第一篇：《出色的老師》讀后感600字
《出色的老師》讀后感600字
今天，我們班的老師要給我們講一篇文章，名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍，覺得里面有很深的道理。
黑人同學因為道德，把表還給了我；也應(yīng)為道德，舉報了我。
有的同學為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪；在校園的地板上還時常見到垃圾；班級里的墻上、桌上，密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的涂鴉；有些同學課件時追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門但是不管這些事情是否是有意的，這些行為都給別的同學的學習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學校增加了不必要的維修費用。更別說是在更廣大的社會上了。每每看到這些無公德的事，我便會情不自禁地嘟噥一句：真缺德！是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心！
人無德不立，國無德不興。社會公德是多么重要??！還有一個學校的校風是否端正的問題；而從大處講，是體現(xiàn)了一個民族乃至國家的品德素質(zhì)的高低。是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會公德！
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒人在不講公德的啦也就沒有小偷，強盜世界將永遠是和平、美好的！
山西大同城區(qū)四十四校六年級:郭書杰
第二篇：《出色的老師》讀后感600字)(450字)作文
精選作文:《出色的老師》讀后感600字)(450字)作文
今天，我們班的老師要給我們講一篇文章，名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍，覺得里面有很深的道理。
黑人同學因為道德，把表還給了我；也應(yīng)為道德，舉報了我。
有的同學為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪；在校園的地板上還時常見到垃圾；班級里的墻上、桌上，密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的涂鴉；有些同學課件時追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門??但是不管這些事情是否是有意的，這些行為都給別的同學的學習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學校增加了不必要的維修費用。更別說是在更廣大的社會上了。每每看到這些無公德的事，我便會情不自禁地嘟噥一句：真缺德！是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心！
“人無德不立，國無德不興”。社會公德是多么重要?。∵€有一個學校的校風是否端正的問題；而從大處講，是體現(xiàn)了一個民族乃至國家的品德素質(zhì)的高低。是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會公德！
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒人在不講公德的啦也就沒有小偷，強盜??世界將永遠是和平、美好的！山西大同城區(qū)四十四校六年級:郭書杰 篇一：《出色的老師》讀后感600字
《出色的老師》讀后感600字
今天，我們班的老師要給我們講一篇文章，名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍，覺得里面有很深的道理。
黑人同學因為道德，把表還給了我；也應(yīng)為道德，舉報了我。
有的同學為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪；在校園的地板上還時常見到垃圾；班級里的墻上、桌上，密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的涂鴉；有些同學課件時追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門但是不管這些事情是否是有意的，這些行為都給別的同學的學習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學校增加了不必要的維修費用。更別說是在更廣大的社會上了。每每看到這些無公德的事，我便會情不自禁地嘟噥一句：真缺德！是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心！
人無德不立，國無德不興。社會公德是多么重要啊！還有一個學校的校風是否端正的問題；而從大處講，是體現(xiàn)了一個民族乃至國家的品德素質(zhì)的高低。是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會公德！
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒人在不講公德的啦也就沒有小偷，強盜世界將永遠是和平、美好的！
山西大同城區(qū)四十四校六年級:郭書杰
篇二：做最好的老師讀后感600字
做最好的老師讀后感600字
這學期，當我讀的是《做最好的老師》這本書，感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，從他自己的身邊的故事舉例說起，真實自然，每一節(jié)都讓人感動。愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，但是為什么還會不被一些學生喜歡呢？“愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會把你當做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自己的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環(huán)節(jié)。
篇三：《給教師的建議》讀后感600字
《給教師的建議》讀后感600字
這學期，我讀了蘇霍姆林斯基編著的《給教師的建議》，沒有讀完整，但感受很多。
作者的這個觀點：“對于學習上的差生，把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，----這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍?！眰€人覺得有道理。蘇霍姆林斯基覺得最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍，應(yīng)當讓這些兒童的頭腦中盡可能多產(chǎn)生關(guān)于周圍世界和現(xiàn)象的疑問，讓他們帶著問題來問為什么，在他們所讀的書籍里，在他從周圍世界里所遇到的事物中，應(yīng)當經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。對照我的做法。有一點以前絕沒有想到和采用過的手段就是：讓學生多閱讀。而做得最多的方法就是一遍一遍地讓學生學會在課堂上沒有掌握的知識，這種做法和蘇霍姆林斯基所建議的方法恰好是背道而馳的！認為他們連課本上的知識都沒掌握，更沒說是課外閱讀了。我永遠會記?。簝和膶W習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，是防止死記硬背的最有力的手段。
這本書是提升自身素養(yǎng)的好教材。面對信息社會把傳統(tǒng)的“教給學生一碗水，教師需要有一桶水”的標準提高到至少是一口不斷滲出新水的“井”的要求，已經(jīng)成了人們的共識。那么，如何在完成自己比較繁重的教育教學任務(wù)的同時，來提高教師自身的素養(yǎng)呢？我們也可以從蘇霍姆林斯基的著作中找到答案：
“如果教師引導最有才能的學生超出教學大綱的范圍，那么集體的智力生活就會變得豐富多樣，從而影響到最差的學生也不甘落后?！痹诟鶕?jù)自己的實踐和體會建議老師們，為了學生的健康發(fā)展，不能墨守成規(guī)，密切注意“每一個兒童的思維發(fā)展都有其獨特的道路，每一個兒童的聰明和才智都各有各的特點”，這樣才能充分發(fā)揮孩子們的學習主動性，根據(jù)自己的特點建構(gòu)起有自己特色的知識和能力體系。
篇四：中學生《簡愛》讀后感600字
中學生《簡愛》讀后感600字 這個寒假，我重讀《簡愛》，再次被感動。簡愛—一個普普通通的姑娘。沒有出眾的外表，沒有顯貴的出身。然而，正是這樣一個普通人，卻有著堅強的內(nèi)心，她堅強與真摯的心靈，給了我深深的啟迪。
我喜歡簡愛，這個姑娘她平凡，卻不屈服；她的人生起伏波瀾，但她美好的追求從未停止。
看看簡愛，你會發(fā)現(xiàn)，作為一個普通人，只要付出努力，也能創(chuàng)造出美麗的天地。
