí)重點(diǎn)二

2014年株洲教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識(shí)重點(diǎn)二

素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展包括以下幾個(gè)方面的要求：

1.強(qiáng)化受教育者的自我意識(shí)

2.培養(yǎng)受教育者獨(dú)立的人格

3.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能

素質(zhì)教育的實(shí)施途徑與方法：

(1)樹立實(shí)施素質(zhì)教育的新理念，深化教育改革

(2)建立科學(xué)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

(3)建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍

(4)優(yōu)化實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)境

素質(zhì)教育在實(shí)施過程中存在的問題：

(1)學(xué)生幾乎沒有自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間

(2)學(xué)生缺乏足夠的活動(dòng)休息時(shí)間

(3)學(xué)生發(fā)展偏離正常軌道

(4)學(xué)生身心健康深受影響

第四篇：教資備考2014年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知識(shí)重點(diǎn)一

教資備考|2014年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)知

識(shí)重點(diǎn)一

人的全面發(fā)展思想概述：

1.人的全面發(fā)展思想的概念

2.人的全面發(fā)展思想的內(nèi)涵

(1)人的勞動(dòng)活動(dòng)的全面發(fā)展

(2)人的能力的全面發(fā)展

(3)人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展從這一意義上說，人的全面發(fā)展就是人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展。一個(gè)人的發(fā)展取決于與他人之間的普遍的交往和全面的關(guān)系。因?yàn)橹挥羞M(jìn)行普遍的交往才能擴(kuò)大人的視野，才能造成人與人之間普遍的交往、全面的聯(lián)系。

(4)人的自由個(gè)性的全面發(fā)展

(5)人的需要的全面發(fā)展

(6)人類整體的全面發(fā)展

3.人的全面發(fā)展思想與素質(zhì)教育的關(guān)系

人的全面發(fā)展思想與素質(zhì)教育二者之間有著密切的聯(lián)系?？傮w來說，人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的。素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的保障和措施。

(1)人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的(2)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑

(3)素質(zhì)教育體現(xiàn)了人的全面發(fā)展和個(gè)性化的統(tǒng)一

人類的社會(huì)發(fā)展以人的自由全面發(fā)展為最終歸宿。因此，教育的方針和目的最終也要轉(zhuǎn)變到以“人”為中心，為“人的全面發(fā)展”服務(wù)上來。素質(zhì)教育不但要促進(jìn)人的全面發(fā)展，而且要在此基礎(chǔ)上，針對(duì)受教育者的個(gè)性特征展開教育，使人的全面發(fā)展與其興趣愛好結(jié)合起來，促進(jìn)個(gè)人的特長(zhǎng)得到最大程度的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人人都能盡其才的目的。

第五篇：2018年下半年中學(xué)綜合素質(zhì) 教師資格考試

2018年下半年中小學(xué)教師資格考試

綜合素質(zhì)試題（中學(xué)）

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按照規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多或未選均無分。

1.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重依據(jù)，從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）

A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性

B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性 C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性 2.關(guān)于圖1反應(yīng)的情形，正確的說法是（）

評(píng)

請(qǐng)選一，要

A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展 B.忽視了學(xué)生的全面發(fā)展 C.忽視了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展D.忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

3.桂老師專門找朱松談話，告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯的進(jìn)步的?！肮鹄蠋煹淖龇ǎǎ?/p>

A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力

B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心 C.有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

4.青年教師王老師為提高教學(xué)水平,從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、乃至教學(xué)語言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法,但教學(xué)效果仍然不佳。導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（）A.王老師缺乏反思意識(shí)B.王老師忽視學(xué)生的差異性 C.王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新 D.王老師缺乏誠(chéng)懇學(xué)習(xí)態(tài)度

5.某中學(xué)非法招生獲利80多萬元。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》“教育行政部門或其他有關(guān)行政部門”可以對(duì)該校采取的措施是（）

A.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任 B.令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用 C.對(duì)其他直接麥任人員處以罰款 D.沒收其非法所得的財(cái)物

6.某中學(xué)規(guī)定,教師因休產(chǎn)假不能工作的,其工資由學(xué)校扣除，用作其他代課教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法,侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利 B.不合法,代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障 C.合法,學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利 D.合法,學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利

7.某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT訓(xùn)練的學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（）A.市級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府教育行政部門 C.縣級(jí)人民政府D.縣級(jí)人民政府教育行政部門

