第一篇：學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“辦好人民滿意的學(xué)校，為社會提供優(yōu)質(zhì)教育”為目標(biāo)，以教育學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)”為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷提高教育質(zhì)量，為貧困山區(qū)孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會做人——要求學(xué)生求知先學(xué)做人，先成人后成才，以德為先，有正確的人生觀，價值觀，有高尚的品德與顧全大局的思想，有熱愛勞動的意識與本領(lǐng)，自律、自強(qiáng)、自尊、自愛，成為能適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

學(xué)會生活——要求學(xué)生珍惜時間、珍惜生命，學(xué)會生活自理，與人相處要寬容大度，要自覺鍛煉身體，有強(qiáng)健的體魄，更要有樂觀、開朗、積極向上的心態(tài)，不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志，有良好的社會適應(yīng)性。

學(xué)會學(xué)習(xí)——要求教師不僅教學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，教會學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，增強(qiáng)自信心，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生不是被動的接受，而是主動的探求知識，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自我。

二十世紀(jì)即將過去二十一世紀(jì)已在眼前，擺在我們面前的是一個飛速發(fā)展的世界，國與國之間的競爭主要表現(xiàn)在為科學(xué)技術(shù)的競爭、人才的競爭。知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)悄悄到來，我們必須迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。在教育方面，我們應(yīng)該做什么呢？鄧小平同志高瞻遠(yuǎn)矚，提出了教育要三個面向，朱镕基總理提出要科技興國，李嵐清副總理明確指出：我們基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)。因此，實(shí)施素質(zhì)教育是時代的要求，勢在必行，是教育戰(zhàn)線的當(dāng)務(wù)之急。97年國家教委提出，素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)“教育法”規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力。促進(jìn)他們在德、智、體等方面生動活潑主動發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。柳斌同志指出，素質(zhì)教育有三個要義，即一是全體學(xué)生，二是要德智體美全面發(fā)展，三是讓學(xué)生主動發(fā)展。根據(jù)素質(zhì)教育的涵義，本文僅就學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的可能性和必要性問題

就人體的結(jié)構(gòu)和生理功能而言，人類發(fā)展到現(xiàn)在，人的智能、體能已發(fā)展到相當(dāng)高的水平。但是，其發(fā)展的潛能還是很大的，特別是大腦的功能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完全發(fā)揮，相當(dāng)大數(shù)量的腦神經(jīng)遠(yuǎn)作用沒有發(fā)揮，肺泡的作用、肌細(xì)膩的功能等也是如此。只要訓(xùn)練得法，教育得法，環(huán)境良好，人體的潛能還很大。一句話，人體具有全面發(fā)展的能力，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，許許多多優(yōu)秀人才就是全面發(fā)展的個體。但是，人體潛能的發(fā)揮，素質(zhì)的發(fā)展具有階段性，最佳階段在幼兒至青少年，如果錯過了這一階段某些素質(zhì)的發(fā)展就成為不可能。例如狼孩，由于大幼年期錯過了語言學(xué)習(xí)和行走訓(xùn)練，當(dāng)他回到人類社會時，難于獲得人類語言的能力和行走能力。這更表現(xiàn)出基礎(chǔ)教育的必要性。

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與社會的發(fā)展，一是需要各種類型的人才，并且是高質(zhì)量的人才，例如科學(xué)家、企業(yè)家、社會活動家、管理人才、熟練工人、服務(wù)人員、信息工作人員等等，社會分工越細(xì)，專門人才就越多，二是需要全面發(fā)展具有綜合知識和能力的人才，就是一個普通工作者，就應(yīng)有健康的身體，有與人溝通合作的交際能力、有語言表達(dá)能力（甚至還應(yīng)懂某種外語）、信息處理能力、分析問題解決問題能力、判斷能力等。培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人是社會發(fā)展的需要，一個素質(zhì)能力片面發(fā)展的人，從某種意義上講他不是一個健全的人。例如一個身體不健康能力很強(qiáng)的人，一個素質(zhì)很好但難與他人共事的人，一個品質(zhì)修養(yǎng)很好技術(shù)不熟練的工人等，從這個意義上講，他不是一個自由的人。人從屬于社會，受社會的制約，因此人的發(fā)展要適應(yīng)于社會的需要，如上所述，社會要求的是全面發(fā)展的人，個人的發(fā)展就要朝這個方向努力。可見，培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人也是人自身的需要。通過社會的發(fā)展和教育的功能，努力實(shí)現(xiàn)使人的體力和智力、能力和志趣、道德精神和審美情趣的多方面發(fā)展，自由的統(tǒng)一。

二、學(xué)生基本素質(zhì)全面發(fā)展各個因素的關(guān)系問題

學(xué)生基本素質(zhì)，包括德、智、體、美、勞、心理等許多因素，這些因素的關(guān)系如何？有無主次之分？我以為在這些因素中，德育的發(fā)展是首要的，我們要培養(yǎng)的是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，是為人民大眾服務(wù)的愿為社會主義祖國獻(xiàn)身的建設(shè)者，而不是充滿自私思想、為個人利益而奮斗的拜金者。為誰服務(wù)是第一要素，思想道德是第一要素，古今中外都是如此。而且，我們所培養(yǎng)的人具有了崇高高的理想道德、用唯物辨證法所武裝，那么他就會認(rèn)識到智育、體育、美育等其他方面的發(fā)展是他實(shí)現(xiàn)其理想目標(biāo)所必需，他就全為之而努力，完成其他方面的全面的發(fā)展。居于同樣的原因，教育者也必然要引導(dǎo)受教育者以德育帶動其他方面的發(fā)展。這里還應(yīng)該指出的是，把德發(fā)展置于首位，并不是說把最大量的時間用于說教式的政治課教育，而是要創(chuàng)造出一種新型的適應(yīng)于當(dāng)前社會實(shí)際的德育工作模式,融德育教育于其他各項(xiàng)教育活動之中，使各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展。就教育的功能而言，人類通過教育使受教育者接受前人長期以來所積累的豐富而數(shù)雖巨大的知識,并且加以內(nèi)化而發(fā)展,這要花費(fèi)相當(dāng)長的時間和精力，所以教育的重心在智育，課堂教學(xué)仍然是學(xué)科教學(xué)的主戰(zhàn)場。青年學(xué)生要掌握各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識，為學(xué)好現(xiàn)代科技打基礎(chǔ)，無論哪個國家和民族都要投入大量的物質(zhì)財富，花費(fèi)大量的時間和精力。隨著科技的迅速發(fā)展，知識量的猛增，要使學(xué)生在十來年的時間內(nèi)掌握這些基本知識就十分不易。二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)已展現(xiàn)在各個國家面前。回顧過去歷史，張鐵生的白卷事件不能重演，重德輕智不能提倡。對于學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，其基礎(chǔ)是體育的發(fā)展。沒有體育沒有健康的身體，其他方面的發(fā)展便沒有可能，或者發(fā)展不好。沒有健康的身體，我們培養(yǎng)的不健康的人在步入社會時便不能適應(yīng)工作的需要，或者工作效率差，或者工作時間短（壽命短）。這里所謂的健康還包括心理的健康等，因此，在實(shí)施素質(zhì)教育時。要重視學(xué)生的體育、教育、衛(wèi)生健康教育、必要的心理教育?？傊?，對于學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展的諸因素中，我以為應(yīng)是德育居首位，智育是重心，體育是基礎(chǔ)，和諧發(fā)展是關(guān)鍵。

