第一篇：創(chuàng)建活動扎實有效

創(chuàng)建活動扎實有效

廈門市高度重視文明城市創(chuàng)建，從榮獲首批全國文明城市那時起，就宣布新一輪創(chuàng)建的開始。近三年來，圍繞創(chuàng)建文明城市，開展了一系列行之有效的活動，市民素質(zhì)和城市文明程度有了明顯的提高。文明社區(qū)更具特色。全市涌現(xiàn)出一批數(shù)字智能型、綠色環(huán)保型、聯(lián)建共建型、聯(lián)動服務(wù)型、扶貧幫困型等特色鮮明的社區(qū)典型。思明區(qū)被確定為“全國社區(qū)教育示范區(qū)”，湖里區(qū)被評為“全國和諧鄰里建設(shè)示范單位”，蓮花五村社區(qū)等7個社區(qū)被確定為“全省社區(qū)建設(shè)示范社區(qū)”，和通社區(qū)被命名為“全省涉臺教育先進單位”，下沃社區(qū)等8個社區(qū)被評為省級文明社區(qū)。文明村鎮(zhèn)日新月異。積極推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，在廣大農(nóng)村倡導(dǎo)樹立道德新風尚，涌現(xiàn)出 “全國文明村鎮(zhèn)” 翔安區(qū)新圩鎮(zhèn)馬塘村、翔安區(qū)大嶝鎮(zhèn)，“全國創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)工作先進村”同安區(qū)大同街道東山村、新民鎮(zhèn)禾山村。馬巷鎮(zhèn)被確定為國家級小城鎮(zhèn)綜合改革試點村。文明行業(yè)誠信規(guī)范。各行業(yè)以“共鑄誠信”為重點，深入推進優(yōu)質(zhì)規(guī)范服務(wù)。廈門市地方稅務(wù)局獲“全國文明單位”稱號，廈門國際航空港集團有限公司、廈門電業(yè)局等9個單位被中央文明委表彰為“全國精神文明建設(shè)工作先進單位”。廈門航空公司三次被評為“全國用戶滿意先進企業(yè)”。湖里區(qū)檢察院被評為“全國模范檢察院”，思明區(qū)法院被評為全國“人民滿意的好法院”。軍民共建深入拓展。廣泛開展軍民共建活動，廈港街道與31軍干休所被評為全國軍民共建先進單位，廈港街道辦事處被評為全國軍民共建社會主義精神文明先進單位，我市連續(xù)6次榮膺“全國雙擁模范城”稱號。

第二篇：為扎實推進文明城市創(chuàng)建活動

創(chuàng)城勞動工作匯報

為進一步提升城市文明形象，打造整潔優(yōu)美的衛(wèi)生環(huán)境，以全新的面貌迎接創(chuàng)城勞動整治，市公安局在市環(huán)衛(wèi)局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，日至今，市局各部門人員對 街道轄區(qū)等多個街道社區(qū)的環(huán)境整治活動進行清理。志愿者每周共30多名民警及協(xié)警熱火朝天的徹底清理街邊的垃圾、小廣告、人形道積存的垃圾、廢棄物、雜草、樹葉、白色污染物，對居民家門口進行全面普掃，全體志愿者發(fā)揚環(huán)衛(wèi)行業(yè)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻”的精神，創(chuàng)新思路，團結(jié)拼搏，攻堅克難，以“一流標準、一流服務(wù)、一流成效”，實現(xiàn)了“零失誤、零缺憾、零通報”的工作為目標，并發(fā)動各居民群眾，讓群眾也參與到創(chuàng)造良好的城市衛(wèi)生環(huán)境的行動中來。圓滿完成了環(huán)境衛(wèi)生保障服務(wù)。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，形成創(chuàng)城良好氛圍

政治部牽頭，我處對文明城市指數(shù)測評工作高度重視，思想統(tǒng)一，制定了明確分工的工作預(yù)案，明確了各科室的衛(wèi)生區(qū)域，我處負責統(tǒng)一指揮、部署、協(xié)調(diào)迎檢工作開展。迎檢期間每周五定期組織開展垃圾死角查處和清理活動等措施，做到提前謀劃，組織到位，保障有力。組織各類檢查4余次，通過現(xiàn)場辦公的形式，明晰創(chuàng)城職責，強化督查督辦，確保了文明城市指數(shù)測評工作有條不紊的開展。