8.為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查，以便及時(shí)了解情況。李老師這種做法（）A.合法，班主任對(duì)學(xué)生有管教權(quán) B.合法，班主任對(duì)學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán) C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán) D.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

9.人民法院依法對(duì)14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)行審理，依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，對(duì)這一類型的案件（）A.一律不公開審理

B.一般不公開審理

C.經(jīng)人民政府批準(zhǔn)可公開審理D.經(jīng)監(jiān)察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開審理

10.學(xué)生武某上課時(shí)，站起來回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，導(dǎo)致武某坐下時(shí)重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長(zhǎng)期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是（）

A.陳某B.老師

C.陳某和學(xué)校

D.陳某和老師

11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行（）

A.教學(xué)輔助人員職務(wù)制度B.管理職員制度

C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度

D.教育職員制度

12.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（）A.中華人民共和國(guó)人民檢察院

B.中華人民共和國(guó)監(jiān)察委員會(huì) C.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) D.中華人民共和國(guó)人民法院 13.一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑的”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩兒的一個(gè)游戲——“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（）

A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感B.道德心理優(yōu)化C.增強(qiáng)職業(yè)安全感D.道德行為內(nèi)化

14.初三（1）班的李凡考試成績(jī)一直不佳。班主任召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說：“我們班有幾個(gè)李凡這樣的孩子，考試成績(jī)一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展令人堪憂??！”這位班主任的做法（）A.不恰當(dāng)，應(yīng)當(dāng)私下提醒家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備 B.不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評(píng)價(jià)之后再與家長(zhǎng)溝通 C.恰當(dāng)，能幫助家長(zhǎng)正確預(yù)期孩子的發(fā)展 D.恰當(dāng)，能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己 15.高二（1）班的歷史課上，楊老師與李軍發(fā)生了語言沖突，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉倒班主任辦公室。班主任應(yīng)該（）A.請(qǐng)政教處老師處理

B.問清緣由再處理

C.先讓張軍道歉在了解緣由

D.建議他們相互道歉握手言和 16.上課時(shí)，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食。剛開始程老師沒有理會(huì)，但這名學(xué)生吃了很長(zhǎng)時(shí)間也沒有停下。程老師忍無可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過零食扔出窗外。程老師的做法（）

A.恰當(dāng)，體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求B.恰當(dāng)，符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定

C.不恰當(dāng)，不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴處理問題

D.不恰當(dāng)，不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個(gè)人行為

17.豆腐原產(chǎn)于中國(guó)，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣?！拔乃级垢笔菍⑷彳洿嗳醯亩垢谐擅l(fā)粗細(xì)制作而成，以刀工見長(zhǎng)。下列菜系中，擅長(zhǎng)制作“文思豆腐”的是（）A.魯菜

B.蘇菜

C.粵菜D.徽菜

18.望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動(dòng)了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609年，伽利略親手制造了和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡，并用來巡視天空。他的國(guó)籍是（）A.法國(guó)B.英國(guó)

C.意大利

D.奧地利

19.“二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對(duì)主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判，亞洲審判史稱“東京審判”，歐洲審判稱為（）A.倫敦審判

B.柏林審判

C.紐倫堡審判

D.波茨坦審判 20.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈，產(chǎn)生了多種外交，軍事策略。下列人物中，主張”遠(yuǎn)交近攻“策略的是（）

A.孫臏

B.蘇秦C.張儀

D.范雎

21.農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映其后，物候的變化，用以指導(dǎo)農(nóng)事。下列節(jié)氣中，白晝最長(zhǎng)的是（）

A.春分

B.夏至

C.秋分D.冬至

22.1972年，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸，不僅千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器官的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好，為世所罕見，該墓葬的名稱是（）

A.滿城漢墓B.獅子山漢墓C.西漢南越王墓

D.馬王堆漢墓 23.為紀(jì)念衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說的作者的是（）A.肖洛霍夫

B.瓦西里耶夫

C.法捷耶夫D.帕斯捷爾納克

24.圖中的人像雕塑出自組雕《地獄之門》，原是法國(guó)雕塑家奧古斯特·羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。此雕塑后來被放大三倍復(fù)制，稱為獨(dú)立作品，作品的通行名稱是（）