三．全面發(fā)展與持長發(fā)展問題

學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種條件，開齊備門課程，開展多種活動，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的要求。但這是否絕對要求學(xué)生全體一致或各校全體一致在各個方面等速發(fā)展呢？我以為在理論和現(xiàn)實(shí)上都是否定的。首先，各個學(xué)生就其遺傳方面的先天素質(zhì)就不同，一個聲帶不好的人就難于成為一個優(yōu)秀的歌唱家，一個身材矮小的人

就難成為一個跳高運(yùn)動員，各人天賦的不同就使得其發(fā)展速度不一，在某方面發(fā)展得更好一些，更快一些；各個人的全面發(fā)展，影響了學(xué)生各個因素發(fā)展的速度；各個人的興趣、愛好又有不同，在全面發(fā)展的前提下又會使得他所興趣、愛好的方面發(fā)展得更快一些。由此可見，學(xué)生在全面發(fā)展的同時出現(xiàn)某個方面的快速發(fā)展，即特長發(fā)展是正常的。這不僅是正常的，而且是我國的優(yōu)勢，是社會的福音。我國人口眾多，另一方面，因?yàn)閷?shí)施了素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的特長才會表現(xiàn)出來，特長發(fā)展的學(xué)生才會為我們所發(fā)現(xiàn)。因此，全面發(fā)展是特長發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)和溫床，學(xué)校在努力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的同時，應(yīng)注意觀察發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生，并加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)選修課，舉辦講座，開展各種活動，如興趣小組、科技小組等活動來發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)特長生。不少有識之士提出了基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：合格＋特長，合格即按素質(zhì)教育要求，學(xué)生全面發(fā)展，質(zhì)量合格；特長，即學(xué)生在全面合格的同時，在某個方面或幾個方面有特長，達(dá)到較高的水平。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時，各所學(xué)校由于其條件的不同，在某方面有優(yōu)勢；傳統(tǒng)的差異，也會影響學(xué)生的特長發(fā)展，表現(xiàn)出辦學(xué)的特色，出現(xiàn)各種特色學(xué)校。因此，無論從學(xué)生個人或?qū)W校教育，全面發(fā)展與特長發(fā)展都是正常健康的，前者是因，后者是果。

四、學(xué)科教學(xué)與學(xué)生基本素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展，在學(xué)校的教學(xué)工作中，主要由各個學(xué)科教學(xué)來共同完成。首先，各個學(xué)科在教學(xué)中其主要任務(wù)是完成本學(xué)科要傳授給學(xué)生知識，提高其能力，達(dá)到某一方面（素質(zhì)）的發(fā)展。由這些方面的發(fā)展組合，完成學(xué)生的全面發(fā)展。從另一個角度上看，我們可以發(fā)現(xiàn)：（１）無論哪一個學(xué)科，都可有機(jī)地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在語文教學(xué)中除培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、書寫能力、分析綜合能力、邏輯思維能力、辨析等能力外，還可以培養(yǎng)學(xué)生演講的能力、交際能力，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，良好的思想道德情操；培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力；接受美學(xué)熏陶，感受音韻美，景界美，意景美，邏輯美等。（２）各個學(xué)科都有其共性的地方，通過學(xué)科教學(xué)助長這些共性、素質(zhì)的發(fā)展。例如各個學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；分析綜合、事物的類比、思維的發(fā)散與收斂，正，反的論證方法，思維的遷移等能力的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)學(xué)科都可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、科學(xué)的態(tài)度、唯物主義思想的培養(yǎng)等。（３）德育可滲透于各個學(xué)科的教學(xué)之中，在各個學(xué)科中發(fā)揮德育的功能。以我國的文明史、優(yōu)良的傳統(tǒng)、在各個領(lǐng)域?qū)κ澜绲呢暙I(xiàn)及出現(xiàn)的先驅(qū)人物的介紹可滲入各個學(xué)科教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)國主義的教育；馬克思主義的科學(xué)觀、方法論可以指導(dǎo)學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。（４）進(jìn)行學(xué)科知識的相互交叉與滲透，數(shù)、理化三個學(xué)科之間的知識交叉早為人們所認(rèn)識，就象體育教學(xué)也滲入了數(shù)學(xué)（運(yùn)動速度計(jì)算，拋擲角度計(jì)算等）、物理（運(yùn)動姿勢，用力角度、時間、空氣陰力、運(yùn)動節(jié)奏等）、化學(xué)（某些生化反應(yīng)，血糖濃度變化，無氧呼吸等）、生理衛(wèi)生｜地理（高原訓(xùn)練、運(yùn)動季節(jié)、地區(qū)差異等）由上所述，可見各學(xué)科教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的單元，各單元之間又相互聯(lián)系，相互滲透，相互擴(kuò)展，相互協(xié)調(diào)，和諧增效。

五、教師與學(xué)生基本素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)系

學(xué)校貫徹黨的教育方針，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展，教師是最重要的執(zhí)行者，具有決定意義。沒有一支用現(xiàn)化教育思想理論武裝的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，就不可能完成素質(zhì)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)；沒有一支素質(zhì)全面發(fā)展的教師隊(duì)伍，也就難于引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。長期以來，應(yīng)試教育在思想與現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)重干擾仍至束縛了教師的思想和教育活動。因此，首先必須加強(qiáng)教師教育思想理論的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的涵義、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的內(nèi)容與方法擺脫應(yīng)試教育的影響，把教育的立足點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的正確軌道上來。要讓學(xué)生全面發(fā)展，教師也應(yīng)全面發(fā)展，才能完成這一重大任務(wù)。教師要不斷豐富自身的知識領(lǐng)域，不斷地充實(shí)自己，提高自己；更新觀點(diǎn)，更新知識，更新教學(xué)方法，達(dá)到自我從教育思想、綜合知識水平、教學(xué)實(shí)踐全面發(fā)展。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)馬克思主義教育思想，學(xué)習(xí)鄧小平的建設(shè)有中國特色社會主義理論有關(guān)教育方面的論述，學(xué)習(xí)國家政策等上級教育行政部門有關(guān)教育的方針、政策，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理論。還應(yīng)讓教師學(xué)習(xí)所教學(xué)科的新知識，學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)習(xí)的知識理論，擴(kuò)大知識視野，力求獲得較為全面的多學(xué)科知識，成為學(xué)者型的教育者。教育部門、學(xué)校要為教師的再學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和機(jī)會?？膳e辦各種教育培訓(xùn)班、函授班、講座等，提高教師的學(xué)歷層次和理論水平。要組織教師開展素質(zhì)教育的教研活動，把促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

落實(shí)到教育實(shí)踐中，并在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)提高。通過教研互相學(xué)習(xí)、交流，由實(shí)踐上升到理論，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的同時也實(shí)現(xiàn)教師自身的全面發(fā)展。

第二篇：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生綜合素質(zhì)

關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展提高學(xué)生綜合素質(zhì)

今年，我省開始實(shí)施陜西省學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評估316工程，對于堅(jiān)持社會主義的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀、教育法規(guī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是十分必要的，也是切實(shí)可行的。對照“316工程”指標(biāo)體系，結(jié)合我校近年來的工作實(shí)際，現(xiàn)將我校多年來在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面所做的工作向大家作以匯報，不妥之處，請批評指正。