二、落實目標責任，規(guī)范工作機制，做到管理無縫隙。

按照文明指數(shù)測評要求，我處組織人員對垃圾難清理等問題，將目標責任進行了任務(wù)分解。最大限度的發(fā)揮“人機結(jié)合”的快速反應(yīng)作戰(zhàn)能力，共安排清運車全放位清理共2次，合理劃分清運區(qū)域，垃圾清運車全天清運，每周安排專門人員巡查，做到“及時清運，潔凈作業(yè)”；通過這種方式使迎檢工作責任到部門，落實到個人，各司其職，各負其責，狠抓落實，形成了縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)絡(luò)格局。

三、突出工作重點，講求工作實效，促進市容環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量全面提高。

（一）日常保潔精細化。我局清掃保潔面積 多萬平方米，在迎檢期間，清掃志愿者人員每周五早九點上崗，下午五點鐘下崗，連續(xù)作業(yè)達6個小時，對每段路都進行重復(fù)清掃，直到達標為止。為確保保潔效果，處里將后勤保潔人員組成環(huán)衛(wèi)突擊隊，分區(qū)域拾撿路上的雜物，對提升清掃保潔質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。

（二）垃圾清運高效化。為確保垃圾日產(chǎn)日清，連續(xù)兩個多月超常規(guī)、超負荷的工作，對垃圾箱布局和狀況進行全面調(diào)整，盡量縮短垃圾清運里程和時間。

（三）環(huán)境整治超前化。各科室加強了對各衛(wèi)生區(qū)路段巡查力度，對一些問題多發(fā)地段進行統(tǒng)計分析、制定對策，想方設(shè)法協(xié)調(diào)相關(guān)部門配合工作，切斷垃圾源頭，并對三不管地段的垃圾及時組織義務(wù)勞動進行清理，得到了群眾的好評。

四、抓好典型宣傳，弘揚環(huán)衛(wèi)精神，全力投入創(chuàng)城工作。

創(chuàng)城工作，是對市局志愿者日常工作的檢驗。全體志愿者的奮力拼搏得到了市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和市民的高度贊揚。由各部門人員組成的志愿者以大局為中心，只要見到垃圾、雜物都主動撿拾，來不及撿的就主動拿起掃帚和保潔工一起清掃；各部門負責人率先垂范，沖先鋒、打頭陣，每周五進行勞動，堅持不離崗；這些先進典型，只是環(huán)衛(wèi)群體中涌現(xiàn)出的眾多典型的縮影。通過對先進模范人物和先進集體的宣傳，為我局的創(chuàng)城工作起到了推波助瀾的作用。

第三篇：讓語文課堂扎實有效

小學語文教學經(jīng)驗交流--------------讓語文課堂扎實有效

語文是母語教育教學。一直以來被放在重要學科的位置上，倍受關(guān)注。新課程背景下，如何實施語文創(chuàng)新教學，讓我們的學生得到更好的發(fā)展呢？我想，是每一位語文教師面臨的挑戰(zhàn)。多年的教學經(jīng)歷，讓我深刻感受到：學無定法，教也無定法。講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語文教學的追求索定在這八個字上“著眼目標，求真務(wù)實”。接下來，我就從以下幾個方面淺談我的一些具體做法。

一、重訓(xùn)練，促進師生的交流與合作

課堂上，我十分注重對學生進行語文學習的訓(xùn)練。我認為，不管教師采用怎樣的教學設(shè)計，都要通過學生以各種方式來呈現(xiàn)。注重了學生語文學習的訓(xùn)練，且訓(xùn)練注重實效，能使師生間的交流合作更加默契，達到“一呼百應(yīng)”的效果，較好地實現(xiàn)一堂課的教學目標。

像我現(xiàn)在教的這個二年級班，學生一進校，我就進行了讀書、說話、小組合作等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，現(xiàn)在全班學生一拿起書，就能從課題的第一字，一排一排地讀到最后一個字，做到整齊、流利，書聲瑯瑯；訓(xùn)練學生說完整的話，說標準的普通話，還有就是站在自我的角度練習用“我認為??我感覺??我想??”進行說話，樹立學生學習的自我意識，為培養(yǎng)學生自主學習奠定基礎(chǔ)；訓(xùn)練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，并且注重每一個細節(jié)。比如，從小組學習過渡到匯報環(huán)節(jié)，我就訓(xùn)練學生對名言、詩句，我說“書山有路勤為徑”，學生接“學海無崖苦做舟”等。每一項訓(xùn)練我都花了不少的工夫和時間，將訓(xùn)練目標落到實處，逐步培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，成效也比較顯著?，F(xiàn)在我上每一堂語文課都比較得心應(yīng)手，我們師生間的合作交流輕松自然，學生也學得輕松愉快。我想，這得歸功于我對學生扎實的訓(xùn)練。