A.詩人B.守門人C.瞭望

D.思想者

25.對(duì)圖中的解釋，下列選項(xiàng)中，不正確的是（）

A.在一定的試卷長(zhǎng)度范圍內(nèi)，改編題量能夠明顯改變考試結(jié)果的信度

B.當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到一定程度后，增加題量不會(huì)明顯改變考試結(jié)果的信度

C.試卷題量少于80時(shí)，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的信度越低

D.當(dāng)試卷長(zhǎng)度達(dá)到某一極高的程度后,考試結(jié)果的信度也會(huì)達(dá)到極值1

26.在WORD中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)文檔進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首選功能菜單是（）

A.工具B.文件C.視圖

D.編輯

27.在EXCEL工作表中，單元格區(qū)域B3:E5的單元格個(gè)數(shù)（）A.1

1B.1

2C.1

3D.14

28.數(shù)字推理：11、55、187、583、（）、5335

A.177B.177C.177D.1774

29.“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”，不屬于同類標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.團(tuán)隊(duì)重要，平臺(tái)也很重要B.品德看言行，知識(shí)看談吐

C.若想人不知，除非己莫為

D.善人必勤儉，惡人必奢華

二、材料分析題目（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

閱讀材料，并回答問題。30.材料：

陳老師在語文教學(xué)中,總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問題，讓學(xué)生各自探索并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。大家都解決不了的問題，就由陳老師講解，一學(xué)期下來，很多學(xué)生覺得不但收獲了知識(shí)，解決問題的能力也增強(qiáng)了。

當(dāng)然，陳老師也會(huì)遇到一些“意外“情況，有的同學(xué)老是找不到學(xué)習(xí)的方法,也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽眾,王春就是這樣的孩子,陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言,王春站起來緊張得面紅耳赤，陳老師示意王春坐下,課后,陳老師把王春叫到辦公室說:“你既然不愿意在班上公開講,那我們就私下聊吧,現(xiàn)在只有我們兩人,你就補(bǔ)上你的課程發(fā)言吧?！痹陉惱蠋煹亩啻喂膭?lì)下，王春慢慢克服了膽怯,也敢上臺(tái)發(fā)言了。

作為班主任,陳老師號(hào)召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,他給學(xué)生推薦了很多書目：包括古今中外的文學(xué)名著，也包括科技史,通俗哲學(xué)讀物,成功者的勵(lì)志故事......他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會(huì),一學(xué)期下來，學(xué)生的視野明顯開闊了，知識(shí)面也明顯擴(kuò)寬了。問題:

請(qǐng)結(jié)合材料,從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的能法。(14分)30.【參考答案】

答：陳老師的行為符合以人為本的學(xué)生觀,是正確的,值得提倡的。

（1）發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人。材料中,陳老師相信學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生是有能力可以學(xué)好的,給予學(xué)生充分的時(shí)間思考,讓學(xué)生圍繞問題各自探索,讓大家組內(nèi)討論,有解決不了的問題,陳老師給予講解,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（2）獨(dú)特?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人：每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。材料中,針對(duì)王春這個(gè)學(xué)生,找不到正確的學(xué)習(xí)方法,不敢在眾人面前回答問題,老師給予充分理解,并在課后鼓勵(lì)說岀答案,多次鼓勵(lì)之下改掉了膽怯的心理,促進(jìn)了學(xué)生成績(jī)的提高。

（3）獨(dú)立。“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外,不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有主觀能動(dòng)性。材料中,陳老師沒有硬性要求學(xué)生按老師的要求來,而是循循善誘,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)。同時(shí)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

總之,作為一名老師,我們要努力踐行以人為本的學(xué)生觀,促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。31.材料：

葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?，葛華挨了兩拳，剛要還手，上課鈴響了，李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺得吃了虧,怒不可遏,他站在教室門口指著李強(qiáng)大聲叫嚷:“有本事你給我出來，我非把你揍扁不可!”此時(shí),正好來上數(shù)學(xué)課的于老件看到了這一幕，于老師愣了一下，馬上和藹地對(duì)葛畢說：“葛畢，你看老師拿了這么多作業(yè)本。你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?”葛華雖然還在生氣，但是很快接過作業(yè)本發(fā)了下去，于老師又時(shí)全班同學(xué)說:“剛才葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾，可是他為了不影響上課,愉快地幫助我們發(fā)作業(yè),這很好!我相信他下課后會(huì)正確處理這件事的?！备鹑A聽到老師的表揚(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜，上課也非常認(rèn)真，下課后于老師請(qǐng)李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室, 趁機(jī)問明了事件發(fā)生過程。聽完李強(qiáng)的訴說,于老師地對(duì)他說:“雖然雙方都有責(zé)任,但打人給別人造成了傷害，如果是你被打了,你會(huì)感覺怎樣?我們已經(jīng)是中學(xué)生了，要學(xué)會(huì)用自己的智慧友好地解決與他人的沖突，老師相信你會(huì)處理好這件事的?！敝螅顝?qiáng)主動(dòng)找葛華道歉，兩人重歸于好。