一、制定實(shí)施一整套有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的管理制度

先進(jìn)的理念需要有效的制度作保障。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，我校在管理上特別注重制度建設(shè)、制度落實(shí)。

（一）在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中實(shí)行“四個一”制度

為加強(qiáng)對教學(xué)這一中心工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，增強(qiáng)班子成員的責(zé)任意識，學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)班子中實(shí)行“四個一”制度，即主管一方面工作，帶一門課，下一個年級組，蹲一個教研組，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校目標(biāo)層層落實(shí)，班子成員人人有責(zé)。結(jié)果，形成了整體工作校長統(tǒng)抓，局部工作有人主抓，教師帶課有榜樣，每個年級均被重視，教研工作保障有力的良好工作局面。

針對學(xué)校班級多，管理任務(wù)重的特點(diǎn)，學(xué)校將三個年級設(shè)為三個分校，聘用優(yōu)秀班主任為分校校長，下分校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查，保證了各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

（二）學(xué)校實(shí)施近遠(yuǎn)期工作目標(biāo)管理制度

我們認(rèn)為，一個學(xué)校必須要有自己的奮斗目標(biāo)，如果沒有切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，工作就會哪黑哪歇，不可能取得好的成果。我校早在1996年就制定出了“三六”規(guī)劃，即三年把學(xué)校辦成市級示范初中，再用6年時間把學(xué)校建成省級示范初中。1999年第一個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，2004年學(xué)校被授予省級示范初中。當(dāng)前的目標(biāo)是爭當(dāng)省級實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校，用6年時間使學(xué)?？缛肴珖愊冗M(jìn)學(xué)校行列。我們的做法是以教研為突破口，再整體推進(jìn)。目前，我校承擔(dān)了兩個國家級科研課題，創(chuàng)新作文和心理健康教育已取得階段性成果。

（三）均衡分班制和教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制

招生分班工作歷來是個老大難。近年來，我校積極響應(yīng)人民群眾教育公平的呼聲，堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，堅(jiān)決摒棄分“重點(diǎn)班”或“火箭班”的做法，堅(jiān)持均衡分班，將優(yōu)、中、差生、城鄉(xiāng)學(xué)生、男女生均衡、合理搭配，分到各班。我?，F(xiàn)有33個教學(xué)班，沒有一個所謂的“重點(diǎn)班”。在把學(xué)生均衡分配的同時，又將教學(xué)能力強(qiáng)的教師和教學(xué)能力較強(qiáng)的教師平均分班代課，并實(shí)行教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制、任課教師三年一循環(huán)的大循環(huán)制的教學(xué)管理模式，將優(yōu)秀率、及格率、鞏固率、提高率指標(biāo)按一定比例分解到各班、各科老師，使“千斤重?fù)?dān)大家挑，人人肩上有指標(biāo)”，更讓教師、學(xué)生均在同一起跑線上，公平競爭。這樣，夯實(shí)了每一位教師的工作責(zé)任，保證了我校教育教學(xué)質(zhì)量多年來穩(wěn)居全縣同類學(xué)校之首。

（四）堅(jiān)持實(shí)行學(xué)生“操行量化積分”制度

為貫徹全面發(fā)展，德育為首，五育并重的教育方針，早些年，我校就在學(xué)生日常管理方面實(shí)行“推行量化積分制度”。具體做法是：以班為單位，對學(xué)生日常品德、言行按《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求進(jìn)行打分。一學(xué)期分四次即每月一次，每生基礎(chǔ)分為80分，若有好的表現(xiàn)加分，若有不良表現(xiàn)則扣分。學(xué)期末，將每個學(xué)生的四個分加起來總平，即為該生全學(xué)期的操行表現(xiàn)總評分，并將分?jǐn)?shù)按A、B、C、D等級填入《學(xué)生素質(zhì)報告冊》。這樣，就把學(xué)生的日常品行表現(xiàn)與學(xué)業(yè)考試成績結(jié)合起來，利于促進(jìn)學(xué)生良好行為品德和習(xí)性的養(yǎng)成，讓他們知道，好學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好，而且其它方面都要好，促使其全面發(fā)展。這種做法，與后來頒布實(shí)施的《陜西省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價體系》中有關(guān)要求是不謀而合，也符合“316工程”指標(biāo)要求。

（五）激勵學(xué)生發(fā)展的獎勵機(jī)制

青少年學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，關(guān)注別人對自己的評價，特別以受到學(xué)校表彰獎勵為榮。但是，我校在表彰獎勵學(xué)生時，不同于別的學(xué)校。那就是每學(xué)期不僅要大張旗鼓評選表彰少數(shù)“三好學(xué)生”、“三好學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班團(tuán)干部”，而且要嚴(yán)肅認(rèn)真地評選表彰更多的“特長生”、“文明守紀(jì)生”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”，使不同層次的學(xué)生均受到激勵，找到自我發(fā)展的空間，使更多的同學(xué)有榜樣，有信心。學(xué)校每年的總結(jié)表彰大會，長長的光榮榜名單，可以說是學(xué)生“光榮與夢想”的精神盛宴。

（六）實(shí)行“德育工作匯報交流”制度

學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期召開一次德育工作座談會，交流教育學(xué)生的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高德育工作的實(shí)效性?！耙粋€電話救活兩條人命”、“背上學(xué)生去醫(yī)院”，在當(dāng)?shù)貍鳛榧言?。初三?0）班學(xué)生在家屬樓拾到“法輪功”反動宣傳信件，主動送交學(xué)校，再交公安部門，及時打擊了邪教勢力，表現(xiàn)出我們學(xué)生高度的政治敏感性；曹星麗、李珊精心照料走失幼兒，送交公安部門，尋找失主；初二學(xué)生搶救受傷的貓頭鷹，及時送往野生動物救助站，平安放歸自然等校園真實(shí)故事，倍受群眾稱贊。

（七）堅(jiān)持實(shí)施“青年教師扶持、培養(yǎng)”制度

辦好一所學(xué)校，既需要好的管理，更需要好的老師。我校一貫重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其注重對青年教師的培養(yǎng)。為了幫助青年教師盡快適應(yīng)新的崗位，我校實(shí)行以老帶新，以新促老的“傳、幫、帶”活動，從而使青年教師，一年適應(yīng)、兩年發(fā)展、三年成骨干。在安排工作時，對青年教師壓擔(dān)子，讓他們把壓力變成動力，快速成長；要求青年教師要做到“三熱愛”：熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生、熱愛自己的專業(yè)；做到“三不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)讓學(xué)生站在教室門外、不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生、不準(zhǔn)讓學(xué)生自己請家長，增強(qiáng)他們的法律意識、責(zé)任意識；在關(guān)注教育教學(xué)成果的同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更是對青年教師予以人文關(guān)懷，讓他們感到溫暖。近年來，許多青年教師成長為省、市、縣教學(xué)能手、骨干教師、名師、課改先進(jìn)。

除以上制度外，學(xué)校還堅(jiān)持實(shí)施學(xué)生身體年檢制度，保證學(xué)生在校身體健康；實(shí)施家校密切聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長示范學(xué)校的作用，構(gòu)建家校合一的教育平臺；實(shí)施學(xué)生安全責(zé)任制度，全面落實(shí)安全責(zé)任，創(chuàng)建平安和諧校園，多年來，我校從未發(fā)生一起學(xué)生傷亡、火災(zāi)爆