一個普通人，她可以深入的體味周圍的花花草草，她可以專注的聆聽動人的鶯語。也許她也會被瑣事煩擾，但一切又怎能泯滅她對生活的熱情？因為普通，她可以選擇靜靜地思考，簡愛發(fā)現(xiàn)了那些掩藏在華麗下的丑惡，也發(fā)現(xiàn)了一顆顆善良的心靈。所有的風言冷語從未澆滅她心中的火焰，因她不是為了心死而降生，來到世上，她是為了尋找幸福。
簡愛普通，但她卻給了人們一種真實。沒有華麗的衣裝，沒有濃厚的粉飾，外表上，簡愛展示的是她的青春，展示的是她的真實。而行動上，她更是展現(xiàn)了真實的自我。小時候在姑媽家，她不招人喜歡，因為在別人眼里，她總是那么沒有規(guī)矩，不懂禮貌。因為，她從不會為了得到稱贊和獎勵，而討、附和里德姑媽，她會直言說出心中的不滿；面對表哥約翰的一再欺侮，她也會不顧形象地奮起反抗。簡愛用她的真實想法來支配自己的行動，希望展現(xiàn)給人們她的真實一面?？墒侵車说哪?、不理解、甚至誤解讓間愛變成了他們心中的惡魔。簡愛總是努力著，使人們接受她，縱使不喜歡她的人永遠也不會理解她。
她的平凡，她的真摯，這兩者的對比，將簡愛的形象再次展現(xiàn)在眼前：那個并不漂亮的姑娘、樸素的穿著，看上去那么的柔弱，卻耐心地教導著一個七八歲的小女孩，付出了無窮無盡的關(guān)愛；面對著自己的主人，這位渺小的家庭教師這樣吐露著自己的想法：您不~ 您并不~ 您也不~
這樣的回答很不禮貌，但簡愛勇敢地指出了羅切斯特先生的缺點，體現(xiàn)出了她待人的誠懇。她贏得了他人的尊重，也贏取了羅切斯特先生的愛慕。簡是個堅強的女孩。面對人生的苦難，她總是勇敢應(yīng)對；挫折成了她生命的階梯，困難總是堅忍了她的意志。這么一個普通的姑娘用奮斗贏得了生命的春暖花開。
作為一個普通人，只要真誠，只要勇敢，只要努力，就可以收獲美麗。
第三篇：出色的老師
《出色的老師》教案
教學目標
1．學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。
4．學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
5．有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。
教學難點：認識講公德和遵守校規(guī)的重要。
課時安排：兩課時
課前準備：預習課文，了解課文大致的內(nèi)容。
第一課時
教學目標
1．學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。
2．初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．能練習用自己的話講述故事的梗概。
教學重點：
1．學會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。
2．理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。
教學難點：講述故事的梗概。
教學準備x k b1.c om
1．生字新詞卡片。
2．文中插圖。
教學過程
一、揭示課題，談話激趣
1．導語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護法維護的是法律規(guī)則，因為這些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學習一個與規(guī)則有關(guān)的故事。
2．板書課題：出色的老師。齊讀課題。
3．解題談話，初識人物。
⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？
⑵文中“出色的老師”指的又是誰？談?wù)勀銓λ恼J識。
4．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，整體感知
1．教師提綱，引導自讀。
⑴自由認真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。
⑵自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。
⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。
⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。
2．自學交流。
3．反饋，理清條理。
⑴學習生字新詞。
①出示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音。
②教師重點強調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。
③組織比較形近字，正確識記字形。
揣——端昧——味屜——屆
④重點指導書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。
⑤準確理解以下詞語。
揣測：推測；猜測。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。
樂極生悲：快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價值的話。
告誡：警告勸誡。
困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。
重洋：一重重的海洋。
翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
公德：公共道德。
⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。
⑵正確、流利地朗讀課文。
⑶整體感知，理清脈絡(luò)。
①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。
原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。
經(jīng)過：一位黑人同學拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。
結(jié)果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。
②反饋分段結(jié)果，概括段意。
第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。
第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手表失而復得的故事。
這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。
三、把握情節(jié)，講述梗概x kb 1.c om
1．學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。
2．小組交流，練習表達，互相評議、補充。
3．指名反饋，引導了解故事情節(jié)。
⑴故事發(fā)生的時間：2000年。
⑵故事發(fā)生的地點：美國的南加州法律大學。
⑶故事中的人物：“我”、黑人學生、院長、收罰金的老太太。
⑷故事發(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。
⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學樓墻上貼尋物啟事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手表——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學告發(fā)了。
⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。
4．要求學生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。
⑴自由獨立練習說一說。
⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。
⑶指名反饋，全班交流。
四、課堂小結(jié)
“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手表失而復得。然而，正是這位助人為樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。
五、作業(yè)設(shè)計
1．書寫本課的生字新詞。
2．熟讀課文，思考課后練習。
第二課時
教學目標
1．繼續(xù)學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。
4．學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
5．有感情地朗讀課文。
教學重點：理解黑人同學是一位出色的老師。
教學難點：認識講公德和遵守校規(guī)的重要。
教學準備：摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