問題: 請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析于老師的教育行為。(14分)

31.【參考答案】

答：該教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范,值得我們提倡與學(xué)習(xí)。

（1）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂，主要內(nèi)容有：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、嚴(yán)慈相濟(jì)、做學(xué)生良師益友、平等公正、保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康、維護(hù)學(xué)生權(quán)益；禁止諷刺、挖苦、體罰或者變相體罰學(xué)生。材料中的于老師在葛華與別的同考打架之后沒有直接批評(píng),而是態(tài)度和藹的開導(dǎo)葛華,并且向全班同學(xué)表揚(yáng)葛華,使葛華認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并且有所轉(zhuǎn)變。于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。

（2）教書育人。教書育人是教師職業(yè)道德規(guī)范的教師天職，主要內(nèi)容有：遵循教育規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育、循循善誘、誨人不倦、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生良好品行、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的于老師在葛華與李強(qiáng)打架之后,沒有進(jìn)行直接的批評(píng)而是在課后耐心教導(dǎo)通過說服教育的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展，不只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求，主要內(nèi)容有：堅(jiān)守高尚情操、知榮明恥、嚴(yán)于律己、以身作則、衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人、作風(fēng)正派、廉潔奉公；忌有償家教、利用職務(wù)之便謀取私利。材料中的于老師在處理兩人的打架事件時(shí)，以大局為重，尊重兩位學(xué)生，先問清事件發(fā)生過程，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。32.材料：

中國(guó)古典文學(xué)很善于用意象表達(dá)作者的思想情感。特別是古典詩詞, 利用意象傳神達(dá)意，是詩人的一項(xiàng)重要的藝術(shù)手法。歷代不乏這方面的大家高手。例如李白《憶秦娥.簫聲咽》被后人譽(yù)為“懷古詠史詩中無與倫比的典范之作”。這首詞運(yùn)用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時(shí)，可謂駕輕就熟、出神入化,達(dá)到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個(gè)意象,原本有些風(fēng)馬牛不相及,但在作者的大手筆中,不僅活了起來,還一脈相承為一首千古絕唱:

簫聲咽，秦城夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月,年年柳色,灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照,漢家陵闕。

不難看出,這首詞中有十個(gè)意象：蕭聲、秦城、秦樓月、柳色、灞陵、樂游原、咸陽古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。圍繞著這些意象,幾幅生機(jī)盎然的畫面，隨著深夜的簫聲漸次浮現(xiàn)出來。

現(xiàn)代學(xué)者浦江清在其《詞的講解》一文中認(rèn)為，李白的這首《憶秦娥.簫聲咽》，是幾幅“長(zhǎng)安素描的合訂本”。所謂“合訂本”，顯然意指詞中的畫面都是“獨(dú)立成篇的”,看上去這是事實(shí)。然而每吟誦這首《簫聲咽》，“秦樓月”的悲苦幽怨中,總是升起一股蕩盡千并的所這作美恰的還人 然秦得變果常以系說失地那的象想的蒼古風(fēng)塵的浩氣,將詞中畫面一氣呵成為色彩濃烈的悲劇，從而使人不覺得那些畫面是支離散亂的,甚至并不感到它們是“獨(dú)立成篇”,那些畫面在讀者的心神體會(huì)中,成為一個(gè)密不可分的有機(jī)整體,謂“素描的合訂本”中的合訂,其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)果。也就是說,詞中的十個(gè)意象,實(shí)質(zhì)上是者“閱盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審情操,沒有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧, 是不可能有這種到好處的意象選擇的。然而，將十個(gè)意象安排在僅有四十六個(gè)字小令中，且渾然天成為一首驚心動(dòng)魄的絕妙之詞，這是妙手偶得，是神來之筆？都不是。唯一的解釋是，這是只有李白這樣的大詩才有的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果。