炸、食物中毒、違法犯罪及校園騷亂事件。

二、定期舉行針對性強(qiáng)、主題鮮明的專題教育活動

素質(zhì)教育的核心就是：以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為落實(shí)這一核心理念，我校針對不同階段、不同層次的學(xué)生舉行了一系列主題鮮明、針對性強(qiáng)的專題教育活動。

（一）心理健康教育

現(xiàn)在的初中生身體發(fā)育快，耐挫能力較差，極易導(dǎo)致心理健康問題。早些年，我校就已關(guān)注到了學(xué)生的心理健康，向省上申請了“心理健康教育課題”，在校內(nèi)舉辦心理健康教育專題講座，開通了心理問題咨詢熱線，開辟了心理咨詢室，請專人負(fù)責(zé)接待學(xué)生，及時矯正學(xué)生心理失衡，使他們保持良好健康心態(tài)。學(xué)校被省教科所命名為“心理健康科研項(xiàng)目學(xué)?！?，課題研究取得初步成效，收集整理了幾十篇心理健康教育論文在《勉縣教育》專刊發(fā)表，發(fā)揮了示范作用，反響良好。

（二）初二青春期教育

初二學(xué)生大部分進(jìn)入了青春期。由于傳統(tǒng)觀念作怪，加之多年來學(xué)校普遍在這方面的工作薄弱，學(xué)生連最基本的青春期生理及衛(wèi)生知識都不具備，這極不利于他們健康成長。鑒于此，我校急學(xué)生所急，想學(xué)生所需，從上個世紀(jì)九十年代開始就堅(jiān)持在初二學(xué)生中進(jìn)行“青春期生理衛(wèi)生專題教育”，受到學(xué)生及家長的極大歡迎。該項(xiàng)專題教育，消除了男女生之間的神秘感，宣傳了科學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生自我保護(hù)意識，保證了學(xué)生尤其是鄉(xiāng)村、山區(qū)來的學(xué)生的身心健康成長。一位山區(qū)學(xué)生家長感動地說：“三中到底是城里學(xué)校，理念超前呀！”

（三）學(xué)困生、問題生轉(zhuǎn)化教育

我們倡導(dǎo)老師平等對待、關(guān)愛每一位學(xué)生。我們認(rèn)為，只要施以愛心，引導(dǎo)有方，“丑小鴨”最終會成長為“白天鵝”。對學(xué)困生、問題生我們始終本著高看一眼、厚愛一分的態(tài)度，及時捕捉他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴成績，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。學(xué)校政教處建立有轉(zhuǎn)化生檔案，對轉(zhuǎn)化生跟蹤教育、管理，給他們提要求，找他們談心，細(xì)致深入地做好他們的思想工作，使他們遵紀(jì)守法，不出問題。春風(fēng)化雨，滋物無聲。在學(xué)校的感化、教育下，許多學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，許多問題生不再有問題了。三中的老師大都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，出了校門對老師最有禮貌、最肯給老師幫忙的大都是當(dāng)年的“學(xué)困生、問題生”。為啥？那正是因?yàn)楫?dāng)年老師對他們無微不至的關(guān)懷??！

（四）初三畢業(yè)生考前心理輔導(dǎo)

學(xué)生面臨畢業(yè)、升學(xué)，壓力大、思慮多，容易產(chǎn)生消極思想和情緒。為緩解學(xué)生心理壓力，幫助他們走出困境，學(xué)校對每屆初三畢業(yè)生均要進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)。從校長到老師，從專家到家長，多角度交流、談心，把握學(xué)生心理癥結(jié)，給予及時疏導(dǎo)、矯正，使他們均能順利度過這一心理難關(guān)，以積極態(tài)度，平常心態(tài)迎接中考。實(shí)踐證明，這一舉措，既利于學(xué)生中考，又利于學(xué)生健康，還有利于學(xué)生日后去度過一個又一個“人生考驗(yàn)”，促使他們心理走向成熟。

三、經(jīng)常開展有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動

人的能力得益于實(shí)踐的鍛煉。學(xué)校開展豐富多彩的活動，有利于學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展能力，提高素質(zhì)?；顒佣?，是我校辦學(xué)育人的一大特色，也是我們成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過活動，學(xué)生鍛煉了才干，陶冶了情操，增強(qiáng)了自信，發(fā)掘了潛力，彌補(bǔ)了缺陷，填充了空白。我們認(rèn)為，一個只有教學(xué)活動而無課外活動的學(xué)校是死水一潭，不利于學(xué)生全面發(fā)展，無助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

我校開展活動的思路是：“人無我有、人有我新”。原則是：針對性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、實(shí)效性四位一體。學(xué)校除扎實(shí)開展諸如歌詠比賽、美術(shù)展覽、詩歌朗誦會、講演會、辯論會、文藝演出、運(yùn)動會、廣播操比賽等常規(guī)性的文體活動外，還針對當(dāng)代青少年的身心特點(diǎn)，開創(chuàng)了一系列特色活動?，F(xiàn)將我校開展的重要的、有特色的課外活動列舉如下：

（一）獨(dú)具特色的社會實(shí)踐營活動

針對獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，懶于吃苦，心理脆弱等現(xiàn)狀，學(xué)校開展吃苦磨練教育－－社會實(shí)踐營活動。自開營以來，在學(xué)生中反響強(qiáng)烈，得到家長和社會的一致好評。我校把大山深處的長溝河中學(xué)、驛壩中學(xué)定為實(shí)踐點(diǎn)，每學(xué)年舉行一次。雙休日，學(xué)生徒步走進(jìn)大山，與山區(qū)的孩子同吃、同住，結(jié)對子，建友誼，搞比賽，相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互聯(lián)歡，接受吃苦磨練教育，學(xué)生從中既感受到山區(qū)孩子生活的艱辛，又學(xué)到了山區(qū)孩子誠實(shí)與勤勞。學(xué)生在實(shí)踐報告《我與大山孩子比童年》寫道：“他上學(xué)翻山越嶺，走十多公里山路3小時到校，我騎自行車上學(xué)3分鐘到校；他上學(xué)拿一瓶腌菜，一吃一周，我上學(xué)一周花去20多元；他各科平均92分，我各科平均64分，這的確是不幸中的幸運(yùn)和幸運(yùn)中的不幸，越比越慚愧，越比越知如何努力.....”；在《大山見證友誼》中寫道：“和長中學(xué)生離別場面實(shí)在忍受不了，擁抱、相互祝愿、相互鼓勵，眼淚止不住奪眶而出，看看這山，看看這學(xué)校，再看看這大山學(xué)子，仿佛看到了大山的希望......”。同學(xué)們通過看、聽、比，心靈受到震憾，情感得到洗禮，感情升華，增強(qiáng)了生活的信心和學(xué)習(xí)的動力。

（二）感恩教育系列活動

我校特別注重對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我們認(rèn)為，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，首先應(yīng)從孝敬父母做起。為此，學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生中，以“孝心獻(xiàn)父母”為主題開展“孝敬父母、體驗(yàn)親情”系列實(shí)踐活動。學(xué)校要求各班學(xué)生在家里做到“三個記住”：記住父母的生日，記住父母的結(jié)婚紀(jì)念日，記住父親節(jié)、母親節(jié)的時間，屆時用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對父母的孝心、愛心；學(xué)校要求學(xué)生每月做到“五個一次”：幫父母洗一次腳、捶一次背、做一次飯、洗一次碗、掃一次地。這些活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會父母的不易，在體驗(yàn)中加深了對親情的理解。有不少家長感嘆說：“孩子上了三中，一下子變得孝敬父母了，更加懂事了。”