二、重積累，豐富學生的語言

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學生一句話——“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學生開展了一系列的語文實踐活動，讓學生自建小詞庫，設(shè)計語文小報，古詩配畫、開心小練筆等，激發(fā)學生積累的興趣，培養(yǎng)學生良好的積累習慣。學生在活動中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。（展示學生成果）孩子們很喜歡些活動方式，現(xiàn)在不少同學在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累庫，興致勃勃地拿給我看。我想，只要我們用心引導(dǎo)、幫助學生學會積累，那么學生的語言就會越來越豐富起來。

三、重朗讀，培養(yǎng)學生的語感

語感，是指對語言的感悟能力，是學生學好語文的重要因素。培養(yǎng)學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學中積極采用這種教學方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導(dǎo)學生理解，并且注重了朗讀的指導(dǎo)。記得教學第三冊23課《假如》這首詩歌的時候，有個學生選擇了自己喜歡的一句話是這樣讀的“假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒”??在實踐中，我深深體會到：語文閱讀教學要注重朗讀。教師一定要對學生朗讀進行深入指導(dǎo)，引導(dǎo)學生把語言中蘊涵的感情色彩從朗讀中充分表現(xiàn)出來，那么學生的感悟能力才能從中得到培養(yǎng)與提高。我還對學生進行過這樣一次語感訓(xùn)練，出示了一句非常簡單的話“這是我的”要學生讀出不同感情來。學生反復(fù)讀，反復(fù)品位。一句簡單的話被學生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問的，有害羞的，有毫不在乎的。就這樣，只要我們注重對學生進行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學生對語言的感悟能力就會越來越強。

四、重拓展，活躍學生的思維 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，只有在學生靈活運用知識的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。教師要善于挖掘教材資源，給學生創(chuàng)造實踐鍛煉的機會，拓展學生的學習空間，活躍學生的思維。在平時的語文教學中，我時常抓住一些詞語來發(fā)散學生的思維，如，學到“獵人”這個詞時，我就會讓學生進行口語交際的訓(xùn)練：如果你看到獵人在捕殺動物，你會對他說些什么？學到“莊稼”這個詞就激發(fā)學生“看到這個詞，你會想到什么？”等。另外，我還會抓住一些句子來拓寬學生的思路，如第八課《難忘的一天》中的結(jié)尾中有這樣一句話：天，格外藍；陽光，仿佛格外燦爛??

還有一條重要途徑就是抓住教材內(nèi)容特點來拓寬學生的學習空間，激活他們的思維，例如，第三冊第一單元就是以“秋”為主題的一組課文,待學完這單元后,我就組織學生以“秋的樹葉”為主題開展了語文實踐活動，讓學生撿樹葉，在班上交流介紹樹葉的樣子；發(fā)揮想像用樹葉貼畫，并且給畫命名，再次激發(fā)想像把貼畫寫下來。

在教學完《坐井觀天》這則成語故事后，我讓學生以“青蛙出井”為題續(xù)寫了這個故事，其中一個學生是這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出井來，它抬頭一看，啊！天真的好大啊！一眼望不到邊呢！青蛙不好意思地向小鳥道歉。它說：對不起，小鳥！是我錯了，天真的是無邊無際的！”小鳥說：“你明白就好，以后不要再坐井觀天了?！??

學了《風娃娃》這課后，我引導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容改編：如果風娃娃輕輕一吹，會怎樣呢？學生們的思維立即活躍起來，于是我又讓學生以“風娃娃笑了”為題改編了故事：風娃娃輕輕一吹，吹干了人們曬的衣服，吹醒了路邊的小樹，吹樂了孩子們放的風箏。風娃娃笑了。廣場上的人們都稱贊風娃娃說：“你真好！謝謝你帶給我們快樂。”風娃娃知道了，幫助人們做事不但要有美好的愿望，也要有好的辦法。