詩詞家常說,意象選擇是詩詞創(chuàng)作的主要方法，這是經(jīng)驗(yàn)之談。而意象選擇的原則是什么?換言之,是什么指導(dǎo)了意象選擇?從《憶娥.簫聲咽》中可以看出，作者選擇的十個(gè)意象，能在一首小令中到淋漓盡致的體現(xiàn)——這些意象猶如諸多音符組合在一起，起伏化成一支優(yōu)美悅耳的曲子。誠(chéng)然，這里的思想不是理性思考的結(jié),而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。母寧說，一個(gè)心智正的人,這種“看法”絕無可能前后矛盾, 而是一以貫之的。這種一貫之的“看法”，才是《憶秦娥.簫聲咽》中十個(gè)意象之間內(nèi)在聯(lián)的靈魂。也就是說,唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。嚴(yán)格沒有思想的主導(dǎo),則不會(huì)有正確的意象選擇, 整篇詩詞創(chuàng)作也就敗了。李白之所以能在《憶秦娥.簫聲咽》中將十個(gè)意象完美無缺排列組合成一首意義深遠(yuǎn)、氣勢(shì)磅薄的精妙好詞, 主要得力于他氣貫古今的思想。嚴(yán)格說這首詞的魅力，是思想的魅力；這首詞不朽，是思想的不朽。說實(shí)在的,《憶秦娥.簫聲咽》中的十個(gè)意,在一般人那里,都是司空見慣的平常物,但這些平常物在李白思的駕馭中，變得不平常起來，都有了非同尋常的意義，都在思想指揮下發(fā)揮自身的“音階“功用,匯成了一支既悲苦凄清、又戚武涼的樂曲。

(摘編自李工《古典文學(xué)意象的示范》）

(1)文章認(rèn)為中國(guó)古典詩詞意象選擇的原則是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

(2)請(qǐng)結(jié)合文章，對(duì)中國(guó)古典詩詞意象是“合訂本”這一特征予以分析。（10分)32.【參考答案】

(1)思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。具體來說:

①思想不是理性思考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中一以貫之的看法。

②沒有思想的主導(dǎo)，則不會(huì)有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也就失敗了。

(2)①所謂“合訂本”意指詩詞中的畫面都是“獨(dú)立成篇”的，但是并不讓人覺得畫面是支離散亂的，甚至并不感覺它們是“獨(dú)立成篇的”。②那些畫面在讀者的心神體會(huì)中，成為一一個(gè)密不可分的有機(jī)整體,其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。這種內(nèi)在的聯(lián)系是審美的結(jié)果,如李白《簫聲咽》中的十個(gè)意象，實(shí)質(zhì)_上是作者“閱盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。

③中國(guó)古典詩詞中恰到好處的意象選擇，還需要作者崇高的審美情操、敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧。

所以，中國(guó)古典詩詞就是善用意象來表達(dá)作者的思想感情，是“合訂本”。

三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。

“木桶原理”認(rèn)為，一個(gè)木桶能裝多少水，取決于最短的那個(gè)板（圖4），又有人提出了“新木桶原理”，認(rèn)為當(dāng)木桶傾斜一定角度后所能裝的水，才是它的真正容量，也就是說，木桶的長(zhǎng)板越長(zhǎng)，裝的水越多。（圖5）

綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)1000字。

33.【參考立意】

關(guān)鍵詞：短板、長(zhǎng)板、創(chuàng)新......1.學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展有規(guī)律、學(xué)生發(fā)展中的人

2.以人為本的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)獨(dú)特的人

3.教師觀：終身學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助 按照作文模板寫，至少有30分。

2018年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題（題自擬；不少于

有潛能、學(xué)生是立的人、學(xué)生是

中學(xué)）參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】A。解析：李老師通過“作業(yè)札記”，記錄學(xué)生的具體作業(yè)問題，掌握學(xué)生不同的心理變化，并做反饋，注重學(xué)生發(fā)展的差異。

2.【答案】B。解析：優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告，有人撐傘有人遞毛巾還有人鼓掌,但是學(xué)生是個(gè)胖子，說明忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.【答案】A。解析：朱老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.【答案】D。解析：王老師模仿李老師，效果不佳，說明他缺乏反思的意識(shí)；沒有考慮本班學(xué)生與李老師班級(jí)學(xué)生的差異性；嚴(yán)格認(rèn)真模仿沒有創(chuàng)新；只有態(tài)度比較誠(chéng)懇。