（三）別開生面的生活技能大賽

針對當(dāng)代青少年多為獨(dú)生子女，生活自理能力差的狀況，我校創(chuàng)造性地開展學(xué)生生活技能大賽。要求選手在規(guī)定時間內(nèi)完成削蘋果、穿針線、疊被子、系領(lǐng)帶等生活技能，誰用時最短，完成質(zhì)量最高則為優(yōu)勝。此項(xiàng)活動，深受學(xué)生及家長歡迎，對學(xué)生學(xué)會自理、學(xué)會生活是一個很好的引領(lǐng)。有家長反映，大賽之后，孩子竟然搶著學(xué)做家務(wù)，這對他們是個很好的鍛煉??！

（四）內(nèi)容豐富、生動活潑的班級活動

各班經(jīng)常舉行生動活潑的主題班會、辯論會、特長大比武，把親情教育、孝道教育、誠信教育、勤儉教育、愛國教育、國防教育、環(huán)保教育、創(chuàng)新教育、科技教育、藝術(shù)教育滲透到活動中去，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高思想境界。全校各班學(xué)生班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、上進(jìn)心強(qiáng)、精神面貌好。

（五）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文誦讀活動

學(xué)校注重對學(xué)生的文化熏陶，曾建有校園廣播室、百米文化長廊、校史展覽室等（由于地震影響，暫停）。新的時期以來，還特別注意對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命歷史教育。學(xué)校成立有詩文誦讀團(tuán)、革命歌曲合唱團(tuán)，用優(yōu)秀文藝作品去感染學(xué)生，使他們有文化意識、文化眼光、文化氣質(zhì)。2009屆初三（5）班在武侯墓表演的《出師表》誦讀，上了中央電視臺“清明”大型主題文化節(jié)目。

（六）碩果累累的藝術(shù)教育活動

為全面貫徹素質(zhì)教育理念，學(xué)校一向重視對學(xué)生的藝術(shù)教育。學(xué)校不僅按要求開齊了音樂、美術(shù)課程，還先后成立了美術(shù)興趣小組、攝影興趣小組、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、鼓號隊(duì)，利用課余時間進(jìn)行培訓(xùn)；學(xué)校每年“元旦”都要舉行大型文藝展演，相聲小品魔術(shù)、書法繪畫攝影、唱歌跳舞朗誦......內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生才華盡顯；學(xué)校經(jīng)常邀請專業(yè)團(tuán)體來校演出，聘請專家來校演講，遴選優(yōu)秀影片來校演播，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶；學(xué)校鼓勵有藝術(shù)特長的學(xué)生參加縣、市、省級藝術(shù)賽事，為他們提供更高層次的磨礪才藝、一展才華的機(jī)會。許多熱愛美術(shù)的學(xué)生最終走上專業(yè)發(fā)展之路，如在省內(nèi)大學(xué)任教的李公、瞿媛、晏冰；許多有演講才能的學(xué)生如侯潔靈、郭雙雙等，經(jīng)常代表縣、市參加省上比賽并爭得榮譽(yù)。學(xué)校的文藝演出，也經(jīng)常受到專家、領(lǐng)導(dǎo)好評。如校園劇《班里的新疆娃》榮獲漢中市第二屆中學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀成果獎。

以上各項(xiàng)活動，涉及面廣，頭緒繁多，也勞神費(fèi)力，但我校本著“活動育人、活動礪志”的新理念，不怕麻煩，常抓不懈。實(shí)踐證明，抓活動并不影響教學(xué)質(zhì)量；不僅不影響，而且促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面、穩(wěn)步提高，讓學(xué)生多方面的才干和潛能得以充分地發(fā)揮和展示，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到“同伴可愛、老師可親、學(xué)習(xí)有趣、學(xué)校有樂”。連續(xù)十幾年，中考創(chuàng)佳績，優(yōu)秀率在同類學(xué)校中名列第一，這便是有力的證明；連續(xù)十幾年，我校學(xué)生在縣、市、省乃至國家級各種賽事中屢屢獲獎，便是我校學(xué)生綜合素質(zhì)的有力證明。

四、存在問題和今后的發(fā)展思想

對照“316工程”的指標(biāo)體系，回顧我校的工作，我們雖然取得了一定的成績，但還存在著以下一些問題和不足。

一是管理水平和藝術(shù)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。如對寄宿生管理，對獨(dú)生女，特別是留守學(xué)生如何管理，還有許多工作要做，許多問題需要探討。

二是安全工作如何做得更好。有些是學(xué)校內(nèi)部管理的完善問題，有些是目前政策不配套的問題，如學(xué)校的門衛(wèi)，宿舍管理員，校醫(yī)的編制設(shè)崗經(jīng)費(fèi)問題。

三是辦學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施還有待進(jìn)一步完善。希望政府加大投入力度，使硬件達(dá)標(biāo)，切實(shí)改善辦學(xué)條件。

四是如何提高調(diào)動教師的積極性，分配好績效工資，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力，提高教師的幸福感。

五是如何充分發(fā)揮使用好電教設(shè)施，圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

六是如何在新課改中貫徹新的教學(xué)理念，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

七是如何提高學(xué)生素質(zhì)，特別是學(xué)生的心理素質(zhì)，受挫能力等。

為破解上述問題，我校今后的發(fā)展思路是：踐行科學(xué)發(fā)展觀，以德育為先，以教學(xué)為中心，以安全為保障，以活動為載體，以教研教改為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為落腳點(diǎn)，深入、細(xì)致地實(shí)施“316工程”。為此:

－－認(rèn)真提高教師素質(zhì)，生活上關(guān)心，工作上幫助，業(yè)務(wù)上提高，待遇上落實(shí)，提高教師的幸福感。

－－充分利用災(zāi)后重建機(jī)遇，使學(xué)校設(shè)施達(dá)標(biāo)。把每一個教室配置成為電子白板教室。兩年內(nèi)，為每一位老師配置筆記本電腦。充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

－－完善心理健康教育體系，建好心理咨詢室，上好心理健康教育課，做好心理健康課題結(jié)題工作。

－－全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是針對獨(dú)生子女，留守兒童，問題學(xué)生等教育難題，制定出具體可行的教育措施。

－－繼續(xù)加強(qiáng)安全教育，認(rèn)真推廣陽光體育活動，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

－－繼續(xù)開展各項(xiàng)喜聞樂見的活動。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁，素質(zhì)教育，勢在必行；素質(zhì)教育，道路也艱?！?16工程”實(shí)施方案為我們指明了前進(jìn)的方向，正如愛國詩人屈原所說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。56

第三篇：創(chuàng)新綜合素質(zhì)評價 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)施綜合素質(zhì)評價