這樣，在教師的激發(fā)下，學生的潛力就能得到充分地展示。教材就是最好的學習資源，我們教師做到靈活地運用，學生就會學得更活更廣。

五、重評價，樹立學生的信心

教師的一句稱贊，對孩子們來說，就是一種興奮劑，能樹立起他們學習的自信心。課堂上，我對學生的發(fā)言，從未用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學生。因為我感受到，孩子們很渴望得到老師的贊揚，很在意老師對他的評價。我對學生的上課表現(xiàn)一般都是用這樣的語言來評價：很好，你給老師帶來了驚喜，你真像個小老師，你為同學帶了個好頭，你的想像真奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等，如果學生答問有偏差，我會說，你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來想想一定會找到答案了。我觀察到，學生往往在得到這樣的評價之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學習的積極性更高。

總之，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創(chuàng)新，需要教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲，得到發(fā)展。

第四篇：方法創(chuàng)新 扎實有效

方法創(chuàng)新 扎實有效

——參加“青年教師課堂教學觀摩評優(yōu)活動”心得體會

2016年11月10-11日，我有幸參加了上杭縣小學語文“青年教師課堂教學觀摩評優(yōu)活動”的觀摩。本次活動由上杭縣教育局和上杭縣教師進修學校組織舉辦，城區(qū)組三位老師和農(nóng)村組11位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。與會結(jié)束后，小學教研室的曹主任還對此次活動進行了精彩地點評，同時提出了新的要求。兩天的聽課讓我對語文閱讀教學的把握有了新的認識。

一、教學方法及教材處理要新穎而與眾不同

曹主任在點評時有談到本次的其中一個亮點就是部份老師在教材處理及教學方法上的創(chuàng)新、與眾不同。比如：下都中心小學賴曉連老師執(zhí)教《掌聲》一課時，對“落”這個多音字的處理上，她讓學生在三個具體的句子中去理解并學習“落”的不同的讀音，有效而與眾不同；而在教學“小兒麻痹癥”與“一搖一晃”時，讓學生用上“因為??所以??”讓學生連起來說話；教學“猶豫”與“憂郁”近音字時采用填空的方式讓學生理解，給人耳目一新之感。通賢中小何金梅老師在教學生字時隨同句子讓學生學習生字，并聯(lián)系生活實際讓學生進行造句，理解“輪流”“神氣”的意思。再如進校附小的王小蘭老師在引導(dǎo)學生理解“飄”與“漂”的用法，認識“扎”字時用上圖片等方法上，都是創(chuàng)新而與眾不同，方法不僅巧而且有效。

教材無非是個例子，我們要怎樣用教材才能做到與書不同、與眾不同，這時就需要有教師自己獨特、新穎的見解，獨到、別致的方法。如果我們在教學中缺失自己，忽視學情，就會導(dǎo)致課堂平淡，缺少靈性。如果我們在備課時多些新穎的預(yù)設(shè)，講課時多些教學機智，亦或是在聽課時多些頓悟，也可在課后反思時多些生成。那么我們的課就不至于千篇一律，學生那方也不至于聽著無趣。有了方法的巧，還要有教材處理的妙，我想找準課文的切入點巧妙進行教學設(shè)計也是一堂課中必不可少一部分。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來牽動整個文本的學習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣，實現(xiàn)課堂教學的高效。如進校附小的王小蘭老師執(zhí)教的《紙船與風箏》一課，她采用講故事的形式，引出了課文的第一自然，導(dǎo)出了童話故事的主人公松鼠與小熊，讓學生表現(xiàn)出對故事的探究之情，激發(fā)了學生學習的興趣；在授課過程中，她充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生緊緊抓住兩個主人公的動作的詞“折”與“扎”的學習，巧妙學習生字，并引出故事的發(fā)展，從而學習童話故事里所運用的語言。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新，學生在王老師的引導(dǎo)下，在活躍的氣氛中陪著松鼠與小熊一起樂，一起想象，更甚者還能學會抓重點詞復(fù)述故事呢。