5.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十六條規(guī)定，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的，由教育行政部門]或者其他有關(guān)行政部門]責(zé)令退回招收的學(xué)生，退還所收費(fèi)用;對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)給予警告，可以處違法所得五倍以下罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下，直至撤銷招生資格、吊銷辦學(xué)許可證;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

6.【答案】A。解析：不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利。

7.【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條第二款規(guī)定，根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育;自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

8.【答案】C。解析：檢查學(xué)生手機(jī)，侵犯了隱私權(quán)。

9.【答案】A。解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定，對(duì)于審判的時(shí)候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。

10.【答案】C。解析：陳某是致害人要承擔(dān)責(zé)任。上課時(shí)老師未盡好管理職責(zé)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任。

11.【答案】D。解析：《教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。12.【答案】A。解析：人民檢察院是中華人民共和國(guó)國(guó)家法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。中華人民共和國(guó)設(shè)立最高人民檢察院、地方各級(jí)人民檢察院和軍事檢察院等專門檢察院。

13.【答案】D。解析：行為不可取，要注重道德行為內(nèi)化。14.【答案】B。解析略 15.【答案】B。解析略 16.【答案】C。解析略

17.【答案】B。解析：文思豆腐是一道有著悠久歷史的江蘇傳統(tǒng)名菜，起源于揚(yáng)州和準(zhǔn)安，屬于淮揚(yáng)菜、蘇菜系。它選料極嚴(yán)，刀工精細(xì)，軟嫩清醇，入口即化，同時(shí)具有調(diào)理營(yíng)養(yǎng)不良、補(bǔ)虛養(yǎng)身等功效，是老人、兒童選擇的上好菜譜。18.【答案】C。解析：伽利略是意大利人。

19.【答案】C。解析：歐洲國(guó)際軍事法庭指的是1945年11月21日至1946年10月1日期間，由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)歐洲軸心國(guó)的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖進(jìn)行數(shù)十次軍事審判。由于審判主要在德國(guó)紐倫堡進(jìn)行，故總稱為紐倫堡審判。

20.【答案】D。解析：“遠(yuǎn)交近攻”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)范雎為秦國(guó)采用的一種外交策略。

21.【答案】B。解析：白晝最長(zhǎng)的是夏至。夏至這天，太陽運(yùn)行至黃經(jīng)90度（夏至點(diǎn)，目前處在雙子座），太陽直射地面的位置到達(dá)一年的最北端，幾乎直射北回歸線，此時(shí)，北半球各地的白晝時(shí)間達(dá)到全年最長(zhǎng)。

22.【答案】D。解析：1972年考古學(xué)家首次發(fā)掘出一具保存完好的馬王堆漢墓女尸，當(dāng)時(shí)考古人員打開內(nèi)棺材蓋,沒有想到里面竟然是一具沉睡了兩千年卻保存完好的一具女尸，絲毫沒有腐化的樣子，而這具女尸就是辛追夫人。

23.【答案】B。解析：作家瓦西里耶夫于60年代發(fā)表了小說《這里的黎明靜悄悄》，小說發(fā)表后，得到了很高的評(píng)價(jià)，相繼被改編成了話劇和歌劇。1972年，導(dǎo)演斯羅斯托茨基又把它搬上了銀幕，并由他和小說原作者瓦西里耶夫共同編劇。

24.【答案】D。解析：包含著186件雕塑的《地獄之門》的設(shè)計(jì)，因當(dāng)時(shí)官方阻撓而未能按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)，只完成《思想者》《吻》《夏娃》等部分作品。《思想者》是羅丹晚年最偉大的杰作，在20世紀(jì)初，它被視為改造世界力量的象征。

25.【答案】D。解析：信度只能無限趨近1，不能達(dá)到1。26.【答案】D。解析：“替換”在“編輯”菜單下。27.【答案】B。解析：B3:E5所包含的單元格是12個(gè)。

28.【答案】A。解析：觀察數(shù)字規(guī)律，前一項(xiàng)乘3加22得到后一項(xiàng)，應(yīng)是1771。

29.【答案】C。解析：C選項(xiàng)是條件判斷，與題干的命題屬于同類標(biāo)準(zhǔn)，其他是聯(lián)言判斷。