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

鹿泉市大河鎮(zhèn)杜童小學(xué)教師

郭會芹

教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生的評價是新課程理念下教育教學(xué)的重要組成部分，因此，評價必然要重視學(xué)生的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生有成長過程和個體差異，評價時，不僅僅評價學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來；不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅僅考查學(xué)生對知識技能的掌握，更要評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步；不僅僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要讓學(xué)生掌自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法；不僅僅了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，更要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，享受快樂和成功……《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》為我們提供了詳細(xì)的評價尺度和標(biāo)準(zhǔn)，確定了科學(xué)正確的評價措施和實(shí)施方法，是我們對學(xué)生進(jìn)行評價的正確指南。應(yīng)用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》對學(xué)生進(jìn)行評價這幾年來，我感受頗多，下面我主要結(jié)合我自己的實(shí)際教學(xué)工作，談一談如何實(shí)施綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、要采用多元化的評價機(jī)制

首先，取消百分制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

縱觀現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校，喊著“素質(zhì)教育”的口號，卻實(shí)行著“應(yīng)試教育”的制度，他們對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是單一的，那就是“成績和分?jǐn)?shù)”，而新課程改革著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，著眼于發(fā)展人，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多維度制定了學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我摒棄了百分制，在班里建立了“星星、月亮、太陽”體系制，每當(dāng)學(xué)生有突出表現(xiàn)時，就獎勵一顆“星星”，五顆星星換來一個“月亮”，五個月亮換來一個“太陽”，利用多把尺子來衡量學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做出突出貢獻(xiàn)或競賽、特長等取得優(yōu)異成績時，因人而異，因地制宜，對這一體系制進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，這樣，模糊了學(xué)生之間復(fù)雜的個體差異，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放了出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有了更多的時間和精力去學(xué)習(xí)感興趣的知識，參加自己喜歡的活動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而且還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，采用自評、互評、師評、家長評、學(xué)校評相結(jié)合的方法 我根據(jù)〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊〉〉上的內(nèi)容，除實(shí)施了“星星、月亮、太陽”的體系制以外，我還建立了“標(biāo)兵”（學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、道德標(biāo)兵、文體標(biāo)兵、勞動標(biāo)兵）評比制，學(xué)生建立成長記錄袋，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如“今天一天我都沒做小動作，老師表揚(yáng)了我”“我今天幫助了一名小同學(xué)，老師獎勵我一顆小星星”等，周末小組互評，看到別人的長處，找出自己的不足，取長補(bǔ)短，各學(xué)科教師在學(xué)生互評的甚礎(chǔ)上進(jìn)行分析、評價，得出各種“標(biāo)兵”，通過〈〈小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊〉〉反饋給家長，和家長交流意見并做出最終的評定。這種評價，全面、全程的關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)業(yè)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，并促進(jìn)了養(yǎng)成教育的形成。

二、要采用激勵性的評價 作為一個小學(xué)教師，為了更好更快的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，要學(xué)會在適當(dāng)?shù)膱龊?，適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，從不同的視角，不同的方面去看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃興點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價，評價學(xué)生時，要發(fā)自真心，注入師情，要有愛心，充滿期望，讓學(xué)生感覺輕松而有動力，自信充滿希望。在評價學(xué)生時，我主要采用以下方法：

1、口頭評價

口頭評價是我在教學(xué)過程中使用頻率最高的一種評價方式。評價時，不要太隨意，太隨意的話容易使學(xué)生盲目樂觀，驕傲自滿，不能正確評價自已。要多鼓勵，少批評，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，調(diào)動學(xué)生的積極性。對于學(xué)生存在的問題，要委婉，善意的提醒學(xué)生，并提出改進(jìn)的方法，感染學(xué)生的心靈，激勵學(xué)生更好的發(fā)展。如有一次，一個同學(xué)在日記里說某某總是偷看別人的日記，面對這種問題，我沒有當(dāng)著班里的同學(xué)揭穿這位學(xué)生，更沒有指責(zé)他，我專門上了一節(jié)心理教育課，內(nèi)容是〈〈如何尊重別人的隱私〉〉，旁敲側(cè)擊，暗中指點(diǎn)，不但使這位同學(xué)改掉了偷看別人日記的惡習(xí)，并使全班同不受到了教育，收到了良好的效果。

我覺得，最好的贊美和激勵不是在人前，而是在人后，所以，我還經(jīng)常在人后贊美學(xué)生。這樣的贊美和激勵更能深入學(xué)生的內(nèi)心深處，對學(xué)生的進(jìn)步起到“催化劑”的作用。如有一次課間，我看到班里的一位女同學(xué)把地上的一張廢紙從地上撿起來扔到垃圾筐里，我沒有當(dāng)著她的面表揚(yáng)她，而是對其它同學(xué)說：“某某同學(xué)把廢紙扔到垃圾筐里，她真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣?！睕]想到，這句話迅速的傳到這位女同學(xué)生耳朵里，不但使這位女同學(xué)更愛護(hù)環(huán)境，而且?guī)拥娜?，收到了意想不到的效果?/p>

2、書面評價

書面評價也是教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的評價，這是教師對學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。所以教師一定要用心寫出。

書面評價的途徑十分廣泛，各科作業(yè)本，一張小測，一個作文，一篇日記，老師都能給予激勵性的評價。如在語文作業(yè)本上我寫道：“你的字真是太漂亮了，希望你以后能成為我們班的書法家”；在作業(yè)本上出現(xiàn)錯誤的學(xué)生寫道：“真可惜，要不是這一步做錯，你肯定得“A”；你真棒，最難的地方你都做對了，可是你不應(yīng)該馬虎，做錯這么簡單的一步”；在一個喪失了學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)的日記里寫道：“古人都說‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟’，可我覺得是‘書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟’更有深意，試著改變現(xiàn)在的心態(tài)，換一種心情去學(xué)習(xí)會更好”；在給一位非常調(diào)皮的學(xué)生，作業(yè)從不完成，學(xué)習(xí)成績很不理想的信中寫道：“你是個聰明、愛思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個真正的小主人，你能夠認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀！每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你；每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學(xué)們都打心眼里佩服你。老師真誠地希望你不要因?yàn)橐粫r貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時間啊”…....特別是更要充分利用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》上的成長記錄，寫評語時，要反映出學(xué)生各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度，注重學(xué)生的成長過程和全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的個性特長和發(fā)展?jié)撃?。善于利用書面評價，能更好的發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，激勵學(xué)生更加健康快樂全面成長。

綜合的評價方法，可以使每個學(xué)生都能各顯其能，使每個孩子都能受到不同程度的成功時的喜悅和歡樂，從而激發(fā)了學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展的積極性，把學(xué)生從百分制沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，做到知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促使他們德、智、體、美全面發(fā)展?！缎W(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》就是采用了綜合評價的方法，真實(shí)記錄了學(xué)生的成長過程，客觀地反映學(xué)生的全面素質(zhì)水平，提高了評價辦法的科學(xué)性、合理性。就讓我們在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，切實(shí)利用起這一手冊吧！

第四篇：《實(shí)施綜合素質(zhì)評價 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)施綜合素質(zhì)評價 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

——淺談我校新課改下初中學(xué)生綜合素質(zhì)的評價

█ 漣源市七星街鎮(zhèn)湘波中學(xué) 李愛兵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“教育要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會的能力”和“注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。我們湘波中學(xué)以高效課堂教學(xué)為主陣地，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，以推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，成為本校教育工作的主題。隨著高效課堂教學(xué)改革的全面深入，教育觀念進(jìn)一步更新，教育的一系列改革，學(xué)生素質(zhì)綜合評價已經(jīng)建立起能客觀真實(shí)反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的評價體系。從2009年下半年起我校開始實(shí)施課堂教學(xué)改革，在借鑒杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、許市中學(xué)等教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情不斷探索總結(jié)，形成了“實(shí)施兩種課型，落實(shí)六個環(huán)節(jié)，建立師生兩種關(guān)系”的“262高效課堂”教學(xué)模式。同時對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)綜合評價體系進(jìn)行了全面革新，制定并實(shí)施了有效課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的新評價體系。