（這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學讀書時，朋友送“我”一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。）
2．這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細細品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內(nèi)心世界。
二、學習第一部分，體會我對表的喜愛
1．齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？
2．哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？
功能特殊：“上面有北京和加州的時間?！?/p>
十分珍貴：“他的手上也戴了一只?！边@是一對友情表。
寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么?！?/p>
3．這段話在全文中有什么作用？
既表達了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。
三、學習第二部分，體會我的感情變化
1．學生快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。
2．學生找出句子，按要求做批注。
3．指名反饋，教師引導深人品析、理解。
⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
①理解文中的比喻句。
②了解丟失手表如此傷心的原因。
教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？
學生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。
③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復得時“我”極其高興的情景。
②了解高興的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。
③再次體會“我”對手表的珍愛之情。
⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？
①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
②了解“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手表失而復得。
③體會“我”因黑人同學為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！①理解“極其困惑“：實在無法理解，弄不明白。
②討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。
④說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）
⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學的告發(fā)行為心生責怪和抱怨。⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。
②聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。
②聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”
③體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學樓墻壁所應(yīng)該承擔的責任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。
④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
⑤討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？因為公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。
⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因為“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴格。
四、課堂小結(jié)新 課標 第 一網(wǎng)
1．說說學完課文后帶給自己的啟示。
2．教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛護環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。
五、作業(yè)設(shè)計
1．摘抄文中描寫“我”心理變化的語句。
2．根據(jù)意思寫成語。
⑴拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。（）
⑵最正確、最有價值的話。（）
⑶快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。（）
⑷態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。（）
第四篇：出色的老師教案
《出色的老師》
主講人：楊玉波
教學目標：
1.學會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。
3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
4.引導學生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。
教學重點：抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環(huán)境的公德之心。
教學難點：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規(guī)則有關(guān)的故事。
2.板書課題，讀題質(zhì)疑。
（問題預設(shè)歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）
二、初讀課文，整體感知。
1.出示學習目標：
（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。
（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情?？梢蝗俗x，也可組內(nèi)合作。
（3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？
（4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。
學生分組學習
2.檢查學習效果
（1）出示生字，交流記字方法，強調(diào)易錯、疑難字形。
區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆
（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”
（3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。
①先引導學生用三句話概括。
起因：我丟失了心愛的電子手表。
經(jīng)過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。
結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。
②再引導學生用三個詞概括
丟表——得表受罰——翻然醒悟
三、品讀課文，體會情感。
（一）找出中心句，引導質(zhì)疑。
1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”
2.引導質(zhì)疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。
1.出示學習目標：
（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。[（2）組內(nèi)交流，互相補充。
2.學生分組學習。
3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
③了解丟失手表如此傷心的原因。
a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？
b.學生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。
“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間?！?/p>