二、關(guān)注語言文字，品味言語之妙，落實訓(xùn)練

在閱讀教學中，教師要引領(lǐng)學生關(guān)注文本的語言文字，簡潔與繁蕪兩相對比、寫什么與怎么寫結(jié)合感悟、課內(nèi)與課外相得益彰、內(nèi)化與外化融為一體，品味言語甘妙，提高學生對語言文字的敏感，培養(yǎng)學生良好的語感。如：古田中心小學鄧麗花老師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時，抓住“抽”字，讓學生說為什么不用“長”，體會“抽”是快速地、有力地生長；蛟洋中心小學劉婷老師在教學《頤和園》一課中“游船畫舫在湖面上輕輕地滑過”中，為什么不用“劃”呢，讓學生體會昆明湖的靜；溪口中心小學湯小芳老師在執(zhí)教《鄉(xiāng)下人家》時，引導(dǎo)學生體會“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”時，抓住“探”字為什么不用“冒”“鉆”呢，引導(dǎo)學生體會這樣寫把筍當人來寫，把筍寫活了。抓住重點詞句，關(guān)注文本的語言，品味用詞的精妙。

《語文課程標準（2011版）》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。學生在體會了用詞語言之精妙后就要學以致用，本次的評優(yōu)課中，老師們還注重把握新課標理念，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，讓學生仿說仿寫，學習語言文字的運用。比如：古田中心小學鄧麗花老師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》的小鹿悠閑散步自然段時，讓學生發(fā)揮想象還會有哪些小動物在什么地方干什么呢？而南陽中心小學陳東鑫老師執(zhí)教《伯牙絕弦》時，讓學生仿照子期夸一夸伯牙的琴聲??諸如此類的例子還有很多，我們貫徹落實課標精神，把教學落腳點放在語言文字運用上面，引導(dǎo)學生抓住相關(guān)詞句進行聽、說、讀、寫、思，扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練，提高學生的語文能力。

三、領(lǐng)悟情感，關(guān)注寫字指導(dǎo)

《語文課程標準（2011版）》在第一、二、三學段都對朗讀提出了不同程度的要求，可見我們要重視學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，以此加強了學生閱讀理解的能力。在此次評優(yōu)課中，許多老師給了我們很好的示范，如：南陽中心小學的陳東鑫老師在教學文言文《伯牙絕弦》時讓學生劃節(jié)奏的方式引導(dǎo)學生讀通讀順。進校附小的王小蘭老師在教學“漂呀漂”與“飄呀飄”時，引導(dǎo)學生想象讀，帶著動作讀，從而體會用詞，感受小熊與松鼠的心情。除此外，還有許多老師采用了配樂的方式，引導(dǎo)學生朗讀，注重培養(yǎng)了學生情感表達，有感情地朗讀，讓學生的理解能力、語感能力和思維能力都得到了提升。

同時，本次觀摩活動中，老師們還十分重視對學生的寫字指導(dǎo)，都能安排十分鐘的時間，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好書寫習慣。老師重在寫字結(jié)構(gòu)、筆畫、寫字姿勢上的指導(dǎo)，注重學生的總結(jié)與提高。如：進校附小王小蘭老師引導(dǎo)學生觀察“扎”與“?！睍r從結(jié)構(gòu)入手再關(guān)注筆畫，并在范寫時用上瑯瑯上口的兒歌形式指導(dǎo)學生書寫，并舉一反三，讓學生自由書寫“抓”與“?！?。第二實小的鐘鳳珍老師引導(dǎo)學生書寫“采”與“背”時讓讓學生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點，并編上兒歌，抓住漢字特點，指導(dǎo)有法而有效。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，也看到自己在平時教學過程中的等等不足，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去走進小學語文教學。

第五篇：實踐活動扎實有效

開展社會主義核心價值體系學習實踐活動扎實有效

全市社會主義核心價值體系“四個一”學習實踐活動開展以來，市司法局高度重視，積極組織，扎實有效開展了一系列學習活動。一是成立組織，制定方案。成立了一把手任組長的社會主義核心價值體系“四個一”學習實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，局黨委書記、局長楊炳立親自安排，通過召開黨委會、中層干部會議和全體干部職工大會，專題研究部署了學習活動。要求每一名領(lǐng)導(dǎo)干部和機關(guān)干警、職工都要按照制定的學習計劃，認真學習《社會主義核心價值體系學習讀本》，做好學習筆記。二是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，集中講課。根據(jù)《學習讀本》的章節(jié)內(nèi)容，從2月初到3月底，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別進行了集中授課，全局干警、職工參加了集中學習。三是理論測試，督導(dǎo)檢查。在集中學習和自我學習的基礎(chǔ)上，3月底，市司法局集中進行了社會主義核心價值體系“四個一”學習知識測試，對全體干警、職工的學習情況進行了了解。同時，加大督導(dǎo)檢查力度，認真檢查了學習筆記，切實增強了同志們學習的自覺性，收到了良好的學習效果。