學(xué)生評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評價體系的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新課程實(shí)施的重要任務(wù)和基本要求。在課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)過三年的探索進(jìn)入由點(diǎn)到面推進(jìn)的關(guān)鍵階段時，我們對這一問題的理論與實(shí)踐研究進(jìn)行主觀分析。高效課堂倡導(dǎo)重視學(xué)生評價的發(fā)展性功能，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來；所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)供與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷；不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助 學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)是單一的，就是“成績和分?jǐn)?shù)”，而我校從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多個課程目標(biāo)給出了學(xué)生評價的多元標(biāo)準(zhǔn)。多一把尺字衡量學(xué)生，已經(jīng)成為我校師生評價學(xué)生的指南。

我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。我校的評價方式以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長共同參與。具體來說，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面，無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為，具備一定的交流與合作能力的，評為“合格”；有嚴(yán)重違反《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面，凡符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的，評為“優(yōu)秀”等級；凡符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)較為突出的，評為“良好”等級；凡基本符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，可評為“合格”等級；凡不符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，評為“不合格”等級。

(1)自我評價。

學(xué)生結(jié)合自身“成長日記本”,客觀評價自身的綜合素質(zhì),可自我量化,自我表述。每天晚自習(xí)前10分鐘就是學(xué)生自行組織的“每日自問”時間，設(shè)置了“我遵守校紀(jì)班規(guī)了嗎？”、“我參與展示了嗎？”、“我鍛煉身體了嗎？”、“我保持衛(wèi)生了嗎？”、“我進(jìn)步了嗎？”等這樣的十個問題，促進(jìn)學(xué)生自我成長。

(2)同學(xué)互評。

同學(xué)互評是指班級的學(xué)生之間相互評價。教師將班上學(xué)生科學(xué)地分成若干小組,再進(jìn)行互評。在評價過程中,學(xué)生共同參與,可以看到同伴身上的閃光點(diǎn)和不足之處,利于學(xué)生揚(yáng)長避短,相互學(xué)習(xí)提高，同學(xué)互評也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途徑。我校有專門的“262高效課堂班級評價本”和“262高效課堂小組評價本”對學(xué)生一周、一月、一學(xué)期來的在校表現(xiàn)都有評價。

(3)教師評價。

教師評價主要采用定量與定性兩種方式進(jìn)行,教師評價先成立班級教師評價集體，依據(jù)綜合素質(zhì)評價量化指標(biāo)對每名學(xué)生一一討論評價,定量分析，結(jié)合學(xué)生成長記錄,在平時表現(xiàn)和自評、互評、家長評的基礎(chǔ)上,給予等級評價,并集體討論確定學(xué)生的綜合性評語。每月定期學(xué)校教導(dǎo)處都組織有全校“課改精英榜”，評選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長和組員”、“優(yōu)秀課代表”等活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價和提升。

(4)家長及其他人士參與評價。

學(xué)校定期召開家長座談會或者家訪,對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行問卷調(diào)查。也可以通過家校通方式,或網(wǎng)上互動短信評價,就部分有針對性的問題進(jìn)行交流。還邀請青少年活動基地、社區(qū)人員和其他行業(yè)專業(yè)人士對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

目前，我校印發(fā)了《班級學(xué)生評價冊》和《學(xué)校學(xué)生學(xué)期評比方案》等學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個維度作為標(biāo)桿,細(xì)化設(shè)置了每項(xiàng)評價要素分值為5分,按學(xué)生自評、互評、家長評、教師評分確定最后的評定等級,每生每學(xué)年一冊,三年建檔。初中畢業(yè)時,學(xué)校將該生綜合素質(zhì)評價等級和評語作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的重要依據(jù),并為高一級學(xué)校擇優(yōu)錄取提供重要依據(jù)。

在整個評價過程中，以“262高效課堂”為主陣地，我校對學(xué)生素質(zhì)綜合評價遵循了全面性原則、發(fā)展性原則、民主性原則、主體性原則、差異性原則等原則。我們強(qiáng)調(diào)教育規(guī)律的核心是“人”，只有遵循以人為本的教育規(guī)律,認(rèn)真探索學(xué)生評價制度的改革,克服“唯有分?jǐn)?shù)定終身”的弊端,才能推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。今后，我校還要充分利用好“262高效課堂”教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)科班長、學(xué)習(xí)組長培訓(xùn)力度，使之熟練掌握評價技能，學(xué)校將多渠道組織教師對學(xué)生作出全面的素質(zhì)教育評價的落實(shí)，利用“引進(jìn)來、帶出去”的評價方式來加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)的綜合素質(zhì)評價體系,營造良好的育人環(huán)境。

第五篇：搭建豐富多彩的活動平臺促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

搭建豐富多彩的活動平臺促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

沙河站中學(xué)

我校通過努力，堅(jiān)持“各項(xiàng)決策零失誤、各項(xiàng)工作零故障、與上級要求零差距”的三零管理目標(biāo)，將“感恩教育、中華詩文誦讀、才藝比賽”三項(xiàng)活動和普法教育融入到學(xué)校常規(guī)教學(xué)過程中，健全組織、完善機(jī)制、長期堅(jiān)持、不斷深化，有效激發(fā)了廣大師生的學(xué)習(xí)熱情，傳承了中華美德，發(fā)展了個性特長，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

一、開展豐富多彩的主題活動，讓感恩成為學(xué)生的自覺行動 人的思想品德的成長往往源于對生活中形成的道德要求的認(rèn)同，源于對自身對生活的感悟、理解以及在此基礎(chǔ)上的內(nèi)化和升華。結(jié)合學(xué)校大力推進(jìn)“生活德育”特色辦學(xué)的實(shí)際，我們?yōu)椤案卸鹘逃钡膶?shí)施創(chuàng)造性地搭建了多種活動載體。

（一）成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組。我校成立了以校長為組長，副校長、工會主席為副組長、各處室主任、班主任和部分學(xué)生家長為成員的感恩教育領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)工作辦公室，負(fù)責(zé)“感恩教育”的目標(biāo)定位，計(jì)劃制定，部門協(xié)調(diào)及過程評估，為“感恩教育”全面啟動提供了強(qiáng)有力的組織保證。

（二）營造濃厚的活動氛圍。學(xué)校充分利用開學(xué)典禮、手抄報、國旗下講話、?？F(tuán)課、校園廣播站等媒介，全方位、多角度宣傳實(shí)施感恩教育的目的、意義及實(shí)施步驟，著力營造感恩教育的濃厚氛圍，達(dá)到思想統(tǒng)一，行動一致，為“感恩教育”全面開展奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

（三）制定行之有效的活動方案。本著以人為本、貼近學(xué)生、貼近生活、感悟生命、重在體驗(yàn)的指導(dǎo)思想，我們制定了以“感恩父母，感恩師長，感恩社會，感恩自然”為主線的感恩教育實(shí)施方案，通過七個方面的感恩系列活動在全校分層鋪開。