“在加州的日子，我也常?？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么?！?/p>
“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間?！?/p>
（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）
④指導學生有感情地朗讀第四自然段。
（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>
①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？
（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）
②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。
③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。
（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”
體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！”
①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？
②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？
③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。
（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”
①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。
②討論：“生氣”是因為什么？“覺得不公平”又是因為什么？
（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。
a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。
c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。
③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？
④再次討論，深入理解:為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師？
⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。
2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。
五、布置作業(yè)：完成課后習題1---3。
板書設(shè)計
8．出色的老師
丟表→得表受罰→翻然醒悟
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德
維護校規(guī)
第五篇：《出色的老師》教案
《出色的老師》教學設(shè)計第二課時
教學目標
1．繼續(xù)學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。
4．學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
5．有感情地朗讀課文。
教學重點：理解黑人同學是一位出色的老師。
教學難點：認識講公德和遵守校規(guī)的重要。
教學過程
一、揭示課題，談話激趣
導語：在我們?nèi)粘Ｉ钪校幪幱幸?guī)章制度，如交通規(guī)則、校規(guī)、父母給你定的家規(guī)等等。正是因為這些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們就來學習一個與規(guī)則有關(guān)的故事。
1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。
2．解題談話，初識人物。
⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？
3．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養(yǎng)和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對作者而言，只是一位陌生的同學，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。
二、品讀課文，體會情感。
（一）找出中心句，引導質(zhì)疑。
1.快速瀏覽課文，說說文中“出色的老師”指的是誰？是在文中什么地方提到的？ 2.引導質(zhì)疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。
1.出示學習目標：
（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
（2）組內(nèi)交流，互相補充。
2.學生分組學習。
3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>
①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
③了解丟失手表如此傷心的原因。
a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？
b.學生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。
“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間?！?/p>
“在加州的日子，我也常?？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么。”
“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間?！?/p>
（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）
（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”
①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？
（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）
②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。
③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。
（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”
體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！”
①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？
②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？
③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。
（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”
①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。
②討論：“生氣”是因為什么？“覺得不公平”又是因為什么？
（6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。
a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。
c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。
③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？
④再次討論，深入理解:為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師？
⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。
2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。
板書設(shè)計
8出色的老師
丟表→得表受罰→翻然醒悟
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德維護校規(guī)
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