一是主題引領(lǐng)，奠定基礎(chǔ)。感恩教育是情感教育、道德教育、生命教育。胡錦濤同志提出的“八榮八恥”是感恩教育的內(nèi)涵所在，“八榮八恥”的提出，一方面高揚(yáng)了正義與道德的標(biāo)準(zhǔn)線，同時又提出了非正義和非道德的警戒線，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美育與時代精神的完

美結(jié)合。未成年人只有明確榮恥，才能懂得有所為和有所不為，培養(yǎng)自己高尚的品德。我們通過召開主題班隊(duì)會，引領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)會“八榮八恥”的深刻內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，我們還因地制宜，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生展開廣泛討論，為指導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，開展感恩系列活動奠定了基礎(chǔ)。

二是感恩社會。我校定期組織學(xué)雷鋒志愿者到老年公寓服務(wù)老年人，幫助他們打掃房間，為他們演出文藝節(jié)目等。引導(dǎo)學(xué)生把“尊老愛老”落實(shí)在實(shí)際行動中。

三是主體參與，感恩父母。通過布置親情作業(yè)，學(xué)生學(xué)會了力所能及的家務(wù)活，學(xué)會了采用正確的方式向父母傳遞自己的情感，一次次主動承擔(dān)的家務(wù)勞動，一句句心靈溝通的肺腑之言，一次次充滿深情的捶背洗腳??都成為了學(xué)生們感恩父母的自覺行動。每年的婦女節(jié)、母親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日期間，學(xué)校還組織學(xué)生開展各種形式的主題教育，對感恩教育的普及和深入開展起到了重要的促進(jìn)作用。

四是師生互動，感恩老師。開展向老師獻(xiàn)真情活動，通過老師講述、學(xué)生觀察，老師關(guān)愛學(xué)生、學(xué)生感悟等形式，讓學(xué)生明確老師工作的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的尊師情感。每年的教師節(jié)，學(xué)生都會把自己的祝福獻(xiàn)給辛勤培育自己的老師們。平時，學(xué)生也會通過主題活動的形式(寄一封信、談一次心、做一張賀卡、點(diǎn)一道歌、寫一首詩)表達(dá)尊師之情。

五是積累內(nèi)化，升華情感。通過自辦感恩手抄報、撰寫感恩作文、讀感恩書籍讀書筆記等加深學(xué)生對感恩內(nèi)涵及形式的理解。

六是學(xué)習(xí)雷鋒常態(tài)化。學(xué)校把每年的三月定為全校師生學(xué)雷鋒月，全年開展活動，使學(xué)雷鋒成為了校園內(nèi)的傳統(tǒng)。分批安排全校同學(xué)參觀展室，書寫感悟，并參與評比。每年在全校開展“讀雷鋒日記，學(xué)雷鋒做人”、“續(xù)寫雷鋒日記活動”和“學(xué)雷鋒，見行動”演講比賽。這些活動的開展，使得“學(xué)雷鋒”的理念深入學(xué)生心，校園內(nèi)的學(xué)雷鋒活動層出不窮。

七是開展愛國主義教育。讓學(xué)生接受深刻的愛國主義教育。為適應(yīng)社會的發(fā)展、新的信息交流方式，邀請我校關(guān)工委校外活動輔導(dǎo)員

老師對新學(xué)年學(xué)生進(jìn)行了 “熱愛家鄉(xiāng)，刻苦學(xué)習(xí)”專題講座，使學(xué)生樹立了熱愛家鄉(xiāng)，踏著前輩的足跡奮勇前行，努力學(xué)習(xí)的信念。

八是開展關(guān)愛留守學(xué)生活動。近年來，我校出現(xiàn)大量的留守學(xué)生，并連年呈上增趨勢。這些留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方方面面，在不同程度上都存在著大量的問題。學(xué)校組織號召每一名教師，關(guān)心幫扶三個貧困留守學(xué)生。從生活上，在學(xué)習(xí)上，在情感上，更是在孩子們幼小的心靈中給予一點(diǎn)愛心的呵護(hù)！學(xué)校還定期舉辦“關(guān)注留守學(xué)生”經(jīng)驗(yàn)交流座談會，不斷提高教師們的思想認(rèn)識，不斷總結(jié)關(guān)愛“留守學(xué)生”的方法經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高我們關(guān)愛留守生的工作成效。

二、傳承中華傳統(tǒng)文化，為學(xué)生人生底色奠基

作為文化孕育地的學(xué)校，其校園文化體現(xiàn)著辦學(xué)理念、辦學(xué)精神。為弘揚(yáng)中華文化，創(chuàng)建學(xué)校特色，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)做人的良好讀書氛圍，我校每年舉行“誦讀，做文明學(xué)生”的演講比賽。此外，我校舉辦詩文書法比賽，詩文朗誦比賽。

中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，她源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容廣泛，思想深邃，語言精辟。一首首詩作，就像一面面鏡子，反映社會生活，映照人們的心靈，啟迪人們的心智。在活動中，我校把古詩文誦讀工程作為新形勢下加強(qiáng)學(xué)生德育教育的生動載體，本著繼承并激活傳統(tǒng)，幫助學(xué)生打好語言文字功底，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提升人文修養(yǎng)的目的，有序、扎實(shí)地開展了豐富多彩的古詩文誦讀活動，取得了明顯成效。

三、積極搭建才藝展示舞臺，努力開展藝術(shù)素養(yǎng)教育

（一）學(xué)校以藝體教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，創(chuàng)設(shè)良好的藝體教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個性特長和綜合素質(zhì)的提高。我校每年制定《沙河站中學(xué)才藝展示活動方案》，豐富了同學(xué)們的課余文化生活，給我校學(xué)生一個展現(xiàn)自我的舞臺，結(jié)合我校蒸蒸日上的大好局面，以健康向上、豐富多彩的中學(xué)生文化活動為載體，全面活躍中學(xué)生校園文化生活，提高中學(xué)生綜合素質(zhì)，展現(xiàn)我校的新風(fēng)貌、新氣象，激勵全校同學(xué)爭做優(yōu)秀學(xué)生，營造良好的校園文化氛圍，推動我校精神文明建設(shè)向更高的層次發(fā)展。

學(xué)校定期舉辦繪畫比賽、書法比賽等。此外學(xué)校還有一些學(xué)生社團(tuán)：文學(xué)社、話劇社、音樂愛好者協(xié)會、美術(shù)協(xié)會、舞蹈隊(duì)、校合唱隊(duì)、校樂隊(duì)等，并不定期的開展活動，取得了良好效果。

（二）開展陽光體育活動，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。學(xué)生充分利用每天35分鐘的大課間時間，結(jié)合我校實(shí)際情況，組織學(xué)生慢跑，使學(xué)生參與到體育鍛煉中來。

總之，“三項(xiàng)活動”的深入開展，為我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育增添了生動活潑的內(nèi)容，注入了蓬勃發(fā)展的動力，使全體同學(xué)陶冶了情操，培養(yǎng)了特長，提高了整體素質(zhì)。今后，我校將結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以市關(guān)心下一代工作指導(dǎo)思路為突破口，學(xué)習(xí)兄弟單位先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加大“三項(xiàng)活動”開展力度，深入挖掘教育資源，建立長效機(jī)制，繼續(xù)擴(kuò)大教育成果，為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)做出更大貢獻(xiàn)。